第一篇：作文學(xué)案6

與小動(dòng)物零距離

◆設(shè)計(jì)理念

動(dòng)物是人類的朋友，溫順、可愛的小動(dòng)物更招人喜愛。幾乎每個(gè)孩子對(duì)這些動(dòng)物都有一種特殊的喜愛之情。學(xué)生喜歡小動(dòng)物,也希望更多的了解動(dòng)物,掌握一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。同時(shí),他們又不知道如何飼養(yǎng)動(dòng)物,照顧動(dòng)物,更不清楚如何給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,缺乏對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。所以,在本次教學(xué)中,我們給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,照看它們,和他們做朋友,培養(yǎng)感情,激發(fā)學(xué)生的愛心,讓學(xué)生知道要保護(hù)動(dòng)物,真正做到心靈溝通，培養(yǎng)他們獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)利用自己手中的筆寫下對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

◆課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生在家中建立動(dòng)物角，由家長(zhǎng)配合養(yǎng)養(yǎng)比較好飼養(yǎng)的小動(dòng)物,由家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己記記飼養(yǎng)日記。

◆教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。

能力目標(biāo)：通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：樹立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，激發(fā)學(xué)生的愛心。

◆所教年級(jí)：低中段

◆教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

1、談話引入

同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?

2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)）

每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知

識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、今天我們就舉行一次“動(dòng)物博覽會(huì)”，和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一次“零距離”接觸。

二、教學(xué)指導(dǎo)，理解觀察

1、了解觀察

師：我們今天和小動(dòng)物來(lái)一次“零距離”的接觸。

生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認(rèn)真看嗎？

師：不是。其實(shí)在飼養(yǎng)的過(guò)程中很多同學(xué)都做到了。觀察要深入，要科學(xué)，就要?jiǎng)?/p>

員你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習(xí)性手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽：什么情況下它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音

鼻聞：這種動(dòng)物有怎樣的氣味

三、觀察動(dòng)物，合作交流

1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。

2、現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。a、它們有怎樣的外形呢？生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。????b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲鳴叫．還展翅啄人呢！????c、你還有哪些想告訴大家的？生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓叫起來(lái)喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”????

3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛心呢？

四、構(gòu)思起草，修改完善

1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法（動(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣展開競(jìng)賽，看誰(shuí)寫得既快又好。在起草前構(gòu)思一下，凡能在20分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲“耕耘獎(jiǎng)”。

3、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。（對(duì)于20分鐘內(nèi)完成的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”）

4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來(lái)的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛之情。改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。（2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。（4）課堂交流。可要求按“原來(lái)怎么寫的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組，再進(jìn)行全班評(píng)議。

五、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1、激發(fā)評(píng)賞興趣

啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。

你的習(xí)作通過(guò)自己修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)將自己習(xí)作中的成功之處讀給

大家聽，和大家一起分享成功的快樂(lè)。對(duì)評(píng)賞的好的同學(xué)，授予“雛鷹獎(jiǎng)”。

2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞

教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談

習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

3、教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)”。

4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。

（2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向報(bào)刊或少兒報(bào)刊投稿。

第二篇：作文學(xué)案

作文學(xué)案設(shè)計(jì)：周龍君

一、假設(shè)以“微笑著面對(duì)生活”為題寫一篇復(fù)雜記敘文。

1、請(qǐng)你就下面所給的詞語(yǔ)選出你作文中需要的。

微笑幸福快樂(lè)豁達(dá)欣賞賞識(shí)樂(lè)觀積極寬容善良滿足充實(shí)希望鼓勵(lì)精彩智慧勇氣夢(mèng)想迷惘執(zhí)著博覽高尚鞭策苦讀鑰匙狂熱光芒勇氣憧憬曙光和風(fēng)細(xì)雨婀娜多姿眾所周知世態(tài)炎涼發(fā)揚(yáng)光大前程似錦

參考選擇：

微笑幸福快樂(lè)豁達(dá)欣賞賞識(shí)樂(lè)觀積極寬容善良鼓勵(lì)滿足充實(shí)希望

2、請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)與你所寫作文相關(guān)的事例素材：

一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給一個(gè)賣雨傘的，二女兒則靠賣草帽為生。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說(shuō)：“大女婿的雨傘不好賣，大女兒的日子不好過(guò)了。”可一到雨天，她又想起了二女兒：“又沒(méi)有人買草帽了。”所以，無(wú)論晴天還是雨天，老太太總是不開心。

二、以下是一篇題目為《送別》的選材，你認(rèn)為哪些材料比較好，能夠表現(xiàn)出中心來(lái)：學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)媽媽對(duì)我的關(guān)心。

學(xué)生 B ：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學(xué)生 C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。

學(xué)生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué)生 E ：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

三、以“小”見大。下面的“小”中如何見大，請(qǐng)你思考后寫在后面：

1．父親在下雨天給我送雨傘——

2．晚上媽媽把一杯牛奶端給苦燈夜讀的我---

3．爸爸的鼾聲——

4．試卷發(fā)下來(lái)之后——

郁悶的最后一節(jié)課，伴隨著老師的語(yǔ)聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進(jìn)行著。引領(lǐng)望望窗外，飄潑大雨正無(wú)情地摧殘著大地，耳畔響起了同學(xué)的小聲議論——他們害怕大雨！

隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我如坐針氈。遠(yuǎn)望著校門口的一排排黑色的轎車，我很焦慮，多么希望他不要來(lái)啊！

老師在講臺(tái)上講些什么已記不清楚，事實(shí)上是根本聽不進(jìn)去，再次望望窗外，還好，他沒(méi)有來(lái)。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣……

致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒(méi)有來(lái)。回頭看看校門口，同學(xué)們一個(gè)個(gè)鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)铮R達(dá)的聲音漸漸地蓋過(guò)了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢(mèng)”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來(lái)了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，毫無(wú)規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。“爸爸來(lái)遲了，對(duì)不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說(shuō)。身旁開過(guò)一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說(shuō)完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過(guò)的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個(gè)還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來(lái)不吸煙的……一股熱流涌上心頭。有人說(shuō)，倒立可以使淚水不流出來(lái)，但我的淚水已無(wú)法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親啊！寒酸改變不了深深的父子情啊！我飛步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切……

2．參考例文：

中考那緊張的氣氛傳染了每一個(gè)迎接它的考生，大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽推門進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。

