第一篇：【浙江專用 導與練】2015年高考語文二輪復習練習：專題13 考點2 課案1 品味古代詩歌中的精妙詞語(煉字)]

考點二 鑒賞古代詩歌的語言 課案1 品味古代詩歌中的精妙詞語(煉字)

隨堂演練

1.閱讀下面的宋詩,然后回答問題。

碧湘門①

陶 弼

城中煙樹綠波漫,幾萬樓臺樹影間。天闊鳥行②疑沒草,地卑江勢欲沉山。

【注】 ①碧湘門,即長沙(今屬湖南)城門。②行(hánɡ):行列。這首詩最后一句哪一個字錘煉得最好?請簡要分析。

解析:本題屬于煉字類題目。“地卑”即地勢低,“沉”,使動用法,使??沉沒。“沉”的主語是“江勢”,賓語是“山”。這樣,錘煉得好的字就是“沉”字無疑了。“沉”寫出了水勢之大,同時使景物具有動感。解答本題,可以從以下幾步入手:①理解該字在句中的意思;②看是否運用了修辭手法;③看該字的運用起了什么作用。

答案:“沉”字好。城門地勢低,放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠處的山巒淹沒似的。“沉”字寫出了水勢之大,既傳達了遠水浩茫給詩人的強烈主觀感受,又恰當地把握住了描寫的分寸。2.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。

宮 詞

武 衍

梨花風動玉闌香,春色沉沉鎖建章【注】。唯有落紅官不禁,盡教飛舞出宮墻。

【注】 建章:宮殿名。

(1)你認為這首詩第二句中“詩眼”是哪個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

(2)這首詩三、四兩句運用了什么表現手法?有什么作用? 解析:本題考查煉字及鑒賞表現手法的能力。宮詞,是中國古代詩歌的一個特殊命題,專門描寫后妃、宮女的生活。寫宮詞的多是男人。雖然他們不會有機會進宮體驗生活,但是他們善于想象,想象那個三千粉黛而真正男人只有一個的后宮生活。所有宮詞表現的都是同一主題:爭寵和失寵。由于得寵的人也害怕失寵,最終也難免失寵,所以失寵女人的凄涼和寂寞就成了一代代詩人反復表現的主題。第二句中表達最為傳神的自然是“鎖”字,故而為詩眼,宮女們被鎖在宮內,年華逝去,無法出門。

三、四句中落紅的自由與宮女們的不自由形成對比,反襯出宮女們的可悲、可憐。

答案:(1)“鎖”字是詩眼。“鎖”字形象地表明了滿庭春色閉鎖在高墻之內,無由泄露;而宮女的年華,也鎖于重門之內,白白消逝。(2)運用了反襯手法。落花能夠飛出宮墻,無人禁止,而宮女們卻身鎖重門,插翅也難飛,人不如花。這里以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。

3.閱讀下面一首唐詩,然后答題。

山中寡婦

杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅,麻苧衣衫鬢發焦。桑柘廢來猶納稅,田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮,旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處,也應無計避征徭。

頸聯中的“時”“旋”兩個虛詞用得好,請作簡要分析。解析:頸聯寫山中寡婦生活困難,只好不時地挖來野菜,野菜也不夠吃,還要連菜根一起煮著吃;不時地砍柴,柴火還不夠燒,還要帶著樹葉一起燒掉。寫出寡婦難以想象的困苦狀態。

答案:“時”“旋”均表動作的次數,經常而非偶爾,可見寡婦家里常常斷糧,不得不常常挖野菜度日;常常砍柴也很困難,不得不連樹葉一同燒掉。兩個表頻率的虛詞,強化了寡婦貧困艱難度日的情景。4.閱讀下面的宋詩,然后回答問題。

溪 亭

林景熙

清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹月初白,微風酒半醒。獨行穿落葉,閑坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。

請結合全詩分析第三聯中“穿、數”二字的藝術效果。

解析:本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。第一步,用一兩句話準確表明二字在詩句中的準確含義,“穿”是穿梭行走,“數”是“細數”的意思。第二步,結合詩歌的有關內容具體分析這兩字所描述的景象。“穿”字描寫了詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行的情形,“數”字形象地刻畫了詩人苦悶無聊的心境。第三步,說說這些字營造了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。第四步,緊扣要求整理思路,形成答案。答案:詩人于清秋日暮在溪亭散心,月上高樹,酒已半醒,周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行,“穿”字形象地傳達出詩人孤獨徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地數起了流螢,“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心情。

課案訓練

1.閱讀下面這首詞,按要求作答。(8分)

鷓鴣天 送廓之秋試①

[宋]辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。

【注】 ①秋試:科舉時代秋季舉行的考試。②白苧(zhù):用白色苧麻織成的布。③禹門:即龍門,古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺? 解析:本題考查理解詩歌詞語含義的能力。作答本題,首先要讀懂該字所在句,然后在理解詩句的基礎上揣摩“嫩”的含義。“嫩”字,是詩人穿上了用白苧織成的布做成的新袍時對初秋天氣涼意總結的一個形容詞。這個字形象可感地表現出初秋的輕微、新鮮和清爽。答案:輕微、新鮮、清爽等。2.閱讀下面這首宋詞,回答問題。

