第一篇：《伸出愛的手》教學設計

人教版品德與社會四年級上冊《伸出愛的手》教學設計

單位：永康小學

執(zhí)教人：鄧小飛

一、內容分析：

本節(jié)課由《走進殘疾人》、《體驗殘疾人》、《學習殘疾人》《關愛殘疾人》這四個話題，旨在讓學生通過活動，體會殘疾人在生活中的不便與困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力；對殘疾人有愛心和同情心，并愿意幫助他們；了解社會對殘疾人的關懷行為和相關政策，體會社會上人們之間的相互理解和關愛。

二、學情分析：

四年級的學生雖有一定的生活經驗，對殘疾人也有直觀的認識和感受，但大部分學生沒有近距離地接觸和認識這一弱勢群體，沒有形成強烈的生活感受和情感體驗。加上現在的學生大多是獨生子女，雖受過良好的教育，有著善良的本性，富有愛心和同情心，但往往又以自我為中心，不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。

三、教學目標：

1、知識與技能

幫助學生了解社會對殘疾人的關心與幫助，能尊重殘疾人，設身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

2、過程與方法

通過換位體驗，小組討論，使學生體會到殘疾人在生活上有許多困難，社會給予殘疾人許多關懷，幫助殘疾人是每個公民的責任。

3、情感與態(tài)度

引導學生認識殘疾人在生活上的困難，教育學生尊重而不歧視殘疾人。使學生燃起對殘疾人的同情和關愛之情，并力所能及地幫助他們，培養(yǎng)學生的愛心。

四、教學重點：

通過體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身體驗，從而理解、尊重殘疾人，樹立關注殘疾人的意識，培養(yǎng)關愛殘疾人的情感。

五、教學難點：

感受殘疾人生活中的實際困難，形成對殘疾人的真切體驗。

六、教學方法：

本課以學生的生活為背景，以“走近殘疾人”為切入點，以“走近殘疾人、體驗殘疾人、學習殘疾人、關愛殘疾人”為主線，以觀察生活、模擬體驗、討論交流、表達關愛等活動為抓手，引導學生走近殘疾人，體會他們的不便與困難、不幸與煩惱，感受他們的頑強的性格和抗爭精神，進而從內心深處萌發(fā)對殘疾人的同情、理解、尊敬和關愛，并化為實際言行。

七、教學準備： 多媒體課件

八、教學活動過程：

(一)走近殘疾人

1、觀看圖片

師：你在生活中或電視上看到過這樣的人嗎？（出示圖片）

生：看過

師：他們和我們一樣嗎？為什么呢？（學生回答：不一樣，因為他們是殘疾人）

2、了解殘疾人：

師：對呀，他們都是殘疾人。殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見，有的耳朵聽

不見等等。他們有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體，在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來都是非常簡單的事情，可對他們來說，確實不容易。（出示圖片）

師：你覺得殘疾人這樣的生活容易嗎？哭嗎？累嗎？為什么？說一說你的想法。

（二）體驗殘疾人 師：僅僅憑我們觀察了解殘疾人是遠遠不夠的，老師想帶大家一起來體驗一下殘疾人的生活，讓我們進一步了解殘疾人，好嗎？ 現在我們來做兩個游戲。

游戲一：小雅是個可愛的小姑娘，在一次車禍中永遠失去了一條胳膊，我想請同學們來體驗一下小雅的生活，單手為自己整理書包，時間為一分鐘。

1.同學們體驗時感覺怎么樣？（指名回答）

2.小結：整理書包對于我們來說是舉手之勞，可是對于失去一只胳膊的同學來說是那么的難。生活中他們的遇到的困難何止這些啊！

游戲二：小明是個活潑好動的男孩，在一次醫(yī)療事故中，他失去了雙目，我想請幾個學生上臺，蒙眼走路來體驗一下他生活中的不易！

1、你的感覺怎么樣？ 師：。通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中，學習中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們也羨慕那些正常的孩子，可以活蹦亂跳，和小伙伴盡情的玩耍。他們雖然活的很苦，但是還要笑對人生；有時活的很累，但是還要勇敢面對。

（三）學習殘疾人

師：課前，同學們一定了解了不少殘疾人身殘志堅的故事吧？

1、你們知道哪些殘疾人？

2、學習張海迪和貝多芬的故事。

3、（播放課件）繼續(xù)觀看圖片，提出問題：為什么要贊美這些殘疾人？從他們身上我們學到了哪些品質?

