第一篇：班主任德育敘事 一生的羈絆小五的故事德育敘事

一生的羈絆 小五的故事

他叫小凱。對，他就是那個校運動會上打破1500米記錄的，由于號碼步上的別針松開扎肉便脫掉衣服“裸奔”的，被全校學生大叫“肌肉男”的小凱。他是八年級上學期從武漢體院轉到我班級的。剛來的時候他顯得和班級“格格不入”。一開始就和我糾結在頭發問題上。“我們班級的男生都是“勞改犯”一樣的平頭，就我的毛發頭型正常，像個春春四射的青少年！”他驕傲的對我說。我開玩笑的和他講了“羊中之驢”的小笑話，他聽過一直傻笑著。之后，我再也沒要求他理發。反而他每次都和我展示他精神的小平頭，還說：“我們班我的平頭最標準，看我精神吧！”

我是一名體育教師，我和小凱之間有種莫名的親切感和默契感。這就是看不見，摸不著的愛吧!我更了解體育生的艱辛和別人的冷眼。我不抱怨什么，我只是在影響我的學生：要做事先學會做人。就這樣慢慢的同學們不怕這個來自體院的練散打的“肌肉男”了，還特喜歡他的幽默感。任課老師也都慢慢的喜歡上了他，他總能熱心的幫助老師拿送作業。他也改變了許多，不會上課上嘆氣，不會上課時伸懶腰了，學習數學的勁頭更是讓我喜上心頭。“在武漢，那里的教練為了比賽就知道叫我訓練，有傷也不能停下，我腰上有傷所以上課坐久了難受就想動一動。”“鳳中的老師對我們學生真好，我喜歡這里。”他開始和我講心里話，不再抱怨學校像個監獄。看著他拼命的訓練，叫人心疼；看著他代表學校勇奪全區第一并打破紀錄，叫人興奮；看著他快樂的學習，叫人欣慰；看著他健康的成長，叫人高興。

呵呵，“小五”怎么還沒出現呢？那天，天氣很好，很適合上體育課。為什么要強調天氣呢？因為小凱的家校聯系冊上，幾乎每天都關注天氣。害怕下雨，上不了體育課。一下雨就兩眼瞪著我；“老師，不能上到室外體育課了吧！”就像是我和“老天爺”通了電話，說好今天下雨，不到室外上體育課了一樣。

哈哈，那天，天氣很好。我帶著我們班級的學生在籃球場上體育課。小凱兩眼放光，籃球打的很好，170cm的身高能原地跳起抓住籃筐了。我總是有點恍惚，感覺聽到些“吱吱”的聲音。連續幾次，我實在無法安心就對同學們說：“你們有沒有聽到一些聲音？”“我好像也聽到了，我們周圍找找看看吧。”小凱放下籃球和同學們一起向場邊的草地尋去。還是我先看到了“原來是只快死的大老鼠，身上落滿了幾十只蒼蠅，真惡心!”“老師，這不是老鼠，是一只剛出生的小狗，看它還沒睜眼呢！”小凱尖叫到。說完馬上趕走蒼蠅把小狗捧在手里。我仔細一看，還真是只被流浪狗遺棄的剛生下來的小狗，身上沾滿了草更和泥土。怎么辦？我們大眼瞪小眼。接下來小凱和大寧再也沒碰籃球，他們兩個幫小狗清理身上的臟東西，我看著他們兩個。“我們得救活它！我帶它回家！”我說。“老師，你幫我找個紙箱我要帶它回家，我來照顧它！”我看著小凱，心里明白剛出生的小狗離開大狗是很難養活的。我也被這個這么喜歡打籃球，現在捧著小狗的男孩感動。“要給它喂奶粉。”我答應了他。回到教室的途中，幾位女教師看到可憐的小狗，都想收養它。小凱目光堅定一直對我說：“王老師，我們說話算數，我養它！”