踏莎行·郴州旅舍

秦 觀

霧失樓臺,月迷津渡,桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。

驛寄梅花,魚傳尺素,砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去? 【注】 詞人多次被貶,本詞寫于被貶至郴州的途中。

下闋中的“砌”字歷來為人稱道,請簡要賞析它的妙處。解析:把“砌”字放回原句“砌成此恨無重數”,解釋詞義,分析其表意效果。

答案:“砌”本義是“把磚石一層層壘起”,這里說砌恨,化無形為有形,“墻”隱含其中,寫出這種恨的沉重堅實,牢不可破。3.閱讀下面這首宋詩,回答問題。

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落【注】一燈明。

【注】籬落:籬笆。

詩開頭一句中“送”字用語巧妙,說說它的表達作用。

解析:本題考查鑒賞古代詩歌語言的能力。首先要分析“送”字所使用的手法,然后分析它所創設的景物的特點,所表達的人物的感情。從“蕭蕭”來看,這是一幅凄清之景。

答案:“送”字靜中顯動,引出“寒聲”,渲染了環境的凄清幽冷,烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。4.閱讀下面這首詩歌,回答問題。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲①

[宋]歐陽修

繞郭云煙匝幾重,昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出,野菊開時酒正濃。解帶西風飄畫角②,倚欄斜日照青松。會須乘興攜佳客,踏雪來看群玉峰。

【注】 ①懷嵩樓為“昔人”(唐代名相李德裕)因朋黨之禍貶為滁州刺史時所建。②畫角:古代樂器名,形如竹筒,以竹木或皮革制成,外加彩繪,故稱“畫角”。

(1)請簡析首句“繞郭云煙匝幾重”在全詩中的作用。

(2)此詩寫于作者貶于滁州時,后人評價它“自有一種傲岸不可摧抑之氣”。請結合本詩頷聯或頸聯簡要分析。

解析:(1)以景物描寫開篇,不但突出了所寫之景,同時在結構上,引出“昔人曾此感懷嵩”一句,為下面的繪景、抒懷作鋪墊。(2)答題時要結合頷聯或頸聯的具體內容分析出蘊涵其中的精神氣度。頷聯的“山

爭出”“菊開”“酒正濃”等情景,頸聯的“解帶”迎西風,“倚欄”觀青松的行為無不體現出詩人那種“傲岸不可摧抑之氣”。

答案:(1)本句總寫在懷嵩樓上所見到的云煙重重疊疊纏繞城郭的景象,從而引發了自己懷人追往的感慨,為下面進一步分寫登懷嵩樓所見云霧散后的晚秋景象及由此引出的想象作鋪墊。

(2)(示例一)頷聯:深秋雖霜林葉落,景象蕭疏,但群山爭出,別具一番勝境;樓前野菊叢生,迎霜競放,正好可使人杯酒對賞,略慰愁懷;這開闊疏朗的畫面,洋溢著詩人傲岸的精神,給人一種昂揚樂觀的力量。(示例二)頸聯:西風蕭瑟,畫角哀鳴,詩人卻“解帶”相迎,敞懷以對;憑欄望遠,滿目斜暉,映照著郁郁青松;這蕭疏開闊的畫面,洋溢著詩人傲岸的精神,給人一種昂揚樂觀的力量。5.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

江鄉故人偶集客舍

戴叔倫

天秋月又滿,城闕夜千重。還作江南會,翻疑夢里逢。風枝驚暗鵲,露草泣寒蟲。羈旅長堪醉,相留畏曉鐘。

古人寫詩講究“煉字”,“羈旅長堪醉,相留畏曉鐘”一聯中哪一個字用得最好?有怎樣的表達效果?

解析:本題考查鑒賞古代詩歌的煉字技巧,確定出詞語以后先要對詞語的意思進行解釋,然后把詞語還原到詩句當中去,讓詞語在句中發揮其應有的作用,再結合全詩的情感或者主旨加以分析,答案就出來了。答案:“長”或“畏”。“長”意即永遠沉醉不愿醒來,只有在這樣的境界中,才能忘卻飄零之苦,暫得歡愉;側面表現了流離的痛苦。“畏”是說害怕聽到報曉的鐘聲,曲折地表達了不忍與朋友分別的心理,傳達了對友情的珍視和漂泊在外的痛楚。6.閱讀下面的一首宋詞,回答問題。

菩薩蠻

舒 亶

畫船捶鼓催君去,高樓把酒留君住。去住若為情【注】,西江潮欲平。

江潮容易得,只是人南北。今日此樽空,知君何日同!