4、師：他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。（引導學生認識到應該理解殘疾人，板書：同情、理解）

（四）關愛殘疾人

1、播放課件（課文76頁中的三幅圖片），討論：假如我們是那些殘疾人，或者他們是我們的親人、朋友，我們會有什么樣的心情？遇到這些現象，我們該怎么做？

師：我們每個人都要平等對待他們，理解尊重他們，把他們當作朋友，為他們做力所能及的事情。如：替他們領領路，幫他們推推車等等。有時候，和他們說說話，這也是愛的表現。（板書：尊重、關愛）

2、、公共設施哪些設施是為殘疾人而設計的？（播放課件）

3、你知道嗎？

九、課堂總結： 同學們，我們在這堂課上交流了殘疾人自強不息的故事，討論了在平時生活中我們如何幫助他們，收獲和感想一定不少吧！關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現，讓我們用自己的實際行動，伸出愛的手，奉獻自己的愛心吧！（揭示課題：伸出愛的手）

十、板書設計：

伸出愛的手 同情

理解

殘疾人 尊重

關愛

第二篇：伸出愛的手教學設計

品德與社會四年級上冊《伸出愛的手》教學設計

一、活動目標要求：

1、情感、態(tài)度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。

2、能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。

3、知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

二、活動重、難點：

重點：引導學生主動向弱勢群體伸出援助之手。

難點：感悟殘疾人身殘志堅的精神，轉變思想態(tài)度，并激勵自己有積極向上的生活態(tài)度。

三、活動準備：

1、布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。

2、布置學生了解社會關心愛護殘疾人的具體事例。

3、教師搜集相關圖片、視頻并制作多媒體課件；愛心卡；眼罩一個。

四、活動過程：

（一）聯(lián)系生活，導入新課：

1、教師打啞語，猜一猜：老師做的動作是什么意思？什么人常做這種手勢。

2、交流對殘疾人的最初感受，了解殘疾人：

師：說說你身邊有哪些殘疾人？他們是怎么生活的？ 過渡：殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的智力不行，還有的是肢體殘疾的。在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來都是非常簡單的，可對他們來說，卻很不容易。（課件出示各種殘疾人）

老師查閱了資料，在我國13億人口中，大概有6000萬殘疾人，他們是一個特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠的心走進她們。（貼：心）

（二）體驗感受，理解殘疾人

1、體驗活動一──“體驗盲人”

過渡：殘疾人為了適應現實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。同學們你們想不想了解殘疾人內心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活，你們愿意嗎？（強調體驗活動要求：真誠、認真地感受盲人的世界。）

要求：一名學生上臺蒙上眼睛體驗盲人，從前面出發(fā)，走到黑板前取下黑板上的圖片，再返回到臺前。其余的同學是觀察者，要不動聲色，仔仔細細地觀察他們的一舉一動，然后一起交流發(fā)現和感受，明白了嗎？ 交流體驗“感悟”：

①采訪“盲人”。師：告訴我們，你最深的體會是什么？

②采訪觀察者。師：其他的同學剛才觀察得很認真，你們發(fā)現了什么呢？

2、體驗活動三──“體驗肢殘人”

師：接著讓我們來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同學們把紅領巾解下來，然后試著用一只手再重新系上，時間為一分鐘。師：感覺怎么樣？（相機板書：理解）

