第一篇：《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

慶安縣同樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)

佘福蓮

一、解讀課本說(shuō)教材

（一）教材分析

《走近殘疾人》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛(ài)的手，本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)；從個(gè)人之間的關(guān)愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出的愛(ài)心與努力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力； 2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物和獲取信息的能力； 3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)注殘疾人的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。

二、主體參與說(shuō)教法

觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。

三、教育理念 思品教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。

對(duì)與《伸出愛(ài)的手》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

為了使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生觀看千手觀音的舞蹈，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？從而自然的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生單手系紅領(lǐng)巾的活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。讓學(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈是讓學(xué)生體驗(yàn)盲人的的感受，模

擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。

三、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。我精心選擇自強(qiáng)不息的殘疾人代表黃陽(yáng)光，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，我適時(shí)地讓學(xué)生談?wù)勛约菏占降挠嘘P(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。

四、感悟提高，拓展升華

對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？我讓學(xué)生課前收集了有關(guān)資料課上交流，并利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，讓學(xué)生了解國(guó)家和政府對(duì)殘疾人的關(guān)心體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

五、知情意行，深華主題

同學(xué)們，今天我們近距離的接觸了殘疾人，了解了殘疾人，也讓我們真正懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人。其實(shí)，我們的社會(huì)也是個(gè)大家庭，它的溫馨靠大家庭里的成員互相關(guān)心，那么在以后

第二篇：伸出愛(ài)的手說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

臨河三小 卜月

各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《伸出愛(ài)的手》這課的第一 課時(shí)。教材分析

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心 你，愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題。這個(gè)單元教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任 感和公德意識(shí)。走近殘疾人這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解殘疾人生活的不便，體驗(yàn)殘疾人生活中遇到的困難，以及了解殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，從而激 發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人伸出愛(ài)的手，幫助殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。學(xué)生思想狀況

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)身子女，生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，在他們的生 活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難。再加上學(xué)生年齡 小，缺乏關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

②了解生活中有的人對(duì)待殘疾人不禮貌的做法，從而讓學(xué)生糾正自己的行為，懂得關(guān)心幫助殘疾人。

③了解殘疾人自強(qiáng)不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學(xué)習(xí)殘疾人樂(lè)觀向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

①體驗(yàn)殘疾人生活的不便與艱辛。②懂得如何去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，以走近了解殘疾人------體驗(yàn)感受殘疾人------敬佩尊重 殘疾人-----關(guān)愛(ài)幫助殘疾人------這四個(gè)環(huán)節(jié)為主線條，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人這一社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)的目地。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)唱一首歌，跳一支舞，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再?gòu)臍埣踩说奶厥庑砸虢裉煲獙W(xué)習(xí)的課題。

活動(dòng)一

走近殘疾人、了解殘疾人

先讓學(xué)生去觀察圖片上的殘疾人，了解殘疾人的生活狀況。讓學(xué)生了解到殘疾人的生活很不方便。為下一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)殘疾人的生活埋下伏筆?；顒?dòng)二

體驗(yàn)感受殘疾人

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，親自體驗(yàn)感受殘疾人的生活，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，去體驗(yàn)殘疾人生活的不便與困難，與 學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心與關(guān)愛(ài)之心?；顒?dòng)三 學(xué)習(xí)殘疾人

在這個(gè)活動(dòng)中，主要讓學(xué)生通過(guò)看圖片和視頻，以及了解到的生活中的殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。從故事交流中，讓學(xué)生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對(duì)生活的追求，靠他們頑強(qiáng)的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學(xué)生敬佩尊重這些殘疾人?；顒?dòng)四

關(guān)愛(ài)幫助殘疾人

讓學(xué)生通過(guò)看圖以及小組討論，先對(duì)這些同學(xué)的行為給予一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人。并且讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果你是畫(huà) 中人，你的心情怎么樣，你會(huì)怎么做，從而進(jìn)一步讓學(xué)生的心靈受到震撼。

在此時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀一個(gè)殘疾人的心里話，讓學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，感受到殘疾人是多么希望和正常人一樣過(guò)正常的生活啊，讓學(xué)生真正走近殘疾人的心里，真正感受到關(guān)心幫助殘疾人是自己義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，從而達(dá)到培養(yǎng) 學(xué)生的公德意識(shí)的目的。然后，再一次體驗(yàn)盲人生活，讓學(xué)生設(shè)身處地的去想想應(yīng)該怎么去幫助殘疾人，震撼了學(xué)生的心靈，最后，讓學(xué)生交流一下，在生活中遇到這樣的人，應(yīng)該怎么去幫助他們，達(dá)到升華“愛(ài)”的主題這一個(gè)目的。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，肯定有我沒(méi)有想到或者沒(méi)有做到環(huán)節(jié)。在這 里，懇請(qǐng)各位專家各位老師誠(chéng)懇地提出你們寶貴意見(jiàn)或者建議，我將會(huì)把 你們的建議融入到我以后的教學(xué)之中，以便使我在以后的教學(xué)中有更大幅 度的提高。謝謝！

