第一篇：高一年級第一單元作文訓練--感受秋天

高一年級第一單元作文訓練--感受秋天

[命題意圖]：高一學生剛到一所新學校，周圍的一切都是新鮮的，為了讓學生體會到大自然的美，第一篇作文讓學生描寫秋天的景物，是有必要的；其次，結合高一課本第一單元寫作訓練―――感受生活及課文第一單元詩歌教學，應選擇較淺易的話題給學生作文，讓人人有話可說有文可寫，現正處秋天，選擇秋天的景物作為第一篇作文，較適宜；其

三、高中的第一篇作文不能馬虎，要激發學生的寫作興趣，只有慢慢引導，循序漸進，在學生掌握了一定的素材后再作文就不覺得作文可怕了，這樣有利于消除學生的作文恐懼心理。[訓練內容]：感悟秋天的景物 [文體]：記敘文（以描寫為主）[方式]：讀、寫、改結合 [課時]：五課時

提前布置作業：

1、觀察校園的秋色；

2、摘抄5－10句描寫秋的名句；

3、摘抄一首古人描寫秋的詩；

4、有條件的同學可去拍一些照片。第一課時

[感悟秋天]

1、引導學生歸納本單元描寫秋的詩句。

2、組織學生說出自己對秋的感受：用一句話或一小段文字描寫自己觀察到的秋天某種景物（提示：可用比喻、擬人夸張等修辭方法），選擇有代表性的句子板書（注意標上學生姓名），以便共同欣賞。

3、出示一些秋天景色的照片給學生欣賞。[例] 秋葉

秋天來了，秋葉伴著瑟瑟秋風片片飄落。它們在空中飛旋著，如一只只金黃色的蝴蝶，翩翩起舞，沒有一絲感傷與遺憾，每一片落葉的飄落都是用生命譜寫的快樂樂章。看，它們辭別了枝干，在空中一個漂亮的翻轉，那葉脈，映著秋日的陽光格外清晰。接著雙慢下來，像一只大波浪中行進的小船――飄蕩著，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一個慢悠悠的舞姿向根飄去，仿佛一個久別故鄉的游子投入母親的懷抱。[以上教學激發學生對秋的興趣，接著才有寫作的興趣]

4、讓學生讀出所摘抄的描寫秋的名句并選擇一二句進行欣賞。印發描寫秋的名句給學生欣賞。

5、師生共同欣賞一二首古人描寫秋的詩。（印發給學生）

[學生自己感悟后，對秋天積累了一定的素材，心中已定下寫作秋景的譜子] [名句選]

1、一葉落而知天下秋。

2、秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

3、碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

4、秋風秋雨愁煞人。

―――秋瑾

5、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

6、宿雨朝來歇，空山秋氣清 宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韋金部》

7、雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨后庭中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。唐·白居易《司馬宅》

8、山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃

唐·劉禹錫《秋詞二首》

9、試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂 清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。劉禹錫《秋詞二首》

10、多少綠荷相倚恨，一時回首背西風 描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。府·杜牧《齊安郡中偶題二首》

11、紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢 輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。唐·杜牧《秋夕》

12、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

天階：宮中的臺階。唐·杜牧《秋夕》

13、秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨聲：雨打枯荷，單調、凄涼。唐·李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

14、秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月 唐·施肩吾《秋夜山居》：“去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。”

15、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時

橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節。宋·蘇軾《贈劉景文》

16、樹樹秋聲，山山寒色

秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》

17、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

18、樹樹皆秋色，山山唯落暉

唐·王績《野望》

19、秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 可人：合人意。紅蕖（音同“渠”）：荷花。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那么大。宋·楊萬里《秋涼晚步》

20、山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲

變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。清·宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》 [古詩鑒賞] 山居秋暝（王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩寫山居所見秋山雨后黃昏的迷人景色和融怡陶醉的心境，大約是詩人隱居終南或輞川別墅時所作。詩的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。詩歌于詩情畫意當中寄托著詩人的高潔情懷和對理想生活的執著追求。

首聯整體著眼，大筆勾勒，交待季節，點明狀態，給人以身臨其境，神清氣爽之感。“空山”、“新雨”、“晚秋”，平平實實的幾個字，極易引發人們的聯想，山居環境的靜謐，新雨過后的清新，秋日天氣的颯爽，白日向晚的安寧，字里行間彌漫著一股清幽明潔之氣。“空山”是王維慣用的詞語，耐人尋味。此處絕無冷清、空洞之意，也不是禪宗所謂的空寂、虛無，結合全詩來看，“空山”包含以下四層意思：一指山中林木繁茂，翠綠成蔭，遮掩了人們活動的痕跡，正如王維《鹿柴》所云“空山不見人，但聞人語響”；二是指此處遠離塵囂，人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”（《桃花源記》），有如世外桃源，遺世獨立，又如洞天福地，快樂怡人；三是指山雨初霽，萬物一新，銀輝四射，天地生輝，呈現在詩人眼前的是一派空明潔凈，熠熠生輝的燦爛圖景；四指空而不虛，靜而不寂，活力無限，意趣萬千，因為山中有歡歌笑語，漁舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺。可見，雨后空山帶給人們的不是孤獨、寂寞，不是沉寂、死滅，而是生機活力，妙趣橫生。

頷聯小處著眼，工筆細描，動靜結合，光色輝映，營造出一個雅致脫俗、明媚空靈的迷人世界。皓月當空，朗照萬物；蒼松如蓋，亭亭凈植；松葉如針，清翠欲滴；水珠點點，閃閃發光；樹影斑駁，月光輝映，灑下一地的星星點點，有如細碎銀子鋪滿山林，給人以如夢似幻，飄飄欲仙之感。落一“照”字，不同于“瀉”，朱自清《荷塘月色》寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。”用“瀉”寫出了月光如水，靜謐朗照，柔媚生輝的特點。王維寫月光用“照”字，光色兼備，狀態逼真，活現月照松林，回光返射，閃爍不定，迷離恍惚的特點；也引導讀者去留意空山松林沐浴月華的恬靜光潔和明亮空靈。如果說第一句側重寫月下松林的幽美景致的話，那么，第二句就是寫月下溪流的活潑生機。你瞧：山泉流淌，淙淙作響；月映溪流，素潔如練；流水空明，清澈見底；溪流彎彎，活潑機靈。面對這一溪清幽潔明，空靈剔透的山泉，恨不得掬一水山月滋潤滄桑的面龐，擷一縷清音唱響心靈的浪花。著一“流”字，盡顯風流，頗有柳宗元《小石潭記》“斗折蛇行，明滅可見”的韻味，也引導人們去體味小溪或水石相激飛花濺玉的閃亮或穿林繞石琤琤琮琮的合鳴。王維一“流”，可謂意態橫生，妙趣無窮！

頸聯拓展一步，進到人事生活，而這種生活出現在山中黃昏這一特有的情境中，便顯現出迷人的色彩。上句寫姑娘：一群天真無邪的農家少女浣衣歸來，結伴同行；她們嬉戲玩鬧，笑逐顏開，吵醒沉睡的山林，激活了寂靜的生機，銀鈴般的笑聲回蕩在空曠幽深的竹林中。下句寫漁人：幾艘小船滿載星輝，盡興而歸，滿眼荷葉紛紛倒向兩邊，掀翻了無數晶瑩剔透的水珠。此情此景，讓人心生羨慕，多么想，搖一船沉甸甸的豐收喜悅來迎接又一個靜謐幽美的夜晚；多么想，唱一池脆生生的漁舟小調去歡送又一個余輝掩映的黃昏。姑娘也好，漁人也罷，詩人只聽見竹林中的喧鬧而不見其人，只見到蓮株的搖動而不見行舟，自可想見竹林蓮叢的茂密幽深，人們竟是裹在這樣一個郁郁蔥蔥的綠色世界里，這是何等動人的景象啊！而且，我們完全有理由推想，生活在這個世外桃源的人們，勤勞純樸，心性高潔；安居樂業，幸福快樂；率性真誠，一派天然。難怪末聯詩人要由衷地傾吐出“王孫”可留的感嘆了。

尾聯巧用《楚辭?招隱士》之典，《招隱士》末句云：“王孫兮歸來，山中兮不可以久留。”原意是招王孫出山入仕，王維反用其意，自成佳構，增無限趣味，“隨意春芳竭，王孫自可留。”春芳雖然自然而然的消歇了，但秋光一樣美麗迷人，“王孫”自可不必離去了。貌似勸人，實則自勉。“山中”比朝中好，潔凈純樸，可以遠離官場污濁而潔身自好；“山中”比塵世好，純潔空靈，可以遠離世俗庸碌而修養性情。詩人對山中生活的迷戀之情，躍然紙上。另外，從全詩所用意象也可看出作者的思想情趣。皎皎明月，純潔空明；郁郁青松，亭亭凈植；幽幽清泉，潺潺流淌；森森翠竹，修直挺拔；卓卓清蓮，污而不染；??凡此種種，在傳統詩文里面，都是一些清閑雅致，高潔不俗的意象，由此不難看出王維對理想生活的念念不忘之心。

