第一篇：《草原》課文分析與研究

《草原》課文分析與研究

《草原》課文分析

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。

一、動(dòng)靜結(jié)合繪美景

課文首先抓住色彩寫靜態(tài)，突出碧綠。作者首先寫草原的主色調(diào)──“一碧千里，而并不茫?！?；接著具體寫出它綠得有層次──“平地是綠的，小丘也是綠的”；綠得濃烈──“到處翠色欲流”；充滿了生機(jī)──“像無(wú)邊的綠毯”，像“中國(guó)畫”。在這萬(wàn)綠叢中還點(diǎn)綴著白色的羊群、明亮的河流、棕灰色的馬

其次，抓住聲音寫動(dòng)態(tài)，突出熱鬧。初入草原，偶爾有“忽飛忽落的小鳥”聲；接著“隱隱有鞭子的輕響”；后來(lái)“熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”。這聲音由低到高，由稀到密，使草原變靜為動(dòng)，為草原增添了生機(jī)與活力，也帶來(lái)了歡樂(lè)。

二、馬躍人歡顯真情

寫馬群，突出一個(gè)“快”?？斓侥康牡貢r(shí)，“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”；見(jiàn)到了客人，“主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”，群馬疾馳，遠(yuǎn)迎客人，足見(jiàn)主人心情之急切，歡迎之熱烈、真摯啊。

寫賓主，突出一個(gè)“親”。蒙古包外，賓主相見(jiàn)“總是熱乎乎地握著，握住不散”；“握手再握手，笑了再笑”；進(jìn)了蒙古包，“奶菜倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤子的手抓羊肉”；干部和老翁都向“我們”敬酒再敬酒。賓主們還一起聯(lián)歡，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子給客人們唱民歌；“我們同行的歌手”也唱起來(lái)。小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈；客人們也載歌載舞，騎馬奔馳。這些都充分說(shuō)明主人熱情好客。這盛情待客，蒙漢人民情誼深厚，親如兄弟，團(tuán)結(jié)互助齊向前的氣氛，表現(xiàn)得特別濃烈，充滿真情。

三、矛盾手法見(jiàn)奇妙

老舍先生在文中故意將對(duì)立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語(yǔ)言在簡(jiǎn)潔中見(jiàn)深刻、普通中見(jiàn)哲理，生動(dòng)而鮮明地表達(dá)了復(fù)雜的思想感情。

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

──放眼望去，到處都是碧綠的草原，無(wú)邊無(wú)際??！然而，既寫“一碧千里”，為什么又要轉(zhuǎn)接“并不茫茫”？一般說(shuō)來(lái)，“茫?！庇袩o(wú)邊無(wú)際的意思，這里卻不是這個(gè)解釋，否則將與上面“一碧千里”的描寫產(chǎn)生矛盾。原來(lái)作者初入草原，感受新鮮，心情激動(dòng)，用上“并不茫茫”則與“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”的草原特點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)：草原一派碧綠，漫無(wú)邊際，放眼望去，一切都?xì)v歷在目，沒(méi)有模糊不清的朦朧感受。因此，“茫?！睉?yīng)理解為模糊、朦朧。

2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

──“翠色欲流”是說(shuō)翠色將流而未流；而“流入云際”，則是說(shuō)翠色已經(jīng)流入云間。這兩者自相矛盾嗎？其實(shí)，這非但不矛盾，反而形象地活現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)，突出了草原空曠遼闊的特點(diǎn)，傳達(dá)了作者的忘我之情?！按渖鳎p輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺(jué)形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺(jué)。這是化靜為動(dòng)，突現(xiàn)草的色澤和草的生命，洋溢著無(wú)限的熱愛(ài)和贊嘆之情。后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫：極目遠(yuǎn)眺，草原與長(zhǎng)空相接，濃綠與云天相映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。由于汽車在前進(jìn)，所看見(jiàn)的那些“只有綠色渲染，不用墨線勾勒”的小丘，一碧千里的草原，不正在悄悄地流入云天嗎？

3.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

──“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。其實(shí)，作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生機(jī)勃勃，視野開(kāi)闊，令人心曠神怡；“愿久立”，是因?yàn)椴菰吧匀?，“連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)”，何況是感情豐富的人呢；“想坐下”，是因?yàn)檠矍懊谰扒邼?rùn)著心田，內(nèi)心涌動(dòng)著一股勃勃詩(shī)情，想借詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)。正是這矛盾的手法巧妙地刻畫出“我”在這種境界里的復(fù)雜的內(nèi)心感受，多么的自然得體??！

4.初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

──粗讀起來(lái)，似乎有一點(diǎn)矛盾：草原真的靜寂，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音”？草原真的一無(wú)所有，“看不見(jiàn)什么東西”？如果真的這樣，“一些忽飛忽落的小鳥”難道不是一點(diǎn)些東西？難道它們沒(méi)有一聲鳴叫？或者叫聲低得讓人聽(tīng)不見(jiàn)？其實(shí)，作者在形容草原的靜謐，在形容草原的空曠，給讀者傳達(dá)了一種“鳥鳴山更幽”的感受。這樣以聲寫寂，以動(dòng)襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見(jiàn)活的生機(jī)。

四、詩(shī)句作結(jié)意無(wú)窮

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@詩(shī)句寫在結(jié)尾起什么作用呢？首先，結(jié)句照應(yīng)全篇?？諝馇艴r，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是“可愛(ài)”“愉快”“驚嘆”“舒服”這種種感受油然而生，“境”與“情”融為一體，結(jié)句的“天涯碧草”恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而“蒙漢情深”“話斜陽(yáng)”則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。其次，結(jié)句揭旨傳情。作者一行剛剛踏入草原，就從心底升騰起熱愛(ài)之情；待到牧民們遠(yuǎn)道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結(jié)句“蒙漢情深”正是概括揭示，明白暢達(dá)。而“何忍別”“話斜陽(yáng)”，一來(lái)突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來(lái)展示了主客雙方的動(dòng)人情態(tài)──夕陽(yáng)西下，戀戀難舍，心中的話兒簡(jiǎn)直說(shuō)不完。關(guān)鍵在于“情深”，兄弟之情溢于言表！然后，結(jié)句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無(wú)際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽(yáng)西下。這猶如一個(gè)特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在“話”什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來(lái)，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進(jìn)??結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩(shī)句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達(dá)深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味?。?/p>

《草原》資料鏈接

人民藝術(shù)家老舍

老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國(guó)際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來(lái)的直接關(guān)懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)。1946年赴美講學(xué)。1949年回國(guó)后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)文聯(lián)副主席、全國(guó)作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì)委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了《龍須溝》《西望長(zhǎng)安》《茶館》以及京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年去世，終年67歲?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

內(nèi)蒙古大草原

內(nèi)蒙古草原位于我國(guó)北部并與俄羅斯和蒙古相鄰。內(nèi)蒙古草原地勢(shì)平坦，一望無(wú)際，水草豐美，牛羊成群。我國(guó)的蒙古族同胞就生活在這片大草原上。

內(nèi)蒙草原，鮮碧如畫，一望無(wú)際，“藍(lán)藍(lán)的天下白云飄，白云下面馬兒跑”的動(dòng)人歌聲即是其生動(dòng)寫照。尤其是以北部海拉爾為中心的大興安嶺西麓林緣草甸草場(chǎng)，更是目前我國(guó)最佳的天然牧場(chǎng)之一。

內(nèi)蒙古草原是蒙古族世代居住的地方。內(nèi)蒙古人民正從過(guò)去的逐水草而居的游牧生活向現(xiàn)代化牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。我國(guó)的內(nèi)蒙古也是我國(guó)重要的畜牧基地。不過(guò)，這里的草場(chǎng)是廣闊無(wú)垠的大草原。

內(nèi)蒙古草原相當(dāng)遼闊，總面積約占全國(guó)國(guó)土的1／10。它由六大草原組成，自東向西順次是：世界上著名的呼倫貝爾草原、科爾沁草原、植被保護(hù)最好的錫林郭勒草原、寬廣的烏蘭察布草原以及鄂爾多斯半荒漠草原和阿拉善的荒漠草原。

呼倫貝爾大草原──呼倫貝爾大草原是我區(qū)草原中草場(chǎng)質(zhì)量最好，草原風(fēng)光最為絢麗的地方。作為蒙古族發(fā)祥地之一，其傳統(tǒng)習(xí)俗保存得較為完好。而草原旅游勝地集中于海拉爾到滿洲里之間和著名的呼倫湖周圍的草原上。

科爾沁大草原──科爾沁大草原的草原風(fēng)光和蒙古族風(fēng)情比較出色，且接近北京及東北各大城市。它集湖泊、草原、森林于一體，還有獨(dú)特的草原風(fēng)情節(jié)目。錫林郭勒大草原──錫林郭勒擁有多種植被類型，是中國(guó)第一個(gè)草地自然保護(hù)區(qū)，草原風(fēng)情濃郁，素有“摔跤之鄉(xiāng)”之稱。摔跤，蒙古語(yǔ)又稱“搏克”，是蒙古族民間最普遍的運(yùn)動(dòng)。呼倫貝爾和錫林郭勒的草甸草原，可說(shuō)是內(nèi)蒙古大草原的精華。一望無(wú)際的大草原上，到處盛開(kāi)著艷麗的鮮花，駿馬奔馳在莽莽原野，白云似的羊群浩浩蕩蕩，一座座蒙古包像珍珠般撒落在綠浪起伏的草原上，景色特別迷人。

烏蘭察布大草原──烏蘭察布大草原地處內(nèi)蒙古自治區(qū)首府呼和浩特四周，交通十分便利。有許多大型度假村和旅游中心，其中格根塔拉是我區(qū)規(guī)模最大的草原旅游點(diǎn)。

鄂爾多斯大草原──鄂爾多斯大草原屬半荒漠草原，響沙灣是游人滑沙、乘駱駝?dòng)紊衬暮玫胤?。這里以一代天驕成吉思汗陵墓而馳名。鄂爾多斯歌舞者衣著裝飾華麗，這里的祭祀活動(dòng)禮儀隆重，元代宮廷“詐馬宴”非常獨(dú)特。

阿拉善大草原──阿拉善大草原為荒漠草原，中國(guó)最著名的“駱駝之鄉(xiāng)”。在這里可乘駱駝深入沙漠，探訪額濟(jì)納胡楊綠洲和神秘的“黑城子”，品嘗烤駝峰、烤全羊。

內(nèi)蒙古地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。這里礦產(chǎn)資源豐富，盛產(chǎn)煤、鐵、稀土等，適合鋼鐵、電力、還有紡織等工業(yè)發(fā)展。

陳巴爾虎旗

陳巴爾虎旗位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，西鄰俄羅斯?？偯娣e21192平方千米，總?cè)丝?萬(wàn)人（2004年），人民熱情、好客。旗土地總面積21192平方公里，行政區(qū)內(nèi)轄8個(gè)蘇木2個(gè)鎮(zhèn)，其中一個(gè)民族蘇木。由以蒙古族為主體漢族居多的十多個(gè)民族組成。陳巴爾虎旗地跨森林草原與干旱草原兩個(gè)地帶，屬中溫帶半溫潤(rùn)和半干旱大陸性氣候。全旗現(xiàn)有耕地125.3萬(wàn)畝，主要作物品種為小麥、玉米、馬鈴薯。全旗有牧草地2339.5萬(wàn)畝，草原面積遼闊，地勢(shì)平坦，草場(chǎng)主要以高平原干草為主體，大總值發(fā)草場(chǎng)、河流、湖泊分布合理，適合發(fā)展草原畜牧業(yè)。全旗林地總面積180.9萬(wàn)畝，森林覆蓋率6.1%。此外還有大面積的野生蘆葦?shù)炔荼局参?。陳巴爾虎旗草原遼闊，水資源豐富，是三河馬、三河牛的故鄉(xiāng)和主要培育基地，是呼倫貝爾盟重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地之一。

