第一篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園 教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

實(shí)驗(yàn)幼兒園 教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

姓名：

得分：

一、填空題（每空1分，共14分）

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由四個(gè)部分組成：即總則、___________、________、___________。

２.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、___________、___________、___________、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。

3.幼兒園每班的人數(shù)一般為：小班25人，中班______人，大班

______人。

4.__________和_________是幼兒園課程中兩種常見(jiàn)的課程類型。5.游戲可以分為兩類：一類是有固定的公開(kāi)規(guī)則的游戲，包括______、智力游戲、______；一類是有隱蔽規(guī)則的游戲（創(chuàng)造性游戲），包括主題角色游戲、建筑游戲和表演游戲。

6.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒______、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

7.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒______

的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分，多選、錯(cuò)選、不選均不記分）

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。Ａ.1996年7月

Ｂ.1996年9月

Ｃ.2001年7月

Ｄ.2001年9月 2.幼兒園工作的評(píng)價(jià)以（）為主。Ａ.管理人員評(píng)價(jià)

Ｂ.教師自評(píng) Ｃ.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

Ｄ.社會(huì)評(píng)價(jià)

３.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理（）。Ａ.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序

Ｂ.察看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái)

Ｃ.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 Ｄ.旁觀

４.幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。Ａ.家庭

Ｂ.社會(huì) Ｃ.社區(qū)

Ｄ.家庭、社區(qū)

５.語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。Ａ.一日生活

Ｂ.交往 Ｃ.活動(dòng)

Ｄ.運(yùn)用

６.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。

Ａ.半小時(shí)

Ｂ.一小時(shí) Ｃ.一個(gè)半小時(shí)

Ｄ.兩小時(shí) ７.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

Ａ.購(gòu)買大型玩具

Ｂ.安裝塑膠地板 Ｃ.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

Ｄ.選擇較清靜的場(chǎng)所 ８.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。Ａ.認(rèn)識(shí)水平

Ｂ.情感體驗(yàn) Ｃ.創(chuàng)造思維

Ｄ.審美經(jīng)驗(yàn) ９.選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)是（）。Ａ.教材順序

Ｂ.教學(xué)計(jì)劃的安排 Ｃ.幼兒園的要求

Ｄ.幼兒的興趣與水平

10.幼兒園老師帶孩子們來(lái)到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城里的幼兒看到了“真正的豬和牛”，其主要教學(xué)方法是（）。Ａ.直觀形象法

Ｂ.實(shí)踐法 Ｃ.行動(dòng)操練法

Ｄ.情感體驗(yàn)法

三、判斷題（每小題２分，共16分，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）1.幼兒園要實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

（）

2.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點(diǎn)，從廣義的學(xué)習(xí)觀出發(fā)，要求保證幼兒的游戲、自

由

和

自

發(fā)的活

動(dòng)

時(shí)

間。

（）3.在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

（）

4.幼兒教

育

就

是

幼

兒

園

教

育。

（）

5.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。

（）

6.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。

（）

7.幼兒園的教職員工不得有對(duì)幼兒實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格

尊

嚴(yán)的行

為。

（）

8.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

（）

四、材料分析題（每小題15分，共30分）

1．【材料】 某幼兒園中班小朋友洋洋在上廁所時(shí)不小心摔了一跤，下額被瓷磚劃了一條口子，鮮血直流，如果你是洋洋的主班老師，你會(huì)如何妥善處理此事？

2.【材料】 某幼兒園老師想盡可能地提高全班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可是喜歡說(shuō)的幼兒越來(lái)越會(huì)說(shuō)，不喜歡說(shuō)的幼兒卻總不開(kāi)口說(shuō)話。請(qǐng)你根據(jù)以上情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談將采取什么方法去有效地縮小幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的差距。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（20分）

1.請(qǐng)以大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》為內(nèi)容寫一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

第二篇：幼兒園教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

一、填空題（每空1分，共14分）

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由四個(gè)部分組成：即總則、、、。

２.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、、、、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。

３.幼兒園的活動(dòng)特點(diǎn)是以

為基本活動(dòng)形式。

４.幼兒園每班的人數(shù)一般為：小班25人，中班

人，大班

人。

５.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要重視嬰幼兒的身體發(fā)育和智力開(kāi)發(fā)，普及嬰幼兒早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法。”要求幼兒教育的工作范圍從3?—6歲擴(kuò)大為

歲。

6.游戲可以分為兩類：一類是有固定的公開(kāi)規(guī)則的游戲，包括

、智力游戲、；一類是有隱蔽規(guī)則的游戲（創(chuàng)造性游戲），包括主題角色游戲、建筑游戲和表演游戲。

7.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒

、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

8.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒

的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分，多選、錯(cuò)選、不選均不記分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。Ａ.1996年7月

Ｂ.1996年9月 Ｃ.2001年7月

Ｄ.2001年9月 2.幼兒園工作的評(píng)價(jià)以（）為主。Ａ.管理人員評(píng)價(jià)

Ｂ.教師自評(píng) Ｃ.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

Ｄ.社會(huì)評(píng)價(jià)

３.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理（）。

Ａ.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序

Ｂ.察看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái) Ｃ.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 Ｄ.旁觀