第二、三課時 [作文指導、堂上作文] 寫作文并進行寫前指導，保證給學生作文時間60分鐘。下第三節課時把作文收上來。[文題]：秋天，自古及今都是文人墨客的書寫對象，不同的人經歷不同、心情不同，對秋天的認識也不同。請把你對秋的認識寫成一篇以寫景為主的記敘性文章。

[擬題要求]：題目中須含有“秋”字（可在前后加入其它詞：如秋風、秋雨、秋葉、秋色、秋韻、秋夜、秋晨、晚秋、家鄉的秋天、校園的秋色等等）。[選材范圍]：可描寫家鄉的秋色、學校的秋色或你熟習的某地的秋色，要有一定的細節描寫。[提示]：首先列出秋季最容易激發你抒發情懷的景物，按照不同的感受分類。然后，參照下面的三種結構方式構思：

1、確定一種情感為文章的主線，或愛、或恨、或傷、或思，而后挑選四五個足以表達感情的景物，由情貫穿景或物。

2、主線確后，除找出相應的景物外，還可找一些情形完全相反的季節性景物，或變換景物的時令背景，對比兩種不同的景物或同一景物的兩種不同狀態。比如，可以用春之蓬勃、春之可人、春之短暫和秋之愁人、秋之肅殺形成對比，充分表現作者的好惡。

3、按照既定的情緒內容，尋找一二句感情色彩較濃的語句，反復出現在各主要語的首尾處。以上三種結構方法都需要以景物描寫作基礎，景物描述越細膩生動，情緒的抒發就越容易被人接受。

第四課時 [作文講評]（教師課外瀏覽學生作文一遍，然后選擇不同層次的十篇作文進行詳細批改）

一、印發一篇中上水平的習作給學生，進行講評。圍繞以下方面進行：

1、所描寫的秋景是否有特色

2、所流露的感情怎樣

3、是否有精彩片段

4、引用的名句是否恰當

[學生范文]略

二、學習課外例文： 《秋之感悟》

一年四季，風景各異，但秋天仿佛從來不曾取悅于我。

記得十年前的秋天，無數個黃昏，夕陽一點點躲到了遠山的背后，我獨自一個人無趣地踩著滿地的落葉，穿梭于那條孤寂的林間小路。滿眼蒼涼的枯黃，天空中烏鴉凄厲的叫聲，讓我覺得好不自在。寒風襲來時，我無助地仰望蒼穹，一只只孤雁從頭頂劃向遙遠的天際。秋天仿佛就是這樣一幅生命的殘局，了無生氣。

十年后，又是一個秋天，我帶著滿胸的失意，漫步在一個我自認為同樣失意的環境中。四周樹木環繞，在肅殺的秋風中，黃葉飄撒一地。我哭了，晶瑩的淚珠滑過臉頰，在秋風中抖落滿腹的憂傷。

突然，一片樹葉在風中翩然落到我的頭發上，我輕輕地將它取下，帶著一絲不屑。可是，就在它即將從我的指間滑落的一剎那，我才猛然發覺，那竟然是一片綠葉——一片翠綠的葉。那飽含生命槳汁的顏色，幾乎使我忘記這是一個萬物衰微的季節，我不知道在這樣寒冷的天氣里，在一個微弱的生命行將終止的時刻，它是如何用盡自身力量來保全自己那份生命的顏色，為此，它該經受了怎樣的生命的歷練啊！驀地，我對這枚小小的落葉產生了敬畏之情。我將它緊緊地貼在胸口，漫天的黃葉在我身邊飛舞飛舞，秋風不再凄然，陽光似乎也在剎那間溫熱起來。

一枚落葉就這樣改變了我對一個季節的感受。雖然春有希望，夏有熱情，冬有寧靜，但秋更以昂揚地姿態走進我的生活。當滿地的落葉鋪起金色的大道，為人們闡釋生命的奢華時，那枚曾賦予我頑強生命的綠葉，再一次讓我放聲高歌：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。[老師點評]：

一片小小的葉，卻有著獨特的生命形式。在“秋風肅殺”、“萬物衰微”的季節，卻依然保持著生命的綠色，這份生命的執著和頑強能不令人肅然起敬嗎？小作者正是抓住這生活中瞬間的發現，深入挖掘，表達了一個有關生命的主題。

文章主題的表達深刻獨到，富于強烈的個性色彩。這既有賴于作者細膩的感受，又有賴于其善于觀察思考的習慣。這也正是我們平時作文不可或缺的優秀品質。

除此之外，文章語言也頗具特色。優美不失樸素，精致但不做作。在不足700字的篇幅中，既刻畫了秋日肅殺的氣氛和自己憂傷的情懷，也展現了那枚綠葉非同凡響的生命律動和由此而引發的內心的震顫。讀來有形象，有意境，實感強烈，發人深思。不失為一篇不可多得的優秀習作。

三、學生同桌交換作文欣賞，互相指出優缺點。第五課時

[作文修改]

一、指導學生圍繞上節課講評的幾個方面修改自己的習作，下課后收回作文，教師課后詳細批改。

二、印發幾篇描寫秋的文章給學生課外閱讀 例文1 《團泊洼的秋天》郭小川

秋風像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼； 秋光如同發亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。高梁好似一隊隊的“紅領巾”，悄悄地把周圍的道路觀察； 向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼； 密集的蘆葦，細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳； 蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧嘩。大雁即將南去，水上默默浮動著白凈的野鴨； 秋涼剛剛在這里落腳，署熱還藏在好客的人家。秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻； 團泊洼的秋天啊，猶如少女一般羞羞答答。例文2 《秋》

這個午后，竟沉浸在這樣一幅畫中不能自撥：湛藍的天空下，一個面露喜悅的農家女子站在秋天金黃色的原野上。在她身后，大片的向日葵和玉米已經成熟。那曾經濃綠的葉片變成暖暖的金黃色，向著太陽微笑的向日葵，終于被沉甸甸的喜悅壓彎了頭，玉米也一不小心笑露出滿腹的心事。著藍地白花衣衫土黃色褲子的女子，兩手輕輕的絞著衣襟，嘴角有一抹掩飾不住的喜悅。在她的腳邊，一只盛滿向日葵的藍子告訴我，她是個正在秋收的人呢。

在這個以暖色為基調的畫面里，傳遞著一種安寧詳和喜悅的主題。畫的下角，四個簡單的字：又到秋天。我自知不是個懂畫的人，我無法確切的理解出畫的真正含義，我只知道，當我徜徉在這樣一幅畫中，就仿佛置身于一個美侖美奐的秋天。我沉泯于這真實自然之美。是的，秋天已經來了，關于秋的劇目，正在自然界隆重上演。也許那些關于收獲的章節,我無法參與其中，但看著這喜悅的女子，我的心也會隨著她的目光飄向遠方。

說到秋天，實在是一個可以讓人神思飛揚的季節。且不說突然變得高遠起來的藍天讓人神清氣爽，也不必說那沉甸甸的收獲讓人留連。單是那如打翻了調色盤而變得五彩斑斕的各樣樹木，就讓人覺得秋天實在是一個美不勝收的季節。你看，秋天的天，那么藍那么高，藍的沒有一絲雜質，讓人的心純靜如水。秋天的風，沒了夏日的燥熱，送來徐徐清涼，讓人精神振奮。秋天的花，比夏花更絢爛，姹紫嫣紅中充分展示生命之美。

秋天是明麗多彩的，它無法以一種單純的色調來形容。看那金黃的稻田，紅色的高粱，白色的棉花，碧綠的菜畦，還有各色鮮艷的花朵，無不以自己獨特的色彩，來為秋天涂上濃重的一筆。喜歡秋天，不能不說是為秋的色彩而心折。古人形容秋色有詩云：“雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。”“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”廖廖幾個字，秋色盡收其中。秋天實在是為詩人提供了一個可以歌吟的題目。

愛秋還不僅僅因為秋色美，更因為秋天是收獲的季節。經過了春的播種夏的耕耘，秋天就是檢驗成果的時刻了。在鄉下，秋天里的農人是最忙碌的。是否交了白卷這時可要揭曉了。春種一粒粟，秋收萬顆子。自然對于勤勞的人民總是有所偏愛。只要你肯付出辛勞，上天總會把最好的收成奉獻與你。累累的果實里凝聚了多少期待的目光，金燦燦的收獲里又飽含了多少向往。秋天，農人的笑是甜的，夢是香的。

自然的秋天因濃縮了世間精華而令人神往，人生的秋天是否也如此之美？如今已邁步走向人生之秋，回望來時路，卻不由得心里一陣忐忑。雖然也經歷了春種夏播，在秋天，卻少有農人的喜悅。是屬于我的季節多災多難，還是懶惰辜負了曾經的好時節？望著羞澀的囊中那幾粒不成熟的果實，好想似畫中單純的女子，笑對秋色，擁有那滿藍子的收獲。