（三）交流提升，尊敬殘疾人

1、感嘆于──“獨立生活”的殘疾人（1）了解黃陽光的事例。

師：是啊，不同的缺陷給殘疾人的生活設置了一道又一道的障礙，就連類似漱口洗臉這些再簡單不過的事情，對于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽光，是中國殘疾人藝術團的演員。看看他的日常生活，你會有新的感悟。

（播放黃陽光的視頻短片）（2）交流感悟。

師：同學們都看得出了神，你現在想說什么？

2、感受身殘志堅、自強不息的精神

（1）師：他用頑強戰(zhàn)勝了身體上的缺陷，他能做到的事情，我們都很難做到。其實，像黃陽光這樣的殘疾朋友還有很多很多，他們通過自強不息的努力，取得了輝煌的成就。

師生共同學習課前收集的有關殘疾人自強不息、身殘志堅的先進事跡，并適時播放課件（教師進行講解）

（2）你還知道哪些殘疾人自強不息的事例？把你搜集的資料在小組中交流一下。師：當然，在我們的周圍生活著的許多殘疾朋友，并不都想黃陽光這么出色、但是他們也在默默地、頑強地生活著。在生活中，你所見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的呢？

3、行為辨析，指導實踐

（1）課件出示一些的圖片，請學生辨別他們的做法對嗎，假如你是那個殘疾人，面對這些小朋友的譏笑、欺負，你的心情會怎樣？碰到這樣的情況你打算怎樣做呢？

（2）師：我們應該怎樣對待他們呢？

教師總結：殘疾人是社會中的一員, 我們都平等地生活在這個社會上，每一個殘疾人只要在社會上生活就得克服種種我們無法想象的困難，他們雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，創(chuàng)造出了一個個奇跡，我們應該尊重、關愛他們,不取笑，不戲弄他們。讓他們也和我們一樣幸福、快樂地生活。（板書：尊重）同時還應該用我們真摯的心和溫暖的手在生活中實實在在的幫助他們，幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書：幫助）

（四）關注社會，關愛殘疾人

1、引入：殘疾人專用標志。

師：看來大家都愿意向殘疾人獻出自己的愛，我們的社會也向他們伸出了關愛的手，請看大屏幕,那你們知道這個是什么嗎？(出示圖)

2、殘疾人“無障礙”生活環(huán)境（出示圖）

師：在生活中，通過觀察和查找資料，你了解到哪些殘疾人專用的設施呢？ 教師補充:社會在發(fā)展，科學在進步，為殘疾人提供方便的產品也越來越多。有盲人專用的電腦、手機，無障礙公交車等等……（播放圖片）

3、我們能為他們做些什么呢?

（五）升華主題愛心傳遞

師：同學們，這節(jié)課我們認識了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，他們能克服自身的缺陷，做到的許多事情，我們卻很難做到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當作朋友，當他們遇到困難時。我們要及時向他們伸出愛的手（指著板書伸出愛的手）：如替他們領領路，幫他們推推車，……有時侯，和他們說說話，也是愛的表現。同學們請拿出課前老師發(fā)給你們的愛心卡，寫下我們對殘疾朋友的祝福，寫下我們的愛心，你也可以寫給我們本節(jié)課認識的殘疾朋友。把你的愛心，你的祝福存入我們的“愛心銀行”吧！（畫手形）（學生在音樂中，學生填寫愛心存單卡，并貼到愛心銀行里）

師：孩子們，有了你們的這些祝福，我相信殘疾朋友們就有了戰(zhàn)勝困難的信心。讓我們的祝福乘著愛心的翅膀飛到千千萬萬的殘疾朋友的心中吧！

師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯(lián)合會的一位負責人曾經給市民三條建議：（課件出示）

師：同學們還記得課前老師做的手語嗎，想學嗎？請起立，我們一起來做。（師生配合手語為殘疾朋友送上兩句話）我們永遠理解、尊重、幫助你！我們永遠愛你！

第三篇：《伸出愛的手》教學設計

《伸出愛的手》教學設計

一、教學目標：

1.使學生了解到殘疾人生活，體驗感受他們生活的不便。

2.讓學生學習殘疾人身殘志堅、自強不息的精神，并產生敬佩之情。3.引導學生關注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責任感。

