第一篇：云空間經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

云平臺(tái)空間建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。它以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。大學(xué)城空間給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在里面也讓我認(rèn)識(shí)了更多人，學(xué)到一些以前沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，大家也可以一起討論學(xué)習(xí)、生活方面的知識(shí)。以下談?wù)勎以谠瓶臻g建設(shè)的心得和體會(huì)。

首先，在資源儲(chǔ)備和利用方面

資源儲(chǔ)備功能是教師個(gè)人空間功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，是基礎(chǔ)性功能。通過大學(xué)城頁面，我們可以收藏并分類任何文章、視頻、圖片，進(jìn)入到“我的學(xué)習(xí)空間”，并可進(jìn)行收藏內(nèi)容的進(jìn)一步分類管理。

大學(xué)城空間的云資源存儲(chǔ)不僅提供了很多專業(yè)素材，擴(kuò)大了師生們的知識(shí)面和專業(yè)視野，更提供給我們深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在大學(xué)城的主頁上，有著許許多多的資料，讓我們平時(shí)在工作之余時(shí)能有更多的可以學(xué)習(xí)與借鑒的資源可以觀看，讓我們有了一個(gè)更好的補(bǔ)充自己的地方。

通過大學(xué)城，我們可以搭建一個(gè)個(gè)性化、訂制化、可移動(dòng)的以知識(shí)技能為主的移動(dòng)式數(shù)字圖書館，用戶可以從世界大學(xué)城平臺(tái)、其他機(jī)構(gòu)平臺(tái)、其他個(gè)人空間，選擇、采集、收藏、訂制、分類、推薦自己最感興趣的文章、著作、圖片、視頻，組成自己個(gè)性化的知識(shí)技能體系，建立自己所需要的個(gè)性化移動(dòng)數(shù)字圖書館。

在教育教學(xué)中，我們可以通過大學(xué)城把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內(nèi)容，重點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的記錄著。我們還可以通過大學(xué)城，把網(wǎng)絡(luò)上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起，為同學(xué)和老師的交流學(xué)習(xí)提供入門和復(fù)習(xí)的資料。在同學(xué)們需要某一科或者有一些課程令其費(fèi)解時(shí)，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進(jìn)入教師們的空間，并有針對(duì)性的查找資料，在還沒有弄明白的情況下，還可以和我或其任課老師進(jìn)行留言、發(fā)私信等法師進(jìn)行交流。

空間在師生們的相互交流下，會(huì)形成更大的共享資源庫，從而培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的總結(jié)管理能力和自學(xué)能力，同時(shí)改進(jìn)我們老師上課的一些缺點(diǎn)或其他的一些問題，從中不斷修正自己的觀點(diǎn)，不斷的去理解和探索，在長(zhǎng)期的修正和反復(fù)的實(shí)踐中，形成屬于自己的教學(xué)模式和自己的科研成果。

其次，在教學(xué)方面

教師空間的核心功能是教學(xué)功能，通過它實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代新的教學(xué)方式、教學(xué)模式與教學(xué)過程，達(dá)到理想化的教學(xué)效果。課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學(xué)生的多媒體課程筆記系統(tǒng)，師生資源收集、加工、組合簡(jiǎn)單便捷，可在一個(gè)視窗同時(shí)展示文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf等。功能強(qiáng)大的獨(dú)創(chuàng)課堂魔方系統(tǒng)使老師的上課、備課、課件制作簡(jiǎn)單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、筆記、作業(yè)、交流簡(jiǎn)單快捷，無處不在。多媒體的課件（包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf）的展示方式，使老師的課堂生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單方便的課堂資源收集，組合，只需要一鍵操作。

老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲，學(xué)生可以任意的收藏組合老師的課件元素，形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡(jiǎn)單方便，同時(shí)可以在老師的 課堂魔方上進(jìn)行師生交流、答疑解惑和課堂作業(yè)的完成。