４.幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。Ａ.家庭

Ｂ.社會(huì)

Ｃ.社區(qū)

Ｄ.家庭、社區(qū)

５.語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。Ａ.一日生活

Ｂ.交往 Ｃ.活動(dòng)

Ｄ.運(yùn)用

６.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。Ａ.半小時(shí)

Ｂ.一小時(shí) Ｃ.一個(gè)半小時(shí)

Ｄ.兩小時(shí)

７.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

Ａ.購(gòu)買大型玩具

Ｂ.安裝塑膠地板

Ｃ.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

Ｄ.選擇較清靜的場(chǎng)所

８.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。Ａ.認(rèn)識(shí)水平

Ｂ.情感體驗(yàn) Ｃ.創(chuàng)造思維

Ｄ.審美經(jīng)驗(yàn)

９.選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)是（）。Ａ.教材順序

Ｂ.教學(xué)計(jì)劃的安排 Ｃ.幼兒園的要求

Ｄ.幼兒的興趣與水平

10.幼兒園老師帶孩子們來(lái)到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城里的幼兒看到了“真正的豬和牛”，其主要教學(xué)方法是（）。

Ａ.直觀形象法

Ｂ.實(shí)踐法 Ｃ.行動(dòng)操練法

Ｄ.情感體驗(yàn)法

三、判斷題（每小題２分，共16分，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1.幼兒園要實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

（）

2.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點(diǎn)，從廣義的學(xué)習(xí)觀出發(fā)，要求保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。

（）3.在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

（）4.幼兒教育就是幼兒園教育。

（）

5.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。

（）6.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。

（）

7.幼兒園的教職員工不得有對(duì)幼兒實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

（）

8.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

（）

四、材料分析題（每小題10分，共30分）

1．【材料】 某幼兒園中班小朋友洋洋在上廁所時(shí)不小心摔了一跤，下額被瓷磚劃了一條口子，鮮血直流，如果你是洋洋的主班老師，你會(huì)如何妥善處理此事？

2.【材料】 某幼兒園老師想盡可能地提高全班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可是喜歡說(shuō)的幼兒越來(lái)越會(huì)說(shuō)，不喜歡說(shuō)的幼兒卻總不開(kāi)口說(shuō)話。請(qǐng)你根據(jù)以上情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談將采取什么方法去有效地縮小幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的差距。

3.【材料】 1997年教育部全國(guó)中小學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：“當(dāng)我們的幼兒園在為幼兒認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)算多少算術(shù)題而沾沾自喜時(shí)，全國(guó)30個(gè)省市的調(diào)查結(jié)果卻表明，在小學(xué)一年級(jí)兒童中就有35%左右不喜歡語(yǔ)文，40%左右不喜歡算術(shù)，幼兒園階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)技能，在小學(xué)一年級(jí)其優(yōu)勢(shì)卻顯示不到半年。”根據(jù)上述材料，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，請(qǐng)你談一談你對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果的理解和認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共2小題，第1小題5分，第 2小題15分，共20分）

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)幼兒體育游戲活動(dòng)（5分）。

2.請(qǐng)以大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》為內(nèi)容寫一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（15分）。活動(dòng)設(shè)計(jì)要求： ① 要有清晰的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路；

② 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)小結(jié)。新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園教師招聘考試說(shuō)明（筆試部分）

發(fā)布者：admin

時(shí)間：2011-06-22 ________________________________________

一、試題賦分值與答題時(shí)間

筆試試題總分為100分，其中漢語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力部分占40%；學(xué)前教育基本專業(yè)知識(shí)及運(yùn)用能力部分占60%。筆試試題答題時(shí)間限定在120分鐘以內(nèi)，采用漢文答題。

二、筆試主要內(nèi)容

漢語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力筆試部分：

根據(jù)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育對(duì)教師漢語(yǔ)運(yùn)用能力的基本要求，應(yīng)試者應(yīng)在“口語(yǔ)交際、閱讀、作文和應(yīng)用學(xué)習(xí)”四個(gè)方面達(dá)到相應(yīng)水平要求。為此，在漢語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的考試上，以教育部頒布的《少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中初、高中部分的基本要求為依據(jù)，參照漢語(yǔ)水平考試（HSK）初、中等5—8級(jí)或中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）三級(jí)乙等以上的標(biāo)準(zhǔn)，全面考查應(yīng)試者的漢語(yǔ)能力。

（一）選擇題部分（30分）

1.詞語(yǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力考查（10分）：主要考查應(yīng)試者在提供的語(yǔ)境中根據(jù)上下文理解和運(yùn)用漢語(yǔ)實(shí)詞和虛詞的能力。

2.句、段和短文理解與運(yùn)用能力考查（8分：主要考查應(yīng)試者對(duì)不同話題短文的閱讀理解、判斷、概括和歸納能力。

3.語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力考查(12分)：在語(yǔ)境中考查應(yīng)試者對(duì)漢語(yǔ)常用單、復(fù)句句型句式、詞序和語(yǔ)序等方面理解、判斷和應(yīng)用能力。

