第一篇：四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練4：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本資源對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放

四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練4:戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

大手牽小手

這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車(chē)站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?緊扣本組專(zhuān)題觀察并想象,把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

佳作共賞

廢墟中的孩子

浙江省德清縣高橋小學(xué)鐘鑫康

這幅照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒,倒塌的房屋,使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué),工人上班,老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸,上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀,人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上海火車(chē)站,由于北站已成為戰(zhàn)區(qū),交通被切斷,南站就成了交通的惟一出口,所以上海火車(chē)南站,人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲,日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟,車(chē)站,天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù),地上躺滿(mǎn)了橫七豎八 為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本資源對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放 的尸體。火光中,父母焦急的呼喚著孩子,孩子哭喊著尋找著親人,炸傷的人們痛苦的呻吟著,廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前,這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌,手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后,侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌恕硻C(jī)投下炸彈的瞬間,孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片,孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親,他大聲的哭喊著。可是眼前沒(méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉,更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者:你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍,奪走我父母的生命,奪走我幸福的童年,我這么小,我以后將怎樣生活啊!

是呀,是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟,是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@,是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年,讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。

師生同評(píng)

郭老師:文章從舊照片入手,通過(guò)想象,抓住小男孩的心理活動(dòng)的描寫(xiě),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,有感而發(fā),表達(dá)了自己痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的真情實(shí)感。

同學(xué)蔡麗霞:文章通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的描寫(xiě),文中重點(diǎn)描繪了敵機(jī)轟炸后,上海火車(chē)南站的悲慘景象。語(yǔ)言樸實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。

第二篇：四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練序列 Word 文檔

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容訓(xùn)練點(diǎn)?

練習(xí)一，寫(xiě)話?改寫(xiě)《望洞庭》，訓(xùn)練目標(biāo)：根據(jù)古詩(shī)描繪的景色，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)話。?

習(xí)作一：?我心中的節(jié)日?，???訓(xùn)練目標(biāo)：節(jié)日寄托人們的愿望，寫(xiě)寫(xiě)自己為什么設(shè)立這個(gè)節(jié)日？人們?cè)鯓佣冗^(guò)這個(gè)節(jié)日？?

口語(yǔ)交際：?學(xué)會(huì)感謝?，訓(xùn)練目標(biāo)：向我們伸出援助之手的人表示真心的感謝。??

練習(xí)二，寫(xiě)話?我站在林則徐的塑像前?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)出自己的讀后體會(huì)感想，運(yùn)用文中詞句。?

習(xí)作二：?我真棒?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)出自己的長(zhǎng)處，選用一兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。?口語(yǔ)交際：?介紹自己的朋友?，像爸爸媽媽介紹自己的朋友，介紹他哪些情況，怎樣介紹？???

習(xí)作三：?給遠(yuǎn)方朋友的信?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)一封信，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。?口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美，口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人，練習(xí)使用贊美語(yǔ)。???

習(xí)作四：?狂風(fēng)來(lái)了?，訓(xùn)練目標(biāo)：運(yùn)用象聲詞，寫(xiě)一件事或描述一個(gè)場(chǎng)景。學(xué)會(huì)使用雙引號(hào)。?口語(yǔ)交際：說(shuō)漫畫(huà)。訓(xùn)練目標(biāo)：欣賞漫畫(huà)，讀懂漫畫(huà)，談自己的感受。?

??

習(xí)作五：?小溪流的自述?，訓(xùn)練目標(biāo)：用自述的形式介紹一種事物，使之有生命，更生動(dòng)、有趣。?

口語(yǔ)交際：?幫他出主意?，人多點(diǎn)子多，別人遇到事情時(shí)，我們一起幫他出主意。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)關(guān)心。?

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習(xí)作六：?孫悟空重回花果山?，訓(xùn)練目標(biāo)：卡通人物編故事，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。?