“自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。”逢秋不悲秋，卻以一種達觀的心態面對一切。劉禹錫的詩不能不給人以啟迪。雖然自然的秋天意味著一種結束，而人生的秋天卻不僅僅是結束。透過農家女子那憧憬的目光，我知道，其實屬于我的人生也可以從秋天開始。是的，從秋天開始，雖然錯過了一個季節，但只要全心付出，勇敢面對，依然會有一個屬于自己的豐碩的秋。例文3 《家鄉的秋》

炎熱的夏季被蕭瑟的秋風吹跑了，家鄉也由翠綠變得枯黃，由喧鬧變得冷清。

躲開嘈雜的人群，漫步村南的小山，灌木的葉子已經枯黃。一陣颯颯的秋風吹來，黃葉翻轉了兩下，便戀戀不舍地脫離了枝頭，猶如斷線的風箏一般，隨風飄起，而后，悠悠地向地面撲來，在地上形成薄薄的一層。松柏越發顯得清瘦，迎著風顫抖地搖著頭，從喉嚨里發出無奈何的嘆息。樹葉嘩啦啦地唱起挽歌，和著松濤，引起山谷的共鳴。正是“碧云天，黃葉地，秋雁南飛，晚來已染霜林醉”的時節。

選一塊視野開闊、背風向陽的山石坐下，眼望秋天的家鄉：山腳下那條灰黑色的公路，越發顯得陰暗、開闊，猶如灰黑大蟒匍匐在山溝里，蜿蜒前行，伸向遠方；來往穿梭的車輛失去往日的活力，斯文地慢騰騰地一路行去；行人也失去往日的瀟灑，瑟縮地等著寒冬的降臨。前邊是一片玉米地，棒子早已收回去了，剩下一棵棵枯萎的玉米秧，兀立在空曠的原野上，就像一個個垂頭喪氣怕俘虜，沒有精神，沒有活力。玉米的葉子滿地都是，風一吹滿天飛，半空枯葉，一空秋意；坐落在地中央的是一片沉寂的房屋，看不見煙火，聽不見雞鳴、狗吠，有些蕭瑟，有些寂寞。

秋水繞村行，亙古到如今，河漲河又落，人杰地不靈。這里的河就是村后那條河，但這時卻不是“天凈水明霞”，不知什么時候開始變得渾濁，沖不盡這里的風風雨雨、曲曲折折。那河邊是荒山了，山巖突兀，起伏平緩。山勢的起伏已被茅草掩蓋了許多，整個山坡放眼望去，毛茸茸的，風吹過來，整坡枯草隨風擺動，發出鳴鳴的哨聲，像呼喚萬馬千軍要與秋風抗衡。

當年這里是赫赫有名的竇敦城，三面環水，一面是山。一夫當關，萬戶莫開，占盡地利之便，造就一代綠林英雄，遙祭竇敦城獨秀成林，安下三十六寨，建立邊環套，鐵馬金戈，馳騁于群山之中，何等威風，何等豪情，而后呢，不也是被清兵踏破山城金鏢奪命嗎？英雄往昔，不堪回首，徒增傷感。

一陣涼風吹來，收回飄忽的思緒，無論如何，我還是要回去的。[點評]：

本文最大特點是寫出了散文的味，“悲秋” 的文章古已有之，如歐陽修的《秋聲賦》、馬致遠的《天凈沙秋思》、杜甫的《秋興》等。本文作者僅僅是高一學生，能通過描寫樹、山、路、木、河、事而透出濃濃的秋意，讀者欲與之同“悲涼”了。例文4 《家鄉的秋》 秋天，在有的人眼里，似乎總是滿地的落葉，光禿禿的枝，一片凄涼而又孤獨的景象，可我從小就對秋天有著一種特殊的愛，完全可以說是一種超乎尋常。因為在我的眼里，金色的秋天，并不是孤獨、凄涼的代表，它是豐收的象征。

我的家鄉―――廬山腳下的一個不起眼的小山村，它的秋色更惹人愛。

不必說避署勝地廬山的景致了，單是我村四周圍那些默默無聞的小山，就能讓你留連忘返。青青的小山肥我們村子圍了個圈兒。山坡上，果實成熟了，一眼望去，一大片一大片布滿了山坡。瞧，那紅的是柿子，黃的是梨子，青的是蘋果；更有那不知名的野果，滿樹滿枝都是，叫人越看越愛越心甜。一陣風吹來，沉甸甸的枝條在微風中輕輕搖曳。空氣中充滿了果實的香味，深深吸上一口，沁人心脾，多么香甜啊！山谷中，層層金黃的麥浪上下翻騰，這預示著又是一個豐收的大好年景。

看，南山頂上那一大片一大片通紅的是什么？啊是秋天的象征―――楓樹，滿樹的紅葉像是燃燒著的火花，在陽光下閃閃發亮，楓樹林中，有不少欣賞秋色的人們，他們當中的天真的孩童，有朝氣蓬勃的青年，也有銀須垂胸的老人，在他們被楓葉映紅了的臉上，都蕩漾著幸福的微笑。這是因為，他們在這里欣賞到了真正的秋天，秋，給予人舒暢和豪放。

拾梯而上，爬上最高的山頭，盡情眺望：藍天襯著白云，綠帶繞著青山，還有那隱藏在繁花嫩葉中的紅瓦頂和金色的麥田，構成衛幅五彩斑斕的山區秋色圖。那高超的技藝，就是唐伯虎也要望塵莫及了。

我喜歡家鄉的金秋，更喜歡帶著瑟瑟寒意的秋雨，點點晶瑩的雨珠，條條傾斜的雨 線形成一片蒙蒙的雨霧。秋雨它能使人清醒，同時雙能沖刷掉在大地上的一切污穢之物，使大地變得那么晶瑩透亮，一塵不染。人們都是贊美春天，說春回大地生氣盎然。我卻認為，如果把春天比作一個剛剛落地的娃娃，那么，秋天，便是一個成熟的少女。秋天，有著自己的內在美，那就是成熟的美。我愛秋天，我更愛家鄉的秋天。

[點評]:：這是一篇立意新，描寫生動的寫景文章。古往今來，寫秋景的文章很多，但大多都以秋的蕭條為主題，而本文則獨辟思路以頌豐收為題。寫小山，寫楓樹，登山眺望，描繪豐收之美，那使帶著寒意的秋雨，也給人種美好的感覺。讀后，令人振奮，令人鼓舞。寫景突出特征，富有層交次。行文先總后公，以行蹤為序。作者概括寫出家鄉美景，突出家鄉美景，突出家鄉可愛。文章首尾呼應，結構嚴謹。開頭寫家鄉“秋天更惹人愛”，文末以“我更愛家鄉的秋天”作結，結構完整，渾然一體。例文5 《海濱晚霞》

中秋節這天，吃過晚飯，還不到六點，我和幾個同學來到了海邊，看晚霞。

此時，太陽的臉是鮮紅鮮紅的。它的光像是被誰掠云了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。它向西緩緩地退著，像俏麗的少女一樣溫存、恬靜。云，悠悠地浮在湛藍湛藍的天空上，潔白潔白的。有的像深邃山谷；有的像白色的雪蓮―――散布在天空中非常柔媚。看！這些多姿的云彩，被鮮紅的陽光照得一片紅潤。紅得像一片燃燒的火焰，毛茸茸的邊緣鑲 了一道光亮亮的金邊。它們不斷地變幻著各種形狀：這塊云像只高傲不可侵犯的雄獅，接著它漸漸地模糊了，變成了一只笨重的大象；那塊云像只頑皮的小貓，跑來跑去，忽然變成了一只色彩斑斕的梅花鹿。可是任憑它們怎樣變化，顏色始終是通紅通紅的。這些可愛的云彩們，像被太陽旖旎的光彩吸引了似的，浩浩蕩蕩向西涌去然后慢慢遮住了太陽，常言說：“烏云遮不住太陽。”真是那么回事。你看那絢麗的太陽光，射到大片云彩上，給他們全罩上了透明的紅色彩衣。霎時間，朵朵云彩頓然燦爛起來，它們像那初放的花蕾爭奇斗艷；又像那嬌媚的少女曳動紅紗翩翩起舞；更像那漫山遍野盛開的火紅火紅的山茶花在歡笑，互相比著各的美麗。

啊！多么美麗的晚霞！我進入了無限神往的境界，緊緊追捉那迷人的晚霞。看！天邊的那朵云彩，多么像一只“天鵝”呀！它的頭頸向南，翅膀被太陽染成了深紅色，折射出一束束五彩繽紛的陽光，而頭部卻是一抹淡淡的粉紅。它那樣地端莊文雅，翅膀輕輕地扇著，仿佛翱翔在高高的藍天 上，自由自在地玩耍游蕩。可一會兒，“天鵝”模糊了，慢慢地變出一朵“荷花”來。那荷花白中透粉，粉中泛紅。十分淡雅秀麗

夕陽漸漸西下了。大海的浪濤歡快而雙有節奏地轟嗚著，沖激著黑色的礁石發出“嘩嘩”的響聲。海鷗忽高忽低地飛翔著，同浪花玩著游戲。這時候，夕陽和晚霞交相輝映，不僅映紅了天空，映紅了青山，映紅了松林，而且把大海染成金黃色。我不由得想起白居易《暮江吟》中的詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”但是眼前這美好不是遠遠地超過了詩中的境界嗎？

