第一篇：學案作文10

淮州中學2018高三作文學案10

編制：李軍華

審校：陳風珍

教學目標：學習記敘文的構思立意敘事技巧

活動一：閱讀下列優秀作文，思考他們的優點是什么，你從中獲益什么。

1.底氣

“春蘭，來領你的500元助學金。”聽著老師沉悶的語氣，望著他嚴肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺領走貧困助學金。

老師從沒對我笑過，他時常對班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個世紀70年代的農村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進課本，我沒有底氣與她爭論，因為娘做的衣裳確實土得掉渣。

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我揣好助學金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時尚華美的服裝對我來說可望而不可及。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進發，雖然花光了助學金，但我買來了底氣，值！

我騙娘，學校今年給貧困生送衣裳沒發錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著荷葉形翻領、胸前水晶單扣的漂亮大衣的女孩，真希望寒假快點過去。我故意在開學第一天遲到，然后穿著時髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個年你便判若兩人，一點不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉為欣賞：“你的呢大衣真漂亮。”我底氣十足地回復：“當然。”

漂亮的呢大衣增添了我的底氣，它讓我的生活發生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當我第一次舉手時，老師竟然微笑著點我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關注。老師露出欣慰的笑對我說：“春蘭，回答得很好，請坐。”老師肯定也因為這件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。

月考之后。“春蘭，你怎么進步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回復：“運氣好而已。”可我明白，這個月每堂課我都認真聽講，積極回答問題，呢大衣驅除了我的自卑，底氣十足的我成績提高是意料中的事。

天氣漸漸轉暖，同學們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會嘲笑我像農村大媽，老師也不會再對我笑。可天氣實在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級門口，進不進去？這時班花走來：“春蘭，快進去啊！我有道題請教你，你最聰明了，一定要教我。”完全沒有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有才了！”我紅著臉說：“過獎。”老師依然請我回答問題，我仍是清晰洪亮地回答。看到老師欣慰的笑，我突然明白，我真正的底氣不是呢大衣給我的，我的自信、我增長的學識才是我永恒的底氣。我將呢大衣洗凈放入衣櫥中，我輕輕地撫摸著它的下擺：“謝謝你帶給我的改變，但我不再需要你來增加我的底氣。”說完，我堅定地關上了衣櫥門。

（真與假，波瀾，情感變化，生活認同，距離）

2、《憂與愛》之綠皮火車2012江蘇

我出來打工三年了，今年第一次回家。

我攥著一張最廉價的票根擠進了這趟綠皮車，摻雜憂愁與歡愛伴著列車的呼嘯掠過平

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編制：李軍華

審校：陳風珍

原，穿過田野，趟過河流，繞過山川，駛向母親淚眼婆娑的年關，奔向父親患風濕病的膝蓋，沖向妻兒翹首期盼的身影。

綠皮車實在是太擁擠了，方便面的味道混雜著腳臭的味道實在讓人窒息，小孩“哇哇”的哭叫聲更是讓人心煩意亂，但我卻依舊愛著它，它讓我歸家的心有了著落。

猶記得前幾天在各大車站買票時，各式快速豪華列車標出的好處確實誘人，可是那昂貴的票價卻也讓我望洋興嘆，家里孩子還等著這筆錢交學費，老父親還臥病在床，我不得不選擇綠皮車，可是這樣實惠的選擇還能持續幾年呢？我陷入憂慮。

夜晚成了呆在綠皮車上最難熬的時刻，疲憊和困意趁著夜色回到了乘客的身體中，人們紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊，好像在大聲呼喊著什么，也許是在喊“回家”。我拿著一張泛黃的照片，那是臨行前給兒子拍的唯一一張照片，三年里每每和妻兒打電話，妻子總會告訴我：“兒子又高了，兒子能幫爺爺奶奶做事了。”每每這時，腦海中都會浮現出兒子那張稚嫩的臉蛋。綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見日思夜想的兒子，我深愛著這輛車。

漫長的旅途中，我們更多的是洋溢著歡樂，五湖四海的人們都帶著對家的牽掛，掛著微笑，紛紛吹噓比較自己的妻兒，笑聲中盡是思念。

綠皮車很慢，它對每一個紅燈心生畏懼，又對每一個綠燈心懷感激。它在每一個彎道戰戰兢兢，又在每一個直道搖頭晃腦。它很羨慕身邊飛馳的“同類”，偶爾也會擔憂一下自己消逝的時候，一如我的擔憂。

綠皮車繼續行進著，我仿佛看到了兒子的笑容，母親的身影……

帶著中國復雜記憶的綠皮車在中國大地上行駛了將近60年，今年也許是它最后一次服役。我愛它，它雖然慢，卻終究會抵達我的那一站；同時我又深深地擔憂著：它消逝了，我，我們又該怎么辦？

幸好，這時，我在憂慮與歡愛中到家了。

【簡評】本文最大的亮點，在于作者選取的視角和憂愛的對象。從一個外出打工三年才回家的農民工的視角，傾訴了對綠皮火車由衷的熱愛，也表達了對它有一天會被動車、高鐵取代的擔憂。以小見大，反映的其實是對弱勢群體生存狀態的關注與擔憂。視角新，立意高。2014高考滿分作文(江蘇)：跳水

他終于又一次站在了這座橋上。

他用皺巴巴的手掌摸著橋上滿是缺口和裂痕的欄桿，在心中這么想著。

這座橋很高，離水面至少有十米，長年累月的江風錘煉著這座舊橋，在它的身上刻下了一道道的傷疤。

橋很老，而人更老。比這座已經五十多年的橋還要大上幾歲的他再一次來到了這座橋，因為他決定，在他人生的最后時刻，再做一次讓自己懷念無比的事——跳水。

他慢慢地摸索到了橋邊的缺口，步幅緩慢而無力，仿佛一座隨時可能倒下的老朽雕像，做著最后的掙扎。

今天的風很大，不由得讓他想到了和發小一起跳水的日子。那些日子的風也很大，常常吹

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編制：李軍華

審校：陳風珍

得橋上的他們搖搖欲倒，但他們都不以為意。“有風的日子更能劃出漂亮的弧線”，這是他們公認的道理。

他繼續移動著，然后從欄桿的缺口探出 了頭，十米的高度讓他有些頭暈目眩。不知不覺地，他又想起了少年之時，他第一次站在橋上也是這么的頭暈目眩。十米遠的水面讓年輕的他不自覺地打顫。“跳 吧!沒關系的。”水中的發小這么喊著，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花濺了一米多高，將他的發小徹底地打濕。“沒關系吧?”發小問。“嘿。” 他摸了摸紅紅的屁股，咬了咬牙答道。然后在發小促狹的笑聲中，狠狠地給了他一拳。

“年輕真好。”他回過神來，繼續看向了水面，盯著，盯著，仿佛看到了當初的自己。年輕，健康，有活力，和現在的他完全不同。從胸口的口袋中摸出了藥和一張照片，他突然笑著將藥順著風扔了出去，落在了水面上，濺出一朵小小的水花。

藥是醫生給的，但他覺得自己不需要了。生老病死是人之常情，只要自己的心還年輕，他就無所畏懼。

靜靜地，風再次起了，他最后看了眼自己當年從水中爬出時的照片，然后猛地跳了出去。

風吹到了最大，將他的身子拉出了一條漂亮的弧線，在那一刻他臉上的皺紋徹底綻放，宛如夏花。“就是這樣。”他想到，“人至死都是少年!” 4滿架秋風扁豆花丁立梅

記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過。

②扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩意地搭了一個綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。

③秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅。無數的蝶翅，在秋風里翩然舞蹈，歡天喜地。

④花落，結莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說出的話最是生動，他說那是綠月亮。看著，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過時，稍稍抬一抬手，就會夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時候的記憶。鄉村人家不把它當稀奇，煮飯時，想起扁豆來，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點鹽，放點味精，再拌點蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個字，香。打嘴也不丟。

⑤這里的扁豆，卻無人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當風景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長，自然凋落。

⑥也終于見到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點鐘左右的光景，太陽跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書，她用手指點著書，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺得他們是渾然一體的。

⑦此后常見到老婦人，都是那個姿勢，在扁豆花旁認真地讀書。視力不好了，她讀得極慢。

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編制：李軍華

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人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時光握手言歡，從容地過了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說不定也是一個高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見著，不過一鄉間普通農人，誰知他滿腹詩才？秋風漸涼，他在他居住的廂房門板上，刻了一副對聯“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風扁豆花”。幾百年過去了，當年的大悲庵，早已化作塵土。但他那句“滿架秋風扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風中念起。⑧清代學者查學禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花。”有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風細雨中，滿滿地開著，生命不息。5人間有味是清歡林清玄

（1）少年時代讀到蘇軾的一闋詞，非常喜歡。這闋詞，寫蘇軾和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮著雪沫乳花的小酒，配著春日山野里的蓼菜、茼篙、新筍以及野草的嫩芽。所以能深記這闋詞，主要是愛極了最后的一句——“人間有味是清歡！”（2）那么，“清歡”是什么呢？

（3）清歡，不同于“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的盡情歡樂，也不同于“人生不相見，動如參與商”的那種無奈。當一個人感覺野菜的清香勝過了山珍海味，或者看出路邊的石頭也許比鉆石更有魅力，或者覺得聆聽林間鳥鳴比提籠遛鳥更令人感動，或者體會了靜靜品一壺茶比吃一頓喧鬧的晚宴更能清洗心靈??他就懂得了“清歡”。

（4）我們活在這個世界上，領略過千百種人生。可是，享受“清歡”就難了！尤其是生活在現代的人，差不多是沒有清歡的。

（5）我們想在路邊好好地散個步，可是人聲車聲不斷地呼吼而過，一天里，幾乎沒有純然安靜的一刻。

（6）我們到館子里，想要吃一些清淡的小菜，幾乎不可得。過多的油、過多的醬、過多的鹽和味精已經成為中國菜最大的特色。

（7）我們有時只想和朋友啜一盅茶，飲一杯咖啡，可惜的是，心情也有了，朋友也有了，就是找不到約會的地方，即便是山中或海邊。凡是人的足跡可以到的地方，就有了垃圾、污穢和吵鬧。

（8）我當學生的時候，有一位朋友住在圓通寺的山下，我們常常沿著上山的石階，走走，坐坐，停停，看看。我們順手拈下山道兩旁熟透的朱槿花，吸著花朵底部的花露，感覺清香勝蜜，心里遂有一種春天才會有的歡愉。

（9）后來，朋友到國外去了。我又去了一趟圓通寺，寺院的門口擺滿各種攤子。有一攤是兒童坐的機器馬，嘰哩咕嚕的童歌震撼半山。有兩攤是賣香腸的攤子，烤烘香腸的白煙正向那古寺的大佛飄去。一位母親因為不準她的孩子吃香腸而揍打著兩個孩子，高亢的哭聲尖厲而急促??我連圓通寺的寺門都沒有進去，便沉默地轉身離開了。

（10）下山時的心情只是惆悵，心中浮起一首李覯的詩：“人言落日是天涯，望極天涯不見家；已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮！”那時正是黃昏，在都市煙塵蒙蔽了的落日中，真的看到了一種悲劇似的橙色。

（11）生在這個時代，眼要清歡，找不到青山綠水；耳要清歡，找不到寧靜和諧；鼻要清

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歡，找不到干凈空氣；舌要清歡，找不到蓼茸蒿筍；身要清歡，找不到清涼凈土；意要清歡，找不到智慧明心。現代人的歡樂，是到油煙爆起的啤酒屋去吃炒蟋蟀，是到不見天日的卡拉OK去亂唱一氣，是到胡亂搭成的鄉間山莊去豪飲一番，是到狹小的房間里做重復摸牌的方城之戲??為什么現代人反而以濁為歡、以清為苦呢？

（12）清歡是不講究物質條件的，它只講究心靈的品味。我們擁有的物質世界愈大，清歡就愈容易失去。

（13）這使我想起東坡的另一首詩來：

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城；惆悵東南一枝雪，人生看得幾清明？

（14）滿城都飛著柳絮時，梨花也開了遍地，一株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣的清麗，但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風流人物的性情，正如清朝畫家盛大士在《溪山臥游錄》中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機智。多一分機智，即少卻一分高雅。”此言極是。（15）第一流人物是什么人物？第一流人物，是能體會人間清歡滋味的人物！第一流人物，是在污濁的人間也能找到清歡滋味的人物！（選自《林清玄散文集》，有刪改）。

【作者簡介】林清玄，臺灣著名作家。一九七三年開始散文創作。一九七九年起連續七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他是臺灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎賞最多的一位。他開臺灣當代禪理散文之先河，其散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等 6好奇心

在那個不尋常的中午，在她堅定地邁出每一步時，陽光碎了。

很喜歡這樣一句話，每個女孩都是天使。但當我第一次看到她時。我覺得她不是。

她是那個坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一條腿。也許正是因為這，我的好奇心才會像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長了出來。

那天的陽光好像格外刺眼，中午放學后我走得遲了點，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢?于是，我悄悄地跟了上去。

只見她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰吧!她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。

這時．我的好奇心不但沒有減退，反而更加強烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧!不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。近了，近了……

她要做什么?只見她一手拖住欄桿，一手將拐杖放卞來，接著，她蹲下身……她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔，站在這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進危險。

陽光透過窗射進來，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會怎樣走下樓梯，還是思考怎樣去彌補我的好奇犯下的錯誤。

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于是，我飛快地朝她走去。她正努力著站起來。也許是因為太累了，她怎樣努力都沒有用。這時，我伸出手想把她拉起來。她抬起頭，用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對她微笑。她便也微笑著將手遞給我。于是，我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然，我們沒有說一句話，但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化，將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心。

走出教學樓，她微笑著對我說：“謝謝。再見。”接著便向路邊的垃圾筒走去，她小心翼翼地將香蕉皮扔進垃圾筒，然后又邁著堅定的步伐走出校門。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上．我仿佛看到了她變成了一個天使。只不過她是一個單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環溫暖了我的心。

我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。

[簡評]這是一篇規范的記敘文，今年相當難得。題材來自當今學生生活，質樸而又親切．值得提倡。作者善于細節描寫。“單翼天使”單腿下跪撿香蕉皮的“鏡頭”．震撼了人們的靈魂!文章由“好奇”而引發．接下去是“懺悔”和“同情”．最后感悟升華：“天使”的陽光．由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了愛心的溫暖，把“好奇”推向了人生的高境界。這一篇，是今年高考記敘文的代表作。薛明德 好奇心2 兒時的我總保持著一顆好奇心，可長大，似乎也就在一瞬間。

