第一篇：議論文單元章頭課學案

高2018屆語文——文言文學習之議論文

2016年11月3日

課題：議論文單元章頭課

編寫人：張靜靜 審核人： 審批人：

編號：02 班組：_______ 姓名：______ 自評：☆☆☆☆ 【學習目標】

通過習題練習和分析典型文章，引導學生掌握議論文的文體特點，明確議論說理的方法技巧及行文思路，掌握論證說理的一般思維方法，為閱讀理解及寫作議論性文章奠定基礎。

【習題練習】

一、?古語云:“不積跬步，無以至干里;不積小流，無以成江海。”?凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。?若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！④若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣！⑤若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界!

1、本段的中心論點是哪句話？作為事實論據的是哪句話？作為道理論據的是哪句話？

二、讀文章回答問題。

記得偉大的革命導師馬克思的座右銘是“思考一切”.這句話告訴我們,生活中需要思考。翻開中外五千年的歷史畫卷,不難發現,大凡有過卓越成就的人,都與思索結有不解之緣。科學巨匠愛因斯坦,在牛頓提出了天體運動方面的定律之后,經過自己反復思索和實驗,終于發現了震驚世界科壇的“狹義相對論”。愛迪生在實驗燈泡的過程中,經受了幾萬次試驗的失敗,終于,他成功了。從某種意義上來說,他的成功是不斷思索的結果.不能想像,他在其中的任何一次失敗后,放棄了思索,而最終能夠制成電燈來造福人類.可見,思索是何等的重要!

1、文章論證的中心論點是什么？

2、文章運用了哪些論證方法？

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納 高2018屆語文——文言文學習之議論文

2016年11月3日

勤能補拙

就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!由此可見，先天的智力因素差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

1、本文使用了怎樣的論證方法？ 學會改變

氣候變了,衣服必須跟著要變.春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要換一次衣服.不會變換衣服,就會鬧出一些毛病來.時代變化了,社會前進了,我們的思想與行為,也要像隨季節變換衣服那樣,跟著改一改,變一變.否則,老是因循守舊、墨守成規,死守老套套,硬搬老框框,就會被時代所淘汰,為歷史所拋棄。

2、本文使用了怎樣的論證方法？

【范文引入】

學會等待

人生長路，情境種種，其中少不了成功的歡樂、失敗的淚水，也必然少不了連接失敗與成功之間的漫長的等待。既然等待無法避免，就讓我們學會等待。

等待是積蓄力量，蓄勢待發，是暴風雨前沉默的寂靜。

躬耕南陽，山野村夫，迎著朝霞出門，頂著烈日揮汗，載著夕陽回家。時常哼哼小曲，作作小詩，四處閑游，駕小舟于江湖之中，訪僧道于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內，心隨行止，自由自在。看似隱逸避世之輩過的生活，但故事的主人公卻有著響亮的名號——臥龍先生。他貌似隱居山林，其實時刻關注著天下百姓疾苦，規劃著心中宏偉的藍圖。他在等待著一個人的發現，就好像藏于磐石中的翡翠，終有一天將見于天日，揚名世界。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納 高2018屆語文——文言文學習之議論文

2016年11月3日

他若是沒有耐心的等待，怎能等到劉皇叔的屈尊親臨，三顧茅廬?他若是沒有蓄力的等待，怎能在劉備親臨之時，胸有成竹地草榻高臥?怎能身居草堂，而手繪西川五十四州圖?又怎能一語道破天機，未出茅廬已知天下三分？

積年蓄內功，一語驚天雷。一朝出草堂，天下定三分。

等待是自己積蓄力量的爆發。而有時候，等待則是對自己靈魂的忠誠。

誰知荒島數年，倚一根漢節，擁兩袖清風，處三面蕭然，望四海無依，面對汪洋蒼茫，待羝乳乃歸的永恒寂寞?蘇武，他因副使的輕浮和莫須有的“罪行”被匈奴扣住，流放北海之上，絕衣食，斷書信，以草根野鼠為食，以雪水朝露為飲。匈奴為了招降他，可謂機關算盡。叛臣衛律拿著劍在他面前比劃的時候，他痛斥衛律叛主而背親，為降虜于蠻夷。舊友李陵帶著蘇武家人的噩耗來勸降的時候，“自分已死久矣”六個字有如大石，擲地有聲。他堅守著自己的靈魂，他等待著自己的明天。

無盡的等待等過了春華秋實，等過了君王更替，竟等到了漢胡冰消雪融，等到了回歸大漢的一天。他的等待等到了他的載譽而歸，他的等待證明了他的赤膽忠心。

十載為胡虜，一心畢使命。不慕富且貴，日月照丹心。

學會等待，等待機遇的降臨。

學會等待，等待積力的爆發。

學會等待，等待人格的升華。

就讓我們學會等待。

讓心靈站立

心靈就像一座山，重要的不是它的高低，而在于它自己有清有秀；心靈就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于它自己有聲有色；心靈就像一株花，重要的不是它的尊卑，而在于它自己有芬有芳。