蒙古包蒙古包是蒙古族牧民居住的一種房子。建造和搬遷都很方便，適于牧業(yè)生產(chǎn)和游牧生活。蒙古包古代稱作穹廬、“氈包”或“氈帳”。據(jù)《黑韃事略》記載：“穹廬有二樣：燕京之制，用柳木為骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前開(kāi)門，上如傘骨，頂開(kāi)一竅，謂之天窗，皆以氈為衣，馬上可載。草地之制，以柳木組定成硬圈，徑用氈撻定，不可卷舒，車上載行?！彪S著畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和牧民生活的改善，穹廬或氈帳逐漸被蒙古包代替。蒙古包呈圓形尖頂，頂上和四周以一至兩層厚氈覆蓋。普通蒙古包，頂高100-150尺，圍墻高約50尺左右，包門朝南或東南開(kāi)。包內(nèi)四大結(jié)構(gòu)為：哈那（即蒙古包圍墻支架）天窗（蒙語(yǔ)“套腦”）椽子和門。蒙古包以哈那的多少區(qū)分大小，通常分為40個(gè)、60個(gè)、80個(gè)、100個(gè)和120個(gè)哈那。120個(gè)哈那的蒙古包，在草原是罕見(jiàn)的，面積可達(dá)6000多平方米，遠(yuǎn)看如同一座城堡。過(guò)去幾十個(gè)如此大的蒙古包聚在一起，十分壯觀。

蒙古包呈圓形，四周側(cè)壁分成數(shù)塊，每塊高1600毫米左右，用條木編圍砌蓋；游牧區(qū)多為游動(dòng)式。游動(dòng)式又分為可拆卸和不可拆卸兩種，前者以牲畜馱運(yùn)，后者以牛車克等族牧民游牧?xí)r也居住蒙古包。

在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場(chǎng)。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷。

古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡(jiǎn)便，便于搬運(yùn)、耐御風(fēng)寒，適牧等特點(diǎn)。多用在族“家”、“屋”的意思。古時(shí)候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個(gè)人。蒙古包的架設(shè)很簡(jiǎn)單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據(jù)蒙古包的大小先畫一個(gè)畫圈，然后便可以開(kāi)始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花?，F(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包，生活十分舒暢歡樂(lè)。

蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝容易。搬遷簡(jiǎn)便。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運(yùn)走，20小時(shí)就能搭蓋起來(lái)。

蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和使用。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入新課。

1．那遼闊的草原景色迷人，是讓人心馳神往的地方。讓我們乘著歌聲的翅膀去領(lǐng)略那美麗的草原風(fēng)光。播放歌唱草原的歌曲，比如《美麗的草原我的家》《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。

2．聽(tīng)了動(dòng)人的歌聲，同學(xué)們是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，請(qǐng)談一談草原在你們心目中的印象吧。

──學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

──板書課題：草原。

4.假如你即將來(lái)到草原，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么呢？

預(yù)測(cè)：

（1）草原的景色是怎樣的呢？

（2）草原的人民怎樣的呢？

（3）作者第一次來(lái)到草原有什么不一樣的感受呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么呢？

──學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。

3．學(xué)生認(rèn)讀“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等生字新詞。

4．檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。

（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

A．認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。

──“蒙古包”中的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì”，“毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多寫一點(diǎn)，“襟”“澀”不要少寫一點(diǎn)。

B．聯(lián)系課文理解幾個(gè)詞語(yǔ)。

境界灑脫迂回拘束襟飄帶舞

三、再讀課文，理清行文線索。

1．讀讀課文，看看作者是怎樣描寫草原的。和同學(xué)交流，看看作者是怎樣安排參觀訪問(wèn)線路的。

2．匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括要點(diǎn)。

──作者按照參觀訪問(wèn)的順序?qū)懙模菏紫让枋隽艘煌麩o(wú)際的草原美景，接著展示了遠(yuǎn)迎客人、激情相見(jiàn)、盛情款待、聯(lián)歡話別的隆重場(chǎng)面，最后用詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文。即草原風(fēng)光美、蒙漢人民親。

四、朗讀品析，感悟草原之美。

1．老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫出草原風(fēng)光之美的？勾畫出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3．朗讀品味，匯報(bào)交流。

（1）出示句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

A．說(shuō)說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？然后出示圖片，感悟“一碧千里”。

B．“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”？老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

C.說(shuō)說(shuō)表示“綠”的四字詞語(yǔ)。比如郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、萬(wàn)古長(zhǎng)青??

（2）出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A．翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

B．“翠”是什么顏色？為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一年級(jí)下冊(cè)什么是“用綠色渲染”嗎？

C．輕聲讀讀這句話，想一想“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

D．演示“綠色渲染”“墨線勾勒”的藝術(shù)手法。

（3）出示句子：這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。A.是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

B.“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

C．用上“既??又??既??又”試著說(shuō)話。

（4）出示句子：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

A.閉著眼睛想象一年級(jí)下冊(cè)這樣的情景。

B.你認(rèn)為草原有哪些樂(lè)趣？

4.熟讀成誦。這一段老舍采用直抒胸臆和借景抒情的手法，展現(xiàn)了草原風(fēng)光的美麗迷人，抒發(fā)了自己的熱愛(ài)、贊美之情。同學(xué)們?cè)囍痴b第一自然段吧。

五、由景及人，感受人情之美。

草原那獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古人民。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)草原，去了解蒙古同胞吧。

自學(xué)課文的第二至五自然段，然后互相交流一年級(jí)下冊(cè)自己讀后的感受。

1.出示句子：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

──“灑脫”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車十分灑脫”？抓住這句話感受草原的寬廣和草原上行車的灑脫，這是多么令人向往的風(fēng)光啊！

2.出示句子：像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

──身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，足見(jiàn)他們的熱情好客。

3.出示句子：寂靜的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。

握手再握手，笑了再笑。

──聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。同學(xué)們，這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你從中感受到了嗎？請(qǐng)你帶著蒙古人民的熱情讀一讀吧。板書：襟飄帶舞群馬疾馳握手不放笑了再笑

4.多么美麗的草原風(fēng)光！多么熱情的草原人民呀！繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們盛情款待、聯(lián)歡話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：

（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。猜猜他們的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們的歌舞吧。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

──你怎樣理解這句話？相互款待中讓我們感到蒙古人民和漢族人們的情誼深似海，時(shí)間過(guò)得真快，在草原的美景中，在聯(lián)歡的歡歌笑語(yǔ)中，我們被感動(dòng)了，怎么忍心馬上就分別呢！望著無(wú)際的大草原，在夕陽(yáng)下相互傾訴著惜別之情。我們是多么留戀呀！真是──蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

此時(shí)，如果你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，如果你就是漢族同胞，你想說(shuō)什么？

5.“遠(yuǎn)迎客人、激情相見(jiàn)、盛情款待、聯(lián)歡話別”這一切是那么美好，那么和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行著記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

六、品味全篇，總結(jié)表達(dá)特色。

1.直抒胸臆。

2.精描細(xì)寫。

同學(xué)們，讓我們的心靈在草原上自由地馳騁，讓我們的思緒在草原上盡情地飛揚(yáng)吧！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次感受美的陶冶吧！播放《美麗的草原我的家》，學(xué)生一邊欣賞一邊齊讀──蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

七、拓展閱讀，加深感悟。引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀《錫林郭勒草原》或《林海》。

八、設(shè)置情境，布置作業(yè)。

如果你就是跟隨老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原當(dāng)中的一位，那么置身此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的感悟呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，表達(dá)出你的獨(dú)特感受。既可以寫一首小詩(shī)、一篇散文，也可以唱一首歌、繪一幅畫、跳一段舞等。

板書設(shè)計(jì)

草原

一碧千里

熱情迎接

風(fēng)光美 激情 相見(jiàn) 情誼深

盛情款待

聯(lián)歡話別

《草原》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

ɡōulajiǔbēilǐmàojūshù

（）（）（）（）

jùnmǎshuāijiāosǎtuōxiūsa

（）（）（）（）

二、給黑體字選擇讀音，畫上“﹏”。

進(jìn)了蒙（m?nɡm(xù)ěnɡ）古包，熱情好（hǎohào）客的主人端來(lái)手抓羊肉，干部向我們敬酒，鄂（?a）溫克姑娘（nianɡniánɡ）給客人們唱民歌。我們同行（hánɡxínɡ）的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似（shìsì）乎比什么語(yǔ)言都更感人。

三、比一比，再組詞。

毯（）蹄（）渲（）跤（）駿（）mēnɡ（）毽（）啼（）喧（）皎（）?。ǎ┟蒻?nɡ（）

氈（）渧（）暄（）蛟（）峻（）měnɡ（）

四、給詞語(yǔ)化妝（填上合適的詞語(yǔ)）。

（）的草原（）的天空（）的舞蹈（）的歌聲

五、詞語(yǔ)超市（按要求寫詞語(yǔ)）。

1.描寫顏色的成語(yǔ)：

2.描寫天氣的成語(yǔ)：

3.含有“心”的成語(yǔ)：

六、品讀句子，填空。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思是______，它在文中的作用是________，細(xì)讀它我明白了作者不忍離去的原因有二：________，_____________。

七、句子加工廠。

1.群馬疾馳，主人們穿著各色的衣裳，襟飄帶舞，向我們飛過(guò)來(lái)。

改為比喻句：

2.春天來(lái)了，小草從土里鉆了出來(lái)。

改為擬人句：

3.廣場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，各種聲音響成一片。

改為排比句：

4.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

用關(guān)聯(lián)詞寫一個(gè)表達(dá)自己心情的句子：

八、課文精彩回放。①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②這次，我看到了草原。③在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像（）草原的無(wú)限樂(lè)趣。④四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到那里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。⑤那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。⑥那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。⑦這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。

1.調(diào)整上面一段話的句序。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

3.“一”字有幾種解釋：A.數(shù)詞；B.相同；C.滿，全；D.專一。請(qǐng)你給下面詞語(yǔ)中的“一”選擇解釋。

高歌一曲（）一碧千里（）一心一意（）一視同仁（）

4.作者把草原上的羊群比作。你會(huì)把草原上的羊群比作什么呢？想一想，寫一寫。

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像。

5.這段話概括了草原的特點(diǎn)是，描寫的景物主要有。

九、練筆新天地。

草原如此之美，人民如此熱情，如果讓你做草原上的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹可愛(ài)的草原呢？根據(jù)課文內(nèi)容并加上自己的了解，300字左右。

《草原》拓展閱讀

敕勒歌

敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。

天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

錫林郭勒草原

佚名

內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆蓋了青青的野草，最深的地方可沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥希吨煌萃萸辶恋暮嬗吵鎏?yáng)的七彩關(guān)茫，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。

矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱，成群的牛羊在安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從著邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

