第一篇：云空間經(jīng)驗總結(jié)

云平臺空間建設的經(jīng)驗

世界大學城是一座網(wǎng)絡虛擬城市。它以網(wǎng)絡交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學、網(wǎng)絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區(qū)平臺，是全民終生學習的校園。大學城空間給了我們一個很好的學習環(huán)境，在里面也讓我認識了更多人，學到一些以前沒有學習到的知識，大家也可以一起討論學習、生活方面的知識。以下談談我在云空間建設的心得和體會。

首先，在資源儲備和利用方面

資源儲備功能是教師個人空間功能實現(xiàn)的基礎和前提，是基礎性功能。通過大學城頁面，我們可以收藏并分類任何文章、視頻、圖片，進入到“我的學習空間”，并可進行收藏內(nèi)容的進一步分類管理。

大學城空間的云資源存儲不僅提供了很多專業(yè)素材，擴大了師生們的知識面和專業(yè)視野，更提供給我們深入學習的機會、全面發(fā)展的機會。在大學城的主頁上，有著許許多多的資料，讓我們平時在工作之余時能有更多的可以學習與借鑒的資源可以觀看，讓我們有了一個更好的補充自己的地方。

通過大學城，我們可以搭建一個個性化、訂制化、可移動的以知識技能為主的移動式數(shù)字圖書館，用戶可以從世界大學城平臺、其他機構(gòu)平臺、其他個人空間，選擇、采集、收藏、訂制、分類、推薦自己最感興趣的文章、著作、圖片、視頻，組成自己個性化的知識技能體系，建立自己所需要的個性化移動數(shù)字圖書館。

在教育教學中，我們可以通過大學城把教學資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內(nèi)容，重點一點一點的記錄著。我們還可以通過大學城，把網(wǎng)絡上分散雜亂的教育教學資源匯集在一起，為同學和老師的交流學習提供入門和復習的資料。在同學們需要某一科或者有一些課程令其費解時，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進入教師們的空間，并有針對性的查找資料，在還沒有弄明白的情況下，還可以和我或其任課老師進行留言、發(fā)私信等法師進行交流。

空間在師生們的相互交流下，會形成更大的共享資源庫，從而培養(yǎng)同學們對知識的總結(jié)管理能力和自學能力，同時改進我們老師上課的一些缺點或其他的一些問題，從中不斷修正自己的觀點，不斷的去理解和探索，在長期的修正和反復的實踐中，形成屬于自己的教學模式和自己的科研成果。

其次，在教學方面

教師空間的核心功能是教學功能，通過它實現(xiàn)信息化時代新的教學方式、教學模式與教學過程，達到理想化的教學效果。課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學生的多媒體課程筆記系統(tǒng)，師生資源收集、加工、組合簡單便捷，可在一個視窗同時展示文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf等。功能強大的獨創(chuàng)課堂魔方系統(tǒng)使老師的上課、備課、課件制作簡單方便，隨心所欲，使學生的學習、筆記、作業(yè)、交流簡單快捷，無處不在。多媒體的課件（包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf）的展示方式，使老師的課堂生動活潑，簡單方便的課堂資源收集，組合，只需要一鍵操作。

老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲，學生可以任意的收藏組合老師的課件元素，形成自己的獨特的學習筆記，簡單方便，同時可以在老師的 課堂魔方上進行師生交流、答疑解惑和課堂作業(yè)的完成。

第三，在交流展示方面

大學城是一個很好的平臺，根據(jù)任意文章、視頻、圖片、留言、私信、動態(tài)消息等信息立即找到發(fā)布者，進入發(fā)布者空間，了解發(fā)布者的情況。“資源共建共享型教育服務平臺”為我們提供了一個網(wǎng)狀的溝通環(huán)境。大型機構(gòu)平臺的管理者可以通過后臺管理頁面的“機構(gòu)消息管理”功能對機構(gòu)的所有人或?qū)Σ糠秩嘶驅(qū)δ硞€人發(fā)出通知信息。個人居民可以通過個人空間的“消息中心”功能“發(fā)私信、收私信、發(fā)通知、寫私信”，還可通過招呼、留言等功能完成即時通訊。