（二）非選擇題部分（10分）

4.填空、改錯(cuò)、造句等題型。主要考查應(yīng)試者運(yùn)用漢語(yǔ)基本知識(shí)在書(shū)面表達(dá)方面的綜合運(yùn)用能力。

漢語(yǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力筆試試題的命制原則為：保證漢語(yǔ)基本知識(shí)與運(yùn)用能力在綜合性與語(yǔ)境化結(jié)合上的基本覆蓋。具體為：（1）語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、并盡可能在不同的情景中運(yùn)用；（2）語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；（3）考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；（4）語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要文化背景知識(shí)等方面的能力。學(xué)前教育基本專業(yè)知識(shí)筆試部分：

（一）學(xué)前教育基本專業(yè)知識(shí)考試，以國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和自治區(qū)制定的《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，考查應(yīng)試者對(duì)幼兒教育，特別是對(duì)自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育方面基本知識(shí)的了解情況。

（二）學(xué)前教育基本專業(yè)知識(shí)筆試考查范圍：以國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、自治區(qū)制定的《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)有關(guān)教材為依據(jù)，考查應(yīng)試者對(duì)幼兒教育的相關(guān)知識(shí)及對(duì)自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育方面基本知識(shí)的掌握情況。

（三）學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力試題的命題原則為：保證學(xué)前教育基本知識(shí)與應(yīng)用層面上的基本覆蓋。具體為：（1）幼兒教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）學(xué)前教育知識(shí)在具體教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用；（3）能夠判斷實(shí)施學(xué)前教育活動(dòng)中的一些行為和方式是否正確并作分析；（4）能夠根據(jù)學(xué)前教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

（一）筆試試題整體的難易度控制在8：1：1。即容易題占80%，較難題占10%，難題占10%。

（二）筆試試題分為卷一和卷二兩部分，其中：卷一部分為選擇題，占55%；卷二部分為非選擇題，占45%。

卷號(hào) 題目名稱 題目數(shù)量 賦分值

合計(jì)分值

第 I 卷 閱讀理解

一 單項(xiàng)選擇題（40%考察詞語(yǔ)知識(shí)及運(yùn)用；60%考察學(xué)前教育基本知識(shí)）漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)10分；學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)12分 22分

閱讀理解

二 單項(xiàng)選擇題（40%考察句、段、短文理解及運(yùn)用；60%考察學(xué)前教育相關(guān)常識(shí)）

書(shū)面表達(dá) 考察語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本知識(shí)與運(yùn)用能力

12分

12分

第 II 卷 25

漢語(yǔ)基礎(chǔ)知小 題 非選擇題

第一部分 填空、簡(jiǎn)答、判斷、改錯(cuò)、造句等題型（40%考察漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及綜合運(yùn)用能力；60%考察學(xué)前教育知識(shí)）非選擇題

20分

20分

漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)10分；學(xué)前教育常識(shí)15分

25分

第二部分 學(xué)前教育案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等 合計(jì)

新疆維吾爾自治區(qū)教育廳 2011年6月22日

100分

100分

2012教師《幼兒保教知識(shí)與能力》最后沖刺試題1

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。

2.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段指2～7歲的階段。

3.D【解析】概念與概念之間的聯(lián)系是判斷，判斷與判斷之間的聯(lián)系是推理。

4.C【解析】出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段是4～8個(gè)月。

5.B【解析】幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在輔音。

6.C【解析】4～5歲是詞匯增長(zhǎng)的活躍期，實(shí)詞增長(zhǎng)最快。

7.A【解析】加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，是未分化的一般性激動(dòng)。約在3個(gè)月時(shí)，嬰兒的情緒分化為一般性的消極反應(yīng)和一般性的積極反應(yīng)，即痛苦和快樂(lè)。

8.C【解析】3.5～4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。

9.B【解析】略。

10.B【解析】4～5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

11.D【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。

12.A【解析】5～6歲兒童會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

13.A【解析】真正意義上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開(kāi)始的。

14.D【解析】從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對(duì)不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是D項(xiàng)。

15.A【解析】氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。

16.A【解析】我國(guó)在1990～1994年期間，由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，該研究指出“幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題”。

17.B【解析】教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要采用家長(zhǎng)聽(tīng)得懂的日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談。

18.A【解析】托兒所、幼兒園的開(kāi)放日制度是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式;家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式;電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。

19.A【解析】教師難免會(huì)有煩惱和痛苦，但作為幼兒教師，如果將一些消極的影響帶到幼兒園，帶到工作中，就會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱和敏感的，易受消極情緒的影響。

20.A【解析】獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓兒童學(xué)會(huì)自己的事情自己做，正是這一原則的體現(xiàn)。

2i.D【解析】活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，可見(jiàn)，兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

22.D【解析】運(yùn)用討論法教學(xué)要為孩子們提供充分自由的氛圍，設(shè)法讓孩子感覺(jué)到輕松愉快，讓孩子想到什么就說(shuō)什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)切忌立刻制止。

23.C【解析】環(huán)境體驗(yàn)法是首先對(duì)兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，加深他們對(duì)堅(jiān)持性行為的體會(huì)和理解，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

24.B【解析】?jī)和谂c外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來(lái)，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來(lái)。

