第一篇：愛(ài)的教育 伸出你的手、獻(xiàn)出一份愛(ài)演講稿

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

你一定看過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)吧。它是由意大利作家亞米契斯創(chuàng)作的。它采用日記的形式，給我們講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩兒成長(zhǎng)的故事。記錄了他在一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭和社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)父母、老師、同學(xué)真摯的愛(ài)。

我對(duì)其中《高尚行為》這篇文章印象深刻。文章的主角之一是胳膊殘疾的克洛西，他的母親以賣(mài)菜為生——在班級(jí)里他經(jīng)常被人欺負(fù)。有一次，幾個(gè)大孩子又開(kāi)始欺負(fù)他，抓起一個(gè)墨水瓶向那些人扔去，但不巧的是墨水瓶卻砸到了剛走進(jìn)教室的老師身上。見(jiàn)到老師生氣了，同情克洛西的卡隆挺身而出，說(shuō)是自己干的。事情查清后，那幾個(gè)欺負(fù)克洛西的孩子受到了批評(píng)，而卡隆則受到了表?yè)P(yáng)。

故事雖然結(jié)束了，但我卻思索了很多：克洛西是不幸的，也是幸運(yùn)的。不幸的是他身患?xì)埣玻眢w的創(chuàng)痛是無(wú)法彌補(bǔ)的，但同時(shí)他也是幸運(yùn)的，因?yàn)檫€有很多人關(guān)心著他愛(ài)護(hù)著他。在我們的生活中如果能多一些像卡隆這樣的人，愿意把愛(ài)奉獻(xiàn)給大家，我們的世界豈不是更美好？人與人之間如果沒(méi)有仇視，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，相互友愛(ài)與關(guān)心，“和平之花”才能常開(kāi)不敗啊！

就在前不久，我們班也發(fā)生了一件類似的事。不過(guò)由于處理方式不同，發(fā)生矛盾的同學(xué)居然更加友愛(ài)了。

習(xí)字課，剛結(jié)束，一位男同學(xué)不小心把墨汁潑到一位女同學(xué)身上。頓時(shí)，那個(gè)男同學(xué)面紅耳赤，窘得像個(gè)大紅蘿卜，連聲說(shuō)“對(duì)不起”，那

位女同學(xué)雪白的連衣裙一下子“錦上添花”，變成了五彩的“織錦”。只見(jiàn)那位女同學(xué)的眼淚一下子涌出了眼眶。原來(lái)，這條雪白的連衣裙是她奶奶去世前送給她的唯一的紀(jì)念。許多同學(xué)駐足圍觀，心想這下有好戲看了。不過(guò)出乎意料的是，這個(gè)女同學(xué)輕輕說(shuō)了三個(gè)字：“沒(méi)關(guān)系”。然后默默走回自己的座位，用餐巾紙擦拭。那個(gè)“闖禍”的男同學(xué)如夢(mèng)初醒，掏出自己的手帕，遞給了她。一場(chǎng)“干戈”就這樣化為“玉帛”。他們相視一笑，友誼依舊。

我目睹此情此景，突然覺(jué)得心底最柔軟的東西被觸動(dòng)了。

是啊，人與人之間多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界該多美好！所以我們要做一個(gè)心靈高尚的人，應(yīng)該向文中的卡隆一樣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人。可見(jiàn)有人者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。《愛(ài)的教育》這本書(shū)中還有很多這樣讓人感動(dòng)的故事，每一個(gè)故事都值得我們深思。愛(ài)無(wú)處不在，同學(xué)們伸出熱情的雙手，去表達(dá)愛(ài)、傳播愛(ài)，相信我們會(huì)在這充滿愛(ài)的世界里一起快樂(lè)成長(zhǎng)！

謝謝大家！

第二篇：《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、講故事：《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進(jìn)了一間屋子，屋子里有個(gè)大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來(lái)了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺(jué)得很奇怪，張開(kāi)嘴巴問(wèn)：

“你是誰(shuí)？”

那只小貓也張開(kāi)嘴巴，可是沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。小花更覺(jué)得奇怪了：

“你干嗎老看著我？”

那只小貓沒(méi)理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了，把腰一弓，猛地?fù)溥^(guò)去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出爪子來(lái)抓小花。

小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽：

“媽媽，媽媽，一只小貓來(lái)抓我！”

媽媽仔仔細(xì)細(xì)地問(wèn)一遍，笑起來(lái)了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧。”

指導(dǎo)學(xué)生分析：

1、鏡子里的小花為什么會(huì)那么兇呢？

2、聽(tīng)了這個(gè)故事以后你想對(duì)小花說(shuō)些什么呢？

三、活動(dòng)：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計(jì)時(shí)從“五”數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感受。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感受。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