在大學城中我們有自己的教師空間，我們也可以去其他教師和同學的空間里進行借鑒和參考。大學城因為師生們的加入而開始豐富多彩，大學城因為師生們的建設而展現(xiàn)無限魅力，大學城因為師生的交流而拉近我們的距離。大學城就是屬于師生的交流學習的平臺。尤其是作為學生干線的老師來說，和學生們的交流是我們工作的一項任務，自從有了大學城以后，這位我們的工作提供了很多的便利，我們不僅可以進學生的空間，隨時了解學生的情況，而且還可以和她們進行空間平臺上的一個交流，還可以創(chuàng)建群組邀請學生或者是被學生邀請加入到群組里去，一來這不是qq空間，學生對老師的保密性和防備性沒那么強，二來這個空間不僅是學習同時也達到了交流的平臺。這樣一來二去的，老師和同學的關系也拉進了，同時老師的工作也開展了，學生也感覺到了老師對她們的關心和關愛。大學城其固有的特色，而有利于教學的特性，必然會讓我們在這個高新領域中創(chuàng)造出自己的想法和個性。同時，讓我們在課堂內(nèi)外更好的的和同學交流。從而更好的進行自身的補充和提升。空間課程使學生可以隨時訪問教師、同學的空間查找專業(yè)資料、交流學習;大學城空間提供給了同學們展示個人才華、展現(xiàn)自我的舞臺;大學城空間的各個特色空間、專欄，為學生提供了學習、生活等各方面的信息和幫助??

第四，在學術研究方面

教師的專業(yè)水平與學術研究能力是教學工作能力的內(nèi)核，一位優(yōu)秀的教師一定是一位在專業(yè)上有造詣、研究上成果豐碩的教書育人者。教師空間為教師的學術研究與專業(yè)提升提供了更為便捷和高效的手段和環(huán)境。教師空間資源的豐富性和系統(tǒng)性決定了它首先是教師個人的學習與研究平臺，從中獲取資源、吸取營養(yǎng)、組合重構(gòu)、研究提高等等，在空間完成教師自身的學習與提升。同時，本校及大學城所有居民都可以從同行的空間獲取所需的資源與理念，“他山之石，可以攻玉”，從中得到學習與提升。

教師在建設空間與實施教學的同時，可利用空間資源的優(yōu)勢進行科學研究、專業(yè)研究、教學研究等，形成與之同步的學術科研成果。這是一個愉快的過程，因為從空間研究資源的建設到你研究的主題、課題都是自己所喜歡的、所擅長的，又是與教學及專業(yè)緊密相關的，可以說很容易做到工作（職業(yè)）與興趣的有機結(jié)合。

最后，在文化傳播方面

每個教師的空間實際上成為了一個個不同文化的自媒體，大學城居民（師生）的相互瀏覽、交流、互動、學習的過程自然就成為了接受文化與傳播文化的過程。

教師空間是一個不斷建設、使用、完善、積累與創(chuàng)新的動態(tài)過程。我將接收新的挑戰(zhàn)，增強空間欄目設置的積極性、主動性，把世界大學城作為一個教學與交流的平臺，同時也作為接受學校管理的場所與展示自我的舞臺，積極主動的設置相應的教學管理欄，豐富其中的內(nèi)容。使我的空間成為同學與同事樂于踏足的園地。

周莊小學 王環(huán)環(huán)

2013.8.28

第二篇：云空間總結(jié)

2013年大哨完小云平臺工作總結(jié)

自云平臺教師賬號發(fā)布以來，我校積極貫徹上級相關會議和文件要求，本 著邊建邊用的原則，借助云平臺開展活動，取得了較好的效果。

一、云平臺賬號開通情況

教師賬號除年齡大的外，其他全體教干教師賬號全部開通，并正常運行。

二、云平臺數(shù)據(jù)情況

一個多月，我校全體教干教師共發(fā)表文章；發(fā)表視頻；群組論壇帖子；文 章瀏覽量；視頻觀看量位居全鎮(zhèn)前列。

三、設備情況

我校為新建校，電化教學設備配備標準高，數(shù)量多，寬帶光纖直接到各科 室，現(xiàn)在啟用的各室網(wǎng)絡均已接通。

四、管理要求及具體建設情況

我們成立了云平臺工作領導小組，專人負責云平臺的管理和指導，制度約 束和鼓勵，活動推進等方式推進云平臺使用。、加強機構(gòu)平臺建設，方便教師網(wǎng)絡交流

