第一篇：初中語文閱讀理解題方法及技巧

初中語文閱讀理解題方法

第一部分

一、初中語文基礎知識點歸納

第一部分

1、二種常見敘事線索：物線、情線。

2、二種語言類型：口語、書面語。

3、二種論證方式：立論、駁論。

4、二種說明語言：平實、生動。

5、二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

6、二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

7、社會環境描寫--交代時代背景。

8、二種論據形式：事實論據、道理論據。

第二部分

1、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

1、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

2、小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）

3、人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

4、情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。

5、開端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

6、發展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

7、高潮表現沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

8、結局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

9、環境主要理解自然環境和社會環境的作用。

自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。

社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

10、議論文三要素：論點、論據、論證。

11、議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

12、三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

13、語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

14、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補敘屬于插敘一種）。

第三部分

1、、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

2、句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

3、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

第四部分

1、五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。

2、五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

3、引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特殊含義

4、破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

第五部分

1、六種邏輯順序：①一般←→個別②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

3、六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

4、六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）

5、省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

第六部分

1、說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義、作引用。

2、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

第七部分

1、八種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句⑧承接復句

2、八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

3、十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。

先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻

二、初中語文基礎知識點歸納

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實、生動。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、道理論據。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端/發展/高潮/結局)環境（自然環境/社會環境。）

議論文三要素：論點、論據、論證。

議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

第三部分

四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強調或著重指出

第四部分

五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

第五部分

六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。

第六部分

七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

七種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

第二部分

一、記敘文閱讀

（一）、記敘文閱讀規則

1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

8、記敘文第一段的作用:

1、環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2、其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9、中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10、結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11、記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12、寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13、記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14、找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15、賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

議論文閱讀

在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？

一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。

事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；

②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

（2）記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

（3）課外選文所占比例越來越大。

在復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關系；能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。

考點簡析：

議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，并能進行概括和表述；在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。

說明文閱讀

（1）把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。

閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”認真看選項，有助于你理解文章。

關于“聯系本文,談談你的認識/對什么什么問題的看法”以及“解釋一下這個句子的含義”等題型應該怎樣答?

這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要聯系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯系上下文，回答該句在文中的內涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）

格式可以參考你做過的題的參考答案。

提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭

在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

怎樣提高閱讀題的解題能力？

⒈練習量要保證

⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）

⒊語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）

⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）

⒌領會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）

如果可以，嘗試復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了。

第三部分

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧

（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：

1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

第二篇：初中語文中考閱讀理解題常考題型及答題技巧

初中語文中考閱讀理解題常考題型及答題技

☆ 做閱讀題必須有四種意識：

1、文體意識：根據文章的不同體裁去答題

2、語境意識：聯系文章中心和上下文答題

3、文本意識：堅信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本

4、題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點和要求，注意按分值答題 ☆做閱讀題的流程：

1、速讀，確定體裁和中心

2、初看題目，明要求，再通讀原文

3、依據要求，確定有效閱讀區域，反復斟酌，并作答

4、復查，是否按照要求作答，是否表述明確。

記敘文（散文、小說）閱讀常考題型及答題技巧

考點一：把握文章內容，概括文章所寫事件

常考題型：閱讀全文，概括文章寫了關于誰的幾件事/一件事。或者“簡要概括這篇文章的主要內容” 答題技巧：文段中事例的概括：

①必須包括兩個要素：人物＋事情； “誰做了什么”或“誰怎么樣“ ②其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。可用這樣的模式： “什么人”+“在什么情況下+”“做什么事”+“什么結果”

考點二：品味題目

常考題型：

①為什么以此為題？ ②談談你對題目的理解。③試分析題目的作用。

④給文章加（換）題目。答題技巧：文章的標題是“文眼”，統帥全文。它的作用主要有概括主要故事情節、文章的線索、揭示文章的中心、點明寫作對象等作用。答題技巧：

（1）先看題目本義：

詞語含義 概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）（2）再思考深層含義：

中心（主旨）：與中心的關系（揭示了，點明了）

人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念 表現手法：象征（3）最后分析其效果：

運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從— A內容上 B主題上 C線索D設置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結合中心必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指??