因為父母工作的原因。從小我就住在奶奶家。奶奶是鄉下人。獨自守著～小塊田地。爺爺則在附近的廠子里上班，早出晚歸，以致我終日在奶奶身邊閑蕩。

地不大，每逢秋收，奶奶便會背個竹簍下地。我呢，則光著腳屁顛屁顛地跟在后面，翻翻這個，動動那個。“呀!奶奶。這是什么呀?”奶奶便會俯過身來，摸著我的頭說道：“哦，這是土地公公的孩子。不可傷害它啊!”現在的我當然知道那不過是蚯蚓，可那時的我卻小心翼翼地把它放回地里。想來都好笑。

奶奶每次對著那口大灶做飯我都會在旁邊看，把小腦袋擱在飯桌上問這問那。有一次，我接過奶奶端過來的飯碗時突然像發現新大陸似的驚叫起來：“奶奶你的手怎么這么硬啊?”奶奶笑呵呵道：“這手硬好千活啊!”其實那不過是歲月留給您的老繭，而我卻在那時也想要有～雙和您一樣粗糙的大手，好幫您千活。于是我不假思索地說：“奶奶，等我手硬了我來幫您千活。”您愣在那，半晌沒說話。

農村家里沒有電扇空調，夏夜，奶奶您便會牽著我端張椅子在葡萄藤下乘涼。晚上鄉下的蟲聲此起彼伏，恰似一場交響樂。我突然又問道：“奶奶你的頭發怎么和月亮一個顏色啊?”真不知道我那時哪來這么多問題。您又用粗糙的大手撫著我的頭含蓄地說：“啊，奶奶我是月亮上來的。”我拍著小手歡呼道：“啊奶奶是月亮上來的!”響聲傳遍整個田野，將夏夜的悶熱沖得一千二凈。

奶奶是讀過些書的。卻不知為何要干農家人千的活，也許是為了爺爺吧。終于，奶奶趴下了，父母把爺爺奶奶接進城，我自然也回去了。父母為奶奶專門弄了個小房間。我每次都很納悶：奶奶為什么從來不出那個門呢?我問爸爸，他說：“奶奶年紀大了。你自己進去看她呀!”見了奶奶，覺得她消瘦了好多，整個人坐在床上，旁邊還有一個痰盂。我不明事理，問道：“奶奶為什么不出來和我玩啊?”您立刻收起．了呆滯的目光，臉上又掛起了笑容：“奶

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奶老啦，走不動啦!來，陪奶奶說說話！”我蹦跳著跑過去，坐在床邊。殊不知，我當時進門和您聊天的天真行為對已高位截癱的您是多么幸福的一件事，可我不懂．什么都不懂。一日再進小房間，小房間里沉沉的，您躺在床上，雙手伸在半空中似乎在抓著什么。我把手伸過去，您才緩緩地拉著我的手。“奶奶為什么不說話啊?”可這次，您沒有回答我，只有那死死抓住我小手的大手在顫抖。不明白，為什么沒入告訴我您已成植物人!葬禮那天，天在下著雨。我和大人們圍著躺在玻璃棺里的您。這次我沒有再問，我的好奇心突然消失得無影無蹤，突然從犬人們的眼淚中明白：奶奶走了。我哭了，從小到大第一次哭得那么傷心。奶奶，您為什么總要騙我。讓我以為您會一直在我身邊。我不明白，真的不明白，可又突然什么都明白了：奶奶愛我，大人們都愛我。

已經很多年過去了，今天的窗外也在飄著雨絲。奶奶，您在月亮上過得好嗎?您能再來看看我嗎?請允許我再問您最后一次吧![簡評]生活的短歌，再粗樸，也是醉人的，何況本文是一曲時時蕩漾在你我心間的赤子之歌、祖母之歌!此文表現的是再尋常不過的人倫親情，可謂奇中見常，常中見奇，足見作者面對生活時善于發現的眼力，以及刺蚌覓珠的功力。讀罷儼然，心中長嘆：我那奶奶呀……盧惠紅

7鏡 子

“嘀嘀嘀”，隨著一陣清脆的喇叭聲，公共汽車在站臺前停了下來。

我隨著擁擠的人群上了車。人很多，很擠，沒座位，我被擠到靠近司機座位后站著。司機座位上方有一面長方形的反光鏡，從鏡子中可以看到后面所有的乘客：中間走道上擠滿了人，有老人，有抱著孩子的婦女，有拉著媽媽衣服的小孩……坐在位置上的人，有忙于談論的，有閉目養神的，有瞧著窗外的……車子啟動了，人群也隨著車子晃動起來。這時，一個學生模樣的女孩站起來，把座位讓給一個瘦弱的老人；一位老年婦女把身邊一位站不穩的小孩攬到自己腿上，可是那個抱著小孩的阿姨旁邊的小伙子似乎毫無察覺，一直看著窗外。哎，人們的言行舉止、文明素養都在這鏡子中顯現出來。我開始集中注意力盯著鏡子。

車又到了一站，人們照例上來下去，擁擠一番，一個剛離座位的小孩被擠了一下，側到在座位上，手上正喝著的果汁灑在了座位上，一個正想擠上去的時尚女郎看到滿座的果汁，又回頭擠向里面。我想，這正好可以讓抱著小孩的阿姨坐下。于是，我用力擠了過去，一邊招呼那位阿姨過來，一邊從書包里摸出兩張紙巾擦那果汁。我無意中往后面一看，只見門邊不知何時有個空位，咦！這么好的座位怎么沒人坐呢？剛擦了一點，一個年輕姑娘走了過來，擠開我，看也不看就一屁股坐了下去。“你——”，我剛開口，她就白了我一眼，隨后“連珠炮”地開了腔：“公共汽車，人人能坐，難道我就不能坐嗎？”說完就把頭歪向窗外，洋洋自得地翹起了二郎腿。

“座位上還有果汁呢！”我真不想告訴她，但不知為何我還是把這句話說出來口。“果汁？在哪里？啊……”女青年彈簧似地從座位上蹦了起來。那灘果汁不偏不倚全粘上了她的褲子，她使勁地瞪了我一眼，說：“好啊，你故意害我！”說著把手舉起，想要推我。站在司機旁的一位叔叔急忙回過頭來大聲說：“這位姑娘，你自己搶座位，怎么倒怪起這位同學？”“是啊，”司機也高聲說道，“座位上本來就有果汁，這位同學正準備擦干凈，讓那位抱著小孩

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審校：陳風珍 的婦女坐。你自己搶著坐下，還要怪別人，不感到難為情嗎？”女青年頓了頓，又蠻橫地說：“你們在前面，你們怎么知道別人做好事？”“當然知道，”那位叔叔與司機幾乎同時大聲說，“你看，所有人的一舉一動都在我這面鏡子中呢！”“是啊，每個人做什么，我們都看得清清楚楚。”車上的乘客也附和起來。女青年不再吭聲。我連忙擦干凈座位，讓那位阿姨坐了下去。

車子搖晃著向前行駛。我看著司機前方的鏡子，忽然明白：不僅車上有鏡子，每一個人的雙眼也是一面鏡子，每一個人自己的言行舉止，更是一面鏡子，你的內心世界，你的精神面貌，你的文明素養，都在這鏡子中清晰地映照出來，讓世人看得清清楚楚，明明白白。《車來車往》中的記敘文有幾篇，可以參看。

