第一篇：《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》導學練
《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》導學練
教學目標
1．了解詩人關注國計民生、感時憂國的精神，在逆境中不懈追求人生價值的抱負，與忍耐和承受苦難的人格；注重學生人格和人文精神的養成。
2．了解這篇傳記文學性與藝術性的統一，體會文學真實性的特點，以及此傳記中人、詩、史三者有機結合的特點。
3．將課文作為學習資源，在學習過程中力求一石三鳥，既能學習傳記文學的相關知識，又能積累增長語言、文學、歷史等方面的知識。
4．充分利用教材，調動學生積極主動地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料。教學活動設計
學生活動為主，教師引導為輔。激發學生閱讀傳記的興趣：有收有放。放，以學生的認知水平為教學的起點，從多數學生感興趣的地方切入，學生既可自己提出問題，也可以從教師提供的話題中做出選擇，進行討論，鼓勵學生自己思考，獨抒新見；收，學習活動由教師引導，不是讓學生信馬由韁，要緊扣本傳記的特點展開。
學生可以自行設計表格，或根據教師提供的表格完成傳記的閱讀，并選擇傳記中自己感興趣，有深刻體驗的話題展開討論或深入地探究。這一環節的主要目的是讓學生靜下心來仔細、認真地讀傳記。靜心讀書是學好傳記的重要環節。
關于作者：
馮至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就讀于北京大學德文系和德國海德堡大學。回家后先后在同濟大學、西南聯大、北京大學等校任教。作為“中國最杰出的抒情詩人”（魯迅語），其詩歌創作主要有詩集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作為學者，他的杜甫研究和歌德研究都十分優秀。此外，他的散文作品《山水》和小說《伍子胥》也是中國現代文學史上的名篇。
導讀練習：
1.下列各組中加點字的注音有錯誤的一項是（）A.氣氛（fēn）糶米（tiào）別墅（shù）開鑿（záo）．．．．B.燕國（yān）月氏（zhī）箜篌（kōnɡ hóu）諷諫（fěng）．．．．．C.氤氳（yūn）唱和（h?）拈花（niān）老嫗（yù）．．．．D.菜畦（qí）幽咽（ya）樊川（fán）放誕（dàn）．．．．2.下列各組詞語中，加下劃線字的注音完全正確的一項是（）A．府邸(dǐ)整飭(shāng)放誕(dàn)沉溺(nì)．．．．B．剝削(xuē)支絀(chù)紈绔(kù)吐蕃(bō)．．．．C．詼諧(xi?)對峙(zhì)媲美(pì)伶俜(pìn)．．．．D．作祟(suì)要塞(sài)單薄(bó)堆砌(qia)．．．．3.下列各組中沒有錯別字的一項是（）
A.狷介 繁瑣 偕同 間諜 烏煙瘴氣 B.寂漠 抱復 詼諧 坐鎮 民生凋敝 C.復轍 慰藉 因緣 殺戮 慷慨陳詞 D.紈绔 想像 賭搏 艱深 歷精圖治 4.填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是()(1)但等到他和長安的現實接觸漸多，豪放的情緒也就______收斂，這中間他對于過去自由的生活感到無限的依戀。
(2)有時酒酣耳熱，主客間也仿佛暫時泯除了等級的______，彼此成為“朋友”。
(3)杜甫看著這凄慘的景象，聽著這悲涼的談話，再也______不住他心頭的痛苦了，他寫出他第一首替人民說話的詩：《兵車行》。
A．逐漸 界線 遏止 B．逐步 界線 遏制 C．逐漸 界限 遏制 D．逐步 界限 遏止 5.下列各句中，加下劃線的成語使用不恰當的一句是()A．李隆基做了三十多年的皇帝，眼看著海內升平，社會富庶，覺得國內再也沒有什么事值得憂慮，太平思想麻痹了他早年無所不為的精神。．．．．B．玄宗把政事交給貪污的宰相，把邊防交給窮兵黷武的將官，人民受著納租稅與服役的殘．．．．酷剝削，同時生產力也就衰落下去了。
C．一家數口來到長安，他(杜甫)的負擔更重了，加以幾年來水旱相繼，關中大饑，他在杜曲附近雖然有些微薄的“桑麻田”，也無濟于事。．．．．D．面對愈演愈烈的金融危機，各國均采取了一系列應對措施，但全球股市仍處在風雨飄搖．．．．之中，未見好轉跡象。
6.下列各句中有語病的一句是()A．人們若是登上寺內七層的高塔，俯瞰這渭水與終南山中間的名城，從它山川的背景上便會更清楚地看出它雄渾而沉郁的氣象。
B．杜甫雖看見人民受了這么多統治者給予他們的災害，但因為胡人的勢力又膨脹了，為國家著想，他都按照個別的情況來鼓勵他們、安慰他們。
C．他是那種一講話就能給人帶來震撼的作家，他的從容、大度和無拘無束，全是我很少見到過的，給我留下了深刻的印象。
D．企業員工通過共同努力，雖然時間緊任務重，但各項工作均取得了圓滿的結果，獲得了檢查團全體成員的一致好評。
7.下列句子中，標點符號的使用正確的一項是()A．這首詩可能是759年春天在洛陽寫成的(乾元二年)，王安石選杜詩時，說它是杜詩中的“壓卷”。
B．他只好長期地等待，等到第二年的春天他又回到洛陽小住時，他絕望地向集賢院的兩個學士說，仕進的前途沒有多大希望了，只有繼承祖父的名聲努力做詩吧。
C．我們應該了解作為高中生接受文明禮儀教育遵守禮儀規范有什么好處，不這樣做有什么壞處？