我透過松林的縫隙，望見那夕陽墜落下去，收斂了它的光彩，然后拋下了云朵，獨自溜到地平線上，云朵們不能借助于太陽的美麗的光彩來梳妝打扮自己了，色彩由深紅到粉紅，漸漸暗淡下去。當太陽把自己的臉全部藏在地平線下時，天空慢慢顯得幽暗起來，已成深藍色了。我簡直陶醉了。

啊！晚霞，你這如畫似的美景，將永遠成為我美好的記憶。[點評] 作者不僅認真觀察，而且認真思索，合理想象，使文章寫得充實、生動。小作者注意描繪迷人的晚霞的靜態、動態色彩、變化以及它與夕陽、云彩互相映照的景色，把一幅美好的海景圖呈現在讀者面前。最后雙以“透過松林的縫隙”遠望作結，點出了“晚”的特點，很好地照應了題目。

第二篇：高一年級作文訓練

高一年級作文訓練

（三）《作文復習專題之場面描寫》

訓練目的：

針對學生記敘文寫作中存在的敘述過多、不會描寫的問題，進行專題指導，使學生能夠了解場面描寫的基本特點，基本上掌握場面描寫的一般寫法。

一、（回顧）在括號里填上主要的表達方式

有一個故事，叫《狼來了》，他講述了一個小男孩為了尋找樂趣，兩次謊稱狼來了，以觀大人們緊張的樣子。而當狼真的來了，小男孩再呼喊時，卻沒有一個大人來救他。這個男孩由于自己的多次欺騙，而失去了大人們對他的信任。（）

暖風吹拂著山上綠綠的青草，一牧羊的小男孩在無聊之余高聲大叫：“狼來了，狼來了??”在山下辛勤勞作的大人們扔下農具，氣喘吁吁地跑上山時，看到的卻是小男孩狡黠的壞笑??以后的日子里，小男孩反復了多次，當有一天狼真的來臨時，大人們無動于衷了。謊言，讓人們失去了對他的基本信任；謊言，使小男孩成了狼的盤中餐。（）

二、場面描寫

一、示例——他山之石

課代表拿著試卷，剛進教室門，同學們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊見著了尋覓已久的大明星。課代表隨即淹沒在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！”教室里一片驚嘆。曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長脖子到處問：“你考了多少分？”；有的語帶諷刺夸獎別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分數算錯了，翻著卷子，念念有詞的算分，結果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團，覺得不妥，又打開，這時試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上。“死得慘哦”，“看來不怎么樣”，他后面的同學小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”??在分數的指揮下，同學們奏出了喜怒哀樂的樂章。

二、討論——眾說紛紜

1、這個片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。營造了怎樣的氣氛？都寫了那些人物？重點描寫的是誰？

2、場面描寫的要素是什么？ 提示：時間、地點、人物活動、氣氛

3、說說名著《紅樓夢》第44回“笑”的場面。

三、什么是“場面描寫”

1、場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫。例如春節聯歡，那聯歡的場合、情景，又如勞動場面、戰斗場面以及各種會議場面等。如：一場足球比賽，有足球場，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現，觀眾的反應都寫出來。

2、場面描寫和環境描寫的區別。

場面描寫與景物描寫有聯系，景物往往是構成場面的因素之一，但二者又有區別。景物描寫是對自然景物的描繪，主要是靜態的；場面描寫是對以人物活動為中心的生活畫面的描繪，主要是動態的。

3、場面描寫的要求。有條不紊，主次分明；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”（氣氛）；面點結合——兩個“基礎”。

四、場面描寫的方法：

1、交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

2、場面描寫要有合理的順序，能表現特定的氣氛。

寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。如：描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如：慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等。例：??最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開燈！”不知那里來的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。

此刻，我們住的營房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外??

3、點面結合，以點為主。

“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點”指的是事物的有代表性的局部（一個或幾個方面的情景）。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者緊緊地結合起來寫的方法，就叫點面結合法。

“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物活動的其他人物。點與面的關系是被襯托與襯托的關系。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場面描寫重點突出，主次分明。

寫好點的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動作、神態、心理）

（2）側面烘托

例： 擠車

車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！

4、多種描寫結合，以言行描寫為主。

場面描寫具有綜合性，這就決定了必須采用多種描寫手法進行場面描寫，這些描寫手法包括外貌、語言、行動、心理、景物、細節描寫等，它們有機結合，綜合運用，而又以言行描寫為主，這是因為在場面描寫中它占據主導地位。例：

《分馬》

老田頭走到老孫頭跟前，問道：“你要哪匹馬？” “還沒定弦。”

其實老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字，他大步流星地邁過去牽上。

張景瑞叫道：“瞅老孫頭挑匹瞎馬。”

老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過，在場子里亂跑，老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：“瞎馬？這叫玉石眼，是最好的馬，屯子里的頭號貸色，多咱也不能瞎呀。”

小豬館叫道：“老爺子加小心，別光顧說話，──看掉下來把屁股摔兩半！” 老孫頭說：“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小馬崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看見我老孫頭摔過跤呀？”

小兒馬狂蹦亂跳，兩個后蹄一股勁地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話，兩只手使勁揪著鬃毛，嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑，幾十個人也堵它不住，到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群，一溜煙似地跑了。郭全海慌忙從柱子上解下青騍馬，翻身騎上，攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上，半晌起不來。調皮的人們圍上來，七嘴八舌打趣他。

“怎么下來了？地上比馬上舒坦？”

“這屯子還是數老孫頭能干，又會趕車，又會騎馬，摔跤也摔得漂亮，啪嗒一響掉下地來，又響亮又干脆！”

幾個人跑去扶起他來，替他拍掉沾在衣上的干雪，問他哪塊摔痛了。老孫頭站立起來，嘴里嘀咕著：“這小家伙，回頭非揍它不可！哎喲，這兒，給我揉揉。這小家伙，??哎喲，你再揉揉。”

郭全海把玉石眼追了回來，人馬都氣喘呼呼。老孫頭跑到柴垛子邊，抽根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打。

5、場面描寫要有明確的中心，滲透感情，烘托人物性格。

最后一課

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了！”然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個教室一片寂靜。這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點個名吧！”沉默打破了，同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說：“對！老師，您就給我們再點個名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。“肖石、張天利、溫穎??”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起又端正坐下。“馬國政！”“？”同學們蒙了。“到！”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。

五、精彩場面描寫片段

在今天的賽場上，我只是個場邊的看客。我用眼睛見證了賽場上的是非成敗，用心靈感受了運動員的喜怒哀樂。他堅持跑完全程，我學到了堅持的可貴，他摔倒了再站起來，我學會了不怕失敗的勇氣。場上每一個點滴，都如此的震撼我的心靈。在今天的賽場上，我只是個場邊的看客，但我學到了很多

運動會上人頭攢動，像一面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波的麥浪。“加油！加油！”會場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見運動員咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，一名運動員手中的接力棒掉到了地上，他迅速轉身，將手飛似的掠過去，便握在手里了。他繼續向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅線，全場一片歡呼，人們簇擁而上??瞧，樹上的小麻雀蹦得更歡樂！

在烈日照耀之下，兩位賽跑運動員將近終點時，你爭我奪，互不相讓，其中一位用著堅毅的目光看著終點線，而另一位則把注意力放在了另一個賽跑運動員身上，他注視著那位賽跑運動員，一邊跑一邊看是否超過了自己。在跑道邊沿，那些正被烈日曬得出汗的人們，正高聲喊著：“加油！加油！”其中有不動聲色的，但從他眼神中可看出，他也是很激動的，只是沒用語言表達出來。兩位運動員是太快了，跑道后頭竟無一人跟上他們，主席臺上的人們也在注視著他們，廣播員一面讀著稿件，一面不時的抽出眼睛看著著激烈的比賽。

運動場上，運動會正在激烈的進行著。看，現在進行的是男子100米決賽，經過剛才的激烈角逐，現在所剩下的運動員應該個個都是體育精英。瞧，他們正摩拳擦掌，躍躍欲試呢，一副自信滿滿的樣子。運動場外，觀眾的加油聲仿佛大海的波浪一般，一陣高過一陣。裁判員一聲令下，比賽更是被推上了高潮。運動員的奮斗拼搏，觀眾的加油吶喊，不禁使人聯想到北京2008年奧運會的比賽場面。到那時，雖然我不能親臨賽場觀看比賽，但此時的我已過足了奧運會的癮。

“王勵勤,加油,中國隊,雄起!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向高潮,場內翻滾著一股熱浪,坐在電視機前的我們,也目不轉睛地看著電視,我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉，利用王勵勤側身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機前的觀眾的心深深地震撼了。我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在此揮舞，終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，又使他崛起贏得了比賽，我們也抑制不住興奮之情，相互擁抱起來。