【注】若為情:何以為情,難為情。

“催”“留”兩字在詞的前兩句中有怎樣的表達效果?請簡要分析。解析:“催”之急更見“留”之切,回答問題時可從“催”與“留”的對比中分析表達效果。

答案:“催”字表現擊鼓開船,催促離人上船出發;而“留”字表現樓上把酒話別,難舍難分。同一時間,不同地點,一“催”一“留”,鮮明的對比把將別而又不忍離別的情感映襯得更加強烈。(大意對即可)

第二篇：高考語文二輪復習專題二練案二鑒賞古代詩歌的語言

練案二　鑒賞古代詩歌的語言

1.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。(6分)

凝　香　齋①

曾　鞏

每覺西齋景最幽,不知官是古諸侯。

一尊風月身無事,千里耕桑歲有秋。

云水醒心鳴好鳥,玉砂清耳漱寒流。

沉心細細纟由黃卷,疑在香爐②最上頭。

注①凝香齋:原名西齋,位于濟南大明湖畔。曾鞏于1071年任齊州(治所今山東濟南)知州,到任后齊州大治。該篇為曾鞏1072年游大明湖而作。②香爐:香爐峰。

(品味煉字之妙)后人多認為此詩詩眼為首聯中的“幽”字,請結合全詩簡要分析。

2.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(6分)

清平樂·檢校山園,書所見

辛棄疾

連云松竹,萬事從今足。拄杖東家分社肉,白酒床頭初熟。西風梨棗山園,兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去,老夫靜處閑看。

(品味煉字之妙)詞的下片描寫了一個特寫鏡頭,試賞析其中“偷”“看”兩個字的妙處。

3.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(6分)

題宣州開元寺水閣

杜　牧

六朝文物草連空,天淡云閑今古同。

鳥去鳥來山色里,人歌人哭①水聲中。

深秋簾幕千家雨,落日樓臺一笛風。

惆悵無因②見范蠡③,參差煙樹五湖④東。

注①人歌人哭:語出《禮記·檀弓下》:“歌于斯,哭于斯,聚國族于斯。”意思是祭祀時可以在室內奏樂,居喪時可以在這里痛哭,也可以在這里宴聚國賓及會聚宗族。詩中借指宣州宛溪兩岸的人世世代代居住在這里。②無因:沒有機會,無緣。③范蠡:春秋時越國大夫,曾助越王勾踐滅吳復國,功成身退,泛游五湖,為后代文人所艷羨。④五湖:即太湖。

(賞析詩眼)“詩眼”是詩歌中最能開拓意旨、表現情感的詞句,你認為本詩的“詩眼”是什么?詩人是如何在詩中表達他的情感的?請結合尾聯進行簡要分析。

4.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(6分)

嘲王歷陽①不肯飲酒

李　白

地白風色寒,雪花大如手。

笑殺陶淵明,不飲杯中酒。

浪撫一張琴,虛栽五株柳。

空負頭上巾②,吾于爾何有。

注①王歷陽:指歷陽姓王的縣丞。當時李白在歷陽訪問。②語出陶淵明詩“若復不快飲,空負頭上巾”。陶淵明曾用頭巾濾酒,濾后又戴上。

(賞析詩歌的語言風格)這首詩的語言風格有著李白極為鮮明的個性特色,請聯系全詩進行分析。

5.閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分)

過香積寺

王　維

不知香積寺,數里入云峰。

古木無人徑,深山何處鐘。

泉聲咽危石,日色冷青松。

薄暮空潭曲,安禪①制毒龍②。

注①安禪:佛家術語,即安靜地打坐,這里指佛家思想。②毒龍:比喻世俗人的欲望。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的第一句說明詩人是初次造訪,并不知道香積寺的確切位置,但面對人跡罕至的云峰,正激發了詩人探訪古寺的興致。這一起語憑空而出,凸顯古寺的幽遠與神秘。

B.詩中描寫的“鐘聲”與“泉聲”打破了靜謐清幽的氣氛,與“古木無人徑”和“日色冷青松”的寂靜形成鮮明的對比,讓人覺得精神一振。

C.這首詩的前六句純乎寫景,然無一處不透露詩人“晚年惟好靜”的情趣。詩人通過對古寺周圍景物的描寫,使得尋幽訪勝和體悟禪理兩方面完美契合,從而成為其山水詩的名篇之一。

D.全詩采用了由遠到近、由景入情的寫法,從“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香積寺,這中間過渡毫無痕跡,渾然天成。

(2)(賞析詩眼)古人評詩時常用“詩眼”的說法,你認為這首詩頸聯中的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合詩句簡要賞析。(6分)

6.閱讀下面這首宋詩,完成(1)~(2)題。(9分)

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境,襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。

(2)(賞析煉句之美)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分)

7.閱讀下面這首唐詩,完成第(1)~(2)題。(9分)

八月十五夜月二首(其一)[注]

杜　甫

滿目飛明鏡,歸心折大刀。

轉蓬行地遠,攀桂仰天高。

水路疑霜雪,林棲見羽毛。

此時瞻白兔,直欲數秋毫。

注這首詩是詩人避亂蜀中之作。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.詩的首句描寫月亮,“明鏡”寫出月光的明亮皎潔,“飛”字富有動態美。

B.“歸心折大刀”運用了典故,吳剛砍樹的大刀竟被折斷,可見其歸心之切。

C.頷聯用“轉蓬”比喻自己漂泊的生活,借“仰天高”表達回歸朝廷的愿望。

D.本詩借景抒情,詩人看到象征團圓的中秋之月,抒發郁結于心的苦悶愁情。

(2)(鑒賞煉句之美)請結合全詩,簡析“林棲見羽毛”和“直欲數秋毫”兩句的妙處。(6分)

8.閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分)

