第一篇：我的體育教學(xué)小故事

我的體育教學(xué)故事

正寧縣山河小學(xué) 王玉田

其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，只要傾聽，就能體會出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

從身邊的小事說起，是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨；我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。

作為一名體育教師，體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習(xí)、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時善于觀察

學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結(jié)奮進班集體。

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，特別是一年級的學(xué)生。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)齊步走課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上齊步走課，我按排了男、女生各進行隊列隊形的訓(xùn)練，首先是我示范了一下，然后在簡單講解了一下齊步走的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生練習(xí)了，可是當(dāng)

我剛轉(zhuǎn)身去時，就有幾個學(xué)生超出了隊伍，有幾個學(xué)生隨意走，在邊上自己走自己的，還有一部分同學(xué)不排隊。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會走，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%的一年級學(xué)生都不會齊步走，會走的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想走的不會走，走不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會走的和不會走的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分

別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。

在后來的隊列隊形課中，我就開始有點數(shù)的方式，例如，報一的同學(xué)請舉手，看你們對好了第一個報一的沒有，一年級的小朋友對左右前后的概念不是很清楚，但是對數(shù)字確實很敏感，也很感興趣，所以，只要一旦點到數(shù)字，他們很快就會舉起他們的小手，積極地配合老師上課。現(xiàn)在我慢慢地掌握了他們的心理特點，自然，現(xiàn)在上課就輕松多了。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關(guān)愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片

晴天。

如果我們給孩子創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個萬紫千紅的春天

第二篇：體育教學(xué)小故事

不當(dāng)?shù)膽土P

三月天公不作美，飄飄灑灑的下了一場大雪，我們的操場上覆蓋了一層厚厚的積雪，使得體育課和學(xué)生的課外活動無法正常進行，積雪一時也無法消融，為了不影響學(xué)校的正常教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)決定組織學(xué)生進行鏟雪。此項工作主要放在體育課上進行，由各年級體育老師組織鏟雪。

由于各年級段學(xué)生年齡存在差異，鏟雪的工作必須根據(jù)學(xué)生年齡特點按不同形式進行，高年級學(xué)生體力好，也會使用勞動工具，在鏟雪中不存在較大的問題，低年級學(xué)生體力差且不太會使用勞動工具，學(xué)生在鏟雪中玩得多干得少，出工不出力，惰性較大，針對這種情況，我們想出了個辦法，把學(xué)生分組，每組學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)用指定地方的雪堆出一個雪人來，最后比一比哪組雪人堆得大，哪組漂亮。這樣，每個學(xué)生都能積極參與進來，用手捧，用盆端，用鍬和簸箕鏟，進度明顯加快，學(xué)生也在勞動中體會到了快樂。但就在三一班的課中出現(xiàn)了讓我意想不到的事情。這次課，全班分為四組堆雪人比賽，學(xué)生們干的熱火朝天，經(jīng)過我和學(xué)生一節(jié)課的辛苦勞動，四個雪人在下課的時候成功的堆成了，學(xué)生個個都凍得臉紅撲撲的，看著他們非常有成就感。就在我集合隊伍，進行打分評比的時候，第二小組的小偉不馬上站隊而是使勁的用腳踢第一小組的雪人，一個漂亮的雪人馬上被踢得坑坑洼洼，沒了原有的模樣，看著自己辛辛苦苦的勞動成果就這樣被破壞了，第一小組的學(xué)生馬上憤怒的叫喊起來，統(tǒng)統(tǒng)的責(zé)罵小偉，其他小組的學(xué)生也向他投去了憤怒的眼神。我也很生氣，不僅當(dāng)面訓(xùn)斥

了他一頓，在最后的評分時，我把第二組的成績評為不及格，原因就是第二組小偉的破壞行為，并把原因告訴了其他學(xué)生，其他組的學(xué)生還沉浸在自己的勞動果實中，而第二組學(xué)生卻個個耷拉著腦袋，而小偉更是垂頭喪氣，站在隊伍中不知所措。我想，這次的教訓(xùn)，不僅是他其他學(xué)生也會深刻的記住的，以后不會再有這樣的事情發(fā)生，并把自己的這次教育行為當(dāng)做是一次成功的案例。但當(dāng)我想起以前讀過的《第56號教室的奇跡》這本書，書中也有這樣相似的例子，我去校圖書館借來了這本書，看到書中這樣寫到：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。這些年來，我從孩子們那兒聽到最不公平、最不合乎邏輯的處罰是這樣的：因為某個孩子在教室里搗亂，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。孩子們都默默地接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我？讀后，我回想學(xué)生當(dāng)時的情形，是的，為什么小偉一個人犯了錯，他們小組的成員都跟著受罰而否定了所有人的勞動，這樣對其他學(xué)生可以說是很不公平的，這次的錯誤會在學(xué)生心中留下怎樣的印象，怎樣的陰影呢？難以想象。書中還說，對這種不當(dāng)?shù)男袨樽顕绤柕膽土P，就是不準參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進行的活動，如果那時我在評分時，根據(jù)實際情況給第二小組分數(shù)，但告知大家這里沒有小偉的功勞，因為他的過錯抵了他的功勞，這樣就應(yīng)該足夠了吧，我想這樣也會給他以深刻的教訓(xùn)。