我們利用機構(gòu)平臺，為教師進一步搭建了各類管理平臺、應用平臺、資源

建設平臺等，如教務管理平臺、后勤管理平臺、政教管理平臺、安全管理平臺等 管理平臺，方便部門負責人上傳發(fā)布相關信息，開展活動，同時也方便教師了解 學校各部門信息，參與網(wǎng)絡活動，提高了學校教育管理的透明度，提升了管理效

益。還開展了網(wǎng)絡教研平臺，方便教師參與網(wǎng)絡教研活動，提高了教研效益，促 進了教師專業(yè)成長。、加強制度建設，促進云平臺建設效益

出臺《大少完小云平臺管理要求》，要求教干教師按要求建設自己 的云空間，完成上傳任務，積極參加學校開展的網(wǎng)絡教研活動，通過制度約束教 干教師，讓云平臺的各功能充分發(fā)揮功效，引導教師積極反思，促進其專業(yè)成長。、開展網(wǎng)絡教研活動，促進云平臺功能發(fā)揮

為了讓云平臺充分發(fā)揮其功效，促進教師專業(yè)成長，我們開展了嘗試著開 展了一些網(wǎng)絡教研活動，取得了較好的效果，一是利用云平臺開展了網(wǎng)絡理論學習活動，通過云平臺提供的評論、投票、分享等功能，老師們參與網(wǎng)絡教研活動 不受時空限制，我們要求教師利用教余時間認真學習領會，把自己的所思所獲以

博文的形式發(fā)表在云平臺中，同時將自己的觀點在網(wǎng)絡教研平臺上以評論的形式

發(fā)表，老師們的觀點得以碰撞，思想得到進一步的交流提升，所學得以內(nèi)化。其 次利用例會時間，面對面進行研討交流，統(tǒng)一認識，隨機確定主講人，闡述自己 的見解，通過面對面的交流，充分發(fā)揮了以點帶面的輻射作用，理論學習效果提

升明顯。最后學校教務處對此次活動進行總結(jié)提升。

除了網(wǎng)絡理論學習活動，我們還用云平臺提供的魔方課堂功能，開展了網(wǎng) 絡集體備課活動，目前這項活動正在進行中。、獎懲規(guī)定

為了鼓勵教師積極參與到云平臺建設中來，我們正在研究獎懲規(guī)定，目前 這項工作正在討論，這個規(guī)定主要從以下幾個方面考慮：

一是云平臺數(shù)據(jù)量化列入綜合量化

工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃我們打算把云平臺中的文章數(shù)量、視頻數(shù)量、帖子數(shù)量等作為一項指標列 入教師綜合量化之中。

二是網(wǎng)絡教研活動參與情況列入綜合量化

除了對基本數(shù)據(jù)的要求，云平臺作用的發(fā)揮還要靠活動的推進，我們要求 每一位教師都要積極參與學校開展的各項網(wǎng)絡教研活動，根據(jù)參與度、交流內(nèi)容 的質(zhì)量等進行綜合打分，成績列入綜合量化。

三是優(yōu)秀文章和視頻評選活動

為了讓老師積極反思，寫出高質(zhì)量的原創(chuàng)教育文章，我們將定期開展優(yōu)秀 博文和優(yōu)秀視頻評選活動，獲獎的作品將入選學校的優(yōu)秀教育資源庫，同時對成

績優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神的雙重獎勵，讓老師體驗成功，促進其專業(yè)迅速提 升。

四、我給學校建議活動

通過云平臺，讓每一位老師都參與的學校的管理中來，不斷強化全體師生 的主人翁意識，這個活動不定時開展，我們?yōu)槔蠋熖峁┮粋€學校提交建議的平臺，優(yōu)秀建設一旦被學校采納，也會受到物質(zhì)和精神的雙重獎勵。

