第一篇：作文導(dǎo)學(xué)案

臨沂六中西校區(qū)“美好課堂”九年級語文學(xué)科作文審題和擬題技巧導(dǎo)學(xué)案主備人：劉海霞時間：2014/8/26編號：01-5-05

作文審題和擬題技巧

——中考語文，半壁江山屬作文 一.【課標(biāo)要求】1.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；2.立意深刻，構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)。

二.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培養(yǎng)審題能力； 2.學(xué)會擬題方法。

三.【學(xué)習(xí)重點】1.緊扣關(guān)鍵詞語；2.重視提示語句；3.把握話題材料；4.把握文體要求。

四.【學(xué)習(xí)過程】

（一）【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（讀一讀，審一審，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些對作文有用的信息？）文題一

現(xiàn)在社會上有種風(fēng)氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛，只要求孩子讀書、升學(xué)，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動，都由父母包了下來，小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴(yán)格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學(xué)會了自己走路。

以“我學(xué)會了自己走路”或“______這樣要求我”為題，寫一篇600字左右作文。

文題二

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除??請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側(cè)面，以“笑聲”為話題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。

（二）【課堂合作探究】A.知識回顧點撥

審題是考場作文的序幕。所謂“審題”就是要仔細審讀題目，了解寫作要求，弄清寫作禁忌，捕捉相關(guān)信息。審題應(yīng)特別注意以下三點：

1.審讀題目審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

（1）看文題的類型——是命題、半命題、話題作文還是材料作文。

（2）看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭??

（3）看文題的關(guān)鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象??（4）看文題的表達——是平實，還是生動；是直白，還是含蓄；是簡單，還是復(fù)雜。2.審讀“要求”

中考作文往往有一系列要求，這些要求也是作文時必須注意的條條框框。它們主要包括：（1）提示與解說。如2006年江蘇無錫卷，文題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門’可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門??”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

（2）交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如2006年江蘇常州卷請以“告別_____”為題寫一篇文章，題目要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗和感悟、不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。（共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。）3.審讀“導(dǎo)語”

近幾年的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語，這些導(dǎo)語，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫作激情。可別小覷這些導(dǎo)語，它們也是作文題的一個組成部分，考生理應(yīng)對此引起重視。

（1）看“導(dǎo)語”是否暗示了選材范圍。如江蘇南通2006年卷中的“一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦”，它其實為“怦然心動的感覺”這一話題指明了選材范圍。（2）看“導(dǎo)語”是否暗示了立意角度。如浙江金華2006年卷“跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學(xué)與時尚??生活是多么精彩！”導(dǎo)語實則點明了“精彩”的內(nèi)涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。

B.中考典例分析

文題三以“欣 賞”為話題

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”無處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)。“欣賞”的對象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂于奉獻”，也可以寫“欣賞自己的某一特長”等等。五.【學(xué)習(xí)小結(jié)——能力提升】 1.以小見大法

對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體的擬題方法，也是最為便捷有效的方法之一。如以“愛”

為話題，就可以以“父愛如山”、“人間大愛”等為題，從這些角度來闡述，就縮小了“愛”的范圍。2.妙用修辭法

用修辭的手法擬題，使人耳目一新，惹人喜愛。運用比喻的題目如“我心中永遠的百合花”；運用擬人的題目如“鋼琴，別哭”、“我和足球有個約會”；運用反問的題目如“我們是否需要誠信”“忍讓難道是懦弱的嗎”等。3.設(shè)置懸念法

在標(biāo)題中設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生疑問，激起其好奇心，或者故意違反人們的常規(guī)思維擬定題目，達到引發(fā)讀者興趣的效果。如“明天我們有水喝嗎”、“我不想做乖小孩”、“ 沒有‘異想’，哪來‘天開’”、“世上只有爸爸狠”等。4.延伸擴展法

以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當(dāng)?shù)南拗啤⑿揎棥⒀a充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標(biāo)題。比如以“讀”為話題，“讀”不僅僅是“讀書”，還可以是“讀懂人生” “ 我愛閱讀大自然”、“我讀貝多芬”等，這些都是從“讀”中拓展延伸出的意義。5.詩情畫意法

運用文化的語言，營造優(yōu)美的意境，境中藏情，情中有境，情境交融。此擬題法特別適用于抒情散文，如“白云?夕陽?歌聲”（寫生活感情）、“那山?那水?那人”（寫鄉(xiāng)情）、“風(fēng)雨中我們一起走過”、“雨季，我們?nèi)タ春！保▽懲瑢W(xué)友誼）等。六.【達標(biāo)測試】（下節(jié)課一課時當(dāng)堂完成）

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草欣慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你拔開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

請以“我也是生活的主角”為題，寫一篇600字以上的文章。可以敘述故事，抒發(fā)真情實感，發(fā)表議論。文體不限，立意自定。七.【學(xué)習(xí)寫作感悟】

第二篇：作文導(dǎo)學(xué)案

第二次作文指導(dǎo)