讀一讀，想一想

1.第2自然段描寫的景物主要有____________，突出了草原______的特點(diǎn)，這一段側(cè)重______態(tài)描寫；第4自然段描寫的景物主要有____________，突出了草原______的特點(diǎn)，這一段側(cè)重______態(tài)描寫。

2.短文的第3自然段叫_________段，在文中起______的作用。

3.這篇短文描寫出了草原是一個(gè)怎樣的世界，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

林海

老舍

我總以為大興安嶺奇峰怪石高不可攀。這回有機(jī)會(huì)看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。

大興安嶺這個(gè)“嶺”字，跟秦嶺的“嶺”大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，看也看不完，看也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

目之所及，哪里都是綠的。的確是林海，群嶺起伏的林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能描繪出這么多的綠顏色來(lái)呢！

興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。是的，這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白的。在陽(yáng)光下大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ 兩山之間往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底的小河。河岸上有多少野花??！我是愛(ài)花的人，到這里卻叫不出那些花的名兒來(lái)。興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶──它們很親熱地落在客人身上?；▍怖镞€隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。興安嶺中酒廠所造的紅豆酒，就是用這些小野果釀成的，味道很好。

看到數(shù)不盡的青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？有多少省市用過(guò)這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切、舒服。

及至看到了林場(chǎng)，這種親切之感更加深厚了。我們伐木取材，也造林護(hù)苗，一手砍，一手栽。我們不僅取寶，也作科學(xué)研究，使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺增添了新的景色，增添了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義。

讀一讀，想一想

1.按照下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)。

（1）大興安嶺的嶺（2）嶺上的林（3）林中的花

2.短文中幾次講到“親切、舒服”？老舍為什么感到“親切、舒服”？聯(lián)系文章談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.品讀句子，想一想分別描繪出了怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？

（1）這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白的。在陽(yáng)光下大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

4.“我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義。”為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義？

第二篇：課文草原教案

篇一：草原教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《 草原》第一課時(shí)

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué)龐紅俠

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，背誦課文一自然段

3、在草原自然美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

【過(guò)程與方法】

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的草原美景，體會(huì)句中所含的意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

充分利用課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受草原的自然美，提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。

難點(diǎn)：體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1、激情導(dǎo)入。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。同學(xué)們，這種情景會(huì)在哪里見(jiàn)到？（草原），那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的

地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》歌曲，讓學(xué)生欣賞。

2、欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受，(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報(bào)交流，共同感悟。

（1）指名匯報(bào)生字，開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

（2）課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的景色美麗和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

4、選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同

學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？指名讀

2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？（課件出示天空，羊群圖片）

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3、細(xì)讀、思考：

①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：（課件出示天空，羊群圖片）a、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！? b、“羊群一會(huì)兒上了小丘，??繡上了白色的大花?！? c、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。”

4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；并用此關(guān)聯(lián)詞合作練習(xí)說(shuō)話，可以用你知道的名勝來(lái)寫；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5、課件出示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

6、小組扮演導(dǎo)游介紹草原美景，派代表展示。

過(guò)渡：作者面對(duì)此景想高歌一曲，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受呢？

7、播放《美麗的草原我的家》歌曲，學(xué)生用自己的方式表達(dá)心中的感受。(可以是唱歌，跳舞，作詩(shī)，繪畫??.)

8、齊背第一自然段。

四、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，那里不僅景美，人也很熱情，下節(jié)課再讓我們?nèi)ジ惺埽脝幔?/p>

五、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

板書： 16草 原

景 美

天空（明朗）空氣（清新）小丘（柔美）平地（一碧千里）羊群（棉花）

篇二：草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色

欲流、襟飄帶舞。

2、熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙 漢人們的深情厚誼。

3、有感情朗讀課文，體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言

（背誦一、二段）。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言

（背誦一、二段）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）回顧并能復(fù)述有關(guān)草原的記憶和閱讀記憶。

（2）預(yù)習(xí)。

（3）制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色

欲流、襟飄帶舞。

2、熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦一、二段。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)案、指導(dǎo)學(xué)生熟讀一、二段。

2、制作課件。

3、印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小

組。

課前三分鐘

1、看拼音寫詞語(yǔ)

dǐ tán xuàn rǎngōu la dī yín yū huí

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

xiū sa shuāi jiāo piān xītiān yá

（）（）（）（）

2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。（）

國(guó)畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）

用線條畫出輪廓。（）

難為情，態(tài)度不自然。（）

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了

草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？

（讓學(xué)生初步感知）

二、講授新課 1．整體感知

（1）快速讀文思考：作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原哪些方面的情況？

草原風(fēng)光 喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡

（2）弄清課文記敘順序：這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包

里→告別草原。）

2、精讀段落（1-2）

（1）第一段話描寫了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的詞劃出來(lái)，展開(kāi)想象。

（2）自由地、放聲地朗讀幾遍，讀出自己對(duì)草原的感受，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

（3）朗讀展示。（4）填寫課文：見(jiàn)學(xué)案

3、背誦積累1-2段

三、總結(jié)課文

這節(jié)課我們感受了充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光，這樣的水土?xí)B(yǎng)育怎樣的兒女呢？作者僅僅只是和

我們分享他見(jiàn)到的美景嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、課后練習(xí)

小練筆：（10分鐘）：

課文在抓住景物特點(diǎn)描寫方面非常好，我們也曾享受過(guò)美景，你也來(lái)學(xué)一學(xué)。仿寫：這次，我看到了??（大海、西樵山）學(xué)習(xí)課文“由上到下”或“由遠(yuǎn)到近”的順序?qū)懸欢卧?。a組：（能寫通順就可以了）b、c組：（能用上好詞好句寫具體、寫生動(dòng).）

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成小練筆

2、抄寫課文1、2自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，鞏固課文背誦。

2、體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)案。

2、制作課件。

3、印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自

主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小組。

課前三分鐘：基礎(chǔ)知識(shí)滾動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、基礎(chǔ)知識(shí)滾動(dòng)練習(xí)

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、講授新課

1、回顧課文，讀句子想一想，草原有什么特點(diǎn)？遼闊、碧綠（又大又美）

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際。

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真

的嗎？運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

2、交流點(diǎn)拔（學(xué)習(xí)2-5段）：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么

印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)展示。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體

會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐?。他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充

滿了感激之情。④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際

的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼

和依依惜別的感情。

②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀課文。

三、總結(jié)課文

課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，與民族風(fēng)情的生動(dòng)描寫，抒發(fā)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的頌揚(yáng)之情。

四、課后練習(xí)

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得草原的特點(diǎn)是更美。

2、體會(huì)句子表達(dá)特點(diǎn)。

（1）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把 比作綠毯，另一個(gè)是把 比作大花。

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指，勾勒的意思是

這句話說(shuō)明了。

（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 你是怎樣理解這句話的？

五、作業(yè)

小狀元配套練習(xí)

《草原》學(xué)案

預(yù)習(xí)步驟

1、自由讀課文，畫出生字、新詞。

2、借助課文中的注音或工具書，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系上下文或借助工具

書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語(yǔ)。

3、朗讀讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長(zhǎng)句。

4、梳理課文，想一想：課文圍繞“草原”主要寫了什么內(nèi)容？ 按什么順序?qū)懙模?/p>

作者要表達(dá)什么情感？

5、欣賞美讀畫一畫：一邊讀一邊勾畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語(yǔ)句，在旁邊做出簡(jiǎn)

單的批注（可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，還可以是一個(gè)疑問(wèn)），把你劃住的句子美美得讀一讀，背一背。

課前三分鐘

1、看拼音寫詞語(yǔ)

dǐ tán xuàn rǎngōu la dī yín yū huí

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

xiū sa shuāi jiāo piān xītiān yá

（）（）（）（）

2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。（）

國(guó)畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）

用線條畫出輪廓。（）

難為情，態(tài)度不自然。（）

課中練習(xí)：按課文內(nèi)容填空

1、這次，我看到了（）。那里的天()更（），空氣是那么（），天空是那

么（），使我總想（），表示我（）。

2、在天底下，（），（）。四面都有小丘，（），（）。羊群一會(huì)兒上了

小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像（）。那些小丘的線條是那么柔美，就像

（），不用（）的中國(guó)畫那樣，到處（），（）。

3、這種境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想坐下（）。在這境界里，連（）和（）都有時(shí)候（），好像回味著（）。

4、初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)（），也看不見(jiàn)（），除了一些（）。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地望見(jiàn)了一條（）——（）！

5、忽然，像（），遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著（），（），（），像一條（）。

6、靜寂的草原熱鬧起來(lái)：（），（），（），響成一片。

7、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿

著各色的衣裳，（），（），像（）向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外

歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻（），（）著，（）著，在汽車左右與前

面引路。（）的草原（）起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，（）。車跟著馬飛

過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

小練筆 課文在抓住景物特點(diǎn)描寫方面非常好，我們也曾享受過(guò)美景，你也來(lái)學(xué)一學(xué)。仿寫：這次，我看到了??（大海、西樵山）學(xué)習(xí)課文“由上到下”或“由遠(yuǎn)到近”的順序?qū)懸欢卧挕組：（能寫通順就可以了）b、c組：（能用上好詞好句寫具體、寫生動(dòng).）

課后練習(xí)

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得草原的特點(diǎn)是更美。

2、體會(huì)句子表達(dá)特點(diǎn)。

（1）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把 比作綠毯，另一個(gè)是把 比作大花。

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指，勾勒的意思是

這句話說(shuō)明了。

（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 你是怎樣理解這句話的？

篇三：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教案

蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè) 16草原

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個(gè)詞語(yǔ)，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個(gè)詞語(yǔ)。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)本文選詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

3．感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會(huì)一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

4．在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。引發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)西部的興趣。5．理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。體會(huì)句中所含的意思。

2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

難點(diǎn)：

體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美；理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀一讀，寫一寫等多種方式了解學(xué)生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、感情朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生帶著想象走進(jìn)文本，使學(xué)生獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

3.運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。4.借助小練筆，拓展學(xué)生的思維能力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成后面預(yù)習(xí)單。

教師：1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？（將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。）

同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭??大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。齊讀課題：草原

2.過(guò)渡：同學(xué)們你們想不想現(xiàn)在就去欣賞內(nèi)蒙古大草原的綺麗風(fēng)光。（想）那么就請(qǐng)你們閉上雙眼，我們已經(jīng)坐上了通向內(nèi)蒙古大草原的高鐵?；疖囋陲w馳，很快我們就到達(dá)了這個(gè)讓我們神往的地方。請(qǐng)你們睜開(kāi)雙眼慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體味。出示大屏幕：播放草原風(fēng)光錄像。

師：誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？

生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：草原風(fēng)景如詩(shī)如畫，老舍先生描繪草原美景的語(yǔ)言文字更是優(yōu)美。就讓我們走進(jìn)課文共同來(lái)感受大作家遣詞造句的魅力吧。首先檢查一下對(duì)本課字詞的掌握情況。3.檢查生字識(shí)、寫。

出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。特別提醒學(xué)生注意“澀”是平舌音；“迂”是整體認(rèn)讀音節(jié)。本課生字9個(gè)生字中除“迂”外，全都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)注意左窄右寬。其中“璃”和“襟”的右邊部分筆畫都比較多，要注意筆順和部件結(jié)構(gòu)，要寫的正確勻稱。“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊部分上下要等寬，下面的“止”不要寫的太寬或太窄。檢查生字讀音時(shí)采用“生自由讀----指名讀-----師范讀--齊讀”的形式。指導(dǎo)書寫時(shí)采用“觀看生字書寫的課件----生練寫---互相提示易寫錯(cuò)的字----展示學(xué)生書寫作品”的形式進(jìn)行。4.檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解與積累。