因為我校云平臺賬號來較晚一些，我們組織了三次培訓，在使用的過程中，老師們不斷的積累了一些經(jīng)驗，我們打算利用每周例會的時間安排一些信息技術 短訓，不斷提升我校教師信息技術水平，讓云平臺為我們教育教學提供更高效的 服務。

第三篇：英語教學經(jīng)驗總結(jié)張云

用心備課用心上課

——小學英語教學經(jīng)驗總結(jié)

我承擔小學英語教學工作已經(jīng)三年了，在不斷的摸索與學習中一路走來，失敗伴隨著成功。我經(jīng)常在教學方面時時反省自己覺得要做好英語教學需要努力做好以下幾點：

一、了解學生真正做到面向全體授課。

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

針對學生出現(xiàn)的對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象調(diào)整方向做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要使學生的聽力、口語表達能力、閱讀能力等都得到提高。主要做好以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課

做出反思。

2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

二、采取的措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

學生通過小學階段的英語課學習,英語的基本知識不斷豐富,基本技能不段提高，并已形成一定的學習習慣,并具備一定的自學能力.三、努力抓好課堂40分鐘

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。

總之知識的道路無盡頭，只要勤勤墾墾地做好各項教學工作，盡心盡力做好自己的英語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節(jié)課，努力開發(fā)快樂課堂。學生就會樂于學習，成績也會日益提高，走上一個良性循環(huán)。

第四篇：展示空間設計十年經(jīng)驗總結(jié)

形成視覺沖擊的幾種形式！展示空間分隔的手段！展臺設計技巧！

形成視覺沖擊的幾種形式

NO.1：構(gòu)圖圖形的層次感

圖形和元素之間的層次感，可以在干擾視覺的同時，突出自身所想體現(xiàn)的主題，這種表現(xiàn)方式往往是比較直接而且有效的方式。

我們所說的這種視覺干擾是在分散欣賞者多余視線的同時，更能注意到這一設計的主題上，為這種干擾方式所產(chǎn)生的圖形是這個主題的輔助圖形。

NO.2：構(gòu)圖的視覺線牽引

利用色彩或者元素來牽引欣賞者的視覺，讓欣賞者隨著設計師的的思維去思考和觀看作品。現(xiàn)在存在的大多數(shù)作品都是運用點、線、面來引導，以圖形和元素出現(xiàn)的引導方式的作品比較少見。就像下面的這個圖形，視覺的中心是中間的那一條白色的色塊，及當中的文字，而在上下的張圖片的交接處出現(xiàn)的那條藍色的線段，就在牽引欣賞者的視覺移動到圖形中的文字和其他的小的圖形上。

NO.3：色彩誘導

圖中的主體色塊運用了紅色和灰色，而圖中大背景的白色塊和紅色行成了強烈的對比，灰色在平衡色彩的強烈對比的同時，也和紅色起了一定的對比重用，而主題的文字biohazard 和 Carbonfour.com上也用到了黑色和紅色的對比。

NO.4：明暗誘導

利用由光感折射、光感捕捉、動態(tài)光感及明暗差異性的一些共性來襯托主題。

NO.5：瞬間捕捉

利用眼睛感官的瞬間接受、來捕捉視覺點。

NO.6：抓突破點

突破圖形圖象本身的視覺平衡點來達到視覺要求

運用圖片素材的本身來尋找設計的突破點，依據(jù)圖形自身所產(chǎn)生的空間感，光感，等一些突出的地方，來加以利用，從而突出設計的主題。

NO.7：比例大小

依據(jù)事物本身的比例關系，在等比的關系上追求視覺上的平衡關系、突破事物本身的等比關系，進而推出自身的視覺重點以求突破。就如一些夸張漫畫那樣，一個大頭小身子的人物形象，一種夸張的歪曲正常比例的方式，在不經(jīng)意間往往能收來奇效。

NO.8：依據(jù)欣賞者的接受能力，及平常所說的感情，利用平時生活的一些元素，充分考慮欣賞者對圖形的認可能力，以自然美及突破普通接受能力的殘酷美來打動欣賞者的情感，以獲得人們對圖形的記憶。

