第一篇：我的政治教學(xué)小故事（模版）

我的政治教學(xué)小故事

中學(xué)，政治課學(xué)生不愛學(xué)，教師教學(xué)累，授課效果卻不太理想。如何激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)課前時事演講和音樂穿插教學(xué)效果很好。

課前演講有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使大家自我表現(xiàn)欲得到滿足。首先，教師要對學(xué)生的時事演講提出明確要求：必須是國際、國內(nèi)重大時事新聞；必須有自己的評論；時間不超過３分鐘；不許播報娛樂新聞和廣告。

初中生由于身心發(fā)育逐漸成熟，其自尊心、自信心日趨強(qiáng)烈，希望自己得到別人的贊揚(yáng)和認(rèn)同，反感別人對自己喋喋不休的說教，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。課前時事演講正好符合學(xué)生的這種心態(tài)，所以很受學(xué)生歡迎。課前時事演講有利于加深學(xué)生對課本知識的理解、掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實。比如學(xué)習(xí)《法律面前人人平等》一課時，有一名學(xué)生談到了前幾年的“廈門遠(yuǎn)華走私案”，他在最后評論時說：“可見，腐敗問題已成為阻礙我國改革開放的絆腳石，各級黨員干部都應(yīng)從自身做起，反腐倡廉，從黨內(nèi)清除毒素，防微杜漸。”對他的評論，我做了簡短的小結(jié)：“無論怎樣，腐敗現(xiàn)象只是出現(xiàn)在個別黨員干部身上，應(yīng)該看到，大多數(shù)黨員干部還是好的。所以同學(xué)們在想問題辦事情時一定要善于分清主流和支流。”但不管是誰違法，都要受到法律的嚴(yán)懲。

課前時事演講有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。進(jìn)行演講活動，我要求學(xué)生一事一議，通過事例分析和觀點(diǎn)論證談出自己的看法，要言之有物。這樣，學(xué)生們就會對所觀、所感進(jìn)行在深入的思考。比如在講《樹立正確的價值觀》一課時，有位學(xué)生就以近幾年來沙塵暴頻繁襲擊北方，我們舞陽縣也出現(xiàn)浮塵天氣這一事件發(fā)表了見解。他認(rèn)為這是某些人為了一己私利而損害國家和集體的公共財產(chǎn)，他大聲呼吁同學(xué)們要勇于挺身而出，和破壞環(huán)境的行為作斗爭，并把著眼點(diǎn)放在大家要“樹立正確的生態(tài)價值觀”這一主題上來。演講結(jié)束了，學(xué)生的熱情依然很高漲，此時我開始了這一課的講解，收到了很好的教學(xué)效果。

另一種教學(xué)方法是課中穿插音樂，這可以在一定程度上吸引學(xué)生注意力，改變學(xué)生長期以來對政治課枯燥無聊的看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。

在講《樹立集體主義的觀念》一課時，我給學(xué)生們放了一首傅笛生的《眾人劃槳開大船》：“一只竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳吆，開動大帆船；一棵小樹耶，弱不經(jīng)風(fēng)雨；百里森林吆，并肩耐歲寒，耐歲寒……”通過這首慷慨激昂的歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們明白了，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)僅憑一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大家心連心手挽手，才能最終實現(xiàn)。

此外，在教學(xué)實踐中，我還嘗試過插播公益廣告、通過小品演繹教材內(nèi)容等方法。實踐證明，這些方法都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

第二篇：政治教學(xué)故事

政治教學(xué)故事

思想政治課是中學(xué)的一門主要課程，它在提高學(xué)生政治素質(zhì)，為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀有著獨(dú)特的作用。而要提高思想政治課的教學(xué)實效：就必須重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究，發(fā)揮思想政治課理論教學(xué)的魅力；就必須更新教育觀念，將以往脫離實際的說教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、覺悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育；就必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和實際，重視思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使思想政治課逐步成為動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的學(xué)生喜聞樂見的一門學(xué)科。擬就如何探索新法，提高思想政治課教學(xué)實效問題，談一己之見。

一、把握知識結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因為只有抓緊住這些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的認(rèn)識能力是否會有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解，認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