實指??，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了???，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

考點三：記敘線索及作用

常考題型：這篇文章的線索是什么？

答題技巧：線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線等。線索判斷技巧：A看題目，B看議論抒情句，C看多次出現的字眼

作用：線索是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條 理清楚、層次清晰。

考點四：描寫的種類及作用

常考題型：某句話或某段采用了什么描寫？有什么作用？ 答題技巧：必須了解的幾種描寫形式

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法 種類：一是人物描寫：

A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫

（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環境描寫：

分社會環境描寫自然環境描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

A、自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

B、社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。

考點五：分析人物形象

常考題型：閱讀全文，請概括某人的性格特點(特征）。/簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。答題技巧：

從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的 分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。

考點六：分析句子或語段的作用

常考題型：請分析某段（某句話）在全文中的作用

答題技巧：評價某語段或某句話在文中的作用，可從內容和結構兩方面進行分析。（1）內容上：結合文段（文句）內容概括即可。

點明中心(主旨)、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（2）在結構上 ：

在文章開頭：總領全文、引出下文等作用

在文章中間：承接上文，引出下文 ；承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆

在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、升華主題、卒章點 題，意味深長等

考點七：品味句子或語段

常考題型：結合語境，對下列句子作簡要賞析。

答題技巧：最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對策：（1）了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；

使用成語，為文章增色；關鍵詞能點明中心。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------修辭要領及作用：

答題套路：這句話運用了XX的修辭手法，生動形象地寫出了??表現了??。（修辭手法+內容+作用）

注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的抒發作用

（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：付與物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。

（6）重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反詰：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。

（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

考點八：分析寫作手法及作用

常考題型：某段（文）采用了什么寫法？有什么作用？ 答題技巧：常見寫作手法及作用如下：

（1）象征手法： ??象征??，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（2）對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。（3）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（4）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（6）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（8）文章開篇的常見寫作手法有：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘開頭

（9）文章末尾的常見寫作手法有：

A、抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。（又稱卒章顯志）B、出人意料，又合乎情理 C、戛然而止，發人深省

考點九：分析加點詞語或句子的含義

常考題型：結合語境，理解下列句子中加點詞語的含義。/如何理解某句話的含義。答題技巧：對重要加點詞語的考查

所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語、在句子中有特定含義的詞語、有指代作用的詞語、起修飾限定作用的詞語等。

1、理解詞語的含義

中考對詞語含義的考查往往不直接考詞語的字面義。解答此類試題應注意以下幾點： ①通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。

②依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環境。如重慶中考試題：揣摩“這個神秘的精靈就完成了一次生命的變異”中加點詞語的含義。這里的“變異”是個遺傳學術語，但在這個具體的語境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過程”。很明顯，聯系上下文內容去解釋這個詞語要容易多了。③結合修辭手法理解詞語含義。④結合作者的情感傾向理解詞語。

2、理解句子的含義

這類試題一般會選擇那些有豐富內涵的句子或結構復雜的句子來設題。如重慶中考試題：如何理解第④段劃線句“這只蝶使我的思緒得以穿過虛與實的空間”的含義。這個句子單從字面上我們是無論如何也找不到答案的。

回答這類題應注意：

① 內涵豐富的句子要在聯系上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實的方法理解；結構復雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主干。② ②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。

③ 根據句子的位置理解句子含義。總結句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案；過渡句既總結上文，又領起下文，理解它就要前后結合；起始句總領下文，理解它可先理解下文。

④ 理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子的窗口，從中挖掘出句子的深層含義。

解釋句子可采用如下幾種方法：

① 借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。

② 裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

③ 壓縮法：把和語句有關的大段文字壓縮整理，用規范的語言表述出來。

④ 闡釋法：有些題目要求結合自己的實際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語段的中心意思去舉例子。

考點十：文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

常考題型：文中某句中的“這”指代什么？ 答題技巧：

① 常考的指代詞有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此??； ② 通常為往前找前一句或前一段

③ 找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。

考點十一：記敘的人稱及作用

常考題型：選文某人稱來寫有什么好處？ 答題技巧：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人，作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。