（1）正確讀詞(勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤)（2）結(jié)合預(yù)習(xí)單理解, 渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng) 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。5.檢查學(xué)生朗讀課文。

（1）指名接讀課文，要求讀書的同學(xué)做到把課文讀正確、流利。其他同學(xué)要注意去聽(tīng)，學(xué)習(xí)別人讀書的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)讀錯(cuò)的字詞幫助糾正。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)課文第1段。6.整體感知課文內(nèi)容。

（1）默讀全文，思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

（2）草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？（生：風(fēng)光美、人情美）

（3）想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流

生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

（4）理清文章脈絡(luò)，找出作者寫作順序

.?默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（初見(jiàn)草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）?同桌或小組交流。

?反饋層次劃分的情況。

④自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。（草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

出示思考題：

7.作者從哪些方面描寫了草原的美？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，有感情地朗讀。8.你喜歡草原的哪些景物呢？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)？

(天空、空氣、天底下、小丘、羊群??)學(xué)生自由練讀, 匯報(bào)學(xué)習(xí)。9.多媒體出示句子：

（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

④想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意高歌一曲？

這是一個(gè)（）的草原。

（2）出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①出示圖片： 理解“一碧千里”。（一片碧綠，十分廣闊。）

②你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、翠色欲流、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

③讀出草原的綠。

這是一個(gè)（）的草原。

（3）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白

色的大花?！?/p>

這句話作者用了什么修辭手法寫出草原的美麗景色?(比喻:把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花）

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①多媒體展示圖片 “綠色渲染”“墨線勾勒”。勾勒：用線條勾邊兒。

②感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

過(guò)渡：面對(duì)這樣如詩(shī)如畫的美景，作者又有怎樣的感受？ 10.出示句子：

“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?①是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？

②“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

師補(bǔ)充描寫草原美景的小詩(shī)：《敕勒歌》齊聲朗讀。（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。）

11.出示句子：在這樣的境界里，連我們的駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

師：難道駿馬和大牛也被眼前的美景所陶醉嗎？ 師：這句話看似寫駿馬和大牛，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?2.有感情朗讀

從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。配樂(lè)《致愛(ài)麗絲》 13.熟讀成誦：

多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。播放課件《美麗的草原我的家》 14.品味練筆

篇四：第一課《草原》教案

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法

2、通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

重難點(diǎn)突破：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中情景交融的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法，來(lái)體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。

課時(shí)設(shè)計(jì)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀（8分鐘左右）

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)；

（2）讀課文，按照作者 進(jìn)入草原的順序，草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，用“||”把課文分成3個(gè)部分。

2、自學(xué)指導(dǎo)

（1）自由讀課文，給課后生字注音；

（2）畫出課文中的生詞，借助字典、工具書解釋難懂的詞語(yǔ)；

（3）再讀課文，按照給出的3個(gè)標(biāo)題把課文分為3個(gè)部分。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀（12分鐘左右）

（1）指名讀生字詞：綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、舉杯、羞澀、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飄帶舞。

（2）學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

（3）學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然；

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

（4）指名學(xué)生劃分課文并說(shuō)明根據(jù)，教師進(jìn)一步明確根據(jù)，并

相機(jī)板書：

1、草原

草原風(fēng)光圖（第一自然段）

喜迎遠(yuǎn)客圖（第二——四自然段）

主客聯(lián)歡圖（第五自然段）

三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀（10分鐘左右）

熟讀并嘗試背誦課文第一自然段

四、當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）

1、給下面的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。

疾（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈

群馬疾馳（）疾惡如愁（）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ┘部啵ǎ?/p>

2、指名背誦課文

第二課時(shí)

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀（10分鐘左右）

1、自讀課文第一部分，想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎么樣？ 畫出相關(guān)句子。

2、自課文第二部分，蒙古族同胞又給你留下了什么印象？畫出相關(guān)句子。

3、自課文第三部分，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？表達(dá)了何種感情？

4、畫出文中你喜歡的句子，并做批注說(shuō)說(shuō)理由。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀（12分鐘）

1、指名回答問(wèn)題一（草原特點(diǎn)：空氣清鮮、草地一碧千里、作者為之驚嘆、感覺(jué)舒服）；指名讀相關(guān)句子：（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

2、回答問(wèn)題二：蒙古族同胞十分熱情。指名朗讀相關(guān)的句子（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。①把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?②表達(dá)迎接客人急切的心情。（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐础?/p>

3、（1）回答問(wèn)題三：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。（2）讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

4、指名朗讀優(yōu)美句子，交流感受。

5、教師總結(jié) ：

課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象，可謂情景交融。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感

動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀（10分鐘左右）

1、熟讀背誦第二自然段

2、摘錄課文中打比方的句子如：“??像一條彩虹像我們飛過(guò)來(lái)。”，并進(jìn)行練習(xí)。

四、當(dāng)堂聯(lián)系，發(fā)展擴(kuò)讀。（10分鐘）

完成配套練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀理解

五、作業(yè)布置

完成配套練習(xí)冊(cè)

教后反思

篇五：1草原教案 1《草原》教案

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：五年級(jí)下冊(cè)的第一組《走進(jìn)西部》的第一篇課文《草原》。教學(xué)主題：《草原》 課時(shí)：2課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：五年級(jí)老師 目標(biāo)制定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2．教材分析

本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3．學(xué)情分析

學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒(méi)有切身的經(jīng)歷，因此課文中對(duì)蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，能夠結(jié)合搜集的資料或生活體驗(yàn)，抓住文中優(yōu)美的語(yǔ)句，通過(guò)品讀、課件展示、角色扮演、想象畫面，感受草原的民族風(fēng)情以及蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

（2）聯(lián)系上下文，通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，討論交流，體會(huì)作者把具體的景、人、物與所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)的寫作特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：畫出文中感受深刻的語(yǔ)句，交流自己的理解和體會(huì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：從整體上把握課文，通過(guò)品讀文中情感與描繪的景物緊密交融的語(yǔ)句，了解并學(xué)習(xí)課文情景交融的寫法。

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？在影視中見(jiàn)過(guò)嗎？ 環(huán)節(jié)

一、激１、趣導(dǎo)入新課

2、誰(shuí)家介紹你所了解的草原？看來(lái)大家對(duì)對(duì)草原的了解生談感受

還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去

瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

活動(dòng)一：１、談話引入：請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成

一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞€有瀏覽任務(wù)呢。

小組合作交流，２、出示自學(xué)要求：

找出描寫草原

環(huán)節(jié)

二、⑴ 草原上的什么最使你留戀？為什么？

人民熱情的詞初讀感受美 ⑵ 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：畫畫、語(yǔ)或句子，仿寫唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。

句子加深體會(huì)。

活動(dòng)三

活動(dòng)二

３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一

１、草原的美景：（1）美在哪里呢？

（2）想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛(ài)草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》??有誰(shuí)能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。

（3）播放《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱?；顒?dòng)二

2、牛羊壯：

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

自由讀課文。多種方式匯報(bào) 學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

環(huán)節(jié)三

（1）草原的美景讓我們看也看不夠。如果說(shuō)要低吟一首

匯報(bào)交流美 奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。你們能背給

大家聽(tīng)嗎？

活動(dòng)三

3、讀第一自然段

請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！

4、除了愛(ài)草原的美景，還愛(ài)什么？ 活動(dòng)四

從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？

（歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別。）活動(dòng)五

5、指導(dǎo)朗讀：（1）讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習(xí)讀，再

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)方法

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就

環(huán)節(jié)

一、是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是從

（風(fēng)光美、人情美）回憶舊哪些方面來(lái)寫草原。

知，學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱新課。

情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情

話別）

活動(dòng)三：

引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族

風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十

華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，作者的的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到

激動(dòng)。）

體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)

之情？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

（完成目標(biāo)一）

檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，為下一環(huán)的教學(xué)做鋪墊。

讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)，找出文中相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華對(duì)句意的體會(huì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)

二、品讀悟情，感受草原人民的人情美。

活動(dòng)一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。①ppt出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。”

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？ ②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。” ③“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！? *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)想象）

小組合作交流，找出描寫草原人民熱情的詞語(yǔ)或句子，仿寫句子加深體會(huì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）引導(dǎo)學(xué)生想象情景，然后自讀課文，找出文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行

②讀課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見(jiàn)面品讀，感受草原時(shí)真摯的感情？（完成目標(biāo)一）

③感情朗讀，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

活動(dòng)三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民怎樣款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??唱歌，以歌助興）

②看到這樣的場(chǎng)面你想說(shuō)些什么？（完成目標(biāo)一）活動(dòng)四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

人們的熱情好客。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生借助課外搜集的資料或已有的知識(shí)及生活體驗(yàn)交流草原人民的民風(fēng)民俗，體

會(huì)草原人民的民俗美。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，感受蒙漢情深。（完成目標(biāo)一）

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文板書，進(jìn)行整體環(huán)節(jié)三

關(guān)注文章風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的回顧，總結(jié)拓表達(dá)方法，體會(huì)展，領(lǐng)悟是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自作者情景交融

的寫作方法。品寫法，升己的這種情感的呢？

讀、抄寫文中優(yōu)

華感悟。活動(dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語(yǔ)句并抄寫下來(lái)。美的語(yǔ)句（評(píng)價(jià)

任務(wù)二）

附：板書設(shè)計(jì)

天（空氣清鮮，天空明朗）

羊（大白花）蒙漢情深 熱情迎接激情相見(jiàn)人情美盡情聯(lián)歡深情話別

活動(dòng)五“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒(méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）②此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（ppt出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”（3）學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

第三篇：祖父的園子課文分析與研究

《祖父的園子》課文分析與研究

課文分析

?祖父的園子?是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是?我?童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了?我?心靈的自由，愛(ài)飛了?我?的心靈，舒展了?我?的人生。

一、童年是彩色、流動(dòng)的畫。

文章用獨(dú)特的語(yǔ)言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫面。第一二小節(jié)是一副色彩豐富的畫，由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，綠的螞蚱，各色鮮艷的花組成，絢麗而富于生氣。這樣的畫面，對(duì)于身處鋼筋混凝土包圍的城市人，尤其是城市孩子，無(wú)疑是童話般的世界，會(huì)令他們無(wú)限向往。第十三節(jié)則是一副流動(dòng)的畫，?我?看見(jiàn)黃瓜摘來(lái)吃，丟下黃瓜追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個(gè)個(gè)畫面一一展現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，不僅讓讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂(lè)和自由，而且還能喚醒讀者潛藏在心靈深處的童年，讓它逐漸浮現(xiàn)，讓它慢慢清晰，撥動(dòng)讀者的心靈之弦。讀者會(huì)自然而然地樂(lè)作者所樂(lè)，樂(lè)讀者自己所樂(lè)。

二、童年是自由而快樂(lè)的，飽含祖父的愛(ài)。

課文重點(diǎn)寫了作者在?祖父的園子?里自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，?我?跟隨祖父做著看似相同實(shí)則完全不一樣的游戲的內(nèi)容，祖父是勞作，而?我?不是真正的勞作，是?亂鬧?。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞 蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。?我?所做的這一切都是自由的，祖父沒(méi)有批評(píng)，甚至沒(méi)有一絲責(zé)怪，是完全理解甚至是贊同的。祖父給與?我?足夠的寬松氛圍，讓?我?自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心，祖父給了?我?心靈的自由，他的愛(ài)放飛了?我?孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