NO.9：視覺幻象

利用視覺幻象得空間感來突出整體設計的視覺中心。

NO.10: 抽象的表現(xiàn)方式

運用色彩的對比突出主題的同時,也起到了一定的娛樂性，這樣的作品容易讓人有好感，而且比較不容易忘記。

展示空間分隔的手段

在展示設計中，往往利用板具或展示道具、某種建筑元素，對展示空間做出某種分隔，以便滿足藝術上和展出上的需求。

展示設計中空間分隔的目的和作用是：一是按內(nèi)容和品種劃分若干個展區(qū)；二是增加變化，避免單調(diào)乏味，避免一覽無余；三是變換景觀，增加層次感，可以引人入勝；四是組織和控制人流，做好不同空間的連接與過渡。

概括的講，空間分隔的元素可分為三大類：一類是視線阻斷的遮擋；二是通透的分隔；三是可視但不可通的隔斷。

視覺阻斷的遮擋是指利用實墻、板壁、展風或背板的高展柜等，作為空間分隔的元素，被分開的兩邊自成體系、相對獨立，兩邊直接看不見，隔斷不能被穿越，只有用曲徑通道將這兩部分聯(lián)系起來。在大中型展覽會或博物館陳列中，這類的分隔是很常見的。

通透的分隔一般是用矮展臺或獨立式透明玻璃柜、各種罩（掛落）、花格墻、帶門洞的隔墻等，來分劃展示空間，被分隔的空間彼此視線通透，有的隔斷觀眾還可以穿過，使觀眾感到空間富有層次感和變化，可以增強參觀的興致，引人入勝。在較小的展示空間中，采用這類通透的分隔，可以做到小中見大，隔而不堵。

可視但不可通的隔斷是指使用透明有機玻璃或鋼化玻璃、金屬沙網(wǎng)、鏤空花墻等元素，將兩隔展區(qū)（或展廳）分隔開來，從這個廳能看到那個廳的陳列及觀眾情況，但不能直接通達，各有單獨的出入口和參觀路線。例如大型展覽會上相臨的兩隔展館或展廳，雖然不能相互通達，但卻有吸引觀眾的作用。

在超大空間的展示藝術設計中，通透的分隔段還有水體、樓梯踏步、坡道、草坪與花壇、橋梁、廊道、花架、樹墻、休息區(qū)的板凳和地坪的高差鋪裝等。

利用水池（含噴泉、瀑布）或水渠可以分隔展區(qū)或展館；單跑和雙跑樓梯、轉(zhuǎn)梯、坡道可以作為兩個展場的分界；草坪、草壇以及花架不僅可以分隔展區(qū)，又可以改善小氣候，減輕觀眾的疲勞；各種橋梁、走道、架空過廊、休息區(qū)和板凳都可起分隔與聯(lián)系空單的作用；地面高差以及不同的地面鋪裝方式，在視覺和心理上，都具有空間分隔的意義。

利用某種特定的空間分隔元素，將一個大的展示空間劃分成若干展區(qū)、交通區(qū)、休息區(qū)和售貨區(qū)，做到空間組合有序、科學合理，眉目清楚，讓觀眾比較識別。方便觀眾參觀，是十分必要的。作為展示設計師，必須熟知空間分隔的手段和措施，并且能拱熟練地掌握和恰當?shù)倪\用，才能創(chuàng)造出另人神往的、富有魅力的展示空間環(huán)境。

展臺設計技巧

如何降低展裝成本

每個展會結(jié)束，都會有一批裝修得美輪美奐的展位在短短幾小時內(nèi)“土崩瓦解”。展位越大，花的錢越多，浪費就越嚴重。若想減少浪費，控制、降低展覽裝修的成本，就要從以下幾個方面考慮：

一、結(jié)構(gòu)設計嚴謹，使展位能反復使用

展覽裝修設計方案的優(yōu)劣，一般以“功能完善、形象突出、造型獨特”作為評判標準，但“結(jié)構(gòu)設計巧妙，展位能反復和更新使用”也是展裝設計的重要方面。試想，一個房地產(chǎn)公司每年可能要參加“春交會”、“港交會”、“秋交會”、“住交會”、四個展覽，要是略微注意一下的話，可以節(jié)省多少銀子呢！