二、教學重難點：

1.體驗殘疾人的生活及自我感受。

2.在探究學習中受到關愛殘疾人、關愛他人的教育。

三、教學活動準備：

1.學生開展課前調查，了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。2.教學相關課件。

四、教學過程：

（一）、導入部分

1、觀看視頻《籃球女孩》，PPT看完后談談自己的感受（你最喜歡籃球女孩的那些品質：堅強、樂觀、可憐、沒有放棄生活的希望）同學們，在我們的身邊還有許多這樣的殘疾人，請同學們說說你們身邊的殘疾人多有那些。

2、說說我們身邊的殘疾人（盲人、聾啞人、肢體殘疾人、智障等）由于各種各樣的原因，我國有近8000萬殘疾人。同學們，請打開課本72頁，我們一起走進殘疾人。板書：伸出愛的手-----走近殘疾人

（二）、新課部分

那么我現在來做三個游戲，來體驗殘疾人的生活。

1、游戲一|：手語游戲，（老師悄悄告訴一個同學一句話，但是他不準用嘴，只能用肢體表達）“我需要你們幫助”，并訪問游戲大家在游戲時遇到的困難。

游戲二：單手系紅領巾，并談談單手系紅領巾和雙手系紅領巾的感受。

游戲三：盲人摸東西，大家仔細觀察游戲者的動作，并訪問游戲參與者的感受。

教師總結：我們剛剛只是做了幾個游戲，短短的幾分鐘里我們感覺到了各種的不方便，而我們的殘疾人朋友卻要這樣度過漫長的一生。

在我們的身邊有許多人，他們不理解殘疾人，甚至嘲笑殘疾人，我們一起來看看。

2、看圖片說說圖上的小朋友的做法對不對。PPT假如你是殘疾人或者你在現場你會怎么做？是的，殘疾人的人格和我們是平等的，他們也需要得到我們大家的......渴望得到我們大家的......板書：尊重、關心、愛護、幫助.......（20分鐘）

是的殘疾人本身由于他們身體上的殘疾已經十分艱難了，他們十分渴望和我們交朋友，同學們，如果你們在生活遇到殘疾人你們會幫助他們嗎？你會怎么幫做他們？如果當我們遇到聾啞人的時候我們可以告訴他：讓我?guī)蛶湍悖ㄊ终Z）

3、教大家學做手語：讓我?guī)蛶湍悖埣踩瞬坏枰瑢W們的幫助，還需要社會這個大家庭的溫暖，我們一起來看看）

4、觀看視頻社會對殘疾人的幫助PPT（是的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，同學們，你們在生活中還觀察到哪些公共設施，是準們?yōu)闅埣踩藴蕚涞模?/p>

5、看PPT，殘疾人公共設施。教師介紹，6、正因為有了大家的關心和幫助，殘疾人才鼓起了生活的勇氣，創(chuàng)造了一個個奇跡。觀看《千手觀音》PPT，并說說你的想法。（你們知道嗎？這一群演繹傳奇的舞者，他們是一群聾啞人，他們聽不到一點聲音，而他們的舞蹈要跟上音樂的節(jié)拍，他們只能用臉、用手貼著音響去感受觸動，通過手語老師的講解和幫助，一遍又一遍練習。這個舞蹈在全國乃至于全世界都獲得了極高的榮譽。震撼了觀看過這個舞蹈的所有人。）

