第一篇：伸出愛的手,溫暖你我他

伸出愛的手，溫暖你我他

—— 愛心義賣

今天是星期六，學校組織我們進行“伸出愛的手，溫暖你我他”愛心義賣活動，活動的內容到新街口賣報紙，用賣報紙所得的錢捐給災區的小朋友，伸出我們的小手，幫助他們。我每次聽見四川，我就想捐給他們一點錢，盡我所能去幫助他們。因為我很同情他們。于是我就報名參加了愛心義賣活動。

早晨，我早早地就來到了老師指定的地點：新街口中央商場門口，那里行人很多，有花、還有噴泉，可美了。我先請媽媽幫我和同學們拍了照，然后老師發給我們每個人一條寫著“小小志愿者”、“雨花外國語小學”等字樣的綬帶，讓我們佩戴在胸前，那時侯我覺得很神氣，就挺起胸脯站在隊伍里，等著老師給我發報紙。第一次，我領了5份報紙，拿著報紙，我開始往人多的地方走，尋找要買報紙的人。我看見一對叔叔、阿姨，連忙跑上前去問：“阿姨，請問您要買報紙嗎？我們現在正在進行愛心義賣活動，一元起價，您看著給。”阿姨見我很可愛，毫不猶豫地從包里掏出一元錢，說：“你把那份報紙給我，我給你一元錢。”我的第一份很順利地賣給了阿姨。接下來我又繼續往前走，有一個叔叔花了十元錢買了一份報紙，這也是我賣的最貴的一份報紙。就這樣我不怕苦不怕累，共計賣了38元錢，成績不錯吧。

通過這次義賣活動，我懂得了如何與人溝通交流，懂得了愛心的重要，懂得了掙錢不容易，懂得了在生活上不能浪費。

第二篇：《 伸出愛的手》教案

伸 出 愛 的 手

教學目標：

一、情感與態度

1.讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3.引導學生關注社會，心中有他人，培養社會責任感。

4.大家共同參與自己所創造的殘疾人情境，組織學生展開該活動。

5.熟悉班集體環境，調查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學，能利用班里同學間相互關心與幫助來解決自己的問題。

二、知識與技能

1.能夠清楚地表達自己的感受，能夠傾聽他人的意見。

2.能夠與他人交流與合作，共同完成活動。

3.了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，培養學生心中有他人和社會責任感。

三、過程與方法：

1.體驗殘疾人的生活過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。教學重點、難點：

1.體驗殘疾人的生活和自我感受。

2.能夠與同學交流和合作，共同完成“設計活動”。

3.了解人與人之間相互依存的關系，培養學生心中有他人的集體主義精神。教學資源：

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。學生實態

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。教學策略

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習交流與合作，培養心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學們在學習上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。教學準備：

1.布條、拐杖

2.課件。教學過程：

(一)、創設情境，走近殘疾人

師：孩子們，你們覺得自己幸福？可是我們的小紅艷每天只能坐在籃球里默默地流淚？發生什么事了？(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師：看到這位可憐的小紅艷，你愿意幫助她？

師：看來大家都愿意伸出愛的手去幫助那些有困難的人。現在就讓我們一起走近殘疾人。(板書課題： 伸出愛的手)(二)、體驗殘疾人

1、觀察殘疾人的生活

讓我們來看一看他們是怎么生活的。

師：你們都看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們體驗一下他們的生活。

2、體驗殘疾懂得關愛： 體驗一:單手整理書包

師：這個活動的名字叫單手整理書包。規則是：每個同學都要參與，把你的右手放在背后，只用左手整理書包。先請同學們把書本文具盒放桌上，書包放抽屜里，老師說“開始”后才能活動，完成的同學自動坐下，時間1分鐘。準備好了嗎？下面我宣布：全體起立，把右手放在背后，預備開始！

師：時間到，整理好的、沒整理好的都停下來，坐好，體驗活動就到這里，孩子們，你們有什么感想？(生說)

生：...。體驗二：體驗盲人（找座位）讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。

請一-3個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位置。其他同學不能出聲。

（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你來幫助他。你什么感受？

（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？

（三）、幫助殘疾人(1)、如果殘疾人就在我們的身邊，你會怎么辦呢？

(2)、情景劇表演（三段小劇）分小組，選出組員做圖中的殘疾人。根據圖畫內容扮演角色。假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

課件出示：76頁<<一個殘疾人的心里話>>，請一個孩子來讀讀。

采訪：聽了她的心聲，你們有什么感受？

(3)、（板書：幫助 尊重 關愛 鼓勵??）

(4)、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創造“無障礙”的生活環境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）

