第一篇：筆記

讀書筆記

讀者將自己在閱讀時(shí)獲得的資料或者心得體會(huì)記錄下來的一種文體。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法，在閱讀時(shí)，人們或摘錄各種精彩詞句、至理名言，或歸納書中的重點(diǎn)內(nèi)容，或表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的感受體會(huì)，形式多樣。它既是一種常用的應(yīng)用文，也是提高閱讀和寫作水平的一種好方法和好形式。目錄

1筆記格式 2筆記寫法 3熱門讀書筆記 4讀書筆記大全 ?

讀書筆記 ? 1筆記格式

它不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：

一、標(biāo)題

二、下面寫書名、作者、全書字?jǐn)?shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。(假期布置的是讀一本傳記)

三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色。可參看目錄、序言或簡(jiǎn)介等資料。

四、重點(diǎn)寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。(最吸引你的地方詳寫)補(bǔ)充：抄錄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。摘錄的后面，最好對(duì)摘錄內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、比較、分析等。2筆記寫法

它是人們?cè)谧x書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。

自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做筆記。這既是消化書本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人的寫作，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。

以下是幾種常見的方法，希望能夠?qū)δ阌袔椭?/p>

(1)心得筆記，也叫讀后感。即記錄自己讀完一本書或一篇文章后的體會(huì)和感想。可以著重談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己感受最深的體會(huì)，可以對(duì)正確觀點(diǎn)補(bǔ)充發(fā)揮，或?qū)δ骋诲e(cuò)誤觀點(diǎn)加以分析、評(píng)論和批判。

(2)摘錄筆記。就是把書籍或文章中一些重要的觀點(diǎn)，精采的描寫，或與自己的學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系的詞句或數(shù)字材料，按照原文準(zhǔn)確地摘錄下來，便于查找應(yīng)用。

(3)提綱筆記。就是把一篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分段寫成提綱，以便于分清文章的層次，抓住中心，記住要點(diǎn)。

(4)提要筆記。即把一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地寫下來，以便于我們理解、記住全文的內(nèi)容，鍛煉分析和綜合的能力，也有助于復(fù)習(xí)、參考

寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會(huì)輕松拿下，因?yàn)樽x后感不過就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。

常用的形式有：

提綱式—— 以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

仿寫式——為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

評(píng)論式——主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見。

心得式——為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

簡(jiǎn)縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。摘要式

即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩精辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備。可按原書或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為：

索引式

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日?qǐng)?bào)·〈史學(xué)〉》。

抄錄原文式

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。評(píng)注式

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。

評(píng)注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁作記號(hào)；也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。

評(píng)注式筆記有下列幾種：

書頭批注

書頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

提綱 提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。

另一種提要，是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說明。

評(píng)注讀書

評(píng)注讀書筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評(píng)注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）

補(bǔ)充原文

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。心得式

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，它是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會(huì)、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

札記

札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

綜合讀書

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。作筆記時(shí)開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇[1]??。

水滸傳讀書筆記

發(fā)布時(shí)間:2014-07-23來源:讀書筆記 手機(jī)版

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，一般簡(jiǎn)稱《水滸》，作于元末明初，是中國四大名著之一，作者：施耐庵。祖籍：江蘇興化。《水滸傳》也是漢語文學(xué)中最具備史詩特征的作品之一。是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，開創(chuàng)了白話章回小說的先河。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口。對(duì)中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有極深遠(yuǎn)的影響。

《水滸傳》是我國四大名著之一，它的內(nèi)容寫的是當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，官府腐敗，地痞流氓和官府串通，欺壓老百姓，官逼民反，農(nóng)民被迫爆發(fā)出了自己的力量，走向反抗的道路。故事的情節(jié)描述的跌宕起伏，人物刻畫得栩栩如生，是一代佳品。

一書記述了以宋江為首的一百零八位好漢從聚義梁山，受到朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的故事。讀完此書，在我腦海中揮之不去的只有兩個(gè)字“忠”和“義”。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》里的情節(jié)：當(dāng)時(shí)林沖被發(fā)配滄州，差點(diǎn)被兩個(gè)衙役結(jié)果了性命，最后多虧魯智深一路跟蹤，拔刀相助，救出林沖。本以為很平安，可朝廷又讓林沖看管滄州城外的山神廟，陸虞侯等也暗自跟蹤過來。在山神廟，當(dāng)時(shí)天下著大雪，刮著大風(fēng)，林沖要去買酒，保暖身體，回來的路上，偶爾聽見陸虞侯和富安設(shè)計(jì)圈套害自己，最終林沖被逼殺他們。這不就是“忠”和“義”嗎?

令人崇敬的好漢們哪，我將銘記你們于心;令人發(fā)指的小人們哪，我將憎恨你們到死;可歌可贊的巾幗女哪，我將敬佩你們千年;梁山泊的一百單八將，你們?yōu)榱俗杂桑瑸榱藬[脫軍官的束縛，無畏地抗擊，勇敢地殺敵，無論你們成功與否，我都是為你們加油打氣的支持者。?

臺(tái)灣女作家林海音的代表作品《城南舊事》，是一本自傳體小說，主要回憶了作者小時(shí)候的事情，以下是小編搜集整理的《城南舊事》讀書筆記400字，歡迎閱讀。

《城南舊事》讀書筆記400【一】

前幾天，我看完了《城南舊事》這本書。剛看完，我的感受猶如山泥傾瀉一般涌了出來。

這本書主要講了作者林海音在童年發(fā)生的事。其中讓我印象深刻的有：惠安館、爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了這幾部分。

首先，惠安館主要是說林海音在惠安館發(fā)生的事。惠安館里有一個(gè)女人，名字叫秀貞，人人都說她想自己的孩子想瘋了，但林海音并沒有嫌棄秀貞，依然與她交往，由此看出林海音非常有同情心。后來才發(fā)現(xiàn)，原來林海音的朋友妞兒竟然是秀貞的女兒，林海音促使她們母女見面，我覺得林海音心地特別好。最后，林海音為了讓他們母女見面，不但給了她們一只金鐲子，而且自己也病倒了，整整昏迷了十天。這里可以看出林海音是個(gè)為人著想的人。

還有一部分讓我印象深刻，就是爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。這一章主要說林海音畢業(yè)后，爸爸去世了。林海音畢業(yè)那天她的爸爸就病倒了，到她畢業(yè)典禮過后，廚子老高把消息告訴林海音后，林海音十分冷靜，只是說了一句：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。這里可以看出林海音在打擊前十分冷靜，也十分愛爸爸。

最后，我覺得《城南舊事》想告訴我們童年有悲有喜，不論是悲是喜，都要樂觀面對(duì)。童年是美好的，但樂觀的童年更美好。

《城南舊事》，真的讓我學(xué)會(huì)不少!