（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。

考點十二：開放性閱讀試題

常考題型：

① 要求根據選文材料談看法、感觸感染和啟示； ② 結合實際闡述對選文內部實質意義的理解； ③ 對文中的人物進行評說；

④ 根據生活經驗，判斷好壞，對選文材料談自己的見解；

⑤ 調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等）； ⑥ 發揮聯想、想象補寫有關內部實質意義； ⑦ 對文中的表現手法或美點進行賞析。答題技巧：這種試題實際就是要考查學生對選文內容實質意義或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進修要領、閱讀與創新有機地結合起來。

答題套路： 這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為??”只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得分。

（1）抒發時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??”"比如??”等標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表白自己的觀點。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）抒發內部實質意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）要有正確的人生觀、價值觀。（5）語言要通順，抒發要流暢

說明文閱讀常考題型及答題技巧

考點一：把握說明對象的特征，概括說明內容

常考題型：本文某個說明對象的特征是什么？/簡要概括文章說明的主要內容。答題技巧：說明對象的特征的歸納。

① 注意標題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標題中的修飾語就是說明對象的特征。

② 文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對象的特征。③ 分散在各段中，要求學生抓住最能揭示說明對象的本質的詞語進行歸納提取。概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)考點二：理清說明順序

常考題型：本文主要采用了什么說明順序？/某段的說明順序是什么？

答題技巧：說明文有三大說明順序：

空間順序：按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。多用表空間方位的詞語。時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程。多用表時間的詞語。邏輯順序：按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。用于介紹事物的性質、種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：① 從現象到本質(或從本質到現象)；② 從原因到結果(或從結果到原因)；③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

考點三：辨析說明方法及作用

常考題型：某段畫線句用了什么說明方法？其作用是什么？

答題技巧：常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、打比方、列數字、作比較、作詮釋、畫圖表等。八種說明方法的作用及答題格式如下：

①下定義（這句話運用了下定義的說明方法，用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

②分類別（這句話運用了分類別的說明方法，分類說明了??，把事物說明得一清二楚，有條理，讓讀者更清楚）

③舉例子（這句話運用了舉例子的說明方法通過具體、有代表性的例子，準確具體地說明??的特征，從而使說明更具體，更有說服力。）

④ 打比方（這句話運用了打比方的說明方法將??比作??，從而形象生動的說明了??的特征。）

⑤ 列數字（這句話運用了列數字的說明方法運用列數字，從數量上準確說明了??的特征。）⑥

作比較（這句話運用了做比較的說明方法把??和??比較，具體形象地說明了??的特征。）⑦ 作詮釋：（這句話運用了作詮釋的說明方法，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。）⑧ 畫圖表：（運用了畫圖表的說明方法，使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。）注意：①重點掌握前六種說明方法。②任何一種的說明方法都是為了更好地說明說明對象的特征。③有時候一句話中不止用了一種說明方法，要找全。

考點四：體會說明文語言的準確性

常考題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ /某個加點的詞語有什么作用？/能否把某個詞換用為某個詞？

答題技巧：同其他文體的文章相比，說明文更要求語言的準確，即一定要符合客觀實際。說明事物要求在時間、空間、數字、范圍、程度等方面都要準確無誤。在準確的前提下，語言風格可以平平實實，也可以活潑生動。

表示程度：很，更最，極，十分，非常，格外，相當，比較，稍微，至少 表示范圍：都，總共，一共，只，僅，主要

表示時間：已經，曾經，剛剛，將要，常常，老是，終于

表示估計：也許，大概，可能，或許 表示數量：很多，許多，不少，少數 表示語氣不肯定：據說

答題格式：某個詞語能否刪掉？為什么？ 答：①表態（刪還是不刪）。②定性，某詞在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。④xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？某個加點的詞語有什么作用？答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。能否把某個詞換用為某個詞？

答：①不可以。②原詞的意思或內容。③所換詞語的意思或內容。④換了后意思有何改變，與不符合實際。

考點五：說明文的語言品析

常考題型：本文的語言有何特點？

答題技巧：對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確平實；B、形象生動 A是一般說明文的共同特點。B是針對科學小品文類的說明文。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇具體句子為例。

格式如下：這篇文章充分體現了說明文語言準確簡明平實/生動形象/的特點，如“??”一句，就準確（簡明平實）/（生動形象）地說明了事物“??”的特征（事理），考點六：拓展：提出說明文說明的問題的解決辦法