例如，在講“我國是統(tǒng)一的多民族國家”時，我播放了宋祖英MTV《愛我中華》為教學(xué)切入點(diǎn)。熟悉的歌曲，生動的畫面，觸動了學(xué)生的心靈。借助良好的課堂氣氛，我結(jié)合歌詞提出以下問題：“我們國家一共有多少個民族？”“你知道的民族有哪些？”“你知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣？”這種邊聽邊看帶提問的做法，使課堂教學(xué)自然地進(jìn)入一種情境交融的狀態(tài)。學(xué)生在優(yōu)美的MTV中顯得都很快樂和興奮，在優(yōu)美動聽的歌曲的推動下，自然，他們對我國的民族的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，三、學(xué)生角色參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)民主平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，形成一個無拘無束的思維空間讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象。現(xiàn)代教育再也不是封閉式教育，面對外面的精彩世界，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，同時他們又有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，總是盡其所能表現(xiàn)自己。教師如果能把學(xué)生所熟悉的或發(fā)生在自己身上的事件收集下來，并與課本上的有關(guān)知識相結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就可以引起學(xué)生的情感共鳴。

例如，在講“勞動者的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)”內(nèi)容時，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了一個情景劇表演的環(huán)節(jié)：幾個大學(xué)畢業(yè)生找工作的不同經(jīng)歷。同學(xué)們很感興趣，積極要求要上來參加角色扮演。幾個富有表演天賦的同學(xué)表演得惟妙惟肖，贏得了同學(xué)們的快樂笑聲和陣陣掌聲。接著我順勢提出問題：“我們應(yīng)該怎樣避免就業(yè)和擇業(yè)的誤區(qū)？”由于同學(xué)們在剛才的情景劇表演的笑聲中意識到了這方面的知識，紛紛暢所欲言。

四、學(xué)生自主探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡研究性學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較最大的特點(diǎn)是更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，在政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性將因此得到張揚(yáng)，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)和教育的主人。

例如，在講“依法參與民主決策”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地體驗如何間接參與民主決策，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生自主探究的的情境：目前我們的家鄉(xiāng)祖國的第三大島崇明島正在積極推進(jìn)“生態(tài)島”建設(shè)，大力加強(qiáng)生態(tài)文明的建設(shè)，你對生態(tài)島的建設(shè)和崇明島未來的發(fā)展有何更好的建議和計策？同學(xué)們在這一自主探究的情境下，積極思考，大膽探索，提出了很多富有創(chuàng)新精神的建議，每當(dāng)同學(xué)們聽到一條好的建議時都會不約而同的爆發(fā)出熱烈的掌聲。同時，在這個課堂學(xué)習(xí)過程中，他們擁有了間接參與民主決策的體驗，豐富了自己的學(xué)習(xí)體驗和經(jīng)歷。

實踐證明，把培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的道理和方法，用鮮活的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)、鍛煉，能使之易于接受和掌握，效果較為明顯。另外，高中思想政治教材的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、連貫性和交叉性，教學(xué)中應(yīng)適時地點(diǎn)化，可將各知識點(diǎn)相互滲透，以達(dá)到舉一反

三、觸類旁通之功效。

第三篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

曾看過關(guān)于賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓(xùn)斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

我們班有一名學(xué)生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在，她有些生氣地說：“侯項文，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項文，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，侯項文的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

我的小學(xué)語文教學(xué)故事

時光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)崗位上度過四十個春秋。四十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時，語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的積極性，頓時課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來。可見鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣味興起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。

語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個舉動都在我的眼里。

為了省時間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完。”

值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時候，小平扯了我的頭發(fā)。”我急切的安慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了。”“這樣你也哭得這么傷心啊？”我不禁驚訝的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意。可是，后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了。回頭想想小金是一個多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護(hù)意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

我的音樂教學(xué)小故事 開學(xué)已經(jīng)有一個多月了，回想起這段時間的教學(xué)近況，甚是欣慰。因為我的學(xué)生已經(jīng)開始喜歡上音樂課了，并且他們的自制力也隨之提升,這使我信心倍增。這些都緣于我剛開學(xué)對各班進(jìn)行的學(xué)生心理調(diào)查分析。

記得新的一學(xué)期剛開始，做了多年的專職音樂教師，不知是自己的能力差了，還是學(xué)生的要求高了，總之現(xiàn)在越來越難駕馭中高年級的音樂課堂了。無論你講什么、唱什么、聽什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂課就是五年級的了，怎么上呢？