通過這樣一件事，我深刻的意識到教育確實是一種藝術(shù)，而我們需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷提高自己，完善自己，讓我們進行

完美的藝術(shù)教育。

二○一二年三月八日

第三篇：體育教學(xué)小故事

體育課堂教學(xué)小故事

馬場初中

董添龍

其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，只要傾聽，就能體會出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

從身邊的小事說起，是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨；我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。

作為一名體育教師，體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習(xí)、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結(jié)奮進班集體。

快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動作放不開，尚不敢大膽運用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動作后，學(xué)習(xí)的欲望加強。例背躍式跳高的發(fā)明就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕——想——樂激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

此外在課堂教學(xué)中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

快樂體育思想其實在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過幾十年各方評說不定，但有一點是肯定的，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。湛江的“快樂體育園地”給我們帶來了很多啟示，但各地“快樂體育園地”的迅速動工不免也提醒我們：快樂體育園地只是校園基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個更為重要。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關(guān)愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片晴天。

如果我們給孩子創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個萬紫千紅的春天。

2011-10-25

第四篇：體育教學(xué)小故事

體育教學(xué)小故事

(2009-12-18 08:12:53)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標簽：

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人

體育教學(xué)小故事

上傳: 郭皓

更新時間：2012-5-18 23:09:14 其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，只要傾聽，就能體會出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

從身邊的小事說起，是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨；我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。

作為一名體育教師，體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習(xí)、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結(jié)奮進班集體。

快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段技術(shù)動作放不開，尚不敢大膽運用，當(dāng)掌握基本技術(shù)動作后，學(xué)習(xí)的欲望加強。例背躍式跳高的發(fā)明就是創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕——想——樂激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

此外在課堂教學(xué)中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

快樂體育思想其實在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過幾十年各方評說不定，但有一點是肯定的，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。快樂體育給我們帶來了很多啟示，快樂體育園地只是校園基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個更為重要。避免進入誤區(qū)，快樂體育園地并不是快樂體育、素質(zhì)教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動課程中來，在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘快樂吧！如何融入快樂！

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關(guān)愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片晴天。

如果我們給孩子創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個萬紫千紅的春天。

體育教育小故事

(2011-12-18 16:57:01)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標簽： 分類： 教育故事

馬上這學(xué)期就接近尾聲了，前一段時間體育課的各項考核都結(jié)束了，接下來給學(xué)生上什么課呢?我想半天上什么課比較有趣，能激發(fā)學(xué)生的積極性？跳繩課吧前段時間上了，學(xué)生每節(jié)課表現(xiàn)得非常好，并且我還講了一節(jié)跳繩的公開課，得到其他老師的好評，腦子一轉(zhuǎn)來吧準備毽子課吧，學(xué)生肯定愿意上，不過踢毽子也是一項技術(shù)活，不好掌控學(xué)生的協(xié)調(diào)性又差點，但還是要鍛煉，每年都有冬季三項的比賽就只當(dāng)是為以后的比賽提供人力，讓學(xué)生在各方面都要嘗試學(xué)習(xí)一下，老師一布置拿一個新鮮的你看吧都能拿上，上課的積極性那是沒得說，個個都踢得時滿頭大汗，盡管大多數(shù)同學(xué)還是不行，可是一直在努力，看到這種這種情形我心里非常高興，這時一個小男孩過來說：老師，我能連踢3個高興的，我踢一個你看看吧，我說沒問題來吧，小男孩笑了笑連踢2個，盡管沒有達到自己的要求還是非常好的，我豎起大拇指表揚他，孩子你是最棒的繼續(xù)努力。更增加了孩子的積極性，1個，2個，3個............慢慢的連起來了。培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性在每節(jié)課是非常必要的的。

下面介紹一下踢毽子的技巧： 踢毽子的技巧：

“膝若軸，腰如綿，縱身猿，著地燕。”