《城南舊事》讀書筆記400【二】

寒假期間，媽媽帶我去圖書館買老師推薦的書，我把書買了回來，便聚精會(huì)神地看書，我最喜歡林海音奶奶寫的《城南舊事》這本書。

《城南舊事》就像是一幅幅懷舊的黑白照片展現(xiàn)在我的眼前：緩緩的駱駝隊(duì)、惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子，還有這些地方所浮現(xiàn)的人物：冬陽下的駱駝隊(duì)、井邊的小伙伴妞兒、惠安館的瘋子秀貞、躲在草垛里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理“我們”的德先叔、和“我”朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸，他們都曾和英子玩過、談笑過、一同陪伴英子度過多彩的童年生活。

最讓我感動(dòng)的是這樣一個(gè)片段：秀貞總是讓人家討厭，可本性善良的小英子卻對(duì)她不離不棄，總是找她聊天。后來，小英子察覺到妞兒是秀貞的女兒時(shí)，便找一切機(jī)會(huì)讓她們見面，然后把媽媽最珍貴的金鐲子送給她們，讓她們?nèi)フ益旱摹鞍职帧薄Ｗ屛蚁矚g的是小說的主人公——小英子。她那種善良、聰明、勇敢的性格和那種單純樂于助人的品質(zhì)深深地感動(dòng)了我，一個(gè)六歲小孩子竟懂得愛，懂得友誼，值得我們都要向英子學(xué)習(xí)。

我們的童年雖然無憂無慮，卻沒有英子過得精彩。就讓我們用善良純真的心去對(duì)待每一個(gè)人，去擁有多彩幸福的童年吧!

《城南舊事》讀書筆記400【三】

《城南舊事》是林海音記述的自己小時(shí)候在老北京的那一段童年生活，文中的每一處都深深的體現(xiàn)了“我”對(duì)那一段早已過去的童年的深深的懷念，讀了這本書后，難道自己的童年不會(huì)浮上心頭嗎?

文章主要寫了《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，《惠安館》，《蘭姨娘》，《驢打滾兒》和《爸爸的花落了》，這五件事。從一開始的“我”還是那樣天真，還在冬陽下學(xué)駱駝咀嚼，到小學(xué)畢業(yè)了，到醫(yī)院看望爸爸經(jīng)過花園時(shí)，看見了爸爸的花落了，自己也不再是小孩子了，中間的那一段美好的童年生活，早在時(shí)間的流逝中悄然而去了，剩下的，只是那一段美好而又模糊的回憶。

在《城南舊事》中，我最喜歡的一篇是《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。那文中的小英子所做的那一些“傻事”，不就是我們每一個(gè)人童年時(shí)的寫照嗎?可年復(fù)一年，“我”長大了，那在冬陽下學(xué)駱駝咀嚼的“傻事”也不會(huì)再做了。“可是，我多么想念自己的童年啊!”是啊，文中那扣人心弦的語言，把我們難忘的童年一次又一次的從腦海中浮現(xiàn)出來，童年是多么的難忘。

“爸爸的花落了，我也不再是小孩子了。”這是書中的最后一句，隨著“我”的童年逐漸走向尾聲，我對(duì)童年的懷念又加深了一層，讀了這一本書后，難道自己的童年不會(huì)浮上心頭嗎?

《城南舊事》讀書筆記400【四】

每一次閱讀，我都會(huì)有不少的收獲;每一次閱讀，我的心靈都會(huì)被深深地震撼。

最近，我讀了一本叫《城南舊事》的小說，里面有活潑可愛的英子、嚴(yán)厲的爸爸、“瘋子”秀貞、熱情的宋媽、“小偷”??其中，有一個(gè)情節(jié)是這樣的：小英子認(rèn)識(shí)了一位厚嘴唇的年輕人，并和他成為了好朋友，而且立下“我們看海去”的約定，英子在荒地里見到了一塊銅佛，警察根據(jù)英子的線索，把厚嘴唇的年輕人給抓走了。

這位年輕人是為了自己的弟弟上學(xué)才迫不得已偷了東西。我仿佛看見了一只小小的螢火蟲，在茫茫的天空中漂泊，它沒有像蜜蜂一樣的黃金寶庫，也沒有像蝴蝶一般的美麗衣裳，它只有默默地為弟弟獻(xiàn)出自己的熱光，為他帶來黎明前最后的希望。

記得有一次，我表妹來我家，她管我要糖吃，我就把糖都藏起來，拿出一個(gè)妹妹最喜歡吃的棒棒糖，我在她面前，小心翼翼的刨開糖紙，放在嘴里，說：“嗯，好好吃哦!”妹妹氣得直跺腳，哭了出來。

還有一次，媽媽給他了一個(gè)玩具，我就搶過去，藏起來，她又一次被我氣哭了，我還高興地不得了。

看完這篇后，我慚愧的低下了頭。這個(gè)年輕人處處為他弟弟著想，可我呢，卻總是欺負(fù)妹妹。

童年是純真、難忘的歲月。它就像一幅畫，畫里有我們五彩的生活;它就像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;它就像一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。然而，每一個(gè)人的童年歲月都不一樣，酸甜苦辣，就像一個(gè)五味瓶，灌滿我們的童年生活。

《城南舊事》讀書筆記400【五】

今天，我讀了臺(tái)灣女作家林海音的代表作品《城南舊事》，是一本自傳體小說，主要回憶了作者小時(shí)候的事情，文筆生動(dòng)形象地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)的老北京。這本書由五個(gè)篇章組成：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花兒落了》。(勝似親人作文)

本文主人公林英子住在北平城南的一條小胡同里，胡同里有一位經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋子”秀貞，她是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。因?yàn)樾阖懱寄钭约旱呐畠海?jīng)常說一些瘋話，小孩子們都不敢靠近它，而小英子對(duì)她非常同情，幫她尋找她的女兒。聰明機(jī)智的小英子仔細(xì)尋找，原來她的朋友妞兒就是秀貞口中的“小桂子”，小英子幫助她們母女相見并逃離了北平，結(jié)果母女慘死在火車輪下。

最后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽和她丈夫也走了，英子隨家人乘著馬車，離開了北平。

小英子聰明、善良、可愛，用她的純潔的眼睛旁觀著這些悲歡離合，用單純的心體會(huì)這悲歡離合，英子的世界中充滿了疑惑，她身邊的人一一與她離去，甚至永別。

看完《城南舊事》，我的心頭漾起一絲絲的溫暖，書中刻畫的人物淋漓盡致，即使閉上眼睛，她們的影子還會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，這是一本童年回憶的美麗和憂傷的書，是一本有益的書。

