第一篇：《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

全員“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議“課活動(dòng)資料”

小敦素小學(xué)

陳美蓮

《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二課，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本課教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人、對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心的想法。本節(jié)課我將教學(xué)層次設(shè)置為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：走近殘疾人、了解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人。

本節(jié)課的成功之處我認(rèn)為有以下的幾個(gè)方面：

1．首先我使用情境導(dǎo)入——播放錄像《坐在籃球里的小女孩》，運(yùn)用多視頻感染學(xué)生，使學(xué)生在與自身生活對(duì)比中迅速入情入境，達(dá)到心動(dòng)。

2.在讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷，親身感受的時(shí)候，一是體驗(yàn)肢殘人單手整理文具盒，二是體驗(yàn)盲人走路、寫字。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受到了他們生活的不便，也知道了殘疾人能做到的事情正常人作起來(lái)也很難。通過(guò)“情動(dòng)”，體會(huì)到他們需要幫助，并產(chǎn)生愿意幫助他們的愿望。3.在交流提升這一環(huán)節(jié)時(shí)，我把張海迪作為一個(gè)典型事例進(jìn)行挖掘，同時(shí)還播放《自立自強(qiáng)的黃陽(yáng)光》視頻，并舉行一個(gè)小小的殘疾人事跡交流會(huì)。從而讓孩子們深刻地體會(huì)到殘疾人自強(qiáng)不息的精神，說(shuō)明大家的關(guān)愛(ài)是有意義的，殘疾人是令人佩服的。此時(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生開(kāi)闊思路，引導(dǎo)他們向弱勢(shì)群體伸出愛(ài)的手。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有一些明顯的不足之處。比如，導(dǎo)課銜接不夠自然。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把體驗(yàn)活動(dòng)誤解為游戲，出現(xiàn)笑場(chǎng)的現(xiàn)象，我想是由于學(xué)生對(duì)殘疾人的生活還沒(méi)有真正意識(shí)到很艱難才會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也是由于我的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有感染力，沒(méi)能為學(xué)生營(yíng)造感情的氛圍二導(dǎo)致的現(xiàn)象。這也應(yīng)該是我今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視、鍛煉的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第二篇：《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

慶安縣同樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué) 佘福蓮

本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)我》的第二個(gè)主題的第一課時(shí)。具有活動(dòng)性、開(kāi)放性、趣味性、教育性等特點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到心靈的震撼和良好品質(zhì)的形成。達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲的效果。特點(diǎn)如下；

1、教材的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)。

教師根據(jù)本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，真實(shí)而又親切。學(xué)生在熟悉而又被忽視的事情中喚起了他們應(yīng)該重視的問(wèn)題——關(guān)心殘疾人，學(xué)生興趣高漲。體現(xiàn)了課本不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)載體；學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的等新課改的理念。

2、以活動(dòng)為主線，注重讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。

新課改以來(lái)，活動(dòng)性教學(xué)成了課堂教學(xué)的重要方式?；顒?dòng)性是本課的主要方式，本課的活動(dòng)注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)童真、童趣?；顒?dòng)讓學(xué)生多感官的參與，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，講求體驗(yàn)的深度和效果，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生的生命的歷程。如楊麗莉老師讓學(xué)生用一只手來(lái)穿衣服這一情節(jié)，讓學(xué)生在具體的情景中真切的體會(huì)到殘疾人的痛苦，感受到他們生活很不方便。表演完后，老師及時(shí)點(diǎn)撥“你們剛才，穿不上衣服，心里怎么想？”學(xué)生說(shuō)：“很著急，很難過(guò)?！崩蠋煶藱C(jī)說(shuō)：“可是你們穿衣服時(shí)，我看有些學(xué)生在笑，你們心里什么感受？”學(xué)生說(shuō)：“很生氣。想去教訓(xùn)他們一下?！崩蠋熇^續(xù)點(diǎn)撥：“那以后遇到殘疾人會(huì)怎么做呀？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“我會(huì)幫助他而不是嘲笑他們?！倍醮河罾蠋熢谶@一方面處理的更具特色。在上課伊始王老師先讓學(xué)生做了三次次體驗(yàn)：體驗(yàn)一用一只手收拾好書(shū)包，拉好拉鏈；然后再把品德書(shū)拿出來(lái)桌子上。體驗(yàn)二 把筆放在地上，然后閉上眼睛把筆撿起來(lái)。體驗(yàn)三 老師告訴一位同學(xué)一句話，但是要他不用語(yǔ)言，而用手勢(shì)表達(dá)，大家猜猜這句話的意思。在學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中王老師及時(shí)點(diǎn)撥，與學(xué)生們互相溝通把體驗(yàn)和感受溶為一體，讓學(xué)生們真時(shí)的感受到殘疾人的生活的多么的痛苦。我們作為肢體健全的人應(yīng)給予他們的是關(guān)愛(ài)而不是嘲笑。學(xué)生就是通過(guò)活動(dòng)，親身參與，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產(chǎn)生愛(ài)的共鳴。