第三，在交流展示方面

大學(xué)城是一個(gè)很好的平臺(tái)，根據(jù)任意文章、視頻、圖片、留言、私信、動(dòng)態(tài)消息等信息立即找到發(fā)布者，進(jìn)入發(fā)布者空間，了解發(fā)布者的情況。“資源共建共享型教育服務(wù)平臺(tái)”為我們提供了一個(gè)網(wǎng)狀的溝通環(huán)境。大型機(jī)構(gòu)平臺(tái)的管理者可以通過后臺(tái)管理頁面的“機(jī)構(gòu)消息管理”功能對(duì)機(jī)構(gòu)的所有人或?qū)Σ糠秩嘶驅(qū)δ硞€(gè)人發(fā)出通知信息。個(gè)人居民可以通過個(gè)人空間的“消息中心”功能“發(fā)私信、收私信、發(fā)通知、寫私信”，還可通過招呼、留言等功能完成即時(shí)通訊。

在大學(xué)城中我們有自己的教師空間，我們也可以去其他教師和同學(xué)的空間里進(jìn)行借鑒和參考。大學(xué)城因?yàn)閹熒鷤兊募尤攵_始豐富多彩，大學(xué)城因?yàn)閹熒鷤兊慕ㄔO(shè)而展現(xiàn)無限魅力，大學(xué)城因?yàn)閹熒慕涣鞫覀兊木嚯x。大學(xué)城就是屬于師生的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。尤其是作為學(xué)生干線的老師來說，和學(xué)生們的交流是我們工作的一項(xiàng)任務(wù)，自從有了大學(xué)城以后，這位我們的工作提供了很多的便利，我們不僅可以進(jìn)學(xué)生的空間，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，而且還可以和她們進(jìn)行空間平臺(tái)上的一個(gè)交流，還可以創(chuàng)建群組邀請(qǐng)學(xué)生或者是被學(xué)生邀請(qǐng)加入到群組里去，一來這不是qq空間，學(xué)生對(duì)老師的保密性和防備性沒那么強(qiáng)，二來這個(gè)空間不僅是學(xué)習(xí)同時(shí)也達(dá)到了交流的平臺(tái)。這樣一來二去的，老師和同學(xué)的關(guān)系也拉進(jìn)了，同時(shí)老師的工作也開展了，學(xué)生也感覺到了老師對(duì)她們的關(guān)心和關(guān)愛。大學(xué)城其固有的特色，而有利于教學(xué)的特性，必然會(huì)讓我們?cè)谶@個(gè)高新領(lǐng)域中創(chuàng)造出自己的想法和個(gè)性。同時(shí)，讓我們?cè)谡n堂內(nèi)外更好的的和同學(xué)交流。從而更好的進(jìn)行自身的補(bǔ)充和提升。空間課程使學(xué)生可以隨時(shí)訪問教師、同學(xué)的空間查找專業(yè)資料、交流學(xué)習(xí);大學(xué)城空間提供給了同學(xué)們展示個(gè)人才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái);大學(xué)城空間的各個(gè)特色空間、專欄，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活等各方面的信息和幫助??

第四，在學(xué)術(shù)研究方面

教師的專業(yè)水平與學(xué)術(shù)研究能力是教學(xué)工作能力的內(nèi)核，一位優(yōu)秀的教師一定是一位在專業(yè)上有造詣、研究上成果豐碩的教書育人者。教師空間為教師的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)提升提供了更為便捷和高效的手段和環(huán)境。教師空間資源的豐富性和系統(tǒng)性決定了它首先是教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與研究平臺(tái)，從中獲取資源、吸取營(yíng)養(yǎng)、組合重構(gòu)、研究提高等等，在空間完成教師自身的學(xué)習(xí)與提升。同時(shí)，本校及大學(xué)城所有居民都可以從同行的空間獲取所需的資源與理念，“他山之石，可以攻玉”，從中得到學(xué)習(xí)與提升。

教師在建設(shè)空間與實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，可利用空間資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)研究、專業(yè)研究、教學(xué)研究等，形成與之同步的學(xué)術(shù)科研成果。這是一個(gè)愉快的過程，因?yàn)閺目臻g研究資源的建設(shè)到你研究的主題、課題都是自己所喜歡的、所擅長(zhǎng)的，又是與教學(xué)及專業(yè)緊密相關(guān)的，可以說很容易做到工作（職業(yè)）與興趣的有機(jī)結(jié)合。