“叮??” 放學的鈴聲響了，又到紀律干部小B公布罰款名單的時候了，頓時，如往常一樣，像鍋里開了的水沸騰起來。“什么，我下午才遲到兩秒鐘，這也算？” 小A一見自己“榜上有名” 臉一黑，嗓子大了起來。“哇！我更倒霉，被罰一角！我自修時是討論問題，這也有錯？！”小C不服氣地一拍桌子跳了起來。“你影響了別人學習，就該罰！” 文靜的小D敬道。“罰、罰，財迷心竅，好，給你！”一只一角紙幣折成的“飛機”飛向講臺。“平!平!” 幾枚五分硬幣出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你們太不象話了！自己遲到、違紀還挖苦、打擊小B同學。走，找班主任評理去！”班長小E忍無可忍，拍案而起，一聽此言，那些“榜上有名” 者自知理虧，立即噤若寒蟬，隨后一哄而散。其他同學也散去了。課室里只剩下含著淚花，低頭沉思的小B同學。

六、寫作——小試牛刀

1、把《沁園春?長沙》的上闋改寫成一個場面描寫。

2、一場激烈的比賽

3、課間十分鐘

第三篇：高一政治生活第一單元訓練題2014

高一政治生活訓練題

（一）第一單元

一、單項選擇題

1.截至2013年4月1日，全國已有30個省市調整了最低工資標準。從4月1日起，山西省開始實施新的最低工資標準，每月從1125元調整到1290元。這樣做的根本原因是

A．我國是人民民主專政的社會主義國家B．我國的民主具有廣泛性

C．我國的民主具有真實性D．生存權和發展權是最基本的人權

2.十二屆全國人大第一次會議出席的代表共有2987名，包括工人、農民代表，行業專業技術人員代表、各級黨政領導干部代表、解放軍代表、港澳臺代表，無黨派代表等。這說明我國民主具有

A、階級性B、真實性C、廣泛性D、全民性

3.截止2012年，福建省將城鄉居民基本醫療保險補助標準提高到240元，省定農村低保標準提高到1800元。上述改善民生的做法，體現了我國人民民主具有（）

A.政治保障B.物質保障C.法律保障D.制度保障

4.2013年9月9日，最高人民法院、最高人民檢察院出臺的《關于辦理利用信息網絡實施誹謗等刑事案件的司法解釋》規定，利用信息網絡誹謗他人，同一誹謗信息實際被點擊、瀏覽次數達到5000次以上，或者被轉發次數達到500次以上的可構成誹謗罪。這說明

①我國的人民民主有法律保障②公民應在法律范圍內行使言論自由權利

③公民在法律面前一律平等④公民行使權利應堅持個人利益和國家利益統一的原則

A.①④B.②③C.①②D.③④

5.“尊重每一個人的權利，維護每一個人的尊嚴，哪怕他（她）有罪有錯。這是基本的法治理念，也是文明社會的底線。”對此理解正確的是

①必須堅持公民在法律面前人人平等原則②任何公民的合法權利都受到保護

③人格尊嚴是公民最基本的政治權利④必須堅持權利與義務統一原則

A.①②B.②④C.③④D.①③

6.各地政府部門在干部選拔任用中,積極探索運用 “網上述職”、“暗訪式考察”等考核方法, 充分吸收群眾意見。這使得公民在政治生活中有了更多合法渠道參與（）

A.民主選舉B.民主監督C.民主管理D.民主決策

7.隨著我國民主形式的日益完善，公民將有更多直接參與決策過程的機會。決策機關進行科學決策的重要前提是（）

A.召開信息發布會 B.賦予公民廣泛的民主權利

C.決策機關自律活動 D.拓寬民意的反映渠道

8.某區通過居民直選、戶代表選舉和居民代表選舉，產生新一屆居委會。這反映了（）

①居委會干部居民選，是居民參與政治生活的重要形式

②居民通過選舉基層政府，參與民主管理

③居委會選舉是基層民主建設的重要組成部分

④本居住地區的全體居民通過直接或間接方式選舉居委會

A.①③ B.②③ C.②④ D.①④

9．針對西方發達國家通過各種途徑深入我國內地竊取我國居民基因資源的情況，國家出臺了有關基因保護條例，要求我國公民自覺保護這一珍貴資源。這說明()

A．國家依法保護公民的政治權利和自由B．公民有維護個人利益不受侵犯的權利

C．公民有維護國家榮譽的義務D．公民有維護國家安全、利益的義務

10．在某省2013年的村民委員會換屆選舉中，有的實行指定候選人的差額選舉，有的實行“海選”(不指定候選人)。與差額選舉相比，“海選”的局限性主要在于()

①增加了選舉成本②加劇了被選舉人之間的競爭

③不利于選民意愿的集中④不利于增強選舉結果的合理性

A．①②B．①③C．②④D．③④

11.教育改革是十八屆三中全會的重要內容，為了使教育改革取得更好效果，部分專家學者聯名向國務院、教育部提出教育改革的建議。他們參與民主決策的形式屬于

A．信訪舉報制度B．社情民意反映制度

C．專家咨詢制度D．重大事項社會公示制度

12.新出臺的《民政部關于促進農民工融入城市社區的意見》指出，要切實保障農民工參與社區自治的權利。農民工參與社區自治

①是村民自治的基礎②是農民工參與管理國家的基礎和標志

③能夠提高農民工參與政治生活的能力④有利于農民工依法直接行使民主權利

A．①④B．①②C．②③D．③④

13．中央紀委監察部站2013年9月2日正式開通上線并公開接受絡舉報后，絡舉報數量呈現明顯上升之勢。中央紀委監察部站的開通

①擴大了公民的基本政治權利②旨在消除社會矛盾，維護社會穩定

③拓寬了公民政治參與的渠道④推動了反腐與絡功能的良性互動

A.①③B.①④C.②③D.③④

14.改革開放30多年來，我國公民由不熟悉競爭性選舉到參與競爭性選舉，由投票時不會寫票到投票時能夠根據自己的判斷投下神圣的一票；由只知打市長熱線電話反映情況，到熟悉利用網絡反映更多人的呼聲；由寫書信反映民情民意，到開博客“曬”自己的政治觀點與主張，這表明

A.我國公民享有的民主權利更加廣泛

B.我國公民直接參與國家管理的形式與渠道越來越豐富

C.我國公民的政治自由是相對的，不是絕對的D.我國公民的政治參與意識與能力不斷增強

2013年10月21日，北京市高考改革方案向社會公布：明年起北京市高考將調整志愿設計及投檔方式，本科每批次第一志愿調整為兩所平行的學校。北京市從2016年開始，高考語文（文理同卷）分值由150分增為180分，文、理科綜合分值由300分增至320分。英語考試將實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，滿分為100分，降低50分。從10月21日起至10月28日向社會公開征求意見。回答15題。

15、北京市高考改革方案向社會公開征求意見

①這是公民通過社情民意反映制度參與民主決策

②這是公民通過重大事項社會公示制度參與民主決策

③尊重了公民的知情權，增強了決策透明度和公民參與度

④充分發揮了公民的決策權，促進了決策的民主化科學化

A.①③B.①④C.②③D.②④

16．一些國家機關工作人員，沒有認真為人民服務，反而罪行累累，引起了人民的公憤。人民群眾多次檢舉揭發其罪行，最終使其受到了嚴懲。這體現的政治生活道理有()

①公民在法律面前一律平等②公民依法行使監督權

③公民有維護國家利益的權利④公民直接行使管理國家的權力

A．①②B．③④C．②④D．①④

17.李某是廣東省某村村民委員會主任，因其存在嚴重違紀問題，該村村民依據相關法律和規定，提議罷免其職務。按照公民政治參與的類型劃分，與本案例同類的是()

A．市人大代表聯名向環境保護主管單位負責人提出質詢

B．村民依法選舉王某為縣人大代表

C．市民向信訪部門舉報政府工作人員的違法行為

D．市民應邀參加市政府調整水價的聽證會并發表意見

18.網絡反腐的成效被形象地稱為“小鼠標絆倒大貪官”。今日，為鼓勵廣大網民依法如實舉報違紀違法行為，回應網民對反腐倡廉領域熱點問題的關注，人民網、新華網等主流網絡同步退出來網絡“舉報監督專區”。“舉報監督專區”的設立（）

①體現了人民民主的廣泛性②推動了反腐與網絡功能的良性互動

③拓寬了公民政治參與的渠道④確保了國家權力在陽光下運行

A．①③B．②④C．①④D．②③

19.2012年，某縣開始實施以“陽光理財、民主議事、群眾公決”為主要內容的村級財務事務“兩公開一會”工作法，探索如何把村級權力關進“制度籠子”。這一做法()

A.是村民自治的基礎B.有利于推進基層民主的發展

C.加強了對基層行政權力的制約和監督D.擴大了公民的基本政治權利

20.國家出臺《食品藥品違法行為舉報獎勵辦法》，鼓勵社會公眾積極舉報食品藥品違法行為，并對舉報行為進行獎勵，每起案件最高可獎勵30萬元。公民舉報食品藥品違法行為是：（）