《城南舊事》讀書筆記400【六】

《城南舊事》講了在舊時(shí)代北京城南里，小作者的一家，以及作者和周圍朋友之間發(fā)生的事情。

讀完這本書，我感覺心中有莫名的痛楚。是為宋媽的孩子沒了悲傷?還是為秀貞的孩子被送人難過呢?難道是為那個(gè)草叢里蹲的那個(gè)賊被逮到?或許為作者的父親病故，替作者傷心?——腦海里的畫面一幅接著一幅，像電影一樣，讓我的思想久久不能平靜。然而令我靈魂驚醒的卻是一句英子爸爸說的一句話：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

在我們的生活中，我們要面對(duì)許多我們不愿做的事，我們會(huì)遇到許多困難，在這時(shí)，我們?cè)趺醋瞿?無論有什么困難，不要退縮，要迎難而上，就能闖成功。這是英子的爸爸激勵(lì)英子的話，這也是我讀這本書最受啟發(fā)的一句話。這就好比你去登山，看到山頂那么高，你會(huì)退縮，可當(dāng)你硬著頭皮爬上頂峰時(shí)，回頭望望，其實(shí)并不難。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還會(huì)遇到我們?nèi)松袩o數(shù)的第一次。膽怯、迷茫、不知所措會(huì)像繩索一樣束縛我們的手腳。我們要怎么辦呢?硬著頭皮去做、去闖!我不做停下腳步的投降派，我要做第一個(gè)沖向前方的戰(zhàn)士，去迎接勝利的光明!

第二篇：筆記

盡量整理部分學(xué)習(xí)十七大以來黨和國家的方針政策、中國特色社會(huì)主義理論、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等方針政策的筆記

一、把學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神不斷引向深入

黨的十七大是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會(huì)，從思想上、政治上和組織上為黨和國家事業(yè)在新世紀(jì)新階段的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。胡錦濤總書記所作的重要報(bào)告，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，鮮明回答了黨在改革發(fā)展關(guān)鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問題，為推動(dòng)黨和國家的事業(yè)發(fā)展指明了方向。

認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大精神，關(guān)系黨和國家工作全局，關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好黨的十七大精神，是我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上順利踏上新的歷史征程的堅(jiān)強(qiáng)保障。對(duì)教育系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好十七大精神，把教育系統(tǒng)特別是教育部機(jī)關(guān)全體同志的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨的十七大精神上來，把力量凝聚到完成黨的十七大對(duì)教育事業(yè)提出的奮斗目標(biāo)上來，是我們辦好人民滿意的教育、建設(shè)入力資源強(qiáng)國的根本保證。

當(dāng)前，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十七大精神重點(diǎn)要在全面準(zhǔn)確、廣泛深入、務(wù)求實(shí)效上下功夫，重點(diǎn)是要做到“四個(gè)深入”。

(一)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系上求深入

學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，要毫不動(dòng)搖地高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟。舉什么旗、走什么路，歷來是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本問題。每當(dāng)重要?dú)v史關(guān)頭，都有一個(gè)進(jìn)一步明確前進(jìn)方向、明確旗幟道路的問題。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變革，中國的改革發(fā)展正在進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵的階段，在這樣一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，舉什么旗、走什么路仍然是黨內(nèi)外、國內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十七大最重要的歷史貢獻(xiàn)，就是對(duì)這一根本問題作出了鮮明有力的回答，高揚(yáng)了中國特色社會(huì)主義偉大旗幟。高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路和中國特色社會(huì)主義理論體系。

要堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的自覺性，首先必須全面學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系，這對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，尤其重要。黨的十七大報(bào)告全面總結(jié)了我們黨在新時(shí)期形成的創(chuàng)新理論成果，作出了中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)概括。中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果,是我們黨最可寶貴的政治和精神財(cái)富，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝我們的頭腦，提高全體黨員、干部的思想理論水平，這是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的必然要求。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系，一是要進(jìn)一步加深對(duì)“一面旗幟、一條道路、一個(gè)理論體系’’的理解。當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，就是真正堅(jiān)持社會(huì)主義；堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義。二是要統(tǒng)一思想，凝聚力量，使中國特色社會(huì)主義理論體系成為解決社會(huì)深層次思想問題的鑰匙，成為澄清各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的有力武器。深刻認(rèn)識(shí)在當(dāng)代中國，只有中國特色社會(huì)主義旗幟而不是別的什么旗幟才能夠最大程度地團(tuán)結(jié)和凝聚不同社會(huì)階層、不同社會(huì)利益群體的智慧和力量，只有中國特色社會(huì)主義道路而不是別的什么道路才能夠指弓I中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，只有中國特色社會(huì)主義理論體系而不是別的什么主義才能夠引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步。三是要進(jìn)一步武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)習(xí)的成效切實(shí)轉(zhuǎn)化為高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟的堅(jiān)定意志，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信念，轉(zhuǎn)化為運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決問題的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的過硬本領(lǐng)。

在中國特色社會(huì)主義理論的指弓I下，經(jīng)過改革開放以來的艱辛努力和探索，我們已經(jīng)開辟出一條中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，使我國教育不斷煥發(fā)出旺盛的生機(jī)和活力。在鄧小平理論的指引下，我國教育率先沖破“兩個(gè)凡是"的桎梏，從恢復(fù)高考到大規(guī)模地派遣留學(xué)生，教育作為解放思想、改革開放的重要領(lǐng)域，迎來了發(fā)展的春天，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到確立，尊重知識(shí)、尊重人才成為時(shí)代強(qiáng)音。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo)，黨中央提出了科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進(jìn)入新時(shí)期新階段，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，教育事業(yè)走入了又好又快發(fā)展的軌道。無論是總結(jié)改革開放以來的教育改革和發(fā)展的實(shí)踐，還是研究和謀劃教育的未來發(fā)展，都要求我們必須思考教育工作如何高舉中國特色社會(huì)主義的偉大旗幟這個(gè)首要問題。我們要始終堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)教育的各項(xiàng)事業(yè)，用中國特色社會(huì)主義理論體系教育全體學(xué)生；要始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；要始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)教育的改革開放，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。只有這樣，我們才能完成黨的十七大確定的教育改革和發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，真正辦好人民滿意的教育。

(二)在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀上求深入

學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，最重要的是要進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

