第一篇：班主任德育故事

德

育

故

事

-----墻角的野薔薇

夏鐸鋪中學

李葉青

從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“營養不良的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“羸弱的花蕾”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。

這是發生在四年前的一個故事，當時我剛送完畢業班，接任的是剛剛進入中學大門的一個六年級班。面對這些小蘿卜頭，呆在教室里嘰嘰喳喳鬧個不休，我不禁啞然失笑。這些孩子，和剛畢業的那些初三學生根本不是一回事啊。什么事都必須有老師的帶領，差不多用了一個月的時間，才讓他們慢慢適應中學的生活。我這才開始靜下心來，準備一個個來了解這些孩子。于是，她-----鄧湘平，開始闖入我的視線，進駐我的心間。最開始注意她，是她個子高，然后上課回答問題積極，并且語言組織能力很強，對新學校的生活適應很快……但是，衣著樸素，似乎缺少同齡孩子應有的那種天真和活潑。我開始從側面了解她：父親年邁，母親智障，家庭極其貧困，學業一直靠叔叔伯伯援助…….我震驚了！心中隱隱有些疼痛。試著找她談話，慢慢問及她的家庭，其實，我生怕這些是她的忌諱，因為有的孩子會認為這會很沒有面子。

但是，她很坦然，不吭不卑，很自然的告訴我她的家庭情況。沒有難為情，沒有悲傷，似乎這些都是很自然的。記得那天我們聊了很久，相談甚歡。末了，我故作為難的說：“老師羨慕你，個子高，身材好，不像老師，發胖了，以前買的好些衣服都不能穿了，好可惜。你能不能幫老師一個忙，穿上那些衣服，讓老師重溫昔日的美麗？”她笑了，很大方的說：“好啊，謝謝你，老師。”于是，那些衣服慢慢地穿到了她的身上，她的身上，開始飛揚起青春的色彩。日子一天天過去，我越來越發現這個孩子實在讓人喜歡，讓人心疼。勤快，刻苦，懂事。學習成績優異，幾乎囊括年紀第一名。工作能力強，擔任班長，幾乎抵得上半個班主任，班級事物，我只需交代她一聲，就能不聲不響的辦好。具有正義感，班級事務敢抓敢管，在同學心中有威信…….慢慢地，同事們都羨慕我，說我有個好助手。確實，有了她，我輕松多了。

轉眼到了初二，她還是那樣優秀，家里的境況，絲毫沒有影響她，默默地，朝著自己的目標，一點點前進。正如墻角的野薔薇，無名，卻也能綻放美麗，散發幽香。因了她的努力和優秀，她成了我們學校的名人。初三，中考的壓力日似一日地加重，第一次月考，她失去了年級第一名的寶座。她無語，臉上寫著兩個字：失落。我默默地觀察著她，卻沒有準備安慰，只是覺得偶爾一次失去，對她來說，未嘗不是一件好事。她應該有自我調節的能力的。若是沒有，這正是學會自己調節的機會。兩個星期后的一天，一封信躺在我的辦公桌上“你這一學期來對班上同學不關

心了，班上自習課不安靜，很多男生不守紀律……這些，都讓我無法靜下心來學習，這是你的失職，如果不是家里條件不好，我會走的。你不是一個稱職的班主任。如果無能，就讓校長換一個班主任吧！”握著信紙，我足足半個小時沒有出聲。這個我視如女兒的孩子，竟然會如此尖銳地職責我？我在她眼里竟然如此不堪？冷靜之后，我找她談話，談及班級情況，很明確地告訴她臨近畢業，有個別同學不想讀書，這個不能成為你成績退步的理由，班上是存在一些問題，但是不應該影響你的學習，老師會處理的…….談話整整兩個小時，都是我在說，她沒有吐一個字！等她走出辦公室，我第一次為工作的事流淚了！為了她的誤解，為了自己的付出！只是，委屈過后，問題還得解決，我找到了校長，匯報了情況，因為校長當時擔任我班上的歷史教學。校長了解情況后，做出了判斷：對這個學生，你太過在乎，以至于讓她覺得一切都是理所當然。一旦失去，就會遷怒他人。我去和她談一次，在這個學校，她過得太順了，是時候讓她清醒一下了。后來校長告訴我，那天的談話就兩個中心內容：一個是學會怎樣把失去的再用實力奪回來；另一個是懂得尊重別人的付出，學會感恩。