(四)、學習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神很寶貴，值得我們學習。

1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？

2、課件呈現頑強拼搏組圖

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發憤學習，付出比常人更大100倍的努力，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

貝多芬：杰出的音樂家，在生命的后期，耳朵聽不見了，但是他卻調整自己的心態，創作出了交響曲。

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們堅強不屈，創造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！

(五)、拓展延伸 深化主題

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。

師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）

2、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。師：孩子們，我聽懂了??（課件出示）

我們的愛是笑臉。

我們的愛是問候。

我們的愛是幫扶。

我們的愛是讓座。我們的愛是捐出的零花錢。?????????

5、總結：配樂<<愛的奉獻>> 孩子們，讓我們一起幫助殘疾人，讓我們的世界永遠充滿著愛!

第三篇：伸出愛的手（范文）

《伸出愛的手》教案

教案基本屬性：

品德與社會/郝燦

教案名稱：《伸出愛的手》教案

教案信息：魯教版品德與社會下冊第二組：2課《伸出愛的手》

教材分析：

體會殘疾人在生活中的不便和困難，尊重并幫助他們。

教學目標：

知識與技能：讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

過程與方法：讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

情感態度與價值觀： 引導學生關注社會，心中有他人，培養社會責任感。

重點難點：

重點：了解人與人之間相互依存的關系，培養學生心中有他人的集體主義精神。難點：尊重并幫助殘疾人。

教學準備：

收集關于殘疾人的信息資料

教案設計：

第一課時

活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，根據任務提示來親身體驗殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動二：在“資料互傳遞”中認識到殘疾人中的優秀人物都是可親可敬的。

1、把自己課前查閱的殘疾人的優秀事跡講述給同學們聽。（談談在生活中見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們根據圖畫內容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

第二課時

活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優秀工程”和“優秀工程師”。

板書設計：

殘疾人

理解 關愛 幫助

教學反思：

引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有用的信息。

第四篇：第二課 伸出愛的手

第二課 伸出愛的手

一、教學目標：

（一）情感與態度

1、讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

2、讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導學生關注社會，心中有他人，培養社會責任感。

（二）行為與習慣

1、大家共同參與自己所創造的殘疾人情境，組織學生展開該活動。

2、熟悉班集體環境，調查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學，能利用班里同學間相互關心與幫助來解決自己的問題。

（三）知識與技能

1、能夠清楚地表達自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，培養學生心中有他人和社會責任感

（四）過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

二、教學重點、難點、關鍵：

1、體驗殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學交流和合作，共同完成“設計活動”。

3、了解人與人之間相互依存的關系，培養學生心中有他人的集體主義精神。

三、教學資源

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活，坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察：走訪社區內的殘疾人，了解殘疾人的生活。實際體驗自己與殘疾人的情感。必要時主動伸出援助之手。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。計算機課件：世界激勵大師約翰.庫提斯光盤

四、學生實態

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

五、教學策略

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習交流與合作，培養心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學們在學習上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。

六、教學準備：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤

3、搜集到的相關圖片和文字介紹。

七、教學活動過程：

活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，根據任務提示來親身體驗殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動二：在“資料互傳遞”中認識到殘疾人中的優秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優秀事跡講述給同學們聽。（談談在生活中見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們根據圖畫內容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優秀工程”和“優秀工程師”。

八、課堂總結。

九、課外延伸

引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有用的信息。

第五篇：伸出愛的手教案

伸出愛的手

一、教學目標：

1、通過換位體驗、表演創境、資料搜集、生活體驗等活動，使學生體會到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關心和幫助。

2、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力，并由此產生對殘疾人的尊重、理解、關愛。

3、懂得怎樣去關心和幫助殘疾人。了解社會對殘疾人的關懷和相關政策，體會人與人之間的相互關愛、理解。

二、教學重、難點：

重點：體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。難點：感悟殘疾人身殘志堅的精神，轉變思想態度，并激勵自己有積極向上的生活態度。

三、教學準備：

1、布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。

2、布置學生了解社會關心愛護殘疾人的具體事例。

3、教師準備千手觀音視頻，肢殘人日常生活的視頻，多媒體課件。

四、教學過程：

一、情趣導入。

師：同學們，今天我帶來了一個短片，想與你們共同分享！（播放千手觀音的錄象）同學們，這個節目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個節目，有兩個原因，一個是這個節目表演的特別出色，另一個是表演這些節目的人一也特別出色，知道她們是些什么人嗎？