“叮……”鈴聲響起了，我快步走進(jìn)了五年一班，因為剛開學(xué)，一切還很亂，包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們有的在說話、有的在寫作業(yè)、還有的在亂串，一點(diǎn)都沒有要上課的樣子，似乎沒看見我來一樣。我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂課，他們想上什么樣的音樂課呢？想到這，我腦子一轉(zhuǎn)，這節(jié)課何不讓他們自己來寫寫他們心中的課堂呢？我做了個安靜的手勢，清了清嗓子笑著說：“今天是開學(xué)的第一天，我先給各位同學(xué)拜個年，祝大家新年心想事成。”有幾個調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說：“新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我們也來點(diǎn)新招。”還沒等我說完，同學(xué)們就在下面議論開了。我示意讓大家靜下來，“上學(xué)期大家對音樂課不是十分感興趣，所以我想聽聽大家的意見。怎樣上好音樂課，你們心中的音樂課、音樂老師是什么樣的？請你把自己的看法寫下來！”說完，有同學(xué)拿出筆和紙開始寫了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學(xué)們寫好的字條，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。有同學(xué)寫道：“音樂給人快樂，音樂可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂課需要一個活潑的音樂老師和一群活潑的學(xué)生，這樣才會有音樂的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會被這樣的氣氛感染的。”還有同學(xué)說：“我們小學(xué)生的音樂書太枯燥無味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會讓人厭倦，有一種催眠的感覺。”還有同學(xué)寫道：“音樂老師的表情很嚴(yán)肅，您也是一位時尚人士，何不拓展一個?秀自己?的舞臺呢？每節(jié)課拿五分鐘來讓一位同學(xué)秀一下他呢？”還有的學(xué)生寫道：“在每次個別檢查歌曲演唱時，有的同學(xué)不敢大聲的演唱，老師可以跟他一起接唱，這樣的合作也能增加學(xué)生的信心呀！”

看著同學(xué)們寫的這些建議，我心里感觸很深，對于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評，每次的音樂課總是急于把內(nèi)容上完，很少去體會學(xué)生的心情，課本上的內(nèi)容，歌曲都過于陳舊，現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了，他們對于流行歌曲非常感興趣的，問起現(xiàn)在流行誰的歌，他們都能回答的頭頭是道。看了他們這些建議，我知道，其實大家都是十分喜愛音樂的，但是現(xiàn)在的課堂步驟太過老套、呆板，不能吸引學(xué)生的注意了。這時我也想起了新課改里面對小學(xué)音樂課的要求：新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)，通過音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈上的溝通。我心里也知道了，什么樣的課堂才是學(xué)生需要的，我想一節(jié)好的音樂課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺，讓學(xué)生動起來，參與進(jìn)來，讓他們真正感受到音樂的無窮魅力。想到這，我不禁對未來的音樂課充滿了信心，我仿佛看到在音樂課堂上，我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲，他們在講臺前爭著表演，展示著他們的才華……

我一一采納了他們的建議，我的音樂課堂變的格外活躍有氛圍，同學(xué)們積極回答問題，在完成本教程的基礎(chǔ)上，還余出一段時間我們自由利用。同學(xué)們爭先恐后的在每節(jié)課最后十分鐘的才藝表演中，展示他們的才華。每節(jié)課結(jié)束時，看著孩子們依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！

我心中有了學(xué)生喜愛的音樂課。孩子們需要美，那么希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在教育教學(xué)上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外，更多的是學(xué)生們童真的觀點(diǎn)和情感，使我在教學(xué)上樂教、樂思，是他們讓我的課堂更有特色，是他們讓我在實踐中品嘗成功的幸福和快樂，我愛我的學(xué)生，學(xué)生們更愛我這個不太博學(xué)卻肯努力學(xué)習(xí)的朋友、老師！

上午第三節(jié)課是音樂課，正當(dāng)我和學(xué)生們唱得起勁的時候，不知誰喊了一聲：“老師，許鑫鼻子流血了。”頓時，教室里鴉雀無聲。我立即朝許鑫面前走去，給他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我問：“好好的怎么會流血？”“是楊陽用頭撞的。”楊陽是許鑫的同桌。“楊陽，你怎么會用頭去撞許鑫的鼻子呢？”我很生氣地問。這時的楊陽已經(jīng)嚇的不敢說話了。這節(jié)課要不要繼續(xù)上下去，還是先解決這突發(fā)事件。我想了想，還是先把他們的事解決了。我摸摸楊陽的頭說：“楊陽。告訴老師，這是怎么回事？好嗎？”聽了我的話，楊陽一下哭了。我連忙說：“怎么啦？告訴老師。不要哭，楊陽是個男子漢，敢做敢當(dāng)，做錯事不要緊，改正了就是個好學(xué)生。”這時，楊陽擦了眼淚說：“老師，我不是故意的，我唱歌唱得太高興了，就晃起頭來，一不小心，就撞到許鑫的鼻子上了。我真不是故意的。”聽了楊陽的話，我明白了事情的真相。于是我面向全班的學(xué)生說：“小朋友們，你們聽到楊陽的話了嗎？現(xiàn)在，老師把這件事交給你們來解決，你們說怎么辦？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：