活動二：我們從這些文章中，學會了怎樣立意才深刻，怎樣構思才巧妙，怎樣敘事選材才典型。寫下你的感悟。

活動三：訓練題：1尊嚴，2責任。任選一個為題，寫一篇記敘文。

第二篇：作文學案

作文學案設計：周龍君

一、假設以“微笑著面對生活”為題寫一篇復雜記敘文。

1、請你就下面所給的詞語選出你作文中需要的。

微笑幸福快樂豁達欣賞賞識樂觀積極寬容善良滿足充實希望鼓勵精彩智慧勇氣夢想迷惘執著博覽高尚鞭策苦讀鑰匙狂熱光芒勇氣憧憬曙光和風細雨婀娜多姿眾所周知世態炎涼發揚光大前程似錦

參考選擇：

微笑幸福快樂豁達欣賞賞識樂觀積極寬容善良鼓勵滿足充實希望

2、請你補充一個與你所寫作文相關的事例素材：

一個老太太有兩個女兒，大女兒嫁給一個賣雨傘的，二女兒則靠賣草帽為生。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說：“大女婿的雨傘不好賣，大女兒的日子不好過了。”可一到雨天，她又想起了二女兒：“又沒有人買草帽了。”所以，無論晴天還是雨天，老太太總是不開心。

二、以下是一篇題目為《送別》的選材，你認為哪些材料比較好，能夠表現出中心來：學生A：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現媽媽對我的關心。

學生 B ：我的一人親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學生 C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現好友的后悔和對我的教育。

學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。學生 E ：我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

三、以“小”見大。下面的“小”中如何見大，請你思考后寫在后面：

1．父親在下雨天給我送雨傘——

2．晚上媽媽把一杯牛奶端給苦燈夜讀的我---

3．爸爸的鼾聲——

4．試卷發下來之后——

郁悶的最后一節課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。引領望望窗外，飄潑大雨正無情地摧殘著大地，耳畔響起了同學的小聲議論——他們害怕大雨！

隨著時間一分一秒地過去，我如坐針氈。遠望著校門口的一排排黑色的轎車，我很焦慮，多么希望他不要來啊！

老師在講臺上講些什么已記不清楚，事實上是根本聽不進去，再次望望窗外，還好，他沒有來。我長長地舒了一口氣……

致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。回頭看看校門口，同學們一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，毫無規律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的……一股熱流涌上心頭。有人說，倒立可以使淚水不流出來，但我的淚水已無法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親啊！寒酸改變不了深深的父子情啊！我飛步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切……

2．參考例文：

中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發泄的對象。

“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了！害得我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有“睡意”，轉過身嘆了口氣，輕輕地帶上門……聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲“對不起”。可是，我沒有勇氣。

在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻常常忘了它的存在。

悶熱的夏夜，我正想與周公促膝長談之際，一只蚊子嗡嗡地飛到我耳邊，吵得我無法入睡，只得跑進爸媽的臥室。

“怎么了？”爸爸問。“我屋子里有只蚊子，睡不著。”我沒好氣地回答。“那就在這兒睡吧！”媽媽疼愛地看著我。“嗯！”我躺下了。

沒有了蚊子的打擾，我睡得踏實了許多。可朦朧中，一陣陣鼾聲又隱約傳來。一定是爸爸，爸爸睡覺經常打呼嚕。剛逃脫了蚊子的魔嘴，又陷入了噪音的干擾之中。

我起身要推醒爸爸，但，在打開燈的那一刻，我卻愣住了：爸爸為了讓我有足夠的空間睡覺，把自己“壓縮”到了床的最邊沿。爸爸那么胖，床又不是很寬，他多難受啊！

我想回自己的臥室，爸爸竟在這時醒了。“怎么？是不是我又打呼嚕，吵醒你了？我到你那屋去睡。快考試了，要保證你有充足的睡眠。”“沒有，我睡得很好。”我近乎抽噎地說。“唉！還是我去樂樂的房間吧！”媽媽搖了搖頭。

不一會鼾聲又起。我的心隨著鼾聲也時起時伏：為了這個家，爸爸每天都要到四十多里外的棗樹地里忙碌，要在三十多度的高溫下打藥、澆水、施肥、抹芽……爸爸該有多累呀！

聽著爸爸有些粗重的鼾聲，我轉了一下身，淚水滴落到了枕巾上。我是幸福的，我有這樣一個溫暖的家：爸爸媽媽都疼愛我，有爸爸陪我看足球、給我講歷史故事……我是幸福的，我能傾聽到爸爸的鼾聲，我能感受到爸爸的辛勞，我沐浴著爸爸的愛。

傾聽著爸爸的鼾聲，我睡著了。夢中，我已長大，父母不必再辛勞了；夢中，我們全家人歡樂的笑聲蕩漾著……

4．參考例文：

“杰，這次考試的第一名又該是你吧？”峰說。我笑了笑，不作聲。……

“杰，600分，第十二名！”

老師尖銳的聲音刺進我的耳朵。“十二名”我癱軟在座位上。

瞬間，我就像一只正在天際飛翔的雄鷹，被獵人射中一般，急速下落，墜入萬丈深淵。瞬間，生活變得如此黯淡無光，眼前的一切都是灰白色。

瞬間……

我踏著沉重的步子向家走去。

推開門，屋里一片死寂，只有爺爺一人在案邊靜靜地喝茶。

“回來啦！累不……”

還沒等爺爺說完，我就回房去了。

不一會兒，爺爺進來了，在我桌邊放了一杯茶，說“是不是考試沒考好，別去想了，喝口茶。”說著，將茶遞給我。我喝了一口。瞬間，一股苦澀的味道充滿了我的口腔，像千軍萬馬奔騰一般沖進鼻腔和咽喉，我皺緊眉頭，強咽了下去。

“這是什么，這么苦。”

“苦丁茶，喜歡嗎？”

我搖搖頭。爺爺不作聲。

又是一個瞬間。嘴里頓時彌漫了一股清香一陣甘甜，就像剎那間盛開的花朵，散發出香氣。接著這種味道散布到我的全身，那被苦澀籠罩的心，也被這瞬間的香味所滲透，禁錮的心被慢慢融化。

“感受到了嗎？”

我點點頭，又搖搖頭。

“生活中的每一瞬間都是精彩的，無論它是苦，還是甜。重要的是你怎樣去面對它。”我恍然大悟。

今天，我經歷了一個又一個瞬間，由苦到甜，由迷惘到醒悟，就像一部精彩的四幕劇。精彩的瞬間讓生活也如此精彩。

拓展練習

1、雷鋒在日記中寫道：把革命立場放在第一位，為黨的事業貢獻自己的一切，這才是最幸福的。美國小說家馬克·吐溫說：幸福就像夕陽——人人都可以看見，但多數人的眼睛卻望向別的地方，因而錯過了機會。請以“幸福”為題，寫一篇復雜記敘文，題目自擬.（請把你所選的材料寫在紙上.）

2、在我們的生活中，有許多令我們感動的事情，令我們感動的人。有時是一個聲音，有時是一種色彩，有時是一種場景，有時是他的一個微笑，有時是他伸出的手，有時是他的眼神……生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情，見過許多令你感動的人。請以“感動”為題寫一篇復雜記敘文。自擬題目。（你會選擇哪些材料？試構思并寫在紙上。）

3、我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，信譽是財富，朋友是財富，成功的經驗是財富，失敗的教訓也是財富……擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。請以“財富”為題，寫一篇復雜記敘文作文。自擬題目。（請把你所選的材料寫在紙上.)