口語(yǔ)交際：?介紹現(xiàn)代兵器?。訓(xùn)練目標(biāo)：交流自己收集的兵器知識(shí)，交流中豐富知識(shí)，開(kāi)拓眼界，習(xí)得語(yǔ)言。?

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寫(xiě)話改寫(xiě)《江雪》，想象畫(huà)面，再寫(xiě)下來(lái)。?

習(xí)作七：?燕子遇難以后?，訓(xùn)練目標(biāo)：看圖寫(xiě)話，發(fā)揮想象，記錄當(dāng)時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法。?口語(yǔ)交際：討論：?用好壓歲錢(qián)?。學(xué)會(huì)怎樣使用壓歲錢(qián)，受到勤儉思想教育，訓(xùn)練語(yǔ)言。??

?

?

四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作內(nèi)容訓(xùn)練點(diǎn)?

練習(xí)一，改寫(xiě)《春日偶成》，訓(xùn)練目標(biāo)：根據(jù)古詩(shī)描繪的景色，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人的快樂(lè)。?習(xí)作一：?春游的建議?，???訓(xùn)練目標(biāo)：介紹一處景點(diǎn)，寫(xiě)出自己的建議理由，將景物寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，讓人心動(dòng)。盡量使用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。?

口語(yǔ)交際：?推薦或自我推薦?，訓(xùn)練目標(biāo)：推薦某人擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，考慮好推薦誰(shuí)？為什么？有什么事例？?

?

習(xí)作二：?雛鷹爭(zhēng)章?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)一個(gè)某方面有特長(zhǎng)的能人，獲得什么獎(jiǎng)?wù)隆?xiě)出其的長(zhǎng)處，選用一兩個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)處。?

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：?受騙以后?，訓(xùn)練目標(biāo)：根據(jù)烏鴉受騙的故事材料，發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。想想奇特，構(gòu)思奇巧。?

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寫(xiě)話：?來(lái)到……，只見(jiàn)……”?模仿《三顧茅廬》片段寫(xiě)一處景物。?

習(xí)作三：?寫(xiě)一個(gè)生活發(fā)現(xiàn)?，訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，條理清楚的先寫(xiě)事情，再寫(xiě)思考和探索過(guò)程，最后寫(xiě)結(jié)論。?

口語(yǔ)交際：?學(xué)會(huì)安慰?，口語(yǔ)交際：在別人遇到困難或打擊挫折，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地安慰別人，鼓勵(lì)別人。?

??

習(xí)作四：?話題討論?，訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有自己的思考和看法。學(xué)會(huì)和別人討論交流，發(fā)表見(jiàn)解訓(xùn)練表達(dá)。?

口語(yǔ)交際：?討論班級(jí)公約??。訓(xùn)練目標(biāo)：根據(jù)自己的班級(jí)生活，談?wù)勅绾卧O(shè)立班級(jí)公約，建設(shè)優(yōu)秀班集體。?

?

寫(xiě)話：?寫(xiě)一種喜歡的鳥(niǎo)?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)鳥(niǎo)的外形、叫聲、習(xí)性，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。?習(xí)作五：?我家門(mén)口的植物?，訓(xùn)練目標(biāo)：選擇家門(mén)口的一兩種植物，寫(xiě)出自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和研究成果。學(xué)會(huì)查閱資料，請(qǐng)教別人。?

口語(yǔ)交際：?學(xué)做節(jié)目主持人?舉辦聯(lián)歡會(huì)，當(dāng)主持人，了解節(jié)目?jī)?nèi)容，開(kāi)場(chǎng)白，串聯(lián)詞和結(jié)束語(yǔ)。?

?

寫(xiě)話：改寫(xiě)《小兒垂釣》，想想詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，寫(xiě)出來(lái)，刻畫(huà)人物形象。?

習(xí)作六：討論問(wèn)題。訓(xùn)練目標(biāo)：就生活中的問(wèn)題如?保護(hù)野生動(dòng)物?、?亂扔電池?等展開(kāi)討論，有自己的閱讀、觀察、思考。有理有據(jù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。?