和賈至舍人早朝大明宮之作

王　維

絳幘雞人報曉籌,尚衣①方進翠云裘。

九天閶闔開宮殿,萬國衣冠拜冕旒②。

日色才臨仙掌③動,香煙欲傍袞龍④浮。

朝罷須裁五色詔,佩聲歸到鳳池頭。

注①尚衣:官名。尚衣局是專門掌管皇帝衣服的。②冕旒:本是皇帝戴的帽子,這里指皇帝。③仙掌:指形狀如扇的儀仗,用以擋風遮日。④袞龍:指皇帝的龍袍。

(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是()(3分)

A.本詩運用細節描寫和場景渲染,寫出了大明宮早朝時氣氛莊嚴肅穆和皇帝尊貴威嚴的特點。

B.首聯選擇“報曉籌”和“進翠云裘”兩件事,表明大臣忠于職守,為顯示大唐之威蓄勢。

C.中間四句正面寫早朝。從殿外寫到殿內,從天子寫到大臣,有概括敘述,也有具體描寫。

D.尾聯中的“佩聲”,是以聲音代人,暗藏人的行動,使“歸”字產生具體生動的效果。

(2)(賞析詩歌的語言風格)前人評價此詩“氣象闊大”“盛麗極矣”,請結合全詩簡要分析。(6分)

練案二　鑒賞古代詩歌的語言

1.參考答案:

詩眼“幽”總攬西齋景物特征。①大明湖畔的西齋,地處幽僻之所,實為清幽之地。悠游西齋,臨風賞月,樂而忘記自身乃一地方“古諸侯”。身為齊州知州,政通人和,豐收有望,才有閑情探幽攬勝。②湖水清幽,白云駐足,好鳥幽鳴,泉清見石,寒流激蕩,好不讓人留戀喜愛,可謂幽景寄幽情。③悠游之余,潛心書史,感到無異于置身香爐峰,更是顯得情趣高雅、心境清幽。全詩無不緊扣詩眼“幽”展開。

解析:此詩的詩眼是首聯中的“幽”字,故應結合全詩來分析“幽”的體現。能從景、人、情三個角度來分析“幽”之體現即可。

2.參考答案:

一個“偷”字,寫出了孩子貪嘴的天真童趣和心虛膽怯,唯恐被人發現的神情。一個“看”字,既有觀看之意,又有看護之意,表現了詩人對“偷”梨棗兒童的欣賞、愛護之情。

解析:“梨棗山園”,展現出莊園內的梨樹和棗樹上果實累累的景象,“偷”字極有趣味,寫出了孩子貪嘴的天真童趣和心虛膽怯、唯恐被人發現的神情。“莫遣旁人驚去,老夫靜處閑看”,前面寫孩子偷打梨棗,這里寫詞人觀看孩子打棗的情形,反映詞人對偷梨棗的兒童們的保護、欣賞的態度,一個“看”字,既有觀看之意,又有看護之意。

3.參考答案:

本詩的“詩眼”是“惆悵”(惆悵無因見范蠡)。全詩運用寓情于景的手法,尾聯用典、以景結情(寓情于景)。詩中寫宣城風物讓人流連,但六朝文物已成云煙,因而游于五湖享受山水風物之美的范蠡,自然就成了詩人懷戀和羨慕的對象。詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念,卻無由相會,只見五湖方向,一片參差煙樹而已。以似煙如霧的景語作結,更表現其內心的悵然若失。全詩尾聯以對一代名臣范蠡追慕而不可得的遺憾表達出物是人非的惆悵。

解析:詩眼是集中表達詩人情感的詞句,本詩表達詩人情感的詞語是尾聯的“惆悵”。“惆悵無因見范蠡,參差煙樹五湖東。”顯然,詩人是因為沒有機會見到自己羨慕的古人范蠡而惆悵不已。本聯詩人借用范蠡的典故,表達對這位功成身退、泛游五湖、享受美景的古人的羨慕。用“參差煙樹五湖東”的迷離景象作結,更表現出詩人內心的惆悵。

4.參考答案:

詩歌語言具有極為鮮明的李白的個性色彩。①語言風格豪放。“浪”“虛”“空”三字用得巧妙,傳達出嘲諷及激將之意,充分顯示了李白的沖天豪氣。多用夸張,說雪花如手掌大,“笑殺陶淵明”等,有很強的感染力,增強了豪放感。②用語質樸自然,不事雕琢。“地白”和“風色寒”,都是尋常用語;“一張琴”“五株柳”雖然是用典,也如同隨口說出,毫不晦澀。

解析:本詩首聯“雪花大如手”運用夸張的手法,突出雪花之大,用語豪放,感染力強。頷聯“笑殺陶淵明”也運用夸張的手法,以此來嘲笑王歷陽不肯飲酒,更見李白的豪放。頸聯和尾聯中“浪”“虛”“空”三字信手拈來,作者的嘲諷之意和激將之情溢于言表。“地白”“風色寒”“一張琴”“五株柳”等詞,用語平常,用典明了,也正是其質樸自然的語言風格的體現。

5.(1)B　解析:B項,“打破了靜謐清幽的氣氛”有誤,采用以動襯靜的手法襯托環境的幽靜,并非打破靜謐清幽的氣氛。

(2)參考答案:

“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發出低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地表現出山中幽靜孤寂的景象(意境)。