4、把握是力量和信心的表現，你多一分努力，就會多一分成功的把握。把握又是一種積極的行為。你把握住今天，就會擁有燦爛的明天；你把握住自我，就會擁有美好的人生。人生時時處處需要把握。請以“把握”為題，自擬題目寫復雜記敘文。（請把你所選的材料寫在紙上.)

作文訓練：根據上面交流情況，選取一個題目，結合自己的生活，寫一篇 800 字左右的記敘文。

第三篇：材料作文學案

材料作文審題學案

A、審讀材料，把握主旨

一、事例型材料的審題

事例型材料，內容為現實生活中存在的某種現象或某些事件。

（1）這類材料如果列舉的是某些現象，那么我們在審讀中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律性的東西，即可把握材料的中心。

如：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。

茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則多帶刺。

（2）這種材料如果所列舉的是具體的事件，那么抓住主要人物，通過人物的言行表現和事件的結果，由果溯因，推究事情成功或失敗的原因，再由此及彼，由表及里，挖掘主題。比如下面這個故事：

一個花草商人，從非洲引進一種名貴的花卉，種子自己的苗圃里。商人很愛這種花，許多親友向他索要花種他都不給。第一年春天，他的花開得非常漂亮。第二年，花朵變小，還有一點雜色。到了第三年，花朵變得更小，顏色差多了。他請教了植物學家，原來，這種名貴之花染上隔壁鄰居花圃里其它品種的花粉。要想使此花不失本色，就得讓鄰居的花圃里也種上這種花。商人照做后，他和鄰居都獲得了成功。

（3）如果命題由多則材料組成，那么我們在審題時，一定要抓住多則材料之間的關聯點，求同尋異，全面理解，得出正確的觀點。

再如下面的材料：

李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發明六零六藥物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。

（4）另外，抓住材料中能夠揭示內容內涵的關鍵詞句反復推敲，找出材料的突破口，也是審讀此類材料中心的重要方法。

如下面一則材料：

半個多世紀前，英國著名數學家羅素曾經給他的學生出過“1﹢1”這道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后寫上了2，并且說：“1﹢1﹦2，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”

二、觀點型材料的審題

觀點型材料所列舉的常常是偉人的名言或一些普通人或對或錯的看法。正確的觀點，往往就是這則材料的中心；而錯誤的觀點，往往則要我們批駁，并由此有一個正確的立論。所以這類材料的題型，中學生往往比較容易把握其觀點。但需要引起注意的是，這種材料經常把幾種觀點組合在一起，或者因為其語言的含蓄、深刻，學生們難以全面、辨證和正確把握。

（1）對于組合在一起的觀點，我們首先要找出話題、意見上的一致之處，這是求同法；接著要比較出觀點上的不同之處，評判出誰對誰錯，這就是求異法。

如：閱讀下面的材料，然后作文。

童謠一：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

童謠二：一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

（2）對于語言比較委婉、含蓄的材料，盡量弄清材料是設喻、對比還是類比，設喻的弄清喻義，對比的把握不同點，類比的把握相同點來立意。由表及里，挖掘本質。

如下面的材料：

英國詩人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏，讀書像漏沙，注進去，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，東西原封不動的流出來，甚至還臟了些；第三類像濾豆漿的布袋，豆漿都流了，留下的只有豆渣；第四類像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。

三、寓言型材料的審題

寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁，它篇幅短小，以述說的故事為喻體，以闡述的教訓和哲理為本體，具有極大的思想力量。其主題思想多是借小寓大，借遠寓近，借古寓今，借此寓彼，所以是材料作文中的難點。它往往以一篇童話、一則寓言故事等形式出現，看似淺顯、生動，實則含蓄、深刻。審題時我們可以使用三步分析法：由果溯因，由此及彼，由淺入深。

（1）由果溯因。

寓言其實就是個簡小的故事。讀故事，我們可以這樣多問幾個“為什么”：“主人公”怎么做的？結果怎么樣？為什么會有這種結果？從而把握“主人公”成功或失敗的原因。這是解讀材料的第一步，也是最重要的一步。

例如下則材料：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便“哇哇”地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

（2）由此及彼。

寓言通常采用類比、比喻、象征等手法寄寓哲理，“此”中教訓，往往就是人類社會生活中的教益。任何材料，最終都是指向做人的道理。所以，我們要由此及彼，將材料中的經驗或教訓推及到現實生活，分析現實問題，做到有思辨性、針對性。

如下面的材料：

有一個過路人發現路邊有一塊泥土，散發出芬芳的香味，過路人就把泥土帶回家，竟然滿屋香氣。過路人大惑不解，問道：“你是珍寶呢，還是稀有的香料？”

泥土說：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已，至于我的香氣，那是曾在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時間的緣故。”

（3）由淺入深。

寓言的意義包含有許多的人生哲學，挖掘其寓意不僅要由此及彼，多向多角度，聯系人生社會，我們還應該由淺入深，盡量掘深主題。

比如，寓言“守株待兔”，我們首先覺得它的寓意是諷刺那些企圖不勞而獲的“守株者”，再深思，觀點可以提為：

B、選好角度，提優觀點

如今的高考出現的材料作文，往往要求學生從材料出發審題，在材料范圍內自主確定角度、立意，這種命題方式被人們稱為“新材料作文”。“新材料作文”更注重考查的是學生的整體把握和多角度立意的能力，也就是在把握材料主題的基礎上，選擇最佳角度，提煉自己的見解和主張（論點）。

1、整體把握，多向發散

整體把握材料，既包含對材料進行宏觀的審視和全面的分析，也包含對材料的細節進行微觀的斟酌和仔細的揣摩。在此基礎上，發散思維，多角度思考，提煉觀點。

比如上文的“烏鴉”那則寓言，命題者在后面加了一段話：

牧羊人的兒子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

從孩子的話角度，我們可以提出另一觀點：

綜合整則材料考慮，我們還可以提觀點：

2、因“題”制宜，提優觀點

我們寫材料式議論文，由于個人閱歷較淺，思辨能力不強，所以一定要注意題目要求，也不可任意發散立意。有的題目籠統地要求“根據材料，聯系實際”或“在讀懂材料的基礎上作文”，此類題目宜從整體理解的角度立意；要求“選擇一個角度”的作文也要建立在整體把握的基礎上，才不會偏離題旨。在列出的不同角度的立意之中，對比篩選，“好”中選“優”，要考慮到兩點：①客觀上，要切合材料的主旨；②主觀上，選擇自己掌握素材最多、最有把握寫好的角度。這樣一定能夠在準確的基礎上提優觀點。

如下面材料：

在印度南部的馬哈叢林里，人們捕捉猴子的狩獵工具很簡單：一個牢固但透明的盒子里裝有猴子特別愛吃的核桃，盒子上方開一個小孔，剛好夠猴子的前爪伸進去。猴子因為抓住核桃后絕不愿松開前爪放棄核桃，所以常常抽不出爪子而乖乖被抓。

當堂訓練

1、在同一條石板小道上，上山的人和下山的人擦肩而過。上山的雖汗流浹背，卻興致勃勃，并主動地和下山的打招呼：“山上好玩嗎？”下山的疲憊不堪，連連搖頭：“一座破廟，幾尊菩薩，沒意思。”上山的不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說。”說完擦一把汗，繼續向上攀登。過一段時間，這批上山的下來了，又碰上興致勃勃向上爬的人：“山上好玩嗎？”“一座破廟，幾尊菩薩，沒意思。”上山的仍不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說。”