同學們這是我們，國家的殘奧會主席張海迪，我們一起來看看他的傳奇人生。

7、張海迪的故事PPT（白山桃讀故事）讀完后教師隨機點評（單，在我們的生活中。還有很多平凡的殘疾人，他們也以他們獨特的方式實現著自己的人生價值）

8、觀看平凡的殘疾人PPT

9、點悟學生，同學們，在感受了殘疾人這種堅強、樂觀的生活態(tài)度和克服各種困難的決心后，我們作為一個健全的人在遇到困難的時候，我們還能去找各種理由逃避嗎？（不能）是的，不能，我們應該迎難而上，勇往直前。

10、同學們，課文學到了這里，我相信你們一定有很多話要對殘疾人說，拿出愛心卡片，把你想對殘疾人的祝福卸載這張紙上。播放PPT

11、展示（愛心樹）

三、總結

讓我們的祝福隨著愛心的翅膀，飛到千千萬萬的殘疾人的心中去吧！同學們，愛是人間最溫暖的春風，愛是世上最珍貴的情感，老師希望大家以后再生活遇到需要幫助的人，積極的伸出愛的手，去幫助他們，你們能做到嗎？再響亮一些。

板書：

伸出愛的手

——走近殘疾人

尊重 關心 幫助 呵護......

第四篇：伸出愛的手_教學設計（范文）

愛教學設計

一、教學目標

1、知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

2、能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。

3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養(yǎng)支持、關愛殘疾人的情感。對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。

二、教學重難點：

通過讓學生觀察、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關愛殘疾人，尊重殘疾人，關注殘疾人的生活意識。

三、教具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：

1、課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。

2、收集社會關愛殘疾人的事例。

四、教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境，走近殘疾人

1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子們一起隨著音樂動起來(感受體格健全的幸福和快樂)

2、孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

3、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>> 盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光； 聾啞人：他們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力；

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出愛的手)(二)、體驗殘疾人

1、觀察殘疾人的生活

孩子們，你知道在我國有多少殘疾人嗎？（板書：殘疾人）這是一個特殊的群體。孩子們，打開書72頁，讓我們來看一看他們是怎么生活的。

師：你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

2、體驗殘疾 懂得關愛：

體驗盲人（找座位）首先，讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。

請一個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學不能出聲。

（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？（3）你來幫助他。你什么感受？（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？ 體驗聾啞人

師：是啊！得到別人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學唱《感恩的心》，我們一起來演繹一下。

表演唱。你知道哪些動作的意思？遇到聾啞人時，我們可以用手語與他們交流。

共同學習手語：“伸出愛的手，讓我?guī)蛶湍恪薄?/p>

情景表演：現在徐老師就是一位聾啞人，你用學習的手語，來表達一下。

體驗肢殘人 遇到盲人時，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時，我們可以用手語和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時，我們又能做些什么呢？

（1）、單手系紅領巾體驗。

規(guī)則：只用左手系，右手背在身后。（限時一分鐘）（2）、說說你有什么感受？

（三）、幫助殘疾人

(1)、通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們伸出愛的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

(2)、情景劇表演（三段小劇）

課件出示：<<殘疾人的心聲>>，請一個孩子來讀讀。

采訪：聽了她的心聲，你們有什么感受？

(3)、（相機板書：幫助 尊重 關愛 鼓勵??）

(4)、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）（5）、通過觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專用的設施呢？（盲道、行動不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈??）

(四)、學習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。

1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。（學生交流）

2、課件呈現頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為她們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢想，有追求。他們自強自立，他們頑強拼搏，他們堅強不屈，他們創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！

(五)、拓展延伸 深化主題

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。

師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）

2、我知道，我們班上有幾個孩子，在今年暑假的社會實踐活動中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現在請她們來談談自己的感受。

3、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。師：孩子們，我聽懂了??（課件出示）我們的愛是笑臉。

我們的愛是問候。

我們的愛是幫扶。

我們的愛是讓座。我們的愛是牽引。我們的愛是捐出的零花錢。?????????

5、總結：配樂<<愛的奉獻>> 孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛，讓我們的愛，讓所有人的愛匯成這愛的河流，感動著你，感動著我，感動著他。讓愛永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠充滿著愛!