D．校團委組織的“獻愛心”活動所募集的捐款，據不完全統計：高一年級捐了兩萬元，高二年級捐了一萬五千元，而高三年級則多達四萬三千元，同學們捐款十分踴躍。8.根據語境，下列排序最恰當的一項是()(2009廣東高考)示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。______________。______________。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜州月，閨中只獨看。”“閨中只獨看”，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。______________。______________。預言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。______________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。
①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法
②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系
③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣 A．①④⑤②③ B．①③④⑤② C．③①④⑤② D．③④⑤①② 9.填空。
(1)都人回面向北啼，________________。(2)________________，百年多病獨登臺。(3)叢菊兩開他日淚，________________。(4)________________，路有凍死骨。(5)感時花濺淚，________________。(6)________________，天地終無情。(7)縱有健婦把犁鋤，________________。(8)________________，雙照淚痕干？(9)田家望望惜雨干，________________。(10)________________，春分草又生。10.閱讀課本第4頁第二自然段的文字，完成習題。
(1).從這段文字中，我們能看出杜甫在長安陷入了怎樣的困境？
(2)．杜甫為什么寫《奉增韋左承丈二十二韻》？
(3)怎么理解“他想東去大海，恢復往日自由浪漫的生活，可是又舍不得離開終南山下的長安”這句話的含義？
11.閱讀課本第17頁第二自然段——第18頁第五自然段的文字，完成習題。
(1).如何理解“幸而不久他的生活發生了一個大的變動”這一句子的含意？
(2)．杜甫在長安生活的時期思想發生了什么變化？這些變化對他的詩歌風格有什么影響？
(3)．文章第四段在全文中起到的作用是什么？請簡要分析。
(4)．你認為作者對“長安時期的杜甫”的描述體現了傳記的哪個方面的特點？請舉例分析作者這樣寫的作用。
（5）.分析一下杜甫這一階段的思想狀態？
（6）.如何理解“杜甫在長安的官吏生活事實上是一天一天地變得狹窄了”？
（7）.作者為什么提到杜甫《瘦馬行》《義鶻行》的創作行為？
（8）.怎樣理解作者對杜甫這段生活的敘述和評價？
《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》導讀練習參考答案
1.C 解析：C項中“唱和”的“和”應讀“ha”。2.B 解析：A項，“飭”應讀“chì”；C項，“俜”應讀“pīng”；D項，“砌”應讀“qì”。3.A 解析：B項，“漠”應寫為“寞”，“復”應寫為“負”；C項，“復”應寫為“覆”；D項，“搏”應寫為“博”，“歷”應寫為“勵”。4.C 解析：逐步：一步一步地，強調按步驟；逐漸：漸漸，慢慢，逐步。“界限”與“界線”都可表述“不同事物的分界”，但“界限”多用于抽象事物，“界線”多用于具體事物。遏止：對象多是“戰爭”“暴動”“洪流”等來勢兇猛而且突然發生的重大事件；遏制：是指壓抑控制，使不發作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量。5.A 解析：A項，無所不為：指什么壞事都干。應用“勵精圖治”。6.D 解析：D項，語序不當、暗換主語。應改為：雖然時間緊任務重，但通過企業員工的共同努力，迎檢的各項工作均取得了圓滿的結果，獲得了檢查團全體成員的一致好評。7.B 解析：A項，括號應緊跟在“759年”的后面；C項，把句末問號改為句號；D項，把“同學們”前面的逗號改為句號。8.C 解析：③句中的“后來”一詞照應文段首句中的“本是”，①句中的“把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法”與后文中的“運用示現修辭手法來描繪想象中的情景”相應。由④句中的“追述的、預言的和懸想的”可知，第三空為④，第四空為⑤，最后一空為②
9.(1)日夜更望官軍至(2)萬里悲秋常作客(3)孤舟一系故園心
(4)朱門酒肉臭(7)禾生隴畝無東西(5)恨別鳥驚心(6)眼枯即見骨(8)何時倚虛幌(9)布谷處處催春種(10)面上三年土 10.答案：(1).杜甫在長安的政治和經濟處境都十分窘迫，政治上薦引無門，經濟上饑寒交迫。
(2)．一方面是向“知己”直陳個人處境，宣泄內心的痛苦以博得理解與同情；另一方面是事業心的驅使，他明知韋濟是阿諛逢迎之輩也只能向其尋找入仕途徑，從這里我們可以看出杜甫強烈的救世愿望。
(3).杜甫心中一直有著出仕與歸隱的矛盾。來長安求仕，這是杜甫扶世濟民的政治理想。然而此時的玄宗皇帝已然不是開明天子，他好大喜功，窮兵黷武，信用奸臣，堵塞言論，生活極端腐化。杜甫對玄宗的做法不滿，所以他想去過往日自由浪漫的生活。但杜甫仍然對玄宗抱有幻想，他關心人民，希望有一個愛民的政府，他把這一希望寄托在皇帝身上，希望他能夠任用像自己這樣有才干、有愛國之心的人，所以在長安雖然處境艱難卻也不愿意離開，這是他偉大人格的體現。11.答案：(1).“大的變動”是指杜甫因受房琯事件的牽連被貶到華州做官一事，作者之所以說是“幸而”，是表示雖然這件事對于杜甫的政治前途是一個打擊，但是對他的詩歌發展卻是一個大的恩惠，從此杜甫由一個皇帝的侍奉官回到了人民詩人的崗位上。