讓心靈站立就是讓心靈象山一樣，雨一樣，花一樣，矗立人間，那么怎樣讓心靈戰站立呢？

讓心靈站立，首先要逃脫名韁利鎖，像雪蓮一樣綻放在人世間。

李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可他為什么在疑惑中身陷囹圄？海子“從明天起我要做一個幸福的人，面朝大海出暖花開”，可他為什么臥軌自殺？為什么陶淵明不會為三斗米折腰而事鄉里小兒？為什么季羨林要一辭“國學大師”，二辭“學界泰斗”，三辭“國寶”？為什么錢鐘書學貫中西，功成名就之后還要閉門謝客，拒絕采訪，拒絕被邀去高新演講？

這正是因為：心靈就像花盆中的花根，只有學會自我釋放，自如取舍，才能在有限的空間里大放異彩，碩果累累，否則，要么撐破花盆，一命嗚呼，要么委曲求全，枯萎而終。而今物欲膨脹的現代人，在名韁利鎖的羈絆下，在虛榮、物質等身外之物侵占下，窩角虛名，蠅頭微利，情感虛幻充斥在整個生命空間，心靈怎么能站立起來？ 如果李煜和海子能夠拋棄虛榮，充實性靈，正視自己的現在與理想，如果浮躁的現代人能像陶淵明、季羨林，錢鐘書那樣淡泊名利，騰出生命的空間，看淡物質，培育心中的大樹，那么他們的心靈會站立成一株生命的奇葩。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納 高2018屆語文——文言文學習之議論文

2016年11月3日

讓心靈站立，還要修煉自身，像寒梅一樣綻放在無花的冬季。

心靈猶如自己的生命責任田里的花朵，穿越嚴寒萌發種子，不但要汲取生活的陽光，沐浴美德的春風雨露，還要承受并消化風霜雪雨和四季輪回的洗禮，還把自己歷練成任云卷云舒、任露飄雨下、任風吹霧落，都能一如既往展現自己芬芳。

林則徐背負罪臣之身，但是沒有讓心靈倒下，呼喊出“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大”，積攢無欲和寬容，最終成為功臣；周恩來死不留灰，死不留言，生而無后，勞而無怨的。可見善于修煉自身者會發上等愿,結中等緣,享下等福，善于修煉自身者擇高處立,尋平處坐,向寬處行。人的心靈像支蠟炬,如果站立不起來，甚至站立不正，必然淚多壽短。這正像孟子所說“達則兼善天下，窮則獨善其身”，修身養性心靈方能矗立云端。

每個人好比技藝精湛的園藝師，從生命的啟程開始，種下自信、自律、自強的種子，吸收善良、誠信、愛心的人間陽光，然后通過自己的勤勞除去物欲、虛榮、貪婪的人性雜草，經受困難、挫折，失敗的風霜雪雨，享受成功、失意、悠閑地日月清輝，心靈就會從此站立起來，綻放特立獨行的風采。

【方法梳理】

在閱讀過程中找出每一篇文章的中心論點、分論點、論據和論證方法，并畫出它的結構。（我們寫議論文，也應該先列提綱再動筆，這樣才會結構清晰）

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納

第二篇：《平面直角坐標系》----章頭課教學設計

《平面直角坐標系》教學設計章頭課

-----徐瑩瑩

【教學目標】

1、了解本章的學習內容以及學習思想方法。

2、認識平面直角坐標系，會用平面直角坐標系確定平面內點的位置。【教學重點】

初步了解全章的知識構建，感受數學與生活的緊密聯系。【教學難點】

感悟圖形與數量間的聯系，即數形結合思想。【教學過程】

一、新課導入

通過教室內位置的變化，讓學生說出自己現在的位置（具體用第幾排第幾列表示）。老師說學生姓名，學生說位置。反之進行。（注意關注5、6號學生）引出有序數對。

總結：若把教室中的每個同學看成一個點，則有一個有序數對與該點對應。反之，已知一個有序數對就有一個點與之對應。在生活中的一些點都可以通過建立坐標系，用有序數對來表示。所以本節課我們就來一起探究“平面直角坐標系”。

二、新知探究

（一）認識平面直角坐標系

在我們數學中還有這樣一些點，如圖所示：

問題1：數軸上的點P應該怎么表示？點N呢？（全體學生思考，5、6號學生來回答）

問題2：點N正上方4格處的點M，應該怎樣確定它的位置？（小組內交流討論并在黑板上展示建立平面直角坐標系及點坐標的確定過程，可以由小組同學合作完成展示。）

問題3：觀察建立好的平面直角坐標系，說出平面直角坐標系有哪些特征？

（a、有兩條數軸組成b、兩條數軸相互垂直

c、兩條數軸的原點重合d、平面被坐標系分成了四個部分等）跟蹤訓練：

（首先給學生1分鐘的時間獨立思考，然后進行搶答）

（二）平面直角坐標系的應用

1、猜想：通過剛才的學習，我們已經認識了平面直角坐標系，現在試著猜想一下，接下來我們會研究什么內容？

2、思考：如圖所示，這是小明家附近的一張示意圖，請同學們用語言描述這些地點的具體位置。

師：這樣的語言描述既繁瑣又不夠清楚，那么我們能不能通過建立平面直角坐標系來描述各點的具體位置呢？

（首先學生獨立完成，然后小組交流并在投影儀上向全班學生展示）總結：用平面直角坐標系表示地理位置時，選擇的原點不同則建立的平面直角坐標系不同，從而得到的點的坐標也不同。