嘿嘿，第二天，早讀時同學們都沒心思讀書還時不時的看向小凱。“小狗喜歡喝奶粉嗎？”我問到。“我買的進口牛奶，它可愛喝了。但媽媽說太小了要和大狗在一起，正好叔叔家大狗剛生小狗，我把它抱了過去。”“大狗不趕小狗嗎，咬不咬它？”班里同學很著急。“好著呢，當親生的，給他喂奶。”“這下好了，它肯定能夠活下來！”我高興的說。接下來同學們讀書的聲音也特別大。

嘎嘎，每周的隊會課上，我會空出一會兒叫小凱講一講小狗的近況。我們班同學還一起給小狗起了名字-----“小五”。對，它就是“小五”。每次看到小凱拍下來的“小五”照片班級里像過節一樣快樂。眉飛色舞的講起“小五”的趣事，也是小凱最得意的事。

英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們思想的最好證明。”“小五”的故事還在繼續，它現在有6個月大了，還有不到半個學期班級的學生就要離開這個學校了。我們一起約定畢業照里要有“小五”。這就是“小五”的故事，我們八五班的“五”，我們八五班的“小五”。

愛，其實很簡單。，無論父愛、母愛，友愛，還是愛國之情、愛自然之情、還是師生之情，都時時刻刻伴隨在我們身邊。愛像一米陽光，親昵溫柔的撫過你的身體；愛像一杯清水，時時滋潤你的心窩；愛像是一條沒有盡頭的田間小路，盛開野花，需要你隨時發現，隨時采摘。愛，其實就在我們身邊。誰在愛，誰就在活著。

4月21日，讓我難忘的日子。

4月21日，早讀前阿福對我說：“老師，我們的小五視頻有120多人看了，其中有50人點了贊！”我很高興便說：“等天氣熱，我們每人吃一根雪糕慶祝下。”這時小凱一反常態把我拉到教師隔壁沒人在的畫室。我吃了一驚：“怎么了？”“小五它昨天死了！”小凱眼里立刻范起淚花。我心頭像被重擊了一下：“怎么可能？它那么健康怎么可能！”凱抬起手使勁的按了按頭：“從家里的監控錄像上看是一個騎摩托車的人把小五騙到身邊，手里好像是搶朝小五打了一下。小五就飛快的跑開了。媽媽發現了喊了爸爸出來，那人就騎車跑掉了。后來找到小五發現他身上有個很深的傷口，我也不知道該怎么救它，不一會它就一動不動了。它死的時候還睜著眼看著我，還舔我的手。可我沒辦法，我真的不知道該怎么做！到現在我還舍不得埋掉它。” “天殺的偷狗賊！！” 我聽到后真的不愿意相信，用力的捶打著桌子，我的心快碎了！小五是我們班師生的精神依靠，它是我們的天使，它給我們繁重的學習壓力中帶來了快樂和幸福。原來一直認為小五遇到我們是我們彼此的幸運，可小五結局為什么這么不幸！我都不能接收這個事實何況同學們呢？我抱住凱：“先不要和同學說。”我們一起失落的離開了畫室。

早上我沒有課，呆呆的做在辦公室里，心里有莫大的酸楚和不甘。小五已經融入了我們班集體里，它早就是我們班級里的一員。我真的不能接受這個事實，更不知道怎樣和同學們說。我頭疼欲裂，心亂如麻。

兩節課后我猛然想起上周班主任培訓時卓老師給我們講的案例。做為班主任要時時刻刻保持冷靜。我平靜了下心情，想起在7年級時有一次關于“生命來之不易，珍惜生命”的班會課，當我說到“如果你不在了，讓我們怎么辦？”的時候。有些同學在偷笑，效果很不好。有可能是同學們那時沒有體驗過這種悲傷的意境。下午班會課我要從新上好這堂班會課，于是我開始準備課件。