大家可以回顧一下近幾年來我國教育改革和發(fā)展走過的歷程。我國教育事業(yè)之所以取得巨大成就，因素很多，但其中一條最重要的經(jīng)驗(yàn)，就是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育事業(yè)的改革發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧。從教育工作來講，我們是從這樣三個(gè)方面來認(rèn)真落實(shí)的：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)，進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展；二是堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨，努力辦好人民滿意的教育，堅(jiān)持教育以育人為本、以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本、以教師為主體；三是按照“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，統(tǒng)籌教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育的發(fā)展、改革和穩(wěn)定，促進(jìn)我國教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。堅(jiān)持了這樣三條，我們就把握住了教育改革發(fā)展的全局、大局，在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中始終能夠正確把握教育工作的方向，不斷地推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅(jiān)定不移地把科學(xué)發(fā)展觀作為理論武裝工作的重要內(nèi)容，用科學(xué)發(fā)展觀武裝教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，通過開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，弓I導(dǎo)部機(jī)關(guān)的同志們和教育系統(tǒng)廣大師生員工準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主動(dòng)性、自覺性、堅(jiān)定性。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展，要更加緊密地聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力研究解決制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題，努力把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀劃教育發(fā)展的正確思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的工作能力。今年下半年，全黨要專門開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，這將是對(duì)我們當(dāng)前階段學(xué)習(xí)成果的一次檢閱，每一位同志既要安排好工作，又要安排學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工作兩不誤、兩促進(jìn)，更好地把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到教育工作的方方面面。

(三)在以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)上求深入

十七大向全黨發(fā)出以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大號(hào)召，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。十七大明確指出，必須把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，貫徹為民、務(wù)實(shí)、清廉的要求，以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，以造就高素質(zhì)黨員、干部隊(duì)伍為重點(diǎn)加強(qiáng)組織建設(shè)，以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點(diǎn)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以健全民主集中制為重點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團(tuán)結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨。

最近，胡錦濤總書記在同全國組織工作會(huì)議代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，能不能始終帶領(lǐng)人民走在時(shí)代前列，能不能始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，能不能始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，是對(duì)黨的最根本的考驗(yàn)。要經(jīng)受住這個(gè)最根本的考驗(yàn)，關(guān)鍵是要堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，是推進(jìn)黨的建設(shè)的新的偉大工程的需要。一方面，教育系統(tǒng)黨員數(shù)量大，特別是知識(shí)分子黨員比例高，又處在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿，加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)十分重要；另一方面，教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的責(zé)任，關(guān)系著黨的事業(yè)能否后繼有人這個(gè)決定黨和國家前途命運(yùn)的重大問題。近幾年來，我們?cè)邳h中央領(lǐng)導(dǎo)下，在加強(qiáng)學(xué)生和教師思想政治工作、發(fā)展大學(xué)生黨員、加強(qiáng)學(xué)校基層黨支部建設(shè)、高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)等方面進(jìn)行了大量的積極探索，有的取得了顯著的成效，成為黨建工作創(chuàng)新的重要內(nèi)容。塑數(shù)直系統(tǒng)黨的建設(shè)特別是干部隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)教育事業(yè)科蘭邀星箜疊墨。教育系統(tǒng)的黨員干部隊(duì)伍面貌如何，是我們能不能擔(dān)負(fù)起優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國這一歷史任務(wù)的關(guān)鍵。“政治路線確定之后，干部就是決定的因素’’。我們必須大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，一手抓戰(zhàn)線、一手抓機(jī)關(guān)，在干部的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等各個(gè)方面都有大的進(jìn)步，使之建設(shè)成為堅(jiān)定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍。我們要特別注重加強(qiáng)教育部機(jī)關(guān)和直屬事業(yè)單位的干部隊(duì)伍建設(shè)，使部機(jī)關(guān)干部有團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)、改革創(chuàng)新的思想作風(fēng)，不斷提高在新的歷。史時(shí)期履行使命和責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)和管理全國教育事業(yè)的能力。

(四)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)黨的十七大對(duì)教育工作提出的新任務(wù)、新要求上求深入

黨的十七大對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)提出了新的目標(biāo)要求，也對(duì)教育事業(yè)的改革和發(fā)展提出了新的奮斗目標(biāo)。教育的奮斗目標(biāo)，既是全面建設(shè)小康社會(huì)新的目標(biāo)要求的重要組成部分，又是為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的新任務(wù)提供服務(wù)和支撐的。因此，黨的十七大報(bào)告從不同的角度、不同的領(lǐng)域?qū)逃聵I(yè)提出了更高、更豐富、更具體的要求，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)。

黨的十七大明確提出要更好實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國、可持續(xù)發(fā)展三大戰(zhàn)略，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的重要戰(zhàn)略決策。這是黨中央著眼于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)人力資源強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家一起，構(gòu)成了新世紀(jì)新階段貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的兩個(gè)奮斗目標(biāo)和兩大戰(zhàn)略支柱。

黨的十七大明確指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，在全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求為教育事業(yè)提出了“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”新的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步明確了未來教育改革和發(fā)展的方向和戰(zhàn)略重點(diǎn)。

黨的十七大根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體部署，把發(fā)展教育擺在加強(qiáng)和改善民生的首要位置，提出要“努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”，結(jié)合現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾對(duì)教育的需求，在實(shí)施素質(zhì)教育、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、深化教育改革、堅(jiān)持教育公益性質(zhì)、發(fā)展職業(yè)教育、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等多個(gè)方面對(duì)教育的改革和發(fā)展提出了一系列新任務(wù)、新要求，做出了一系列新部署。

我們要更加深入認(rèn)識(shí)國家現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)的推進(jìn)對(duì)教育事業(yè)的新要求，更加全面地把握新階段我國教育事業(yè)發(fā)展的總體戰(zhàn)略思路，更加系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)黨的十七大報(bào)告和政府工作報(bào)告對(duì)各項(xiàng)教育工作提出的重大方針、政策，逐一研究、認(rèn)真落實(shí)，使黨的十七大精神真正落到實(shí)處。

建設(shè)中國特色社會(huì)主義的基本理論

中國社會(huì)應(yīng)該如何建設(shè)、發(fā)展才能保證建成的中國特色社會(huì)主義具有胡錦濤所闡述的特征呢？胡錦濤提出：必須按照科學(xué)發(fā)展觀來建設(shè)，才能建成以社會(huì)和諧為本質(zhì)屬性的中國特色社會(huì)主義。科學(xué)發(fā)展觀回答了“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問題。科學(xué)發(fā)展觀是相對(duì)于庸俗發(fā)展觀和粗獷發(fā)展觀而言的。

在黨的十七大報(bào)告中，胡錦濤精辟地指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”

胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中對(duì)科學(xué)發(fā)展觀做了具體闡述。簡(jiǎn)要地說，就是：