口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)別人受到挫折、打擊時(shí)候，真誠(chéng)鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，鼓足勇氣。??

習(xí)作七：?護(hù)蛋行動(dòng)?，訓(xùn)練目標(biāo)：寫(xiě)生活中一件有趣的事情。有條理敘述事情，寫(xiě)出心情。?口語(yǔ)交際：小煩惱熱線。訓(xùn)練目標(biāo)：鼓勵(lì)別人說(shuō)出煩惱和不愉快。真誠(chéng)鼓勵(lì)安慰。?

第三篇：四年級(jí)(上)習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)象聲詞其實(shí)并不陌生，早在低年級(jí)的課文中就出現(xiàn)過(guò)象聲詞，在自己的作文中也可能用過(guò)象聲詞，但是這并不表示學(xué)生已經(jīng)了解了象聲詞的作用，或已經(jīng)能熟練地使用象聲詞，因此教學(xué)中要通過(guò)一些例句、例文讓學(xué)生充分感受、體會(huì)象聲詞在文中不可替代的作用，激發(fā)他們使用象聲詞的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

習(xí)作重點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察生活,學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞正確表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞,會(huì)使習(xí)作更為通俗易懂,形象生動(dòng)。

3、懂得描寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景要細(xì)致生動(dòng), 想象合理，有情趣。

習(xí)作難點(diǎn)：

1、在描寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景中,如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞。

2、通過(guò)教師的引導(dǎo)、激趣,使學(xué)生樂(lè)于交流,樂(lè)于表達(dá),養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣。

習(xí)作評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中發(fā)生的事情或某一個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話習(xí)作的興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

2、課堂上，有意識(shí)地選擇一些同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行展示，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，為其他同學(xué)提供示范。同時(shí)，指出其不足，讓其他同學(xué)避免。

3、學(xué)生完成習(xí)作初稿，注意指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作（從標(biāo)點(diǎn)到語(yǔ)句到段落）。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)和老師聽(tīng)，在讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己修改。引導(dǎo)同學(xué)們提出中肯的修改意見(jiàn)，幫助別人改好作文。在學(xué)生朗讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)，指出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)明需要修改的地方，加以輔導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:提前幾天布置學(xué)生,留心生活中的各種聲音, 鼓勵(lì)模仿發(fā)音或?qū)憥讋t觀察日記。教師:搜集有關(guān)擬聲詞的資料;及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況,并給予相應(yīng)指導(dǎo);各種配音課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)象聲詞

1、播放一年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《小雨沙沙》,學(xué)生跟唱。

2、師:這里的“沙沙”是表示聲音的,叫擬聲詞,也叫象聲詞。(板書(shū): 象聲詞)

3、同學(xué)們，你們對(duì)下面這段話一定也不陌生吧，（課件出示）這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學(xué)一年級(jí)《魯班和櫓板》一課中的一句話。

①齊讀句子，提問(wèn)：這句話中有兩個(gè)表示聲音的詞，誰(shuí)來(lái)讀？這些表示聲音的詞語(yǔ)叫什么？（生：象聲詞）

②出示第二句話：這時(shí)，一群鴨子叫著，跳下水。

師：請(qǐng)大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流）

③小結(jié)：看來(lái)，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會(huì)有如聞其聲、身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：如聞其聲）

4、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號(hào)）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號(hào)。（板書(shū)：“”）

“一般”在這里是什么意思？是指大多數(shù)情況下要加引號(hào)，但有時(shí)候也可以不加引號(hào)，比如這學(xué)期學(xué)過(guò)的《普羅米修斯盜火》一文，大家可以把書(shū)翻到77頁(yè)，這頁(yè)就有個(gè)象聲詞，找到了嗎？“轟隆隆”這個(gè)象聲詞在這里就沒(méi)加引號(hào)，但大多數(shù)情況下還是要加引號(hào)的。