班會開始了，我打開QQ空間找到小五故事那篇日記。同學們馬上快樂起來，七嘴八舌的說“小五又長胖了！”“小五太可愛了！”“小五真強壯，像頭小藏獒！”可這時小凱已經把頭深深的埋在雙手中。我強忍著心碎和同學們一起回憶我們把小五救起到長大的種種往事。同學們臉上寫滿了幸福和自豪。我終于忍不住了，同學們看我流下淚水，一臉惘然。我把小凱和我說的，告訴了同學們。教室里一片寂靜，緊接著是陣陣抽泣聲?? “如果你不在了，我們怎么辦？”我把這句話深深的寫在黑板上。“同學們還記得這句話嗎？”我說道：“現在能體會到這句話的含義嗎？”同學們看了看我，把頭又埋在桌子上，抽泣生更大了。我接著說：“把頭抬起來！看著我，我接下來說的話很重要！”同學們臉上掛著淚水認真的看著我。接上來我鏗鏘有力的講完了“珍惜生命”的安全教育主題班會。從同學們的眼神中可以看出這次的班會很成功，同學們都聽到了心里去。

可是同學們眼里的淚光叫我心疼，我安慰他們說道：“人生總是有悲歡離合，小五去了天堂，但它永遠活在我們心中，我們在一起的快樂時光是永恒不變的回憶。我們要學會成長，長大后我們做更多有愛心的事，做一個快樂的好心人！這樣會帶走更多的我們對小五的思念！”我讓同學們找出自己最滿意的作業或是得分最高的那張試卷，我也拿出了我們班報。我和同學們一起折起了紙鶴，并在上面寫上要對小五說的話。囑咐小凱要把這些紙鶴和小五埋在一起。讓小五在天堂不孤單，讓它知道我們八5班的事，讓它知道八5班的同學們都是努力學習。

下課了，小凱收好紙鶴。同學們的心情也平靜了許多。看著同學們在紙鶴上寫的話，我也很欣慰。他們都決心努力學習，以后做更多的有愛心的事。作為班主任我真心的希望他們能夠充滿陽光的長大，成長為品德高尚的人。我疼很那個偷狗賊！他不僅僅殺掉了小五，也傷害了我們八5班30個人的心，還偷走了我們更多的快樂！so，我決心一定做好班主任！把同學們培養成為對社會有用的人，能夠為社會奉獻愛心的人！我決心！

第二篇：班主任德育敘事

班主任德育敘事

**高二年級

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天空因陽光而燦爛，大地因花朵而絢麗，生命因真愛而感動，生活因奉獻而美好，我因忠愛著我的教育事業而幸福快樂！

著名教育家陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知先生掏出第三塊糖又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感”。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”這個故事給我們的啟示是：“作為教師的我們應對學生多幾分理解、多幾分鼓勵、更要多幾分愛心和耐心。”

在我深知教育的真諦不在于結果的輝煌，而在于過程的充實，過程的充實源于對事業的不斷地追求和無私奉獻。在不斷追求中，我時常感到自己是幸福快樂的。我認為教師要想獲得職業的幸福快樂感至少應做到以下幾點：