(2)．杜甫在長安生活的時期生活比較閑散、無聊，為官小心謹慎，把皇上的賞賜視為無上的光榮，雖然也偶爾關注民生困頓，但總的來講，杜甫在長安的官吏生活一天一天地變得狹窄，這也使得他的詩歌出現很多應時之作，缺乏充實的內容，沒有以前的詩歌那樣的凄苦和沉痛，只顯得輕飄而悠揚，沒有分量。
(3)．從內容上來說，表現了杜甫憂國憂民的思想；從結構上來說，為下文作者得出杜甫成為人民詩人的結論作了鋪墊。
(4)．作者既描寫了杜甫的偉大，也沒有回避他在這一時期的歷史局限，這體現出傳記真實再現人物的本來面目的特點。如，“他終日只是供奉皇帝，伺察皇帝的顏色，他說，‘天顏有喜近臣知’；他4月里陪著肅宗祭祀九廟，5月端午得到皇帝的賜衣，都看為是無上的光榮”。再如，他離開時，“心境是很凄涼的”。“他不能‘從容陪笑語’供奉皇帝，覺得好像是一個被遺棄的人”，他當時只認為這對于他政治的前途是一個打擊。作者如實寫出杜甫的局限性，不但不會削弱杜甫的偉大，相反，我們看到的卻是一個真實的、有血有肉的歷史人物，從中更能體會出杜甫走出這片狹窄天地的過程越艱難，他的轉變才越顯得可貴和偉大。（5）.最后一次居留長安時期由于與肅宗矛盾一度緩和，得到暫時的安穩加之詩友較多空談酬唱，他似乎被肅宗表面的中興所迷惑，看不清現實，安于現狀較為麻木，另外對于仕途很是愛惜，表現較為順從可憐，有時偶爾關注現實。(6).長安城里的杜甫過著唱和同僚供奉皇帝的閑散無聊又可憐的生活，在政治上發揮不了儒家入世諫臣的積極作用，事與愿違；而且脫離了戰亂中的人民的生活使他認不清時代的苦難，創作也進入狹窄的天地，空虛淺薄沒有分量，以前對現實民生關注，對民族強大渴望的創作也陷入困頓甚至消亡殆盡。如果他不能從人民角度去觀察社會所謂的安定，他的創作將會一蹶不振。
(7).首先說明杜甫創作圈子的縮小使他不能直接接觸苦難的人民和戰斗的將士，另外兩首詩所反映的思想內容說明在杜甫的心里很清楚人世的困頓，始終同情苦難百姓，希望將士充滿斗志，國家強大。而這種思想根源也為他以后由皇帝的供奉官到人民詩人立場的轉變作了鋪墊，打下思想基礎。
(8).傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。作者對杜甫是充滿景仰之情的，但他的敘述本著忠于歷史，以杜寫杜的原則保持歷史的本來面貌，把杜甫作為有血有肉的人來寫盡了作家應有的責任，因此，作者對杜甫這一階段危險的生活給予冷靜客觀歷史的評價。這種犀利的評價里包含的擔心從另一個角度也可以看出作者對杜甫深沉的愛。
第二篇：《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》
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杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”
1.下列各組中加點字的注音有錯誤的一項是（）A.氣氛（fēn）糶米（tiào）．．別墅（shù）開鑿（záo）．．B.燕國（yān）月氏（zhī）．．箜篌（kōnɡ hóu）諷諫（fěng）．．．C.氤氳（yūn）唱和（h?）．．拈花（niān）老嫗（yù）．．D.菜畦（qí）幽咽（ya）．．樊川（fán）放誕（dàn）．．答案：C
解析：C項中“唱和”的“和”應讀“ha”。2.下列各組中沒有錯別字的一項是（）
A.狷介繁瑣偕同間諜烏煙瘴氣 B.寂漠抱復詼諧坐鎮民生凋敝 C.復轍慰藉因緣殺戮慷慨陳詞 D.紈绔想像賭搏艱深歷精圖治 答案：A
解析：B項，“漠”應寫為“寞”，“復”應寫為“負”；C項，“復”應寫為“覆”；D項，“搏”應寫為“博”，“歷”應寫為“勵”。
3.填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是（）
（1）胡人___________歸來，在長安市上痛飲高歌，這使長安的人民多么痛苦，多么失望！（2）這說明皇帝并不___________什么真正的諫臣，這只不過是他身邊的點綴。
（3）這首詩只是客觀的敘述，但其中充分表達了作者所感到的人民最深的痛苦；它一再被后人___________，只因為它最真實地告訴我們，過去封建社會的統治者是怎樣對待他們的人民。A.凱旋 須要 傳誦 B.凱旋 需要 傳頌 C.勝利 須要 傳頌 D.勝利 需要 傳誦 答案：D
解析：“凱旋”即戰勝歸來。“需要”可作動詞，也可作名詞；“須要”只能作動詞。強調重點不同，“需要”強調對可見可感物件的要求，主體與客體之間有著要求與被要求、使用與被使用的關系。“須要”強調事理上的必要，一般不用在對具體物件的要求上。“傳頌”意為輾轉www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網
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閑散的官吏生活。但是那些唱和詩和朝謁詩在杜甫的詩集里毫無光彩，事實上也不能有什么光彩，里邊充滿了初唐以來應制詩、奉和詩一向慣用的詞藻，缺乏充實的內容。在這時期杜甫的詩中，我們只能從“明朝有封事，數問夜如何”“避人焚諫草”這樣的詩句中想像杜甫不過是一個小心謹慎的官吏。此外他若從北城下朝回來，就是在春風蕩漾的曲江頭典衣買酒。他這時也寫了一些關于曲江的詩，但這些詩與從前的曲江詩相比，既沒有天寶末年的《曲江三章》那樣的凄苦，也沒有《哀江頭》那樣的沉痛，他在一片花飛的暮春天氣，只感到一個庸俗的道理：“細推物理須行樂，何用浮名絆此身？”像“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”這些信手拈來、歌詠自然的詩句，若是在一般唐人的詩集里也許是很好的名句，可是在杜甫許多瑰麗而沉郁的詩篇中，只顯得輕飄而悠揚，沒有分量。至于“何時招此‘金錢會’，暫醉佳人錦瑟傍？”這樣的思想實在不高明，尤其是在兩京收復不久，胡人勢力還相當猖獗、長安物價一天比一天高漲的時期。