最后，在文化傳播方面

每個(gè)教師的空間實(shí)際上成為了一個(gè)個(gè)不同文化的自媒體，大學(xué)城居民（師生）的相互瀏覽、交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的過程自然就成為了接受文化與傳播文化的過程。

教師空間是一個(gè)不斷建設(shè)、使用、完善、積累與創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程。我將接收新的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)空間欄目設(shè)置的積極性、主動(dòng)性，把世界大學(xué)城作為一個(gè)教學(xué)與交流的平臺(tái)，同時(shí)也作為接受學(xué)校管理的場(chǎng)所與展示自我的舞臺(tái)，積極主動(dòng)的設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)管理欄，豐富其中的內(nèi)容。使我的空間成為同學(xué)與同事樂于踏足的園地。

周莊小學(xué) 王環(huán)環(huán)

2013.8.28

第二篇：云空間總結(jié)

2013年大哨完小云平臺(tái)工作總結(jié)

自云平臺(tái)教師賬號(hào)發(fā)布以來，我校積極貫徹上級(jí)相關(guān)會(huì)議和文件要求，本 著邊建邊用的原則，借助云平臺(tái)開展活動(dòng)，取得了較好的效果。

一、云平臺(tái)賬號(hào)開通情況

教師賬號(hào)除年齡大的外，其他全體教干教師賬號(hào)全部開通，并正常運(yùn)行。

二、云平臺(tái)數(shù)據(jù)情況

一個(gè)多月，我校全體教干教師共發(fā)表文章；發(fā)表視頻；群組論壇帖子；文 章瀏覽量；視頻觀看量位居全鎮(zhèn)前列。

三、設(shè)備情況

我校為新建校，電化教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)高，數(shù)量多，寬帶光纖直接到各科 室，現(xiàn)在啟用的各室網(wǎng)絡(luò)均已接通。

四、管理要求及具體建設(shè)情況

我們成立了云平臺(tái)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)云平臺(tái)的管理和指導(dǎo)，制度約 束和鼓勵(lì)，活動(dòng)推進(jìn)等方式推進(jìn)云平臺(tái)使用。、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)，方便教師網(wǎng)絡(luò)交流

我們利用機(jī)構(gòu)平臺(tái)，為教師進(jìn)一步搭建了各類管理平臺(tái)、應(yīng)用平臺(tái)、資源

建設(shè)平臺(tái)等，如教務(wù)管理平臺(tái)、后勤管理平臺(tái)、政教管理平臺(tái)、安全管理平臺(tái)等 管理平臺(tái)，方便部門負(fù)責(zé)人上傳發(fā)布相關(guān)信息，開展活動(dòng)，同時(shí)也方便教師了解 學(xué)校各部門信息，參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，提高了學(xué)校教育管理的透明度，提升了管理效

益。還開展了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，方便教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，提高了教研效益，促 進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。、加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)云平臺(tái)建設(shè)效益

出臺(tái)《大少完小云平臺(tái)管理要求》，要求教干教師按要求建設(shè)自己 的云空間，完成上傳任務(wù)，積極參加學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過制度約束教 干教師，讓云平臺(tái)的各功能充分發(fā)揮功效，引導(dǎo)教師積極反思，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，促進(jìn)云平臺(tái)功能發(fā)揮

為了讓云平臺(tái)充分發(fā)揮其功效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們開展了嘗試著開 展了一些網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，取得了較好的效果，一是利用云平臺(tái)開展了網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過云平臺(tái)提供的評(píng)論、投票、分享等功能，老師們參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng) 不受時(shí)空限制，我們要求教師利用教余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，把自己的所思所獲以

博文的形式發(fā)表在云平臺(tái)中，同時(shí)將自己的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上以評(píng)論的形式

發(fā)表，老師們的觀點(diǎn)得以碰撞，思想得到進(jìn)一步的交流提升，所學(xué)得以內(nèi)化。其 次利用例會(huì)時(shí)間，面對(duì)面進(jìn)行研討交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，隨機(jī)確定主講人，闡述自己 的見解，通過面對(duì)面的交流，充分發(fā)揮了以點(diǎn)帶面的輻射作用，理論學(xué)習(xí)效果提