“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的。”媽媽的語(yǔ)氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了！害得我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒(méi)有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實(shí)，我真的不想說(shuō)那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來(lái)。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒(méi)有“睡意”，轉(zhuǎn)過(guò)身嘆了口氣，輕輕地帶上門……聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內(nèi)疚，我多想跑出去對(duì)媽媽說(shuō)聲“對(duì)不起”。可是，我沒(méi)有勇氣。

在這個(gè)寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過(guò)，對(duì)我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我關(guān)了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻常常忘了它的存在。

悶熱的夏夜，我正想與周公促膝長(zhǎng)談之際，一只蚊子嗡嗡地飛到我耳邊，吵得我無(wú)法入睡，只得跑進(jìn)爸媽的臥室。

“怎么了？”爸爸問(wèn)。“我屋子里有只蚊子，睡不著。”我沒(méi)好氣地回答。“那就在這兒睡吧！”媽媽疼愛地看著我。“嗯！”我躺下了。

沒(méi)有了蚊子的打擾，我睡得踏實(shí)了許多。可朦朧中，一陣陣鼾聲又隱約傳來(lái)。一定是爸爸，爸爸睡覺經(jīng)常打呼嚕。剛逃脫了蚊子的魔嘴，又陷入了噪音的干擾之中。

我起身要推醒爸爸，但，在打開燈的那一刻，我卻愣住了：爸爸為了讓我有足夠的空間睡覺，把自己“壓縮”到了床的最邊沿。爸爸那么胖，床又不是很寬，他多難受啊！

我想回自己的臥室，爸爸竟在這時(shí)醒了。“怎么？是不是我又打呼嚕，吵醒你了？我到你那屋去睡。快考試了，要保證你有充足的睡眠。”“沒(méi)有，我睡得很好。”我近乎抽噎地說(shuō)。“唉！還是我去樂(lè)樂(lè)的房間吧！”媽媽搖了搖頭。

不一會(huì)鼾聲又起。我的心隨著鼾聲也時(shí)起時(shí)伏：為了這個(gè)家，爸爸每天都要到四十多里外的棗樹地里忙碌，要在三十多度的高溫下打藥、澆水、施肥、抹芽……爸爸該有多累呀！

聽著爸爸有些粗重的鼾聲，我轉(zhuǎn)了一下身，淚水滴落到了枕巾上。我是幸福的，我有這樣一個(gè)溫暖的家：爸爸媽媽都疼愛我，有爸爸陪我看足球、給我講歷史故事……我是幸福的，我能傾聽到爸爸的鼾聲，我能感受到爸爸的辛勞，我沐浴著爸爸的愛。

傾聽著爸爸的鼾聲，我睡著了。夢(mèng)中，我已長(zhǎng)大，父母不必再辛勞了；夢(mèng)中，我們?nèi)胰藲g樂(lè)的笑聲蕩漾著……

4．參考例文：

“杰，這次考試的第一名又該是你吧？”峰說(shuō)。我笑了笑，不作聲。……

“杰，600分，第十二名！”

老師尖銳的聲音刺進(jìn)我的耳朵。“十二名”我癱軟在座位上。

瞬間，我就像一只正在天際飛翔的雄鷹，被獵人射中一般，急速下落，墜入萬(wàn)丈深淵。瞬間，生活變得如此黯淡無(wú)光，眼前的一切都是灰白色。

瞬間……

我踏著沉重的步子向家走去。

推開門，屋里一片死寂，只有爺爺一人在案邊靜靜地喝茶。

“回來(lái)啦！累不……”

還沒(méi)等爺爺說(shuō)完，我就回房去了。

不一會(huì)兒，爺爺進(jìn)來(lái)了，在我桌邊放了一杯茶，說(shuō)“是不是考試沒(méi)考好，別去想了，喝口茶。”說(shuō)著，將茶遞給我。我喝了一口。瞬間，一股苦澀的味道充滿了我的口腔，像千軍萬(wàn)馬奔騰一般沖進(jìn)鼻腔和咽喉，我皺緊眉頭，強(qiáng)咽了下去。

“這是什么，這么苦。”

“苦丁茶，喜歡嗎？”

我搖搖頭。爺爺不作聲。

又是一個(gè)瞬間。嘴里頓時(shí)彌漫了一股清香一陣甘甜，就像剎那間盛開的花朵，散發(fā)出香氣。接著這種味道散布到我的全身，那被苦澀籠罩的心，也被這瞬間的香味所滲透，禁錮的心被慢慢融化。

“感受到了嗎？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭。

“生活中的每一瞬間都是精彩的，無(wú)論它是苦，還是甜。重要的是你怎樣去面對(duì)它。”我恍然大悟。

今天，我經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)瞬間，由苦到甜，由迷惘到醒悟，就像一部精彩的四幕劇。精彩的瞬間讓生活也如此精彩。

拓展練習(xí)

1、雷鋒在日記中寫道：把革命立場(chǎng)放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫說(shuō)：幸福就像夕陽(yáng)——人人都可以看見，但多數(shù)人的眼睛卻望向別的地方，因而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。請(qǐng)以“幸福”為題，寫一篇復(fù)雜記敘文，題目自擬.（請(qǐng)把你所選的材料寫在紙上.）

2、在我們的生活中，有許多令我們感動(dòng)的事情，令我們感動(dòng)的人。有時(shí)是一個(gè)聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種場(chǎng)景，有時(shí)是他的一個(gè)微笑，有時(shí)是他伸出的手，有時(shí)是他的眼神……生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情，見過(guò)許多令你感動(dòng)的人。請(qǐng)以“感動(dòng)”為題寫一篇復(fù)雜記敘文。自擬題目。（你會(huì)選擇哪些材料？試構(gòu)思并寫在紙上。）

3、我們每個(gè)人都需要財(cái)富，我們每個(gè)人都擁有財(cái)富。金錢是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，時(shí)間是財(cái)富，健康是財(cái)富，信譽(yù)是財(cái)富，朋友是財(cái)富，成功的經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，失敗的教訓(xùn)也是財(cái)富……擁有財(cái)富，我們才可以擁有真正富有的人生。請(qǐng)以“財(cái)富”為題，寫一篇復(fù)雜記敘文作文。自擬題目。（請(qǐng)把你所選的材料寫在紙上.)