三、寄情于景，寄情于物。

寄情于景，寄情于物是古詩(shī)常用的一種表現(xiàn)手法，如王維的《紅豆》、杜甫的《春望》。本文也善用寄情于景，寄情于物。如：?一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。?這段話表面上描寫倭瓜上架上房、黃瓜開(kāi)花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自在，無(wú)拘無(wú)束，實(shí)際卻是作者把自己自由快樂(lè)的心情寄托在它們身上，通過(guò)擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，寄情言外，清新自然。

四、語(yǔ)言輕快靈動(dòng)。

作者語(yǔ)言選擇很有意思，大量使用短句表達(dá)情感。長(zhǎng)句和短句 是相對(duì)而言的，詞語(yǔ)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；詞語(yǔ)較少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子就是短句。長(zhǎng)句和短句各有特點(diǎn)，表達(dá)效果也各有不同：長(zhǎng)句能使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)致，使條理貫通，氣勢(shì)暢達(dá)，適宜于政論性的文章和文學(xué)作品中描寫自然景色和心理活動(dòng)的內(nèi)容；短句節(jié)奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，適宜于敘述性文章，尤其適宜于表現(xiàn)緊張的氣氛，激越的情緒、歡快的心情、堅(jiān)定的語(yǔ)氣等。文中選擇短句營(yíng)造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了自由快樂(lè)的感情，讀來(lái)流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。再則，語(yǔ)言兒童化，口語(yǔ)化，更顯童年的稚氣和童言的天真無(wú)忌。

如：?祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：‘這是什么？’

我說(shuō)：‘谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：‘你每天吃的就是這個(gè)嗎？’

我說(shuō)：‘是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎？’?

資料鏈接

蕭紅

嚴(yán)格按照《呼蘭河傳》中描寫恢復(fù)的蕭紅故居

蕭紅（1911．6．2—1942．1．22），女，原名張迺瑩，另有筆 名悄吟，黑龍江呼蘭人。

幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響。由于對(duì)封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經(jīng)顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結(jié)識(shí)不少進(jìn)步文人，參加過(guò)宣傳反滿抗日活動(dòng)。

1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》（開(kāi)始用筆名蕭紅），螢聲文壇。

1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。

l940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

1942年，歷盡坎坷之后在香港病故，時(shí)年31歲。

著有中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，短篇小說(shuō)集《牛車上》等。

關(guān)于《呼蘭河傳》

這部作品以作者自身的童年回憶為線索，通過(guò)描寫上個(gè)世紀(jì)二、三十年代東北小鎮(zhèn)呼蘭（今哈爾濱市呼蘭縣）的風(fēng)土人情，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。

《呼蘭河傳》以夢(mèng)幻般的筆法勾畫了一個(gè)平靜而飽含幽怨的寂寞世界，宛如掠過(guò)無(wú)聲黑夜的璀璨極光，堪稱是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中永垂 不朽的經(jīng)典之作。

《呼蘭河傳》是一串凄婉的歌謠組成的夢(mèng)幻詩(shī)篇。蕭紅把自己對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟，孤獨(dú)與憂傷、寂寞與悵惘，真誠(chéng)地融入一篇篇追憶，透過(guò)渾樸簡(jiǎn)婉的筆調(diào)與洗盡鉛華的輕淡詞句，愈發(fā)烘襯出那個(gè)幽暗、冰冷的、令人窒息的時(shí)代……

《呼蘭河傳》是作者在閱歷了人生之后寫的一本童年回憶錄。她在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)里，不僅以樸實(shí)細(xì)膩的筆法，描繪了自己的童年生活，而且也真實(shí)生動(dòng)地勾勒出故鄉(xiāng)人民的生活場(chǎng)景。她用素描的手法，樸素地描繪出東北農(nóng)村那種富有地方色彩的風(fēng)俗畫。她鞭答了那些愚昧保守但又自得其樂(lè)的農(nóng)民身上的弱點(diǎn)，歌頌他們之中那些勇敢善良、追求自己幸福的人們。除此之外，她還毫不留情地描繪了我國(guó)農(nóng)村由于長(zhǎng)期受到封建主義思想的統(tǒng)治而造成的種種弊?。好つ康胤磳?duì)革新和大多數(shù)人的甘愿當(dāng)看客，以及喜歡虐待違反傳統(tǒng)習(xí)慣的人與事，非常輕視做人的基本權(quán)利而可笑地敬鬼神。她一方面描繪出這種令人窒息的生活，另方面又留戀自己記憶中的童年，對(duì)兒時(shí)的生活流露出一種牧歌式的情調(diào)。

在藝術(shù)表現(xiàn)上，《呼蘭河傳》是比較獨(dú)特的：它雖然寫了人物，但卻沒(méi)有主角；雖然敘述故事，但卻沒(méi)有主軸；全書七章雖說(shuō)儼然一體卻又可以各自獨(dú)立?？梢哉f(shuō)不但是小說(shuō)，還是散文、敘事詩(shī)。作家以她嫻熟的回憶技巧、抒情的散文風(fēng)格、渾重而又輕盈的文筆，造就了她?回憶式?的巔峰之作。

在現(xiàn)代文學(xué)史上，蕭紅幾乎是獨(dú)一無(wú)二的。她從生存本身意義 上展現(xiàn)人們的生存困境，視角獨(dú)特，她的文字成為不可復(fù)制不可替代的絕品。

《呼蘭河傳》相關(guān)評(píng)論：

它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。有諷刺，也有幽默。開(kāi)始讀時(shí)有輕松之感，然而愈越下去心頭就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)沉重起來(lái)?？墒牵匀挥忻?，即使這美有點(diǎn)病態(tài)，也仍然不能不使你炫惑。──茅盾

蕭紅的《呼蘭河傳》，1937年冬天在武漢動(dòng)筆，1940年冬天在香港完成?！逗籼m河傳》對(duì)呼蘭河城的散落追憶，植根于蕭紅在寂寞中道出的言說(shuō)。這種言說(shuō)，塑造了屬于蕭紅個(gè)人的?新方言?。──文貴良

蕭紅在香港寫的《呼蘭河傳》感人至深，我閱此書后，徑去淺水灣她墓前憑吊一番，深恨未能得見(jiàn)此才女。──金庸

呼蘭河和呼蘭城

呼蘭河是松花江中游左岸的一條大支流，發(fā)源于小興安嶺西南側(cè)，金代稱?胡刺溫水?，又作?活刺渾河?，明代稱?忽刺溫河?，清代始稱?呼蘭河?。呼蘭，為?活刺渾?、?忽刺溫?音轉(zhuǎn)。滿語(yǔ)意為?煙囪?。流經(jīng)松嫩平原東部13個(gè)市縣，包括鐵力、慶安、綏化、望奎、蘭西、呼蘭等，在哈爾濱以下4公里處由左岸注入松花江，全長(zhǎng)523公里，總流域面積35683平方公里。最大支流為通肯河，此外還有克音河、努敏河、歐根河、依吉密河、安邦河和泥河等，較大支流集中于右側(cè)。呼蘭河下游行進(jìn)在廣闊的平原之上，河道曲折。水量 主要以大氣降水補(bǔ)給，年徑流總量47億立米。由于降水的地區(qū)分布極不均勻，上游山地森林區(qū)降水大，水量豐富。下游平原區(qū)降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，西部最小徑流量?jī)H25毫米，甚至形成閉流區(qū)。流域內(nèi)降水時(shí)間分配不均，6－9月集中了全年降水量的65%，徑流量約占全年經(jīng)流量的70%以上。暴雨過(guò)后常有洪水發(fā)生。多年平均最大徑流量和最小徑流量相差懸殊達(dá)7倍以上，豐枯水變化很大，旱澇現(xiàn)象嚴(yán)重。河流含沙量大，地表侵蝕嚴(yán)重。流域內(nèi)天然落差355米，水力資源豐富，理論蘊(yùn)藏量為11．52萬(wàn)千瓦，有待充分開(kāi)發(fā)利用。

呼蘭鎮(zhèn)，原名呼蘭城。呼蘭鎮(zhèn)隸屬呼蘭縣管轄。位于縣境南部，呼蘭河左岸，距省會(huì)哈爾濱市25公里（公路）。交通發(fā)達(dá)，鐵路、公路并舉。清代前期，設(shè)呼蘭城，為城守尉駐地。始無(wú)城郭。1879年8月（清光緒五年七月），呼蘭城守尉升改呼蘭副都統(tǒng)后，呼蘭城成為副都統(tǒng)駐地。1900年（清光緒二十六年），呼蘭副都統(tǒng)倭克津泰為防止沙俄入侵，在呼蘭城周圍挖壕筑堤。壕寬2．6米，堤高3米，壕堤三面環(huán)城，全長(zhǎng)3．75公里，南面是呼蘭河。1905年（清光緒三十一年），設(shè)置呼蘭府，遂為府城。府城劃為南北兩區(qū)。1911年（清宣統(tǒng)三年），呼蘭府知府王順存開(kāi)西大街，城中心形成十字大街，南北大街長(zhǎng)2．75公里，東西大街長(zhǎng)2．65公里。中華民國(guó)成立后，1913年將府改縣，遂為呼蘭縣城。東北淪陷后，初為呼蘭城區(qū)保，1939年6月改稱呼蘭街。1945年?九三?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，始為城關(guān)區(qū)，1949年改為第一區(qū)。1955年8月，將一區(qū)改為呼蘭鎮(zhèn)。1958年9月，改稱呼蘭鎮(zhèn)公社，1984年復(fù)稱呼蘭鎮(zhèn)。

呼蘭鎮(zhèn)歷史悠久，至今已近260年。城區(qū)南、西瀕臨呼蘭河，雙曲拱橋橫跨河上；西有西崗公園，風(fēng)光秀麗。是全縣工商業(yè)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)，一大批新老工廠、商店分布全城，省屬呼蘭火柴廠建于1928年，縣屬麻紡廠有職工2500人。鎮(zhèn)屬企業(yè)有爐具廠、塑料廠、鍋爐廠等，部分產(chǎn)品分獲省優(yōu)和部?jī)?yōu)產(chǎn)品稱號(hào)，1992年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)1億元。鎮(zhèn)郊農(nóng)村有耕地1．98萬(wàn)畝，以蔬菜生產(chǎn)為主，大蔥省內(nèi)馳名。畜牧業(yè)較為發(fā)展，1990年產(chǎn)鮮奶1596噸，產(chǎn)蛋1001噸，成禽出欄9．8萬(wàn)只。

全鎮(zhèn)總面積46平方公里。鎮(zhèn)內(nèi)街道和主要巷道10條，總長(zhǎng)18．3公里，為瀝青和砂石路面。除鎮(zhèn)內(nèi)分設(shè)10個(gè)街道外，還轄鎮(zhèn)郊永興、富強(qiáng)、偉光、原野4個(gè)村。1992年末全鎮(zhèn)總?cè)丝?0．1萬(wàn)人，其中非農(nóng)業(yè)人口8．8萬(wàn)人；滿、回、朝鮮等少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?．6%。鎮(zhèn)政府駐于鎮(zhèn)內(nèi)。蕭紅故居座落在鎮(zhèn)內(nèi)東南隅，為黑龍江省文物保護(hù)單位。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，感受?我?在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4．感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)?我?在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓?我?對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

2．板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（18—20自然段）。

5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，?我?也經(jīng)常在園子里?亂鬧?、玩耍，園中的景物的自由的，?我?也是自由的快樂(lè)的。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。

（一）走進(jìn)?園子?，感受童年的趣事。

1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。

2．交流：你覺(jué)得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：?祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。?