（三）整體把握本章內容及思想方法

思考

1、對于這些內容的學習，你認為哪些知識比較重要，哪些知識在學習時可能有困難，你能根據自己的學習情況給自己預設一下學習的目標嗎？

（學生暢所欲言，最后展示課標要求的本章學習目標，讓學生大致了解本章的學習目標）

思考

2、現在我們已經明確了學習目標，結合以前的學習過程，你準備用哪些方法或數學思想，從而完成這些學習內容和目標？（通過這個問題的思考，給學生滲透學習本章內容的學習方法，即類比方法，以及數學中一個重要的思想，即數形結合思想）

三、暢談收獲

（可以結合一下三個方面讓學生暢談本節課的收獲。）

1、本章要學習什么？

2、為什么要學？

3、怎么學？

其實每個人的人生就是一個以時間為橫軸，以人生價值為縱軸的平面直角坐標系，同學們一定能用自己的勤奮與智慧在這個坐標系中畫出一個個光彩奪目的點，勾畫出燦爛的人生！

（通過一段話希望能夠達到本節課的情感目標，使學生通過平面直角坐標系的學習能夠在生活學習中能夠有所感悟，從而更加積極向上的對待生活及學習。）

第三篇：第一單元復習課學案

第一單元復習課學案

復習課學習目標：

知識目標：復習本單元20個“我會寫”的字，27個“我會認” 的字及相關詞語。

能力目標：復習、做題中，回顧課文主要內容，把握文章知識點，聯系上下文，再次品味

優美的語言和含義深刻的句子。

情感目標：再次走進西部，感受西部的美好，激發熱愛西部的情 感。

課前準備：給學生發放學案，鼓勵學生高效完成自學部分。

課時安排：一課時。

課前

學案自學：

一、我會讀寫

高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞

澀、摔跤、天涯、清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、熱乎乎、一碧千里、翠

色欲流、襟飄帶舞

提示：你覺得哪些字詞容易混淆、難寫、難記？提出來，讓大家都留意。

二、我會背誦

1、背誦《草原》一文的1、2自然段。

2、背誦《白楊》一文中爸爸介紹白楊的一段話。

3、背誦本單元的日積月累。

提示：背誦的時候，千萬別添字掉字奧。

三、我能理解

1、《草原》一文，按的順序，描繪了圖，圖，圖，通過這些畫面，表現了草原不僅美，更美。最后用詩句

“、”結束，全文處處流露出作者的之情。

2、《絲綢之路》一文中，點明中心的一句話

是。

3、《白楊》一文中，爸爸的話寫出的白楊的三個特點，分別

是：。

4、《白楊》一文中，寫了爸爸次沉思。第一次是思，第二次是

思。

5、《把鐵路修到拉薩去》一課中，“”這句話在開工前，遇到困難和

克服困難時反復出現，充分反映了建設者的精神。

總結：通過這幾篇文章的學習，你在內容、寫法上都什么收獲？

四、我能延伸

西部印象（節選）

對我來說，西部印象是與荒涼、遙遠、新奇和異域風情連在一起的。她是眾山之巔、江河之源，是茫茫無邊的黑色大戈壁、一望無際的黃色沙漠。但她也是豐潤的綠洲、肥茵的大草原、淙淙的雪山泉水、悠揚婉轉的牧歌。她是葡萄架下的笑聲、旋轉的裙子、飄舞的辮

子。她是油滋滋粘滿孜然的羊肉串、大塊白嫩嫩的手抓羊肉。西部是東西方文明的通道，是連接歐、亞、非三洲的大陸橋。她是上古開通的絲綢之路，是絡繹不絕的商隊，是和平與

繁榮的使者，是駝背上誘人的香料與絲織物，是大車里精美的瓷器和工藝品，是艱難的長途

跋涉，是陽光下歡快的駝鈴。西部曾有過極盛的繁榮，因而在古代，人們對她并沒有遙遠的感覺。節旄出塞是常使，立功異域為殊榮。唐代大詩人李白，就出生在西域的碎葉城，他

仗劍他國，白發飄零，游歷和歌詠了祖國山水。五十年來的西部，是鋪天的麥地，是無際的棉田；是井架，是運油車，是輸油管；是原子基地，是發射架，是內地支邊，是生產建設，是強大國防，是赫赫國威。眼下，西部就要發生一場更大的變化。她將成為人類文明的奇

