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晨會教案 伸出你的手

時間:2019-05-14 13:49:03下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《晨會教案 伸出你的手》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《晨會教案 伸出你的手》。

第一篇:晨會教案 伸出你的手

晨會教案 伸出你的手

活動目的:

1、通過活動,讓學生體會幫助人與被人幫助的快樂。

2、讓學生初步學會在別人有困難時,能積極伸出援助之手,培養愛的情感和良好的人際心理。活動準備:

1、學生準備:紅領巾

2、提醒學生:游戲過程中紀律;大膽發言,說出內心的真實感受。

活動過程:

一、“盲人走路”的游戲

1、平時,我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛,生活會是怎樣呢?下面我們就來玩個“盲人走路”的游戲。這個游戲要玩得有意思,還得遵守一些游戲的規則,你們能遵守嗎?我們一起來看看是什么規則?(小黑板出示)

(1)蒙上眼睛,走到老師身邊和老師握一下手,然后回到座位;

(2)游戲過程中講究誠信,保證把眼睛蒙嚴實了,把自己真正當作一位盲人來做好游戲。

2、你能做到誠實守信嗎?我們現在解下紅領巾來把眼睛蒙上(蒙眼過程中)老師提醒一下:有的人是真蒙上了,像盲人一樣看不見了,可有的人看起來蒙上了,實際卻沒有蒙好可能是紅領巾疊的不夠厚,透光,隱隱約約看得見人影,你有沒有這樣呢?

3、好,蒙好的先坐在自己位置上,等一會兒。我說“開始”,你就到老師這兒來,握過手的就回到位置上,但記住:不管能不能找到老師,不管能不能回到座位,都不能解下紅領巾,直到我說:“游戲結束!”你才可以解下紅領巾。

4、能遵守嗎?那好,小盲人們慢慢走到老師這兒來,和老師握個手好嗎?

5、握過手的,你就可以回座位了。好!現在所有人站在原地不要動,能回到自己的座位嗎?實在不能回去的就摘下紅領巾吧!

6、好,剛才我們當了回盲人,感覺怎樣?你的心里有什么感受呢?

7、現在我們再來做一次這個游戲,這次呢,同桌兩個人合作起來,一個人當盲人,另一個人攙著他,把他領到老師這兒來握個手。明白了嗎?

8、這次當盲人的同學,你能說說兩次當盲人感覺一樣嗎?

9、那么,攙盲人走的同學,聽了小盲人們的感受,你又有什么感受呢?

10、(原來被人幫助是高興溫暖的,幫助別人也是快樂開心的。)伸出你的手,給人以幫助,雖然只是舉手之勞,卻能給盲人帶來光明,給自己帶來快樂。今天我們晨會課的主題就是(齊讀)伸出你的手。

二、感受真愛

1、那么在你的生活中,有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事?你親身經歷的,或者是你聽說過的都可以!小組之間先說說。

2、誰先來說。

(雖然是一件小事,卻讓你充滿感激!你真有愛心。他的行為真讓人感動!)

三、總結

伸出我們的手,給需要幫助的人以援助,不僅給別人以溫暖,也會給自己的心靈灑滿了陽光。相信:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。

第二篇:《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學目的:培養學生正確的人際交往態度,幫助學生掌握人際交往的基本技能,提高學生與人交往的實際能力,培養學生做一個快樂的健康的人。

教學過程:

一、導入:你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學習,一起生活,遇到問題一起商量,一起解決,說說笑笑,真開心呀!這節課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!

二、講故事:《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓,他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天,媽媽出去了。小花也想出去玩玩,他弓著腰呼地一跳,跳到大木板箱外面去,東轉轉,西瞧瞧,走進了一間屋子,屋子里有個大柜子,大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著,咦,這是怎么回事?大柜子里跑出一只小貓來了!瞧他,一身油光光的手,黃一條,白一條,長長的胡子一一翹一翹,跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓,那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺得很奇怪,張開嘴巴問:

“你是誰?”