（1）必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

（2）必須堅(jiān)持以人為本。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，走共同富裕道路，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

（3）必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（4）必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。（5）必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

第三篇：筆記

目錄

1學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范概論 1.1 前言 1.2 基本概念

1.3 學(xué)術(shù)研究基本流程 1.4 學(xué)術(shù)研究相關(guān)法律問題 1.5 研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)特點(diǎn) 2 學(xué)術(shù)研究前期工作規(guī)范 2.1 研究主題的確定 2.2 查新與項(xiàng)目申請(qǐng) 2.3 文獻(xiàn)調(diào)研

2.4 學(xué)術(shù)研究前期工作中的學(xué)術(shù)不端行為 3 學(xué)術(shù)研究過程中的規(guī)范

3.1 自然科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)規(guī)范 3.2 人文社會(huì)科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)規(guī)范 3.3 科研項(xiàng)目執(zhí)行與管理規(guī)范 4 學(xué)術(shù)成果呈現(xiàn)和寫作規(guī)范 4.1 成果呈現(xiàn)方式

4.2 各類型論文寫作規(guī)范

4.3 引文、注釋、參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范 4.4 學(xué)術(shù)成果呈現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)不端 5 學(xué)術(shù)成果發(fā)表與后續(xù)工作規(guī)范 5.1 學(xué)術(shù)論文發(fā)表與保護(hù) 5.2 學(xué)術(shù)論文答辯與提交

5.3 學(xué)術(shù)論文發(fā)表中的學(xué)術(shù)不端行為 6 學(xué)術(shù)不端與侵權(quán)行為 6.1 學(xué)術(shù)不端行為界定 6.2 學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)

6.3 學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)在高校的應(yīng)用 6.4 學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查與處理

第一章 學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范概論 林嘉老師

1.1 前言

學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本道德準(zhǔn)則和具體行為規(guī)范，涉及學(xué)術(shù)研究的全過程和學(xué)術(shù)活動(dòng)的各個(gè)方面。研究生是高校科學(xué)研究的生力軍和未來國家科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，我們對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的尊重與遵守不僅關(guān)系到個(gè)人學(xué)術(shù)聲譽(yù)和職業(yè)發(fā)展，而且也關(guān)系到學(xué)校學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升和國家未來科技創(chuàng)新水平，直接影響到國家的創(chuàng)新能力,加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育是培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措，意義深遠(yuǎn)。2002年2月《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》 2009年《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》

2016.6.16，教育部正式發(fā)布《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，第一次以部門規(guī)章的行式對(duì)高校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為做出了規(guī)定

概述學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀，舉例說明學(xué)術(shù)不斷的危害及后果 2007年5月東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

1.2 基本概念

希臘Academia 學(xué)術(shù)氛圍 學(xué)術(shù)研究分基礎(chǔ)、應(yīng)用、發(fā)展研究

學(xué)術(shù)規(guī)范：法律規(guī)范(剛性)、政策規(guī)范、道德規(guī)范(非剛性)、技術(shù)規(guī)范 FFP行為：偽造篡改抄襲，三大學(xué)術(shù)（科研）不端行為 學(xué)術(shù)失范：非故意性錯(cuò)誤、疏漏性錯(cuò)誤等

常見的學(xué)術(shù)不端行為：

1、抄襲、剽竊、侵占他人學(xué)術(shù)成果

2、偽造或篡改科研數(shù)據(jù)

3、買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文

4、署名不當(dāng)

5、一稿兩投或多投

6、在申報(bào)課題、申請(qǐng)學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息

1.3 學(xué)術(shù)研究基本流程

選題、搜集和整理文獻(xiàn)資料、擬訂研究思路、實(shí)施研究方案、獲取研究成果、呈現(xiàn)研究成果

自然科學(xué)研究特點(diǎn)：確定性驗(yàn)證、概念同一性、實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性、可量化研究、注重直接性

自然科學(xué)研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法、靈感思維法、假說研究法、觀察研究法

自然科學(xué)研究步驟：選題—>觀察實(shí)驗(yàn)/客觀事實(shí)—>思維加工/提出假說—>實(shí)踐檢驗(yàn)/建立理論—>理論體系—>選題

社會(huì)科學(xué)：研究人類社會(huì)各種變化的總稱自然科學(xué)：研究自然界各種物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)

蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國，亞里士多德的三段論

調(diào)查研究法用得比較多

社會(huì)調(diào)查：確立調(diào)查課題->設(shè)計(jì)研究方案—>收集整理資料->分析判斷資料->撰寫研究報(bào)告

1.4學(xué)術(shù)研究相關(guān)法律問題

憲法、著作權(quán)法、刑法

侵犯著作權(quán)罪、假冒專利罪、泄露國家秘密罪

著作權(quán)法：狹義(法典：中華人民共和國著作權(quán)法)和廣義(常指這個(gè)，包括如中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例、中華人民共和國計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例)著作完成之日起擁有著作權(quán)（而非發(fā)表）

其中2-4項(xiàng)保護(hù)期不受限制，由繼承人或受遺贈(zèng)人保護(hù)，其他是作者終身及死亡后50年。

一稿多投：法律是有條件的允許，作者向報(bào)社期刊投稿的文章在法律規(guī)定的期限內(nèi)沒有收到報(bào)社或期刊社通知決定刊用的可以向其他期刊投稿

雙授權(quán)：獲得出版社及作者雙方授權(quán)

專利權(quán)法包括憲法和其他法律中有關(guān)專利的規(guī)定（專利法典、專利行政法規(guī)、司法解釋及各國政府的相關(guān)規(guī)定和參加的國際條約），包括保護(hù)對(duì)象、條件、審批程序、專利權(quán)人的權(quán)利與義務(wù)、行使方式、強(qiáng)制許可及專利權(quán)的保護(hù)等內(nèi)容 專利制度

侵權(quán)違犯刑法主要指以營利為目的。。，據(jù)刑法217、220條的規(guī)定，個(gè)人所得數(shù)額較大的處3年以下，巨大的處3-7年，并都處罰金。

專利侵犯罪的對(duì)象是專利，包括專利號(hào)和專利標(biāo)記，侵犯客體是復(fù)雜客體（他人的專利權(quán)及國家的專利管理制度）保守國家秘密法第八條規(guī)定：

泄露國家秘密要達(dá)嚴(yán)重程度，未達(dá)的應(yīng)該給予行政或黨紀(jì)處分。

第二章：學(xué)術(shù)研究前期工作規(guī)范

學(xué)生應(yīng)具備的四種能力：觀察判斷能力、分析思考能力、實(shí)際動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力。