我沒有再找她談話，只是默默地觀察著，自己花錢給她買的復習資料也是偷偷地放到她的課桌里。只是看著她有時候會開始偷偷地看我。終于，有一天，她再次走進我的辦公室，很平靜地說了六個字：對不起，你放心。那一刻，心頭真是百感交集啊，她終于開口了，這是不是意味著她真的已經調節好了？我望著

她，很認真地回答了三個字：相信你！于是，以前那個風風火火的她又回來了，管理班級，討論習題，忙得不亦樂乎。終于，失去的年紀第一名又回來了。經歷了這次挫折，她變得更淡定了，不再受累于環境，能夠心無旁騖，終于，在中考中她沒有讓自己失望，沒有讓我失望！

畢業了，她來家里看我，默默地幫我做了好多家務活，臨別時，看我的眼里有不舍，只說：“我放假就來看你。”離去的背影，宛若出門求學的女兒。那一刻，我的眼，再次感到生澀。

整整四年，我用心陪伴她成長，這個如薔薇的女孩子，雖然家境不好，但她用她的堅強，用她的上進，用她的行動給予我最好的安慰。作為班主任，我用我的真心，付出了如慈母般的愛，讓一朵野薔薇綻放芳香。這讓我有一種巨大的成就感。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在這個新的班級里，有一個叫李浪的男孩子引起了我的注意，他是一個第三次組合的家庭的孩子。家庭的復雜，導致他身上問題一大堆。我希望自己能在接下來的三年里，能用自己的愛心，馴服一匹良駒！

第二篇：班主任德育故事

班主任德育故事

從當一名班主任開始，我就思考自己有哪方面的特長，能讓學生佩服你什么，能讓學生從你這里學到什么，通過他們三年的努力，最后讓每位學生將來都有一個美好的人生。

一、認清自我不足，讓學生全面發展

我對自己的評價是口才不佳，拿怎么彌補自己的不足呢，怎么讓學生佩服你呢？從2004年開始當班主任至今，我就給每一屆的學生講，老師的口才、英語成績不好，我不希望你們在這些方面也不好，這一屆我班有位學生，理科成績很好，但高一英語基本每次都是50多分，有次英語考試考了60多分，我本想讓他談談這次英語成績是怎么提上來的，鼓勵一下他，讓下次繼續努力，學生也比較實在，老師，您別讓我談了，我看了前面同學的選擇題，我說，下次咱不看，能不能考60多分，回答的更干脆，不能，我問為什么，老師上課講的我基本聽不懂，老師讓我背的我根本不會，那怎么能考60呢？我說你先回教室吧，然后我問了問英語李老師，李老師說，英語課基本不聽，做理科試題。我想這怎么辦，向他家長了解了解情況吧，才知道他從初中就不愛學英語，他母親也發愁，從學生和家長談話分析，孩子也知道學習英語的重要性，現在也很后悔，但就是沒有學習方法，我說這么辦吧，先買些簡單英語小故事書讓他讀，然后我和英語李老師想辦法，通過我們的共同努力，這位學生學習英語的激情被激發出來，每節課李老師讓背誦的單詞和作文都能按時背會。

二、用激情去感染學生 2010、2013年我帶的兩屆畢業班在高考前，成績都不是很理想，我就給學生談每個人都生活在現實之中，在工作、學習、生活各方面都會遇到各種各樣問題、困難、煩心事。但我們要勇敢面對，想辦法克服，調整好心態，始終保持積極樂觀的生活態度，你們要向我對待你們一樣充滿激情，雖然咱班考的不是很好，但我希望大家向我一樣，不退卻，不能考不好了就放棄自己，我絕不放棄你們每一名同學，對困難要敢于亮劍，不到最后絕不認輸。最后高考，在領導和所有任課老師的共同努力下，都圓滿完成了高考目標。2013年高考中有兩名平常是30多名的同學考入了二本院校，2010年畢業的學生在我的QQ上留言，老師是您的激情感染了我們，這一屆同學中有10多個報考了研究生，好的有中科院計算機研究所、中國社會科學院、北京交通大學、北京工業大學等。我想通過自己的微薄之力去感染每位農家子弟，讓他們用自己的激情去尋找自己美麗的人生。

三、收獲幸福

我想，我們每位老師教過的學生都很多，很多我們記不起來，但只要他能記住你就行了。2012我去鄉里蓋入黨介紹信的公章，當時負責蓋章的同志很不樂意，恰好遇到以前的學生，學生找到負責人，說這是我班主任，思想沒問題，蓋個章吧，當時感到做老師是莫大的幸福，不過遺憾的是我至今不知這位女學生的姓名。