升明顯。最后學(xué)校教務(wù)處對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提升。

除了網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們還用云平臺(tái)提供的魔方課堂功能，開展了網(wǎng) 絡(luò)集體備課活動(dòng)，目前這項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)行中。、獎(jiǎng)懲規(guī)定

為了鼓勵(lì)教師積極參與到云平臺(tái)建設(shè)中來，我們正在研究獎(jiǎng)懲規(guī)定，目前 這項(xiàng)工作正在討論，這個(gè)規(guī)定主要從以下幾個(gè)方面考慮：

一是云平臺(tái)數(shù)據(jù)量化列入綜合量化

工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃我們打算把云平臺(tái)中的文章數(shù)量、視頻數(shù)量、帖子數(shù)量等作為一項(xiàng)指標(biāo)列 入教師綜合量化之中。

二是網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)參與情況列入綜合量化

除了對(duì)基本數(shù)據(jù)的要求，云平臺(tái)作用的發(fā)揮還要靠活動(dòng)的推進(jìn)，我們要求 每一位教師都要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，根據(jù)參與度、交流內(nèi)容 的質(zhì)量等進(jìn)行綜合打分，成績(jī)列入綜合量化。

三是優(yōu)秀文章和視頻評(píng)選活動(dòng)

為了讓老師積極反思，寫出高質(zhì)量的原創(chuàng)教育文章，我們將定期開展優(yōu)秀 博文和優(yōu)秀視頻評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的作品將入選學(xué)校的優(yōu)秀教育資源庫，同時(shí)對(duì)成

績(jī)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師體驗(yàn)成功，促進(jìn)其專業(yè)迅速提 升。

四、我給學(xué)校建議活動(dòng)

通過云平臺(tái)，讓每一位老師都參與的學(xué)校的管理中來，不斷強(qiáng)化全體師生 的主人翁意識(shí)，這個(gè)活動(dòng)不定時(shí)開展，我們?yōu)槔蠋熖峁┮粋€(gè)學(xué)校提交建議的平臺(tái)，優(yōu)秀建設(shè)一旦被學(xué)校采納，也會(huì)受到物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)槲倚Ｔ破脚_(tái)賬號(hào)來較晚一些，我們組織了三次培訓(xùn)，在使用的過程中，老師們不斷的積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我們打算利用每周例會(huì)的時(shí)間安排一些信息技術(shù) 短訓(xùn)，不斷提升我校教師信息技術(shù)水平，讓云平臺(tái)為我們教育教學(xué)提供更高效的 服務(wù)。

第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)張?jiān)?/a>

用心備課用心上課

——小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我承擔(dān)小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)三年了，在不斷的摸索與學(xué)習(xí)中一路走來，失敗伴隨著成功。我經(jīng)常在教學(xué)方面時(shí)時(shí)反省自己覺得要做好英語教學(xué)需要努力做好以下幾點(diǎn)：

一、了解學(xué)生真正做到面向全體授課。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象調(diào)整方向做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生的聽力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等都得到提高。主要做好以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課

做出反思。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

二、采取的措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

學(xué)生通過小學(xué)階段的英語課學(xué)習(xí),英語的基本知識(shí)不斷豐富,基本技能不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并具備一定的自學(xué)能力.三、努力抓好課堂40分鐘

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話。

總之知識(shí)的道路無盡頭，只要勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，盡心盡力做好自己的英語教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力開發(fā)快樂課堂。學(xué)生就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)日益提高，走上一個(gè)良性循環(huán)。

第四篇：展示空間設(shè)計(jì)十年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

形成視覺沖擊的幾種形式！展示空間分隔的手段！展臺(tái)設(shè)計(jì)技巧！

形成視覺沖擊的幾種形式

NO.1：構(gòu)圖圖形的層次感

圖形和元素之間的層次感，可以在干擾視覺的同時(shí)，突出自身所想體現(xiàn)的主題，這種表現(xiàn)方式往往是比較直接而且有效的方式。

我們所說的這種視覺干擾是在分散欣賞者多余視線的同時(shí)，更能注意到這一設(shè)計(jì)的主題上，為這種干擾方式所產(chǎn)生的圖形是這個(gè)主題的輔助圖形。