那只小貓也張開嘴巴,可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了:

“你干嗎老看著我?”

那只小貓沒理小花,還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了,把腰一弓,猛地撲過去,伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了!那只小貓也把腰一弓,猛地撲過來,伸出爪子來抓小花。

小花給嚇壞了,轉過身子就跑,跑回大木板箱里去,告訴媽媽:

“媽媽,媽媽,一只小貓來抓我!”

媽媽仔仔細細地問一遍,笑起來了:

“小花呀小花,你用抓子去抓人家,人家不抓你嗎?要是你跟人家和和氣氣的,人家也跟你和和氣氣的。你不信,再去瞧瞧。”

指導學生分析:

1、鏡子里的小花為什么會那么兇呢?

2、聽了這個故事以后你想對小花說些什么呢?

三、活動:

1、找朋友游戲

要求:以組為單位,每組出一名學生,倒計時從“五”數到“一”。

第一次:3個同學一組迅速抱成團。

第二次:4個同學一組迅速抱成團。

第三次:5個同學一組迅速抱成團

(學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數:我贏了幾次,我輸了幾次。)

2、談一談

(1)我找到朋友時心里感受。

(2)我沒找到朋友時心里感受。

(學生談心里感受)

3、交朋友的秘訣

(1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?

(學生歸納交朋友的秘訣)

如: 1:某某熱情、開朗、樂于助人,同學們都愿意和她交朋友。(性格好)

2:某某和某某都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進溝通和理解。(善于開放、表露自己。)

(2)你的交友秘訣呢?讓大家一起交流分享吧!

(學生歸納:交朋友的秘訣。)

四、總結:

有朋友真好!高興時,有朋友來分享;傷心時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信,在你的努力下,一定會交到更多的好朋友!

教學反思:

心理教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的,在教學的過程中,要加以整合,靈活運用,才能使心理健康教育課體現其科學性。

教學本課我注重抓住以下幾點:

1.抓住學生心理,以趣促學

從心理學的角度來看,同樣的內容,采用學生感興趣的方式,學生接受起來會更加樂意和主動。

觀察現在的小學生,在家都是獨苗苗,是至少六個長輩的掌上明珠,因此,以自我為中心的現象比較嚴重。再加上,現在的父母對孩子的學習甚為關心,而如何為人處世卻無所謂,所以孩子不愿意與人打交道,也不會交往。針對這一情況,本課設計了聽故事、做游戲、交流經驗等形式,旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中明理。

2.堅持核心原則,形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應該有主題,有核心。本節課我注重抓住“交友”這一核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,培養學生正確的人際交往態度,幫助學生掌握人際交往的基本技能,提高學生與人交往的實際能力,培養學生做一個快樂的健康的人。

3.聆聽他人故事,因勢利導

心理健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現,喜歡聆聽他人的“故事”。

(1)心靈感悟:本課通過花貓照鏡子的不同感受,讓學生明白有怎樣的付出,就會有怎樣的回報。其實學生在聆聽的同時,也在審視自己。

(2)自我開放:本課中“你的交友秘訣呢?讓大家一起交流分享吧!”這一環節,會讓學生減輕自我防衛心理,真實地表達自己、安全地探索自己。

第三篇:心理健康教育課《伸出你的手》教案

心理健康教育課《伸出我們的手》教學設計

教學目標:

1、使學生認識到應該伸出自己的手,去關心他人關

心社會,讓學生的心靈更健康。

2、正確辨別哪 些手該伸,哪些手不可以伸。提 高學生明辨是非的能力。

教學重點:使學生認識到應該做一些有益于他人,有益于社 會的事。

教學難點:提高學生明辨是非的能力。教學用具:錄音機、圖片 教學方法:討論,交流 教學教程:

一、激趣引入 1 手語表演

師同學生一起隨歌曲《感恩的心》做手語表演

2、引語:手是人類的肢體,我們每一個人都是在一雙雙手的關愛下長大,是一雙雙伸出的手改變了自然,是一雙伸出的手創造了整個世界。那么我們伸出的雙手究竟能做哪些事情呢?我們這節課將共同討論這個問題。

二、討論交流

1、說一說

學生說一說伸出的手可以做哪些事?