常考題型：

①應如何正確看待或防范“??”﹖請你略作分析。②從上文對“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖

③針對文中所提到的“??”問題，請你提出幾條合理的建議。

答題技巧：這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。解答這種題型的方法有：

① 在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。

② 根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。③ 依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。

議論文閱讀常考題型及答題技巧

考點一：尋找或提煉論點。

常考題型：在這篇文章中作者提出了什么觀點？/ 本文的中心論點是什么？

答題技巧：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。

找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。

考點二：論點的提出方法及作用

常考題型：本文開頭引用名言或某個故事或某種生活現象有什么作用？

答題技巧 ：議論文常見開頭的形式及作用

總體上說，議論文開頭提出論點的方式分為兩大類： 直接式，即開門見山，提出中心論點。

間接式，從故事、名言、工作生活中的某一現象等引出論點。考試時基本上是考查間接提出中心論點的作用。基本作用分析如下： ①針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），作用：引出中心論點；論點具有很強的現實針對性。（常考）

②引用名言提出論點或論題，作用：引出中心論點；名言又是證明論點的道理論據。（常考）③由某個故事或事例引出論點或論題，作用：引出中心論點；故事和事例又是證明論點的事實論據；激發讀者的閱讀興趣。（常考）

④用生動的比喻引出論點，作用：引出論點；激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。（了解）

⑤用設問提出問題，作用：引出論點（或論題）；引起讀者思考。（了解）

考點三：歸納概括論據及作用

常考題型：某段舉了那些事例？有什么作用？ 答題技巧：議論文的論據有兩種類型：事實論據和道理論據，它們的的作用都是證明中心論點或分論點。概括論據的基本模式是：誰+干什么+結果怎樣

考點四：補充論據。

常考題型：結合平時的積累，請你再舉一個例子或名言來證明作者的某個觀點。

答題技巧：這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力。②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。③如果有字數要求要遵守，不可超過字數規定。

考點五：辨析論證方法及作用

常考題型：某段主要運用了什么論證方法？運用這種論證方法有何作用？ 答題技巧：主要從兩方面進行考查：（1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證(2)分析論證方法的作用。

舉例論證：使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉??（概括事例）證明了??的觀點，從而使論證更具體、更有說服力。

引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）

對比論證：作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，從正反兩方面進行論述，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂，易被接受。

注意：有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。

考點六：分析論證思路或過程

常考題型：請分析某段的論證過程。/作者是如何證明論點的？

答題技巧： 議論文的結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。這一題型的答題技巧：（1）要點出文段的論點是什么。（2）要答出論據是什么（3）用好連接詞。（4）答案要準確、簡練、通順。答題格式是：（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據.然后得出什么結論（或證明什么觀點）（分——總）。（2）首先提出什么觀點，接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證.最后得出**結論（或說明了**的道理）（總——分——總）。

考點七：分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。

常見題型：文中某句話的含義是什么？/某個詞語的意思是什么？/某個詞語能否去掉？ 答題技巧：分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時①要聯系文章內容，尤其是要聯系文章的中心論點；②要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用(更嚴密、更有權威性、更有說服力)。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。加點詞語有什么作用？

思路：①確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；②詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。詞語順序是否可以顛倒？答題思路：①解釋詞語的含義；②闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。文中加點的詞語能否刪除？為什么？

答題技巧：①不能。②這個詞文中的意思是***.③刪除后的意思是***.④這樣表達不嚴謹.語言不嚴密.使論證缺少說服力。

考點八： 結合生活閱歷和自身實際評價作者觀點.或談談自己個性化的閱讀啟迪和感悟

常考題型：對文中的某個觀點你怎么看？/你如何看待某個說法？

答題技巧：此類題目形式雖然開放，但是從根本上來看，考題一般緊扣中心論點或分論點。因此只要我們找到文章的論點并緊扣其解題就能拿到一半分數，再按題目要求結合自身或社會現實展開論述，語言簡明、連貫、得體、言之成理，就能將此類題目的分數全部拿下。

第三篇：初中語文答題方法技巧

初中語文答題方法技巧

描寫方法、表達方式、表現手法、寫作手法

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二

十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

答題技巧

（一）段意的歸納

1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

初中語文答題方法技巧

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（二）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）埋下伏筆（記敘文、小說）設置懸念（小說）為下文作輔墊；總領下文