第三篇：班主任德育故事

班主任德育故事

寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，遠離溫室的呵護，也許從來就有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。它告訴人們一個道理：無比困厄的環境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎？只要我們相信野百合會有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個學生叫沈思洋。是學校有名的“搗蛋鬼”，行為習慣相當差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學習，要么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他，有的同學不愿和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學不愿和他一小組，說他學習拖后腿了。不做作業，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網吧、游樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。

本學期校開展了“培優輔差”工作，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我采取家校聯系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮政府申請“低保貧困家庭子女免收學雜費”而獲得的。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關愛，于是，轉化他的行動在悄然中進行。

要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長時間，沈思洋身上的衣著也相當地不像樣，他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購買了一件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時，我抓住時機，給他準備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學以后讀給我聽一聽，學會與別人分享快樂，讓別人來分擔憂愁，從而找到平衡感：有人關心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學會合理使用零花錢，我給他買了一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄，也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他一元錢去買棒冰；當發現他常常向同學討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業，天天做好作業。我抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業、批改作業，在全班同學面前表揚他學習效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學結對子，一起在小伙伴家里完成作業。有時沈思洋作業做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，漸漸培養他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習慣。

經過觀察，我還發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“斯韋斯林”，談論劉國梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在校園內遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過一年的努力，沈思洋的進步是明顯的，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，第二期期末各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態，增添了幾許燦爛的笑容。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！

班主任德育工作案例

作為一名小學教師，在做好教學工作的同時，更應該做好孩子的德育工作。因為小學的德育工作是塑造學生心靈，對學生進行思想道德、行為習慣、學習興趣、情感態度培養的啟蒙階段。老師應用心中的愛如那春風化雨，于無聲滋潤學生的心田，應用博大的胸懷去啟發學生，在潛移默化中達到德育和智育的雙重效果，讓星星般的孩子在天空中閃亮成長。下邊我就將自己在擔任班主任期間的小故事與各位一同分享。孩子需要愛是老師親近學生，學生尊敬老師的基礎，是 “愛其師，信其道”的關鍵。因此，一名合格的教師應用心中的愛來對待她的每一個學生，特別在對待留守兒童和心靈受過創傷的孩子，更應該付諸愛心。

記得我剛走出校門參加工作的第一年，擔任了一年級四班的班主任，開學報名的第一天有個孩子就給我留下了深刻的印象，在一個瘦弱的老人背后藏著一個又黃又瘦、衣衫不整的她回答的聲音非常微弱。我第二遍問她的時候她才略帶哭腔的告訴我,她叫小意偉。上課的第一天，我發現班上的孩子在課堂上表現的都很活躍，但小意偉卻老是埋著頭，根本就不看黑板，也不聽老師講話，我心想可能是這個孩子是膽太小了，也沒怎么理會。可第二天她仍然是這樣，不僅上課不理會老師，下課也不跟同學玩耍，并且交上來的作業都是空白。在課間的時候我把小意偉叫到了辦公室，但二十分鐘的談話中，除了得知她家在哪里的信息外，其他一無所獲。由于我的好奇心和作為老師的那種責任感，下午放學后，我跟著小意偉一起到她家，開始了我作為老師的第一次家訪。當我走進她家的時候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我驚呆了。但小意偉到家之后就放下了書包，就懂事的幫著爺爺添柴火。在與他爺爺交談之后才知道這個小女孩之所以孤僻的原因。原來在小意偉一歲不到的時候，她的媽媽就因為不堪貧困棄她而去，為了養活小意偉，他的爸爸在他一歲的時候就外出打工，在頭兩年還時常寄些錢回家，可最近幾年都已經杳無音訊，小意偉是她年邁的爺爺一手拉扯大的，由于家里實在沒有錢，所以她根本就沒有讀過幼兒園，現在讀小學沒什么費用，所以她爺爺才將她送到了小學。聽了這些之后，我的眼淚在眼眶里直打轉，在我的心里，幫助她、給予她更多的愛的念頭更加強烈。回到學校的第二天，我就給學校的領導申請，免除了小意偉書本費還給她申請了學校的免費午餐。在學校的愛心捐助庫中挑選了幾件新衣服，送給了她，在學校的愛心小賣部領取了愛心文具讓她在物質上有了些保障。由于她沒有讀過幼兒園，一些一年級的數學題她根本就不會，我不僅在課堂上多給她關注，在課余的時間了，我經常給她開小灶，從最基本的數數開始，慢慢地給她補習，讓她逐漸跟上了班上的同學。在生活中，我給她剪手指甲、給她零食吃，拉近我與她的距離，并且經常和她一起做游戲。經過一段時間的接觸，讓小意偉重新燃起母愛的希望，感受到被人關懷的溫暖。逐漸的她樂意和班上其他的孩子玩耍，在兩個月的公開課上，她第一次舉起了她的小手。