4、把握是力量和信心的表現(xiàn)，你多一分努力，就會(huì)多一分成功的把握。把握又是一種積極的行為。你把握住今天，就會(huì)擁有燦爛的明天；你把握住自我，就會(huì)擁有美好的人生。人生時(shí)時(shí)處處需要把握。請(qǐng)以“把握”為題，自擬題目寫復(fù)雜記敘文。（請(qǐng)把你所選的材料寫在紙上.)

作文訓(xùn)練：根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，結(jié)合自己的生活，寫一篇 800 字左右的記敘文。

第三篇：材料作文學(xué)案

材料作文審題學(xué)案

A、審讀材料，把握主旨

一、事例型材料的審題

事例型材料，內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在的某種現(xiàn)象或某些事件。

（1）這類材料如果列舉的是某些現(xiàn)象，那么我們?cè)趯徸x中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西，即可把握材料的中心。

如：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。

茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則多帶刺。

（2）這種材料如果所列舉的是具體的事件，那么抓住主要人物，通過(guò)人物的言行表現(xiàn)和事件的結(jié)果，由果溯因，推究事情成功或失敗的原因，再由此及彼，由表及里，挖掘主題。比如下面這個(gè)故事：

一個(gè)花草商人，從非洲引進(jìn)一種名貴的花卉，種子自己的苗圃里。商人很愛這種花，許多親友向他索要花種他都不給。第一年春天，他的花開得非常漂亮。第二年，花朵變小，還有一點(diǎn)雜色。到了第三年，花朵變得更小，顏色差多了。他請(qǐng)教了植物學(xué)家，原來(lái)，這種名貴之花染上隔壁鄰居花圃里其它品種的花粉。要想使此花不失本色，就得讓鄰居的花圃里也種上這種花。商人照做后，他和鄰居都獲得了成功。

（3）如果命題由多則材料組成，那么我們?cè)趯忣}時(shí)，一定要抓住多則材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，求同尋異，全面理解，得出正確的觀點(diǎn)。

再如下面的材料：

李時(shí)珍經(jīng)過(guò)27年的調(diào)查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發(fā)明六零六藥物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；馬克思用14年時(shí)間才寫成《資本論》；愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。

（4）另外，抓住材料中能夠揭示內(nèi)容內(nèi)涵的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲，找出材料的突破口，也是審讀此類材料中心的重要方法。

如下面一則材料：

半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出過(guò)“1﹢1”這道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后寫上了2，并且說(shuō)：“1﹢1﹦2，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”

二、觀點(diǎn)型材料的審題

觀點(diǎn)型材料所列舉的常常是偉人的名言或一些普通人或?qū)蝈e(cuò)的看法。正確的觀點(diǎn)，往往就是這則材料的中心；而錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，往往則要我們批駁，并由此有一個(gè)正確的立論。所以這類材料的題型，中學(xué)生往往比較容易把握其觀點(diǎn)。但需要引起注意的是，這種材料經(jīng)常把幾種觀點(diǎn)組合在一起，或者因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的含蓄、深刻，學(xué)生們難以全面、辨證和正確把握。

（1）對(duì)于組合在一起的觀點(diǎn)，我們首先要找出話題、意見上的一致之處，這是求同法；接著要比較出觀點(diǎn)上的不同之處，評(píng)判出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，這就是求異法。

如：閱讀下面的材料，然后作文。

童謠一：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

童謠二：一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

（2）對(duì)于語(yǔ)言比較委婉、含蓄的材料，盡量弄清材料是設(shè)喻、對(duì)比還是類比，設(shè)喻的弄清喻義，對(duì)比的把握不同點(diǎn)，類比的把握相同點(diǎn)來(lái)立意。由表及里，挖掘本質(zhì)。

如下面的材料：

英國(guó)詩(shī)人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏，讀書像漏沙，注進(jìn)去，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，東西原封不動(dòng)的流出來(lái)，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只有豆渣；第四類像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩一旁，只揀些純凈的寶石。

三、寓言型材料的審題

寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁，它篇幅短小，以述說(shuō)的故事為喻體，以闡述的教訓(xùn)和哲理為本體，具有極大的思想力量。其主題思想多是借小寓大，借遠(yuǎn)寓近，借古寓今，借此寓彼，所以是材料作文中的難點(diǎn)。它往往以一篇童話、一則寓言故事等形式出現(xiàn)，看似淺顯、生動(dòng)，實(shí)則含蓄、深刻。審題時(shí)我們可以使用三步分析法：由果溯因，由此及彼，由淺入深。

（1）由果溯因。

寓言其實(shí)就是個(gè)簡(jiǎn)小的故事。讀故事，我們可以這樣多問(wèn)幾個(gè)“為什么”：“主人公”怎么做的？結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)有這種結(jié)果？從而把握“主人公”成功或失敗的原因。這是解讀材料的第一步，也是最重要的一步。

例如下則材料：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便“哇哇”地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

（2）由此及彼。

寓言通常采用類比、比喻、象征等手法寄寓哲理，“此”中教訓(xùn)，往往就是人類社會(huì)生活中的教益。任何材料，最終都是指向做人的道理。所以，我們要由此及彼，將材料中的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)推及到現(xiàn)實(shí)生活，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有思辨性、針對(duì)性。

如下面的材料：

有一個(gè)過(guò)路人發(fā)現(xiàn)路邊有一塊泥土，散發(fā)出芬芳的香味，過(guò)路人就把泥土帶回家，竟然滿屋香氣。過(guò)路人大惑不解，問(wèn)道：“你是珍寶呢，還是稀有的香料？”

泥土說(shuō)：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已，至于我的香氣，那是曾在玫瑰園里和玫瑰相處了很長(zhǎng)一段時(shí)間的緣故。”

（3）由淺入深。

寓言的意義包含有許多的人生哲學(xué)，挖掘其寓意不僅要由此及彼，多向多角度，聯(lián)系人生社會(huì)，我們還應(yīng)該由淺入深，盡量掘深主題。

比如，寓言“守株待兔”，我們首先覺得它的寓意是諷刺那些企圖不勞而獲的“守株者”，再深思，觀點(diǎn)可以提為：

B、選好角度，提優(yōu)觀點(diǎn)