2、辨一辨

出示圖片,學生辨一辨哪些手應該伸,哪些手不應該伸

3、談一談

學生說一說身旁有哪些人伸出了不應該伸出的手。

4、讀一讀

出示一首贊美手的兒歌,學生讀一讀、。

伸出你的手

伸出我的手

洗洗衣服,做做飯

我有一雙愛勞動的手

伸出你的手

伸出我的手

擦擦黑板、擦擦課桌

我有一雙熱愛班級的手................5、寫一寫

根據這首兒歌,學生分小組進行續寫

6、賞一賞

共同欣賞學生們的作品

三、小結 伸出你的手,伸出我的手,讓我們一起伸出責任之手、關愛之手......不要認為自己的雙手稚嫩,也不要說自己的力量太小,你們要相信,只要擁有一顆健康的心靈,那么一雙雙伸出的小手也可以撐起一片湛藍的晴空。

第四篇:中學生作文伸出你的手

一只平凡的手,當它伸出去的時候,它便有了不平凡的內涵;一次善意的伸手,雖微不足道,卻折射出一個關愛的靈魂;一個小小的幫助,解開了緊蹙的雙眉,送出了溫暖的陽光。

記得幼時讀過的一個不肯助人的寓言。一頭馱著沉重貨物的驢,氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。對你來說,這不算什么;可對我來說,卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答:“你憑什么讓我幫你馱東西,我樂得輕松呢。”不久,驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,甚至還包括那一張驢皮。也就從那天起,這不肯伸手相助的馬要獨自馱著所有重物,馬懊悔不已。其實,我們大家都是共同生活在一條船上,別人的好壞都與我們休戚相關,在別他人困難時,你若不真誠地伸手相助,你也有可能陷入同樣的困境。

動物世界如此,人類社會亦然。伸出你的手,不僅能助人為樂,甚至還可能有著意想不到的收獲——幫到自己。弗萊明當農民的父親救了貴族兒子丘吉爾的性命。貴族作為回報,資助弗萊明接受教育,后來弗萊明成為青霉素的發明者。當丘吉爾得了肺炎生命垂危之時,弗萊明發明的青霉素又救了他一次。是弗萊明的父親伸出援手,使弗萊明獲得了接受教育的機會。是丘吉爾的父親伸出扶助之手,使丘吉爾重獲新生。贈人玫瑰,手有余香啊。伸出你的雙手,幫助別人的時候無形中幫到了自己,何樂而不為?當然,沒有回報之時,我們也絕不會吝嗇伸手一助。

反觀我們的社會,有些人總吝嗇于伸出他們的雙手。湖南數百名“看客”,在如潮的掌聲與歡呼聲中,見證一個鮮活的生命從高樓躍下,永遠消失,竟無一人伸手阻攔。當小悅悅遇難,十八路人無人伸手相救。正是這一部分人的冷漠,使社會缺少了溫情與愛心。殊不知,對于處于困境甚至絕境的人來說,這一臂之力,猶如雪中炭,是一份生的溫暖;這一臂之“愛”,猶如沙漠水,是一份活的勇氣,足以讓他涅槃重生。幸好,我們身邊也不乏主動伸手的好人。當剛為人母的吳菊萍看見危險裹挾著生命呼嘯而來,她張開雙手,圍成愛的懷抱,接住了女童妞妞,托住了“幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。最美女教師張麗莉,危急之下,伸手將學生推向一旁,自己卻被碾到車下。她像茉莉花一樣,用淡淡的清香溫暖他人。中國首善陳光標,財富如水,慈濟天下,當社會有需要時,總是大手一揮,慷慨裸捐。他們展現出心靈深處的崇高境界