是鳳翔一段的經驗給他的教訓太大了呢，還是這平靜的官僚生活把他的視界只限制在皇帝的周圍，而看不見廣大的人民呢？他終日只是供奉皇帝，伺察皇帝的顏色，他說，“天顏有喜近臣知”；他4月里陪著肅宗祭祀九廟，5月端午得到皇帝的賜衣，都看為是無上的光榮。他有時局促到這種地步：官馬送還官家，自己又沒有馬，因此有十天之久不能去看望想去看望的鄰近的友人，他說，這既不是愛惜身體，也不是腳力太弱，只怕在街上徒步走路時遇見官長，遭到官長的申斥。他有時自己也深深意識到這可憐的生活：
每愁悔吝作，如覺天地窄。
——《送李校書二十六韻》
可是在這狹窄的天地里，他偶然走到東郊，遇見一匹被兵士遺棄在路旁的瘦馬，他也曾聯想到人世的困頓，寫成一篇《瘦馬行》，對瘦馬表示無限的同情；他在城南潏水濱聽樵夫講述幾只小鷹被白蛇咬死、一支鶻鳥飛來報仇的故事，他也寫出一首充滿熱情的寓言詩《義鶻行》，來激勵壯士的肝膽。
雖然如此，杜甫在長安的官吏生活事實上是一天一天地變得狹窄了，若是長此下去，沒有一點兒變動，我們真擔心他六七年來開辟的詩的國土會斷送在左拾遺的職位上。幸而不久他的生活發生了一個大的變動。
肅宗回到長安后，許多鳳翔時代的官吏都或多或少地得到獎勵，房琯也被命為金紫光祿大夫，進封清河郡公。可是房琯依然是結交賓客，車馬盈門，常常稱病請假；他空疏而放肆的言論有時傳入肅宗耳中，引起肅宗的不滿，再加上賀蘭進明那些人的毀謗，致使他在6月里被貶為邠州刺史。他的許多朋友也受到牽連。人們說他們終日結黨成群，亂發議論。國子www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網
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允許任意虛構。作者對杜甫是充滿景仰之情的，但他的敘述本著忠于歷史，以杜寫杜的原則保持歷史的本來面貌，把杜甫作為有血有肉的人來寫盡了作家應有的責任，因此，作者對杜甫這一階段危險的生活給予冷靜客觀歷史的評價。這種犀利的評價里包含的擔心從另一個角度也可以看出作者對杜甫深沉的愛。
（二）閱讀下面的文字，完成10—13題。
曹禺傳（節選）
關于《雷雨》的寫作，曹禺曾回答過不少人的訪問，也曾寫過不少文章。他曾把一篇未曾發表的手稿寄給我“作為紀念”，比較詳細地記述了他創作《雷雨》的過程：
寫《雷雨》，大約從我19歲在天津南開大學時動了這個心思。我已經演了幾年話劇，同時改編戲、導演戲。接觸不少中國和外國的好戲，雖然開拓了我的眼界，豐富了一些舞臺實踐和作劇經驗，但我的心像在一片渺無人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開始日夜摸索，醒著和夢著，像是眺望時有時無的幻影。好長的時光啊！猛孤丁地眼前居然從石巖縫里生出一棵蔥綠的嫩芽——我要寫戲。
我覺得這是我一生的道路。在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過、聽到過多少使我思考的人物和世態。無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫了許多種人物的小傳，其數量遠不止《雷雨》中的八個人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡堆滿了床下。到了1932年，我在清華大學三年級的時候，這部戲才成了一個比較成形的樣子。
他寫出《雷雨》時才23歲；這個歲數，對于一般人來說，也許正處在人生朦朧的階段，而他卻拿出了這樣一個杰出的作品，這本身就給他的創作蒙上一層神秘莫測的色彩。他從來不是冷靜的人，而是一個情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著、積累著、灼熱著他的情緒，增強著他的不安。他不是那種念了什么小說寫法、劇作法之類的書，在那里刻意編織故事的寫匠，也不是有著什么明確的匡正社會、扶救人心的目的，和有著高度自覺創作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真實的：“現在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌流來推動我，我在發泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒。”
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思想主題鮮明，如《紅與黑》《巴黎圣母院》等。你更喜歡哪種創作方式，并簡要說明理由。參考答案：（1）喜歡第一種。理由：這種創作方式往往自然天成，不飾雕琢，隨感情而作，不講究為什么，目的是書寫胸中之塊壘，這種創作方式一般適用于激情澎湃的作家。如郭沫若創作的《女神》等。這樣的作品表面看，創作前無目的，而實際創作的作品也往往有強烈的主題傾向性。
（2）喜歡第二種。理由：文學作品是對社會生活的反映，有很多作家在創作前都有很強烈的責任感與主題意識，希望通過作品來反映現實或揭露現實，通過一定的主題傾向性來干預生活。
二、語言運用
14.按要求改寫下面的語句。
采用總分（或分總）結構改寫下面這段話。要求：①不得改變原意，②可適當添加語句，③語言要連貫。
詩人通過想像創造出了詩的形象，讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創造的形象。
答案示例：例（1）：詩歌的創作與欣賞都離不開想像，詩人創造詩的形象要靠想像，讀者正確地把握詩人的藝術構思并且豐富地再現詩人創造的形象也要靠想像。例（2）：詩人創造詩的形象要靠想像，讀者正確地把握詩人的藝術構思并且豐富地再現詩人創造的形象也要靠想像。詩歌的創作與欣賞都離不開想像。