這哪里是在種小白菜，?我?就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：?其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。?

?我?是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：?玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

‘下雨啰！下雨啰！’?

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著?下雨啰！下雨啰！?的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了?我?手里，就成了?亂鬧?的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：?這是什么？?

我說(shuō)：?谷子。?

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：?你每天吃的就是這個(gè)嗎？?

我說(shuō)：?是的。?

我看祖父還在笑，就說(shuō)：?你不信，我到屋里拿來(lái)你看。?

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：?這不是一樣的嗎？?

祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓?慢慢地?體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。

（2）抓祖父的笑：?大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑?，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的）

（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3．在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在?我?的眼中在?我?心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。

4．小結(jié)：祖父給與?我?足夠的寬松氛圍。讓?我?自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許?我?隨便玩鬧，對(duì)?我?傾注了愛(ài)心和耐心，祖父給了?我?心靈的自由，他的愛(ài)放飛了?我?孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

1．心中是自由快樂(lè)的，看什么都是自由快樂(lè)的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開(kāi)了，在我看來(lái)，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是__________；黃瓜 有的開(kāi)著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是__________；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái)，是__________……

3．短文連用十個(gè)?就?字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著?我?的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者?心?的自由。此處讀是一次情感的升華。）

四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。

1．在?我?童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2．有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、?我?三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的?溫暖與愛(ài)?懷著?永久的憧憬與追求?的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

練習(xí)設(shè)計(jì)

一、給黑體字選擇讀音。

蚌殼（bàng bàn）櫻桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wō wēi）

水瓢（piáo páo）

玩膩（mì nì）

二、比一比，再組詞。

碟（）飄（）愉（）啃（）爍（）

蝶（）漂（）榆（）肯（）礫（）

諜（）瓢（）渝（）懇（）樂(lè)（）

三、品一品句子的思想感情。

1．凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。

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2．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。___________________________________________________________________________

四、句子模仿秀（用上黑體字）。

1．其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

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2．拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響：叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

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3．有時(shí)不但沒(méi)有蓋上采種，反而把它踢飛了。

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五、課文傳真（根據(jù)課文填空）。

1．課文中的?我?回憶了__________、__________、__________幾件童年趣事，表達(dá)了作者_(dá)___________________的思想感情。

2．童年的?我?在園子里的心情可以用這些詞語(yǔ)來(lái)形容：________________________ 拓展閱讀 呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

除了念詩(shī)之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一個(gè)大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個(gè)小豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來(lái)。吊上來(lái)，那小豬早已死了。井口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。那小豬一被打上來(lái)，祖父就說(shuō)他要那小豬。

祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來(lái)，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開(kāi)，立刻就冒了油，真香，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么香的東西，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么好吃的東西。

第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來(lái)，燒上給我吃了。

在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊(duì)似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說(shuō)我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點(diǎn)一下頭，而且高興地說(shuō)：?這小東西真饞，?或是?這小東西吃得真快。?

我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說(shuō)：?快蘸點(diǎn)鹽吧，快蘸點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)要反胃的……?

說(shuō)著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。

祖父越稱贊我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。讓我停下，我才停下來(lái)。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里還說(shuō)著：?一個(gè)鴨子還不夠呢！?

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿了秫稈就往井里邊趕，可是鴨子不進(jìn)去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說(shuō)：?幫我趕哪！?

正在吵吵叫叫的時(shí)候，祖父奔到了，祖父說(shuō)：?你在干什么？?

我說(shuō)：?趕鴨子，鴨子掉井，撈出來(lái)好燒吃。?

祖父說(shuō)：?不用趕了，爺爺抓個(gè)鴨子給你燒著。?

我不聽(tīng)他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來(lái)把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說(shuō)：?跟爺爺回家，抓個(gè)鴨子燒上。?

我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來(lái)讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：?我要掉井的！我要掉井的！?

祖父幾乎抱不住我了。

閱讀提示：

1．認(rèn)真閱讀節(jié)選短文，了解故事內(nèi)容。

2．仔細(xì)閱讀文中描寫?我?貪吃饞相的語(yǔ)句，體會(huì)作者童年身體自由心靈舒展的生活經(jīng)歷。

3．勾畫文中描寫祖父看?我?吃烤肉時(shí)神態(tài)外貌的語(yǔ)句，體會(huì)祖父對(duì)?我?的愛(ài)。

第四篇：《再見(jiàn)了,親人》課文分析與研究

《再見(jiàn)了，親人》課文分析與研究

張程玉

課文描寫了了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵在抗美援朝勝利后班師回國(guó)時(shí)，在車站與朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人場(chǎng)景，著重表現(xiàn)了朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍那種生死不渝的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

一、構(gòu)思精巧別致。

課文以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前三個(gè)自然段都沒(méi)有對(duì)大娘、小金花的媽媽（包括小金花）和大嫂的事跡展開(kāi)客觀地?cái)⑹?，而是把她們那令人難忘的往事與送別時(shí)的情景融合在一起，分別以“大娘，停住您送別的腳步吧！”“小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！”“大嫂，請(qǐng)回去吧！”這樣滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭；自然引出對(duì)大娘、小金花的媽媽（包括小金花）、大嫂那令人難忘的事跡的回憶；以“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別得今天，你怎么落淚了呢？”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？”這類具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。每個(gè)自然段都首尾照應(yīng)，現(xiàn)實(shí)的情景與往事的追憶有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣精巧別致的構(gòu)思，把強(qiáng)烈的情感寓于敘事之中，含蓄深邃，撼人心魄。

后三個(gè)自然段以呼喚的方式，一聲聲的“再見(jiàn)了，親人！”“再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”“再見(jiàn)了，親人！我們的次年永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！敝苯邮銓懥酥驹杠姂?zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的強(qiáng)烈感情。

精巧的構(gòu)思還表現(xiàn)在作者又依據(jù)人物的不同身份特點(diǎn)，用不同的方法引出，行文富于變化。寫大娘的兩件事分別用“記得”“還記得”引出，與上文“難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？”以及下文“我們?cè)趺茨芡鼞?？”相互照?yīng)。寫小金花都的媽媽，則從小金花落筆，由“你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子啊”一句引入，敘述了她媽媽智救志愿軍偵察員以及最后和敵人同歸于盡的經(jīng)過(guò)，從中表現(xiàn)了小金花的剛強(qiáng)，為小金花送別志愿軍叔叔時(shí)流淚不止反襯一筆，使小金花憎愛(ài)分明、堅(jiān)強(qiáng)而又純真的性格躍然紙上。寫大嫂，從她“駕著雙拐”自然過(guò)渡到“雙拐”的來(lái)歷，敘述她為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃到新鮮蔬菜，在挖野菜時(shí)被敵人的炮彈炸成殘廢的經(jīng)過(guò)。敘事中浸透著強(qiáng)烈的感情色彩，寫得情真意切。

二、敘事抒情交織。

作者從眾多的感人事例中選取了三位具有代表性的朝鮮婦女的事跡，事跡各不相同，相同的是她們都為“親人”般的中國(guó)人民志愿軍做出了重大的犧牲，表現(xiàn)了崇高的國(guó)際主義精神。這就為文章題目以及最后三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)的“親人”二字作下了鋪墊，使“親人”具有了血肉豐滿的內(nèi)涵和重于泰山的分量，決非空泛的一般概念。敘事蘊(yùn)含著濃郁的抒情，抒情依托于感人的敘事。

課文抒發(fā)感情的方式靈活多樣，借追憶往事抒發(fā)志愿軍對(duì)朝鮮人民的感激之情，用直抒胸臆的語(yǔ)句表達(dá)留念、依依不舍的情懷，使全文充滿真摯強(qiáng)烈的感情。

三、語(yǔ)言親切感人

文章的語(yǔ)言充滿情感，親切感人。這首先是由課文所采用的面對(duì)親人、傾吐心聲的敘述方式?jīng)Q定的；其次，作者在整體陳述語(yǔ)氣中，有意識(shí)的運(yùn)用了祈使句、感嘆句以及設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等句式，增強(qiáng)了語(yǔ)氣的變化，表達(dá)了豐富的情感；尤其是結(jié)尾三個(gè)自然段那詩(shī)一般的語(yǔ)言，是作者深刻思想和幟熱感情的體現(xiàn)，酣暢淋漓地表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)“親人”的深情厚誼。

《再見(jiàn)了，親人》資料鏈接

軍旅作家魏巍

魏?。?920．1．16──2008．8．24）河南鄭州人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒?guó)后發(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》在全國(guó)引起了廣泛影響。從此，“最可愛(ài)的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2008年8月逝世。

魏巍談《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的創(chuàng)作

魏巍深情地回憶了當(dāng)年創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)過(guò)。那是1951年抗美援朝第二次戰(zhàn)役，中國(guó)人民志愿軍38軍112師擔(dān)負(fù)穿插任務(wù)，他們成功地穿插到三所里、龍?jiān)蠢?、松骨峰，切斷了敵人的后路。南逃之?dāng)碁榱藠Z回生路，拼命地向112師撲來(lái)。北援的敵人為了接應(yīng)南逃的潰軍，也瘋狂地?fù)湎?12師。面對(duì)人數(shù)眾多、裝備精良的美軍，112師承受了最大的戰(zhàn)場(chǎng)壓力，整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)殺得天昏地暗。

松骨峰是美軍爭(zhēng)奪的要點(diǎn)，在這里守衛(wèi)的是112師335團(tuán)1營(yíng)3連，他們打了最悲壯的一仗。美軍集中了32架飛機(jī)、18輛坦克、幾十門榴彈炮和千余名步兵向3連進(jìn)攻。我3連官兵用血肉之軀拼死抵抗，打敗了美軍無(wú)數(shù)次進(jìn)攻。最后，3連僅剩下7個(gè)人，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)守住了陣地。師指揮所聽(tīng)到3連在松骨峰的壯舉時(shí)，所有在場(chǎng)的同志都肅然默立，流出了眼淚。戰(zhàn)斗結(jié)束后，112師師長(zhǎng)楊大易去了3連陣地，看到一生難忘的場(chǎng)面：陣地前沿堆滿了幾百具美軍尸體和打亂摔碎的槍支。犧牲的我3連官兵，有的緊緊抓住敵人的機(jī)槍，有的手中的手榴彈沾滿了敵人的腦漿，有的嘴里銜著敵人的半塊耳朵??戰(zhàn)士邢玉堂、2排副排長(zhǎng)王健候身上的余火還在燃燒，他倆的身子壓著敵尸，牙齒和指甲深深地嵌進(jìn)敵人的皮肉里??事后，楊大易將3連陣地的情況告訴了前來(lái)采訪的魏巍，又陪同他重訪了3連陣地。

魏巍說(shuō)，他當(dāng)時(shí)要找3連幸存的官兵采訪戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，但全連除犧牲和重傷送往醫(yī)院的，只剩下一名通訊員。后來(lái)，他找到了一營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)王宿啟，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的素材都是王營(yíng)長(zhǎng)流著眼淚向他講述的。