解析:從頸聯來看,不難斷定“詩眼”分別為“咽”“冷”。在賞析時仍要注意從意境入手,分析詩句的句式結構。

6.(1)B　解析:B項,“重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤。古代行軍時士卒口中銜枚,以防喧嘩。詩歌的第三句用“銜枚”來形容考生安靜的狀態,不是寫考生的奮勇爭先。

(2)參考答案:

①運用比喻的修辭手法,用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,表現出考場的莊嚴寂靜;③體現了作者充滿希望的喜悅之情。

解析:本句“下筆春蠶食葉聲”,先指出其修辭手法——比喻,將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音;再表述這樣寫的作用和表達效果,即生動地寫出考生們應考的情形,以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴;最后,點出這樣寫所表現出的詩人的情感——看到才華橫溢的考生們,詩人內心流露出的喜悅之情。

7.(1)C　解析:C項“借‘仰天高’表達回歸朝廷的愿望”錯誤,原詩并沒有這方面的意思,詩中主要是表現漂泊不定的生活和羈旅漂泊的苦味。

(2)參考答案:

“林棲見羽毛”,走在林間路上能看清棲息的鳥兒的羽毛;“直欲數秋毫”,簡直能數清兔子身上的細毛,烘托出了月光的明亮,反襯自己內心愁情,月光越明,愁情越重,極言流離之苦和歸心之重。

解析:“見羽毛”“數秋毫”,這是借助外物來體現月亮之亮,屬于側面烘托,同時月光之亮進一步反襯自己思念遠征的親人,祈愿戰爭平息,國泰民安。末兩句,“直”同“特”,“簡直”的意思。“此時瞻白兔,直欲數秋毫”意為,這個時候仰望玉兔(指月亮),簡直會數得清它的細毛,形容月亮的明亮。本詩采用了反襯手法,在鮮明的比照中,表露了避亂生涯中的愁悶。

8.(1)B　解析:B項,“為顯示大唐之威蓄勢”有誤,顯示了宮廷中莊嚴、肅穆的特點,給早朝制造氣氛。

(2)參考答案:

①空間的闊大:從宮門到層層疊疊的宮殿,再到大明宮中的朝拜,最后寫到鳳池閣官員的忙碌,給人空間上的闊大繁盛之感。②物件的繁盛富麗:人物衣著和宮廷物品、宮殿的華美層疊,皇帝的翠云裘、冕旒、仙掌儀仗、龍袍,萬國使節之多、萬國衣冠的華麗、鳳池官員的玉佩和起草的五彩詔書都給人繁盛華麗之感。③氣象的繁盛:本詩依照早朝前、早朝中、早朝后的時間順序寫宮門報曉、尚衣進裘、萬國朝拜、鳳池起詔等內容,展現了君臣司職、上下井然、萬方臣服的大唐盛象。

解析:考生要先理解題干中“氣象闊大”“盛麗極矣”的意思,回歸詩句篩選相關信息,最后分角度、分要點作答。答題格式是“要點+分析”。“闊大”可指空間闊大,可聯系“九天閶闔”“萬國”“鳳池”等詞概括。“氣象”和“盛”指唐朝風貌,即大唐內外的整體繁盛氣象,聯系“雞人報曉籌”“尚衣方進翠云裘”“萬國衣冠拜冕旒”等內容分析。“麗”可指華麗的色彩和質地,聯系“絳”“翠云裘”“九天閶闔”“冕旒”“袞龍”“五色詔”“佩”分析。

第三篇：高考語文一輪復習專題十三 考點三 鑒賞古代詩歌的表達技巧 課案3 鑒賞古代詩歌中常見的修辭手法練習

課案3 鑒賞古代詩歌中常見的修辭手法

隨堂演練

1.閱讀下面一首宋詩,回答后面的問題。泛吳松江(宋)王禹偁

葦蓬疏薄漏斜陽,半日孤吟未過江。惟有鷺鷥知我意,時時翹足對船窗。

【注】 此詩系作者第二次被貶時所作。

請從修辭手法的角度,賞析詩歌的后兩句。

解析:由第三句的“知我意”可以看出詩人把鷺鷥當做人來寫,這是擬人手法。指出手法后,還要分析手法的表達效果。

答案:擬人手法。詩人賦予鷺鷥人的情態、動作,寫它如同知己一樣知曉自己的心思,并頻頻翹足對窗,使詩人在孤寂中獲得寬慰。2.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。登金陵鳳凰臺 李 白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。

“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法?試作簡要分析。

解析:由下句的“長安不見使人愁”可知前句的“浮云能蔽日”是一種比喻的說法,而非實指。詩人希望到長安,受到君王的重用,但終因小人蒙蔽君王視聽,使他難以如愿,徒愁緒盈懷。指出手法后,還要注意分析其表達效果。

答案:比喻手法。用“浮云”喻“奸邪”,用“日”喻君王。用“浮云能蔽日”喻君王為奸邪之人蒙蔽,生動形象地揭示了小人當道的社會現實,表達了自己難以受到君王重用的愁緒。

3.閱讀下面一首小令,回答問題。水仙子·尋梅

喬 吉

冬前冬后幾村莊,溪北溪南兩履霜,樹頭樹底孤山上。冷風來何處香?忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢,笛凄春斷腸,淡月昏黃。“忽相逢縞袂綃裳”,“酒醒寒驚夢,笛凄春斷腸”分別采用了什么修辭手法?表達了什么樣的感情?