第五篇：《伸出愛的手》教學設計

伸出愛的手

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

能力：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。體會社會上人們的相互理解和關愛。

知識：了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。認識殘疾人設施，專用標志等。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級的學生較難真正切身體會殘疾人在生活中的種種不便與困難。因此在很多時候，他們對待殘疾人的態(tài)度與方式，大多來自同伴和周圍人的影響。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生對殘疾人群并不陌生，知道殘疾人跟健全人不一樣，在生活中會遇到比健全人更多的困難。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。體會社會上人們的相互理解和關愛。教學難點是讓學生對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

為了解決這一重難點，本主題設計了觀察、角色扮演、換位思考等活動，使學生通過這些活動，能切身體會到殘疾人生活中的不便與困難，體會到他們表現出的智慧、才能和堅強的意志品質，認識到這些殘疾人雖然身體上的殘疾給他們的生活帶來了一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會的認同和尊重。進而激發(fā)出學生的同情心和愛心，使得他們樂于盡自己的能力去幫助殘疾人。

教學重點

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讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。體會社會上人們的相互理解和關愛。

教學難點

讓學生對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

教學準備

教師準備：蒙眼布。

學生準備：搜集自強自立的殘疾人的故事等資料。課時安排：2課時。

第1課時完成話題“走近殘疾人”的教材內容。

第2課時完成話題“社會是個溫暖的大家庭”的教材內容。教學過程 第1課時

活動一 他們是殘疾人 [播放視頻：千手觀音] 圍繞情境引發(fā)思考：你們知道《千手觀音》的演員都是什么人嗎？ 小結：這21位演員都是因為先天或者是后天的原因，導致聽力、言語障礙的殘疾人。我國13億人口中，殘疾人大概有6000多萬！他們是這樣一個特殊的群體。[出示圖片：殘疾人的圖片]（板書：走近殘疾人）

【設計意圖：情境呈現，引入課題。】 活動二 理解殘疾人

體驗活動：（1）學生蒙上眼睛，體驗雙目失明的盲人。要求：每個同學都懷著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。教師追問：你的眼前是什么？

（2）繼續(xù)體驗：繼續(xù)蒙上眼睛，慢慢地站起來，走幾步。教師追問：這幾步和你平時走路有什么不一樣嗎？

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（3）指名部分學生參與體驗。活動的要求：兩人一組，一個蒙上眼睛體驗盲人行走，另一個同學跟著（參與體驗的學生蒙上眼睛）。另指名一個同學單獨一組來體驗（師指名上前，給他蒙上布，等別人出發(fā)了再允許他出發(fā)）。其余的同學是觀察者。此環(huán)節(jié)要特別注意：老師要故意安排一個同學單獨一組，與其他兩人一組的共同參與體驗。

教師分別采訪體驗盲人的同學、體驗協(xié)助者的同學、單獨體驗者和觀察者，談談自己的感受。

小結：身體的缺陷給殘疾人的生活設置了一道又一道的障礙，他們會遇到很多的不便與困難。

【設計意圖：讓學生體會殘疾人生活中的不便和困難。】 活動三 敬佩殘疾人

1.[播放課件：自立自強的黃陽光] 引導學生結合情境進行討論：你現在想說什么？

感受失去雙臂的中國殘疾人藝術團的演員黃陽光為克服困難所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。

2.引發(fā)學生思考：你還想到了哪些出色的殘疾人？

學生交流課前了解的身殘志堅的殘疾人的事跡，如：音樂家貝多芬、翻譯家張海迪、作家海倫、發(fā)明家愛迪生??