25.C【解析】在廣義的教育中，受教育的對(duì)象非常廣泛，不分年齡、性別、身份、職業(yè)背景，凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的人都成為受教育者。

26.C【解析】?jī)和陌l(fā)展指的是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程，生理發(fā)展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。

27.A【解析】個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從中間到四周。

28.D【解析】隨著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展，兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速，到3歲左右時(shí)就已經(jīng)基本會(huì)說(shuō)本民族的語(yǔ)言了。

29.B【解析】盧梭教育理論體系的一個(gè)最大特點(diǎn)和最基本的思想，就是把兒童看做兒童，把兒童看做教育的主體和教育中最積極的因素。

30.A【解析】作為世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，福祿貝爾是近代幼兒教育理論與實(shí)踐的奠基人，被稱為“幼兒教育之父”。

二、簡(jiǎn)答題

1.(1)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展;(2)定向反射的作用增加;(3)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生;(4)開(kāi)始認(rèn)生。

2.遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們學(xué)過(guò)的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有利。

3.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)：(1)判斷形式間接化;(2)判斷內(nèi)容深入化;(3)判斷根據(jù)客觀化;

(4)判斷論據(jù)明確化。

4.現(xiàn)代教育是從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)到共產(chǎn)主義社會(huì)完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的教育。現(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展一個(gè)非常重要的階段。現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在：(1)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一;(2)教育民主化向縱深發(fā)展;(3)教育手段越來(lái)越先進(jìn);(4)教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性;(5)教育功能增強(qiáng)和擴(kuò)展;(6)理論自覺(jué)性越來(lái)越提高。

5.(1)精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。學(xué)前兒童由于經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)識(shí)又具有表淺性、片面性和情緒性，容易受精神環(huán)境的潛移默化的影響。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。

(2)精神環(huán)境有健康的精神信息也有不健康的精神信息。健康的精神環(huán)境對(duì)兒童起著積極的影響。反之，不健康的精神環(huán)境則會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生消極的影響。在幼兒園教育中，園長(zhǎng)的觀念和管理水平，教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等都是影響幼兒成長(zhǎng)的潛移默化的因素，同時(shí)也是最具影響力的因素。在某種程度上健康的精神環(huán)境可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足，使幼兒在各方面都得到很好的發(fā)展。

因此，家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)都應(yīng)該去創(chuàng)造有利于兒童精神健康的環(huán)境，排除精神污染對(duì)兒童的消極影響。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題

（時(shí)間：120分鐘滿分：100分）

第一部分教育理論知識(shí)（20分）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共4小題，計(jì)4分）

1.以下屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是（）。

A 依法治校B 務(wù)實(shí)創(chuàng)新C 尊重家長(zhǎng)D 崇尚科學(xué)

2.新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及（）。

A 文本與課堂B 教師與學(xué)生C 過(guò)程與方法D 課程與評(píng)價(jià)

3.對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的教學(xué)策略表述正確的是（）。

A 養(yǎng)成良好習(xí)慣B 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C 鼓勵(lì)直覺(jué)思維D 抑制邏輯思維

4.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、普及性和（）等方面。

A 全面性 & B 強(qiáng)制性C 義務(wù)性D 合作性

二、簡(jiǎn)答題（6分）

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？

Ghj

三、材料分析題（10分）

【材料】 我是一個(gè)英語(yǔ)“差生”，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，犧牲了許多休息時(shí)間，功夫不負(fù)苦心人，期末考試時(shí)，真的拿了個(gè)好成績(jī)。我非常高興，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：你這次考這么好，不是抄來(lái)的吧？聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問(wèn)題一：請(qǐng)結(jié)合以上材料，分析原有的課程評(píng)價(jià)體系存在哪些弊端。（5分）

問(wèn)題二：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，你對(duì)課程評(píng)價(jià)有哪些新的認(rèn)識(shí)？（5分）

第二部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（80分）

一、填空（每空1分，共20分）

1、2005年全國(guó)約有小學(xué)生108647000人，讀作（）

省略億位后面的尾數(shù)約是（）億人。

2、1公頃=（）平方米2小時(shí)3分=（）小時(shí)

3、循環(huán)小數(shù)2.60276027……用簡(jiǎn)便方法記作（），它的小數(shù)部分第18位上的數(shù)字是（）。

4、甲數(shù)與乙數(shù)的比是4:5，乙數(shù)比甲數(shù)多（），甲數(shù)比乙數(shù)少（）%.5、一個(gè)不透明的盒子裝有兩只黃球、三只白球、四只紅球，小紅伸手任意抓一只球，抓到白球的機(jī)會(huì)是（），抓到紅球的機(jī)會(huì)是（）。

6、用數(shù)卡□9 □1 □2 □0可以擺出（）個(gè)不同的兩位數(shù)，其中有（）個(gè)質(zhì)數(shù)。

7、把邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，按下面的規(guī)律排成長(zhǎng)方形：

□□□□□□□□□□……

① 用4個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

② 用n個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

8、數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）、引導(dǎo)者與（）。

9、數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、（）與（）是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有（）的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（）的發(fā)展。