跡，21世紀的碩果。啊，西部，我無法預知你未來的笑容。

1、聯系上下文，解釋下列詞語的意思。絡繹不

絕：。長途跋

涉：。

2、認真讀短文，找找哪些語句與下列中學到的課文內容有關。與《草原》相關的語句：。與《白楊》有關的語

句：。與《絲綢之路》有關的語

句：。

3、短文的第①段是寫對西部的； 第②段是寫西

部；第④段是寫西部。

4、“啊，西部，我無法預知你未來的笑容。”根據你課內外對西部的了解，請對它的未來作

一下預測。

課中

一、小組合作

1、自學(用紅筆畫出自己學案中不會的內容)1分鐘

2、對學（找出兩個人的不同之處，探討）3分鐘

3、群學（統一答案，將需要展示的內容寫在黑板上，安排展示人員，預展）8分鐘

二、班級展示20分鐘

1、聽寫詞語

（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）

2、展示學案中的二、三、四題。

三、質疑探究2分鐘復習至此，對于本單元，你還有哪些疑惑，提出來，我們共同

解決。

四、自悟自得1分鐘本節課，我學到了很多東西，如知識、情感、道理等，我想說：

五、達標測評5分鐘

1、形近字組詞蹄（）崖（）紹（）陷（）

啼（）涯（）沼（）焰（）

2、判斷對錯。

(1)《草原》一文是老舍寫的，課文贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。（）

（2）《絲綢之路》和《草原》兩課在寫法上有一個共同的特點是：借物抒懷，托物言志。（）

（3）“車窗外事茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”這兩句中的“茫茫”

一詞的意思不同。（）

3、通過本單元的學習，西部建設者的無私奉獻的精神讓我們感動，寫幾句話夸夸他們

吧。

課后反思

小學五年級語文第一單元復習教案

課題：第一單元學科：語文教師：楊雁波

一、教學目標：

1、引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。

2、引導學生學習把握詩文內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3、引導學生學會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用

到自己的習作之中。

4、引導學生通過讀書和搜集資料了解西部、激發情感。

5、引導學生運用比喻、擬人、排比、想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點和難點重點：通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

難點：體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀 的能力。

三、課時：二課時

四、教學方法：講授法、演示法。

五、教學過程

1.課的導入：同學們，今天我們來復習第一單元的內容“走進西部”。（讀句子：“草原美景

如畫，蒙漢情深似海。”“石雕濃縮歷史，見證昔日繁華。”“明寫白楊暗喻人，托物言志表寸

心。”“天路神奇穿越雪域高原，藏漢情景見證黨恩似海。”）誰能告訴我，它們與哪篇課文有

關？（學生答）這節課我們重點復習本單元的字詞。

二、字詞復習重點

1、能讀會寫下列詞語，并說出重點詞的意思。

a、學生自己找出本單元的生字詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導學生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運用。

3、形近字組詞，易錯字組詞。形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨 易

錯字：吟、貌、襟、澀

b、學生齊讀。

c、學生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過去的是不是她要找的那個人。

5.課的小結：總結本課復習內容。

六、總體板書設計：

第一單元復習

1、生字、詞語2、2、多音字（注音組詞）

3、3、形近字、易錯字組詞4、4、近反義詞5、5、理解運用

語文第一單元練習題

一、看拼音，寫漢字。（32分）tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）

jūjiāoxuànyájùn（拘）束摔（交）

（渲）染天（崖）（駿）馬laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語補充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語搭配。（10分）茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土 小

小的昆侖山銀裝素裹的燈火 粗壯的大戈壁斗志高昂的身影 高大的爭論徹夜通明的風火山

巍峨的枝干逞兇一時的筑路大軍

四、按課文內容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想

（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那

么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯歡。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（6分）深：① 顏色濃② 開始以來經歷的時間久

③ 距離大，跟淺相反④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠

1、夜深．了，人們

都進入了夢鄉。（）

2、這件衣服顏色太深．了。（）

3、那件事產生了很深．遠的影響。（）

4、那口井特別深．。（）

5、蒙漢情深．何忍別，天涯碧草話斜陽！（）

6、我們對他的遭遇

深．表同情。（）

六、選詞填空。（9分）可是由于尤

其1、上網沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，（）也要注意節制。

2、（）連續高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學生要特別

注意人身安全，（）是在游泳時，一定要有 大人帶領。

七、照樣子，改寫句子。（9分）例：這是一個嬌嫩的小生命。這是一個多么嬌

嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉。

八、請你當醫生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天

2、元宵節，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。可能會下雨。

第四篇：基于章頭起始課的教學實踐與思考

基于章頭起始課的教學實踐與思考

【摘 要】

“章頭語和章頭圖”是一章內容的起始，也是一章內容的濃縮.以《分式》章頭教學為例，類比分數的概念、性質、運算法則等去研究分式，尤其是學習《分式》的方法，培養學生宏觀思考問題的意識，引領學生學會思考和研究問題，充分發揮章頭起始課的教學價值，努力提升學生的思維品格和解決問題的能力.【關鍵詞】 章頭語和章頭圖；分數；分式

