第一篇：我的教學小故事

我的教育教學小故事

每周二都是一年級的安全課，今天我又提前三分鐘來侯課，一走進教室一年級的孩子們總是那樣情緒高漲喊“安全老師好！”接下來總有幾個孩子圍過來問這問那。“老師今天你要給我們上什么？”“老師還給我們看丟丟的故事嗎？”看到他們萌萌的樣子我總是愉悅作答。這時又圍過來一個小女孩她叫金善美仰著小臉問我，為什么不像她們老師一樣當班級的老師呢，我誠懇的告訴她我以前和她們的老師一樣也是當班主任的，現在老師已經老了，已經不用我當了。這時我看她的小臉嚴肅了起來，歪著頭說：“老師我給你做個面膜吧！”聽到她的話我知道是孩子的天真，但是心理是美美。趕緊摸著她的小腦袋表示感謝。

這時上課鈴聲響了。上課一切程序結束，我們的安全課開始了，講交通安全知識，PPT展示圖片，背誦安全兒歌。一年級的安全課總是在萌萌的孩子中那么有情趣的，順暢的進行完。

第二天一早照例上班，剛走進教學樓里，一群孩子迎來，最前頭的是一個女孩，手里捧著一個粉色的小袋子，我仔細一看，哦！拿袋子的是金善美。她趕緊走到我的面前，呈上手上的袋子說：“安全老師，這是我跟媽媽要的面膜，給你的?！蔽耶敃r真的怔住了，好感動呀！我的心里顫動了，一片面膜，是孩子的一個心愿呀。金善美正如她的名字一樣，想要老師年輕！讓老師美麗！

愛我們學生，愛我們天真無邪的孩子吧！他們的心里美不勝收呀！

趙麗華 2018年7月3

第二篇：我的教學小故事

我的教學小故事

曾看過關于賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。

我們班有一名學生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到數學老師也在，她有些生氣地說：“侯項文，你真的是經不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項文，難怪剛才數學老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，侯項文的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學生更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

我的小學語文教學故事

時光如流水，轉眼間，我已經在小學語文教學崗位上度過四十個春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻著。我享受著語文教學帶來的快樂，享受著同學們學習語文的樂趣和成長的喜悅。同時，語文教學也給我帶來了一些困惑與思考。

作為一名小學語文教師，我深知語文是一門基礎學科。然而，許多學生對語文學習的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導致語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學中，教師不僅要對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，還要竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。那么學生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學達到最佳效果，學生的智力得到充分的發揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進行教與學的熱情，這樣才能保持學生學習語文的興趣。

一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學生還是不大愿意舉手，第一個學生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡單的話，卻給了學生無限關懷，調動了學生的積極性，頓時課堂上發言踴躍，學生們又活躍起來。可見鼓勵學生，給予學生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學生愉快地學習，把上課當作一種享受學習知識的樂趣。

這些發生在語文教學中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統的教育教學思想，努力踐行語文課程標準，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經驗的老師都比較注重新課的導入。生動有趣、引人入勝的導語，能迅速把學生分散的思想集中到課堂上，激發學生的學習熱情和求知欲望，從而提高整節課的教學效果。因此，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語。

語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執著，你的語文教學將會撐起燦爛的一片天！

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學，似乎每個舉動都在我的眼里。

為了省時間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發生了，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?/p>

值日老師總結完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續續的說：“在剛放學的時候，小平扯了我的頭發?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F在還痛嗎？”非常擔心肥胖力壯的小平把她的頭發扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心?。俊蔽也唤@訝的問，完全沒有經過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現在想想還后悔是否自己錯了。

于是，我叫全班同學先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意?？墒?，后來我真的看出他已經很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發現并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個多么乖巧的女生，成績非常優秀，還是小組長呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細小的事情也能讓一顆童心仿佛經歷了一場浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護意識就會發揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

我的音樂教學小故事 開學已經有一個多月了，回想起這段時間的教學近況，甚是欣慰。因為我的學生已經開始喜歡上音樂課了，并且他們的自制力也隨之提升,這使我信心倍增。這些都緣于我剛開學對各班進行的學生心理調查分析。