四年后的今天，雖然我沒有在教她，但在讀五年級的小意偉還是經常到我的辦公室來和我玩耍，并且成績也在不斷的提高，成為為一名好學生，讓我深深感受到自己愛德付出有了回報——孩子的成長。

小學班主任教育故事 三間房小學 董承龍

上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家。“請同學們用掌聲向謝德豪表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于謝德豪來說可是“放衛星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

此刻，我望了一眼謝德豪，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

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等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁作業，哦，相當于做了四天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的作業總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護??

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

小學班主任德育案例 愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”

那年，我接了一個后進班，面對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。當初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀的學生給予嚴厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學生，但班級工作總體轉化效果不明顯。經過多次反思，通過閱讀有關班級管理方面的文章，虛心向老班主任請教，特別是經常學習《班主任之友》上的有關文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學生。

有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當時，我真想沖進教室把不守紀律的幾個學生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。但我沒有這樣做，我克制住自己的感情。

班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學生預感到：班主任馬上要嚴厲教訓那幾個不守紀律的同學了。此時，我看著那幾個上課不守紀律的學生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒有教訓那幾個學生，而是心平氣和地分析上課不守紀律給自己、同學和老師帶來的危害。然后，我給同學們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談談心里話》。

兩天后，作文交上來了。作文里，大多數學生寫的是真情實話。他們反映出自己的苦惱和要求。

有的學生反映：“我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績差的學生更需要老師的愛”。

有的學生說：“我在家里常遭父母的打罵，在學校又常挨老師的批評，我家里家外不是人，其實我也想好好學習，做一個遵紀守法的好學生。我多希望家庭多給一點溫暖，老師多給一點關心啊！”

還有個學生這樣寫：“有一次，我因生病發燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說：?你又去玩電子游戲機了！?并且嚴厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了。”

我對學生們反映的情況和提出的要求，逐個進行了分析，尋求解決問題的方法。接著，我分別召開了學生座談會和學生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學生談心，特別和那位被我誤解的同學談心。我還在班會上說，那次不應該不經調查而錯怪了他。從此，那位同學逐漸改掉了不守紀律的毛病，成為文明守紀的標兵。

為了促進后進生轉化，我從愛出發，從情入手，進行了多次家訪，使家長們配合做學生的思想工作。

有一次，我班有個“調皮大王”生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭辛苦來他家看望他，激動得熱淚盈眶。家長也很感動。從此，這位學生改掉了很多毛病，成為班級守紀律和學習的楷模。

我還多次召開任課老師和學生座談會，請任課老師和學生們交心。教師們根據我班的情況表示愿意從基礎抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛和情像春風一樣，吹暖了每個同學的心靈。得到老師理解和關心的同學們，在愉快中學習，在充滿溫暖幸福的環境里茁壯成長。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進班級帽子被扔掉了。

德育案例點評：

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，面對后進生，怎樣把學生們帶好呢？是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉變呢？實踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

“愛”是促進后進生轉化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育。尤其是促進后進生轉化，愛更是“靈丹妙藥”。

第四篇：班主任德育故事

有人說做班主任工作是一件苦差事，除了繁重的教學任務外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說班主任工作是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難啊!班主任的工作量之大、心理壓力之重真是旁人所無法體會的。我認為班主任既不驚天動地，也沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。而就在這平淡、瑣碎中，我們磨礪并進步著。

我的這屆學生剛進校時，學校、年級、班上每天都在講紀律，要求學生養成良好的習慣。然而，班上有一位男同學總是不遵守紀律，上課講話，不完成作業，不掃地，經常遲到等。每次違反紀律我都會讓同學自己在我的工作本上記一次名字。不到一個月時間，他的名字就多達十次。有一天早上，該他掃地，他沒掃，當我詢問他時，他還不承認，狡辯，桀驁不馴。我就通知家長到學校來一起教育。和他父母交流之后，他父親很不高興。說那些都是小事，沒什么大不了的，覺得我在故意找他兒子麻煩，故意針對他兒子。好吧，家庭教育跟不上，我尋思著慢慢教育改變孩子。