二、班內(nèi)交流,增加積累

1、學(xué)生交流:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后班內(nèi)交流自己搜集的擬聲詞。

2、班內(nèi)交流:一生模仿,其他生猜測(cè)。

3、師: 你們積累的象聲詞真豐富！能在說(shuō)一句話的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？

4、師課件出示: 老師這兒搜集了一些象聲詞,大家讀讀。

動(dòng)物叫聲：（鳥(niǎo)/麻雀）嘰嘰喳喳

（貓）喵喵

（綿羊）咩咩

（狗）汪汪（蟋蟀、小蟲(chóng)）唧唧、啾啾

（青蛙）呱呱

（公雞）喔喔

（蒼蠅蚊子）嗡嗡

（老鼠）吱吱

（鴿子）咕咕??

? 自然界聲音：（大風(fēng)）呼呼

（雷聲）轟隆隆

（小雨）沙沙沙、淅淅瀝瀝

（溪水、大雨）嘩嘩嘩

（泉水）叮咚叮咚

??

? 日常生活中的聲音：（車(chē)?yán)龋┼洁?/p>

（吹氣）撲

（打碎玻璃）哐啷啷

(走路聲)咯噔、咯吱咯吱

（開(kāi)門(mén)）吱嘎

（笑聲）哈哈、咯咯、撲哧

（哭）嗚嗚

（肚子餓得叫）咕嚕咕嚕

（喝水）咕咚咕咚

(放臉盆)哐當(dāng)

（燒菜熱油）畢畢駁駁（炒菜）當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（鐘）嘀嗒嘀嗒

（鈴聲）丁零零

（敲擊聲）乒乒乓乓

（東西撞擊或落地）砰、啪、劈里啪啦

（放鞭炮導(dǎo)火索聲、爆炸聲）??

5、在你們學(xué)過(guò)的課文和課外書(shū)中，你還知道哪些象聲詞，能說(shuō)兩三個(gè)嗎？

三、溫故知新，對(duì)比研究，了解作用

1、師：我們?cè)趯W(xué)課文，讀課外書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到象聲詞，不知道大家注意到嗎/（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，對(duì)比后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？

（1）、小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

“嗡嗡嗡”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。

（2）、腳步聲、自行車(chē)聲、摩托車(chē)聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)??

腳步聲、自行車(chē)的“丁零”聲、摩托車(chē)的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)??（3）、海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音。

海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，??

2、學(xué)生討論，交流。

3、師相機(jī)指導(dǎo)：使用象聲詞能自然而然地激發(fā)人們生活體驗(yàn)的積累，產(chǎn)生共鳴，讓要描寫(xiě)和表現(xiàn)的對(duì)象形象鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

（一）看錄象，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)赜孟舐曉~說(shuō)話

1、是啊，大千世界，聲音無(wú)處不在。讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去感受動(dòng)物世界各種聲音的魅力。老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家選擇其中最感興趣的動(dòng)物說(shuō)一句話，準(zhǔn)確地使用象聲詞。

2、學(xué)生看錄像。

3、同桌交流。

4、指名交流，教師評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)：剛才幾個(gè)小朋友能正確、恰當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~把看到的情景說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)：準(zhǔn)確

恰當(dāng)）

（二）(出示課件)聽(tīng)聲音，合理有序地用象聲詞描述一個(gè)場(chǎng)景

走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你聽(tīng)到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充。

4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。

5、盡管我們沒(méi)有看到這個(gè)場(chǎng)景，但聽(tīng)了聲音，就有如聞其聲、如見(jiàn)其影的感覺(jué)。同學(xué)們也能合理、有序地圍繞象聲詞把這個(gè)場(chǎng)景敘述清楚。（板書(shū)：合理

有序）

（三）小結(jié)：我們?cè)谑褂孟舐曉~描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，只要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，就會(huì)使我們的文章變得有聲有色。(板書(shū)：有聲有色)