如今的高考出現(xiàn)的材料作文，往往要求學(xué)生從材料出發(fā)審題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意，這種命題方式被人們稱為“新材料作文”。“新材料作文”更注重考查的是學(xué)生的整體把握和多角度立意的能力，也就是在把握材料主題的基礎(chǔ)上，選擇最佳角度，提煉自己的見解和主張（論點(diǎn)）。

1、整體把握，多向發(fā)散

整體把握材料，既包含對(duì)材料進(jìn)行宏觀的審視和全面的分析，也包含對(duì)材料的細(xì)節(jié)進(jìn)行微觀的斟酌和仔細(xì)的揣摩。在此基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，多角度思考，提煉觀點(diǎn)。

比如上文的“烏鴉”那則寓言，命題者在后面加了一段話：

牧羊人的兒子見了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛啊！”

從孩子的話角度，我們可以提出另一觀點(diǎn)：

綜合整則材料考慮，我們還可以提觀點(diǎn)：

2、因“題”制宜，提優(yōu)觀點(diǎn)

我們寫材料式議論文，由于個(gè)人閱歷較淺，思辨能力不強(qiáng)，所以一定要注意題目要求，也不可任意發(fā)散立意。有的題目籠統(tǒng)地要求“根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際”或“在讀懂材料的基礎(chǔ)上作文”，此類題目宜從整體理解的角度立意；要求“選擇一個(gè)角度”的作文也要建立在整體把握的基礎(chǔ)上，才不會(huì)偏離題旨。在列出的不同角度的立意之中，對(duì)比篩選，“好”中選“優(yōu)”，要考慮到兩點(diǎn)：①客觀上，要切合材料的主旨；②主觀上，選擇自己掌握素材最多、最有把握寫好的角度。這樣一定能夠在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提優(yōu)觀點(diǎn)。

如下面材料：

在印度南部的馬哈叢林里，人們捕捉猴子的狩獵工具很簡(jiǎn)單：一個(gè)牢固但透明的盒子里裝有猴子特別愛吃的核桃，盒子上方開一個(gè)小孔，剛好夠猴子的前爪伸進(jìn)去。猴子因?yàn)樽プ『颂液蠼^不愿松開前爪放棄核桃，所以常常抽不出爪子而乖乖被抓。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在同一條石板小道上，上山的人和下山的人擦肩而過(guò)。上山的雖汗流浹背，卻興致勃勃，并主動(dòng)地和下山的打招呼：“山上好玩嗎？”下山的疲憊不堪，連連搖頭：“一座破廟，幾尊菩薩，沒(méi)意思。”上山的不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說(shuō)。”說(shuō)完擦一把汗，繼續(xù)向上攀登。過(guò)一段時(shí)間，這批上山的下來(lái)了，又碰上興致勃勃向上爬的人：“山上好玩嗎？”“一座破廟，幾尊菩薩，沒(méi)意思。”上山的仍不以為然：“噢，是嗎？上去看看再說(shuō)。”

2、愛因斯坦在20世紀(jì)50年代，曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說(shuō)：“我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人，所以，本人不適合如此高官重任。”

大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)做過(guò)打字機(jī)生意和辦出版公司，結(jié)果虧了三十萬(wàn)美元，賠光了稿費(fèi)還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒(méi)有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神重走創(chuàng)作之路。馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取輝煌的業(yè)績(jī)。

3、甲：“涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蝦。”

乙：“涉淺水者尚有魚蝦可得，涉深水者或許只會(huì)喂蛟龍。”

4、契訶夫有句名言：“小狗不應(yīng)該因?yàn)橛写蠊返拇嬖诙艁y不安，所有的狗都應(yīng)該大聲叫——就按上帝給的嗓門大聲叫好了！”

5、約旦河整天川流不息，滾滾注入鹽海。鹽海對(duì)約旦河說(shuō)：“你整天奔波，活得太累了吧？什么時(shí)候你也能像我一樣舒服地徜徉在柔和之中，猶如貴夫人一樣？”

約旦河答道：“想永遠(yuǎn)保持新鮮，就不能整日躺在那里做夢(mèng)！”

若干年后，壯麗的約旦河越來(lái)越年輕，而鹽海呢？人們給它取了一個(gè)綽號(hào)，名叫“死海”。

6、閱讀下面三則材料，提取觀點(diǎn)：

①垓下之圍中，霸王項(xiàng)羽已身陷困境。但他仍獨(dú)自一人沖入漢軍行陣之中，奮力拼殺，所向披靡，擊殺漢軍將士無(wú)數(shù)，被后人贊譽(yù)為勇士。

②貝多芬以坦然的心態(tài)，堅(jiān)韌的意志，承受人生旅途中心靈的煎熬和苦難的折磨，創(chuàng)造了音樂(lè)世界中輝煌的一頁(yè)。在沖破人生的黑暗而追求光明的英勇隊(duì)伍中，他堪稱第一勇士。③天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無(wú)故加（傷害）之而不怒。——蘇軾

7、一頭驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井，哀鳴著求救。主人帶著家人想盡了一切辦法也無(wú)法將它救出。想到驢子年事已高，又無(wú)計(jì)可施，主人最后決定進(jìn)行“人道安葬”。家人手持鐵鏟，鏟好土，走向枯井。驢子明白了主人的用意，雙眼滿含哀傷，痛苦地哀叫著。令人驚異的是，一鏟土下去，驢子反倒安靜下來(lái)，只見驢子抖掉身上的泥土，并把它踩在腳下。隨著倒下的泥土的增加，驢子腳下的位置越來(lái)越高，直到接近井口。最后一鏟土下去，驢子從容地從枯井中走了出來(lái)。

8、讀下面詩(shī)歌《光與影》提觀點(diǎn)：

喜愛并走進(jìn)陽(yáng)光的人∕陰影會(huì)更引人注目／但他朝陽(yáng)的一面／總在反射著亮光／害怕并躲避陽(yáng)光的人／陰影會(huì)躲過(guò)人的眼睛／但他本人的整個(gè)存在／也裹在一片灰黑之中

第四篇：作文學(xué)案

作文學(xué)案

作文試題

以“成長(zhǎng)的腳印”為題或話題，文體不限，寫一篇不少

600字的文章。要寫出真情實(shí)感，在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得l—5分的加分。(50分)試題講析