他們是一些聾啞演員。而完全聽不到音樂的他們卻用優美的舞姿征服了所有中國人同時也受到了全世界的好評。生活中你還見到或知道有哪些殘疾人？（課件出示各種殘疾人）

盲人：她們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光； 聾啞；她們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力的； 肢殘：她們靠著輪椅，拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！智障：誰不希望自己是個正常的的人，命運對她們太不公平了！

老師查閱了資料，在我國13億人口中，大概有8000萬殘疾人，他們是一個特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠的心走進她們，（板書：心）

二、體驗感受，理解殘疾人

（一）交流對殘疾人的最初感受

1.師：提到殘疾人，你腦海中出現的第一個詞是什么？ 生1：可憐； 生2：悲傷； 生3：艱難； 生4：痛苦； 生5：無助； 生6：困難。??

2.師：看得出，同學們都很同情殘疾人。殘疾人為了適應現實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。同學們你們想不想了解殘疾人內心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活，你們愿意嗎？

（二）體驗活動一──“體驗盲人”

（強調體驗活動要求：真誠、認真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。）1.體驗一。

請大家閉上眼睛，現在，你的眼前是什么？ 師：請大家閉上眼睛，我們來體驗一個雙目失明的盲人。要特別強調的是：希望每個同學都懷著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？

師：好，現在，你的眼前是什么？ 2.體驗二。

請一位同學閉好眼睛，慢慢地站起來，走到講臺前。師：這幾步和你平時走路有什么不一樣嗎？ 3.體驗三。

師：接下來，我再請兩位同學進一步參與體驗，誰來試試！（學生兩人一組上臺）

要求：兩人一組，一個蒙上眼睛體驗盲人，從前面出發，走到后面繞過桌子再回來，另一個同學跟著。其余的同學是觀察者，要不動聲色，仔仔細細地觀察他們的一舉一動，然后一起交流發現和感受，明白了嗎？

（參與體驗的學生蒙上眼睛）

（三）交流體驗“感悟” 1.采訪“盲人”。

師：告訴我們，你最深的體會是什么？ 2.采訪協助者。師：你是怎么做的呢？ 3.采訪觀察者。

師：其他的同學剛才觀察得很認真，你們發現了什么呢？ 體驗活動二──“體驗聾啞人”

師：接著，讓我們走進聾啞人。老師發給一小組一個紙條，上面寫著一句話，請小組自己選擇一個人做手勢來表達這句話，不能用語言，其余同學猜這句話的意思。師找兩個同學談感受。體驗活動三──“體驗肢殘人”

師：接著讓我們來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同學們把紅領巾解下來，然后試著用一只手脫再重新系上，時間為一分鐘。

師：感覺怎么樣？

師：通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學習中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。

三、交流提升，尊敬殘疾人

（一）感嘆于──“獨立生活”的殘疾人 1.了解黃陽光的事例。

師：是啊，不同的缺陷給殘疾人的生活設置了一道又一道的障礙，就連類似漱口洗臉這些再簡單不過的事情對于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽光，是中國殘疾人藝術團的演員。看看他的日常生活，你會有新的感悟。

（播放黃陽光的視頻短片）2.交流感悟。

師：同學們都看得出了神，你現在想說什么？

生1：我覺得他很了不起，他的腳能代替他的手洗臉、洗衣服、寫字，我們正常人很難做到。

生2：我覺得他很堅強，他的腳這么靈活，一定練了很長的時間，付出了很多的努力。生3 ??

師：他們用頑強戰勝了身體上的缺陷，他們能做到的事情，我們都很難做到。3.感受身殘志堅、自強不息的精神

1、師生共同學習課前收集的有關殘疾人（劉靜、崔娜、邰麗華、舟舟、楊博尊等）自強不息、身殘志堅的先進事跡，并適時播放課件（殘奧會圖片、教師進行講解）

在乒乓球F1-2級單打比賽中，劉靜為中國殘疾人體育代表團獲得了北京殘奧會的第一枚乒乓球金牌。據了解，作為一名高位截癱的殘疾人，劉靜能握住球拍就非常不易，更不要說揮拍擊球了。

崔娜患有先天性白內障，盡管經過了手術，但由于雙眼無晶體和繼發性白內障，目前右眼視力0.15，左眼視力只有0.045，雙眼嚴重斜視和弱視。但先天不足沒有擊倒她，2001年崔娜開始練習柔道，能吃苦，不怕累，成績優異，在2008年北京殘奧會上年僅19歲的她在女子柔道52公斤級比賽中一舉奪冠。