伸出我的手,我來幫助你;伸出你的手,你來幫助他;他播撒陽光,她吹拂春風??,如此照亮世間的不僅僅是日月,篇一:輕輕伸出你的手

你讀過這樣一個故事嗎?一位大人見到一個小男孩在幫小魚重返水里時,笑著對孩子說:“那么多小魚,你是撿不完的,誰在乎那幾個呀!”男孩扭過頭,說:“不,魚兒在乎,你看,這條在乎、這條也在乎,還有這條?”故事在男孩驚人的回答中結束了。留給我們的只有那一串串留在沙灘上的小腳印!魚兒們陷入死亡危機時,那位大人想的是這些魚的生死跟他沒有干系,可小男孩那稚嫩的童心里,卻深深理解了小魚的痛苦,他在力所能及地幫助那些瀕臨死亡的魚兒。是的,別人不在乎,可魚兒們卻多么在乎那只小小的手呀!小男孩以他善良的心靈拯救小魚,可以推斷,小男孩日后必是一個有愛心的人。

現實生活中,有多少處在水深火熱中的人呢!他們正像那些小魚,正痛苦地掙扎著,渴望有一只手向他伸去,可是有多少人向他們伸出援手呢?不要以為傷在別人身上,痛在別人心上,與你無關!在這個人類大家庭里,我們難免都會有些困難,但是這又何妨?只要我們人人互相理解,互相關愛,這社會必然會是一個溫暖、美麗的社會!

輕輕伸出你的手,快樂永伴你左右;輕輕伸出你的手,悲哀故事不再有;輕輕伸出你的手,人間各處樂悠悠!請快伸出手去幫助那些渴望得到幫助的人吧!

篇二:伸出你的手,敞開你的心

伸出你的手,別有顧慮;接受我的幫助,期待你的笑容;人字形的結構就是互相支撐。走進我的視野,從此不再陌生;人類的面孔就是愛的表情,愛的表現;告訴你一個發現,你和我都會感動,世界是個很小的家庭!

一天的傍晚,我正打開門,準備出去買點東西。滿面的寒風一陣又一陣吹來,直刺我的身體,使我感到毛骨悚然。小區里極其寂靜,聽。那是樹葉落下的聲音。突然,出現了一陣陣腳步聲,然后看到的是一位白發蒼蒼、彎腰駝背的老奶奶,手里還抱著一個孩子,孩子已經在她的背上睡熟了。老奶奶向我們這幢樓走去,我的目光深深被她吸引,邊看邊走,心想:看那彎曲的背,看那布滿皺紋的臉,一定是為兒女所獲得幸福的代價吧,真辛苦啊!剛走一會兒,又聽見“嗖嗖”的聲音,我回頭一看,原來是老奶奶在匆忙地找著鑰匙,又生怕吵醒孩子。頓時,一種感覺,一種急著想要幫助老奶奶的感覺油然而生,也正是這種感覺使我轉身回頭,加快腳步,向我們那幢樓下的門跑去。我向老奶奶問道:“老奶奶,你怎么啦?”它用用慈祥的目光看著我,說:“鑰匙找不到了,誒,瞧我這記性,肯定又忘在家里了。”我從口袋中掏出鑰匙,一擰,仿佛打開了光明之道,充滿神圣的感覺!老奶奶說:“謝謝你啊,小姑娘,都虧了你,否則又要把孩子吵醒了!”幸福的感覺洋溢著“沒關系的,大家都是鄰居,上去吧,我也要去買東西了!”“恩,謝謝!”她上去了,此時我覺得燈亮了好久,“謝謝”說了好久,幸福溫暖持續了好久!雖然寒風刺骨,但幫助人的快樂與老奶奶的感謝如一把火,永遠溫暖我的心!

敞開你的心,別有猶豫;投入藍天你就是白云,投入白云你就是細雨;在共同的目光里,你幫助我,我幫助你!