記得新的一學期剛開始，做了多年的專職音樂教師，不知是自己的能力差了，還是學生的要求高了，總之現在越來越難駕馭中高年級的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節音樂課就是五年級的了，怎么上呢？

“?！扁徛曧懫鹆?，我快步走進了五年一班，因為剛開學，一切還很亂，包括紀律。我環視了一下教室，同學們有的在說話、有的在寫作業、還有的在亂串，一點都沒有要上課的樣子，似乎沒看見我來一樣。我上課的心情更加低落了。學生到底想不想上音樂課，他們想上什么樣的音樂課呢？想到這，我腦子一轉，這節課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢？我做了個安靜的手勢，清了清嗓子笑著說：“今天是開學的第一天，我先給各位同學拜個年，祝大家新年心想事成?！庇袔讉€調皮的同學還鼓起掌叫好。接著我又說：“新學期的第一節音樂課，我們也來點新招?！边€沒等我說完，同學們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來，“上學期大家對音樂課不是十分感興趣，所以我想聽聽大家的意見。怎樣上好音樂課，你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的？請你把自己的看法寫下來！”說完，有同學拿出筆和紙開始寫了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學們寫好的字條，認認真真地看了起來。有同學寫道：“音樂給人快樂，音樂可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂課需要一個活潑的音樂老師和一群活潑的學生，這樣才會有音樂的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會被這樣的氣氛感染的?！边€有同學說：“我們小學生的音樂書太枯燥無味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會讓人厭倦，有一種催眠的感覺?！边€有同學寫道：“音樂老師的表情很嚴肅，您也是一位時尚人士，何不拓展一個?秀自己?的舞臺呢？每節課拿五分鐘來讓一位同學秀一下他呢？”還有的學生寫道：“在每次個別檢查歌曲演唱時，有的同學不敢大聲的演唱，老師可以跟他一起接唱，這樣的合作也能增加學生的信心呀！”

看著同學們寫的這些建議，我心里感觸很深，對于上課調皮搗蛋的同學我都是狠很批評，每次的音樂課總是急于把內容上完，很少去體會學生的心情，課本上的內容，歌曲都過于陳舊，現在學生接觸的流行的元素太多了，他們對于流行歌曲非常感興趣的，問起現在流行誰的歌，他們都能回答的頭頭是道?？戳怂麄冞@些建議，我知道，其實大家都是十分喜愛音樂的，但是現在的課堂步驟太過老套、呆板，不能吸引學生的注意了。這時我也想起了新課改里面對小學音樂課的要求：新課程強烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關系，師生成為音樂學習中的“發燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進，通過音樂學習，達到心靈上的溝通。我心里也知道了，什么樣的課堂才是學生需要的，我想一節好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學生提供展示自己的平臺，讓學生動起來，參與進來，讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。想到這，我不禁對未來的音樂課充滿了信心，我仿佛看到在音樂課堂上，我的學生們充滿激情的演唱著歌曲，他們在講臺前爭著表演，展示著他們的才華……

我一一采納了他們的建議，我的音樂課堂變的格外活躍有氛圍，同學們積極回答問題，在完成本教程的基礎上，還余出一段時間我們自由利用。同學們爭先恐后的在每節課最后十分鐘的才藝表演中，展示他們的才華。每節課結束時，看著孩子們依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！

我心中有了學生喜愛的音樂課。孩子們需要美，那么希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在教育教學上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外，更多的是學生們童真的觀點和情感，使我在教學上樂教、樂思，是他們讓我的課堂更有特色，是他們讓我在實踐中品嘗成功的幸福和快樂，我愛我的學生，學生們更愛我這個不太博學卻肯努力學習的朋友、老師！

