第一篇：用心靈聆聽自然之聲

用心靈聆聽自然之聲

六年級

姚佳音

我愛聽清脆悅耳的音樂，可我最愛聽的是——大自然的聲音。大自然的聲音是多變的，是無拘無束的。大自然那么多聲音，可我最喜歡的是溪流之聲。

一年四季中，每到一個季節溪流的樂章都是不一樣的哦！聽！夏天溪流的聲音：華啦啦，嘩啦啦。這聲音猶如渾 厚的大提琴奏出的安撫人心的溫暖歌謠。每當我感到不安時，總會走到小溪旁，閉上眼，敞開心靈去·感受這聲音的美妙； 閉上眼，遐想著溪流的故事；閉上眼，沉下心去回憶令我開心，沮喪，失落，興奮的往事......看，夏天的溪流是不是讓人感到無比的放松呢？

一轉眼，溫柔似水的秋天來了。溪流好似被溫柔的秋姑娘感染了，它流淌的聲音變得輕柔，變得緩慢。嘩—— 嘩—— 嘩—— 每當聽見這羽毛般輕柔的聲音，總會讓我想到小時候媽媽給我唱的搖籃曲，讓我想到兒時的趣事，讓人感到溫暖，讓人想起溫柔的母親。這秋天的溪流讓我感到無比的溫暖。

小溪流啊流，一不小心，流到了冬天。冬天這個世界是熱情的，看見小溪來到了這里，他馬上迎上前去打招呼，還等不及冬天說話，小溪就被冬天的嚴寒凍住了。小溪不再歌唱，不再流淌，也不再笑著跟人們打招呼。冬天看到這一幕可嚇壞了，為了讓小溪恢復生機，冬天趕緊去找正在休息的春姑娘代班。

活潑的春姑娘趕緊起床工作，她一來。小溪身上的大冰塊也在慢慢融化，叮咚，叮咚，好似在傾訴融化的快樂。一向活潑的春姑娘聽見這動聽的音樂情不自禁的跳起舞來，微風為春天伴舞，樹葉也為她們伴奏。美！真希望時間在此定格........其實你只要你用心觀察，用心靈傾聽，用心靈去感受，就會聽到各種美妙的聲音。

第二篇：聆聽自然之聲

聆聽自然之聲

自然無時無刻不在向我們訴說，卻只有少數人聽得到自然的聲音。

自然的聲音是多變的，小到昆蟲、螞蟻，大至天地萬象。凡是處于自然之中的事物，皆可成為自然地代言人。

自然的聲音是需要去體會的，一陣風、一片葉，自然給了我們太多美好，卻很少有人發覺。“一葉而知秋”便是對自然的一種聆聽。我們現在許多人都忙忙碌碌，每天過著日出而起，日落未息的生活，時光匆匆，人也匆匆，不知不覺，剩下的日子已越來越少，卻從未感受過自然之趣，這樣活著，即使不算勞累，未免有些無聊，不如抽空出來感受、聆聽一下自然的聲音，聽風、聽泉、看雨、見雪，返回工作時已精神飽滿。

聆聽自然之聲是有必要的。所有災難發生前，自然都給了人類警告，可是卻沒有人聽到。我記得西方有個人說過“在災難發生前，上帝總會告訴我們建造諾亞方舟。”這便是指自然給我們的警告。2008年的汶川大地震，使多少人流離失所，多少人丟失生命。我們知道，板塊的運動是很緩慢的，那么為什么沒有人發現地震前的些許異常現象呢？也許是科技不夠發達，也許是人們太過匆忙，忽略了細小的異常，但總的來說卻是我們對自然不夠了解，這與對自然的聲音缺少聆聽是密不可分的。

也許有人會說：“我又不去管這些，全球變暖、地震，這些統統與我無關。”那么我們來說一下最貼近生活的的天氣問題。大家都有過出門帶傘沒下雨，下雨了卻沒帶傘的經歷，觀察、聆聽自然可以解決這些問題，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“東邊雷響，西邊雨”等等這些古代的物候語，能告訴我們自然的規律，這都是長期聆聽自然得到的呀。