1951年2月，魏巍完成了3個(gè)月的朝鮮采訪，回國(guó)后便奉命到《解放軍文藝》任副主編。他開(kāi)始抓緊時(shí)間寫出在朝鮮的見(jiàn)聞和感受，特別是松骨峰戰(zhàn)斗的場(chǎng)面在他腦海里頻頻出現(xiàn)，激勵(lì)他不得不動(dòng)筆。

“《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這個(gè)題目不是硬想出來(lái)的，而是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上激動(dòng)的情況下從心里蹦出來(lái)的，從情感的浪潮中跳出來(lái)的。”魏巍越說(shuō)越激動(dòng)，“我寫出《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。”《再見(jiàn)了，親人》記敘的是1958年最后一批志愿軍離朝時(shí)，在車站同朝鮮人民告別的情景。（新華網(wǎng)）

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)概況

1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

6月27日，美國(guó)宣布武裝援助南朝鮮，干涉朝鮮內(nèi)政，同時(shí)派遣其海軍第七艦隊(duì)開(kāi)入臺(tái)灣海峽，“阻止對(duì)臺(tái)灣的任何進(jìn)攻”，公然干涉中國(guó)內(nèi)政，插足中國(guó)的領(lǐng)土臺(tái)灣。隨后，美國(guó)操縱聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)通過(guò)決議，為美國(guó)及其所糾集的其他國(guó)家的侵朝軍隊(duì)披上“聯(lián)合國(guó)軍”的外衣，進(jìn)一步擴(kuò)大侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)政府對(duì)美國(guó)侵略朝鮮和中國(guó)領(lǐng)土的罪行表示了強(qiáng)烈抗議。

9月15日，美軍在仁川登陸，截?cái)喑r民主主義人民共和國(guó)南進(jìn)部隊(duì)的后路。侵略軍直逼北方，戰(zhàn)火有燒到中國(guó)東北邊境的趨勢(shì)。

9月30日，政務(wù)院總理兼外交部長(zhǎng)周恩來(lái)嚴(yán)正警告說(shuō)：“中國(guó)人民熱愛(ài)和平，但是為了保衛(wèi)和平，從來(lái)也不害怕反抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民決不能容忍外國(guó)的侵略，也不能聽(tīng)任帝國(guó)主義者對(duì)自己的鄰人肆行侵略而置之不理?！?/p>

10月3日，中國(guó)政府通過(guò)印度駐華大使轉(zhuǎn)告美國(guó)：朝鮮事件應(yīng)該和平解決，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)必須即刻停止。如果美軍企圖越過(guò)“三八線”，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，“我們不能坐視不顧，我們要管”。但是美國(guó)過(guò)分低估了站起來(lái)的中國(guó)人民的決心和力量，認(rèn)為中國(guó)出兵參戰(zhàn)的“可能性很小”，“不足為患”，他們的侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)“贏定了”。

10月初，美國(guó)侵略軍悍然越過(guò)“三八線”，大舉進(jìn)犯朝鮮北方，迅速向朝中邊境推進(jìn)，美國(guó)飛機(jī)也一再侵犯中國(guó)領(lǐng)空，投擲炸彈。在這種嚴(yán)重形勢(shì)下，朝鮮黨和政府向中國(guó)黨和政府提出出兵援助的請(qǐng)求。

剛剛成立一年的新中國(guó)，敢不敢、能不能迎戰(zhàn)世界上最強(qiáng)大的帝國(guó)主義國(guó)家美國(guó)？這是一個(gè)非同小可的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我國(guó)的情況是：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)剛剛開(kāi)始，長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷尚待養(yǎng)息，財(cái)政狀況還很困難，新區(qū)土改還沒(méi)有進(jìn)行，人民政權(quán)還沒(méi)有完全鞏固，人民解放軍武器裝備還相當(dāng)落后，海、空軍更處于初創(chuàng)階段。如果出兵參戰(zhàn)，能不能打贏？會(huì)不會(huì)引火燒身、“惹禍上門”，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能進(jìn)行？

面對(duì)緊急局勢(shì)，中央政治局在毛澤東主持下，于1950年10月上半月接連召開(kāi)多次會(huì)議，全面估量國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深入分析出兵作戰(zhàn)的必要和可能，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，毅然作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。

10月8日，毛澤東發(fā)布命令，將東北邊防軍組成中國(guó)人民志愿軍，任命彭德懷為司令員兼政治委員，命令志愿軍“迅即向朝鮮境內(nèi)出動(dòng)，協(xié)同朝鮮同志向侵略者作戰(zhàn)并爭(zhēng)取光榮的勝利?！?/p>

10月19日晚上，志愿軍第一批入朝參戰(zhàn)部隊(duì)，在沒(méi)有空軍掩護(hù)的情況下，雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江，進(jìn)入朝鮮境內(nèi)。

從1950年10月25日到1951年6月10日，中國(guó)人民志愿軍連續(xù)發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役，五戰(zhàn)五捷，共殲敵23萬(wàn)人，從根本上改變了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，把戰(zhàn)線穩(wěn)定在敵人發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的“三八線”附近。

中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)，以國(guó)內(nèi)人民的堅(jiān)決支持和擁護(hù)為堅(jiān)強(qiáng)后盾。在國(guó)內(nèi)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民展開(kāi)了大規(guī)模的抗美援朝運(yùn)動(dòng)。全國(guó)人民堅(jiān)決貫徹黨中央“邊打、邊穩(wěn)、邊建”的方針，“有人出人，有錢出錢，有糧出糧”，以踴躍參加志愿軍，捐獻(xiàn)飛機(jī)大炮，在各條戰(zhàn)線上努力生產(chǎn)、厲行節(jié)約的實(shí)際行動(dòng)，支援戰(zhàn)爭(zhēng)?？姑涝\(yùn)動(dòng)以高度的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神教育人民，極大地鼓舞起全國(guó)人民的革命熱情和勞動(dòng)熱情，成為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)各項(xiàng)社會(huì)改革的巨大動(dòng)力。

美國(guó)政府由于軍事失敗和國(guó)內(nèi)國(guó)際壓力，不得不從1951年7月10日開(kāi)始同朝中方面在開(kāi)城進(jìn)行停戰(zhàn)談判。但是美國(guó)并不甘愿放棄侵略野心，在談判過(guò)程中，一方面提出蠻橫無(wú)理的要求，制造借口拖延和破壞談判；另一方面不斷對(duì)我施加軍事壓力，動(dòng)員了它的全部陸軍的1/

3、空軍的1/5和海軍近半數(shù)的兵力，使用了除原子彈以外當(dāng)時(shí)所有的現(xiàn)代化武器，企圖用空中絞殺、海岸進(jìn)攻等各種軍事手段迫使朝中方面在談判中屈服。但是美國(guó)的政治陰謀和軍事進(jìn)攻在朝中兩國(guó)人民的英勇斗爭(zhēng)面前徹底失敗了。

停戰(zhàn)談判談?wù)劥虼?，斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)行了兩年之久。1953年7月27日，美國(guó)不得不在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。

三年的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，中朝兩國(guó)人民取得了偉大的勝利，斃傷俘敵軍109萬(wàn)多人，其中美軍39萬(wàn)多人，擊落擊傷敵機(jī)12224多架，擊毀擊傷和繳獲敵軍坦克3064多輛，擊沉擊傷敵軍艦艇257艘，擊毀擊傷和繳獲敵軍各種炮7695門。

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是年輕的中華人民共和國(guó)與美帝國(guó)主義的一次直接的軍事較量。它揭穿了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話，維護(hù)了朝鮮民主主義人民共和國(guó)的利益，鞏固和增強(qiáng)了新中國(guó)的獨(dú)立、安全和國(guó)防力量，顯示和提高了新中國(guó)的國(guó)威、軍威和世界聲望?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)是當(dāng)時(shí)東西兩大集團(tuán)對(duì)抗的第一次地區(qū)性熱戰(zhàn)，也是此后40年全球冷戰(zhàn)的開(kāi)端。

《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，理解中朝兩國(guó)人民在并肩作戰(zhàn)中用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。

2．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思及對(duì)表達(dá)思想感情的作用。

4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄自己感動(dòng)的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀，體會(huì)中朝人民的偉大友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初識(shí)“親人”

1．讀課題，質(zhì)疑：什么樣的人是“親人”？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“親人”的理解和認(rèn)識(shí)。

2．介紹時(shí)代背景，初讀課文。

（1）課文寫到了哪些“親人”？

（2）為什么要稱為“親人”？

3．檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文寫到了那些“親人”？

二、抓住“親人”，理解課文

（一）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1．自讀課文，概括出朝鮮阿媽妮、小金花的媽媽、大嫂為志愿軍做了哪些事？

2．交流匯報(bào)。

3．結(jié)合課外資料，說(shuō)說(shuō)志愿軍為朝鮮人民做了哪些事？

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人勝似親人”。

（二）再讀課文，品味詞句

1．學(xué)生再讀課文，哪句話，哪個(gè)詞讓人感動(dòng)？為什么感動(dòng)？找出最令人感動(dòng)的詞句，用心讀讀，用筆批注，2．小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）“冒”、“穿”、“丟下”、“唯一”幾個(gè)詞語(yǔ)的含義，感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士忘我的，無(wú)私偉大的品格。

（2）通過(guò)表演，理解“跺”、“抽動(dòng)”、“狠狠”幾個(gè)詞的含義，入境體驗(yàn)小金花的剛強(qiáng)性格，及對(duì)侵略者的仇恨心理。

（3）探究“挖”字，感悟大嫂與志愿軍戰(zhàn)士之間的“姐弟”深情，親人般的愛(ài)。

學(xué)生個(gè)人的感覺(jué)、體驗(yàn)、理解各不相同，在交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。交流內(nèi)容要尊重學(xué)生的選擇，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。

（三）品讀課文，讀出感情

大娘一段：

（1）品讀“大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會(huì)?！蓖ㄟ^(guò)品讀感嘆句、疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，三種不同的句式，深刻領(lǐng)悟“志愿軍戰(zhàn)士”與“大娘”的“母子般”的深情。

（2）指導(dǎo)讀“您說(shuō)，這比山還高，比海深的情意，我們?cè)跄芡鼞眩俊泵鞔_句子的含義是“怎么也不能忘懷？”體味志愿軍戰(zhàn)士與大娘之間的刻苦銘心的真摯情意。

小金花一段：

品讀“小金花，不要哭了??你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子??！”感悟志愿軍戰(zhàn)士與小金花之間的“父女般”的真情，體味親人生死離別的悲壯。

大嫂一段：

指導(dǎo)讀“您為我們付出這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的友誼？”理解句子的含義，感悟大嫂與志愿軍戰(zhàn)士之間的“姐弟”深情，大嫂的愛(ài)是付出的愛(ài)，無(wú)悔的愛(ài)。

在交流過(guò)程中，以“情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中覓情、悟情、品情。以“情”為基調(diào)，自讀、品讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)情之處背誦，積累，深化對(duì)主題的理解。

（四）讀中誦情，想象創(chuàng)造。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”，再次感受中朝人民之間用鮮血凝成的濃濃真情。

三、研讀課文，體會(huì)寫法

1．再讀課文，想一想課文在表達(dá)上有哪些特出的特點(diǎn)？你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