解釋：踢毽子時全身的肌肉都要放松，身體自然擺動；跳躍時，要像山猿般靈巧；落地時要像燕子般輕盈，才能把毽子踢好。

二、踢毽子動作的指導(dǎo)要點：

1、選擇平坦的場地，避免風(fēng)的干擾，空氣要流通，使肺部能吸收大量的新鮮空氣。

2.每個動作，先練習(xí)空踢，目的是培養(yǎng)學(xué)生動作的熟練度及身體的平衡感。

3.先從單腳踢開始，學(xué)完單腳踢的基本動作后，再練習(xí)連貫動作，要左右腳交互練習(xí)，以促進身體均衡發(fā)展。

4、踢毽子時兩眼要注視毽子，不要單看腳的動作正確與否，而忽略了掌握毽子落下的時間點。

5、當(dāng)毽子失去控制時，盡可能用腳掌拍接，真正不得已才用手掌接住，不使其落地，可以此訓(xùn)練對毽子的接續(xù)性及流暢性，并訓(xùn)練學(xué)生的耐力及步法的靈活。

6、身體躍起在半空中踢毽子時，注意當(dāng)落下時，以前腳掌先著地，以保持腳步輕快，并可避免腳踝受傷。

7、除花招動作特殊變換外，任何踢法務(wù)求毽子要直上直落。

小學(xué)體育教學(xué)中的小故事（3）

作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 更新：2012-12-21 9:39:36 閱讀：1805次

體育課中，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的，團結(jié)互助的班級體。一次三年級的體育課，我準備的內(nèi)容是快速跑。上課的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生的手上還提著橡皮筋，說真的，每次我都

和學(xué)生強調(diào)，上課要有上課的紀律，不能做與上課無關(guān)的事情。可都已經(jīng)集合了，為什么他們還不能放下手上的東西呢？心里面很不高興，真想好好的訓(xùn)斥那幾個同學(xué)，以樹立自己的威信。可，這樣一來，學(xué)生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)嗎？這個時候，我選擇的是理解。“同學(xué)們，你們這段時間是不是特喜歡玩橡皮筋此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net啊，看，我發(fā)覺有的小朋友為了這個都已經(jīng)不怎么聽老師的話了！”一句話，把所有的小朋友的目光都集中了過來。“那好，老師這節(jié)課就上一節(jié)游戲課——趣味跳躍”。話音剛落，下面一陣歡呼。看來，他們已經(jīng)對這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。這樣一來，我想這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是可以圓滿完成了。不是嗎？畢竟，小學(xué)生的自尊心特別強，當(dāng)著眾人的面對其指責(zé)與數(shù)落，只會讓他更加反感，由此產(chǎn)生叛逆的心里。現(xiàn)代的教學(xué)理念，更多的是貼近，鼓勵和信任，這樣的師生關(guān)系才會融洽，才能更好的組織教學(xué)，才會在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標。

第五篇：體育教學(xué)小故事

教學(xué)故事

作為一名專業(yè)體育教師，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，會發(fā)生一個個鮮活的教育故事：體育教材內(nèi)容多，老師可根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習(xí)、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.記得，這學(xué)期全縣的體育校際交流安排到了我們學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，從活動的內(nèi)容，到那天的組織安排，我組，討論后拿出了一套方案，校領(lǐng)導(dǎo)過目后，提出了修改意見，其中包含有兩節(jié)交流課，為了選出最優(yōu)秀的，我組所有的體育教師都先試講了一節(jié)課，確定了張宏超與萬玲云兩位老師講交流課，這兩位老師，態(tài)度端正，備課認真，然后組內(nèi)討論，我們試上，在我上交流課時，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是小組接力賽，學(xué)生處于積極活動的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化，同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跑的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我和多數(shù)同學(xué)都在加油吶喊時，有三個小組的學(xué)生都跑完了，有一個小組還有兩人沒跑，別人叫他們跑時，他們說：“都已經(jīng)最后了，跑啥跑”，其他同學(xué)也再沒說什么，該我評價了，我先表揚了優(yōu)勝組，然后，我說，：“同學(xué)們，這節(jié)課我本來沒打算批評誰，可是如果我不批評可能對不起我，更對不起你們，最后沒跑的這兩個同學(xué)，我希望你們記住永不放棄這句話，同學(xué)們你們也要記住任何時候都要永不放棄，不光這次比賽，以后的學(xué)習(xí)生活中可能還會遇到其他一些事情，如果你努力了，就不會有遺憾，但是如果你放棄了，有時可能會后悔一輩子。”這節(jié)課后給了學(xué)生很大的震撼。課后進行了反思，認為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是備課不充分，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

我在指導(dǎo)過程的同時善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結(jié)奮進班集體。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關(guān)愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片晴天。如果我們給孩子創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個萬紫千紅的春天。