縱觀蘇科版教材，每章的開頭部分都單獨設計了意義深遠的“章頭語和章頭圖”，它是一章的起始，也是知識的生長點和歸結點.“章頭語和章頭圖”通常以言簡意賅的文字說明和豐富多彩的圖表統領一章的知識要點與思想方法.所以，作為學習者，用好一章的“章頭語和章頭圖”，可先知先覺地“欣賞”到一章的全部內容與學習思路，為將來的具體學習提前做好規劃；作為教者，透過“章頭語和章頭圖”，可以很好地把握一章的重點與難點、思想與方法，一覽全章內容，做到心中有數.筆者以蘇科版教材《分式》“章頭語和章頭圖”為抓手，通過教學實踐，引領學生思考用怎樣的方法和策略去學習本章內容，學習本章的哪些內容，并及時做好教學反思，以期引起各位同仁更多的關注與思考.1 課堂簡錄

環節1 問題導入

老師（充滿期待）：同學們好！猜猜老師今年多大年齡？

學生1：30歲.老師：看上去老師還很年輕！其實老師今年已經36歲了，能告訴我你的年齡嗎？

學生1：我今年15歲.老師（追問）：6年之后，你的年齡是我的幾分之幾？

學生1（略作思考）：12.老師（繼續追問）：x年之后你的年齡與老師的年齡之比可以表示為什么呢？

學生1：15+x36+x.老師：很好！這就是我們今天要探索的分式（板書課題）.教學說明 教師通過猜猜老師的年齡，拉近了與學生之間的距離，并通過對年齡問題的追問，將分數自然過渡到分式，拉開探索《分式》問題的序幕.環節2 問題探究

老師：同學們，問題是思考的動力！今天老師帶領大家一起來思考這樣幾個問題.活1 分式體驗研究

在如下圖1的長方形中，已知長方形的面積為10cm2，寬為4cm，則長為 ；

學生2：長為104cm.老師（追問）：為什么呢？

學生2：因為長方形的面積等于長乘以寬，所以長等于面積除以寬.老師：很好！如圖2，如果把長方形的寬改成acm，那則長為 ；

學生3：長為10acm.老師（追問）：如圖3，如果再把長方形面積改成bcm2呢？

學生3：長為bacm.圖1 圖2 圖3

教學說明 讓學生經歷從數到式，從特殊到一般的思維體驗，體會從分數到分式的變化過程，為類比分數做好鋪墊.活動2 概念類比研究

老師：說得很好！下面請大家分成4人一組的學習小組，并從桌肚中拿出一個信封，合作進行一個“組式子”的游戲.游戲規則如下：1.甲同學從信封中抽取一張卡片；2.乙同學再從信封中抽取一張卡片；3.丙同學將這兩張卡片上的式子用除法運算組成新的式子；4.丁同學負責統計結果并代表小組進行歸納發言.學生代表紛紛走到黑板前貼出如下代數式：-57m+4n，-2ab3，3x-513m2-5，5x2-7y-7mn，a2+b25，-2-11m，m2+3n+1-2y2-3x，5m-4-5m，1713.老師：請大家找一找，哪些是自己學過的？

學生4：1713是分數.學生5：-2ab3、a2+b25是整式.老師：這三個式子是我們熟悉的.那么，剩下的這些式子有什么共同特征？請大家在小組內展開討論，并代表小組發言.學生7：與分數一樣，都有分數線.學生8：與分數不一樣的是分母都含有未知數.老師：能否用一個一般的式子表示出來？比如說形如……

學生9：形如AB.老師（追問）：A、B是什么？具體一點.學生9：A、B為整式，B中含有未知數.老師：說得真好！這就是我們要研究的分式，分式實際上就是將兩個整式做除法，但分母中必須含有未知數.（板書課題）

教學說明 通過合作探究，讓學生把整式組合成各種不同的代數式，有分數，整式，也有分式，在學生找出認識的分數和整式后，留下的自然是分式，這樣的設計能有效激發學生學習的內驅力和好奇心，為探究分式做好鋪墊.活動3 性質類比研究

老師：分式是否具有與分數相類似的性質？請大家思考：我們怎么去學習分式？學什么？（稍停頓）：回憶一下學習分數時，我們學習了它的什么？

學生10：學習了什么是分數、分數的性質、分數的加減乘除運算和分數的應用等.老師：我們已經研究了分式的概念，類比分數的性質，我們來看看分式有哪些性質？請大家圍繞下面的問題展開探究.1.填空（投影）：（1）104=20=2；（2）10a=20=10M；（3）10a=5=10÷N

（學生回答略）

老師：在上述類比學習過程中，類比學習應關注什么？你有何感悟？（討論）

學生11：應該注意分子或分母一方有何變化，那么另一方應作同樣的變化.學生12：是不是應該注意分子和分母不能同時乘以或除以0？

老師：說得很好！學習分數的時候就有這樣的性質，分式同樣如此.下面我們一起來用拼圖的方法對上述性質做驗證.圖4

2.驗證，如：（2）10a=202a，分子、分母同時擴大2倍，請你對照圖4說明一下.學生13：10a表示寬為a，面積為10的長方形的長，將兩個同樣的長方形的長拼在一起后，202a即表示寬為2a，面積為20的大長方形的長.圖5