二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題2分，共10分）

1、正方形的邊長(zhǎng)與正方形的面積成正比例。（）

2、小林的身高1.39米，他趟過(guò)平均水深1米的河流是絕對(duì)安全的。（）

3、若a:1=1:b，那么a、b互為倒數(shù)。（）

4、廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，10秒鐘敲完，12時(shí)敲響12下，24秒鐘敲完。（）

5、新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，也不完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）

三、單項(xiàng)選擇（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)，每題2分，共10分）

1、桌子上有5根小棒，小紅要擺一個(gè)三角形，她選了其中的2根小棒，分別是8厘米和5厘米，那么，第三根應(yīng)選（）的小棒。

A．15厘米B.10厘米C．3厘米

2、長(zhǎng)方形活動(dòng)框架拉成一個(gè)平行四邊形以后，面積與原來(lái)相比（）。

A．變大了B.不變C．變小了

3、小亮家在小剛家南偏西30。的方向，小剛家在小亮家的（）方向上。

A．北偏東60。B.東偏北30。C．北偏東30。

4、商店促銷規(guī)定三只汽水瓶可換一瓶汽水，野餐時(shí)有一個(gè)小組13名同學(xué)每人買了一瓶汽水，這個(gè)小組最多可以喝到（）瓶汽水。

A．19瓶B.17瓶C．20瓶

5、下列敘述不符合新課程要求的是（）。

A．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

B.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

C．期末數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

四、計(jì)算與應(yīng)用（共26分）

1、脫式計(jì)算（要有計(jì)算過(guò)程，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，每小題4分，共8分）

①54×9.9＋0.3×18②（48＋1100×30）÷722、文字題（2分）

一個(gè)數(shù)的比它的25%多12，求這個(gè)數(shù)。（用方程解）

3、一個(gè)模具加工廠要加工一批模具，如果每天生產(chǎn)140件，12天完成；如果每天生產(chǎn)168件，需要多少天可以加工完？（用兩種方法解，每種方法2分，共4分）

4、一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃容器，從里面量，長(zhǎng)7厘米，寬8厘米，內(nèi)裝有16厘米深的水，把一個(gè)土豆淹沒(méi)在這個(gè)容器的水里，這時(shí)，水深17.5厘米，求這個(gè)土豆的體積是多少立方厘米？（4分）

5、修一條水泥路，甲隊(duì)獨(dú)立修要20天完成，乙隊(duì)獨(dú)立修要30天完成，甲乙兩隊(duì)合修了若干天后，乙隊(duì)接著修了5天才完工，甲乙兩隊(duì)合修了多少天？（4分）

6、兩輛汽車相向而行，一輛從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行45千米，另一輛從乙地開(kāi)往甲地，每小時(shí)行55千米。空中有一只小鳥(niǎo)與兩車同時(shí)起程，每小時(shí)飛行160千米。它從甲地向乙地飛行，當(dāng)小鳥(niǎo)與來(lái)自乙地的汽車相遇時(shí)，折回往甲地飛；當(dāng)與來(lái)自甲地的汽車相遇時(shí)，又折返往乙地飛，直到兩輛汽車在甲乙兩地之間相遇時(shí)才停止飛行。已知兩地相距200千米，求小鳥(niǎo)飛行了多少千米？（4分）

五、運(yùn)用與分析（共14分）

1、簡(jiǎn)答：原教學(xué)大綱中的“幾何初步知識(shí)”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中改為“空間與圖形”。“空間與圖形”相對(duì)于“幾何初步知識(shí)”增加或強(qiáng)化了哪些內(nèi)容？（至少寫4項(xiàng)內(nèi)容，4分）

2、材料分析：

有一次上課，一位老師出示了這樣一道習(xí)題：小玲家、小麗家與學(xué)校在同一條路上，小玲家距學(xué)校7.5千米，小麗家距學(xué)校4.5千米，小玲家與小麗家相距多少千米？

學(xué)生在自主探索與合作交流之后，出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)論：

第一種：7.5－4.5＝3（千米）

第二種：7.5＋4.5＝12（千米）

試就以上材料解決下面的問(wèn)題：

①判斷以上兩種解法是否合理，認(rèn)為合理的在括號(hào)里打“√”，認(rèn)為不合理的在括號(hào)里打“×”。（2分）第一種：7.5－4.5＝3（千米）（）

第二種：7.5＋4.5＝12（千米）（）

②你如何讓學(xué)生理解你認(rèn)為合理的解法？（4分）

③數(shù)學(xué)新課程要求：通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程與結(jié)果。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題出現(xiàn)了不同的方法、結(jié)論時(shí)，你會(huì)采用哪些措施來(lái)達(dá)到以上目標(biāo)？（至少寫4項(xiàng)措施，4分）

第四篇：2010年小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題語(yǔ)文

2010年小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題語(yǔ)文

與學(xué)生一起構(gòu)建一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。從而在民主、和諧的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此我認(rèn)為，新課程要求教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

（一）變“管理者”為“組織者”1．營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。2．精心組織自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)

（二）變“主導(dǎo)者”為“引導(dǎo)者”1．啟

發(fā)引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑問(wèn)難2．激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

（三）變“傳授者”為“合作者”

1．建立新型的師生關(guān)系2．促進(jìn)師生之間的交流與合作

三、提高自身素質(zhì)