有話慢慢說

——走進描寫家族

編寫人 李秋芬

審核人

年級

班級

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)識描寫在記敘文中的作用，掌握描寫的多種方法。

2、學(xué)會在寫作中綜合運用多種描寫方法，把作文寫真實、寫具體、寫生動。過程與方法

1、結(jié)合所學(xué)課文和優(yōu)秀習(xí)作，揣摩描寫在作品中的作用，總結(jié)描寫技巧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在快樂的游戲中鼓勵學(xué)生交流、合作，學(xué)會運用描寫作文。情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而熱愛生活。

2、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、交流合作、敢于挑戰(zhàn)等成功品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：形象地認(rèn)識多種描寫方法的綜合運用在記敘文中的作用。學(xué)習(xí)難點：學(xué)會在記敘文中安排恰當(dāng)?shù)拿鑼憽W(xué)習(xí)方法：觀察——分析——表達

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)引

1、整理你所知道的描寫方法。

2、摘抄幾處精彩的描寫片段，嘗試賞析。

3、您認(rèn)為描寫和敘述有什么區(qū)別?

二、自主學(xué)習(xí)

以下精彩片段分別使用了什么描寫方法？有何妙處？請嘗試賞析，并在賞析中嘗試總結(jié)一些寫作點子。

1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探

身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。《背影》

2掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。《從百草園到三味書屋》

小結(jié)啟示： 仿寫：捉蝴蝶

3大些的輕聲吆喝她:

“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”

小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說：“洗一洗就精神了！”

老頭子說：

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”《蘆花蕩》 門被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼問：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒有人叫我看？” 旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈哈?? 開了窗，好通風(fēng)。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳：“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

那個搗蛋鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見了，你憑什么做了壞事還要狡辯？ 老師說：“別吵了，還有誰看見了？”

“我，??沒看見。”李興使勁地咽了一下口水，神情恍惚。小結(jié)啟示：

仿寫：把“媽媽表揚了我”變?yōu)樯鷦拥恼Z言描寫。

4、他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！《蘆花蕩》

5、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢

球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

小結(jié)啟示：

仿寫一段挨打后的心理活動

6老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。《老王》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，《背影》 小結(jié)啟示：

7、五（1）和五（2）班的拔河比賽就要開始。操場上安靜下來了，同學(xué)們個個瞪大著眼睛，凝神屏氣注視著那根粗大的麻繩子，等著裁判老師的一聲令下。

裁判老師把手一揮，大喝一聲：“開始！”操場上立即沸騰起來。只見雙方隊員如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的勁，拼命向后拉著繩子。看，五（2）班最前面的錢國方，是名副其實的大力士，他圓圓的臉漲得像個紫茄子，眼睛瞪得如銅鈴，牙關(guān)緊咬著，額頭上的汗珠一個勁地滲出來。他牢牢地拽著繩子，將身子向后傾斜著，嘴巴里還大聲吼著：“啊——啊——”他似乎要通過這喊聲把渾身的力氣都傾注在繩子上。對方五（1）班的隊員也毫不示弱，瞧他們排在中間的梁啟能，別看他平時一副書生樣，可這會他也毫不含糊，仰著頭，閉上了眼睛，身子幾乎臥倒似的，使著渾身勁兒拉著繩子。繩子中間的那條紅布條一會移過來，一會移過去。此時，場外的拉拉隊員們也較上勁。“加油，加油！”他們扯著嗓子拼命喊著，那吶喊聲一浪接著一浪，一浪高過一浪，響徹了整個校園。他們齊刷刷地?fù)]著手，跺著腳，恨不得把繩子中間的紅色標(biāo)志一下子拉到自己一方。可這紅色標(biāo)志在左右搖擺，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，讓每個人的心也跟著擺動著??

小結(jié)啟示：

8、街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。《駱駝祥子》

9、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。《從百草園到三味書屋》

小結(jié)啟示：

三、牛刀小試 學(xué)以致用

(一)做“吹瓶子”的游戲，邊玩邊觀察。

1規(guī)則：用聲母含p的詞（如：婆婆、蘋果）吹倒立著的礦泉水瓶，瓶子倒向哪一邊，哪一邊就輸了。

2程序：第一步：組內(nèi)比賽，決出冠軍。

第二步：冠軍代表小組競賽，贏者加分 第三步：三位冠軍再決雌雄。

（二）口頭作文

1選一個精彩瞬間，描寫一個片段。

2口頭作文，要求綜合運用多種描寫方法，并考慮整篇文章的謀篇布局。

四、總結(jié)收獲

這節(jié)課我學(xué)到了：

五、習(xí)作訓(xùn)練

在第二單元的綜合性學(xué)習(xí)中，我們在愛與被愛中一次次被感動，這些難忘的經(jīng)歷都是極好的寫作素材，下節(jié)課大家就以 “讓世界充滿愛”為主題，自擬題目寫一篇記敘文。

要求：

1、不少于500字。

2、綜合運用多種描寫方法。

3、中心明確、條理清晰、詳略得當(dāng)。

4、寫出自己獨特的觀察和體悟。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

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《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

石窯學(xué)校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計

石窯小學(xué) 二年級

一．基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長鎮(zhèn)小學(xué) 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識生字，并讀準(zhǔn)下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。現(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數(shù)座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺溃活^撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開時，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車?yán)锓浅庫o，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯(lián)系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導(dǎo)學(xué)案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點、難點

1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

課前預(yù)習(xí)

1、根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學(xué)的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設(shè)問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？