本題是命題和話題相結(jié)合的作文試題。“成長(zhǎng)的腳印”這個(gè)題目(話題)限制較為寬松，和學(xué)生生活聯(lián)系密切，易于考生寫出真情實(shí)感。這樣的題目，關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，與他們的生活是溝通的．因此要注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，追求真實(shí)和實(shí)用。這個(gè)題目(話題)的寫作，可以記錄考生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的人生方向、價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生重大影響的，給自己重要啟示的事件，關(guān)節(jié)點(diǎn)就在記錄成長(zhǎng)的足跡。文體方面，雖然題目沒(méi)有明確規(guī)定要寫成什么文體，但寫成記敘文相對(duì)來(lái)說(shuō)還是容易一些。“在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者。可獲得l—5分的加分”，這一明確要求，是對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)與呵護(hù)。

滿分提示

考場(chǎng)作文要想獲得高分、滿分，得到評(píng)卷老師的欣賞和青睞．一定不能偏離作文評(píng)分的要求去寫作。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)作文大體都是從內(nèi)容、表達(dá)、文面三個(gè)方面綜合評(píng)分，在此基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有創(chuàng)意者適當(dāng)加分。

1．內(nèi)容要求具體、健康、中心明確。要想打動(dòng)閱卷老師。在作文的內(nèi)容上首先要具體，有真情實(shí)感；其次所選材料要積極健康向上。思想境界要高；另外，中心要明確，感情要真摯。

2．表達(dá)要求通順、連貫、得體。把話寫通寫順，這是一個(gè)初中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最起碼的語(yǔ)文基本功，因此，首先要把句子寫通順；其次，連貫、得體、精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言也會(huì)提高作文的檔次，得到閱卷老師的青睞。

3．文面要求整潔，書寫要求工整、規(guī)范。

除以上三點(diǎn)外，還要注意內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，盡可能獲得加分的機(jī)會(huì)。比如內(nèi)容上的以小見大、形式上的靈活多樣等等。總之，要讓閱卷老師看了作文有眼前一亮的感覺，舍得給你滿分。

失分誤區(qū)——

．

1．關(guān)于擬題。俗話說(shuō)，好題一半文。閱卷中發(fā)現(xiàn)不少考生的題目大而無(wú)當(dāng)，扣題不緊或離題萬(wàn)里，如“中國(guó)，加油!”等等。究其原因，還是審題不當(dāng)造成的。

2．關(guān)于形式。這次考場(chǎng)作文涌現(xiàn)出了多種多樣的文章形式。如日記體、書

信體、訪談錄、演講辭，還有加小標(biāo)題、題記或后記，情景一二

三、鏡頭一二三等結(jié)構(gòu)形式。像“小時(shí)候——長(zhǎng)大后——而現(xiàn)在”的結(jié)構(gòu)形式，很明顯是受余光中《鄉(xiāng)愁》的啟發(fā)；還有像“搖籃中的我——木馬上的我——畢業(yè)照中的我”這樣的結(jié)構(gòu)形式也很新穎。只是加題記、后記這類的創(chuàng)新形式用得過(guò)多過(guò)濫，也就不再新穎。形式創(chuàng)新如果不能以思想內(nèi)容上的創(chuàng)新為前提，那也只不過(guò)是流于形式而已。

3．關(guān)于內(nèi)容。在寫作素材、思想內(nèi)容上，考生作文仍乏新意，相當(dāng)多的作文還在重復(fù)著下雨媽媽送雨傘、半夜發(fā)高燒媽媽背著去打針這類不再新鮮的故事，只是一味停留在對(duì)母愛的歌頌上。還有一些作文不經(jīng)意流露出不想長(zhǎng)大、害怕長(zhǎng)大、逃避責(zé)任的幼稚想法。也有一些作文記錄了抗震救災(zāi)的感人事件，抒寫了對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的期盼與美好的憧憬，這樣的內(nèi)容不是不可以寫，關(guān)鍵是怎樣才能讓它和文題產(chǎn)生關(guān)系，扣住題目。

4．關(guān)于表達(dá)。把字寫正確、寫工整，把句子寫完整、寫通順，這是最基本的要求。閱卷中很多考生字跡潦草、錯(cuò)別字滿篇、語(yǔ)句不通，令人觸目驚心1

5．關(guān)于文體。初中生長(zhǎng)于敘事抒情，還不善說(shuō)理議論。有些考生把《成長(zhǎng)的腳印》寫成議論文，應(yīng)該說(shuō)是一種有益的嘗試，但內(nèi)容往往流于虛無(wú)、空泛。比如《談成長(zhǎng)》，沒(méi)能談出什么道理來(lái)；《我的成長(zhǎng)觀》寫得天馬行空??“文體不限”并不等于不要文體。也不意味著想寫成什么文體就寫成什么文體，寫與題目最相宜的文體，寫自己最擅長(zhǎng)的文體，才是明智之舉。還有一些考生寫的是抒情散文，文筆雖好，但統(tǒng)觀全文，顯得虛情、矯情、假情、為文造情，因此也不過(guò)是錦繡的垃圾。初中生畢竟年齡尚小，對(duì)人生的領(lǐng)悟還很有限，結(jié)合“成長(zhǎng)的腳印”這個(gè)題目(話題)，還是應(yīng)該重在寫實(shí)、寫真情實(shí)感，切忌云山霧罩、無(wú)病呻吟、生編硬造。

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滿分作文一

成長(zhǎng)的腳印

午后的陽(yáng)光似乎凝聚了所有的力量，曬得人們昏昏欲睡，連鳥兒也找地方去小憩了。

捧著一杯清茗．看著地上印下的一方金色．猶如渲染的畫板，那依稀可見的樹影．仿佛落雪后的腳印，斑斑駁駁。

這是一個(gè)看老照片的最佳時(shí)刻吧!我匆．匆向抽屜走去。看老照片就像看一部冗長(zhǎng)的電影，雖無(wú)聲卻有情。

打開第一頁(yè)，呵，我那時(shí)幾歲啊。一個(gè)蘑菇頭，像個(gè)假小子一般，和哥哥們?cè)谘┑乩锆偼妗ＰΦ米於伎爝值蕉淞耍羞@么開心嗎?原來(lái)我也這樣開心過(guò)啊!