①行使合法權利，維護切身利益的體現②履行法定義務，維護食品藥品安全的體現

③行使國家權力，對食品藥品市場進行監管④運用合法手段，對食品藥品市場進行監督

A．①②B．①④C．②③D．③④

二、非選擇題

21.【2013?天津卷14】閱讀材料，回答問題。

材料二：當越來越多的人爭先恐后地實現了“有車一族”的夢想之后，車也帶來了諸多問題。相關資料顯示，機動車尾氣排放是造成空氣污染的重要原因。汽車帶來的道路擁堵也成為了城市交通的最大問題，然而仍有超過60%的城市居民愿意選擇私家車作為日常出行方式。

成為汽車強國是產業夢，成為“有車一族”是家庭夢，青年學生也有自己的夢。青年學生的個人夢想無論多么色彩斑斕，都只有融入到國家和社會的發展之中才能實現。

請運用《政治生活》的知識，探討為什么個人夢想的實現必須與國家和社會的發展相聯系。（6分）

22、截止到2012年5月，我國網民數量已超過5.13億，其中手機網民規模3.56億。網絡日漸成為公民表達訴求、民主監督的一個重要渠道。一項調查顯示，網民中有87.9%的人“非常關注網絡監督”，93.3%的人表示“會通過網絡揭發社會不公”。然而，網絡監督是一把雙刃劍，既有優勢，也有不足。網絡監督存在著濫用網絡、侵犯隱私權、虛假信息、扭曲夸大等問題，需要引起社會關注。

結合上述材料，運用政治生活的相關知識，回答下列問題。

(1)請說明公民為什么關注網絡監督。

(2)你認為公民應該如何正確行使網絡監督權？

高一政治生活訓練題

（一）參考答案:

1-20ACBBA/BDADB/BDDDC/ACDBB

21.堅持個人利益與國家利益相結合的原則。在我國，國家與公民個人的利益在根本上是一致的。（或堅持權利與義務統一的原則。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。）

（其他答案言之有理，可酌情給分）

22.(1)①與傳統的監督手段相比，網絡監督具有方便快捷、參與率高、影響力大等特點；

②網絡監督是公民行使監督權的體現，有利于提高公民的公民意識；有助于激發廣大公民關心國家大事、為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神；有利于保障公民的知情權、參與權、表達權和監督權，保障公民的合法權益；有利于改進國家機關及其工作人員的工作。

(2)①公民在行使網絡監督權時，應該堅持權利與義務統一的原則，遵守中華人民共和國有關法律、法規。必須履行維護網絡安全的義務。倡導健康有益的網絡表達和文明互動，提倡理性思考、文明創作、有序參與。

②堅持個人利益與國家利益相統一的原則，要進一步強化社會責任意識，堅持把國家利益放在首位，加強行為自律，堅決維護網絡信息安全和國家利益。

③公民在行使網絡監督權時，要敢于同邪惡勢力進行斗爭，勇于使用憲法和法律規定的監督權；必須采取合法方式，堅持實事求是的原則，不能干擾公務活動。在網絡監督時，網民應自覺進行理性表達，自覺遵守法律規定和道德規范，依法合理、積極有效地開展網絡監督。

第四篇：高一年級田徑隊訓練計劃

高一年級田徑隊訓練計劃

本校田徑隊原有隊員10人，來源于高一年級。個別學生經過以前的訓練，身體素質比較好，訓練意識與訓練能力已初步形成一定模式。能自覺、自愿、比較科學地完成訓練任務，有的學生甚至能超額完成任務，但在這批學生中，大部分學生沒有經過系統的訓練，訓練水平較低；各方面都比較弱，由于部分學生對體育訓練存在著一定的偏見，認為每天進行訓練會耽誤學習，所以女隊員較少，有的訓練幾天，各方面壓力一大，就不參加正常的訓練了，只有一少部分學生能按時參加訓練。基于上述情況，在訓練過程中將從思想上多做一些工作，激發他們的訓練意識，培養他們的訓練興趣，讓他們能真正從訓練中體驗到成功的樂趣，體驗到苦中有甜的滋味。

一、本學年的訓練目標是：

1、重點培養，狠抓田徑項目，為增加體能儲備做好準備。

2、加大力度，重點培養學生吃苦耐勞的訓練作風。

3、注重普及，充分發揮訓練隊的作用，以訓練隊為龍頭，帶動學校體育文化的發展。

4、抓好基層訓練，為學生的身體素質打下良好的基礎，使他們經過幾年的訓練，能夠順利考入體育院校。

針對學生的個性特點及學校所處的地理位置的具體情況，在平時的訓練中做到以下幾點：

1、對學生做好思想教育，讓學生從思想上重視體育訓練，使他們懂得訓練的重要性，激發他們的訓練興趣，培養他們的訓練熱情。

2、制定科學合理的計劃，發揮本校地理位置的特點，盡量讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行訓練。

3、多和學生溝通、交流，培養他們把自己的想法、體會及建議提出來，與大家共同交流，取長補短，共同提高。

4、注重發揮學生的特長，學生主要以身體素質訓練為主，發展學生的力量、彈跳及耐力素質。成績較好的學生主要以專項訓練為主，為各種比賽做好準備。

5、抓好冬訓工作，爭取在冬訓期間保證訓練時間和訓練強度，使學生能承受較大運動量的訓練，為高考打下堅實的基礎。

二、各訓練期的訓練計劃

(1)準備期

肌肉力量……最大肌肉力量(以最大力量的發揮為目標)耐 久性……速度耐力(進行長距離的速度耐力訓練)速 度……速度的持續能力（節奏跑、定時跑、變速跑)爆 發……瞬間的爆發力訓練（加速跑）

（2）訓練期

以專項訓練、強度訓練、密度訓練、素質訓練為主

（3）調整期

調整訓練強度、密度，緩解學生的疲勞狀態。為后一段訓練做好充分的準備。

周一： 速度 訓練安排：

1、準備活動（慢跑，壓腿，壓肩，活動身體各個部位，簡單徒手操）大約十分鐘2、60米加速跑 5組

3、折返跑（10米，20米，30米）3組

4、放松跑 下午：

1、準備活動（壓腿，踢腿，小步跑，搞抬腿跑，跨步跳）

2、行進間跑5組（100米為例：起跑至20米慢跑，30----60米加速跑，60米----100米沖刺跑）

3、讓距追趕跑100米（距離間隔10米）3組

4、接力跑50米4組

5、一分鐘原地高抬腿跑3組

6、高抬腿跑接變速跑100米（20米搞抬腿跑+80米快速跑）

7、放松跑

周二： 耐力

早：

1、越野跑（1500米-----3000米）

2、單足跳30米 3組

下午：

1、準備活動2、1000米2組3、800米2組4、400米3組

5、持續慢跑

6、放松跑

要求：每組間隔時間為2----5分鐘

周三：力量

早：

1、準備活動

2、俯臥撐50次4組

3、深蹲跳15次3組

4、單足跳30米5組

5、放松

下午：

1、準備活動

2、縱跳50次3組

3、負重跳30次3組

4、單足跳30米3組

5、仰臥起坐一分鐘計時3組-----5組

6、背肌力量

7、引體向上

8、放松

每次結束后必須做1次30米加速跑

周四：速度

早：

1、準備活動 2、60米行進間跑5組

3、交換排頭跑

4、放松跑

下午：下午：

1、準備活動

2、行進間跑5組

3、讓距追趕跑100米（距離間隔10米）3組

4、折返跑50米4組

5、一分鐘原地高抬腿跑3組

6、放松跑

周五：耐力

早：

1、越野跑（1500米-----3000米）

2、引體向上20次3組

下午：

1、準備活動

2、變速跑4000米（100米加速跑與100米慢跑間隔完成）

3、400米跑2組

4、跑的輔助性練習（小步跑，高抬腿跑，跨步跳）

5、放松跑

要求：每組間隔時間為2----5分鐘

周六：綜合性訓練

早：

1、準備活動

2、引體向上

3、單足跳，雙足跳接60米跑3組

下午：

1、準備活動

2、反復跑或間歇跑或定時跑

3、做一些奔跑類游戲，如靈敏，速度性游戲

4、放松（做一些徒手操或二人互相放松）

1、反復跑：可采用150~300米。500米~600米，600米~1000米或1000米以上等多種距離進行重復訓練，練習時要控制好訓練強度和時間

2、定時跑：即在固定的時間內，計算距離或不計算距離的長跑，可采用8分鐘，10分鐘，12分鐘，15分鐘，20分鐘等多種時間，練習時間長強度可小一些，時間短強度可大一些

3、變速跑：即不同的速度交替練習的方法，可采用多種距離變速如800米，1000米，2000米（100米快+100米慢+100米快+100米慢）注意控制強度和休息時間