（一）不斷充實(shí)自身知識(shí)

（二）學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源

（三）夯實(shí)教學(xué)的基本技能

（四）不斷自我反思綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，我們要盡早認(rèn)清未來(lái)教育的形勢(shì)，只有不斷在教學(xué)中總結(jié)、反思，不斷完善教與學(xué)的關(guān)系，我們才能不斷適應(yīng)新的教育改革，成為人民滿意的教師！

第五篇：幼兒園教師專業(yè)知識(shí)

幼兒園教師專業(yè)知識(shí)（60分）

一、填空題（每空小題0.5分，共10分）

1．幼兒園安全管理 是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分。

2．幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格 和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律 和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以 游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒 富有個(gè)性的發(fā)展。

3．幼兒園的任務(wù)是實(shí)行 保育和教育 相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展.4．為貫徹 中華人民共和國(guó)教育法、幼兒園管理?xiàng)l例 和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施 素質(zhì)教育，特制定《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

5．為加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育的質(zhì)量，依據(jù) 中華人民共和國(guó) 教育法，制定《幼兒園工作規(guī)程》。

6．幼兒園老師的主要職責(zé)之一是依據(jù)國(guó)家規(guī)定的 幼兒園工作規(guī)程結(jié)合本班幼兒的 年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定和執(zhí)行 工作計(jì)劃。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，計(jì)5分）

1．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（A）服務(wù)的。

A．健康成長(zhǎng)B．智力發(fā)展C．獨(dú)立生活

2.幼兒園教育是（B）的重要組成部分。

A．學(xué)校教育B．基礎(chǔ)教育C．終身教育

3．幼兒園是對(duì)（B）以上學(xué)齡前幼兒園實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A．兩周歲 B．三周歲 C．四周歲

4．在組織幼兒游戲時(shí)，教師的職責(zé)是（A）。

A．加強(qiáng)安全教育B．定期消毒玩具C．經(jīng)常清點(diǎn)人數(shù)

5．（A）是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

A．游戲B．情感 C．實(shí)踐

三、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，每題至少有一個(gè)或一個(gè)以上正確答案，選錯(cuò)或多選、少選不得分，計(jì)5分）

1．《綱要》提出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是（ABCD)A．樂(lè)意與人交談，講話禮貌B．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)

C．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)D．能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話

2．《綱要》提出的幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)

是（ABCDA．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快

B．生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，在基本的生活中有自理能力C．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活D．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己

3．班級(jí)管理的原則包

括（）。

A．主體性原則 B．整體性原則C．參與性原則D．高效性原則E．科學(xué)性原則

4．幼兒保育和教育的主要目標(biāo)

是（ABD）。

A．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B．發(fā)展幼兒智力

C．為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

5．幼兒班級(jí)管理的方法

有（）。

A．規(guī)則引導(dǎo)法B．情感溝通法C．移情訓(xùn)練法

D．互動(dòng)指導(dǎo)法E．榜樣激勵(lì)法

四、名詞解釋（每小題5分，計(jì)10分）

1．幼兒園班級(jí)管理

2．教育評(píng)價(jià)

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，計(jì)10分）

1．《綱要》提出的教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則是什么？

2．幼兒園教育工作的原則是什么？

六、論述題（10分）

結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談一談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是2001年7月2日正式頒布的，學(xué)習(xí)和貫徹新《綱要》創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，是擺在我們幼教工作者面前的首要任務(wù)。

在落實(shí)素質(zhì)教育過(guò)程中，教師素質(zhì)的提高是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的前提。幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高幼兒園教師的自身素質(zhì)。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的理念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略和教育行為。高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來(lái)培養(yǎng)。市教育局溫殿杰局長(zhǎng)在貫徹新《綱要》培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：“幼兒教師要以高尚的師德影響孩子，以優(yōu)秀的才能教育孩子，用優(yōu)秀的教育方法吸引孩子，以真摯的愛(ài)感染孩子，以良好的形象影響孩子”。因此，教育的關(guān)鍵在教師，高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師。

作為《規(guī)程》的下位文件《綱要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒園教育的指導(dǎo)，從總則部分的基本指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，教育評(píng)價(jià)幾乎所有的條文都與教師有著密切的關(guān)系。因此為了幼兒的健康發(fā)展為了把新《綱要》的精神落實(shí)到實(shí)處，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。

一、樹(shù)立新理念，正確把握幼教的實(shí)踐方向。

終身教育、終身學(xué)習(xí)，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的深刻而富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的觀念。終身教育理念使我們獲得了審視幼兒教育的新的更加廣闊的視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”是“終身教育的奠基階段”基礎(chǔ)教育再不能僅限于教幼兒讀書(shū)、寫字、算術(shù)，它還應(yīng)指導(dǎo)人們奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。不難看出，終身教育理念是新基礎(chǔ)教育觀的精髓。正因?yàn)槿绱恕毒V要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)等所有部分，均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)放在了核心地位，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)應(yīng)著眼于培養(yǎng)幼兒終身持續(xù)發(fā)展的最基礎(chǔ)的重要的素質(zhì)：如積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效的與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等，這些是衡量幼兒教育質(zhì)量最重要的指標(biāo)。也就是說(shuō)只有融入終身教育的理念幼兒教育才能追求健康的、真實(shí)的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展。幼兒園才能從預(yù)備階段真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿松鷮W(xué)習(xí)的初始階段。