查新可避免選題低水平重復(fù)，提高選題創(chuàng)新性

碩士25篇，博士研究生50篇以上相關(guān)論文書面形式提交，不得少于三千字

文獻(xiàn)檢索：

? ? ? ? 兼顧多種資料類型：期刊、書籍、專利、科技報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議論文 選取合適的文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫：以學(xué)科專業(yè)、文獻(xiàn)類型等為依據(jù) 確定檢索關(guān)鍵詞、組織檢索式

采用多種檢索途徑：圖書館一站式檢索，專門數(shù)據(jù)庫檢索，學(xué)術(shù)搜索引擎檢索

資料整理一般包括形式整理和內(nèi)容整理兩個(gè)基本方法。形式整理基本上不涉及資料的具體內(nèi)容，而是憑外在依據(jù)，進(jìn)行分門別類的整理，是—種粗 線條的方式。

內(nèi)容整理主要指對(duì)研究資料的分類、數(shù)據(jù)的匯總、觀點(diǎn)的歸納和總結(jié) 1.閱讀綜述性文章；

2.閱讀學(xué)術(shù)影響力高的論文；

3.通過粗讀、精讀相結(jié)合掌握知識(shí)脈絡(luò)； 4.帶著問題去閱讀。

超量下載——非法使用數(shù)據(jù)資源信息的非法行為：

1.使用軟件工具下載 2.整卷批量下載

3.短時(shí)間內(nèi)連續(xù)系統(tǒng)的大量下載數(shù)字庫資源 4.通過代理服務(wù)器下載等等

第三章 學(xué)術(shù)研究過程中的規(guī)范

人體試驗(yàn)原則：自愿同意原則、有效性原則、有益性原則

我國人體受試者保護(hù)規(guī)定：簽書面知情同意書（辦法、不泄露隱私、過程中有權(quán)終止）；不得采取強(qiáng)迫或欺騙手段；只能選符合要求的受試者，且不能強(qiáng)迫。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的3R原則：替代(死的替代活體等)、減少(非人道程序)、優(yōu)化 數(shù)據(jù)的分析和整理：誤差分析、數(shù)據(jù)整理原則（真實(shí)性原則、嚴(yán)謹(jǐn)性原則、規(guī)范性原則）、數(shù)據(jù)管理規(guī)范（注釋、索引、共享）

國際上認(rèn)定的此階段不端行為：偽造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)（只取好的、修改圖表）、破壞研究工作、積極參與他人不端行為、知情不報(bào)、監(jiān)督疏忽。中科院：代為實(shí)驗(yàn)、偽造數(shù)據(jù) 3.2人文社科研究規(guī)范

一、實(shí)證主義研究

二、人文主義的詮釋研究方法

三、批判性研究

四、現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法

人文精神：人與自然的尊重、友好、保護(hù)關(guān)系；人對(duì)自身的態(tài)度（自尊、自愛、自強(qiáng)）；人與外在物質(zhì)利益的關(guān)系（自由、淡泊、超脫、不為利所誘、不為物所役）；人與人人與國家的關(guān)系(友善、熱愛)。本質(zhì)特征：真善美。

人文社會(huì)科學(xué)研究具有客觀性、主觀性、對(duì)話性特點(diǎn)。

在學(xué)術(shù)交流與合作中我們要遵守什么呢？ 第一、正確處理學(xué)術(shù)研究中的利益沖突。第二、正確處理學(xué)術(shù)研究中的人際合作。第三、規(guī)范處理學(xué)術(shù)研究中的數(shù)據(jù)共享。

學(xué)術(shù)批評(píng)方式：書評(píng)式批評(píng)、切磋爭(zhēng)鳴式批評(píng)、打假式批評(píng)。九嚴(yán)禁：嚴(yán)禁

4.2 各類型論文寫作規(guī)范

定義：學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。

特點(diǎn)：學(xué)術(shù)論文一般篇幅不長，內(nèi)容專深，具有一定的新穎性，從撰寫到發(fā)表之間的”時(shí)差”小。是科研人員闡明新觀點(diǎn)、宣布新發(fā)現(xiàn)的主要文獻(xiàn)形式，直接反映作者的學(xué)術(shù)水平。

定義：學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文。

分類：根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定，學(xué)位論文分為學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文三種。

專著即專題論著。從廣義來說，是學(xué)術(shù)論文的一種。根據(jù)學(xué)術(shù)論文的長短，可以分為單篇學(xué)術(shù)論文、系列學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專著三種。一般而言，超過4-5萬字的，可以稱為學(xué)術(shù)專著（包括科技報(bào)告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文、專著），有些場(chǎng)合將前三種統(tǒng)稱為科技論文/學(xué)術(shù)論文。

學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)方式還有：科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議PPT演示稿、專利文書等等。

學(xué)術(shù)論文的典型框架：

學(xué)術(shù)論文寫作要求：概念準(zhǔn)確、術(shù)語科學(xué)、文字簡(jiǎn)練、邏輯嚴(yán)密、論斷客觀;注明出處，著錄規(guī)范

學(xué)術(shù)論著包括前置、主體部分(引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn))、附錄、結(jié)尾 形象化元素：圖片、表格、公式

著作方式包括：著(撰)、編著/寫、編譯、編纂、改編、節(jié)譯、主編、縮寫、口述、整理

1)體現(xiàn)科學(xué)的繼承性，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)； 2)精練文字, 縮短篇幅；

3)便于編輯和審稿人評(píng)價(jià)論著水平； 4)與讀者達(dá)到信息資源共享；

5)利于通過引文分析對(duì)期刊水平做出客觀評(píng)價(jià)； 6)促進(jìn)科學(xué)情報(bào)和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。多處引用時(shí)，在每個(gè)引用后加標(biāo)頁號(hào)

1．侵犯作者權(quán)益，擅自利用他人作品（剽竊）。2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。

3．在別人論文中強(qiáng)求署名或合作署名，或接受別人的饋贈(zèng)署名。4．在含有偽造數(shù)據(jù)的論文上署名。5．篡改內(nèi)容。

6．未經(jīng)授權(quán)將他人未發(fā)表的作品、假說理論和研究方法進(jìn)行公開或讓第三者知曉其內(nèi)容。

7．未經(jīng)作者同意盜用其名義。

1)只在文后參考文獻(xiàn)中列出所引成果，但在正文中沒有指明；（漏引）2)將他人文句進(jìn)行改寫，又得出與他人一樣的結(jié)論；

3)在自己多部著作中大量引用自己已發(fā)表的作品（包括譯文）；

4)改換題名，內(nèi)容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說明；

5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁碼； 6)引用過多，占整個(gè)作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結(jié)論為引用他人成果。