NO.2：構(gòu)圖的視覺線牽引

利用色彩或者元素來牽引欣賞者的視覺，讓欣賞者隨著設(shè)計(jì)師的的思維去思考和觀看作品。現(xiàn)在存在的大多數(shù)作品都是運(yùn)用點(diǎn)、線、面來引導(dǎo)，以圖形和元素出現(xiàn)的引導(dǎo)方式的作品比較少見。就像下面的這個(gè)圖形，視覺的中心是中間的那一條白色的色塊，及當(dāng)中的文字，而在上下的張圖片的交接處出現(xiàn)的那條藍(lán)色的線段，就在牽引欣賞者的視覺移動(dòng)到圖形中的文字和其他的小的圖形上。

NO.3：色彩誘導(dǎo)

圖中的主體色塊運(yùn)用了紅色和灰色，而圖中大背景的白色塊和紅色行成了強(qiáng)烈的對(duì)比，灰色在平衡色彩的強(qiáng)烈對(duì)比的同時(shí)，也和紅色起了一定的對(duì)比重用，而主題的文字biohazard 和 Carbonfour.com上也用到了黑色和紅色的對(duì)比。

NO.4：明暗誘導(dǎo)

利用由光感折射、光感捕捉、動(dòng)態(tài)光感及明暗差異性的一些共性來襯托主題。

NO.5：瞬間捕捉

利用眼睛感官的瞬間接受、來捕捉視覺點(diǎn)。

NO.6：抓突破點(diǎn)

突破圖形圖象本身的視覺平衡點(diǎn)來達(dá)到視覺要求

運(yùn)用圖片素材的本身來尋找設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)，依據(jù)圖形自身所產(chǎn)生的空間感，光感，等一些突出的地方，來加以利用，從而突出設(shè)計(jì)的主題。

NO.7：比例大小

依據(jù)事物本身的比例關(guān)系，在等比的關(guān)系上追求視覺上的平衡關(guān)系、突破事物本身的等比關(guān)系，進(jìn)而推出自身的視覺重點(diǎn)以求突破。就如一些夸張漫畫那樣，一個(gè)大頭小身子的人物形象，一種夸張的歪曲正常比例的方式，在不經(jīng)意間往往能收來奇效。

NO.8：依據(jù)欣賞者的接受能力，及平常所說的感情，利用平時(shí)生活的一些元素，充分考慮欣賞者對(duì)圖形的認(rèn)可能力，以自然美及突破普通接受能力的殘酷美來打動(dòng)欣賞者的情感，以獲得人們對(duì)圖形的記憶。

NO.9：視覺幻象

利用視覺幻象得空間感來突出整體設(shè)計(jì)的視覺中心。

NO.10: 抽象的表現(xiàn)方式

運(yùn)用色彩的對(duì)比突出主題的同時(shí),也起到了一定的娛樂性，這樣的作品容易讓人有好感，而且比較不容易忘記。

展示空間分隔的手段

在展示設(shè)計(jì)中，往往利用板具或展示道具、某種建筑元素，對(duì)展示空間做出某種分隔，以便滿足藝術(shù)上和展出上的需求。

展示設(shè)計(jì)中空間分隔的目的和作用是：一是按內(nèi)容和品種劃分若干個(gè)展區(qū)；二是增加變化，避免單調(diào)乏味，避免一覽無余；三是變換景觀，增加層次感，可以引人入勝；四是組織和控制人流，做好不同空間的連接與過渡。

概括的講，空間分隔的元素可分為三大類：一類是視線阻斷的遮擋；二是通透的分隔；三是可視但不可通的隔斷。

視覺阻斷的遮擋是指利用實(shí)墻、板壁、展風(fēng)或背板的高展柜等，作為空間分隔的元素，被分開的兩邊自成體系、相對(duì)獨(dú)立，兩邊直接看不見，隔斷不能被穿越，只有用曲徑通道將這兩部分聯(lián)系起來。在大中型展覽會(huì)或博物館陳列中，這類的分隔是很常見的。