如： 1：某某熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、總結(jié)：

有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

教學(xué)反思：

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過(guò)程中，要加以整合，靈活運(yùn)用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

教學(xué)本課我注重抓住以下幾點(diǎn)：

1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。

觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨(dú)苗苗，是至少六個(gè)長(zhǎng)輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再加上，現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)甚為關(guān)心，而如何為人處世卻無(wú)所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會(huì)交往。針對(duì)這一情況，本課設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事、做游戲、交流經(jīng)驗(yàn)等形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明理。

2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

3．聆聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

（1）心靈感悟：本課通過(guò)花貓照鏡子的不同感受，讓學(xué)生明白有怎樣的付出，就會(huì)有怎樣的回報(bào)。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。

（2）自我開(kāi)放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。

第三篇：伸出愛(ài)的手

第二課 伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周?chē)?，有沒(méi)有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

（三）知識(shí)與技能

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫(xiě)下來(lái)，交給有關(guān)部門(mén)。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。

第四篇：伸出愛(ài)的手（范文）

《伸出愛(ài)的手》教案

教案基本屬性：

品德與社會(huì)/郝?tīng)N

教案名稱：《伸出愛(ài)的手》教案

教案信息：魯教版品德與社會(huì)下冊(cè)第二組：2課《伸出愛(ài)的手》

教材分析：

體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，尊重并幫助他們。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。難點(diǎn)：尊重并幫助殘疾人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于殘疾人的信息資料

教案設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

第二課時(shí)

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫(xiě)下來(lái)，交給有關(guān)部門(mén)。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

殘疾人

理解 關(guān)愛(ài) 幫助

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。

第五篇：伸出你的雙手,獻(xiàn)出你的愛(ài)心

伸出你的雙手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心

——為西南石油大學(xué)惡性淋巴瘤患者向明池同學(xué)捐款倡議

親愛(ài)的朋友們：

當(dāng)你過(guò)著健康快樂(lè)的生活，當(dāng)你享受著生命的愉悅，當(dāng)你盡情的在教室里歡笑。此時(shí)您是否注意到在我們身邊一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)正飽受病魔的煎熬。他從大一以來(lái)，一直是機(jī)電院學(xué)工助理，為老師以及同學(xué)們默默提供幫助，并在大一下學(xué)期致力于創(chuàng)立以服務(wù)他人為基本理念的愛(ài)心助夢(mèng)基金會(huì)（現(xiàn)更名為感恩筑夢(mèng)學(xué)社），一心想為社會(huì)中弱勢(shì)群體提供幫助。他就是西南石油大學(xué)10級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化5班學(xué)生向明池。不幸的是他現(xiàn)在被確診患有惡性淋巴瘤，正就診于華西醫(yī)院血液科，病危通知書(shū)已下三次，癌細(xì)胞一天天“吞噬”著他虛弱的身體，也一天天敲擊著他那脆弱的家庭，單親家庭（父親在其幼年時(shí)期已去世）已無(wú)力支付那龐大的醫(yī)藥費(fèi)。但是他依舊保持了一顆樂(lè)觀的心態(tài)，因?yàn)樗浪€有生的希望。為了不讓這份希望熄滅，現(xiàn)在他需要我們的幫助！

現(xiàn)在向明池同學(xué)正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，大家請(qǐng)相信他還能好起來(lái)?，F(xiàn)在很多人談癌色變，認(rèn)為癌癥是不治之癥。其實(shí)這種觀點(diǎn)是很片面的。惡性淋巴瘤是世界上最常見(jiàn)的惡性腫瘤之一，所以對(duì)這種腫瘤的研究一直是醫(yī)學(xué)界的重點(diǎn)之

一。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的研究已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，如今已有很大的希望治愈。現(xiàn)在就是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)刻。你的一份愛(ài)心不僅能讓他繼續(xù)接受治療，而且能讓他感受到石油大學(xué)的溫暖，能讓他充滿勇氣直面病魔。任何時(shí)候我們都不能小看一個(gè)人的精神力量，當(dāng)向明池同學(xué)感受到我們愛(ài)心的時(shí)候，我想他的力量將無(wú)比強(qiáng)大，之后唯一可能發(fā)生的事我們謂之奇跡。同學(xué)們你還在為那一元兩元錢(qián)猶豫嗎？現(xiàn)在可是你創(chuàng)造奇跡的時(shí)候！

同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)停下你的腳步，走到捐款箱的前面，我們只需要您兩分鐘的時(shí)間，您的兩分鐘很可能給向明池同學(xué)換來(lái)幾十年的生命！

10級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化5班全體同學(xué)