2．組織全班交流。

（1）前三段敘事與抒情結(jié)合的寫法。

（2）找出課文中的祈使句、反問(wèn)句，改換成陳述句，比較體會(huì)。

（3）后三個(gè)自然段直接抒情的寫法。

3．大膽想象，仿寫練習(xí)。

可讓學(xué)生想象朝鮮人民在送別時(shí)會(huì)回憶志愿軍的哪些感人事例，仿照課文的表達(dá)方式，以大娘、小金花、大嫂的口氣描寫送別的場(chǎng)面。

《再見(jiàn)了，親人》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

zhàn yì

xiāo yān bào zhà

zhēn chá

gē yáo zhēng chǎo

（）

（）

（）

（）（）

（）

二、給黑體字選擇讀音。

血泊（bó pō）看守（kàn kān）炮彈（dàn tán）

供應(yīng)（gòng gōng）暫時(shí)（zàn zhàn）大嫂（sǎo shǎo）

三、選字組詞。

【遙 謠 搖】 歌（）（）控（）遠(yuǎn)（）不可及

【役 誼 屹】（）立 戰(zhàn)（）友（）深情厚（）

【吵 抄 炒】（）鬧（）菜（）架（）近道走

【銷 硝 消】（）售（）滅（）息（）煙四起

四、詞語(yǔ)超市（接龍組詞）。

封──（封鎖）──（）──（）──（）──（）跺──（跺腳）──（）──（）──（）──（）戰(zhàn)──（）──（）──（）──（）──（）噩──（）──（）──（）──（）──（）

五、給黑體字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

搗：①?zèng)_，攻打 ②打攪，擾亂 ③砸，舂

1．小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧?。ǎ?．晨讀時(shí)，老師不在教室，個(gè)別同學(xué)在搗亂。（）3．公安戰(zhàn)士搗毀了一個(gè)個(gè)惡勢(shì)力的窩點(diǎn)。（）

六、選詞填空。戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)役 戰(zhàn)火 戰(zhàn)斗

1．這里剛剛進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)激烈的（）。

2．日本侵華（）給中國(guó)人民帶來(lái)的是無(wú)盡的苦難。

3．在抗美援朝的每次大（）中，都有無(wú)數(shù)志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了年輕的生命。4．當(dāng)今世界依然不安寧，還有一些地方常有（）燃起。支持 支撐 支援

1．靠人民的無(wú)私（），我們贏得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。2．您這么大年紀(jì)能（）得住嗎？

3．細(xì)細(xì)的生竹竿怎么（）住那么多重物的？

七、選擇課文中的詞語(yǔ)填空。

1．他是我們班（）一位能跳拉丁舞的同學(xué)。

2．今天得到你們的捐贈(zèng)，這真是（）??！我不會(huì)忘記你們的恩情。

3．在別無(wú)他法的情況下，只好拉響手榴彈與敵人（）。

4．在五年的日子里我們幾個(gè)愛(ài)好象棋的伙伴結(jié)下（）。

八、句子換新顏（意思不變，用兩種方式表達(dá)）。

1．這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

陳述句：________________________________

感嘆句：_________________________________

2．您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

陳述句：____________________________

感嘆句：_____________________________

九、品讀佳句。

您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！

1．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“雪中送炭”中的“雪”字的本意是__________，在文指__________，“炭”字的本意是__________，在文指__________。它的本意是______________________________，比喻意思是______________________________。

2．“雪中送炭”的反義詞是__________。請(qǐng)你用上這組反義詞寫一句贊揚(yáng)他人助人為樂(lè)的話：______________________________

3．這句話采用了__________和__________的修辭方法，表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的______________________________。

十、課內(nèi)閱讀。

大娘，停住您送別的腳步吧！這了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少（心血 血汗），給了我們多少（慈母 慈祥）般的溫暖！記得五次（戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)役）的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。‘?dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們（打勝 勝利）了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

1．畫掉括號(hào)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2．品讀畫線的句子。

（1）“雪中送炭”中的“雪”字的本意是__________，在文指__________，“炭”字的本意是__________，在文指__________。它的本意是____________________，比喻意思是____________________。

（2）“雪中送炭”的反義詞是__________。請(qǐng)你用上這組反義詞寫一句贊揚(yáng)他人助人為樂(lè)的話：____________________

（3）這句話采用了__________和__________的修辭方法，表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的____________________。

3．這一段講述了朝鮮大娘為志愿軍做了哪些事？

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

十一、根據(jù)課文填空。

大娘為了救傷員，失去了____________________；

小金花為了救老王，失去了____________________；

大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了____________________。

志愿軍為了幫助朝鮮人民打敗美國(guó)侵略者，他們?cè)诔r的土地上____________________。所以說(shuō)志愿軍和朝鮮人民不是親人勝似親人，兩國(guó)人民的情誼______________________________。

十二、練筆新天地。

在依依惜別之際，朝鮮人民一定會(huì)回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡，講起志愿軍對(duì)朝鮮人民那比山還高比海還深的情誼。小朋友，請(qǐng)你放飛想象的翅膀，然后仿照課文的表達(dá)方式，以大娘或者小金花、大嫂的口氣，寫一寫送別的動(dòng)人場(chǎng)面。

拓展閱讀

誰(shuí)是最可愛(ài)的人

魏巍

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

也許還有人心里隱隱約約地說(shuō)：你說(shuō)的就是那些“兵”嗎？他們看來(lái)是很平凡、很簡(jiǎn)單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。

還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開(kāi)過(guò)去。這支部隊(duì)的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的了彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。??據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了。??這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)頭──松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國(guó)。還有一個(gè)戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬(wàn)世永垂不朽吧！

這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)向我敘說(shuō)了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說(shuō)在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。但是，他接著說(shuō)：“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛(ài)了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)?！?/p>

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。

在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。不過(guò)因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?lái)，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。他原來(lái)是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來(lái)她的房子被炸毀了，她在山里搭了個(gè)窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋?lái)，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說(shuō)：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說(shuō)，“離敵人越近，越覺(jué)著打得過(guò)癮，越覺(jué)著打得解恨！”

在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來(lái)做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過(guò)來(lái)，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時(shí)候，他聽(tīng)見(jiàn)煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？我就踹開(kāi)門，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽(tīng)見(jiàn)小孩哭，看不見(jiàn)人。我的眼也睜不開(kāi)，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒(méi)有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒(méi)拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來(lái)，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個(gè)小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰(shuí)養(yǎng)活你哩！’這時(shí)候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進(jìn)去一拉那個(gè)大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見(jiàn)她又不動(dòng)了。湊近一看，見(jiàn)她臉上流下來(lái)的血已經(jīng)把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子。??”

朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？

誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？有一次，我見(jiàn)到一個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問(wèn)他：“你不覺(jué)得苦嗎？”他把正送往嘴里的一勺雪收回來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“怎么能不覺(jué)得？我們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物。不過(guò)我們的光榮也就在這里?！彼研∩變焊纱喾畔?，興奮地說(shuō)，“就拿吃雪來(lái)說(shuō)吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，想吃點(diǎn)什么就做點(diǎn)什么。”他又指了指狹小潮濕的防空洞說(shuō)，“再比如蹲防熔洞吧，多憋悶得慌哩，眼看著外面好好的太陽(yáng)不能曬，光光的馬路不能走?？墒俏以谶@里蹲防空洞，祖國(guó)的人民就可以不蹲防空洞啊，他們就可以在馬路上不慌不忙地走啊。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達(dá)邊說(shuō)話也行。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以，”他又把雪放到嘴里，像總結(jié)似的說(shuō)“我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！”我又問(wèn)：“你想不想祖國(guó)啊？”他笑起來(lái)：“誰(shuí)不想哩，說(shuō)不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)，‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對(duì)呢？我說(shuō)‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？”我接著問(wèn)：“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對(duì)祖國(guó)對(duì)朝鮮有什么要求嗎？”他想了一下，才回答我：“我們什么也不要。可是說(shuō)心里話，──我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要這么大的一個(gè)東西??”他笑著，用手指比個(gè)銅子兒大小，怕我不明白，“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖?guó)去?！?/p>

朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲，我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開(kāi)始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人一起散步的時(shí)候??朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說(shuō)：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，──他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

閱讀思考：

1．短文中講了哪幾個(gè)感人的故事？

2．作者為什么說(shuō)“我們的戰(zhàn)士”確實(shí)是我們最可愛(ài)的人？

第五篇：草原課文練習(xí)題

草原課文練習(xí)題

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

dǐ tán xuàn rǎn gōu lè dī yín yū huí()()()()()jīn piāo dài wǔ mǎ tí lǐ mào jū shū()()()()xiū sè shuāi jiāo piān xī tiān yá()()()()

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

歌曲(qū qǔ)彎曲(qū qǔ)

快樂(lè)(lè yuè)樂(lè)(lè yuè)曲 音樂(lè)(lè yuè)樂(lè)(lè yuè)趣

三、選字填空

愉 偷()快()看()悅 小()既 即()然()使 立()望 忘 看()失()()記()懷 彩 采()色()訪 風(fēng)()光()撥 拔()亂 挑()()草()牙 馳 弛 奔()()名 松()()緩 座 坐()位()落()下()次 呼 乎()叫 歡()在()似()駿 俊 峻()馬()杰()秀()峭 嚴(yán)()帶 代 戴()領(lǐng) 皮()愛(ài)()時(shí)()()價(jià) 穿()族 旋 旅 民()()轉(zhuǎn)()行()客 回()漢()

四、近義詞

熱鬧()響亮()飛馳()天涯()舒服()

五、反義詞

舒服()灑脫()冷清()大方()

六、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。()

2、國(guó)畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。()

3、用線條畫出輪廓。()

4、難為情，態(tài)度不自然。()

七、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()的空氣()的天空()的綠毯()的線條()的小詩(shī)()的樂(lè)趣()的小鳥()的衣裳()的草原()的主人()的帽子()的微笑 靜立()一碧()翠色()

八、選詞填空。

靜寂 安靜平靜 寧?kù)o

1、一絲風(fēng)沒(méi)有，湖面很()。

2、()的草原熱鬧起來(lái)。

3、雪后的夜晚，山村顯得()而祥和。

4、主持人站到了話筒前，會(huì)場(chǎng)立刻()下來(lái)。拘束 約束

1、大家見(jiàn)面，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不()。

2、人們自覺(jué)接受道德、法律等方面的()，這是社會(huì)的進(jìn)步。

九、閱讀 [語(yǔ)段一] 這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

1、文中畫“ ”的句子中，“綠毯”指______，“白色的大花”指________。

2、作者在寫景物的同時(shí)，不忘寫自己的感受。請(qǐng)用“ ”把寫作者感受的句子畫出來(lái)。

3、這段話主要寫________ [語(yǔ)段二] 我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。尖刀我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

1、從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車十分灑脫”?用“ ”畫出來(lái)。“灑脫”這個(gè)詞語(yǔ)可以換成什么詞?

2、“疾”的意思有：①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速，猛烈。

“群馬疾馳”中“疾”的意思是();“疾風(fēng)吹勁草”中“疾”的意思是()。

3、文中畫“ ”的句子中，破折號(hào)的作用是____。

4、文中畫“ ”的句子把____ 比作彩虹。

十、理解課文后填空。

1、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@句話的意思是________

2、課文是按照 順序敘述的，可以分成四部分，它們的小標(biāo)題分別是：____、____、____、____。

3、《草原》一課的作者是________。這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了________ 的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到________ 之間濃濃的民族情。