首先，對學生的愛心和耐心是擁有幸福快樂的源泉。

在我的班上，有這樣一個學生：他叫小超（化名），我發現他平時很少說話，穿著打分很時髦（窄腿牛仔褲，頭發還燙染了），學習成績較差。但據了

解，他高一進校的成績是全校第17名。后來迷戀上了上網，成績就下降了。心理學的相關知識告訴我，在他孤傲的外表下一定掩藏著一顆脆弱自卑的心。直到有一天，他媽媽的出現證實了我的想法。其實，他家有三個孩子，爸爸常年在外地打工，媽媽是先天性駝背，還在操持著家務，家庭負擔很重。一天晚自習前，一位瘦小畸形駝背的家長慌忙的走進辦公室。在得知我是她孩子班主任后，她說：“李老師，我是小超的媽媽，孩子讓我給他買雙200多元錢的運動鞋，我沒給他買，他生氣的走了，還說再也不回家了，麻煩你看他在教室嗎？如果在的話，千萬別告訴他我來了，他怕同學笑話，不讓我來你們學校。如果不在，你一定要幫我找到他，我們家不能沒有他呀！”看著這樣一位可憐的媽媽，我難過極了。飛一般的到教室，他不在教室。回到辦公室，勸回那位媽媽后，我立刻又到班里了解到他和另一所高中的一個學生關系很好。第二天，一大早我就找到了那個學生，并得知他在一家黑網吧上網，我照著地址找到了那家民房的黑網吧，可老板看看了我，不讓進，我就對那個老板說：“我找我弟弟，我知道他在里邊上網，我們家有急事，我保證不耽擱你們做生意”。上樓后，我看見一間屋子里有三四個學生在癡迷的打游戲。這時，小超看見了我，他很驚訝的問：“老師，你怎么來的？”網吧老板也驚訝的問：“你是個老師？”我只說了一句話“走，跟我回去”。一路上，風很大，但他要堅持用自行車帶著我。回到學校我什么都沒說，他終于忍不住了，問到：“老師，你為什么不罵我呢？”我沒回答，說了這樣幾句話：“小超，老師知道你曾經是個懂事勤學的孩子。我還想告訴你：你是幸福的，因為有一位偉大的媽媽，他雖然很平凡，甚至有些弱小，但她很堅強，對你有無私的愛，你要懂得珍惜啊，現在我給你三天時間回家，但有一個任務，就是你每天必須和你媽媽一起起床，一起干活。晚上，把你白天看見的和你真實的感受寫下來（不少于

500字），你想想，能做到就回家，返校時把你寫的感受讓我看看”。他答應后便回家了，回校后，我發現他懂事多了，也愛學習了，但我還經常和他交流，并動員班級同學監督他，又讓他擔任了學習委員，幫他走出了內心的自卑，并學會了正視自己的親人，還幫他在學校餐廳找了份幫灶的工作，每月除了吃飯外還給80元錢。在之后的日子中，他的穿著雖然比以前簡樸了，但人卻顯得格外精神，他還用自己賺的錢給我買了一大把開心果的花。在調回陜西搬東西時，愛人說：“這把花就別帶了，太麻煩了。”我說：“這可不是一把普通的花，它包含了一個故事，包含了一個學生的成長經歷和他對我深深的祝福”。他聽后便小心翼翼的把花放到了箱子。

高二結束時，我在班級組織了《感恩母愛》的主題班會，邀請了部分學生的媽媽，小超的媽媽也來了。班會中間有一個環節是學生面對自己的媽媽說一句最想說的話。記得小超走到媽媽面前哭著說了這樣一句話：“媽媽，我以前錯了，您辛苦了，我永遠愛你”。當時全班同學為他長時間的鼓掌。我也因為有這樣的學生感到欣慰和自豪。

后來，我把這個故事編成了小品《媽媽，我錯了》，并組織學生在校文藝匯演上表演，演出時全場為之感動。之后該小品在焦作市中學生才藝比賽中獲得一等獎。

經過我們的努力，他終于考進一所本科師范院校，上個月他給我發來了這樣一條短信：“老師，我現在也是一名人民教師了，工作后，更加體會到教師的辛苦和不易，但我也會努力做像您一樣的好老師，也希望您幸福一生。不會忘記您的學生――小超。”這只是我眾多學生中的一個學生，我的每個學生都是我幸福快樂的源泉，是我不斷進取的動力，我愿意為他們無私的奉獻我的青春、奉獻我的愛。

其次，構建和諧的師生關系是擁有幸福快樂的重要因素。

那年過端午節，一大早我就去超市用自己的錢買了100多個粽子，在宿舍煮好。下午課前，我讓班干部拿到教室發給每人兩個，學生都很驚訝，更是激動。辦公室的幾個班主任知道后，也給他們班的學生買了粽子。校長知道后就決定，以后每年端午節和重大節日由學校出資，班級組織，師生共度節日，或紀念，或慶祝。