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）

深化主題（記敘文、小說）

照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（三）文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

（四）修辭手法的作用：

答題方法：它本身的作用＋結合句子語境（1）比喻、擬人【生動形象】

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（2）排比【有氣勢、加強語氣、一氣呵成等】

答題格式：強調了＋對象＋特性（3）設問【引起讀者注意和思考】

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（4）反問【強調，加強語氣等】（5）對比【強調了……突出了……】（6）反復【強調了……加強語氣】

初中語文答題方法技巧

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（七）文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

（八）概括文章主旨

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是

③對比、反問、排比等：作用： 突出或強調該對象的××特征，排比：增強了氣勢。

④比喻、擬人、夸張等：作用 ：A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特征。

⑤象征：作用 ：象征該事物某種精神（品質、思想）。

（十）文章的寫作特色

遇到該類型題目時，可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心。

2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

3、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪 放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

（十一）評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）答題格式：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）

A前半部分簡要概括文章內容

①文章通過……的敘述；

②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B概括文章內容中蘊含著的思想意義

表現了

揭示了

批判了

贊美了

勸誡……（某種思想道理）有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C陳述同意哪種觀點，并闡明理由

在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

（十二）閱讀后的體會、體驗、啟示、見解

按總分總的順序答題

A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結合文中和生活中具體的事例、材料加以 舉例說明，闡明理由。

C所以我們應該怎樣。

初中語文答題方法技巧

第四篇：初中語文說明文閱讀解題方法

說明文閱讀解題方法

學習目標：

1、了解說明文閱讀的常見考點。

2、理解并掌握說明文閱讀的常見題型及答題技巧。課前預習：

一、說明文閱讀的常見考點

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會

二、說明文閱讀的常見題型及答題技巧

1、題型：指出說明對象

說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。

2、題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

3、題型： 考查說明方法及其作用 A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養。”）2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）

7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

8、.引資料：如引用古詩文、諺語、俗話等 B．說明方法的作用：

1、分類別：條理清晰地說明了?。

2、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區別開來。

7、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

8、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用：能使說明的內容更具體、更充實。

4、題型：對說明順序的分析與理解。

說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。

邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。

掌握答題格式：本文使用了（）的說明順序對（）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

5、題型：分析說明文的結構

說明文常見的形式有：“總--分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

6、題型：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：

技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

7、題型：文章從那幾方面進行說明？ 先將文章分成幾部分然后再加以概括

8、題型：考查全篇文章或某一段落的說明內容 ①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可

9、說明句子或語段的作用

這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

10、題型：說明文語言風格 a準確平實

b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）

11、題型：加點詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：（）準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

12、題型：加點詞語能否替換為另一個詞語?并說明理由。

對策：答：(1)不可以。

(2)原詞的意思或內容。

(3)所換詞語的意思或內容。

(4)換了后意思有何改變，不符合實際。

13、題型：加點詞語能否去掉？

這類詞語主要是修飾限制性詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等 答題要點：

a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.說明原句意思是……

d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性

14、題型：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

15、代詞指代什么內容

①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗法（代入法或置換法）

16、題型：給文段補充一個過渡句：

主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會（要）??,呢？”這就能自然地引出下文了。

17、題型：說明文中開放性試題、類型及答題要點 ①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況

②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用

③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內容 ④讀了全文，談認識類 要結合原文，具體談看法、談認識

18、題型：“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。

要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性

19、開頭的作用 ①引出說明對象

②激發讀者的閱讀興趣

③開頭有描寫性語言：生動形象地引出將要說明的事物（事理）20、結尾的作用

①總結全文，點明寫作目的

②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景（補充結尾是可參考）

21、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）

要點：描寫了………內容，突出了………；語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。

22、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點：為文章增添文學色彩，增強說明文的生動性。讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者）

溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。

第五篇：初中語文閱讀理解題教案

初中語文閱讀理解題教案

肇慶學院文學院 漢語國際教育班 林綠妝

一、請問同學們在平常做閱讀理解題時有沒有覺得很費力，看完全篇閱讀后完全不理解文章作者的觀點，然后答題的時候完全沒有思路呢？別急，我來給同學們講一下閱讀理解題的總體答題思路：只要閱讀時頭腦里有這四個意識，并且掌握了答題技巧，就可以輕松獲得閱讀理解題的高分了。