童年的記憶可是最光輝最燦爛的了，沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有痛苦，有的只是幸福跟快樂(lè)，那時(shí)多好啊!這一張?jiān)撌瞧邭q的時(shí)候吧．記得那次因?yàn)檎障噙€和媽媽吵了一架呢!我挑好了幾件自己喜歡的衣服去拍，可媽媽說(shuō)那太成熟，不適合我。那時(shí)的我真夠倔，愣是不聽，硬往樓上闖。攝影師說(shuō)這些衣服太大，沒(méi)有適合我的，我當(dāng)場(chǎng)“哇”的一聲就哭了．心里還不住地埋怨媽媽，把責(zé)任都推給了她。沒(méi)辦法。我們只好到別處去．終于拍了我滿意的照片，可媽媽也累得滿頭大汗。

哦，原來(lái)我也是個(gè)愛推卸責(zé)任、不懂得照顧別人的小孩啊。

嗯．這一張就明顯成熟多了，沒(méi)有了稚嫩的笑顏，也不見負(fù)氣的表情，只是微微一笑，這笑容里面包含了孩提時(shí)所沒(méi)有的淡淡憂傷，或許還有些許叛逆吧。這是我們一家三口的合照。三人相擁，儼然一個(gè)幸福美滿的家庭。

呵，漸漸長(zhǎng)大啊，啜一口茶，合上相冊(cè)，一張張照片從腦海中閃現(xiàn)，它們就好像是我成長(zhǎng)路上的見證人一樣。

回望這條路．上面的腳印由小到大，由曲折變成整齊，像那樹影般斑斑駁駁．這就是我成長(zhǎng)的腳印，記載著我成長(zhǎng)的歷程。

滿分點(diǎn)

本文作者以翻看照片為線索，記載了自己成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)滴，構(gòu)思較為巧妙。在成長(zhǎng)的道路上，作者寫出了自己的幸福、快樂(lè)、煩惱和自責(zé)，是自身真實(shí)生活的寫照，也表達(dá)了自己對(duì)生活的體驗(yàn)。

滿分作文二

我的成長(zhǎng)日記

記憶的潮水一遍遍沖刷著我的全身，一股暖流襲遍。那是一本粉紅色的日記本，靜靜地躺在小書桌上，我欣喜地走近，翻開??

2001年5月2日

星期一天氣睛

今天爸爸帶我去了游樂(lè)園．天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)如一塊藍(lán)水晶，心情格外舒暢。在過(guò)山車上經(jīng)歷了刺激的漫游，又在西餐廳里飽嘗了美味。

就在這時(shí)，一位老爺爺進(jìn)入了我們的視線，他的雙腿處空空。面容凄慘地向路人行乞，卻又一次次被人流淹沒(méi)。

“爸爸，他好可憐!”我心中很難過(guò)，在爸爸的鼓勵(lì)下。我追上他并給了他10元錢。

他對(duì)我笑了笑，哦，今天真高興!

2003年5月3日

星期天天氣陰

．那次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷已發(fā)下，我真不敢相信自己的眼睛，竟然考了68分!老師的批評(píng)現(xiàn)在還縈繞在耳畔，滿眼的紅叉讓我傷心極了。

中午媽媽輕輕推開了房門，看到了在床上低聲嗚咽的我．她擦去我臉龐的淚水，說(shuō)：“孩子，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，何況只是一次考試失利，這次考不好并不代表下次呀!”

挫折中我重新站起，一定要努力!

2008年3月7日

星期五．天氣睛

今天下午的演講比賽我竟獲了一等獎(jiǎng)!太高興了，寫日記的筆在紙上馳騁起來(lái)，筆尖下流動(dòng)著興奮。

拿到沉甸甸的獎(jiǎng)杯之后，班主任祝賀了我，并說(shuō)了一句讓我久久銘記與感動(dòng)的話：

“戒驕戒躁，老師相信你，謙虛使人進(jìn)步!”

我一定會(huì)謙虛地走向人生的征途。親愛的日記本，馬上就要考試了，暫時(shí)與你相別。

粉紅的日記本被一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)，快樂(lè)的日子一天一天走過(guò)。由懵懂到睿智，由天真到成熟，漸漸擁有了一顆善良、堅(jiān)強(qiáng)、平和的心。

我成長(zhǎng)著，快樂(lè)著，幸福著，收獲著。驀然回首，身后有一串金色的成長(zhǎng)的腳印。

滿分點(diǎn)

作者用日記體的形式記敘了自己成長(zhǎng)的過(guò)程，這其中，天氣有晴，有陰；作者的心情有高興，也有沮喪；成長(zhǎng)中的經(jīng)歷有挫折和失敗，更有進(jìn)步和成功。本文構(gòu)思新穎，不落俗套，顯示了小作者扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

第五篇：作文學(xué)案

高考作文重難點(diǎn)突破訓(xùn)練：發(fā)展等級(jí)之“豐富”專項(xiàng)

【考點(diǎn)闡釋】 表達(dá)運(yùn)用 E 1.基礎(chǔ)等級(jí) 40分

符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內(nèi)容充實(shí)、中心明確，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、標(biāo)點(diǎn)正確、不寫錯(cuò)別字。2.發(fā)展等級(jí) 20分

深刻——透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用； 豐富——材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)；

有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力；

有創(chuàng)新——見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。*簡(jiǎn)單地說(shuō)，在基礎(chǔ)等級(jí)中，要做到的是“入格”，寫合格文；發(fā)展等級(jí)中，要做到的是“出彩”，寫個(gè)性文，精彩文。【訓(xùn)練重點(diǎn)】

探討議論文如何達(dá)到“豐富”這一發(fā)展等級(jí)

1.新穎典型——點(diǎn)例——詳寫。2.內(nèi)容豐富——排例——略寫。【2013高考優(yōu)秀作文賞析】

方圓之間寫人生 2013年湖北高考滿分作文

開篇點(diǎn)題：（1）古人喜歡把大智慧融進(jìn)瑣碎生活里。小小一枚銅錢，外圓內(nèi)方，剛?cè)岵?jì)，說(shuō)盡人生哲理。為人處世，應(yīng)當(dāng)有方的棱角，也該有圓的柔和。（點(diǎn)題鮮明快捷）這樣才能盡展才華，書寫精彩人生。

分論點(diǎn)一：（2）方是人的節(jié)操與個(gè)性，圓是人的豁達(dá)與包容。沒(méi)有方，圓便流于媚俗；失去圓，方則顯得張牙舞爪，正如沒(méi)有方孔和圓邊的銅錢無(wú)法存世。