4、持續慢跑：以相對較慢的速度跑較長的距離，運動員心率應接近150次/分鐘

5、間歇跑：即快跑30秒或45秒，使心率達到180次/分鐘，然后慢跑或慢走一段距離，使心率恢復到120次/分鐘，又開始下一次跑的練習，注意控制速度和心率

1、小步跑接高臺腿跑接變速跑

2、俯臥撐5個接快速跑30米

3、仰臥起坐或引體向上接加速跑50米

第五篇：高一上冊第一單元作文

高一上冊第一單元作文

高一上冊第一單元作文1

在人的一生中，任何事情都不可能一帆風順，在人的一生中，沒有哪個人做事能次次成功，總會遇到很多苦難、困難與挫折。它們可能是一座高山，讓你爬不完；可能是一條長河，讓你游不盡；也許是一根粗藤，讓你被絆倒后站不起來。每當我遇到高山、長河或粗藤時，我總會想起那一句話：“命運縱使讓你趴倒100次，但你要從101次抗爭中站起來。”這句話源自于那一天……

在我的記憶中，那是灰暗的一天，一大清早起來，天空便烏云密布，我懷著忐忑不安的心情走出家門，又懷著忐忑不安的心情來到教室，度過了一秒又一秒，那是因為今天要公布數學考試成績，考試那天，我沒有認真答題，也沒有認真檢查，當我胸有成竹地交完考卷，聽著同學們一一報的正確答案，我的心一沉，錯了1題、2題、3題……我不敢再往下數了，我不敢面對我的分數，更不敢面對我的老師和父母。

考卷發下來了，在打開卷子的一剎那，我的心一下懸到了嗓子口，只覺得身體中的血液在不斷地涌向我的大腦。這時，一個鮮紅的分數映入了我的眼簾：64！啊！我徹底崩潰了，趴在課桌上，不爭氣的淚水又流了下來……

回到家里，盡管桌子擺著豐盛的晚餐，但我一心想著考試的事，一點胃口都沒有。我徑自走進了自己的房間，趴在桌子上痛哭起來。就在這時，一直溫暖的大手放在了我的肩膀上，我轉身一看，原來是媽媽。她見我的樣子，關切地問“怎么了，亭亭，發生什么事了？”，我聽了，忍不住又哭了起來，說“媽媽，我，我數學沒考好。”媽媽聽了，坐在我身旁，跟我談了起來。

“亭亭，媽媽跟你講一個故事。有一個孩子，他非常熱愛籃球，可以說視籃球如生命。可他中學時居然沒被籃球隊選上，但他沒有認命，經過軟磨硬泡終于使教練讓他當了個別人不屑于干的上不了場的‘球員’——專為球員撿球，搬運行李，整理球衣。但他毫不氣餒，抓緊一切時間進行籃球訓練，經過不懈的努力，他終于成了美國NBA的領軍人物，他——就是“空中飛人”邁克爾喬丹。你看，亭亭，喬丹遇到了多少挫折啊，但他不被困難所打倒，頑強地站了起來。亭亭，這一次你雖然考砸了，但是這只是一時的，我相信，經過你的努力，你也會成功的，不要放棄啊！亭亭，記住‘命運縱使讓你趴到100次，但你要從101次抗爭中站起來。’聽了媽媽的話，我止住了淚水。我知道，哭是沒有用的，只有靠自己的努力，才能有所進步。

從那以后，我刻苦努力，終于在接下來的考試中，發揮出了自己的真實水平，考出了優異的成績。

每當我遇到困難的時候，我都想到那句刻苦銘心的話，這話令我信心倍增，令我有了克服困難的勇氣。

媽媽，是你給了我信心，是你給了我克服困難的勇氣，謝謝你！

高一上冊第一單元作文2

人生，是一場戰斗的過程，時而平穩順利，時而坎坷殘酷，誰也不能卜知自己的命運，要想前進，要想成功，自信是必備的。人，只有相信自己，才能實現自己的理想。同時，人生又像一座險峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能無限風光盡覽眼底。

自信是成功的秘訣。參透了自信的真諦，就算是已定的事實也有翻身的希望。自信是一種力量。一種潛在的、可貴的、強大的力量，有了它，就可以干出一番驚天動地的偉大事業來。自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管歷經多少失敗，都要努力去戰勝困難，要像那無所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著這股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。

沒有自信，越王勾踐怎能砍斷吳王的金戈？沒有自信，區區西秦如何東出函谷而一統天下？沒有自信，百二秦關怎能更換上劉漢的旗號？沒有自信，成吉思汗的鐵騎又如何能踏上多瑙河的土地？

自信是失敗的支柱，是成功的基奠。自信，它給我以勇氣與力量，有了它，失敗不再追隨我，勝利不再躲避我；有了它，生活更充實有趣，學習更富有生機。自信，是一顆火熱的太陽，使我享受了它的溫暖；自信，是心底的一顆寶珠，什么時候用它，什么時候就會發光；自信，是征途的導航燈，指引我跨過一道道艱險的門檻。

我們要學會欣賞自己，表揚自己，把自己的優點、長處、成績、滿意的事情，統統找出來，在心中“炫耀”一番，反復刺激和暗示自己“我可以”、“我能行”、“我真行”，就能逐步擺脫“事事不如人，處處難為己”陰影的困擾，就會感到生命有活力，生活有盼頭，覺得太陽每天都是新的，從而保持奮發向上的勁頭。“天生我材必有用”。自己給自己鼓掌，自己給自己加油，自己給自己戴朵花，自己給自己發錦旗，便能撞擊出生命的火花，培養出像歐基米德“給我一個支點，我將移動地球”的那種豪邁的自信來！

自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無根據的自以為是和盲目樂觀；而是激勵自己奮發進取的一種心理素質，是以高昂的斗志、充沛的干勁、迎接生活挑戰的一種樂觀情緒，是戰勝自己、告別自卑、擺脫煩惱的一種靈丹妙藥。自信，并非意味著不費吹灰之力就能獲得成功，而是說戰略上要藐視困難，戰術上要重視困難，要從大處著眼、小處動手，腳踏實地、鍥而不舍地奮斗拼搏，扎扎實實地做好每一件事，戰勝每一個困難，從一次次勝利和成功的喜悅中肯定自己，不斷地突破自卑的羈絆，從而創造生命的亮點，成就事業的輝煌。

天空因白云而蔚藍，生命因自信而精彩。

高一上冊第一單元作文3

人生在世，總會因某種原因，某些挫折而心情沮喪，喪失自信，陷入惶惶不知所措的空虛，失落，恐懼的情緒中。

那怎樣才能走出這種不良情緒的陰影，重塑自信呢？

很簡單，后一步天地寬，情緒調節自己。

對不可挽回的過失，再后悔再惋惜，再去想，也沒有用，干脆放棄它，邁過它，一切重新開始。當你邁出新的一步時，人們就會佩服你的毅力；當你做出成績時，人們就會給以贊賞的目光，你也就會重新找回自己的尊嚴，自信。比如由于初中傷害了某人，從而陷入深思，迷茫，認為對不起她，最終造成心靈創傷，自已成績下降，這時你再后悔，再悲觀也沒用，只會更加折磨自己，認為上天為什么不公：受傷的總是我。其實，那些都是不必要的！想不清楚，想不明白就干脆別去想了，也許這樣才能使自己從痛苦中解脫出來。

對不可改變的弱點，不去強求改變，后退一步，承認現實，順其自然。要知道，人外有人，天外有天，比上不足，比下有余。拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑；拿自己的強項去跟別人的弱項比，拿自己的長處去跟別人的短處比，越比越有勁，越比越自信。比如，自己可能體質瘦弱不能像警察那樣威武，可自己頭腦聰明，能說會寫，比那些詞不達意，字體歪斜的人，自己不是強的多嗎？自己可能學習文化課不太拔尖，可自己體質強壯，為人誠實，勇敢耐勞，也是許多人比不了的呀！這樣一想，心里不就自信多了嗎？總之，天生我材必有用，揚長避短，適者生存，只要自己的目標明確，勤奮努力，人人都可成功。

對自己所追求的目標，不要心急，光想一蹴而就，一舉成功，飯要一口一口的吃，路要一步一步的走，把自己的目標根據實際情況分解成幾個階段，先易后難，先小后大。分階段分步驟地朝既定的目標邁進。這樣，每取得一個階段性的成績，你就會看到自己努力的成果，就會有成功的喜悅，自信心也會在不知不覺中建立，目標在穩步前進中達到。

凡事多看光明面積極面。少鉆陰暗。消極的牛角尖。比如，你現在陷入迷惘狀態。上課注意力不集中了，老師講的聽不進，該記住的東西記不住，晚上整夜睡不好覺，與同學的關系緊張不和諧了，胡思亂想……這些導致心情緊張抑郁，你很著急，怎么辦？你當然想一下子拔開云霧重見晴日，柳岸花明又一村，可那怎么可能呢？事情的轉變總有一個過程，哪能像變魔術一樣神奇快速呢？丟掉這些不切實際的幻想……以積極的態度去認識問題，考慮問題，看到進步，看到光明，看到美好，信心就會越來越足了，心情就會越來越好，越好，情況就自然好轉的就更快了。