聆聽自然，感受自然，關心自然，愛護自然，這些是我們每一個人都應該學習的功課。

初三1班陳明仁

第三篇：聆聽自然之聲

聆聽自然之聲

——聽《綠色之歌》音樂教學有感 天祝縣打柴溝鎮安家河小學 韓淑萍

一進教室，小樹、小鳥、花、草、蝴蝶的頭飾就把二年級的學生打扮的更加爛漫可愛。黑板上綠樹、小溪、碧草以及用繁花修飾的花邊使悄然走近的春天呼之欲出，更使觀者眼前一亮。接下來一曲教師伴奏學生演唱的《快樂小舞曲》,又給這幅春景以躍動的音符。教室顯得更加明凈、暢亮。

學生在緊湊而歡欣的學習過程中，很快學會了這節課的新歌《小樹長高》。在手風琴美妙的旋律下，學生的羞澀、緊張都不再像平常聽語文、數學公開課那樣夸張。而有伴奏的集體合唱聽來更是嘹亮、愉悅。其聲音清脆如珍珠落盤，明凈如露水滾動，歡快如溪流躥躍。最有趣的是孩子們專注的神情，一點也不亞于歌德吟誦《浮士德》。

這讓我感動，也讓我感慨學生巨大的學習能力。再看，在座的各位老師都不見了平時聽課的嚴肅，每個人臉上都洋溢著欣喜、純真、慈善的笑容，這笑容里飽含著陶醉里的期待，也有期待被滿足的幸福。這樣的情景真的很少見。

細想，每一篇文章不都是藝術的結晶嗎？不都可以浸潤每個心靈嗎？學一篇《聞官軍收河南河北》：能瀏覽六地二省在短短五十六個字里的絕妙運用，這般廣闊的視野有誰不被折服！拿它與《春望》、《早發白帝城》對比來感受詩人的喜極而狂，領略要在三峽天險里放舟縱躍的豪邁激情，那是何等的浪漫啊！倘若愿意，還可以扯來一兩幀杜子美故鄉——洛陽的城景鄉韻，抑或是捧出素來被人稱贊的洛陽牡丹，再配上那首《洛陽看花》這不也是令人興奮的享受嗎？這些俯拾皆是的藝術內容，語文課自然是可以表現的。

如果展開來談語文課的藝術是很廣泛的，教學藝術、審美藝術、內容藝術、教師的語言藝術。這里我要著重強調的是語文教學內容的藝術與語文課堂的藝術氛圍。（當然這些與其它內容也有很多交錯的地方。）所以現在我就可以這樣表達：如果抹去藝術因素，語文課的內容就只剩下功利了。這功利有對識字量的追求，有對積詞累句的追求，有對運辭會話的追求，有對想象力的追求，更重要的是對作業與成績的追求。我承認這些追求在學生語文素養的提高方面有著絕不可替代的作用。然而在很多時候語文課的這些元素被蒸餾了，不再是立體的語文教學，而是對單一效果的過分追求。這種追求已經使得語文從最初的“最喜歡語文書，可愛、好看”變得讓學生討厭了。其原因，離不開語文教學使語文中原有的藝術魅力分崩瓦解的教學操作，語文課中的藝術氛圍遠不如文本本身的藝術氛圍，不光如此還會常常成功地“創造”出語文課堂死寂、低效這個怪胎。這些效應固然與教學的其它因素不無關系，但更多的是因著教師的知識、藝術素養。

“我常看到有些青年教師主觀上也很想有好的作為，然而他們平時除了看幾本有關語文教學的書和雜志外，幾乎不看別的書，尤其對那些 被他們認為和語文教學‘無關’的書，從不翻一翻。” 錢夢龍先生在《語文課堂教學藝術漫談·序》中的這段話里所說的“無關”的書是指：廣泛的文學作品、系統論、信息論、控制論、哲學、教育學、教學論、心理學、思維科學、美學乃至幾何學等多門學科。練就語言表達能力以便使課堂時時處于教師語言的藝術氛圍里，就應該宗從這段教導。