二、選裝修材料能省則省

展覽裝修不像公共裝修和家庭裝修一樣要求耐久性，也不太考慮因時間和季節(jié)變化所造成的施工質(zhì)量問題。展裝的目標是在保證安全的前提下突出“效果”。在關鍵部位，如人流通道、人接觸的部位及高聳展臺等，要加厚材料來加固，而在次要部位用合資、國產(chǎn)材料，這也可以說是“量材錄用”吧。

三、事先考慮周全，避免施工中出偏差

如果缺乏布展經(jīng)驗，那么就很可能在布展時間內(nèi)為小的失誤疲于奔命，為大的錯誤改變施工方案。有的參展商在布展期間要求增加項目，這樣就要加班。也許參展商不在乎增加的場地租金和工人的加班費，可是參展商如果事先和施工企業(yè)在設計和施工方面多一點時間溝通，不僅可節(jié)約資源，還樹立起參展商和施工企業(yè)“高素質(zhì)、高效率”的形象。

展裝創(chuàng)意 開拓展覽業(yè)的新空間

展裝是展覽會參展企業(yè)通過展位的設計來突出企業(yè)形象和產(chǎn)品，是集聲、光、電、特殊材料展飾組合和設計的一種特種裝飾，它又包含了力學、建筑學等知識和藝術。現(xiàn)代的、國際性的展裝要體現(xiàn)出企業(yè)及產(chǎn)品文化及廣告累計效應，更要注意張揚企業(yè)及產(chǎn)品的個性，并且在張揚個性的同時為企業(yè)或產(chǎn)品注入前瞻性的科技意識和文化感覺，因此，好的展裝大大提升了企業(yè)或產(chǎn)品的現(xiàn)代內(nèi)涵和文化底蘊。

展裝創(chuàng)意 企業(yè)個性的張揚

創(chuàng)意可以說是現(xiàn)代企業(yè)宣傳及展示的主要特征。而創(chuàng)意的成功就在于個性的張揚。越是個性的越能給人以沖擊，給人以震撼，令人過目不忘，從而發(fā)揮最有效的市場作為，實現(xiàn)最有效的市場傳播。這種個性的張揚涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理和方式的新穎，須整合而統(tǒng)一。換言之，即展位獨特的形態(tài)、色彩、工藝、格調(diào)等要有機融合，從而形成完整的企業(yè)或展品個性。

創(chuàng)造性的展裝設計 為企業(yè)打開經(jīng)營之門

展位的個性說到底是為了突出企業(yè)或產(chǎn)品的個性。在這里的“個性”，不再是傳統(tǒng)意義上的企業(yè)或產(chǎn)品特性及企業(yè)或產(chǎn)品文化，而是企業(yè)或產(chǎn)品的社會價值或企業(yè)、產(chǎn)品的時代內(nèi)涵。它要求展示藝術具有時代觀念，包括新的綜合觀念、人本觀念、時空觀念、生態(tài)觀念等。這些時代觀念，浸潤在展位設計的每個細胞中。

譬如，在2001年國際鐘表展中，從上到下，從整體到局型，從宏觀到微觀，多次運用了裸表盤的造型，輔以夸張、變形的表針，大大張揚了鐘表業(yè)飛速發(fā)展的時空感覺。同時，還以富于張力的非封閉圓形及半弧形支架，象征了天馬渡公司發(fā)展的無限空間。時空不停流轉(zhuǎn)，而鐘表業(yè)和天馬渡公司自然也都不停地向未來發(fā)展。該展位在展覽中獲得了最佳展位設計銀獎。

光炬科技（深圳）有限公司展位設計中，設計師以空間的開放性、通透性、流動性、可塑性和有機性，變幻莫測的富于光纜感覺和太空感覺的造型，現(xiàn)代聲光電傳輸及網(wǎng)絡技術的有效應用，大大拓展了高科技觀念的表現(xiàn)空間和展示手段，令人耳目一新。

深圳展裝與世界同步

隨著“入世”的即將來臨，深圳的展裝設計企業(yè)已做好“入世”的充分準備，迎接國際上同行業(yè)的挑戰(zhàn)，為求生存而走出了屬于自已的道路。其展裝設計既有東方又有與國際同步的藝術和文化內(nèi)涵。