點(diǎn)例一：（3）這外圓內(nèi)方的銅錢該在子瞻的手中呆過(guò)。“信而見疑，忠而被謗”，是文士無(wú)法擺脫的宿命。（總寫）蘇軾的一身傲骨在烏臺(tái)詩(shī)案中被折斷打碎（敘例中體現(xiàn)其“方”），卻又在黃州圓融的月光下愈合重生（敘例中體現(xiàn)其“圓”）。此時(shí)的蘇軾依然不羈，依然清高，但他的個(gè)性已然抽枝吐芽，在名為豁達(dá)與包容的綠蔭中堅(jiān)定地佇立。“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的淡泊，“此心安處是吾鄉(xiāng)”的灑脫，他成長(zhǎng)的溫厚包容，內(nèi)心卻仍堅(jiān)守那一份方的執(zhí)著，這樣的蘇軾才得以真正不朽。他讓我們明白：個(gè)性之方與包容之圓本就該融為一體，這樣才能成就大寫的“人”。（析例中體現(xiàn)“方”與“圓”的關(guān)系）

分論點(diǎn)二：（4）方是追夢(mèng)的堅(jiān)定不移，圓是方法的變通。圓成就了方的堅(jiān)持與執(zhí)著，方是圓的動(dòng)力與方向。

點(diǎn)例二：（5）羅崇敏的心中也有這么一枚樸素的銅錢。它是他改革之路最好的見證。“寧要不完美的改革，不要不改革的危機(jī)”，他銳意改革，將“改革”二字寫成夢(mèng)想，揮灑間盡顯“方”的棱角。（敘例中體現(xiàn)其“方”）但面對(duì)改革“深水期”的現(xiàn)實(shí)，又是“圓”的謹(jǐn)慎與變通引領(lǐng)他走得更遠(yuǎn)。大膽假設(shè)，小心下刀，他一點(diǎn)點(diǎn)切開城鄉(xiāng)二元體制的弊病。（敘例中體現(xiàn)其“圓”）試想，如果他沒(méi)有堅(jiān)定的改革理念，或者如果他沒(méi)有在改革中突破困局的溫和的姿態(tài)，他又怎能讓自己的改革像小小的銅錢一樣在社會(huì)中傳遞，在人心中成長(zhǎng) 1 呢？ 他讓我們知道：處世之道也應(yīng)當(dāng)方圓共濟(jì)，如此方可成就真實(shí)的“夢(mèng)”。（析例中體現(xiàn)“方”與“圓”的關(guān)系）

分論點(diǎn)三：（6）個(gè)人需要方圓的相輔相成，一個(gè)民族亦如是。（從個(gè)體到民族——遞進(jìn)）

排例：（7）縱觀中華歷史長(zhǎng)河，有魏征大膽直諫的方，便有長(zhǎng)孫無(wú)忌深謀慎思的圓；有張居正銳意改革的方，便有申時(shí)行調(diào)和中正的圓；有法家嚴(yán)冷不阿的方，便有道家清凈自然的圓；有顧準(zhǔn)“拆下肋骨作大炮”般悲壯的方，便有鄧小平“三進(jìn)三出中南海”般理性的圓??（排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式整齊，緊扣中心）盛世也好，亂世也罷，方與圓的對(duì)立統(tǒng)一是開創(chuàng)輝煌的大神，是驅(qū)散黑暗的星辰。銅錢的圓與方可以是貧寒者溫飽的來(lái)源，富貴者家財(cái)萬(wàn)貫的根基，更是民族智慧的傳遞，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的今天，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的。（析例中體現(xiàn)“方”與“圓”的關(guān)系）

（8）“上善若水任方圓”，方與圓缺一不可，殊途同歸。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)不同的問(wèn)題，我們總是要有不同的處理方式。只有心懷光明，把握分寸，我們才能培養(yǎng)起自己完美的人格，于方圓之間，做到天地任我遨游，從而書寫自己的精彩人生！（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化點(diǎn)題）

※閱讀思考：

結(jié)合高考優(yōu)秀例文和自己平時(shí)的作文，談?wù)勛约簩?duì)豐富的認(rèn)識(shí)與理解 【教學(xué)步驟】

一、詳例的“豐富”展示過(guò)程

所謂詳例，是指闡述觀點(diǎn)、分析論證時(shí)用作事實(shí)論據(jù)的富有代表性而又較為具體的事例。它從深度方面說(shuō)明問(wèn)題，使論據(jù)更直觀、形象，論證更有力。◎豐富論據(jù)的第一步

分析例1這則事例能否集中有效地證明觀點(diǎn)

例1： 穿越歷史的煙云，勾踐發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否？”在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，國(guó)力日益強(qiáng)大，士兵個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，最后一舉滅吳。正因?yàn)楣篡`做好了充分準(zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利！心有準(zhǔn)備，才能離成功更近！——“心有準(zhǔn)備”為話題的作文

修改：穿越歷史的煙云，勾踐發(fā)出一聲吶喊：三千越甲可吞吳否？在徒有四壁的小屋里，他躊躇徘徊，他臥薪嘗膽。他對(duì)外繼續(xù)討好吳王，屈尊示弱；對(duì)內(nèi)休養(yǎng)生息，充實(shí)府庫(kù)，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國(guó)強(qiáng)兵，并鼓勵(lì)增加人口以增強(qiáng)國(guó)力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，國(guó)力日益強(qiáng)大，士兵個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，最后一舉滅吳。正因?yàn)楣篡`做好了充分準(zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，小結(jié)：豐富論據(jù)的第一步：

? ? 敘例定向集中是豐富的前提； 多聚焦，少枝蔓，凸顯論證精度與準(zhǔn)度 才最終取得勝利！心有準(zhǔn)備，才能離成功更近！

◎豐富論據(jù)的第二步

分析例2例3這兩則事例能否充分地證明觀點(diǎn)

例

2、鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩(wěn)固的防護(hù)網(wǎng)。他的 2 愛國(guó)情懷和崇高使命感；一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實(shí)實(shí)搞研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；付出了多少心血、飽嘗了多少甘苦，但他無(wú)懼無(wú)悔，因?yàn)樾挠兴冢猿删土钍廊瞬毮俊！浴靶囊谘伞睘轭}