學生14：同樣地，對（2）10a=10MaM，分子、分母同時擴大M倍，如圖5，將M個長方形的長依次拼在一起后，10MaM即表示寬為aM，面積為10M的大長方形的長.老師：（3）中的變化又如何解釋呢？圖6

學生15：10a=5a÷2，即如圖6，將原長方形剪成長不變，寬為a2的兩個相同小長方形，10a表示原長方形的長，5a÷2表示剪開后的小長方形的長，這兩個長相等.老師：那么10a=10÷Na÷N又如何理解呢？

學生16：那就將長方形用圖6中的方法剪成長不變，寬為aN的N等分……

教學說明 此處不但類比分數對分式的性質進行研究，同時，在研究得出結論的基礎上，用圖形的“拼割”對分式的性質進行驗證，用圖形的變化解釋數（式）的變化，有效增強了思維的厚度和對分式性質的本質認識.活動4 運算類比研究

老師：有了分式的性質做后盾，那么分式能運算嗎？

3.填空（投影）：（1）10a+10a= ；（2）pa+qa= ；（3）ab+cd=.學生17：類比分數的運算，可得……

老師：能用拼圖的方式來驗證一下嗎？圖7

學生18（上臺）：將兩個相同的長方形的寬拼在一起（如圖7），10a+10a=20a即表示兩個小長方形的長10a之和等于大長方形的長20a.老師：pa+qa=p+qa呢？圖8

學生19：如圖8，將圖7中的小長方形面積改成pcm2、qcm2.老師：異分母的分式相加呢？

學生20：類比分數的異分母加法，先通分，再運算：ab+cd=adbd+bcbd=ad+bcbd.老師：還能用拼圖的方法驗證一下嗎？圖9

學生21：如圖9，將圖7中的小長方形面積改成adcm2、bccm2，將寬改為bdcm，ad+bcbd即表示拼成的大長方形的長.老師：如果改成減法運算呢？請大家分小組繼續探究：

4.填空（投影）：（4）10a-6a= ；（5）pa-qa= ；（6）ab-cd= ；（7）ab×cd= ；（8）ab÷cd=.……

教學說明 在借鑒分數運算方法的基礎上，對分式運算進行類比研究，并拼圖進行驗證，讓學生學會運用類比的思想去解決問題，體會其中的數形結合思想，不知不覺中，學生學會了解決問題的方法，提升了處理問題的能力.活動5 分式方程的探究

老師：讓我們回到年齡問題：今年你15歲，老師36歲，多少年后你的年齡與我的年齡之比為1∶2？

學生22：不知道，但好像可以用方程來求解.老師（追問）：設x年后你的年齡與我的年齡之比為1：2，方程怎么列呢？

學生22：15+x36+x=12.老師：這是一個怎樣的方程呢？

學生23：可以叫它分式方程嗎？

老師（追問）：為什么想到起這個名字？

學生23：因為等式的左邊是一個分式.老師：有道理！你會解這兩個方程嗎？

學生：不會.老師（追問）：仔細觀察，它與下面兩個方程有何關系呢？

投影展示：①15+x=1236+x；②215+x=36+x.學生24（一拍腦袋）：這兩個方程我們會解，我發現方程①就是由分式方程兩邊同時乘以36+x得到的；方程②也是去分母得到的，或者“交叉相乘”得到的.老師：真厲害！解分式方程的思路實質上就是通過去分母，將它轉化為我們熟悉的整式方程求解.環節3 小結與思考

老師：本節課我們學到了哪些知識？給你感受最深的是什么？

學生25：類比分數的知識，我學會了分式的性質與運算，還知道解分式方程的思路.學生26：我感受到了一種學習方法：類比.學生27：我對《分式》有了一個全面的認識，我會運用今天學到的方法努力學好它.老：大家歸納得都很好！在學習過程中能體會到學習的方法，尤其是類比分數，研究分式，在我國古代，魯班造鋸是源于“茅草割手”，想到發明鋸子（PPT出示圖片），愿大家在學習過程中體會到更多的數學思想方法！2 教學反思

2.1 “章頭語和章頭圖”教學應立足整體布局，優化學生的認知結構

“章頭語和章頭圖”是對一章內容的統領與概括，是本章內容的核心，透過章頭語和章頭圖，我們能看到什么？想到什么？學會什么？這都是我們對章頭進行教學設計應該思考的問題.俗話說：“凡事預則立，不預則廢.”如果我們能夠透過“章頭語和章頭圖”，通過對它的認識與分析，預先洞察出本章將要學習的內容與方法，對本章內容的學習做到心中有數，學習自然事半功倍！