通透的分隔一般是用矮展臺(tái)或獨(dú)立式透明玻璃柜、各種罩（掛落）、花格墻、帶門洞的隔墻等，來分劃展示空間，被分隔的空間彼此視線通透，有的隔斷觀眾還可以穿過，使觀眾感到空間富有層次感和變化，可以增強(qiáng)參觀的興致，引人入勝。在較小的展示空間中，采用這類通透的分隔，可以做到小中見大，隔而不堵。

可視但不可通的隔斷是指使用透明有機(jī)玻璃或鋼化玻璃、金屬沙網(wǎng)、鏤空花墻等元素，將兩隔展區(qū)（或展廳）分隔開來，從這個(gè)廳能看到那個(gè)廳的陳列及觀眾情況，但不能直接通達(dá)，各有單獨(dú)的出入口和參觀路線。例如大型展覽會(huì)上相臨的兩隔展館或展廳，雖然不能相互通達(dá)，但卻有吸引觀眾的作用。

在超大空間的展示藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通透的分隔段還有水體、樓梯踏步、坡道、草坪與花壇、橋梁、廊道、花架、樹墻、休息區(qū)的板凳和地坪的高差鋪裝等。

利用水池（含噴泉、瀑布）或水渠可以分隔展區(qū)或展館；單跑和雙跑樓梯、轉(zhuǎn)梯、坡道可以作為兩個(gè)展場(chǎng)的分界；草坪、草壇以及花架不僅可以分隔展區(qū)，又可以改善小氣候，減輕觀眾的疲勞；各種橋梁、走道、架空過廊、休息區(qū)和板凳都可起分隔與聯(lián)系空單的作用；地面高差以及不同的地面鋪裝方式，在視覺和心理上，都具有空間分隔的意義。

利用某種特定的空間分隔元素，將一個(gè)大的展示空間劃分成若干展區(qū)、交通區(qū)、休息區(qū)和售貨區(qū)，做到空間組合有序、科學(xué)合理，眉目清楚，讓觀眾比較識(shí)別。方便觀眾參觀，是十分必要的。作為展示設(shè)計(jì)師，必須熟知空間分隔的手段和措施，并且能拱熟練地掌握和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能創(chuàng)造出另人神往的、富有魅力的展示空間環(huán)境。

展臺(tái)設(shè)計(jì)技巧

如何降低展裝成本

每個(gè)展會(huì)結(jié)束，都會(huì)有一批裝修得美輪美奐的展位在短短幾小時(shí)內(nèi)“土崩瓦解”。展位越大，花的錢越多，浪費(fèi)就越嚴(yán)重。若想減少浪費(fèi)，控制、降低展覽裝修的成本，就要從以下幾個(gè)方面考慮：

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，使展位能反復(fù)使用

展覽裝修設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，一般以“功能完善、形象突出、造型獨(dú)特”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙，展位能反復(fù)和更新使用”也是展裝設(shè)計(jì)的重要方面。試想，一個(gè)房地產(chǎn)公司每年可能要參加“春交會(huì)”、“港交會(huì)”、“秋交會(huì)”、“住交會(huì)”、四個(gè)展覽，要是略微注意一下的話，可以節(jié)省多少銀子呢！

二、選裝修材料能省則省

展覽裝修不像公共裝修和家庭裝修一樣要求耐久性，也不太考慮因時(shí)間和季節(jié)變化所造成的施工質(zhì)量問題。展裝的目標(biāo)是在保證安全的前提下突出“效果”。在關(guān)鍵部位，如人流通道、人接觸的部位及高聳展臺(tái)等，要加厚材料來加固，而在次要部位用合資、國(guó)產(chǎn)材料，這也可以說是“量材錄用”吧。

三、事先考慮周全，避免施工中出偏差

如果缺乏布展經(jīng)驗(yàn)，那么就很可能在布展時(shí)間內(nèi)為小的失誤疲于奔命，為大的錯(cuò)誤改變施工方案。有的參展商在布展期間要求增加項(xiàng)目，這樣就要加班。也許參展商不在乎增加的場(chǎng)地租金和工人的加班費(fèi)，可是參展商如果事先和施工企業(yè)在設(shè)計(jì)和施工方面多一點(diǎn)時(shí)間溝通，不僅可節(jié)約資源，還樹立起參展商和施工企業(yè)“高素質(zhì)、高效率”的形象。