上午第三節課是音樂課，正當我和學生們唱得起勁的時候，不知誰喊了一聲：“老師，許鑫鼻子流血了?！鳖D時，教室里鴉雀無聲。我立即朝許鑫面前走去，給他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我問：“好好的怎么會流血？”“是楊陽用頭撞的?！睏铌柺窃S鑫的同桌。“楊陽，你怎么會用頭去撞許鑫的鼻子呢？”我很生氣地問。這時的楊陽已經嚇的不敢說話了。這節課要不要繼續上下去，還是先解決這突發事件。我想了想，還是先把他們的事解決了。我摸摸楊陽的頭說：“楊陽。告訴老師，這是怎么回事？好嗎？”聽了我的話，楊陽一下哭了。我連忙說：“怎么啦？告訴老師。不要哭，楊陽是個男子漢，敢做敢當，做錯事不要緊，改正了就是個好學生。”這時，楊陽擦了眼淚說：“老師，我不是故意的，我唱歌唱得太高興了，就晃起頭來，一不小心，就撞到許鑫的鼻子上了。我真不是故意的?！甭犃藯铌柕脑?，我明白了事情的真相。于是我面向全班的學生說：“小朋友們，你們聽到楊陽的話了嗎？現在，老師把這件事交給你們來解決，你們說怎么辦？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：

＂叫楊陽買水果給許鑫吃。”

“楊陽不是故意的，道歉就行了。

“楊陽不好，應該賠錢給許鑫買藥吃．＂

．．．．．．

經過大家討論，楊陽向許鑫賠禮道歉。我問楊陽：“你愿意向許鑫賠禮道歉嗎？”楊陽點點頭說“我愿意．”“許鑫，對不起，我錯了?！薄皼]關系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里響起了熱烈的掌聲.丁零零．．．下課鈴響了。雖然，這節課我沒有把歌曲教完，但我覺得教給學生如何做人，要比教會他們唱上一首歌更重要！

第三篇：我的教學小故事

我的教學小故事

——---外在激勵在數學教學中的作用

豐登回中 王一平

我一直堅信一位教育家的名言：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

今年我教小學三年級的數學課。三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化：個性差別大，情緒不穩定，自控力不強。

相對于智力而言，學習能力對孩子的影響更直接。學習能力是后天形成的，隨著經驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強。三年級孩子注意力的目的性增強了，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平逐步增強。內在動機開始成為孩子們的學習動力，但是外在激勵仍是孩子學習的重要動力。

比如：許多學生會有這樣的現象，對所學內容感興趣時，學習勁頭高。受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭明顯提高。哪怕只是一點言語上的小鼓勵，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。但如果較長一段時間沒有得到表揚和鼓勵，他的興趣和勁頭就會下降。適時的表揚有利于調動孩子的積極性和培養他的自信心，是激發孩子向前奮進的一個有效方法.記得在教學《毫米和分米的認識》一課時，當課程進行到“說一說，測量生活中的哪些物品一般用毫米做單位？這一部分時，由于三年級學生對于生活實際還沒有太多的認識，所以當第一個學生小心翼翼的舉起手時，我首先向他投入了一個信任的眼神，之后用手勢給了學生一個可以站起來回答問題的信息，當學生用極小的聲音回答出：” 我們在測量玻璃的厚度時可以用毫米做單位后，用很緊張很小心的眼神看著我，等待著我對他的答案的肯定或否定。抓住這一契機，我用熱情的語氣對他說;”我怎么沒想到呢,你的回答不但開拓了我的思路，更為同學們拓寬了想象的空間。簡短的評價使那位同學滿臉自豪的坐到座位上，課堂氣氛更加活躍。順利地完成了本節課的教學。