實際教學過程中，很多老師對“章頭語和章頭圖”采取避而不談的態度，直接繞過它去學習本章內容，雖然對整個教學體系沒有太大影響，但對學生而言，缺乏對一章內容從宏觀上的把握與了解，現在已經學習到本章的什么地方？學習到什么程度？還有哪些內容將要學習？學生不能做到心中有數，這種情況下對本章知識學習的宏觀理解是不利的.如果要讓學生知道即將面對什么樣的問題，用怎樣的方法去學習，就需要將“章頭語和章頭圖”教學具體化、常態化，這樣既能起到一個預習、先知先覺的了解作用，預防接收知識的突然性，又能培養學生宏觀思考問題、有效規劃學習的良好習慣.因此，我們有必要將“章頭語和章頭圖”教學當作每章起始教學課，粗線條展示知識體系，細線條滲透方法，為本章學習鋪路搭橋，做好向導，以達到優化學生認知結構的目的.2.2 “章頭語和章頭圖”教學應注重能力培養，引領研究問題的方法

學生學習能力的培養關鍵在于掌握學習方法，“章頭語和章頭圖”教學則完全具備這樣的“擔當”，它通常以鮮明直觀的一兩句話或簡明扼要的圖形進行設計，且文字和圖形背后的內容意義深遠，為學生提供了解釋、思考問題的途徑，也為學生的學習指明了方向.這不僅為解決一章的數學問題提供了有效資源和相應的思維方式，同時也成為學生創新思維的源泉，能有效培養學生的觀察力與分析推理能力.在本課例中，教者引導學生回憶分數的概念、性質、運算法則等，展開對分式概念、性質和運算法則的研究，有效提升了學生研究問題的能力.在教者的適度引領下，學生逐步學會發現問題、研究問題和解決問題，并為學生今后的問題研究提供了一種導向和“宏觀”思維模式，學生學到的是研究問題的思路與策略，將會受益終生.因此，用好“章頭語和章頭圖”往往能起到高屋建瓴、畫龍點睛的良好效果.2.3 “章頭語和章頭圖”教學應滲透思想方法，提升學生對數學問題的理解

“章頭語和章頭圖”既是一章學習內容的概括，也是本章內容在思想方法上的濃縮與體驗，其中滲透了很多思想方法，它能給學生的思維注入新的活力，為學生的思維發展指明方向，有效促進學生不斷明晰學習思路，提升能力.美籍數學家波利亞曾經說過：“類比是一個偉大的引路人！”本節課以類比研究?樗悸罰?通過對比分數的定義、性質、運算等內容去研究分式，實現從數到式的自然跨越.正如課堂小結部分提到的：“魯班造鋸”源于“茅草割手”，人類正是憑借豐富的類比和想象，實現了很多不可思議的偉大發明.除了類比，教者還就如何理解分式的性質及運算，引導學生用剪拼長方形的方式進行驗證，體會其中的數形結合思想，加深學生對分式性質和運算的理解，提高學生對分式的認識，深刻體現了幾何直觀思想.在對分式方程的解法進行探究時，引導學生對比變形前的分式方程與變形后的整式方程，體會其中的轉化思想，通過教者的引導，巧妙地將陌生的問題轉化為熟悉的問題，增強數學知識之間的關聯度，促進學生對數學知識的認識與理解.因此，以“章頭語和章頭圖”教學為載體，通過有形的知識深入理解“無形”的思想方法，能有效提升學生的思維品格和解決問題能力.作者簡介 趙軍，江蘇省特級教師，全國基礎教育課程改革先進個人.在教學實踐中逐步形成了一套行之有效的“四動”教學理念，教學研究深入，教學藝術豐富，教學成果豐碩，研制的教具獲國家專利，先后發表省級以上教育教學論文150余篇.

第五篇：議論文訓練學案

議論文寫作訓練專題學案

設計者 襲兵

【考綱解讀】：

基礎等級：

1、符合題意，符合文體要求

2、感情真摯，思想健康

3、內容充實，中心明確

4、語言通順，結構完整

5、標點正確，不寫錯別字 發展等級： 深刻、豐富、有文采、有創新

優秀的高考作文只要做到中心明確、內容充實、結構完整就已經達到要求，在此基礎上進一步追求立意的深刻、內容的豐富、結構的完美統一、邏輯的嚴謹縝密則是滿分作文力求的目標。

【專題一學習目標】：

立意要準確、鮮明、集中——中心明確

什么是立意的準確 什么是立意的鮮明 什么是立意的集中

【課外練筆】根據你的理解，自定立意，自擬標題，文體自選，寫一個提綱

1、命題作文

以“冬天里的使命”為題目

2、材料作文

枯葉蝶沒有美麗的外表，他只有兩扇褐色的、毫無生機的、根本無法與它的名字中的“蝶”相匹配的翅膀。他經常收攏翅膀，靜靜地立在枝頭，像一片枯葉一般隨風搖曳，默默地忍受著其他蝴蝶的嘲笑。然而，當色彩絢麗的蝴蝶被別人捉去制作成標本時，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，并且為自己的幸運而快慰。【專題二學習目標】