5學(xué)術(shù)成果的發(fā)表與后續(xù)工作

學(xué)術(shù)論文發(fā)表流程：期刊選擇、投稿、評(píng)審

學(xué)術(shù)成果發(fā)表中的學(xué)術(shù)不端：代寫、一稿兩投或多投、泄密

中文核心期刊在收到作者投稿后執(zhí)行三審三校制度

(5)請(qǐng)導(dǎo)師或?qū)I(yè)人士推薦人選

具體型意見、疑問型意見、失準(zhǔn)型意見(應(yīng)該與編輯表達(dá)意見，諉婉有理有據(jù)的提出)

1、學(xué)位論文評(píng)審（論文評(píng)閱人一般為2人，其中校外專家至少1人）

2、論文答辯資格審查以及論文評(píng)閱送審（時(shí)間為每年3月—5月初、9月---11月初）

3、答辯人報(bào)告和答辯委員提問與回答（碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)一般由教授、副教授等5人組成）

代寫、代發(fā)

2013年1月1日正式實(shí)施的《學(xué)位論文作假行為處理辦法》將包括購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文買賣；由他人代寫、為他人代寫學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文代寫等五種情形視為學(xué)位論文作假。

一稿多投（多投多發(fā)為學(xué)術(shù)失范）

指同一作者的同一篇論文，在同一時(shí)間段分別投向幾家期刊，繼而在兩種或多種期刊同時(shí)或相繼發(fā)表內(nèi)容相同或相近的論文，國際上也稱該種現(xiàn)象為重復(fù)發(fā)表(repetitive publication)、多余發(fā)表(redundant publication)或自我剽竊(self-plagiarism)。

杜撰審稿人

杜撰審稿人就是通過提供虛假的評(píng)審專家信息，比如用自己注冊(cè)的郵箱地址冒充專家郵箱，評(píng)審時(shí)論文實(shí)際上是返回到投稿者手里。投稿人冒充評(píng)審人將正面評(píng)價(jià)發(fā)至出版方，從而達(dá)到操縱評(píng)審，發(fā)表論文的目的。

泄密

只要是涉及國家機(jī)密的學(xué)位論文，在規(guī)定期限內(nèi)不得以任何方式泄露更不能公開發(fā)表，否則將會(huì)使國家的安全和利益遭受損害，情節(jié)嚴(yán)重的將構(gòu)成犯罪。

6.1學(xué)術(shù)不端與侵權(quán)行為

學(xué)術(shù)不端行為的界定：

1、抄襲與剽竊

2、偽造和篡改

3、一稿多投和重復(fù)投稿

4、參考文獻(xiàn)使用和著錄

5、論文中標(biāo)注的“基金項(xiàng)目”和論文內(nèi)容無關(guān)

抄襲與剽竊是同一概念，抄襲與剽竊的形式：

中國知網(wǎng)“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)（TMLC）”

1、抄襲與剽竊

2、偽造和篡改

3、一稿多投和重復(fù)投稿

4、參考文獻(xiàn)使用和著錄

5、論文中標(biāo)注的“基金項(xiàng)目”和論文內(nèi)容無關(guān)

第四篇：筆記

（四）“發(fā)現(xiàn)大師”

這實(shí)際上是一個(gè)寫作教育與閱讀教育的結(jié)合的問題。我們比較強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，并有“創(chuàng)新作文”的提倡，這是針對(duì)當(dāng)下寫作中的人云亦云的平庸?fàn)顟B(tài)提出的，自有其積極的意義。但作文創(chuàng)新應(yīng)該是一個(gè)最終的目的或最后的結(jié)果，要達(dá)到創(chuàng)新，是需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的，而在這一過程中，就不能忽略“模仿”與“積累”這樣的環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的中小學(xué)生是尤其重要的，甚至可以說，學(xué)生的寫作應(yīng)該從模仿開始，這就好像學(xué)寫字要從“描紅”開始，年齡越小的孩子的寫作教育越要重視模仿，從初小入學(xué)到高中畢業(yè)，是一個(gè)以模仿為主到逐漸擺脫模仿，走向獨(dú)立的創(chuàng)新寫作的過程。除了必要的寫作知識(shí)，語法知識(shí)、修辭知識(shí)的介紹，以及相應(yīng)的訓(xùn)練（造句，謀篇，為使學(xué)生掌握某種表現(xiàn)手段而進(jìn)行的專門性練習(xí)，等等）之外，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生揣摩范文的寫法，從中學(xué)習(xí)“可以怎樣寫”。

在作文教學(xué)中，也應(yīng)該抓住“修改”這一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自己改，也可以采取學(xué)生相互改，特別是在教師指導(dǎo)下的修改，一邊改，一邊議論“為什么要這樣改”，這是一種最容易見效的“不應(yīng)該怎樣寫”與“應(yīng)該怎樣寫”的教育。而這背后，也還隱含著一個(gè)教育理念，即要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑的批評(píng)的精神，要告訴學(xué)生：所有的文章（包括范文）都是有缺憾，是可以而且應(yīng)該不斷修改的，因而是可以質(zhì)疑、批評(píng)的；更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我質(zhì)疑與批評(píng)，不要把自己的思考、認(rèn)識(shí)與表達(dá)凝固化，在不斷修改的過程中，校正與發(fā)展自己的思考與表達(dá)。

所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的“喜歡讀，并且每讀必寫”的習(xí)慣。我們主張“開卷有益”，提倡一種“好讀書，不求甚解”的“隨便翻翻”式的自主的自由閱讀，因此，讀書筆記的寫法也是隨意而自由，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更準(zhǔn)確的說，是時(shí)而簡(jiǎn)單，時(shí)而復(fù)雜的；可以是佳句的摘錄，書的內(nèi)容提要，可以是零星的感想，由此而引發(fā)出的自由聯(lián)想；可以因共鳴而寫心得，借題發(fā)揮，也可以因意見不同而與作者辯駁；可以三言兩語，也可以長篇大論，寫成鑒賞式的或研究性的文章，等等。

三、“寫作狀態(tài)”與師生的生命互動(dòng)