15.在下面語段的橫線處補寫結論句，使語段的意思完整明確。（不超過8字。）
新中國成立后，在極左思想的指導下，出版了幾本當時極為流行的《中國通史》。不管作者學問多么大，名氣多么高，在教條主義流行的年代，寫出來的書絕對不可能不受其影響，有的是違反作者本意的產品。過去寫通史，最早只寫出商代，這樣我們的歷史只有三千多年，較之埃及、巴比倫，甚至印度，瞠乎后矣。然而，近年來，由于考古工作的飛速進步，夏代的存在已經完全可以肯定。我們相信，隨著考古發掘工作進一步的發展，中國的歷史必將更會向前推斷。到于中國文化發源地的廣袤問題，過去一般的意見是在黃河流域。現在考古發掘工作告訴我們，長江流域也是中國文化發源地之一。過去只看到黃河流域一個地方，是不夠的。今天我們再寫歷史，決不能再走這一條老路。
因此，我主張，_________________________________________________________________ 解析：第一段第1—2句主要說過去的《中國通史》在指導思想上的局限，第3—5句主要說過去的《中國通史》在中國歷史起點問題上的認識局限，第6—8句主要說過去的《中國通史》www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網
第三篇：杜甫 萬方多難中成就的詩圣
杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”
【教學目標】
1、學習詩人關注國計民生，感時憂國的精神，品味在逆境中不懈追求人生價值的抱負與忍耐和承受苦難的人格；
2、充分利用教材，調動學生積極主動地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料為我所用。【教學重、難點】
1、閱讀重點應放在大致了解杜甫的文學生涯及詩人在“萬方多難”中生發的詩歌創作上，體會杜甫的人格追求。
2、本文牽涉到許多歷史時間，學術性強，閱讀難度大。【教學課時】3課時 【教學步驟】 第一課時
一、介紹“傳記文體”，順勢導入新課：
從今天開始，我們將學習一種新的文體——傳記。傳記是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡，依據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編輯、描寫與說明而成。傳記和歷史關系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。
傳記的作者在記述過程中，可能會滲透自己的情感、想像或者推斷，但和小說不同，它一般不虛構。紀實性是傳記的基本要求。它的類型很多，包括一般的傳記、自傳、評傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜等等。
這節課就讓我們跟隨著詩人馮至的筆跡，同詩人杜甫一起去感受那個兵荒馬亂的年代，通過他的詩歌一起去感受一份與人民命運息息相關的熾熱而跳動的心靈。（要求學生從教材“閱讀提示”中了解詩人馮至，并從網上搜集、整理他的知識信息。）
二、抓住主要信息，提高閱讀能力。
要求學生速讀課文，提煉課文主要信息：（學會怎樣把長文章讀短）
（1）教師先讓學生按“時間”、“社會狀況”、“詩歌特點”、“代表作品”幾個方面提
煉課文各部分的核心信息；
（2）教師邊提問邊明確下列重要信息： 長安十年
時間：746——756 年5月
社會狀況：這時的政治正顯露出日趨腐化的征象，唐玄宗縱情聲色，李林甫專權，楊國忠等貪污，楊希烈庸懦。長安被陰謀和恐怖的空氣籠罩著。
杜甫經歷：初到長安時，漫游時代的豪放情緒還沒有消逝。但隨著與現實的接觸漸多，豪放的情緒逐漸收斂，幾年前飲中八仙的那種浪漫的氣氛幾乎掃蕩無余了。李林甫最嫉恨文人和藝術家，使杜甫在李林甫的陰謀政治里遇到打擊。他一方面被貧窮壓迫，一方面被事業心驅使，為了求得一個官職已經到了不擇手段的地步。
詩歌特點：一種矛盾的心情充分反映在他長安前期的詩里：一方面羨慕自由的“江海人士”；一方面又想在長安謀個官職。常有這樣的對句：上句說要脫離使人拘束的帝京，下句緊接著說不能不留在這里。
代表作品：（1）三篇《大禮賦》：是他長安十年內最輝煌的一個時期。（2）《兵車行》：他第一首替人民說話的詩。（3）《前出塞》九首：一再地對于侵略性戰爭提出疑問。（4）《麗人行》：描畫楊氏姊妹荒淫無恥的生活，是杜甫在長安真實的收獲。（5）《自京赴奉先縣詠懷五百字》：這是一篇杜甫劃時代的杰作，也是杜甫長安十年生活的總結，標志著他在思想上和藝術上都超越了他同時代的任何一個詩人。
流亡生活
時間：756年6月9日——757年9月
社會狀況：安史之亂開始，唐代的政治經濟發生了劇烈變化：政治上，喪失中央集權的統治力量，對外抵御不了外族的入侵；經濟上，生產力下降，社會貧困日漸加深。
杜甫經歷：杜甫在長安淪陷前的一個月離開了長安。756年6月9日潼關失守，白水也淪陷了，杜甫在局勢急驟的轉變中開始了流亡的生活。
詩歌特點：時代的變化反映在杜甫的詩中，他在這些詩中發揚了他愛祖國、愛人民的精神；此后唐代的詩歌使脫去了浪漫主義斑讕的衣裳，有一部分走向現實主義的樸質的道路。
代表作品：（1）《悲陳陶》和《悲青坂》：描寫陳陶和青坂慘敗景象，告誡反攻不要焦急，要等待條件成熟。（2）《春望》：充分表達了山河破碎和個人的生活與心境。（3）《哀江頭》：給曲江唱出哀婉動人的挽歌。（4）《北征》：和《自京赴奉先縣詠懷五百字》相媲美，表現了杜甫驚人的寫實才能。侍奉皇帝與走向人民
時間：757年11月——758年6月；758年7月——759年7月
社會狀況：唐軍收復長安，肅宗也回到長安。但胡人勢力還相當相當猖獗、長安物價一天比一天高漲。回紇搶掠，吐蕃擾邊，阿拉伯圍攻廣州，“大唐”便從征服外族轉變為被外族侵略，正是民生凋敝、外族侵凌的時期。