解析:詞句寫冷風中忽然聞到花香,原來夢寐以求的梅像一個美麗的女子一樣出現了,但是酒醒之后現實卻是令人“斷腸”的。因此,從夢中夢醒的對比中寫出了作者孤獨、失落、凄涼的心情。修辭手法也很明確,把梅花寫成白衣女子是擬人,“酒醒寒驚夢,笛凄春斷腸”是對偶。

答案:“忽相逢縞袂綃裳”采用了比喻(或擬人)的修辭,把梅花寫成了一位清雅飄逸的白衣女子,表達了終于找到梅時的那種喜悅心情。“酒醒寒驚夢,笛凄春斷腸”采用了對偶(或夸張)的修辭,表現了從醉態回到現實后的萬分孤獨和失落。課案訓練

1.閱讀下面一首宋詞,回答后面的問題。賀新郎 寄李伯紀①丞相 張元幹

曳杖危樓去。斗垂天,滄波萬頃,月流煙渚。掃盡浮云風不定,未放扁舟夜渡。宿雁落、寒蘆深處。悵望關河空吊影,正人間鼻息鳴鼉鼓。誰伴我,醉中舞。

十年一夢揚州路,倚高寒、愁生故國,氣吞驕虜。要斬樓蘭三尺劍,遺恨琵琶舊語。謾暗澀銅華塵土。喚取謫仙平章看,過苕溪②尚許垂綸否?風浩蕩,欲飛舉。

【注】①李伯紀:李綱,字伯紀,是著名的愛國英雄。他在公元1126年(欽宗靖康元年)金兵圍攻京城的危急時刻,力主抗戰,堅守開封,被欽宗任命為親征行營使,最終擊退金兵。張元幹當時是他的僚屬,后來李綱被罷免,元幹也連帶獲罪,離京南下。②苕溪:在浙江省北部,此處借指歸隱之地。

“用典”“比喻”是本詞主要的表達技巧,請各舉一例闡釋其作用。

解析:回答該類題目,一是要弄清表達技巧的內涵,從基本的修辭手法入手;二是要明確該類題目的答題模板與得分點,表達技巧類試題的答題模板:技巧+具體分析+表達效果或作用。

答案:①用典:如“十年一夢揚州路”,化用了杜牧“十年一覺揚州夢”的詩句,表達了作者對統治者屈膝議和的不滿及抵抗金人南下的決心。②比喻:如“謾暗澀銅華塵土”,運用比喻的修辭手法,用寶劍被棄來比喻李伯紀等主戰人物受到罷斥壓制。2.閱讀下面一首詩,然后回答問題。書湖陰先生壁二首(其一)王安石

茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結合全詩看,表達了作者怎樣的情感?

解析:題干有三問,其實可以合并為一個問題:分析其運用的修辭手法及其作用。回答時先點明用了什么修辭,再分析其作用。需要強調的是,要寫明為什么是擬人。從“送”字可以看出是擬人的修辭。

答案:該句使用了擬人的手法。寫開門見“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。化靜為動,化無情為有情,賦予山以靈性,生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅,表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。3.閱讀下面這首唐詩,回答問題。歸嵩山作① 王 維

清川帶長薄②,車馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還。荒城臨古渡,落日滿秋山。迢遞嵩高下,歸來且閉關③。

【注】 ①這首詩是王維仕途失意,辭官歸隱嵩山途中所作。次年王維即在張九齡的薦舉下結束隱居,出任右拾遺。②長薄:綿延的草木叢。③閉關:佛家閉門靜修。

請簡要分析頷聯主要運用的修辭手法及其作用。

解析:找準頷聯兩句,抓住“流水”“暮禽”的動作行為可作出判斷。

答案:①擬人。②這兩句以“如”和“相與還”賦予“流水”和“暮禽”以人的思想感情,仿佛它們對詩人有深長的情意,在和詩人結伴而歸。③表面寫物,實則寫人,旨在表現自己歸隱嵩山時悠然自得之情。4.閱讀下面一首唐詩,回答問題。梅花落 劉方平

新歲芳梅樹,繁花四面同。春風吹漸落,一夜幾枝空。少婦今如此,長城恨不窮。莫將遼海雪,來比后庭中。

這首詩主要運用了哪種修辭手法?試簡要分析。

解析:詩題為“梅花落”,前四句寫梅花燦爛一夜敗落,第三聯言“少婦今如此”,“如此”即是“像這梅花一樣”,顯然詩作是想借寫花的凋落喻寫征婦的幽怨。

答案:主要運用了比喻。這首詩以花喻人,借繁花凋落的景象寫征婦幽怨。開頭四句,寫香濃花腴的燦爛美景一夜之間便凋零、敗落。頸聯寫少婦欣賞院里的梅花,因花開花落而想到時光易逝、盛年不再,包含著不能與出征戍邊的丈夫一起共度大好年華的幽怨。尾聯重新歸到落花。此時花都已謝了,飄飄揚揚落滿了庭院,仿佛覆蓋了一層白雪。觀花人由滿地的落梅聯想到遼海的雪野,卻硬要反過來說:請別用遼海的白雪來比喻滿院的落梅吧,這樣會勾起我心頭的無限愁緒的。5.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。綿谷回寄蔡氏昆仲 羅 隱