① 文體意識：根據文章的不同體裁去答題，一般的閱讀題型有以下六種：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，新聞報告等。

② 語境意識：根據上下文的語境對話和聯系文章的中心進行答題，比如一般議論文的論點在句首，抓住論點就能清晰知道文章的觀點和主題。

③ 文本意識：堅持答案從原文段落找的原則，一切答題最終都要回歸到文章中作者的思路和考查方向，不能脫離文本。

④ 題目意識：注意答在問中，從問題中找到答題要點和要求，注意按分值答題，一般一個六分的問題可以分成三個答題點。

一、接下來講的是各題型的答題技巧和模板： 記敘文（散文，小說）閱讀常考題型和答題技巧： 考點一:把握文章內容，概括文章事件

常考題型有：“閱讀全文，概括文章寫了關于誰的幾件事|一件事”或者“簡要概括這篇文章的主要內容”

答題技巧：文段中事例的概括：記敘文的六要素：，時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果，通過六要素理解記敘文。

① 必須包括兩個要素： 人物+事情，“誰做了什么事情”或“誰怎么樣”；如：此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。

表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。

抒發了作者的……的感情。

② 其他要素如：時間+地點+環境也應包括在內，如：“什么人+在什么情況下+做了什么事情+有了什么樣的結果”

考點二：品味題目

常考題型： 為什么以此為題目？談談你對題目的理解。試分析題目的作用。給文章換個題目。

答題技巧：文章的標題是“文眼”，統帥全文。它的作用 3

主要有概括主要故事情節，文章的線索，揭示文章的中心，點明寫作對象等作用。表達了作者的思想感情。（1）先看題目本義：詞語含義和概括內容（點明主要內容如主要事件人物等）

（2）再思考深層含義：從內容、中心、線索、設置懸念、修辭（生動形象說明了……，點明了……）、不同含義（題目不同含義： 擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。）等六個方面體會。

比如：中心（主旨），揭示了點明了與中心的關系。人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感）結構：線索，設置懸念 表現手法：象征等

考點三，文章的中心思想。

常考題型：閱讀全文，簡要概括文章的中心思想以及作者的表達情感。

答題技巧：如何找中心句呢？一般在開篇，或結尾，一般是議論性總結性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。4

3）從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4）從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。7）從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。

8）從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。考點四，考查語言特色和句子的作用

常考題型：某句（段）話在文中有什么作用？（思想內容和結構）請結合語境具體分析這個句子。

答題技巧：使用的方法＋內容＋效果（或作用）： 這個句子運用了…，生動形象地寫出了……，表達了作者……的思想感情，給讀者……。

（1）語句在表情達意方面的作用（思想內容方面），抓住關鍵詞、修辭方法、描寫方法等分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）5

如何理解句子的深層含義：（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

（2）答題模式（主要從結構上答的）：

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊；引起下文；點題。

2.文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文；推動情節發展。

3.文末：點明中心；升華中心；總結全文；升華感情；深化中心；深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。深入淺出、富有感染力、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

注：必須結合具體語句分析。

考點五，考查寫作手法及作用

常考題型：這個 句子運用了什么修辭手法，起到了什么樣的表達作用。

答題技巧：作者運用了…的修辭手法，生動形象的寫出了…，6

使文章……給讀者……。比如：（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動突出事物的特點的效果。

（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現力。

引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強

（5）對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。7

（6）襯托（側面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

（9）前后照應（首尾呼應）

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

（11）類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

（12）以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。

（13）反語（反諷）：有兩種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時補允。

（14）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（15）引用的手法。如名句、箴言之類的 8

（16）先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈（17）采用題記，顯得雋永深刻，有文采。

（18）開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調。

考點六，考查人稱的作用

常考題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。考點七，考查文章的寫作特色

常考題型：請結合全文，分析該文章的寫作特色以及作者的寫作意圖。

答題技巧：從以下五個角度解析。

①選材：材料典型、真實、詳略得當，表現、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動形象準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧：一是修辭手法，二是表達方式，三是表現手法。9