尊重差異，價值多元。教師真誠的贊美，激勵，善意的引導，定能讓每個學生都有不同的進步和提升；定能讓我們祖國的小花朵們茁壯成長。

第四篇：我的教學小故事

我的教學小故事

廣濟小學

董婷婷

我想結合我一年多美術教學經驗來講講這么一個小小的故事：

“美育就是以優美的藝術形象和事物去影響人和感染人，使人們在情感上、思維上得到熏陶，收到潛移默化的效果”（《教育學》中師課本全一冊）。兒童從小就喜歡畫畫，就想表達自己對現實生活的情感，從他會拿起筆起，就在紙上、地面上或是墻壁上畫出千奇百怪的形象。不論是什么階段的孩子都喜歡用畫畫來表現自己的情感和自己的內心世界，很多孩子不擅長說但是他會用他的畫來告訴你他的真實想法。在我一年多的任職美術教師中，有一個孩子的故事讓我更加堅定了對美術教育這份職業的肯定。

我在學校擔任了四個年級八個班的美術教學工作。在三年級一班中，有一個小女孩，她是移民過來的，是少數民族。每天都是臟著臉，頭發亂糟糟的，衣服也是皺巴巴的。剛接到她們班的時候，班主任就對我說班上有個很不講衛生的女生，是班上典型的差生，也是最調皮的。所以從第一次上課我就有意的注意到她，剛參加工作的老師都想和學生做朋友，和學生友好相處。所以我想用我的耐心來改變她，她上課不會安靜的坐在位置上，一不注意，她就在地上爬過來爬過去，不然就是發出各種奇怪的聲音來打斷我的教學。但是我發現她的美術作業表現得不錯。下課了我單獨找到她耐心的跟她講上課以后要注意，她就會一直看著我不說話，不管我怎樣苦口婆心，接下來每次上課她還是這樣。慢慢我覺得她是不是無藥可救了，我覺得她就像班主任說的那樣就是一個十足的差生，還是不要管她算了。但是接下來的一次作業讓我認識到了班上最差的女孩的內心世界。

這次的作業我讓孩子們來畫一張全家福，或者畫出你最想和爸爸媽媽去哪里干什么。我看見她的作業心里的震撼很大。她的畫面呈現的是灰色調，她的爸爸手里拿著一根棍子，媽媽在一旁表情很嚴肅，而她把自己畫得很小，臉上還有幾顆淚珠。班上的孩子都是把畫面裝飾得很溫馨很漂亮，一家三口都是笑得很開心的，唯獨她的這張畫表現的是沉重的灰色調是傷感。我把她的畫給學校的音樂老師看，她是一名很出色的兒童心理輔導師，她在成都心希望青年志愿者協會幫助過很多自閉兒童。我告訴了她我的看法，她看了這張畫后說這個孩子這樣家庭肯定有很大的因素，她想表達自己內心的感受，覺得爸爸媽媽不愛她沒有人在意她，所以在學校在課堂上做出這些行為是為了吸引別人的目光。讓別人知道她的存

在。接下來音樂老師對她進行了談話。我在一旁聽，老師關切的語言一步一步打開她的心房，原來她是爸爸媽媽領養的孩子，但是爸爸媽媽對她很兇，每天回去要干好多活，每天都會挨打，掀開她的衣服，她真的很瘦，身上的傷痕觸目驚心。這次的談話也讓我在音樂老師那學到很多，之前我和她的談話太過于正式，我沒有放下老師的身份。而孩子是最需要關愛的，關心的話語會讓她放下所有的防備。最后音樂老師問她最喜歡上什么課，她說喜歡上美術課，她喜歡畫畫，有時候在家挨打了后她也會畫畫。

我們把她的情況報告了學校領導，領導找來她的爸爸做了交談。因為她喜歡畫畫而我的任務就是讓她在美術中找到自信，找回屬于她孩子的那份快樂。每次上美術課有請孩子上黑板示范的我就會叫上她，回答問題也會叫她，每次她的畫我都會給予她極大的贊美和肯定，漸漸她上課變得安靜了許多，這讓我們都很欣慰。在全市的藝術節比賽中我把她的作品拿去參賽，結果得了三等獎，雖然不是一等獎，但是她也很開心，看見她笑容越來越多我也很開心?，F在她上語數也認真多了，成績直線上升，每個老師都驚嘆于她的轉變。