＂叫楊陽買水果給許鑫吃。”

“楊陽不是故意的，道歉就行了。

“楊陽不好，應(yīng)該賠錢給許鑫買藥吃．＂

．．．．．．

經(jīng)過大家討論，楊陽向許鑫賠禮道歉。我問楊陽：“你愿意向許鑫賠禮道歉嗎？”楊陽點(diǎn)點(diǎn)頭說“我愿意．”“許鑫，對不起，我錯了。”“沒關(guān)系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里響起了熱烈的掌聲.丁零零．．．下課鈴響了。雖然，這節(jié)課我沒有把歌曲教完，但我覺得教給學(xué)生如何做人，要比教會他們唱上一首歌更重要！

第四篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

——---外在激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

豐登回中 王一平

我一直堅信一位教育家的名言：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

今年我教小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課。三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化：個性差別大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強(qiáng)。

相對于智力而言，學(xué)習(xí)能力對孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。三年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)了，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子們的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。

比如：許多學(xué)生會有這樣的現(xiàn)象，對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)勁頭高。受到老師或父母的鼓勵時學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。哪怕只是一點(diǎn)言語上的小鼓勵，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。但如果較長一段時間沒有得到表揚(yáng)和鼓勵，他的興趣和勁頭就會下降。適時的表揚(yáng)有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個有效方法.記得在教學(xué)《毫米和分米的認(rèn)識》一課時，當(dāng)課程進(jìn)行到“說一說，測量生活中的哪些物品一般用毫米做單位？這一部分時，由于三年級學(xué)生對于生活實際還沒有太多的認(rèn)識，所以當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生小心翼翼的舉起手時，我首先向他投入了一個信任的眼神，之后用手勢給了學(xué)生一個可以站起來回答問題的信息，當(dāng)學(xué)生用極小的聲音回答出：” 我們在測量玻璃的厚度時可以用毫米做單位后，用很緊張很小心的眼神看著我，等待著我對他的答案的肯定或否定。抓住這一契機(jī)，我用熱情的語氣對他說;”我怎么沒想到呢,你的回答不但開拓了我的思路，更為同學(xué)們拓寬了想象的空間。簡短的評價使那位同學(xué)滿臉自豪的坐到座位上，課堂氣氛更加活躍。順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

尊重差異，價值多元。教師真誠的贊美，激勵，善意的引導(dǎo)，定能讓每個學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提升；定能讓我們祖國的小花朵們茁壯成長。

第五篇：我的教學(xué)小故事

我的教學(xué)小故事

廣濟(jì)小學(xué)

董婷婷

我想結(jié)合我一年多美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗來講講這么一個小小的故事：

“美育就是以優(yōu)美的藝術(shù)形象和事物去影響人和感染人，使人們在情感上、思維上得到熏陶，收到潛移默化的效果”（《教育學(xué)》中師課本全一冊）。兒童從小就喜歡畫畫，就想表達(dá)自己對現(xiàn)實生活的情感，從他會拿起筆起，就在紙上、地面上或是墻壁上畫出千奇百怪的形象。不論是什么階段的孩子都喜歡用畫畫來表現(xiàn)自己的情感和自己的內(nèi)心世界，很多孩子不擅長說但是他會用他的畫來告訴你他的真實想法。在我一年多的任職美術(shù)教師中，有一個孩子的故事讓我更加堅定了對美術(shù)教育這份職業(yè)的肯定。

我在學(xué)校擔(dān)任了四個年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。在三年級一班中，有一個小女孩，她是移民過來的，是少數(shù)民族。每天都是臟著臉，頭發(fā)亂糟糟的，衣服也是皺巴巴的。剛接到她們班的時候，班主任就對我說班上有個很不講衛(wèi)生的女生，是班上典型的差生，也是最調(diào)皮的。所以從第一次上課我就有意的注意到她，剛參加工作的老師都想和學(xué)生做朋友，和學(xué)生友好相處。所以我想用我的耐心來改變她，她上課不會安靜的坐在位置上，一不注意，她就在地上爬過來爬過去，不然就是發(fā)出各種奇怪的聲音來打斷我的教學(xué)。但是我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)得不錯。下課了我單獨(dú)找到她耐心的跟她講上課以后要注意，她就會一直看著我不說話，不管我怎樣苦口婆心，接下來每次上課她還是這樣。慢慢我覺得她是不是無藥可救了，我覺得她就像班主任說的那樣就是一個十足的差生，還是不要管她算了。但是接下來的一次作業(yè)讓我認(rèn)識到了班上最差的女孩的內(nèi)心世界。