2、愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統，但他拒絕了。他說：“我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經驗來處理行政事務以及公正地對待別人，所以，本人不適合如此高官重任。”

大文豪馬克·吐溫曾經做過打字機生意和辦出版公司，結果虧了三十萬美元，賠光了稿費還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神重走創作之路。馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創作上取輝煌的業績。

3、甲：“涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蝦。”

乙：“涉淺水者尚有魚蝦可得，涉深水者或許只會喂蛟龍。”

4、契訶夫有句名言：“小狗不應該因為有大狗的存在而慌亂不安，所有的狗都應該大聲叫——就按上帝給的嗓門大聲叫好了！”

5、約旦河整天川流不息，滾滾注入鹽海。鹽海對約旦河說：“你整天奔波，活得太累了吧？什么時候你也能像我一樣舒服地徜徉在柔和之中，猶如貴夫人一樣？”

約旦河答道：“想永遠保持新鮮，就不能整日躺在那里做夢！”

若干年后，壯麗的約旦河越來越年輕，而鹽海呢？人們給它取了一個綽號，名叫“死海”。

6、閱讀下面三則材料，提取觀點：

①垓下之圍中，霸王項羽已身陷困境。但他仍獨自一人沖入漢軍行陣之中，奮力拼殺，所向披靡，擊殺漢軍將士無數，被后人贊譽為勇士。

②貝多芬以坦然的心態，堅韌的意志，承受人生旅途中心靈的煎熬和苦難的折磨，創造了音樂世界中輝煌的一頁。在沖破人生的黑暗而追求光明的英勇隊伍中，他堪稱第一勇士。③天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加（傷害）之而不怒。——蘇軾

7、一頭驢子不小心掉進了一口枯井，哀鳴著求救。主人帶著家人想盡了一切辦法也無法將它救出。想到驢子年事已高，又無計可施，主人最后決定進行“人道安葬”。家人手持鐵鏟，鏟好土，走向枯井。驢子明白了主人的用意，雙眼滿含哀傷，痛苦地哀叫著。令人驚異的是，一鏟土下去，驢子反倒安靜下來，只見驢子抖掉身上的泥土，并把它踩在腳下。隨著倒下的泥土的增加，驢子腳下的位置越來越高，直到接近井口。最后一鏟土下去，驢子從容地從枯井中走了出來。

8、讀下面詩歌《光與影》提觀點：

喜愛并走進陽光的人∕陰影會更引人注目／但他朝陽的一面／總在反射著亮光／害怕并躲避陽光的人／陰影會躲過人的眼睛／但他本人的整個存在／也裹在一片灰黑之中

第四篇：作文學案

作文學案

作文試題

以“成長的腳印”為題或話題，文體不限，寫一篇不少

600字的文章。要寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得l—5分的加分。(50分)試題講析

本題是命題和話題相結合的作文試題。“成長的腳印”這個題目(話題)限制較為寬松，和學生生活聯系密切，易于考生寫出真情實感。這樣的題目，關注人生、關注學生未來的發展，與他們的生活是溝通的．因此要注意處理好作文與生活源頭的關系，追求真實和實用。這個題目(話題)的寫作，可以記錄考生在成長過程中對自己的人生方向、價值觀、人生觀產生重大影響的，給自己重要啟示的事件，關節點就在記錄成長的足跡。文體方面，雖然題目沒有明確規定要寫成什么文體，但寫成記敘文相對來說還是容易一些。“在內容和表達上有創意者。可獲得l—5分的加分”，這一明確要求，是對創新的鼓勵與呵護。

滿分提示

考場作文要想獲得高分、滿分，得到評卷老師的欣賞和青睞．一定不能偏離作文評分的要求去寫作。一般來說，考場作文大體都是從內容、表達、文面三個方面綜合評分，在此基礎上對內容和表達有創意者適當加分。

1．內容要求具體、健康、中心明確。要想打動閱卷老師。在作文的內容上首先要具體，有真情實感；其次所選材料要積極健康向上。思想境界要高；另外，中心要明確，感情要真摯。

2．表達要求通順、連貫、得體。把話寫通寫順，這是一個初中畢業生應該具備的最起碼的語文基本功，因此，首先要把句子寫通順；其次，連貫、得體、精煉、準確的語言也會提高作文的檔次，得到閱卷老師的青睞。

3．文面要求整潔，書寫要求工整、規范。

除以上三點外，還要注意內容與形式的創新，盡可能獲得加分的機會。比如內容上的以小見大、形式上的靈活多樣等等。總之，要讓閱卷老師看了作文有眼前一亮的感覺，舍得給你滿分。

失分誤區——

．

1．關于擬題。俗話說，好題一半文。閱卷中發現不少考生的題目大而無當，扣題不緊或離題萬里，如“中國，加油!”等等。究其原因，還是審題不當造成的。

2．關于形式。這次考場作文涌現出了多種多樣的文章形式。如日記體、書

信體、訪談錄、演講辭，還有加小標題、題記或后記，情景一二

三、鏡頭一二三等結構形式。像“小時候——長大后——而現在”的結構形式，很明顯是受余光中《鄉愁》的啟發；還有像“搖籃中的我——木馬上的我——畢業照中的我”這樣的結構形式也很新穎。只是加題記、后記這類的創新形式用得過多過濫，也就不再新穎。形式創新如果不能以思想內容上的創新為前提，那也只不過是流于形式而已。

3．關于內容。在寫作素材、思想內容上，考生作文仍乏新意，相當多的作文還在重復著下雨媽媽送雨傘、半夜發高燒媽媽背著去打針這類不再新鮮的故事，只是一味停留在對母愛的歌頌上。還有一些作文不經意流露出不想長大、害怕長大、逃避責任的幼稚想法。也有一些作文記錄了抗震救災的感人事件，抒寫了對2008年北京奧運會的期盼與美好的憧憬，這樣的內容不是不可以寫，關鍵是怎樣才能讓它和文題產生關系，扣住題目。

4．關于表達。把字寫正確、寫工整，把句子寫完整、寫通順，這是最基本的要求。閱卷中很多考生字跡潦草、錯別字滿篇、語句不通，令人觸目驚心1

5．關于文體。初中生長于敘事抒情，還不善說理議論。有些考生把《成長的腳印》寫成議論文，應該說是一種有益的嘗試，但內容往往流于虛無、空泛。比如《談成長》，沒能談出什么道理來；《我的成長觀》寫得天馬行空??“文體不限”并不等于不要文體。也不意味著想寫成什么文體就寫成什么文體，寫與題目最相宜的文體，寫自己最擅長的文體，才是明智之舉。還有一些考生寫的是抒情散文，文筆雖好，但統觀全文，顯得虛情、矯情、假情、為文造情，因此也不過是錦繡的垃圾。初中生畢竟年齡尚小，對人生的領悟還很有限，結合“成長的腳印”這個題目(話題)，還是應該重在寫實、寫真情實感，切忌云山霧罩、無病呻吟、生編硬造。

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滿分作文一

成長的腳印

午后的陽光似乎凝聚了所有的力量，曬得人們昏昏欲睡，連鳥兒也找地方去小憩了。

捧著一杯清茗．看著地上印下的一方金色．猶如渲染的畫板，那依稀可見的樹影．仿佛落雪后的腳印，斑斑駁駁。

這是一個看老照片的最佳時刻吧!我匆．匆向抽屜走去。看老照片就像看一部冗長的電影，雖無聲卻有情。

打開第一頁，呵，我那時幾歲啊。一個蘑菇頭，像個假小子一般，和哥哥們在雪地里瘋玩。笑得嘴都快咧到耳朵了．有這么開心嗎?原來我也這樣開心過啊!