第三篇：伸出愛(ài)的手說(shuō)課稿（最終版）

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

紅楓五?。褐x芝琴

各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《伸出愛(ài)的手》這課的第一課時(shí)。教材分析

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題。這個(gè)單元教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。走近殘疾人這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解殘疾人生活的不便，體驗(yàn)殘疾人生活中遇到的困難，以及了解殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人關(guān)心幫助，敬佩殘疾人。學(xué)生思想狀況

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)身子女，生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，整天生活在被父母、爺爺奶奶、外公外婆疼愛(ài)的環(huán)境中，在家里，他們是“小皇帝”“小公主”，在家中都是父母長(zhǎng)輩來(lái)關(guān)心他們，疼愛(ài)他們。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難。再加上學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

① 讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

② 了解生活中有的人對(duì)待殘疾人不禮貌的做法，從而讓學(xué)生糾正自己的行為，懂得關(guān)心幫助殘疾人。

③ 了解殘疾人自強(qiáng)不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學(xué)習(xí)殘疾人樂(lè)觀向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

① 體驗(yàn)殘疾人生活的不便與艱辛。② 懂得如何去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。

說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，以走近了解殘疾人------體驗(yàn)感受殘疾人------敬佩學(xué)習(xí)殘疾人-----關(guān)愛(ài)幫助殘疾人------這四個(gè)環(huán)節(jié)為主線條，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人這一社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。說(shuō)學(xué)法

談話法

角色扮演

換位思考

觀察法等 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入：

通過(guò)播放《千手觀音》這一短片，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再?gòu)倪@些舞蹈演員的特殊性引入今天要學(xué)習(xí)的課題。

活動(dòng)一

走近殘疾人、了解殘疾人

先讓學(xué)生去尋找生活中見(jiàn)到的殘疾人，了解殘疾人的生活狀況。基于學(xué)生對(duì)殘疾人的生活了解的不是很多，所以運(yùn)用了一些殘疾人的圖片，和視頻，讓學(xué)生更全面的了解到殘疾人的生活。為下一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)殘疾人的生活埋下伏筆。

活動(dòng)二

體驗(yàn)感受殘疾人

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，親自體驗(yàn)感受殘疾人的生活，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，去體驗(yàn)殘疾人生活的不便與困難，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心與關(guān)愛(ài)之心。

活動(dòng)三

資料互傳

在這個(gè)活動(dòng)中，主要讓學(xué)生交流他們課前收集到的殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。從故事交流中，讓學(xué)生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對(duì)生活的追求，靠他們頑強(qiáng)的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學(xué)生敬佩學(xué)習(xí)這些殘疾人。

活動(dòng)四 關(guān)愛(ài)幫助殘疾人

讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻后，先對(duì)這些同學(xué)的行為給予一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人。并且讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果你是畫(huà)中人，你的心情怎么樣，你會(huì)怎么做，從而進(jìn)一步讓學(xué)生的心靈受到震撼。在此時(shí)，播放一個(gè)殘疾人的心里話，讓學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，感受到殘疾人是多么希望和正常人一樣過(guò)正常的生活啊，讓學(xué)生真正走近殘疾人的心里，真正感受到關(guān)心幫助殘疾人是自己義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)。

在課堂結(jié)束，以一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束這堂課，想用這首優(yōu)美的歌曲去豐富學(xué)生的情感，震撼了學(xué)生的心靈，達(dá)到升華“愛(ài)”的主題這一個(gè)目的。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，肯定有我沒(méi)有想到或者沒(méi)有做到環(huán)節(jié)。在這里，懇請(qǐng)各位專家各位老師誠(chéng)懇地提出你們寶貴意見(jiàn)或者建議，我將會(huì)把你們的建議融入到我以后的教學(xué)之中，以便使我在以后的教學(xué)中有更大幅度的提高。謝謝！

第四篇：伸出愛(ài)的手

第二課 伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周?chē)?，有沒(méi)有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

（三）知識(shí)與技能

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫(xiě)下來(lái)，交給有關(guān)部門(mén)。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。

第五篇：伸出愛(ài)的手（范文）

《伸出愛(ài)的手》教案

教案基本屬性：

品德與社會(huì)/郝?tīng)N

教案名稱：《伸出愛(ài)的手》教案

教案信息：魯教版品德與社會(huì)下冊(cè)第二組：2課《伸出愛(ài)的手》

教材分析：

體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，尊重并幫助他們。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。難點(diǎn)：尊重并幫助殘疾人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于殘疾人的信息資料

教案設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

第二課時(shí)

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫(xiě)下來(lái)，交給有關(guān)部門(mén)。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

殘疾人

理解 關(guān)愛(ài) 幫助

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。