這次的作業(yè)我讓孩子們來畫一張全家福，或者畫出你最想和爸爸媽媽去哪里干什么。我看見她的作業(yè)心里的震撼很大。她的畫面呈現(xiàn)的是灰色調(diào)，她的爸爸手里拿著一根棍子，媽媽在一旁表情很嚴(yán)肅，而她把自己畫得很小，臉上還有幾顆淚珠。班上的孩子都是把畫面裝飾得很溫馨很漂亮，一家三口都是笑得很開心的，唯獨(dú)她的這張畫表現(xiàn)的是沉重的灰色調(diào)是傷感。我把她的畫給學(xué)校的音樂老師看，她是一名很出色的兒童心理輔導(dǎo)師，她在成都心希望青年志愿者協(xié)會幫助過很多自閉兒童。我告訴了她我的看法，她看了這張畫后說這個孩子這樣家庭肯定有很大的因素，她想表達(dá)自己內(nèi)心的感受，覺得爸爸媽媽不愛她沒有人在意她，所以在學(xué)校在課堂上做出這些行為是為了吸引別人的目光。讓別人知道她的存

在。接下來音樂老師對她進(jìn)行了談話。我在一旁聽，老師關(guān)切的語言一步一步打開她的心房，原來她是爸爸媽媽領(lǐng)養(yǎng)的孩子，但是爸爸媽媽對她很兇，每天回去要干好多活，每天都會挨打，掀開她的衣服，她真的很瘦，身上的傷痕觸目驚心。這次的談話也讓我在音樂老師那學(xué)到很多，之前我和她的談話太過于正式，我沒有放下老師的身份。而孩子是最需要關(guān)愛的，關(guān)心的話語會讓她放下所有的防備。最后音樂老師問她最喜歡上什么課，她說喜歡上美術(shù)課，她喜歡畫畫，有時候在家挨打了后她也會畫畫。

我們把她的情況報告了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)找來她的爸爸做了交談。因為她喜歡畫畫而我的任務(wù)就是讓她在美術(shù)中找到自信，找回屬于她孩子的那份快樂。每次上美術(shù)課有請孩子上黑板示范的我就會叫上她，回答問題也會叫她，每次她的畫我都會給予她極大的贊美和肯定，漸漸她上課變得安靜了許多，這讓我們都很欣慰。在全市的藝術(shù)節(jié)比賽中我把她的作品拿去參賽，結(jié)果得了三等獎，雖然不是一等獎，但是她也很開心，看見她笑容越來越多我也很開心。現(xiàn)在她上語數(shù)也認(rèn)真多了，成績直線上升，每個老師都驚嘆于她的轉(zhuǎn)變。

以前看過一部印度電影《地球上的星星》很感人，小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和秩序更感興趣。而伊夏在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。但是在那里他遇見了讓他人生轉(zhuǎn)折的美術(shù)老師尼克，他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是他對美術(shù)創(chuàng)作有極大的天賦，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。小男孩的作品還獲得了學(xué)校繪畫比賽的一等獎。

摘自《小學(xué)美術(shù)的意義》：“從人的全面發(fā)展與可持續(xù)的角度來看。小學(xué)美術(shù)教育在漫長人生當(dāng)中所負(fù)載的對于兒童的智力開發(fā)、個性發(fā)展與創(chuàng)造品質(zhì)的激發(fā)與養(yǎng)成都有著密不可分的聯(lián)系。具體表現(xiàn)在：

1、形成高尚的品德情操，2、樹立起對美的生活的向往和信念，3、智力可以得到更加健全的發(fā)展。”

美是相通的，每個人都向往美，而我們美術(shù)教育的意義就在于此，通過美術(shù)教育讓孩子們認(rèn)識美，欣賞美并且創(chuàng)造美。美術(shù)打開孩子的內(nèi)心世界，讓我們找

到每個孩子的閃光點(diǎn)。我聽過一句話每一個孩子都是上帝派來的天使，只是有些小天使在降落人間的時候丟失了翅膀，而我們的老師家長就是要幫助孩子找回屬于他的翅膀。當(dāng)然我也為我自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福，并讓我更加堅定。

通過這些小小的故事，我和學(xué)生之間每天都發(fā)生著無數(shù)的小故事。他們讓我不斷的成長。因為有了他們，我想讓自己進(jìn)步，給予他們更多的養(yǎng)分來茁壯成長。我會自我學(xué)習(xí)，積極參加各項培訓(xùn)，多向有經(jīng)驗的同事請教。不久之后成為一名專業(yè)化的美術(shù)教師。