當我把自己的愛無私的奉獻給學生時，他們也用自己簡單淳樸的愛回報著我，讓我時常感覺自己被幸福快樂所包圍著。

在請假回家時，我拉著箱子走到校門口時，忽然發現我們許多學生，他們急忙圍上來幫我拿東西。有個學生寄給我一個塑料袋，上車后打開才發現是四個蘋果，上面還用針扎了八個字：“一路平安，我們愛您”。車開了，透過車窗看見我那些可愛的學生們，他們不停地向我揮手。那一刻，我深深地感覺到他們對我的不舍與眷戀，我想堅強的給他們一個最美的微笑，可淚水早已模糊了我的視線，緊緊握著帶有祝福的蘋果。我想，這就是我一個平凡教師莫大的幸福和快樂。

小時候，過生日，媽媽要是記得，就給我煮碗面吃。工作后，學生給我過來了一個令我此生難忘的生日，那天我還沒想起是自己的生日，下午一點多時，幾個學生到宿舍讓我去班級，我帶著疑惑跟他們走到教室，推開門時便發現，教室前后黑板都寫著：“祝：老師，生日快樂，永遠幸福！”。班長喊起立時，全班學生大聲說：“老師，生日快樂，青春永駐，一生幸福。”說完，班長拿了一張精致漂亮的畫和一個可愛的玻璃瓶走到我面前說：“老師，這張畫是我們自己制作的，上面有全班同的簽名和對你的祝福。這個瓶子中是

62個彩色的小紙鶴，每個同學都寫了對你的祝愿，以后的生日我們不能年年陪你過，但我們希望以后您年年的生日都幸福快樂，當你以后過生時打開一個看看，那是我們全班同學對你祝福。記住，每年的生日都要開心哦！”那個生日，雖然生日沒有蛋糕，沒有鮮花，沒有佳肴，但我卻擁有幾十顆純真的心和他們真誠的祝福。這就是我們的師生情，這就我幸福快樂的教育人生。

和學生在一起每個日子都寫滿無悔，都充滿幸福和快樂，我們一起共慶節日、一起和炎熱作斗爭、一起抗擊流感、一起跑操、一起唱歌、一起值日。他們開心時，我陪他們笑；他們傷心傍徨時，我教他們學會堅強與自信。學生被我的愛心所感動，他們懂得我對他們的關愛與期望，而且努力的用行動和成績來回報我的愛；同時我又被學生的進步激勵著，久而久之，我們之間便產生了濃厚的師生情，我們是師生、是朋友、是親人，我們一起笑過、一起唱過、一起哭過、一起感動過、一起為了共同的目標努力過。高興也罷、傷心也罷、愛與被愛都是幸福的，在教育的路上，我們相互感動著、相互促進著。我和我的孩子們一起快樂地成長

幸福是生命中每一次感動，每一次成功，每一次微笑，每一次無悔付出，每一次……

我常常在想我有幸來到這個世界上，并從事著我喜愛的事業，擁領導、同事、學生、親人、朋友的關心和支持，這是上天對我極大地恩惠和眷顧。我雖不能像譚天秋老師那樣偉大、不能像李鎮西、魏書生、王立華老師那樣成功。但我在平凡的教育道路卻擁有一份內心的坦然和幸福。因此，我格外的珍惜的自己生命中的分分秒秒，更加珍愛我的教育事業，我也希望我周身的人會我而幸福快樂。所以，我只想把我全部的愛無私的奉獻給我的事業，奉獻給我的學生，奉獻給我的親人，奉獻那些給過我支持和幫助的所有人們。只有這樣，縱使到了生命的盡頭，我也會在幸福快樂中無悔的逝去。