總之，只要努力，事情就一定會向好的方向發展，人生就一定會光明燦爛。

高一上冊第一單元作文4

人生路上要信心來起航，讓信心來做你的海上航燈。有時，它根本就是一個單純的想法，你不懂驅使駕馭它。你的行動里有時不帶自信心，因為你只是空想無用。成功前面是信心，后面仍是信心，相信嗎？本來起初我也是不相信。但是，通過一件事，我可是深信不疑啊！

這件事說來話長，我姐上初中學校離家還算遠。因此我爸爸為姐姐買了一輛折疊式自行車，好讓她節約時間，不誤時。也可以運動運動。這不，看著姐姐在寬廣的操場上轉悠著，好像很輕松自在的樣子。站在旁邊注視的我眼饞了，手也想握著車把手，腳踩在踏板上馳騁，多帶勁啊！于是，好勝心強的我決定要練好自行車！我將姐的自行車借了過來，真不敢相信我笨手笨腳的，也會想學自行車。這似乎比登天還難啊！我不知道我的自信心起初是怎么冒出來的，一下子又被這輛自行車給“壓”倒了。心里有點猶豫了——生怕摔倒受傷了，可是又想享受騎著自行車那帶勁的感覺。

最后，我還是抵抗不了自行車對我的誘惑，我還是將手握緊在車把手上，腳踩在踏板上。我蹬了一兩下，可自行車像個尊貴的紳士一樣不聽我的使喚，跟我唱反調。我踩西，它拐東。我踩東，它拐西。你看看，是不是很懊惱。站在一旁的姐，看我的技術那么差勁，便在那嘲笑我說：“老弟啊，你蹬自行車怎么比登天還難啊？”聽完我便生氣的說：“哼，不要小瞧我！不用多久我一定比你強。”我頓時有了滿滿的信心，信心是有了，可我就是沒有掌握技巧。我又坐上了這頭“倔驢”的身上，蹬了幾下，還是老樣子。于是我生氣的說：“好你的，竟然那么囂張。老是與我做對，我還不騎你了！”姐走過來拍著我的肩膀說：“騎自行車不要心急，欲速則不達呀！你一踩上自行車就得趕緊蹬，往前看。你蹬得越快，就越容易掌控它。你來試試。”聽完，我又有了點自信，可這也只是我的心理作用罷了。我的觀念只是你蹬得越快，就摔得越重。

但我再次鼓起信心，面對這個“頑固小子”，我就不相信我降不了它！我半信半疑地按照姐的說法去做。一踩上去我就特別激動，我趕緊使勁蹬。嘿！這個“頑固小子”變得聽話多了。竟然任我使喚，我那是個得意啊！騎在自行車上面，那是個爽啊！正在得意之間，前邊有一棵大樹，而我又騎得太快，眼看要撞上了。我慌了手腳，忘按剎車。“砰”的一聲，我從車上摔了下來，人好像被麻痹了一樣。我手腕感到一股劇痛，我看了一下。啊！擦破皮了，我當時只是想著我是摔到家，衰到家了！看來，得意才是難以馴服的。不過最后還是學會了騎自行車。

在生活中樹立信心真的很重要，讓我們以勇敢的態度，真誠的心，去接受自信這個友好的朋友吧！

高一上冊第一單元作文5

生活就像一本書籍，而每一個小小的字跡就像一件件事情，隨著時間的流逝，字跡漸漸模糊了，有一些事情也被我漸漸淡忘了，然而我克服困難，學滑板的這件小事卻深深的印在了我的心版上。

大約在半年前吧，我八歲左右。那時我不會滑滑板，看見別的孩子在院子里滑滑板，就像一只只小燕子在展翅高飛，這時，我的心里就像百爪撓心一般。我下定決心：一定要學會滑滑板！

終于，機會來了，我小姨外出有事把滑板放在我家，頭一天晚上，我望著那嶄新的滑板，心想：必須學好滑板！于是我抱著滑板懷著既緊張又興奮的心情下樓了。我的心里像揣了一只小兔子，飛快地跳著，別提多激動了。我小心翼翼地用一只腳把滑板踩平，另一只腳急忙踩上去，然后用雙手扶住汽車，緊張得頭皮發麻，雙腿打顫，鼻尖上也直冒冷汗。此刻，我能清晰地聽見自己的心跳，‘撲、撲、撲’，像打鼓一樣。我一點一點地移動雙手，不料，腳下一歪，摔了一個‘狗啃泥’。真疼！我的下巴重重地摔在地上，胳膊生疼生疼的。頓時，我的淚水一下子涌出眼眶，我一摸，媽呀！一手的血！這可把我嚇了一跳，連忙忍痛站起來，回家照了照鏡子。天呀！皮膚磨破了一個大口子，鮮血直流。頓時，我打了退堂鼓：真難呀，早知道就不學了！正在我灰心喪氣的時候，媽媽語重心長地說：“別放棄，堅強點，你一定能行的！”

在媽媽的鼓勵下，第二天我又信心百倍地下樓了，第一次我只顧盯著腳下，手上慢了點，結果又摔了個大跟頭。我摔了N跟頭，全身青一塊，紫一塊的，一碰就鉆心的疼。可我的手卻還離不開汽車，只能扶著汽車像機器人一樣僵硬的滑行。這時，風呼呼地刮著，而我滑著滑板，頭上卻布滿了密密麻麻的'汗珠。一直到天黑了，我才回家。

于是，我天天下去練習。功夫不負有心人，終于有一天，我又下去練習時，滑著滑著，手漸漸離開了車，竟然沒摔跤！我終于找到了滑滑板的技巧：手輕微的搖擺，腳不停地前后扭動，上半身保持平衡，然后平穩地向前滑去。我滑了一圈又一圈，我終于學會滑滑板了！我高興得手舞足蹈，竟忘了是在滑板上，一不小心又摔了一跤。我站起來，我沒有拍褲子上的土，而是箭一般地沖回家，興奮地大叫：“我成功了！”媽媽微笑地拍了拍我的頭，說：“我就知道你能行！”我心想：如果當時沒有堅持下來，怎么可能會有現在的喜悅呢？

通過這一件事情，我不但學會了滑滑板，而且更重要的是我還明白了一個道理：做事情一定要有恒心，決不能半途而廢。只有付出了辛勤的汗水和努力，才能得到收獲！

高一上冊第一單元作文6

我塞上耳塞，將播放器調到最大聲。我想借此來抵御塵世的喧囂、紛擾，我想只思考自己的青春。————題記

我只思考自己的青春，沒有郭敬明式的憂傷，沒有韓寒式的張揚。我只思考自己“90后”的青春，淡如止水的青春，不想被塵世里的任何東西干擾、、、

關于“流浪”

我是水瓶座，星座書上說：水瓶座最害怕的事就是失去自由。我想我也害怕失去自由。

青春里的我想成為一只自由飛翔在天空的精靈，不受拘束。可惜，我不是精靈！因此，我想去流浪，一個人去周游世界。在流浪的路上我寫著自己的像紫藤般自然流暢的文字，用我可能有些幼稚的文筆去描摹各個地方的人，各個地方的事。我也會用自己的文字去惋惜在流浪過程中我流逝的青春，可是我不會后悔！

我想我的這種邊流浪邊寫作的生活應該是有稱謂的，對！流浪作家。就是流浪作家，像三毛那樣的流浪作家。我一直想要過的生活就是像三毛那樣的邊流浪邊寫作的生活。

當我這樣天馬行空的思考、想像自己的青春，并將這一想法寫進博客的時候，一個匿名的新浪網友給了這樣的評價：“現在的孩子真是異想天開，都不知道天有多高地有多厚！想當流浪作家？哼~~”當我看到自己的想法被人嗤之以鼻之后，我花了三秒調整心態，用了一秒刪掉了那篇博文。

我想：看吧看吧！這就是我生活的塵世，我所思考、想像的青春只能留在心里面。不要講說出來，即使以含蓄的文字寫出來也會備受打擊。

關于“私奔”

私奔，天知道我為什么一直喜歡這個詞！連我自己都不知道！

我一直認為“私奔”是除“攜爾同老”的第二種愛情境界，只不過“攜爾同老”是要用時間來鑒證的，而“私奔”則不用。男女倆手一拉共同跨上去往他鄉的列車，這就已達到愛情的第二種境界。而“攜爾同老”是要用一生

去鑒證真偽的愛情，至少現在不可能實現！

我想我的內心深處應該是向往私奔的，不然我怎么會那么喜歡“私奔”這個詞？我希望愛我中的某個我也愛的人可以拉著我的手對我說：“我想永遠跟你在一起，我們私奔吧！”我想那一刻我會毫不猶豫的答應，之后跟他一起踏上南下或北上的火車。這樣我青春里美好的愛情便達到了第二種境界。

不過，這只是我在塵世中思考青春時從筆下無意間留下的思想的印痕。我是承受不起塵世的流言蜚語的，我的父母更是承受不起。所以，我不敢去嘗試心中的這種第二種境界的愛情。因為這是塵世！塵世，懂嗎？其實我也不太懂！

我拿掉塞在耳朵里的耳塞，關掉播放器。并將我的這些關于青春的思考藏匿在大腦的某個區域，開始做“新時代接班人”該做的事，該思考的事。