所謂良好的寫作狀態(tài)，就是學(xué)生不僅感覺到有許多東西（感覺，感悟，故事，景觀，形象，思想，看法……）要表達(dá)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，而且打開了表達(dá)的思路，對(duì)如何表達(dá)有了或者明確，或者朦朧的感覺，處在這樣一種積極而活躍的狀態(tài)中，寫出文章就是“水到渠成”，用文學(xué)的語言說，是“從心底里自動(dòng)而自然地涌出”，而不是被動(dòng)地“逼”出來的。教師要改變居高臨下的讓孩子望而生畏的訓(xùn)導(dǎo)者、審判者的角色預(yù)設(shè)，把自己放在學(xué)生的兄長，以至朋友的地位，首先要相信學(xué)生（這是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信任感的前提），對(duì)學(xué)生可能向你傾訴的一切懷著濃厚的興趣與期待（想一想，一個(gè)孩子向你敞開心扉，你將面對(duì)一個(gè)你既熟悉又陌生的心靈世界，這是一件多么愉快的事！）并有一種理解的同情（要能夠設(shè)身處地：“假如我也是這個(gè)學(xué)生……”）。這樣才會(huì)有輕松、自然的傾訴氣氛，才會(huì)有師生之間的真正平等的自愿的傾訴與傾聽。

在對(duì)話中，教師的主導(dǎo)作用，常常體現(xiàn)在他的語言的啟發(fā)性與暗示性，前提是教師主體的投入，教師是以自己的真誠的，有愛心的，充滿幽默感的，平等的，親切的語言，營造一種自由創(chuàng)造的氣氛，設(shè)置一種情境，使學(xué)生在不知不覺間，入其內(nèi)，即所謂進(jìn)入寫作狀態(tài)，而言于外，即以文字表達(dá)出來。教師要善于等待，讓學(xué)生有一個(gè)思考，尋找材料，醞釀，構(gòu)思的過程；還要“因材施教”，個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)；三要建立學(xué)生寫作檔案：記錄每次寫作的進(jìn)步與問題。

作文的評(píng)價(jià)。這里首先也依然是一個(gè)觀念與姿態(tài)的問題：絕不能充當(dāng)審判者，用自己的權(quán)力，扼殺學(xué)生的寫作積極性與創(chuàng)造性。“不要輕易地否定學(xué)生的作文，那里有學(xué)生自己的思考，發(fā)現(xiàn)，這都是他的精神財(cái)富，即使是某些不足，甚至錯(cuò)誤，如果引導(dǎo)得當(dāng)，也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種財(cái)富”。教師的責(zé)任，正是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的積極因素，包括處于萌芽狀態(tài)的新的發(fā)展的可能性，并且?guī)椭鷮W(xué)生將其提高為一種更為自覺的努力；同時(shí)，也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作與內(nèi)在精神上的問題，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為一種寫作與精神財(cái)富。總之，作文評(píng)價(jià)絕不能壓抑學(xué)生的寫作欲望，而應(yīng)該使學(xué)生感受到“我表達(dá)了，我受到尊重，也使別人（首先是老師）受到啟發(fā)”的樂趣，這就是所謂“享受寫作”。同時(shí)，也使學(xué)生因?yàn)槟撤N寫作的成功而增強(qiáng)自信；又因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的不足而產(chǎn)生新的試驗(yàn)，新的創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而為下一次作文時(shí)較快較好地進(jìn)入寫作狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)，這就達(dá)到了一個(gè)作文寫作的良性循環(huán)。

在具體的操作層面，我們認(rèn)為，應(yīng)該抓住三個(gè)環(huán)節(jié)，一是修改，二是總結(jié)，三是展示。而這三個(gè)方面，都不能只是教師的單方面的行為，而應(yīng)該有學(xué)生的積極參與。更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，自我修正與自我展示，自我總結(jié)，以及學(xué)生之間的互評(píng)，相互修正、展示與總結(jié)。

四，作文三階段：“兒童趣味寫作，少年率性寫作，公民自由寫作” 小學(xué)階段，特別是初小階段的寫作教育必須強(qiáng)調(diào)三個(gè)原則：一是寫作先于閱讀，口頭寫作先于書面寫作，即先說再寫，在說的基礎(chǔ)上寫，有的教師主張把學(xué)生的最初寫作稱為“寫話”，這是有道理的。二是群體性，要把教學(xué)群體放在特別重要的地位，讓寫作教育在同學(xué)之間的七嘴八舌中進(jìn)行，在集體的活動(dòng)中進(jìn)行；三是將寫作教育與藝術(shù)教育結(jié)合，恢復(fù)類似原始人的音樂、舞蹈、繪畫、詩歌的混融狀態(tài)，即引導(dǎo)學(xué)生邊唱，邊畫，邊跳，邊說，邊寫，在游戲中學(xué)習(xí)寫作。不必給小學(xué)作文教育以過多過重的任務(wù)，它如果能夠使學(xué)生感到寫作是一件與他的生活息息相關(guān)、非常有趣的事，因而愿意寫、喜歡寫，并且初步養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

初中階段最關(guān)鍵的是要喚起學(xué)生的自覺的自我表達(dá)意識(shí)，具體的說，應(yīng)包括三個(gè)方面的要求。

首先是真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己。要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立兩個(gè)基本的寫作觀念，即“是自己要寫，而不是他人要自己寫”，“是為自己寫，而不是為他人寫”。“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

其次，還要強(qiáng)調(diào)“正確，準(zhǔn)確地表達(dá)自己”。這里，需要強(qiáng)調(diào)的是寫作的“基本功”的訓(xùn)練，即字、詞、句、謀篇布局的訓(xùn)練。我曾多次說過，在教育改革中，學(xué)生語言文字的基本能力的訓(xùn)練只能加強(qiáng)，不能削弱。不寫（少寫）錯(cuò)別字、詞句通順、正確使用標(biāo)點(diǎn)……，這都是最基本的要求，是必須達(dá)到的，第三個(gè)方面的要求，即“有創(chuàng)意地表達(dá)自己”。這就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用“敘述，描寫，抒情，議論，說明”這樣一些基本的表現(xiàn)手段，以及必要的寫作技巧，不斷提高自己的語言文字的表現(xiàn)力。高中階段，我們提出了“公民自由寫作”這樣的概念。

第五篇：教養(yǎng)筆記

讓每個(gè)內(nèi)向的孩子都充滿自信——幼兒園小班觀察筆記

做為一個(gè)幼兒教師，如何讓每個(gè)孩子都充滿自信呢?

一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．

二、引導(dǎo)每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

三、在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

劉亦然是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓劉亦然提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)劉亦然并不是不具備簡(jiǎn)單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和劉亦然進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，劉亦然顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷偷看我，但是，劉亦然仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯(cuò)了，她又重新扣上。終于劉亦然“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“劉亦然真不簡(jiǎn)單，打敗老師了。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)劉亦然完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因。” 著名詩人流沙河說：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明。”

沒有差距，只有差異。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功啊！

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個(gè)孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)家長，乃至整個(gè)社會(huì)都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展 ?