篇三:伸出你的手

伸出你的手,用關愛溫暖一顆心,那么,每個人心中都充滿了愛。在一個寒風凜冽的冬晨,候車亭中擠滿了密密麻麻的人群。有打扮新潮的青年男女,有手挎腰包的貴婦人,有穿的保暖的小孩子,而最不起眼的是一位瘸腿老人和一個衣衫襤褸的農村小伙。公車徐徐開進,人們爭先恐后地擠上了小小的車廂,唯有瘸腿老人被推了下來,老人向后仰去,這時,那位衣衫襤褸的小伙子扶住了他說:“老人家,您小心點兒。”車上早已沒了座位,而那位小伙子彬彬有禮地攙扶著老人緩緩上車??

在這一刻,農村小伙伸出了自己的手,撒下了冬日里的一縷陽光。

在沙漠中,一支探險隊員迷了路,盡管一直堅持著走,但是茫茫的沙漠仿佛沒有邊際,遍地的黃沙似乎在告訴他們希望渺茫,狂妄的大風好像在告訴他們放棄行走。終于,一位虛弱的老者倒下了,大伙本可以丟下他不管,可是一位年輕人毅然將老者背起,在沙漠里留下了一串串深深的腳印??

在這一刻,年輕人伸出了自己的手,灑落了沙漠中的一滴甘霖。

一個在廢墟中劫后余生的老人,他的至親被地震無情地奪去了生命。在撕心裂肺的痛哭后,老人將親人們草草埋葬,毅然走向廢墟??在救援隊到達之前,那早已白發蒼蒼的老人,用自己血跡斑斑的一雙手挽救了一個又一個的生命。老人欣慰的笑了,看著那些死里逃生的人們,老人永遠倒在了廢墟上??

在這一刻,老人伸出了自己的手,奏響了廢墟中的一曲贊歌。伸出你的手,即使是在不經意的一句話,也要帶給家人溫馨。

伸出你的手,即使是微不足道的一點愛,也要帶給別人關懷。

伸出你的手,即使是不足掛齒的一件事,也要帶給世界溫暖。

贈人玫瑰,手留余香。讓我們都伸出自己的手,真誠地幫助他人,讓他人繼續把愛心傳遞下去。伸出你的手,傳遞光明,送走黑暗;傳遞溫暖,送走寒冷;傳遞愛心,送走無情;這樣,比珍珠更寶貴的真情便會留在我們心中!

篇四:伸出你的手作文

你伸出你的手去幫助過別人嗎?你是否把跌倒的人扶起來?你是好心的,因為你給了有困難的人愛和勇氣。記得在二年級的時候,我們班有個同學叫王×,她得了敗血癥。我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動,是來捐助王麗同學的活動o老師從門外進來,把捐錢箱立在講臺上,大聲說道:“我們有一個同學,叫王×,她很不幸,得了敗血癥,他的媽媽為了自己的女兒,連工作都放棄了,她們的家境也不是很富裕,請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎?”“非常愿意!”52個學生齊聲說道。再轉過頭來看看王×同學,啊!她笑了,這一笑是笑得多么甜蜜,她看到了大家對她的關心,而放開了甜美的笑容,在大家的心目中看來,這一刻,她不再是以前的那個自卑的小女生了,她的眼神中釋放出光明,紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩o 大家紛紛拿出10元、20元、50、100元??把愛心投進了捐錢箱,這時,汪老師笑了,王×笑了,全班同學都笑了。

這次捐款捐得最多的還要屬于我們的班主任——汪老師,她捐了500元,他對我們每個同學都比較嚴厲,許多同學都怕她,在這一刻,我明白了她有著一顆無比美麗的心,這次捐款,我知道有一個人在幕后偷偷地看著我們,那就是“愛的女神”,這次活動,就是她讓班主任布置的,而這個“神”,雖然我們看不到,其實她就在你身邊,時時刻刻伴隨著你,讓我們為愛而歡呼吧!如今,這個女孩已變成了一個陽光女孩,她受到了“愛的女神”的呵護,因此而變得開朗和自信o我相信,在這次愛心活動中,每個幫助人的人,會和每個愛幫助的人一樣,受到一次愛的洗禮。同學們,請伸出我們的雙手,一起來創造愛的奇跡吧!