以前看過一部印度電影《地球上的星星》很感人，小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和秩序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。但是在那里他遇見了讓他人生轉折的美術老師尼克，他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，但是他對美術創作有極大的天賦，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了快樂。小男孩的作品還獲得了學校繪畫比賽的一等獎。

摘自《小學美術的意義》：“從人的全面發展與可持續的角度來看。小學美術教育在漫長人生當中所負載的對于兒童的智力開發、個性發展與創造品質的激發與養成都有著密不可分的聯系。具體表現在：

1、形成高尚的品德情操，2、樹立起對美的生活的向往和信念，3、智力可以得到更加健全的發展?！?/p>

美是相通的，每個人都向往美，而我們美術教育的意義就在于此，通過美術教育讓孩子們認識美，欣賞美并且創造美。美術打開孩子的內心世界，讓我們找

到每個孩子的閃光點。我聽過一句話每一個孩子都是上帝派來的天使，只是有些小天使在降落人間的時候丟失了翅膀，而我們的老師家長就是要幫助孩子找回屬于他的翅膀。當然我也為我自己的職業而感到驕傲和幸福，并讓我更加堅定。

通過這些小小的故事，我和學生之間每天都發生著無數的小故事。他們讓我不斷的成長。因為有了他們，我想讓自己進步，給予他們更多的養分來茁壯成長。我會自我學習，積極參加各項培訓，多向有經驗的同事請教。不久之后成為一名專業化的美術教師。

第五篇：我的教學小故事

我的教學小故事

雖然我站在三尺講臺的時間并不長，但是每一天的教學都有不一樣的感受，每一天都有不同的教學故事，這些教學小故事也就成了我的一些淺顯的經驗。

教師的職業要求我們要為人師表，所以在學生面前我們要時時注意自己的行為，要為學生樹立一個好的榜樣。但有的時候我們又想自己在學生的面前能夠有足夠的威信，即使是自己不可避免地犯了錯或者是弄錯了一些東西，也不愿意直接或者干脆地承認，而目的只是為了保住自己的“顏面”。記得一次鄰近期末，在復習的過程中進行了一場測試，下課的時候學生將試卷交上來之后，我就翻了翻，一眼就看到很多學生的那道題做“錯”了。而在我翻到班上一個學習成績很好的學生的試卷發現她也做錯的時候，我就忍不住在試卷上打了個“×”。就在這個時候，班上一些比較積極的學生就站在我的身邊看著我改試卷，幾乎所有同學看到我打“×”的時候都是感到可惜，沒有任何疑問。但是我注意到那位學習成績很好的同學看到那道錯題之后，沒有說什么話，知識帶著疑慮回到了座位，和她的同桌說了些什么，沒過一會兒，她就上來跟我說：“梁老師，能讓我看一下試卷嗎？”我翻開了試卷，她很恭敬地指著試卷中那道題對我說：“梁老師，這道題不是要求從前面看嗎？只是要求從前面觀察右邊的物體而已，右邊的物體是指這個物體?！蔽衣犃怂慕忉?，又看了一下題目，果真如她所說，是我自己沒看清題目。但是一想到我平日里反復跟學生強調要細心讀題，一個字一個字地過，可是自己卻犯了這樣的錯，而且還被學生當面指出來，如果我那么直接干脆地承認自己的失誤，總有一種丟面子的感覺，所以我假裝敷衍地說：“嗯，我再好好看看，一會兒再說。”她聽后便回了座位，我看到她回去后還在和她 的同桌討論，我突然想到自己的行為是多么的不正確，她是一個那么認真，那么把學習放在心上的學生，但是作為老師的我卻為了自己的顏面敷衍她，讓她帶著疑問得不到解答，滿臉疑惑。于是我隨后就說出了自己的失誤，同時還教導學生都要向她學習，要敢于疑問，相信自己。

回到辦公室的我心情久久不能平復，還在反思著。教師要為人師表，要為學生樹立好的榜樣，但教師也是一個普通的人，也會犯錯。重要的是，犯了錯不要擔心顏面的問題，而是考慮學生的利益，知錯能改也是一種好的榜樣。