教師的素養，尤其是用藝術化語言表達的能力，能使課堂的每分每秒像音樂課一樣美。體會文章的優美意境，感受語言的攝人魅力是一樁美事，營造學生感受這種美，享受其中的樂趣是語文教學的一個重要方面。

自然之聲是藝術的源泉，音樂贊美它，語言也贊美它,藝術的聲音在任何的形式里都會散發魅力。能否讓學生也體會到這種種魅力，關鍵在于傳遞、表達它的人——教師的能力。

因此 “汝果欲學詩，功夫在詩外。”這句話對今天的語文教師同樣適用。

第四篇：聆聽自然的七種方式：聆聽天籟之聲

聆聽自然的七種方式：聆聽天籟之聲

在松花江流域采風，一位老薩滿告訴我，小鳥們在林間飛躍，會沿途遺下星星點點的白色糞便，無意中標點出它們的飛行路線，這叫雀路。當無數雀路像車輻條一樣穿過崇山峻嶺，自四面八方匯至一個圓心，那里是鳥天堂。如果找到那里，無論多臟的靈魂都會變得一塵不染。

那會是一種怎樣的天籟？！

于是去民間和荒野找尋和聆聽，成為我的創作取向。

這種選擇基于對復雜或冷酷人際關系的迷茫、失望、痛苦，轉向山林尋求心情澄明平和的主動；基于發展經濟的大背景之下對生態驚人的漠視以及人類對其犯下太多罪行的反動；這涉及另一種活法和創作道路，雖然遲到，但我聽從心靈召喚。

30歲那年在鄉下，一個牧羊人指著山谷中的懸崖講，過去那里是狼開會的地方。二十多年前，每逢月夜，狼叫聲此起彼伏。我到懸崖下吼一嗓，結果出奇響亮且有數波回音。我對山谷里錯落有致的天然音柱似的矮崖、石垛著了迷，流連忘返……暮色漸沉，忽然一聲悠長的狼嘯響起，凄美高亢，絲綢般柔軟中透出刺破蒼穹的剛性。

我幡然醒悟：昔日，這里是一座狼歌臺。

聽說，有一晚它們叫得格外悲涼，整個山谷哀音繚繞，此后狼跡全無。凌晨時分，有人看見狼隊攜老挈幼朝東遷離。

唉，人間有數不清的卡拉OK，卻容不下一座狼歌臺…… 那天，心里埋下一顆散文之種。

2004年春，去鴨綠江看中華秋沙鴨。聽說有個山村曾收養一狼崽，喜歌唱，村人稱謂歌狼，住村里15年老去。彌留中，村人結隊為其送飯，沿其無力貼地吻端擺做船形垛。狼號稱饑餓之王，終生為饑饉所迫，常夜行百余里覓食，如今在美味環簇之中舒緩闔眼，可謂極樂。

吁，蒼天佑我，沉睡19年的種子終于發芽。

烏德赫人的世界觀即北方原始宗教的“萬物有靈”核心主張：自然和宇宙間“沒有任何沒有生命的東西一切都是有生命的，一切都是活的，一切都跟人一樣。地球本身就是一個巨大的活的物體”。這與土地倫理學之父利奧波德的土地共同體哲理多么驚人地相似。是生命就會發出聲音，就會成長，我們也會看見和聽到。然而，動物越來越少也越來越膽小，若接近，只聽到慌不擇路的簌簌竄逃聲。萬般無奈只有選擇聆聽，并在此基礎上搭建作品框架。如此，在一個流傳于長白山 區的民間故事母體上，生長出摹寫水獺戲水聲音的長篇散文《拍濺》。在此文中寫到四種對野生生命的聆聽感受，也可叫做方法：