篇五:伸出你的手

在作業堆里忙活了幾天,爸爸決定帶我出去透透氣,于是我們帶著數碼相機,來到繁華的縣城。

首先我們來到了鐵橋。鐵橋上人來人往,熱鬧非凡,突然,我看見一個白發蒼蒼的老人,他只有一條腿,兩只手都失去了手掌,穿著一件破得不能再破的衣服,平躺在地上,不住地向人們磕頭乞討。可來來往往的人們要么朝他翻白眼,要么熟視無睹,就是沒人幫助他。我舉起數碼相機,拍下了這令人心酸的一幕,又走過去把媽媽給我的五元零花錢給了他。

接著,我們來到三路公交車的站牌前,想乘車去永寧公園玩。等車的人可真多,可車子卻遲遲不來。終于來了一輛車,大家蜂擁而上。我看見一位婦女,手里抱著一個小孩,被人們擠過來擠過去,卻沒有一個人給他讓位。我拿起數碼相機,咔嚓一聲拍了下來。

下了車,我們來到了永寧公園,公園里游人如織,他們有的悠閑地散步,有的坐在草地上聊天,還有的追趕打鬧。我看到有兩個小朋友正用西瓜皮和香蕉皮打仗,還有幾個小朋友在草地上留下一大堆果皮后拍拍庇股一歡而散。我用手中的相機把這煞風景的一幕拍了下來。

看來我是無心再玩下去了。我想:要共建和諧縣城,需要我們共同努力,伸出你的手,伸出我的手,我們的家園才會變得更加美好。

篇六:伸出你的手

你伸出你的手去幫助過別人嗎?你是否把跌倒的人扶起來?你是好心的,因為你給了有困難的人愛和勇氣。

記得在二年級的時候,我們班有個同學叫王麗(化名),她得了敗血癥。

一天我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動,是來捐助王麗同學的活動。老師從門外進來,把捐錢箱立在講臺上,大聲說道:“我們有一個同學,叫王麗,她很不幸,得了敗血癥,他的媽媽為了自己的女兒,連工作都放棄了,她們的家境也不是很富裕,請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎?”

“非常愿意!”52個學生齊聲說道。再轉過頭來看看王麗同學,啊!她笑了,這一笑是笑得多么甜蜜,她看到了大家對她的關心,而放開了甜美的笑容,在大家的心目中看來,這一刻,她不再是以前的那個自卑的小女生了,她的眼神中釋放出光明,紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩。

第五篇:伸出你的手 教學設計

《伸出你的手》

一、教學目標

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們為克服困難所付出的努力。2.不譏笑捉弄殘疾人;努力做到尊重并盡力幫助殘疾人;尊重他們的勞動和生活; 3.懂得做人應該有愛心和同情心,懂得怎樣去關心和幫助殘疾人; 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷活動和相關政策;

二、教學重點:

1.讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難,以及他們為克服困難所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

三、教學難點:讓學生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心,尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學過程

一、創設情境、導入新課

1.播放《幸福拍手歌》,孩子們隨著音樂一起動起來。(感受幸福快樂)師:孩子們,當我看著你們每一個人明亮的眼睛,燦爛的笑容,靈動的手腳,我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂:<<二泉映月>>

盲人:他們習慣于在漫漫長夜里摸索,卻永遠看不到晨曦的光明;

聾:他們的世界是一片永遠的安靜,聽不到歡聲笑語或大聲哭啼,他們望著人們張張合合的嘴唇,卻只有茫然。啞:他們可以聽見聲音在這個世界傳遞的溫情,卻悲傷的無法同樣用聲音來發出任何回應。

肢殘:他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生,這不屈的人生之路何其漫長啊!