以此質(zhì)量觀衡量幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園的小學(xué)化現(xiàn)象，重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練、輕主體意識(shí)學(xué)習(xí)興趣，忽視自我學(xué)習(xí)能力及其積極情感體驗(yàn)等。孩子被壓抑的興趣和焦慮的心情，久而久之，不利于幼兒的個(gè)性健康。

所以說(shuō)教師要用新的理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)規(guī)范教育行為，保證每一個(gè)幼兒在愉快、自信有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L(zhǎng)。不僅更好的去適應(yīng)小學(xué)生活，而且為一生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有這樣，幼兒園教育才能無(wú)愧被稱為“終身教育的奠基階段，才能真正成為符合終身教育理念的高質(zhì)量的幼兒教育。

二、教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。我們應(yīng)該尊敬兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的爛漫天真。隨著心理學(xué)和教育學(xué)研究的不斷深入，人們對(duì)兒童年齡階段的劃分和對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)更趨科學(xué)。《綱要》總則第四條“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”這就要求我們教師應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，看到兒童的興趣和需要，切不可急于求成，揠苗助長(zhǎng)。人生的每一個(gè)階段從生理上說(shuō)都是不同的，但在價(jià)值的時(shí)空里，每一個(gè)階段都是黃金時(shí)期，每一個(gè)階段的感受與體驗(yàn)都是人的完整生命過(guò)程不可缺的生命時(shí)段，童年是自然的賦予，忽視童年自身的價(jià)值，剝奪兒童享受童年的樂(lè)趣，就是剝奪兒童的生命權(quán)。因此，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)掌握時(shí)代的脈搏，努力學(xué)習(xí)兒童心理、發(fā)展的理論，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，給予兒童充分享受快樂(lè)童年的權(quán)利和空間，給予兒童一個(gè)在兒童理解意義上真正快樂(lè)的童年。

三、尊重幼兒的人格和合法權(quán)利

作為“受教育對(duì)象”的兒童首先是社會(huì)的基本成員，所以教師應(yīng)遵循《兒童權(quán)利公約》等國(guó)際國(guó)內(nèi)法律文書(shū)的精神，切實(shí)尊重兒童作為一個(gè)社會(huì)成員所應(yīng)享有的尊嚴(yán)和合法權(quán)利，保證幼兒的游戲權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“只有熱愛(ài)才是最好的導(dǎo)師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感《綱要》指出“要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

1.教師的愛(ài)應(yīng)是普遍而廣泛的，需要將自己的愛(ài)給予全班的每一個(gè)孩子，并保證他們受到

2.同等性質(zhì)的高質(zhì)量的幼兒教育。都擁有幸福、快樂(lè)的童年生活。2，平等對(duì)待與尊重兒童，每一個(gè)兒童都是不同的，每一個(gè)兒童都有他們的個(gè)性、能力、行為、興趣等特點(diǎn)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些差異是正常的，充分重視和尊重兒童的這些差異，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童。

3.教師要努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和材料，積極鼓勵(lì)兒童操作，探索和與人交往，積累各科知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和強(qiáng)烈愿望。

4.教師要關(guān)注兒童社會(huì)性，人格的積極健康的發(fā)展。兒童社會(huì)性、人格的發(fā)展是兒童全面健康發(fā)展的重要組成部分，是兒童學(xué)會(huì)做人的核心內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)兒童認(rèn)知，智力的發(fā)展至關(guān)重要。

四、教師要提高選擇組織教育內(nèi)容的能力。

教育內(nèi)容是教育的重要中介要素，直接制約著兒童所受到的影響的性質(zhì)，內(nèi)容和發(fā)展方向

。因此，有效地組織教育內(nèi)容的能力是教師教育實(shí)踐能力的首要和重要的組成部分。

有人把課程比作幼兒園的“心臟”教育要?jiǎng)?chuàng)新，課程改革是關(guān)鍵是核心。長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園幾乎都是用統(tǒng)一的指定教材，而且在具體的教學(xué)中又先選好指定的內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)，“用教材”“教教材”的現(xiàn)象普遍。嚴(yán)重影響教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。先定內(nèi)容后定目標(biāo)就會(huì)造成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)零散而不成體系，影響總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在相當(dāng)程度上嚴(yán)重制約了教育的效果和兒童發(fā)展的質(zhì)量，而且也直接限制和妨礙了教師根據(jù)本班兒童發(fā)展特點(diǎn)，靈活、創(chuàng)造性地選擇組織教育內(nèi)容的能力的生成與提高。因此，為對(duì)幼兒園實(shí)施更有效的素質(zhì)教育，教師非常有必要有意識(shí)地，自覺(jué)地鍛煉提高自己選擇組織教育內(nèi)容的能力。應(yīng)做到：

1、明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)及其相互關(guān)系，分析所教兒童認(rèn)知、行為、情感各方面發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問(wèn)題需要。