五、選擇素材，運(yùn)用象聲詞

出示課件：四幅圖

1、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫(xiě)作素材。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會(huì)想象到什么事情或場(chǎng)景？（學(xué)生觀圖，思考）

2、師：好，現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)？（指名說(shuō)）

3、師：其實(shí)，我們這次習(xí)作的材料不止這些，你還想到了什么事或場(chǎng)景？(通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，將學(xué)生引入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為交流注入情感因素，做好鋪墊。)

六、動(dòng)筆習(xí)作

1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場(chǎng)景要說(shuō)，想不想寫(xiě)下來(lái)？現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序地使用象聲詞。寫(xiě)作的時(shí)候要做到三個(gè)不：不抬頭、不停筆、不說(shuō)話。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我想提一個(gè)小建議，開(kāi)頭、結(jié)尾先不要寫(xiě)，抓住重點(diǎn)部分，寫(xiě)一個(gè)片斷。

2、學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視指導(dǎo)。（注意提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；分層次指導(dǎo)：）

3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時(shí)間，都寫(xiě)了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞自己的佳作嗎？“文章不厭百回改”，修改自己作文的過(guò)程，也是一個(gè)自我提高的過(guò)程。

4、修改定稿，評(píng)價(jià)習(xí)作（1）、讀給自己聽(tīng)，自己修改。

師：寫(xiě)好后自己先放聲朗讀，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想象聲詞的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。（2）、學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)：讀給同學(xué)聽(tīng)，合作互改。

師：誰(shuí)想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作)師：大家聽(tīng)后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？有哪些不足？說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，修改。)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得清楚、具體、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地使用象聲詞，哪些地方寫(xiě)得好，也可以互相交換改一改。

5、總結(jié)：今天的寫(xiě)作，我們認(rèn)識(shí)了象聲詞，使用象聲詞寫(xiě)好了一個(gè)場(chǎng)景，今后我們?cè)谑褂孟舐曉~的時(shí)候一定要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，這樣文章才會(huì)有聲有色。

6、讀給爸媽聽(tīng)，分享快樂(lè)。

師：回家后，請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，認(rèn)真改一改。

(評(píng)改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流和情感的溝通。自改之后，把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢(xún)別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解。又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。自評(píng)自改、同學(xué)互評(píng)、師生共評(píng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓活動(dòng)中有對(duì)話，對(duì)話中有活動(dòng)，有利于打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，真真切切地體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)，令作文評(píng)改充盈新的活力，進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。)

七、小結(jié)引導(dǎo)。

作文中只有準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動(dòng)傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會(huì)使文章顯得別扭、不流暢。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書(shū)籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運(yùn)用的。

第二課時(shí)

1、給你的作文加上開(kāi)頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。

2、謄寫(xiě)作文。要求字跡工整，卷面整潔。

教學(xué)反思：

成功之處：

小學(xué)生面對(duì)多姿多彩的大千世界，在他們眼前的一些場(chǎng)景常常是轉(zhuǎn)瞬即逝，沒(méi)有在頭腦中留下深刻印象，觀察能力不夠好，學(xué)生對(duì)象聲詞的認(rèn)識(shí)并不多。因此，在上課前一周，我布置作業(yè)，讓學(xué)生留心生活中的各種聲音, 鼓勵(lì)模仿發(fā)音或?qū)憥讋t觀察日記。學(xué)生課前積累了象聲詞，教學(xué)中，我讓學(xué)生就學(xué)過(guò)的話來(lái)談?wù)動(dòng)辛诉@些表示聲音的詞語(yǔ)有什么好處，學(xué)生輕而易舉地了解象聲詞的使用意義。我又借助了媒體來(lái)讓學(xué)生欣賞自然界的各種聲音，學(xué)生表達(dá)的欲望也漸漸強(qiáng)烈起來(lái)，這時(shí)，學(xué)生自由用上象聲詞說(shuō)一句話，讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂孟舐曉~也并不難了。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中使用象聲詞作了準(zhǔn)備。