杜甫經歷：杜甫和家屬再次回到長安，這是杜甫在長安的最后一次居留。758年6月他離開長安，再也沒有回到長安，他從一個皇帝的供奉官回到人民詩人的崗位上。詩歌特點：表達唐軍勝利的興奮的心情；開始顧慮到人民的負擔，表達兩方面的積極精神：既對勝利有絕對的信念，又揭露朝廷的種種缺陷。走向人民后，除去為人民訴苦外，還不得不考慮到國家和民族所面臨的嚴重危機。
代表作品：（1）《洗兵馬》：王安石說它是杜詩中的“壓卷”。（2）《三吏》（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）和《三別》（《新婚別》《垂老別》《無家別》）：寫于從洛陽回到華州的路上，這六首詩自成一組，是杜甫詩中的杰作，從白居易開始就不斷被人稱贊為詩的模范，繼承了《詩經》、漢樂府的傳統，影響了后代的進步詩人。
三、培養探究能力：
1、試結合選文內容，談談：為什么杜甫的詩歌會被稱為詩史？
（1）學生思考、討論、歸納，教師給予點評；
（2）教師明確：
杜甫的詩之所以被稱為“詩史”，就在于他的詩歌真實記錄了唐代安史之亂前后20年間的社會歷史狀況，這其中有重大歷史事件的描述，也有普通老百姓痛苦呻吟的寫照，同時也生動記載了杜甫一生的生活歷程。不同于正史只關注帝王將相的文治武功，他的詩歌把目光投向廣大的人民，即使在個人身世的感喟中，我們也能看到時代的影子。
2、關于《杜甫傳》的寫作目標，馮至曾經這樣要求自己：“還杜甫的本來面目，他的偉大之處和歷史局限都要寫夠，寫出分寸。”請從原文中找出一兩處具體描寫，說說馮至是如何實踐他的這種寫作要求的？
（1）學生思考、討論、歸納，教師給予點評；
（2）教師明確：
杜甫是一個偉大的現實主義詩人，他關注現實，關心民生疾苦，這些在他的詩歌中都有很具體的反映。但是，杜甫并不是一個高大全的人物，他是一個有血有肉的歷史人物，由于時代的原因，他也有自己的局限性。比如：
①“他在長安一帶流浪，一天比一天窮困，為了維持生活，他不能不低聲下氣，充作貴族府邸的‘賓客’。” “從這里我們看到，杜甫一方面被貧困壓迫，一方面被事業心驅使，為了求得一個官職已經到了不擇手段的地步。”
②“他40 歲以前存留下來的并不多，一共不過50來首，其中固然有不少富有創造性的詩句，但歌詠的對象不外乎個人的遭遇和自然界的美麗和雄壯。”
③最后一節結尾指出杜甫對統治階級的某些幻想，以及對“變亂”在、性質的模糊看法，這也是杜甫歷史局限性的表現之一。
這樣類似的句子，在本文中還有很多。馮至在他的作品中，真實地刻畫了一個為貧困和仕進心折磨的杜甫。在長安的十年中，他努力想博得權貴的青睞，謀求仕進的途徑，因此這個時期，他創作了很多歌功頌德、酬酢唱和的詩篇，在他這一時期的作品中，他更多的關注個人的榮辱，他的目光還沒有投向廣大的人民。這是他的歷史局限性。馮至在闡述這一點時，又真實地刻畫了杜甫內心的矛盾，同時從個人的不幸中，杜甫也開始看出時代的危機，這一切都預示著他創作方向或者人生道路的轉變即將到來。通過這樣的例句，我們可以看出馮至在作品中刻畫了一個為貧困和仕進心折磨的真實的杜甫。但是，作者如實寫出杜甫的局限性，不不會削弱杜甫的偉大，相反。我們 看到的卻是一個真實的、有血有肉的歷史人物。
3、從杜詩所表達的情感入手，分析一下杜甫為什么被稱為“詩圣”？
（1）學生思考、討論、歸納，教師給予點評；
（2）教師明確：
①早在“長安十年”時期，他就寫出了第一首替人民說話的詩《兵車行》，繼此還寫出了一再地對于侵略性戰爭提出疑問的詩《前出塞》九首；②以《春望》《月夜》《北征》為代表，他在這些詩中發揚了他愛祖國、愛人民的精神；此后唐代的詩歌有一部分走向現實主義的樸質的道路。充滿憂國憂民的情思，反映了當時的政治形勢和社會現實，表達了人民的情緒和愿望。③以《三吏》（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）和《三別》（《新婚別》《垂老別》《無家別》）為代表的詩歌，不只單純地反映人民的痛苦，而且更深刻地表達了作者內心的矛盾。這矛盾是在封建社會里一個愛人民、愛祖國的詩人在人民與統治者中間感
到的劇烈沖突，這時，他除去為人民訴苦外，還不得不考慮到國家和民族所面臨的嚴重危機。
總之，“長安十年”的困頓，孕育了杜甫思想變化的種子；“安史之亂中的流亡生活”則使得杜甫有機會接觸下層社會，豐富了自己的愛國思想和同情人民的感情，從思想感情上完成了日漸遠離皇帝而走向人民的痛苦過渡。杜詩中反復呈現的兩種感情旋律：
一、無論“慨世”還是“慨身”，杜甫個人的喜怒哀樂總是與人民的命運息息相通；
二、杜甫無論遭遇多少挫折與艱難，始終不放棄對生活的承擔與執著的意志。因此，“詩圣”這一稱號對于杜甫來說是當之無愧的。
四、課外閱讀杜甫下列名篇：《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《月夜》、《北征》、《三吏》、《三別》，加深對上述問題的理解。（可上網搜索）
二、寫作訓練：
以“ ——讀〈杜甫傳〉有感”為題，寫一篇讀后感。寫作范例：
真——讀《杜甫傳》有感 許順娟
“可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。” ——杜甫《登樓》
公元712年正月，春天的綠色腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個新的生命伴隨哭聲而降臨。他就是杜甫。
談及杜甫，一首首愛國詩歌無疑成為了他最好的代名詞。可是才華橫溢的背后卻埋藏著許多辛酸的故事。
公元747年，唐玄宗舉行了一次特考，下詔征集天下凡對文學藝術有一技之長的人，杜甫以為展示才華的機會到了，高興地去應考了，然而，宰相李林甫卻不喜歡新進人物，他怕有才能的人進入朝廷，于是叮囑主考官出了一些莫名其妙的試題，結果沒有一個人能考上，這下可把杜甫害苦了，把他多年的幻想破滅了，給了杜甫一個沉重的打擊。