一、像古人王維聽“桂花落，鳥鳴澗”，徐霞客聽石潭泉滴那樣，細聽各種細微自然音響。

二、傾聽黑暗中的自然律動，流水音韻，水獺配對的歌鳴及攪水，春夜冰層融雪聲。

三、諦聽所有人都聽得到的自然之聲中的所有人聽不到的內在之聲，大魚心跳、雪落湖水等音響。

四、辨聽野生動物叫聲中傳達的含義，水獺求偶、喚仔、警告、恫嚇、報警等叫聲。

另外，還有三種聆聽的方法已有心得，還未用，應該是聆聽的至高境界：

一、化作“它們”走火入魔，深入秋蟲唧唧的灌木叢，與蟲鳥你一聲我一聲搭話（今夏曾遇數只灰伯勞，摹其鳴聲對語，竟有一只從葉叢中殺出，邊叫邊沖我跳躍而來），大家都挺認真，沉入同樣心情。

二、聆聽聲音背后的生命故事，聽山兔、野狍的絕叫似孩兒喊痛，是誰傷害它，為什么？

三、以生命聆聽生命，即以生命為代價或在彌留之際選擇聆聽天籟之聲；這源自曾當過木把的賈殿清伯伯講的民間傳說，隱居深山的老人用柳笛與小鳥相問候相照拂直至生命結束……

實際上，這就是鳥天堂、狼歌臺的境界。至于那聲狼嘯，估計是幻聽，這也算一種方法。

2013-03-24 來源：海南日報 摘自胡長林新作《狐貍的微笑》

第五篇：自然之聲

自然之聲

古箏一曲，流水潺潺，古時，伯牙撫琴于溪水之邊，相必他也了解水的柔美，彈琴寄己意，讓水帶走，終逢知音。此時，如果你問我說，這個世界上什么東西最美，很多人的回答和我可能不太一樣，雖然有很多不同的答案，但是人欣賞美麗的角度卻是大致相同的。和諧的，自然的就是美。

有一次，去外游玩。漫步河邊，竟發現小河穿過對面那座山崖成了瀑布。本來是微不足道的一件小事，我卻感受頗多。水匯聚成涓涓細流，或潛行于崖縫石壁，或穿越山林幽徑，再聯合起同類以壯大自己的隊伍，克服重重阻攔，甚至靈活地千回百轉，把恒久的信念化做永不停歇的堅定腳步，永遠向前！懸崖瀑布，無情地將它拋下深淵，縱然摔得骨碎身粉，萬花飛濺，也不忘化作迷蒙的水霧以濕化空氣，滋潤周邊的生物，釋放負氧離子，改善大氣生態。身處幽深的谷底，仍不忘前行的使命，又重整旗鼓，集結成新的陣容，激增了反抗的洶涌，同時發出奮進的口號吼聲，昂然地向世間宣告，它奔向江河大海的志向是不可阻擋的。大氣環流使水身處最低，同時又不屈地向上！向上升騰，蓄積起充足的勢能，漲滿了流向低處的功力，為江河湖泊備下充沛的源流，潤澤一路的川原流域，孕育了魚蝦之類的水產，為萬物創造了生命起源的搖籃，禽獸吸水嬉戲其間，豐盈了大千世界的萬般燦爛。