小結：是啊，他們雖然有缺陷，卻頑強地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。

【設計意圖：讓學生體會殘疾人為克服困難所付出的努力。】 活動四 尊重殘疾人

[播放動畫：一個殘疾人的心里話] 引導學生圍繞情境進行討論：如果你就是這位殘疾人，你的心情是怎樣的？我們應該怎樣對待他們？

小結：每一個殘疾人和我們都是平等的，都應該得到尊重。他們都在平凡的崗位上用不同的方式參與社會生活。

[出示圖片：平凡崗位上的殘疾人]

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【設計意圖：引導學生通過換位思考，加深學生對殘疾人的理解和同情，學會尊重他們。】

活動五 關愛殘疾人

了解殘疾人的專用標志及專用設施。

[出示圖片：殘疾人專用標志、殘疾人專用設施] 引導學生聯(lián)系當地的情況，交流社會及人們對殘疾人的關愛行動，如殘奧會、給殘疾人讓座、幫助殘疾人過馬路、為殘疾人募捐等。

小結：我們國家已經為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日；開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。只要人人都伸出愛的手，世界將會是美好的明天！（板書：伸出愛的手）

【設計意圖：了解社會對殘疾人的關懷行動和相關政策，體會社會上人們之間的相互理解與關愛。】

板書設計

走近殘疾人 伸出愛的手

第2課時

活動一 愛心在全社會傳遞 1.[出示圖片：希望工程宣傳畫] 引導學生圍繞情境進行討論：對于希望工程，你們了解多少？是從哪里了解到的？教師可從更多的方面引導學生感受政府和社會對中西部地區(qū)的關心和幫助，如春蕾計劃、母親水窯、政府采購教材免費發(fā)給學生、遠程教育工程、村村通等。

小結：這個小姑娘，名叫蘇明娟，因為貧困而失學。一位攝影師拍攝了這張宣傳照片，成為了一個愛心項目的標志，給上百萬失學兒童帶去了“希望”。這個愛心項目的名稱就叫“希望工程”。希望工程團結了所有有愛心的人們的力量，為需要幫助的人們進行愛心捐助。人們捐助的錢都用于全國援建希望小學，資助

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家庭經濟困難的學生，為他們提供幫助。除此之外, 政府和社會在中西部地區(qū)還實施了春蕾計劃、母親水窯、政府采購教材免費發(fā)給學生、遠程教育工程、村村通等，使人們感受到了溫暖。

2.[出示圖片：全社會獻愛心的行為] 引導學生交流當地人們還通過哪些方式來幫助有困難的人群，比如逢年過節(jié)、村干部探望孤寡老人；對于義務教育階段因貧困而失學的兒童，政府學校為其免除了所有學費；甚至可以談談自己家人是怎么為有困難的人獻愛心的。

小結：每個人的一生難免會遇到波折和困難，正如一句廣告語所說的：再大的困難除以13億，都變得微不足道。所以，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

【設計意圖：讓學生了解社會對困難群體的關懷行動和相關政策，體會社會上人們之間的相互理解與關愛。】

活動二 和諧社會靠大家

1.學生交流自己能為那些需要幫助的人們做些什么。學生可能會更多地談到捐錢捐物，老師要抓住這個教育契機，引導學生關愛殘疾人和生活有困難的人們，要量力而行，要關注他們，并盡自己的所能在生活細節(jié)中幫助他們。

2.[出示圖片：不盡如人意的地方] 引發(fā)學生思考：如果生活中遇到這樣的情況，應該怎么辦？

引導學生發(fā)現：只要我們動動手，移開擋住盲道的自行車或是其它的障礙物，我們就是幫助到了他們。

小結：我們與殘疾人和諧相處，還可以做到：（1）遇到盲人要先發(fā)出聲音，再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；（2）遇到聾啞人，要做到“目中有你”，用寫字交流，最好學會一些簡單的手語；（3）遇到行動不方便的殘疾人，要用他們適應的方式來幫助他們，以免他們不習慣。同學們，讓我們盡自己所能，從自己做起，從力所能及之處做起，為殘疾人等有困難的人群營造一個和諧、美好的大家庭。（板書：從自己做起 從力所能及之處做起）

【設計意圖：引導學生學會身體力行，為殘疾人和和困難群體做力所能及的事情。】

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板書設計

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