一年兩度錦江游,前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬,好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷,水帶離聲入夢流。今日因君試回首,淡煙喬木隔綿州。

【注】 詩中提到的錦江、綿州、綿谷都是四川的三個地名。詩題中的“蔡氏昆仲”,是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。在羅隱離開錦江,經過綿州回到綿谷后,蔡氏兄弟還在錦江。

頷聯運用了什么修辭手法(對偶除外)?有怎樣的表達效果?請作簡要分析。

解析:頷聯兩句描寫的對象分別是芳草、好云,但詩人卻將其人格化,言其“有情”“礙馬”“遮樓”,這是擬人手法的運用,這樣寫使詩句更生動形象。

答案:運用了擬人的修辭手法。將人的感情賦予碧草白云,明明是詩人多情,沉醉于大自然的迷人景象,卻說芳草像友人一樣依依有情,似乎有意絆住馬蹄,不讓離去;美麗的云彩也像多情的友人一樣殷勤挽留自己,有意把樓臺層層遮掩,生動形象地表達了詩人對友人的依依不舍之情,寄托了對他們深深的懷念。

第四篇：高考語文一輪復習專題十三 考點四 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度 課案2 評價作者的觀點態度練習

課案2 評價作者的觀點態度

隨堂演練

1.閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。滁州西澗① [唐]韋應物

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。淮中晚泊犢頭② [宋]蘇舜欽

春陰垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風雨看潮生。

【注】①《滁州西澗》作于德宗建中四年,當時詩人正在滁州刺史任上。②蘇舜欽曾被誣陷,削籍為民,流寓蘇州。此詩系詩人回蘇州途經淮中時所作。

兩首詩分別體現了詩人什么樣的人生態度?請結合詩作簡析。

解析:分析詩人人生態度的不同,可結合注釋和春草、渡船兩個意象,抓住詩中表現詩人主觀感情色彩的詞語,如韋詩中的“憐”“自”,蘇詩中的“孤”等,結合具體內容展開分析。答案:韋詩體現了詩人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態度,詩人憐幽草,聽黃鸝,處在一種極其安靜閑適的心境之中,因而即使春潮春雨突然來襲,自也會和那個自橫的野渡孤舟一樣,處之泰然。

蘇詩體現了命途多舛的詩人積極樂觀的人生態度。詩人于“春陰垂野”處欣賞“幽花一樹明”的生機,于古祠孤舟旁看滿川風雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現狀與壯闊、奮發的精神形成鮮明對比。

2.閱讀下面這首宋詞,聯系其寫作背景,回答問題。臨江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力,一舉入高空。

方得吹噓身漸穩,只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中。

【注】據宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態度?請結合詞作予以簡析。

解析:聯系注釋中的信息:遇人譏諷“大笑”,“后一舉登第”,以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”,稱自己“入高空”“赴蟾宮”,結合“看我碧霄中”等,可以總結出詞人的人生態度:幽默、樂觀、志向高遠。注意不要只是空洞地下結論,要結合詞句分析印證。答案:①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應對別人的嘲諷。

②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自鄙,而是想象成去“蟾宮”折桂。

③侯蒙志向高遠。結局含意:等到我事業有成時,“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!3.閱讀下面的一首宋詩,然后回答問題。水口行舟 [宋]朱熹

昨夜扁舟雨一蓑,滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。

詩人描繪的畫面中,蘊涵著深刻的人生哲理,請細加品味,說說你的看法。

解析:這首詩寫舟行江上時詩人的見聞和感受。昨夜一場雨,且滿江風浪,詩人便擔心一夜過后可能青山綠樹等美好風景受到摧殘,可當詩人懷著疑慮不安的心態卷起“孤篷”時,卻發現美景依舊。立足于詩歌內容,品味人生哲理:一切美好事物的生命力是不可遏止的。答案:(我的看法是)風雨是暫時的,風浪總歸要平息,總會見到青山綠樹,一切美好事物的生命力終究不可遏止。

4.(2014浙江六校聯考)閱讀下面的唐詩,回答問題。塞路初晴 雍 陶

晚虹斜日塞天昏,一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路,殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧,漢將旌旗在北門。行子喜聞無戰伐,閑看游騎獵秋原。

請結合全詩分析最后兩句詩所表達的思想感情及言外之意。

解析:品讀尾聯,從“喜聞”的內容,以及“閑看”的美景,可以判斷出詩人對草原的熱愛和對和平的向往之情。

答案:人們聽說邊疆無戰事之后,悠然欣賞三三兩兩的游騎在秋日的草原上游獵。詩人借描繪傍晚塞外雨后的壯觀圖景,義正詞嚴地告誡企圖犯邊的胡人,唐朝軍隊嚴陣以待,守護邊疆,表達了詩人對草原的熱愛和對和平的向往之情。課案訓練