這位是楊博尊，北京殘奧會游泳項目一金三銀獲得者，VISA簽約的唯一一位殘奧運動員。他是個熱愛音樂、喜愛搖滾并彈得一手好吉他的帥小伙兒~，奧運后，就開始了錄制自己的唱片和拍攝MV，用歌聲表達了自己的另一面。

李月，圖上這位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，2008年9月6日，她在北京殘奧會開幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。

邰麗華，2歲時因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進入了一個無聲的世界。1991年加入中國殘疾人藝術團，任獨舞、領舞演員。

1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術學院裝潢設計系。2000年，在紐約卡內基音樂廳演出。

2002年10月，在日本為世界殘疾人會議演出，被譽為“全球六億殘疾人的形象大使”。2004年9月28日，在雅典殘疾人奧運會閉幕式上，邰麗華帶領中國殘疾人藝術團聾人舞蹈隊表演的《千手觀音》震撼了世界。

CCTV“感動中國”2005人物

2006年中國青年五四獎章獲得者，現任中國特殊藝術協會副主席。智障音樂指揮家：舟舟 出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家親切地稱為“舟舟”。他的父親是武漢市交響樂團的大提琴手，母親是普通職員，出生一個月后就被專家鑒定為先天愚兒。

1999年 參加中國殘聯舉辦的春節聯歡晚會。

2000年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進了北京人民大會堂，“愛心大使之夜——中國特奧慈善晚會”在此隆重舉行。

2000年9月舟舟在美國成功地指揮了世界頂尖級樂團———美國國家交響樂團、辛辛那提交響樂團，演出震撼了全美。

2001年7月，舟舟將在中國西安交響樂音樂節上，指揮4管編制的英國南安普頓青年交響樂團演奏。

2006年開始，舟舟指揮以自己名字命名的交響樂團在全國各地巡演近百場，均受到當地觀眾的熱烈歡迎。教師總結

：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，同樣有奮發圖強，努力拼搏的精神，在不同的崗位上，用不同的方式為國家社會做貢獻。對他們我們要理解，更要尊重他們，同時還應該用我們真摯的心和溫暖的手去幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書理解——尊重——幫助）

課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。

（二）行為辨析，指導實踐

1、課件出示一些的圖片(P44)，請學生辨別他們的做法對嗎，假如你是那個殘疾人，你的心情會怎樣？碰到這樣的情況你打算怎樣做呢？

2、殘疾人是社會中的一員,我們應該尊、關愛他們,不取笑，不戲弄他們。更重要的是我們要在生活中實實在在的幫助他們，讓他們也和我們一樣幸福、快樂。

四、關注社會，關愛殘疾人

（一）殘疾人“無障礙”生活環境 1.引入：殘疾人專用標志。師：那你們知道這個是什么嗎？ 2.介紹無障礙的概念。

師：近幾年，我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環境。3.學生交流資料：有哪些殘疾人專用設施。

師：在生活中，通過觀察和查找資料，你了解到哪些殘疾人專用的設施呢？ 生1：盲道；

生2：行動不方便的殘疾人的下坡道； 生3：殘疾人專用廁所； 生4：公交車上的殘疾人專座； 生5：有聲音的紅綠燈； ?? 4.教師補充。

社會在發展，科學在進步，為殘疾人提供方便的產品也越來越多。有盲人專用的電腦、手機，無障礙公交車等等??（播放圖片）

5.小組交流，全班共享。

師：我國《中華人民共和國殘疾人保障法》規定：殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人；（打在課件上，學生齊讀）將每年五月的第三個星期日定全國助殘日；開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯合會。

師：是的，殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯合會的一位負責人曾經給市民三條建議：

1.遇到盲人要先發出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；

2.遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫字交流，最好學會一些簡單的手語； 3.遇到行動不方便的殘疾人，要用他們適應的方式來幫助他們，以免他們不習慣。（課件出示）

五、升華主題 愛心傳遞

師：同學們，這節課我們認識了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當作朋友，當他們遇到困難時。我們要及時向他們伸出愛的手（指著板書伸出愛的手）：如替他們領領路，幫他們推推車，??有時侯，和他們說說話，也是愛的表現。

師：同學們請起立，我們一起來做手語好嗎？仔細看，看會了和老師一起做。同學們請和老師一起做。（師生配合手語為殘疾朋友送上兩句話）

我們永遠理解、尊重、幫助你！我們永遠愛你！師：同學們，再見！