在今后的教育道路上我將始終秉承自己的人生格言：“認認真真做事，踏踏實實做人”；堅守自己的教育信念：“真心愛學生，永遠幸福；真心愛教育，終生無悔”。

第三篇：德育敘事

德育教育敘事

——付出辛勞 收獲喜悅

“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫若樹人。”當一個教師將這樣的告誡銘記于心并付諸于實際行動的時候，他本身已然是一個懂得付出，懂得珍惜同時又收獲幸福的人了，更何況萬千桃李的豐厚回報。雖然此時正在從事這一項事業的我，既不偉大，更不完美，但我卻懂得付出，懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣：“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會珍惜”。我想這幾句歌詞大家應該都不陌生。這就是歐陽菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是2007年最令我感動的一首歌，也是給我感觸最深的一首歌。因為從這首歌中，我理解了付出與收獲 的真正含義。---------題記

我從事教育事業的已經二十多年了，也是令我感受最深的一年。因為在 教師節來臨之際，我收到了一份特殊的禮物--一張看似普通卻帶有深深牽掛與祝福的賀卡，在打開賀卡的那一刻，我的眼睛濕潤了，內心感受到一種從未有過的幸福，因為它不但證實了我在工作中的真誠付出，同時也是對我從事這項工作的一個小小的肯定。

趙雨欣是我剛參加工作畢業 班上的一個女生，起先我們雖有過接觸，但對她的了解并不深，可就從放完寒假報名的那一天，我對她有了新的認識，并且我與她的故事從那時一直持續到現在。

記得報名那天，天還很冷，北風呼呼的刮著，閑暇時刻，我坐在桌前暖手，雨欣出現在了我面前，小聲的對我說：“老師過年好啊！”出于禮節性的回應。我也向她說了聲：“你也一樣啊:!可就在我話音剛落的剎那，雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來。我當時嚇了一跳，還未等我回過神來，雨欣哽噎著對我說：“老師??我??我爸去世了”聽見這話，我的心似乎被針扎了一下，既無所適從又覺得特別的自責。接下來，我也不知道該怎樣安慰她好，只是勸她別太難過，因為我知道，此時此刻，再動聽的話也不能平息她內心失去親人的痛楚。后來報名工作結束后，我特意把她叫到了我的辦公室，和她單獨聊了一會，也就從那時起，我才真正了解了有關雨欣的事情，并且知道她是生活在一個組建的特殊的家庭，而父親可以說是一家人的支柱，也是維系整個家庭關系的紐帶，可就是這樣一個在家庭中起著至關重要作用的父親卻身患絕癥，毅然撒手離去，雨欣的生活從此陷入了悲痛，失去父愛的苦楚一直纏繞著她。

不知是出于同情還是作為人性的本能，從那一刻起，我就開始特別關注雨欣的生活和學習。經常與她聊天，傾聽她的心聲。經過一段時間的相處，漸漸的我們之間的距離拉近了，可以說是無話不談。我從心底把雨欣當做自己的妹妹，而她也視我姐姐。.很快，和雨欣相處的半學期已在我們默契的相處中悄然的過去，雨欣升到了初中，而我也成為新一年級老師。雖然，我們在一起相處的時間慢慢的少了，但雨欣要是遇到什么困惑的問題，還是會來找我，而我也會盡自己最大的努力去幫助她，無論是學習方面的，還是其他方面的。因為我知道，能獲得一個人的信任與依耐是我最大的幸福，哪怕，這個人僅僅只是你的一個學生。

雖然現在的我們離得更加的遠，也很少有機會見面，但卻時常保持著聯絡。如今的雨欣，不但在咸陽的一所高校修完了所有的中專學業，而且通過自己的努力與出色的表現獲得了留校的資格，成為這所高校一名優秀的工作人員。并且雨欣還告訴我，接下來她會一邊工作，一邊自學完大專的課程，拿到大專文憑，這樣才會有機會進行更高層次的深造。對于雨欣的這種努力與決心以及對未來充滿信心的規劃，我真的好欣慰。因為，雨欣的成長與進步也是對我從事教育事業最大的鼓舞與肯定。它也將激勵我對于自己的事業投入更大的熱情。

雖然雨欣因為經濟的原因而失去了上高中的機會，可她卻在另外的一種環境中獲得了真正屬于自己的寶貴的人生財富：那便是對生活的執著的追求與不懈的努力。相信今后雨欣的生活會因自己的堅定信念而更加的異彩紛呈。