1.閱讀下面一首古詩,完成后面的問題。塞下曲 王昌齡

蟬鳴空桑林,八月蕭關①道。出塞復入塞,處處黃蘆草。從來幽并客②,皆向塵沙老。莫學游俠兒,矜夸紫騮③好。

【注】①蕭關:古關塞名。②幽并客:指幽州、并州武勇之人。③紫騮:駿馬名。

詩中詩人寫了兩種人,分別表示“褒”與“貶”的不同態度。從詩中找出這兩種人,并簡要分析詩人對他們的態度。

解析:這首詩的前四句寫景,突出表現了邊塞生活環境的艱苦。

五、六兩句,在前四句描繪蕭關仲秋時節自然環境的基礎上,轉向對立功沙場的健兒們進行歌頌。幽、并二州地接邊塞,民俗好武而強悍,習于征戰,不少人為了守衛邊疆,長期戍守,馳騁沙場,肯定了“幽并客”戍邊御敵的愛國精神。

七、八兩句又勸勉他們不要學那些“游俠兒”,只會夸耀自己的駿馬。言外之意,是要他們堅定報國壯志。全詩至此,在一正一反的對比襯托下,充分體現了整首詩歌的主要意蘊是殺敵報國,建功邊防,烘云托月般地表達了詩人對“皆向塵沙老”的“幽并客”的由衷贊美和對那些“游俠兒”的批評。

答案:詩中寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人。詩人對前者的慷慨豪邁、保衛祖國的精神持贊揚態度;而對后者只是停留在向人夸耀駿馬,而并沒有捐軀赴難、為國犧牲的游俠兒持批評態度。

2.閱讀下面這首詩,然后回答問題。移居(其二)陶淵明

春秋多佳日,登高賦新詩。過門更相呼,有酒斟酌之。農務各自歸,閑暇輒相思。相思則披衣,言笑無厭時。此理將①不勝,無為忽去茲。衣食當須紀②,力耕不吾欺。【注】①將:豈。②紀:經營。

本詩表現了詩人在田園生活中感受到了哪種樂趣?這種樂趣是怎樣表現的?

解析:這一題既考查了思想內容,又考查了表現手法。作為田園詩人的陶淵明,他對田園生活是抱有一種向往和追求的態度,所以,他筆下的田園生活一般都是美好的。從這首詩來看,他描寫的是人們之間的日常生活,從“相呼”“斟酌”“披衣”“言笑”等描寫來看,表現的就是人與人之間那種美好的人際關系。其“白描手法”從語言的質樸中不難看出。答案:第一問:感受到一種美好的人際關系,即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問:這種樂趣主要是運用白描手法,描寫人與人之間無拘無束、自由自在地相呼、相飲、相思、相言、相笑等情景,盡情地表現出來。

3.閱讀下面這首詩,回答問題。

夜 坐 張 耒

庭戶無人秋月明,夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝,數葉迎風尚有聲。

《文心雕龍》中說:“人親七情,應物斯感,感物吟志,莫非自然。”請結合本詩對“梧桐”這一形象的描寫,分析作者的情感。

解析:答題模式為:寫了??的梧桐形象,表達了作者??的情感。

答案:梧桐面對風霜,不甘凋零,依然颯颯有聲;作者借此贊美了剛強不屈的生命力,表現了內心孤傲倔強的個性特點。4.閱讀下面一首詞,回答問題。長相思 李 煜

一重山,兩重山,山遠天高煙水寒,相思楓葉丹。

菊花開,菊花殘,塞雁高飛人未還,一簾風月閑。

有人說作者的內心是凄冷的,有人說作者的內心是溫暖的,你認為呢?請結合詞中的意象做簡要回答。

解析:首先要明確這首詞寫了哪些意象。詞中寫到的意象主要有山、水、楓葉、菊花、大雁、月。其次應抓住描寫意象的修飾語,從不同角度分析,如“煙、丹、高飛”等。答案:(示例一)作者的內心是凄冷的。這首詞以遠山、煙水、楓葉、菊花、大雁等共同構建了一個清冷的寒秋,在這樣的寒秋中,相思愈發深重,內心更為凄冷。(示例二)作者的內心是溫暖的。“相思楓葉丹”喻示著相思的熱烈,正因為內心裝著所思念的人,所以內心是溫暖的。

5.閱讀下面這首詩,完成下面的問題。秋日赴闕題潼關①驛樓 [唐]許渾

紅葉晚蕭蕭,長亭酒一瓢。殘云歸太華②,疏雨過中條③。樹色隨關迥,河聲入海遙。帝鄉明日到,猶自夢漁樵。

【注】①潼關:在今陜西省潼關縣境內。②太華:華山,在今陜西省華陰縣。③中條:山名,在今山西永濟縣東南。

“帝鄉明日到,猶自夢漁樵”兩句表達了詩人怎樣的情感?

解析:此題考查分析概括作者在文中觀點態度的能力。解答此題,關鍵是要準確理解“帝鄉”和“漁樵”均運用了借代的修辭手法,前者指出仕為官,后者指歸隱山林,“猶自”表明了前后分句之間的轉折關系,以此揭示詩人內心的矛盾。而將“夢漁樵”放在“猶自”的后面,表達了詩人對隱逸生活的留戀。

答案:表現了詩人出仕為官和歸隱山林的矛盾心理,表達了對漁樵生活的留戀和懷念之情。