杜甫為了維持生活，開始給一些達官貴人寫信，希望得到他們的賞識舉薦，可是，他得到的卻是冷水和白眼，杜甫還是沒有放棄，為了述說自己的抱負，他寫了一篇《三大禮賦》給唐玄宗看，唐玄宗看了很滿意，就要宰相李林甫再一次對他進行考試，然而李林甫還是象以前一樣，沒給杜甫這個機會。杜甫又寫唐玄宗獻上了兩篇賦，才得到了一個地位很低的職務，這時，他已經四十四歲了。
作者筆下陳述的杜甫是我萬分敬佩。他的文采固然是其中之一，但我最欣賞的是他的自
信。杜甫的仕途是很坎坷的，但他從來不會因為失敗的打擊而否認自己的才華。他自始至終都堅持著，堅持著對國家的期望，堅持著對夢想的追求。如果說“詩仙”李白的作品能讓人沉浸于詩歌浪漫的美境，那么“詩圣”杜甫的筆墨卻是讓我們體味到詩的“真”——將自己的心寄予詩中的美麗。當看到杜甫是那么努力地追求夢想，是那么地堅信自己能行，我的心就會不停地問自己：你自信嗎？我的回答是猶豫的。因為自認為充滿信心的我在讀到杜甫的那種信心后怯懦了，與之相比，我的自信似乎太過隨便，以至于忘了自信的根本動力——夢的追求。我想，這種領悟是這個平凡而又偉大的詩人教會我的。
固然自信，杜甫卻逃不了命運的捉弄。困苦的生活和家人的逝世也使杜甫獲得了體驗社會的機會。他發現了統治的黑暗，他盼望著光明的蘇醒。于是，他創作了一首首愛國詩歌，用詩反對黑暗；用詩體恤民情；用詩報效國家。
一個愛國的詩人不足為奇，但杜甫確實值得傳頌，是他面對痛苦有著挫而不妥的頑強意志和堅強不屈的生活態度成就了他，是他的自信成就了他。
《杜甫傳》給我的啟發很大，它使我更加地熱愛我的祖國，同時也熱愛著我自己。生活不管有多么艱苦，都有他的美。杜甫是最好的標榜。
或許貝多芬，愛迪生都會讓我們感動，但我在杜甫的身上看到了一種別樣的光輝，一種愛國詩人都擁有卻又有著微妙詫異的“真情”。
我讀了本好書，確實如此。
第四篇：5《杜甫——“萬方多難”中成就的“詩圣”》
高二語文中外傳記
編號:YW--X7--005
第一課
第五課時 《杜甫——“萬方多難”中成就的“詩圣”》導學案
編寫人：宋秋菊 審核人 :宋秋菊 使用時間：2018-3-5 班級：____________ 組名：____________ 姓名：____________
【學習目標】
分析人物形象，學習杜甫的人格報負及為之奮斗的不屈精神 【學習過程】
1、本文中的杜甫是一個怎樣的形象？ 請具體分析。
2、作者不惜筆墨對當時社會背景做了較為詳細的記述，有什么用意？
3、“還杜甫的本來面目，他的偉大之處和歷史局限都要寫夠，寫出分寸。”請從原文中找出一兩處具體，說說馮至是如何實踐他的這種寫作要求的？
【本課小結】
在杜甫生活的近60年的時間中，隨著年代的不同、環境的不同、以及作者本身思想、情緒的不同，所創作的詩歌的思想內容也有所不同。杜甫的詩歌，有的記敘時事、議論時政，有的表達了作者憂國憂民的思想感情，還有的流露出其熱愛生活、熱愛大自然的情感，以及對親朋鄰里的真摯情意。但無論內容如何，杜甫詩歌總體來說具有“沉郁頓挫”的風格，同時，有著精于錘煉而又天然自成的語言。
【小試身手】
一、基礎知識
1．下列各組詞語中，加下劃線字的注音完全正確的一項是(2分)（）A．府邸．(dǐ)
整飭．(shāng)
放誕．(dàn)
沉溺．(nì)B．剝削．(xuē)
支絀．(chù)
紈绔．(kù)
吐蕃．(bō)C．詼諧．(xié)
對峙．(zhì)
媲．美(pì)
伶俜．(pìn)
D．作祟．(suì)
要塞．(sài)
單薄．(bó)
堆砌．
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是(2分)（）
高二語文中外傳記
編號:YW--X7--005
A．溝壑 麻痹 矯奢 諂媚
B．推崇 氤氳 庸懦 凋蔽
C．猖獗 誦揚 參謁 步履
D．哀婉 疏浚 喧噪 斑斕
3．填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是(2分)（）
(1)但等到他和長安的現實接觸漸多，豪放的情緒也就______收斂，這中間他對于過去自由的生活感到無限的依戀。
(2)有時酒酣耳熱，主客間也仿佛暫時泯除了等級的______，彼此成為“朋友”。
(3)杜甫看著這凄慘的景象，聽著這悲涼的談話，再也______不住他心頭的痛苦了，他寫出他第一首替人民說話的詩：《兵車行》。
A．逐漸 界線 遏止
B．逐步 界線 遏制
C．逐漸 界限 遏制
D．逐步 界限 遏止
4．下列各句中，加下劃線的成語使用不恰當的一句是(2分)（）
A．李隆基做了三十多年的皇帝，眼看著海內升平，社會富庶，覺得國內再也沒有什么事值得憂慮，太平思想麻痹了他早年無所不為的精神。
B．玄宗把政事交給貪污的宰相，把邊防交給窮兵黷武的將官，人民受著納租稅與服役的殘酷剝削，同時生產力也就衰落下去了。
C．一家數口來到長安，他(杜甫)的負擔更重了，加以幾年來水旱相繼，關中大饑，他在杜曲附近雖然有些微薄的“桑麻田”，也無濟于事
D．面對愈演愈烈的金融危機，各國均采取了一系列應對措施，但全球股市仍處在風雨飄搖 之中，未見好轉跡象。
5．下列各句中有語病的一句是(2分)（）
A．人們若是登上寺內七層的高塔，俯瞰這渭水與終南山中間的名城，從它山川的背景上便會更清楚地看出它雄渾而沉郁的氣象。
B．杜甫雖看見人民受了這么多統治者給予他們的災害，但因為胡人的勢力又膨脹了，為國家著想，他都按照個別的情況來鼓勵他們、安慰他們。
C．他是那種一講話就能給人帶來震撼的作家，他的從容、大度和無拘無束，全是我很少見到過的，給我留下了深刻的印象。
D．企業員工通過共同努力，雖然時間緊任務重，但各項工作均取得了圓滿的結果，獲得了檢查團全體成員的一致好評。
二、閱讀《月夜》回答：
<1>小兒女“未解憶長安”包含幾層意思？
<2>“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”描寫的是什么情景？