第四篇：德育敘事

德育敘事

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但是苦中樂亦無窮，樂中之無窮趣味，但卻不是每一位班主任都能體味到的。當班主任確實很苦，整天都圍著學生轉，從早操到離校，生怕他們在學校磕著碰著家長找上門來，還要揣摩學生的心思。但是披星戴月何嘗不是班主任的特有幸福源泉之一呢，與學生朝夕相處，師生感情更加濃厚。

我經常聽見很多班主任抱怨說自己班上的誰誰誰讓人頭疼，參加工作第一年我就開始當班主任，為了帶好班級我采取了很多方法，更多的就是天天跟在他們屁股后面盯著，雖然效果不錯但是這種高強度的工作讓人極其疲憊，雖然說被評為優秀班級，但是這個表相下確是很大的壓力。

九月份我隨著學生升上了五年級，一年一度的教師節到了，我看著辦公室其他教師都有收到賀卡以及禮物然而我的學生在我沒盯著的時候連衛生都不打掃。他們的不自覺讓我感到無能為力，我這么嚴厲都沒能讓他們養成一個好習慣。下課之后我聽見有同學說：“一天跟個老媽子一樣管這管那煩死人了”還有人說“一天脾氣大的要死”

聽了這話我真的很難過，我覺得我很用心的為他們好可是他們居然還不領情，表面上對我恭恭敬敬，可是背地里怨恨我，夜里我輾轉反側想不明白我用心的結果就是這樣，究竟是哪里出了問題。想到一個老師說到“如果我們在教育中感覺到累那一定是我們在什么地方做錯了。”孩子們已經五年級了很多事情也有自己的判斷能力，他們可能需要的不是一個管家婆而是在他們最需要的時候給他們最有針對性的幫助和建議。

轉變思路之后我選出來幾個班干部，不再事事過問，班級每個人都出謀劃策為了班集體的榮譽做貢獻，運用競爭手段讓他們自覺的學習，時不時的組織集體游戲。慢慢的我發現我不在的時候他們也能很認真的學習。

我開始從一個一意孤行的老師，變成了一個和孩子一起成長的人，現在再也沒有學生說他很討厭我這個班主任了，也不排斥在班級的生活了。現如今我享受著愜意的日子，身心俱疲的日子也已經沒有出現過了。

原來當一個老師也是一件很輕松很快樂的事情，我分享著著他們成績進步的時候的喜悅，舒展他們皺著的眉頭，為他們擦干眼淚…… 深入了解學生，充分尊重學生、相信學生，引導和教育學生，實現班級管理獨立、自主，讓學生在班級管理中學會生活、學會管理、學會做人，學會他們該學會的一切，并把我們班主任從煩瑣的工作中解脫出來，變成一個輕松幸福的教育工作者。

小學教育本科一班劉映辰

2016110015

第五篇：德育敘事1

班主任德育敘事

（一）張鵾鵬2011年3月

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作,我們手下的每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。

這件事發生在我班黃志強身上。黃志強是一名做事麻利的孩子，他常幫我拿東西都或收發作業。記得有一次他和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業和練習冊來到我的辦公室。他告訴我還有5個人沒有交作業，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對他說“讓那幾個人快點交作業，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我幫你催他們作業去吧！”原來是那個也不愛交作業的孩子。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業了，這樣也能促使他完成以后的作業。最后我帶著懷疑的目光對他說：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業的都收上來。”那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我幾乎快忘掉了這件事，那個學生拿著4本作業來到我辦公室說：“老師，我已經收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比做事麻利的黃志強還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助黃志強收作業，但前提你要完成自己的作業。”那孩子瞇著眼樂呵呵的就答應了。

案例反思：通過這件事，我突然內疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生那？為什么我們要拉大學生之間的距離那？做為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！所以以后我要多關注那些中等及差學生，我想他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規定的任務，才能快樂，健康的成長。