展裝創(chuàng)意 開拓展覽業(yè)的新空間

展裝是展覽會(huì)參展企業(yè)通過展位的設(shè)計(jì)來突出企業(yè)形象和產(chǎn)品，是集聲、光、電、特殊材料展飾組合和設(shè)計(jì)的一種特種裝飾，它又包含了力學(xué)、建筑學(xué)等知識(shí)和藝術(shù)。現(xiàn)代的、國(guó)際性的展裝要體現(xiàn)出企業(yè)及產(chǎn)品文化及廣告累計(jì)效應(yīng)，更要注意張揚(yáng)企業(yè)及產(chǎn)品的個(gè)性，并且在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)為企業(yè)或產(chǎn)品注入前瞻性的科技意識(shí)和文化感覺，因此，好的展裝大大提升了企業(yè)或產(chǎn)品的現(xiàn)代內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。

展裝創(chuàng)意 企業(yè)個(gè)性的張揚(yáng)

創(chuàng)意可以說是現(xiàn)代企業(yè)宣傳及展示的主要特征。而創(chuàng)意的成功就在于個(gè)性的張揚(yáng)。越是個(gè)性的越能給人以沖擊，給人以震撼，令人過目不忘，從而發(fā)揮最有效的市場(chǎng)作為，實(shí)現(xiàn)最有效的市場(chǎng)傳播。這種個(gè)性的張揚(yáng)涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理和方式的新穎，須整合而統(tǒng)一。換言之，即展位獨(dú)特的形態(tài)、色彩、工藝、格調(diào)等要有機(jī)融合，從而形成完整的企業(yè)或展品個(gè)性。

創(chuàng)造性的展裝設(shè)計(jì) 為企業(yè)打開經(jīng)營(yíng)之門

展位的個(gè)性說到底是為了突出企業(yè)或產(chǎn)品的個(gè)性。在這里的“個(gè)性”，不再是傳統(tǒng)意義上的企業(yè)或產(chǎn)品特性及企業(yè)或產(chǎn)品文化，而是企業(yè)或產(chǎn)品的社會(huì)價(jià)值或企業(yè)、產(chǎn)品的時(shí)代內(nèi)涵。它要求展示藝術(shù)具有時(shí)代觀念，包括新的綜合觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念等。這些時(shí)代觀念，浸潤(rùn)在展位設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)胞中。

譬如，在2001年國(guó)際鐘表展中，從上到下，從整體到局型，從宏觀到微觀，多次運(yùn)用了裸表盤的造型，輔以夸張、變形的表針，大大張揚(yáng)了鐘表業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)空感覺。同時(shí)，還以富于張力的非封閉圓形及半弧形支架，象征了天馬渡公司發(fā)展的無限空間。時(shí)空不停流轉(zhuǎn)，而鐘表業(yè)和天馬渡公司自然也都不停地向未來發(fā)展。該展位在展覽中獲得了最佳展位設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)。

光炬科技（深圳）有限公司展位設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師以空間的開放性、通透性、流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性，變幻莫測(cè)的富于光纜感覺和太空感覺的造型，現(xiàn)代聲光電傳輸及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，大大拓展了高科技觀念的表現(xiàn)空間和展示手段，令人耳目一新。

深圳展裝與世界同步

隨著“入世”的即將來臨，深圳的展裝設(shè)計(jì)企業(yè)已做好“入世”的充分準(zhǔn)備，迎接國(guó)際上同行業(yè)的挑戰(zhàn)，為求生存而走出了屬于自已的道路。其展裝設(shè)計(jì)既有東方又有與國(guó)際同步的藝術(shù)和文化內(nèi)涵。

深圳的展裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意不僅在國(guó)內(nèi)展會(huì)中屢獲殊榮，在赴國(guó)外參展的展會(huì)上亦為中國(guó)企業(yè)（展團(tuán)）添彩。2000年7月，在中國(guó)深圳市與德國(guó)紐倫堡市兩市結(jié)為友好城市3周年慶典上，組織策劃的商貿(mào)展銷洽談會(huì)取得圓滿成功，在德國(guó)紐倫堡市獲大會(huì)一致好評(píng)。