不足之處：

對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒(méi)有能讓學(xué)生更自主地展開(kāi)討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

使用建議：

課上下來(lái)，感覺(jué)思路是清晰的，可是很多細(xì)節(jié)之處也經(jīng)不起推敲。作文教學(xué)考驗(yàn)的是教師的語(yǔ)言功力，覺(jué)得自己在這方面還很缺乏，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)還不夠到位。希望自己在今后課堂中，多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

另外，在今后教學(xué)中還應(yīng)注重習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改，使學(xué)生明確修改的重要性，多用肯定和激勵(lì)的方法，使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。

第四篇：蘇教版四年級(jí)上習(xí)作4教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）

小貓——喵喵喵小鳥(niǎo)——啾啾

大風(fēng)——呼呼呼鴨子——嘎嘎

流水——嘩嘩嘩門(mén)鈴——叮咚汽車(chē)?yán)取蔚伟砂?/p>

3、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無(wú)處不在，教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。

誰(shuí)能在上面的象聲詞中選擇一個(gè)說(shuō)一句話啊？

（三）外面學(xué)會(huì)了用象聲詞造句那么如何運(yùn)用他們寫(xiě)作呢？學(xué)習(xí)例文，明確用法

1、學(xué)習(xí)短文

出示短文:（略）

（1）找一找，哪些是象聲詞。指名回答。

（2）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流。）

2、總結(jié)用法

因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的，一般都要象這樣(指例文)加上引號(hào)。（教師分別給黑板上這幾個(gè)象聲詞加上引號(hào)）

3、聽(tīng)歌曲，找象聲詞。

師：學(xué)到現(xiàn)在，我們一起來(lái)輕松一下吧，聽(tīng)一聽(tīng)這些歌曲，里面也藏著象聲詞呢，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

（課件播放）：《小雨沙沙》

指名說(shuō)出其中的象聲詞。

總結(jié)好處：我們說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)如果用上了象聲詞，就會(huì)使人有如聞其聲，身臨其境的感覺(jué)，文章顯得有聲有色。（板書(shū)：有聲有色）

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

要求一：

1、熱鬧的菜市場(chǎng)

2、課間十分鐘

3、夜晚的廣場(chǎng)

可以任選其中一個(gè)題目，展開(kāi)想象，用上幾個(gè)象聲詞，進(jìn)行習(xí)作。要求二：１、“轟隆隆”“呼呼”“嘩啦嘩啦”

２、“丁零零”“噔噔噔 ”“哈哈哈 ”

可以從這兩組象聲詞中選擇你喜歡的一組，寫(xiě)你想象的畫(huà)面。題目自擬。要求三：可以根據(jù)自己的經(jīng)歷運(yùn)用幾個(gè)象聲詞寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景。題目自擬。

板書(shū)：象聲詞｛｝有聲有色

第五篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案

習(xí)作內(nèi)容：運(yùn)用象聲詞寫(xiě)話

習(xí)作目的通過(guò)習(xí)作使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)生活中積累的象聲詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

習(xí)作時(shí)間：兩課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程

一、談話激趣

同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：“這時(shí)，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水。”這里的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺(jué)。

在日常生活中你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音？

二、積累詞語(yǔ)

生自由交流

師板書(shū)

三、指導(dǎo)一幅圖寫(xiě)話

1、出示圖畫(huà)

2、根據(jù)圖中事物（場(chǎng)景）你想到了哪些模擬聲音的詞？

3、根據(jù)圖畫(huà)想象說(shuō)話，用上這些象聲詞。

四、根據(jù)要求寫(xiě)話

根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場(chǎng)景寫(xiě)三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。注意：象聲詞是表示聲音的，一般都要加上引號(hào)。

生寫(xiě)話師巡視指導(dǎo)。

五、賞析，修改