深圳的展裝設計創(chuàng)意不僅在國內(nèi)展會中屢獲殊榮，在赴國外參展的展會上亦為中國企業(yè)（展團）添彩。2000年7月，在中國深圳市與德國紐倫堡市兩市結(jié)為友好城市3周年慶典上，組織策劃的商貿(mào)展銷洽談會取得圓滿成功，在德國紐倫堡市獲大會一致好評。

2000年12月在澳大利亞布里斯班市舉行的“澳大利亞（深圳）家庭用品及禮品展覽會”，由中詩展覽公司承擔整館的設計、策劃，取得轟動性效果，為深圳代表團增添了榮譽。

深圳的展裝設計企業(yè)已逐步與國際先進水平接近，樹立起了深圳展裝業(yè)的名牌。

展覽設計：濃縮企業(yè)文化

企業(yè)文化包含企業(yè)外部形象和企業(yè)內(nèi)部理念。展覽裝修的目的，就是在有限的空間內(nèi)通過造型、光電等手段，最大限度地表現(xiàn)企業(yè)文化。譬如：科技公司的時代感和地產(chǎn)公司的多種售樓“靚點”，都是企業(yè)的表面現(xiàn)象。怎樣提煉企業(yè)內(nèi)涵，是展裝設計的研究課題。

以往的展覽設計，往往流于俗套，凡是能和“科技”沾點邊的，都用“深藍”、“天藍”、“湖藍”色做主調(diào)，來象征天空和宇宙，使蘭色成為了“科技色”；地產(chǎn)類展示設計也存在“概念化”設計，幾條高聳的立柱，波浪形的高頂，加幾塊彩色的幾何體，或鋪上草皮，再就是做個水池等——這樣的設計，作為任何一個地產(chǎn)公司的展位都可以，這就說明它已失去了設計的個性，沒有挖掘出企業(yè)真正的文化內(nèi)涵。

第五篇：教育云空間培訓小結(jié)

云課堂應用能力--優(yōu)課培訓小結(jié)

江夏區(qū)齊心小學

為了樹立信息化教學新理念，讓更多老師了解掌握現(xiàn)代化教學手段，能全面運用網(wǎng)絡教學資源為課堂教學服務，根據(jù)區(qū)教育局秋季研修計劃我校安排組織了本次培訓——云空間應用能力即“優(yōu)課數(shù)字化教學應用系統(tǒng)”培訓活動。教育云公司的黃老師專程到我校為教師指導培訓。通過網(wǎng)絡平臺演示了“優(yōu)課”系統(tǒng)的操作方法。并將“優(yōu)課”培訓教材上傳校園網(wǎng)，方便老師學習。老師們都深深地被“優(yōu)課”所吸引，充分感受到了“優(yōu)課數(shù)字化教學應用系統(tǒng)”的實用性和優(yōu)越性。培訓課就優(yōu)課輔助操作、對象操作、常見的問題、實物展示平臺操作，電子工具教學應用等進行了詳細講解。優(yōu)課設備是高級多媒體設備，它的電子白板既是高清晰的投影屏，又可以代替電腦顯示屏和黑板使用，電子筆可以代替鼠標和粉筆使用。教師的課堂可以全程攝影和回放，教育資源可以遠程共享。優(yōu)課系統(tǒng)結(jié)合了從硬件、軟件、線上教育資源互助平臺、到服務體系的完整信息化教學產(chǎn)業(yè)鏈，有效地做到了授課時效性、人性化、授課透明化、師生互動等多種素質(zhì)教育教學指標的實現(xiàn)和提高。學校老師對教學演示中便捷的書寫、隨意繪圖產(chǎn)生了濃厚興趣。

我校一貫重視現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，每年都要舉行信息技術與課程整 合的培訓，并通過教師優(yōu)質(zhì)課評比的形式提高教師運用現(xiàn)代教育技術設備的能 力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在日常教學工作中的作用。這次培訓活動拓寬了老師們的視野，今后更多的網(wǎng)絡教學資源結(jié)合班班通進入課堂將極大的提高課堂效率，更好地激發(fā)學生的學習興趣。