智力殘疾:誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑,他們只能在命運下苦笑著!

3.孩子們,從你們同情的目光里,招老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心,伸出愛的手,一起走近殘疾人,去溫暖他們的心。(板書課題: 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料,在我們中國的13億人口中,大概就有八千萬的殘疾人,這是一個龐大而特殊的群體,在他們中有的是一生下來就有著殘疾,而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流:讓我們來看一看他們是怎么生活學習的呢?(圖片展示)

生:那個盲人叔叔買東西時,只能用手觸摸錢幣上的盲點,真不方便。

師:是啊,他看不見這個熱鬧的世界,看不見繽紛絢麗的色彩,連買東西都很困難。

生:幾個聾啞人在用手語交流。

師:一句簡單的話也要比劃半天,真是太費勁了。生:這位叔叔的雙腿癱瘓,只能坐在輪椅上行走。

師:他必須依靠輪椅來行動,多不方便哪?

師:看到這些有什么感想?(或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎?)苦嗎、累嗎?

師:你們都有一雙善于發現的眼睛,看到了他們生活的困難,但這還不夠,現在就讓我們扮演他們,真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人 模擬體驗

體驗一:體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學起立并將紅領巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后,(1、)讓同學單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務的同學請自動坐下。(課件展示要求)

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流:剛剛和你平時穿衣服有什么不同?(速度慢 很難穿、不美觀)如果讓同學們選擇的話,你們愿意用一只手還是兩只手呢?

4.總結:很顯然,我們都選擇用兩只手,我們可以有選擇,可是殘疾人沒有選擇!一次一只手系紅領巾穿衣服的體驗我們覺得不便,由此可見,肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二:體驗言語殘疾的不便

A:活動要求:這個時候,假如你是一位言語殘疾人,你不能說話,但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學們分享,你可以用你的手勢來表達嗎?試試看好嗎。(課件展示活動要求)

B:總結:感覺怎么樣,————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時,我們并不懂得手語,溝通可以進行嗎?生:很難。師:中國人多,并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關愛殘疾人

C:總結:通過一次次的體驗,我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界;有耳朵卻聽不到美妙的聲音;有嘴巴卻說不出心中的千言萬語;殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們,可是有些人卻深深地傷了他們的心。(課件){學生怎樣對待殘疾人}

師:看到這些你們有什么想說的?生:他們真討厭不應該這樣對待殘疾人

師:如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受?生:----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。師:此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么?生:不嘲笑他們而且幫助他們。

師:盡我們的能力去幫助殘疾人,讓他們感受到溫暖。什么是溫暖?來,前后桌之間握握小手,感受到了嗎?人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫熱的手心,還是從一顆心傳導到另一顆心的熱度。幫助別人,不僅溫暖別人,也溫暖自己。生:——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》;而且開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯合會。還為殘疾人創造“無障礙”的生活環境。殘疾人就生活在我們身邊,我們不僅要關注他們,還要學會幫組他們。你認識嗎?這是殘疾人專用的標志(課件出示)

師:回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設施呢?(盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道)

五、學習殘疾人

過渡:殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同,但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神,在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴,值得我們學習。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎?交流一下。2.課件呈現頑強拼搏組圖(配樂:命運)

張海迪:5歲時患了脊髓血管瘤,胸以下全部癱瘓。卻發奮學習,成為身殘志堅的典范。她說:“活著就要做個對社會有益的人!”

千手觀音:這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們,克服了重重困難,精彩的表現值得所有人為他們喝彩!

體育健兒:在運動賽場上,同樣少不了她們自信、矯健的身影!

3.小結:這些殘疾朋友,她們雖身殘但志不殘,她們創造著一個又一個的生活奇跡!她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關愛她們!

4.師:我們的社會是個大家庭,家庭中充滿了溫馨,大家應該互相關心,互相幫助。這正如一首歌中所唱:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結束了,但是我們充滿愛心的行動還要繼續,讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關愛那些需要幫助的人。

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