幾天后，這孩子又犯事了。老師在講臺上當面給他批改作業時，他居然在老師背后豎著中指笑。同學反映，他對其他同學也這樣，還說臟話。我太生氣了，這簡直就是不尊重老師，這種行為就是挑釁老師的威嚴。我又和家長聯系，告訴他孩子的行為是對老師的侮辱。退一萬步講，老師教育孩子不說功勞也有苦勞，孩子這樣做，讓老師情何以堪？讓他帶回家反省，我話還沒說完孩子父親就火了，說：有什么大不了的，憑啥不讓孩子上課，還揚言要告我，說我專門找學生打他兒子的小報告.......我真是無語了，也比較沖動就掛了電話。掛了電話之后，我感到很無助，很傷心，當時眼淚都出來了。甚至，晚上做夢都夢見他父親兇巴巴的樣子，直接有心理陰影了。我就想，算了吧！他坐在班上就當他不存在，無視他。可站在講臺上，我卻做不到真正的無視。那個時候，我的心理很糾結，是管還是不管呢？ 該怎么管？不管班上紀律肯定會受到影響。其他同學有樣學樣，怎么辦呢？孩子畢竟還只是11,2歲的孩子啊？他父親不靠譜，不著調，難道讓孩子在我的手上變成他父親一樣的人嗎？我決意不和家長計較，再次把孩子叫到辦公室，我放低姿態問他：你不喜歡老師嗎？孩子的一句話觸動了我，“老師，我覺得你好小氣哦。”自卑就想通過各種搗蛋來拉近和老師的關系。孩子童稚話語讓我沉思，我們總是以自己的思維辨別對錯是非，從來沒有沉思過著背后的原因，所以才失去了引導他們的機會。于是，我又鼓起勇氣撥通了家長的電話，告訴他們孩子的想法，希望家長能和孩子深入交流，多聽孩子的心聲并正確導向。

一個下午，孩子母親突然來學校找我，硬塞了個紅包給我，說是感謝我讓孩子思想上成長了，并向我深深地鞠了一躬。當晚下自習后，我寫了一封信連紅包一起交給了孩子，讓他帶回家給父母。一個小時后，他家長發來短信，表示歉意和感謝。

從此以后，這個孩子懂事了。雖然成績還不盡人意，但當我看見他在排練藝術節時的認真勁兒，在運動會上為班級榮譽而奮力奔跑時，我真的滿滿的高興。回想整個過程，讓我感觸頗多收獲也頗多。其實，作為一名普通的班主任，我對大愛天下的理解就是：我的“天下”就是學生、家長、學校；“大愛”就是對學生多一點包容和理解，多一點尊重和信任，多一點交流和關愛。我相信“人之初，性本善”，所以孩子這張白紙，我將盡全力讓它豐富多彩!

第五篇：班主任德育故事-德育

班主任德育故事

寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，遠離溫室的呵護，也許從來就有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。它告訴人們一個道理：無比困厄的環境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎？只要我們相信野百合會有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個學生叫***。是學校有名的“搗蛋鬼”，行為習慣相當差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學習，要么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他，有的同學不愿和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學不愿和他一小組，說他學習拖后腿了。不做作業，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網吧、游樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣……常常讓我束手無策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。

本學期校開展了“培優輔差”工作，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我采取家校聯系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮政府申請“低保貧困家庭子女免收學雜費”而獲得的。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關愛，于是，轉化他的行動在悄然中進行。

要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長時間，沈思洋身上的衣著也相當地不像樣，他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購買了一件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時，我抓住時機，給他準備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學以后讀給我聽一聽，學會與別人分享快樂，讓別人來分擔憂愁，從而找到平衡感：有人關心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學會合理使用零花錢，我給他買了一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄，也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他一元錢去買棒冰；當發現他常常向同學討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業，天天做好作業。我抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業、批改作業，在全班同學面前表揚他學習效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學結對子，一起在小伙伴家里完成作業。有時沈思洋作業做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，漸漸培養他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習慣。

經過觀察，我還發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“斯韋斯林”，談論劉國梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在校園內遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過一年的努力，沈思洋的進步是明顯的，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，第二期期末各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態，增添了幾許燦爛的笑容。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！