想著想著，思緒就像絕堤的大壩潮水源源不斷的流了出來。回憶起小時一些趣事，記得八歲那年，爸爸常常帶我去爬乍浦的九龍山。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回。直到八歲那年。好不容易放暑假了，我興奮得不得了。因為，我可以睡到十點，玩到十點了。第二天早上，爸爸把我從和周公的約會中拉了出來，“命令”我穿好衣服，換上運動鞋。我帶著滿腹疑惑，被爸爸拽到了山腳下。“啊？老爸，不會吧，又要爬山了？”“那可不，不然，你那恐高癥啥時候才能治好？”雖然，我的內心是十分、極其以及特別的不情愿，但是，我又不想爸爸回家對我實行“十大酷刑”，只好硬著頭皮，抓牢爸爸的手，一級一級地往上爬。由于上山的臺階比較平緩，我們馬上就到了半山腰。這時，我的眼前出現了一座寺廟，這可是無數次是我站難而退的地方。一位在廟門前，聳立著十級又高又陡的臺階。忍不住抬眼向上望，天啊，拿上面的兩頭石獅子還在齜牙咧嘴的“恐嚇”我呢！爸爸看出了我的恐懼，用起了“激將法”：“怎么樣，還怕了吧？早知道你這么沒出息，我就不領你來這兒了。”這招果然奏效，我乖乖上了爸爸的當：“誰說我爬不上去了？今天，讓你瞧瞧你寶貝女人的真本事。”我拽著爸爸，向前跨了一步。一臺小意思，兩臺真輕松，三臺沒問題，四臺還可以。眼看著就快要的中間了，我卻“啊”的叫了起來。爸爸不停的說：“別怕，還有我呢！”可我還是很丟臉的說：“我上不去了，我寧愿呆在這兒。”爸爸聽后，馬上把我丟在一邊，裝作生氣的樣子說：“好呀，呆著吧。”說完，他馬上又向上走了幾級，我只好戰戰兢兢的漫漫移。游人像我們這對奇怪的父女投來詫異、驚奇的目光。我，又氣又急，恨不得沖上去在老爸那厚厚的脂肪層上擂一拳。老爸這時卻不知死活地說：“愿意上來了？那就走吧。”漸漸的，地面離我越來越遠，不知不覺，我已經到了廟門口。那兩頭石獅子，這時也友善的看著我，按目光中仿佛帶著些許的鼓勵和祝賀，更多的，是欣慰。忽然，我的肩上被爸爸拍了一下。自然，我的頭向后轉去。這一專不要緊，使我這個恐高癥患者差點失足摔下臺階。雖然自己心中說著“不怕不怕”，但身體還是不太自覺地抖了起來。爸爸將雙手輕輕蒙在我眼睛上，叫我向前走幾小步。我照辦了。我不知從哪來的勇氣，掀開爸爸的手，睜大了雙眼，看看下面的游人，想想自己的爬山經歷，我不禁喜歡上了這種居高臨下的感覺。這時，成就感涌上我的心頭。

我就像水一樣歷經千辛萬苦只為了一個目標，成為一條瀑布，流經四海，潤澤萬物。人生不可能一帆風順，該經歷的遲早要經歷。但如果 遇到困難，只知退縮，那就只能停留在原處。

凝集于山峰的固態水，并不留戀高高在上，或許厭倦了高原峰巔的風大流急，或自覺高處不勝寒的冷酷，也許難以承受過于長久的寂寞，借著太陽偶爾的垂青，短暫而熱情的擁吻，讓激動的淚水順勢下流以至匯聚成溪水、江河、湖泊.水是太陽的情人，常被其熱情地輕輕托起，相約遨游于藍天公園，風媒牽線搭橋，不時地轉換幽會的景點，時而現出嬌羞的容顏，彩云記錄著它們交誼的舞姿翩翩，在蒼穹無垠的屏幕上，盡興地演繹大自然的羅曼蒂克，風動云涌，白云悠然……它不負眾生的渴盼，適時地割舍愛戀游玩的情纏意綿，瀟灑地步出云彩的舞池，躍然一跳，把甘霖無私地撒向人間。一盆清水，可洗滌一身的疲憊，留下清亮活鮮；溪流細水，是大地母親的血脈，涵養了所有的生命細胞；湖泊楊柳在微風中蕩漾搖曳，引人深思遐想，蕩滌凈化靈魂；江河奔流不息，洶涌澎湃的氣勢，激勵人們奮勇前進，不屈不撓；海洋匯納百川，能容乃大，具備了坦蕩浩瀚的海量，陶冶得心胸廣寬，包容無限。

水的博大無私不僅成就了人類自身，也給心靈以不盡的啟示。