<3>“何時倚虛幌，雙照淚痕干”是什么意思？
第五篇：《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案
高中語文《中外傳記作品選讀》 《 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案 張國強
《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案
【教學目標】
1、了解詩人關注國計民生，感時憂國的精神，在逆境中不懈追求人生價值的抱負，與忍耐和承受苦難的人格；注重學生人格和人文精神的養成。
2、了解這篇傳記文學性與藝術性的統一，體會文學真實性的特點，以及此傳記中人、詩、史三者有機結合的特點。
3、充分利用教材，調動學生積極主動地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料。
【教學重難點】
1、本文學術性強，牽涉到許多歷史時間，學生閱讀可能有難度。
2、閱讀時需提醒同學不要把主要精力放在對歷史時間的討論上，重點應放在大致了解杜甫的文學生涯及詩人在“萬方多難”中生發的詩歌創作上，體會杜甫的人格追求。
【教學安排】
四 課 時 【教學過程】 高中語文《中外傳記作品選讀》 《 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案 張國強
人生的思考。正是在這個時期，他開始了寫作《杜甫傳》的準備，并在1945年發表了《杜甫和我們的時代》和《我想怎樣寫一部傳記》兩篇相關文章。
馮至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就讀于北京大學德文系和德國海德堡大學。回家后先后在同濟大學、西南聯大、北京大學等校任教。作為“中國最杰出的抒情詩人”（魯迅語），其詩歌創作主要有詩集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作為學者，他的杜甫研究和歌德研究都十分優秀。此外，他的散文作品《山水》和小說《伍子胥》也是中國現代文學史上的名篇。
三、回顧杜甫：
杜甫(公元712-770），字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫出生于一個有著文學傳統的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝（武則天時期）著名的詩人，所以他7歲開始學詩，15歲時就已揚名。杜甫的詩歌現存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會情況，生動地記載了杜甫一生的生活經歷，同時，這些詩歌把社會現實與作者個人生活緊密地結合起來，達到思想內容與藝術的完美統一，也代表了唐代詩歌的最高成就。所以，杜甫的詩歌被后代稱為“詩史”。
四、學習指導與閱讀文本：
1、學習指導
這篇傳記文學性較強，牽涉到的歷史事件較多，閱讀起來有一定的困難。學習本文之前，同學們一定要先對文章中的一些內容作一些預習，最好能夠做一些筆記和摘錄。
①從時代背景入手，分析杜甫生活的時代有什么樣的特點？ ②從杜詩入手，分析詩人、感情、社會之間有什么樣的關系？ ③從杜甫其人入手，分析杜甫為什么被稱為“詩圣”？
2、快速瀏覽全篇，重點閱讀 高中語文《中外傳記作品選讀》 《 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案 張國強
之產生一種矛盾心理：一方面羨慕自由的“江海人士”；一方面 又想在長安謀個官職。《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》 ①詩歌常有這樣的對句：上句說要脫離使人拘束的帝京，下句緊接著說不能不留在這里。在現實主義的詩歌創作道路上邁開了堅實的 高中語文《中外傳記作品選讀》 《 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》教案 張國強
（第一部分是自述平生之志，并揭示理想與現實的巨大矛盾。杜甫以”稷契“作為立身的標準，稷和契是輔佐虞舜的兩個賢臣，他們愛民如子，政績顯著。然而，這種高尚的志向卻遭到了世俗之輩的嘲笑，遭到了當權者的冷漠，把杜甫長期置于衣食不保的境況之中。相反，那些經營私利的“螻蟻輩”們卻衣食飽暖，飛黃騰達。）
賜浴皆長纓，與宴非短褐。況聞內金盤，盡在衛霍室。中堂有神仙，煙霧蒙玉質。暖客貂鼠裘，悲管逐清瑟。勸客駝蹄羹，霜橙壓香橘。
（詩的第二部份是記述途經驪山時的觀感。杜甫半夜從長安出發，行至驪山腳下，天已黎明，這時，他聽到從驪山行宮里傳來震天動地的音樂聲，想到君臣們正在通宵達旦地作樂，于是便依據平素所聞，用大量的篇幅描寫他們的享樂生活，揭示了統治者靠掠奪民財以膏腴自身的社會本質——朱門酒肉臭，路有凍死骨。）
北轅就涇渭，官渡又改轍。群冰從西下，極目高遠兀。疑是崆峒來，恐觸天柱折。河梁幸未坼，枝撐聲窸窣。行旅相攀援，川廣不可越。
（第三部分是敘述路過涇渭時的艱難情形和到家后的見聞感受。以上十句，筆墨集中在過河這件事上，寫得曲曲折折，感慨淋漓。先是渡口移動，不得不改道；到了新渡口，又無船可渡，從上游漂下來的巨大冰塊，洶涌而來；幸而有座橋，卻又搖搖晃晃，走在上面，心驚膽戰。這一情節實為作者10年長安艱難生活的縮影。作者使用以小見大，寓情于事的藝術手法，展示出久歷的坎坷和積郁的心境。）㈣總結 ：
長安十年的生活磨礪，杜甫已變成一個憂國憂民的詩人。他不但在思想上已經成熟，而且在藝術上也已形成了沉郁頓挫的詩歌風格。
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