童年的記憶可是最光輝最燦爛的了，沒有煩惱，也沒有痛苦，有的只是幸福跟快樂，那時多好啊!這一張該是七歲的時候吧．記得那次因為照相還和媽媽吵了一架呢!我挑好了幾件自己喜歡的衣服去拍，可媽媽說那太成熟，不適合我。那時的我真夠倔，愣是不聽，硬往樓上闖。攝影師說這些衣服太大，沒有適合我的，我當場“哇”的一聲就哭了．心里還不住地埋怨媽媽，把責任都推給了她。沒辦法。我們只好到別處去．終于拍了我滿意的照片，可媽媽也累得滿頭大汗。

哦，原來我也是個愛推卸責任、不懂得照顧別人的小孩啊。

嗯．這一張就明顯成熟多了，沒有了稚嫩的笑顏，也不見負氣的表情，只是微微一笑，這笑容里面包含了孩提時所沒有的淡淡憂傷，或許還有些許叛逆吧。這是我們一家三口的合照。三人相擁，儼然一個幸福美滿的家庭。

呵，漸漸長大啊，啜一口茶，合上相冊，一張張照片從腦海中閃現，它們就好像是我成長路上的見證人一樣。

回望這條路．上面的腳印由小到大，由曲折變成整齊，像那樹影般斑斑駁駁．這就是我成長的腳印，記載著我成長的歷程。

滿分點

本文作者以翻看照片為線索，記載了自己成長過程的點滴，構思較為巧妙。在成長的道路上，作者寫出了自己的幸福、快樂、煩惱和自責，是自身真實生活的寫照，也表達了自己對生活的體驗。

滿分作文二

我的成長日記

記憶的潮水一遍遍沖刷著我的全身，一股暖流襲遍。那是一本粉紅色的日記本，靜靜地躺在小書桌上，我欣喜地走近，翻開??

2001年5月2日

星期一天氣睛

今天爸爸帶我去了游樂園．天空瓦藍瓦藍如一塊藍水晶，心情格外舒暢。在過山車上經歷了刺激的漫游，又在西餐廳里飽嘗了美味。

就在這時，一位老爺爺進入了我們的視線，他的雙腿處空空。面容凄慘地向路人行乞，卻又一次次被人流淹沒。

“爸爸，他好可憐!”我心中很難過，在爸爸的鼓勵下。我追上他并給了他10元錢。

他對我笑了笑，哦，今天真高興!

2003年5月3日

星期天天氣陰

．那次數學測試的試卷已發下，我真不敢相信自己的眼睛，竟然考了68分!老師的批評現在還縈繞在耳畔，滿眼的紅叉讓我傷心極了。

中午媽媽輕輕推開了房門，看到了在床上低聲嗚咽的我．她擦去我臉龐的淚水，說：“孩子，人生不會一帆風順，何況只是一次考試失利，這次考不好并不代表下次呀!”

挫折中我重新站起，一定要努力!

2008年3月7日

星期五．天氣睛

今天下午的演講比賽我竟獲了一等獎!太高興了，寫日記的筆在紙上馳騁起來，筆尖下流動著興奮。

拿到沉甸甸的獎杯之后，班主任祝賀了我，并說了一句讓我久久銘記與感動的話：

“戒驕戒躁，老師相信你，謙虛使人進步!”

我一定會謙虛地走向人生的征途。親愛的日記本，馬上就要考試了，暫時與你相別。

粉紅的日記本被一頁一頁翻過，快樂的日子一天一天走過。由懵懂到睿智，由天真到成熟，漸漸擁有了一顆善良、堅強、平和的心。

我成長著，快樂著，幸福著，收獲著。驀然回首，身后有一串金色的成長的腳印。

滿分點

作者用日記體的形式記敘了自己成長的過程，這其中，天氣有晴，有陰；作者的心情有高興，也有沮喪；成長中的經歷有挫折和失敗，更有進步和成功。本文構思新穎，不落俗套，顯示了小作者扎實的語文基本功。

第五篇：作文學案

高考作文重難點突破訓練：發展等級之“豐富”專項

【考點闡釋】 表達運用 E 1.基礎等級 40分

符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內容充實、中心明確，語言通順、結構完整、標點正確、不寫錯別字。2.發展等級 20分

深刻——透過現象深入本質，揭示事物內在的聯系，觀點具有啟發作用； 豐富——材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠；

有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力；

有創新——見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。*簡單地說，在基礎等級中，要做到的是“入格”，寫合格文；發展等級中，要做到的是“出彩”，寫個性文，精彩文。【訓練重點】

探討議論文如何達到“豐富”這一發展等級

1.新穎典型——點例——詳寫。2.內容豐富——排例——略寫。【2013高考優秀作文賞析】

方圓之間寫人生 2013年湖北高考滿分作文

開篇點題：（1）古人喜歡把大智慧融進瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外圓內方，剛柔并濟，說盡人生哲理。為人處世，應當有方的棱角，也該有圓的柔和。（點題鮮明快捷）這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。

分論點一：（2）方是人的節操與個性，圓是人的豁達與包容。沒有方，圓便流于媚俗；失去圓，方則顯得張牙舞爪，正如沒有方孔和圓邊的銅錢無法存世。

點例一：（3）這外圓內方的銅錢該在子瞻的手中呆過。“信而見疑，忠而被謗”，是文士無法擺脫的宿命。（總寫）蘇軾的一身傲骨在烏臺詩案中被折斷打碎（敘例中體現其“方”），卻又在黃州圓融的月光下愈合重生（敘例中體現其“圓”）。此時的蘇軾依然不羈，依然清高，但他的個性已然抽枝吐芽，在名為豁達與包容的綠蔭中堅定地佇立。“歸去，也無風雨也無晴”的淡泊，“此心安處是吾鄉”的灑脫，他成長的溫厚包容，內心卻仍堅守那一份方的執著，這樣的蘇軾才得以真正不朽。他讓我們明白：個性之方與包容之圓本就該融為一體，這樣才能成就大寫的“人”。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

分論點二：（4）方是追夢的堅定不移，圓是方法的變通。圓成就了方的堅持與執著，方是圓的動力與方向。

點例二：（5）羅崇敏的心中也有這么一枚樸素的銅錢。它是他改革之路最好的見證。“寧要不完美的改革，不要不改革的危機”，他銳意改革，將“改革”二字寫成夢想，揮灑間盡顯“方”的棱角。（敘例中體現其“方”）但面對改革“深水期”的現實，又是“圓”的謹慎與變通引領他走得更遠。大膽假設，小心下刀，他一點點切開城鄉二元體制的弊病。（敘例中體現其“圓”）試想，如果他沒有堅定的改革理念，或者如果他沒有在改革中突破困局的溫和的姿態，他又怎能讓自己的改革像小小的銅錢一樣在社會中傳遞，在人心中成長 1 呢？ 他讓我們知道：處世之道也應當方圓共濟，如此方可成就真實的“夢”。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