熟練運用常見的議論文結構模式——并列式、層進式構思文章———結構完整

一、并列式

1、【范文導引】

詩意地生活 湖南考生

海德格爾說：“人應當詩意地棲居。”當飛鳥翱翔于天際，當鮮花盛開于大地，當人們臉上綻放出微笑，詩意便開始在生活中流淌。人應當詩意地生活。

詩意地生活，源自人們內心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內心的和諧。”試想，一個內心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢?一個人的生活態度往往是其內心的真實反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。而渾身散發著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的葷段子。內心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。特蕾莎修女給每一個窮人帶去關愛，愛讓她的生活充滿詩意；皮埃爾神父為無家可歸者送去溫暖，關懷讓他的生活充滿詩意；袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，愛讓他的生活充滿詩意。當人們內心和諧，帶著對萬物的愛去生活，人們才可以學會如何詩意地生活。

詩意地生活，需要人們從閱讀中汲取養料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得詩意。當人們從儒、道、墨、法的典籍中探究為人之道，當人們從司馬遷的竹簡中開啟歷史的明鏡，當人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，智慧便開始滋潤人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩意。當人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷，當人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷，當人們從盧梭的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧靜，思維便開始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學會思考，人們才能懂得詩意地生活。

詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。現代人的生活充斥著為了生計和未來的奔波，充斥著嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著人與人之間的冷漠與戒備。人們需要在清風的吹拂下，在小鳥啁啾中找回生活的詩意。莽莽蒼蒼的森林給詩意棲居的莎士比亞帶來了濃郁憂傷的情懷，潺潺流動的多瑙河給施特勞斯家族帶來了優美的音韻，古老滄桑的鳳凰古城給詩意棲居的沈從文帶來了歷史的質樸與深刻。自然的靈動與純凈，讓人們更加詩意地生活。

當人們內心和諧，帶著愛心去生活，當人們從閱讀中獲取智慧與思緒，當人們到自然中尋找撫慰，人們才可以如劉禹錫在《陋室銘》中所寫，詩意地生活。

2、【結構分析】：讀完這篇文章，你認為應該如何認識“詩意地生活”？

3、【感悟總結】：

4、【并列式輕松練筆】：請以“找準人生的目標”為題，說說你的立意和提綱

二、層進式

1、【范文導引】

光與影的協奏曲 山東考生

人生仿佛是一首光與影的協奏曲，其中的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。

曾國藩把自己的住所命名為“求闕齋”，為什么要求闕，而不求全！斷臂維納斯歷時千年，依然散發著攝人心魄的光輝，只因那失掉的兩臂。參透紅塵的蘇子也曾說：“人有悲歡離合離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”如此看來，人生的確不完美。

我們每個人都喜愛光明，希冀著自己的生活能永遠陽光普照。的確，曼妙的歌舞使我們思緒輕盈，運動健兒的拼搏讓我們熱血沸騰，成功的喜悅讓我們倍感人生價值的豐富。光明象征著成功與順利，它滋潤著世界，為我們帶來美的享受。

然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也將是可悲的不完整。正因為陰影，我們才更加珍惜光明。陰影下的磨礪孕育著成功。當溫哥華冬奧會上小將周洋驕傲地站在最高領獎臺上，有多少人了解她辛酸背后的辛苦，日復一日地練習，父母的付出，寂寞與傷痛，如果沒有這一路風雨的洗禮，怎會有一位冠軍的成熟？陰影下也可能有失敗與不幸，而一顆心靈也會因此更加堅強。還記得邰麗華用手語“說”出“愛是我們共同的語言”時，她是多么自信與美麗，天生殘疾的陰影沒有劃傷她的心靈，她通過摯愛的舞蹈將自尊，堅強及對美的追求表現的淋漓盡致，令人動容。

正是有了陰影，我們才更加期冀。贊美光明，陰霾過去之后的燦爛太陽教會我們感恩、堅強以及永不放棄的希望。無論是光明還是陰影，我們微笑著接受，在光與影的協奏曲中翩躚起舞。

我終于明白，月亮的美就在于其陰晴圓缺的變化，而人生的魅力就在于光與影協奏的和旋，我的人生不求完美，只求在光與影的協奏中舞出自己無悔的靈魂。

2、【結構分析】：本文是如何論證“光與影的協奏曲”這一中心論點的？

3、【感悟總結】：

4、【層進式輕松練筆】：保養，現漢解釋為：①保護調養②保護修理，使保持正常狀態。身體需要保養，汽車需要保養，在現實生活中，需要保養的東西遠遠不止這些。

請以“保養”為題目，明確中心后用層進式結構列提綱。

補充一 ：

如何選擇和使用材料———內容充實

1、如何使用自己積累的（溫習以前發過的學案2張）

2、如何使用題目給出的補充二：

還剩一百字沒話可說怎么辦？

1、聯系現實

2、從反面入手

這兩個好辦法既可以讓你寫夠夠字數，又能深化主題。