修改：鄧稼先在漫漫黃沙中，用“心在焉”為華夏大地披上了一張穩(wěn)固的防護(hù)網(wǎng)。寂靜的實(shí)驗(yàn)室是他的家，荒涼的野外是他的棲處。沒(méi)有波瀾閃耀的日子，有的只是漫天黃沙與枯燥的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在這飛沙走石的戈壁灘上奔走、勘察；寒冷的冬季伴著孤燈在他那簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室中埋頭研究，危險(xiǎn)的核實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿佛可以看得到死神舉起的鐮刀。但他無(wú)懼無(wú)悔，因?yàn)樾挠兴冢猿删土钍廊瞬毮俊?/p>

小結(jié)：豐富論據(jù)的第二步： 適當(dāng)挖掘增補(bǔ) 敘例鮮活生動(dòng)

1、結(jié)合論據(jù)，借助想象，還原情態(tài)，加入細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使論據(jù)更為飽滿鮮活、有情有意。

2、結(jié)合論據(jù)，進(jìn)行合理的想象，添加具體的場(chǎng)景，增強(qiáng)感染力，增加意蘊(yùn)。挖掘增補(bǔ)時(shí)要注意：

1、不宜過(guò)詳，凸顯議論文文體特征。

2、符合邏輯，適當(dāng)點(diǎn)染，不可違背事實(shí)，任意編造。

◎ “豐富”的第三步

例

3、晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，斷然認(rèn)為存在上帝的第一推力，推動(dòng)著天體的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)被質(zhì)疑時(shí)，牛頓還是一味的堅(jiān)信自己的荒謬?yán)碚摚瑸椤皞慰茖W(xué)”助威吶喊，沒(méi)有將自己的輝煌續(xù)寫的更加久遠(yuǎn)。（聽取意見 改變自己）

? 修改：晚年的牛頓在解釋不了部分的天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，斷然認(rèn)為存在上帝的第一推力，推動(dòng)著天體的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)被質(zhì)疑時(shí)，牛頓還是一味的堅(jiān)信自己的荒謬?yán)碚摗Ｕ\(chéng)然，牛頓定律使人類進(jìn)步了一大步，但是這些輝煌都只是屬于早年的牛頓，因?yàn)椋砟甑呐ｎD不屑于改變自己，最終收獲全無(wú)。因?yàn)椋滩阶苑猓瑘?zhí)著己念，一位名高天下的大科學(xué)家，竟為“偽科學(xué)”助威吶喊，何其荒唐！如果牛頓愿意在聽取別人意見的基礎(chǔ)上改變自己，或許他的輝煌將被續(xù)寫的更加久遠(yuǎn)。（聽取意見 改變自己）

分析：擺出現(xiàn)象，用“誠(chéng)然”引出肯定其正確的一面，用“但是”引出其不正確的一面，結(jié)合論點(diǎn)，探尋原因。用“如果”引出做法，辯證分析，步步深入。

小結(jié)：論證的充分 分析提升深化

1．綜合運(yùn)用多種分析方法：因果 假設(shè) 意義 實(shí)質(zhì)。注意：運(yùn)用論證方法提升論證深度時(shí)，因果分析是主體，深入追問(wèn)。對(duì)比分析、假設(shè)分析是拓展思維深度的輔助工具。

2．分析時(shí)綜合運(yùn)用表達(dá)方式，合理安排句式：敘議結(jié)合，整散結(jié)合 排比句式。總結(jié)單則詳例的豐富過(guò)程：

集中敘例（精當(dāng)）——挖掘增補(bǔ)（飽滿）——敘議結(jié)合（深化）

二、簡(jiǎn)例的“豐富”展示方法探討

所謂簡(jiǎn)例，即敘例的文字簡(jiǎn)約，句式整飭，點(diǎn)到為止。因而又稱之為“排例”、“概例”。巧用簡(jiǎn)例，能使材料豐富，文采斐然，使議論更豐富。

1．角度一：圍繞觀點(diǎn)，發(fā)散思維，正（反）展現(xiàn)相同性質(zhì)的材料

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們?cè)谌松飞陷p松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋里，葛朗臺(tái)被金錢拖至了死神的身邊，他們沒(méi)有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……——《忘卻世俗 輕松奔跑》

2．角度二：多項(xiàng)組合，細(xì)化論點(diǎn)或分論點(diǎn)，從不同的角度選擇

屈原的生命感慨哀傷，為國(guó)家負(fù)重成為他畢生的追求；司馬遷的生命曲折悲慘，為歷史負(fù)重成為他永恒的向往；陶淵明的生命恬靜閑適，為清高負(fù)重成為他崇高的境界；王安石的生命坎坷悲壯，為改革負(fù)重成為他報(bào)國(guó)的途徑；周樹人的生命凄苦滄桑，為人民負(fù)重成為他寫作的動(dòng)力……

3、角度三：綜合選用多種呈現(xiàn)方式，集名言、詩(shī)句、整散、事例組合于一體

漢字，你是華夏精神的方舟。從首陽(yáng)山到司馬遷的蠶室，從汨羅江到大漠北海邊，從韓愈馬前橫去的秦嶺到蘇軾驚濤拍岸的赤壁，從岳將軍的鐵騎到李易安的毫端，從“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”到“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”，熱愛國(guó)家是你的筋骨，不屈不撓是你的血肉，正直不阿是你的心跳，寬宏仁和是你的呼吸！“在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆”，在我的骨髓，在我的血脈，你就在那里深深地烙下了你的靈魂之印！—— 《我始終執(zhí)著地守著你》

【典型訓(xùn)練】

（2014·汕頭市一模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

韓國(guó)前總統(tǒng)李明博：小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結(jié)論都以 “以后”結(jié)束∕但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有“以后”。

電影《致我們終將逝去的青春》臺(tái)詞：我怕我沒(méi)有足夠的勇氣一直等在原地，更怕我們走著走著，就再也找不到對(duì)方。

格式塔心理療法：不要總是惦記明天的事，也不要總是懊悔昨天發(fā)生的事，而應(yīng)該把精神集中在今天要干什么上。

綜合上述材料，你有什么所思所感？請(qǐng)你閱讀以上材料，運(yùn)用所學(xué)的方法，分別寫一個(gè)200字左右的片段。