2000年12月在澳大利亞布里斯班市舉行的“澳大利亞（深圳）家庭用品及禮品展覽會(huì)”，由中詩展覽公司承擔(dān)整館的設(shè)計(jì)、策劃，取得轟動(dòng)性效果，為深圳代表團(tuán)增添了榮譽(yù)。

深圳的展裝設(shè)計(jì)企業(yè)已逐步與國(guó)際先進(jìn)水平接近，樹立起了深圳展裝業(yè)的名牌。

展覽設(shè)計(jì)：濃縮企業(yè)文化

企業(yè)文化包含企業(yè)外部形象和企業(yè)內(nèi)部理念。展覽裝修的目的，就是在有限的空間內(nèi)通過造型、光電等手段，最大限度地表現(xiàn)企業(yè)文化。譬如：科技公司的時(shí)代感和地產(chǎn)公司的多種售樓“靚點(diǎn)”，都是企業(yè)的表面現(xiàn)象。怎樣提煉企業(yè)內(nèi)涵，是展裝設(shè)計(jì)的研究課題。

以往的展覽設(shè)計(jì)，往往流于俗套，凡是能和“科技”沾點(diǎn)邊的，都用“深藍(lán)”、“天藍(lán)”、“湖藍(lán)”色做主調(diào)，來象征天空和宇宙，使蘭色成為了“科技色”；地產(chǎn)類展示設(shè)計(jì)也存在“概念化”設(shè)計(jì)，幾條高聳的立柱，波浪形的高頂，加幾塊彩色的幾何體，或鋪上草皮，再就是做個(gè)水池等——這樣的設(shè)計(jì)，作為任何一個(gè)地產(chǎn)公司的展位都可以，這就說明它已失去了設(shè)計(jì)的個(gè)性，沒有挖掘出企業(yè)真正的文化內(nèi)涵。

第五篇：教育云空間培訓(xùn)小結(jié)

云課堂應(yīng)用能力--優(yōu)課培訓(xùn)小結(jié)

江夏區(qū)齊心小學(xué)

為了樹立信息化教學(xué)新理念，讓更多老師了解掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能全面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，根據(jù)區(qū)教育局秋季研修計(jì)劃我校安排組織了本次培訓(xùn)——云空間應(yīng)用能力即“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”培訓(xùn)活動(dòng)。教育云公司的黃老師專程到我校為教師指導(dǎo)培訓(xùn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)演示了“優(yōu)課”系統(tǒng)的操作方法。并將“優(yōu)課”培訓(xùn)教材上傳校園網(wǎng)，方便老師學(xué)習(xí)。老師們都深深地被“優(yōu)課”所吸引，充分感受到了“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”的實(shí)用性和優(yōu)越性。培訓(xùn)課就優(yōu)課輔助操作、對(duì)象操作、常見的問題、實(shí)物展示平臺(tái)操作，電子工具教學(xué)應(yīng)用等進(jìn)行了詳細(xì)講解。優(yōu)課設(shè)備是高級(jí)多媒體設(shè)備，它的電子白板既是高清晰的投影屏，又可以代替電腦顯示屏和黑板使用，電子筆可以代替鼠標(biāo)和粉筆使用。教師的課堂可以全程攝影和回放，教育資源可以遠(yuǎn)程共享。優(yōu)課系統(tǒng)結(jié)合了從硬件、軟件、線上教育資源互助平臺(tái)、到服務(wù)體系的完整信息化教學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，有效地做到了授課時(shí)效性、人性化、授課透明化、師生互動(dòng)等多種素質(zhì)教育教學(xué)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高。學(xué)校老師對(duì)教學(xué)演示中便捷的書寫、隨意繪圖產(chǎn)生了濃厚興趣。

我校一貫重視現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，每年都要舉行信息技術(shù)與課程整 合的培訓(xùn)，并通過教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的形式提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的能 力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在日常教學(xué)工作中的作用。這次培訓(xùn)活動(dòng)拓寬了老師們的視野，今后更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合班班通進(jìn)入課堂將極大的提高課堂效率，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。