2、教育內(nèi)容不是固定不變的、具有普遍的應(yīng)用性、是活的，動(dòng)態(tài)變化的，教育目標(biāo)要結(jié)合兒童發(fā)展需要來(lái)確定。

3、教育內(nèi)容要緊密結(jié)合和來(lái)自于兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)。

4、社會(huì)、文化、本土、自然和人文資源也是教育內(nèi)容的另一寶貴而豐富的來(lái)源。總之，兒童是獨(dú)立的，積極主動(dòng)的個(gè)體，有自主活動(dòng)，獨(dú)立活動(dòng)的能力和權(quán)利，兒童也是完整的個(gè)體，其發(fā)展包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。兒童是正在發(fā)展中的個(gè)體，具有充分、巨大的發(fā)展?jié)摿Α閷?duì)幼兒實(shí)施更有效的素質(zhì)教育，教師非常有必要、有意識(shí)地自覺(jué)地鍛煉，提高自己組織教育內(nèi)容的能力。

五、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、優(yōu)美的教育環(huán)境，有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，也是教師教育實(shí)踐能力極其重要的組成部分。環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)、變化。教師在幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到：

1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致性。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展的適應(yīng)性。環(huán)境必須適合幼兒的身心發(fā)展水平。適合幼兒興趣、能力，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異，否則，環(huán)境的教育性將成為一句空話。發(fā)展的適宜性要求環(huán)境中人際關(guān)系是寬松、和諧、自由的，物質(zhì)材料具有多樣性、活動(dòng)性、安全性。即幼兒能在環(huán)境中輕松愉快、安全地進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，能根據(jù)自己的水平或特點(diǎn)自由地選擇不同水平的活動(dòng)，能用多種方法進(jìn)行活動(dòng)等等。

3、幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程，這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)的信息。

4、大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合。今天，社會(huì)的發(fā)展，特別是文化、科技的發(fā)展、使外界的教育影響比過(guò)去任何時(shí)候都強(qiáng)大，形式內(nèi)容也越來(lái)越豐富。幼兒園要提高教育質(zhì)量，必須主動(dòng)與外界結(jié)合。盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、吸收其有教育價(jià)值，有正義的積極因素，并在此過(guò)程中擴(kuò)大幼兒園對(duì)社會(huì)，主要是對(duì)家庭社區(qū)的影響，通過(guò)外部大環(huán)境與幼兒園小環(huán)境的結(jié)合，構(gòu)筑開(kāi)放的幼兒教育基地。總之，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，可以滿足幼兒多方面發(fā)展需要，有益于幼兒身心發(fā)展；為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境，使幼兒獲得充分的安全感，被尊重感和愛(ài)護(hù)感，有利于情感、態(tài)度、行為和個(gè)性的充分發(fā)展；有效組織適宜于幼兒的多種形式的教育活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性；促進(jìn)兒童間積極的主動(dòng)與交往，有利于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍；積極地評(píng)價(jià)兒童，給幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、支持、溫暖的環(huán)境。

六、反思性實(shí)踐，這是教師素質(zhì)提高的重要途徑。

1、教師本人是其專業(yè)成長(zhǎng)的主體，其實(shí)成人的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)自我提升的學(xué)習(xí)，反思式的學(xué)習(xí)。教師本身有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，而且不斷地付諸行動(dòng)。其最終目的在于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

2、教師應(yīng)做到：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的重在教育專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。從一般知識(shí)、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重在教師實(shí)施素質(zhì)教育相關(guān)的重要專業(yè)素養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力的真正提高。

2、不斷實(shí)踐。教師是其自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、實(shí)踐，并在實(shí)踐中分析，在行動(dòng)中研究，才有可能使自身的專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)、發(fā)展。成為兒童素質(zhì)教育的積極的推動(dòng)者。

3、在實(shí)踐中不斷反思自己。實(shí)踐中的學(xué)習(xí)即為教師提供了豐富的無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)、思考資源，而且有助于教師直接將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思考、設(shè)想付諸試驗(yàn)，并直接感受、分析其效果。

時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，新《綱要》的頒布和實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)幼兒園教育改革又進(jìn)入一個(gè)新的階段，學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》歷史重任必然落在教師身上，事必引起教師角色的變化。為了點(diǎn)燃幼兒的探索欲望、喚醒創(chuàng)造潛能，成為將來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造性人才，為了點(diǎn)燃幼兒健康成長(zhǎng)，教師必須以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)交往，使他們成為快樂(lè)的體驗(yàn)者，成功的探究者。所以教師必須在自我教育實(shí)踐中，不斷思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)、不斷地調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，提高自身素質(zhì)。使自身的專業(yè)素質(zhì)，在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)中得到有效的提高，以真正成為兒童健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

七、案例分析題（10分）

題目：對(duì)幼兒“情緒行為”的關(guān)注

實(shí)錄：文文是一個(gè)六歲大的孩子，從入園的第一天起，她的手里就抱著一個(gè)毛絨玩具熊，無(wú)論是吃飯、睡覺(jué)、上課還是游戲，這個(gè)小熊從未離開(kāi)過(guò)她的身邊，就連家長(zhǎng)要給小熊洗洗澡，她也會(huì)大哭大鬧，決不允許。

分析：