分論點三：（6）個人需要方圓的相輔相成，一個民族亦如是。（從個體到民族——遞進）

排例：（7）縱觀中華歷史長河，有魏征大膽直諫的方，便有長孫無忌深謀慎思的圓；有張居正銳意改革的方，便有申時行調和中正的圓；有法家嚴冷不阿的方，便有道家清凈自然的圓；有顧準“拆下肋骨作大炮”般悲壯的方，便有鄧小平“三進三出中南海”般理性的圓??（排比，語言簡潔，句式整齊，緊扣中心）盛世也好，亂世也罷，方與圓的對立統一是開創輝煌的大神，是驅散黑暗的星辰。銅錢的圓與方可以是貧寒者溫飽的來源，富貴者家財萬貫的根基，更是民族智慧的傳遞，在機遇與挑戰共存的今天，這是我們應當深思的。（析例中體現“方”與“圓”的關系）

（8）“上善若水任方圓”，方與圓缺一不可，殊途同歸。在紛繁復雜的現實生活中，面對不同的問題，我們總是要有不同的處理方式。只有心懷光明，把握分寸，我們才能培養起自己完美的人格，于方圓之間，做到天地任我遨游，從而書寫自己的精彩人生！（聯系現實，深化點題）

※閱讀思考：

結合高考優秀例文和自己平時的作文，談談自己對豐富的認識與理解 【教學步驟】

一、詳例的“豐富”展示過程

所謂詳例，是指闡述觀點、分析論證時用作事實論據的富有代表性而又較為具體的事例。它從深度方面說明問題，使論據更直觀、形象，論證更有力。◎豐富論據的第一步

分析例1這則事例能否集中有效地證明觀點

例1： 穿越歷史的煙云，勾踐發出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否？”在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為勾踐做好了充分準備，養精蓄銳，才最終取得勝利！心有準備，才能離成功更近！——“心有準備”為話題的作文

修改：穿越歷史的煙云，勾踐發出一聲吶喊：三千越甲可吞吳否？在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。他對外繼續討好吳王，屈尊示弱；對內休養生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為勾踐做好了充分準備，養精蓄銳，小結：豐富論據的第一步：

? ? 敘例定向集中是豐富的前提； 多聚焦，少枝蔓，凸顯論證精度與準度 才最終取得勝利！心有準備，才能離成功更近！

◎豐富論據的第二步

分析例2例3這兩則事例能否充分地證明觀點

例

2、鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩固的防護網。他的 2 愛國情懷和崇高使命感；一心撲在工作上的敬業精神和扎扎實實搞研究的嚴謹作風；付出了多少心血、飽嘗了多少甘苦，但他無懼無悔，因為心有所在，所以成就令世人矚目。——以“心要在焉”為題

修改：鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩固的防護網。寂靜的實驗室是他的家，荒涼的野外是他的棲處。沒有波瀾閃耀的日子，有的只是漫天黃沙與枯燥的實驗數據。在這飛沙走石的戈壁灘上奔走、勘察；寒冷的冬季伴著孤燈在他那簡陋的實驗室中埋頭研究，危險的核實驗環境仿佛可以看得到死神舉起的鐮刀。但他無懼無悔，因為心有所在，所以成就令世人矚目。

小結：豐富論據的第二步： 適當挖掘增補 敘例鮮活生動

1、結合論據，借助想象，還原情態，加入細節描寫，運用生動形象的語言，使論據更為飽滿鮮活、有情有意。

2、結合論據，進行合理的想象，添加具體的場景，增強感染力，增加意蘊。挖掘增補時要注意：

1、不宜過詳，凸顯議論文文體特征。

2、符合邏輯，適當點染，不可違背事實，任意編造。

◎ “豐富”的第三步

例

3、晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運動時，斷然認為存在上帝的第一推力，推動著天體的運動。當被質疑時，牛頓還是一味的堅信自己的荒謬理論，為“偽科學”助威吶喊，沒有將自己的輝煌續寫的更加久遠。（聽取意見 改變自己）

? 修改：晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運動時，斷然認為存在上帝的第一推力，推動著天體的運動。當被質疑時，牛頓還是一味的堅信自己的荒謬理論。誠然，牛頓定律使人類進步了一大步，但是這些輝煌都只是屬于早年的牛頓，因為，晚年的牛頓不屑于改變自己，最終收獲全無。因為，固步自封，執著己念，一位名高天下的大科學家，竟為“偽科學”助威吶喊，何其荒唐！如果牛頓愿意在聽取別人意見的基礎上改變自己，或許他的輝煌將被續寫的更加久遠。（聽取意見 改變自己）

分析：擺出現象，用“誠然”引出肯定其正確的一面，用“但是”引出其不正確的一面，結合論點，探尋原因。用“如果”引出做法，辯證分析，步步深入。

小結：論證的充分 分析提升深化

1．綜合運用多種分析方法：因果 假設 意義 實質。注意：運用論證方法提升論證深度時，因果分析是主體，深入追問。對比分析、假設分析是拓展思維深度的輔助工具。

2．分析時綜合運用表達方式，合理安排句式：敘議結合，整散結合 排比句式。總結單則詳例的豐富過程：

集中敘例（精當）——挖掘增補（飽滿）——敘議結合（深化）

二、簡例的“豐富”展示方法探討

所謂簡例，即敘例的文字簡約，句式整飭，點到為止。因而又稱之為“排例”、“概例”。巧用簡例，能使材料豐富，文采斐然，使議論更豐富。

1．角度一：圍繞觀點，發散思維，正（反）展現相同性質的材料

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們在人生路上輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……——《忘卻世俗 輕松奔跑》

2．角度二：多項組合，細化論點或分論點，從不同的角度選擇

屈原的生命感慨哀傷，為國家負重成為他畢生的追求；司馬遷的生命曲折悲慘，為歷史負重成為他永恒的向往；陶淵明的生命恬靜閑適，為清高負重成為他崇高的境界；王安石的生命坎坷悲壯，為改革負重成為他報國的途徑；周樹人的生命凄苦滄桑，為人民負重成為他寫作的動力……

3、角度三：綜合選用多種呈現方式，集名言、詩句、整散、事例組合于一體

漢字，你是華夏精神的方舟。從首陽山到司馬遷的蠶室，從汨羅江到大漠北海邊，從韓愈馬前橫去的秦嶺到蘇軾驚濤拍岸的赤壁，從岳將軍的鐵騎到李易安的毫端，從“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”到“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”，熱愛國家是你的筋骨，不屈不撓是你的血肉，正直不阿是你的心跳，寬宏仁和是你的呼吸！“在齊太史簡，在晉董狐筆”，在我的骨髓，在我的血脈，你就在那里深深地烙下了你的靈魂之印！—— 《我始終執著地守著你》

【典型訓練】

（2014·汕頭市一模）閱讀下面的文字，根據要求作文。

韓國前總統李明博：小時候我想為母親做很多事∕每次結論都以 “以后”結束∕但那時我不知道，其實沒有“以后”。

電影《致我們終將逝去的青春》臺詞：我怕我沒有足夠的勇氣一直等在原地，更怕我們走著走著，就再也找不到對方。

格式塔心理療法：不要總是惦記明天的事，也不要總是懊悔昨天發生的事，而應該把精神集中在今天要干什么上。

綜合上述材料，你有什么所思所感？請你閱讀以上材料，運用所學的方法，分別寫一個200字左右的片段。