3、育人性體現(xiàn)強(qiáng)烈

在繼承思想品德課激情、明理、導(dǎo)行的特點(diǎn)上，在內(nèi)容、活動(dòng) 等方面都具有創(chuàng)新而且強(qiáng)烈的體現(xiàn)了育人性。如王春宇老師在學(xué)生感受到應(yīng)該尊重幫助殘疾人后，出示課件讓學(xué)生們了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，為殘疾人所提供的方便。讓學(xué)生感受到當(dāng)殘疾人遇到困難，很痛苦、很無(wú)助的時(shí)候，人們向他們伸出了有愛(ài)之手，他們心里非常的溫暖！從而使學(xué)生從心里產(chǎn)生人人都能關(guān)心幫助殘疾人，我們就更應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的思想感情。而且，王老師和楊老師在課件內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出和課后的實(shí)際都能較好的為教學(xué)服務(wù)。如王春雨老師在學(xué)生同過(guò)課件了解了殘奧會(huì)的一些資料，是學(xué)生懂得殘疾人身殘志堅(jiān)的品質(zhì)后及時(shí)有出示《千手觀音》的錄像及具震撼力，那唯美的畫(huà)面，悠揚(yáng)音樂(lè)，讓學(xué)生的心靈受的美的熏陶，愛(ài)的教育。楊麗莉老師也在課程即將結(jié)束時(shí)出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌和學(xué)生們一起一邊唱一邊做手語(yǔ)，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的歌曲的過(guò)程中感受到我們?nèi)巳硕家P(guān)心和幫助殘疾人的思想感情。尤其是楊麗莉老師的板書(shū)設(shè)計(jì) 一顆心，心里寫著“伸出愛(ài)的手”“尊重”“幫助”讓學(xué)生們從心里體會(huì)到關(guān)愛(ài)殘疾人是發(fā)自我們內(nèi)心的，而不是說(shuō)說(shuō)而已。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)正確的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。為學(xué)生形成健全的人格和正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也充分體現(xiàn)了思品課的宗旨。

4、課堂給了學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生的活動(dòng)、活動(dòng)之后的感悟和體驗(yàn)的表達(dá)給予了學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展的空間。學(xué)生在用心體驗(yàn)、真情表白之中，語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。在這一方面兩位老師做的都非常到位，在每次體驗(yàn)之后老師們都會(huì)問(wèn)學(xué)生 “你的心情怎么樣？”“如果是你，你會(huì)怎么做？”給予了學(xué)生更多人文的關(guān)懷。學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。感悟：

課程的開(kāi)發(fā)不一定是教育專家的專利，教學(xué)一線的教師也是課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者。思想品德教學(xué)，課本不是唯一的載體，課堂不是全部的場(chǎng)所，學(xué)生生活的每一事件都是教育的素材。品德教學(xué)應(yīng)從重書(shū)本轉(zhuǎn)到重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的積極發(fā)展，健康成長(zhǎng)。只要是利于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)和教學(xué)形式及學(xué)生感興趣的事情都是好的、有價(jià)值的教學(xué)資源，都是可以成為課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)方面。只要我們用心去發(fā)掘、去努力，課程的開(kāi)放就會(huì)更具生動(dòng)性、趣味性，課程改革將會(huì)更加絢麗多彩，學(xué)生將會(huì)得到更全面、健康、快樂(lè)的發(fā)展。

第三篇：《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

《伸出愛(ài)的手》教學(xué)反思

龍

靜

很感謝學(xué)校給我機(jī)會(huì)參加這次“市級(jí)電子白板教學(xué)技能大賽”，但我卻沒(méi)有取得好的名次，從內(nèi)心來(lái)講，我感到挺慚愧！

雖然沒(méi)有收獲名、沒(méi)有收獲利，但我卻收獲了許多感動(dòng)。感謝王校長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我的悉心指導(dǎo)：感謝王主任每天不辭辛苦地發(fā)來(lái)相關(guān)資料；感謝教研組各位同事耐心的指導(dǎo)和幫助……你們的關(guān)懷和幫助讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。

這次比賽，大家在講課上的差距并不大，拉分的主要原因還是在電子白板的操作上，這里說(shuō)的操作不僅僅是“會(huì)”更重要的是要“熟”，要“巧”。反思我的參賽過(guò)程，最遺憾的就是白板的操作沒(méi)有拿滿分。本來(lái)會(huì)的題，結(jié)果因?yàn)樘艔垼Я朔?。賽后，我總結(jié)了一下，覺(jué)得還是操作不熟練的緣故。

另外，據(jù)同事們的反映，我那天上課沒(méi)有激情，表情不夠豐富，我想可能是因?yàn)樯险n伊始，學(xué)生啟而不發(fā)，我太著急的緣故吧。

通過(guò)這次比賽，讓我看到了自己的不足：我缺少大賽經(jīng)驗(yàn)，心理不穩(wěn)定，表情不夠豐富。在今后的日子里。我將在各種活動(dòng)中不斷歷練，更好地沉淀自己，不為比賽，只為自己！

第四篇：伸出愛(ài)的手

第二課 伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒(méi)有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

（三）知識(shí)與技能

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。

第五篇：伸出愛(ài)的手（范文）

《伸出愛(ài)的手》教案

教案基本屬性：

品德與社會(huì)/郝?tīng)N

教案名稱：《伸出愛(ài)的手》教案

教案信息：魯教版品德與社會(huì)下冊(cè)第二組：2課《伸出愛(ài)的手》

教材分析：

體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，尊重并幫助他們。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。難點(diǎn)：尊重并幫助殘疾人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于殘疾人的信息資料

教案設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動(dòng)三：我做“畫(huà)中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

第二課時(shí)

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

殘疾人

理解 關(guān)愛(ài) 幫助

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。