第一篇：新怎樣寫話題作文

任他弱水三千，我只取一瓢飲

——怎樣寫話題作文

話題作文，顧名思義，“話題話題”是給你一個說話的引子或由頭，然后調動你的生活儲備，發揮你的才情，包括思辨能力、人生閱歷，語言技巧等，圍繞某一話題，展開寫作。

話題作文的“話題”既然是一個引子或由頭，所以它的范圍一般較大，這是話題作文的一個令人矚目的特點。那么寫好話題作文的第一個秘訣是：根據自己的人生閱歷，把這個話題的范圍盡量縮小，任它弱水三千，我只取一瓢飲。例如，以“幸福”為話題寫作。根據《辭海》給“幸福”下的定義是：某種愿望、理想實現后，所具有的一種滿足的體驗或愉快的心境。這個題目可謂大矣，足可以寫一部皇皇巨著，但如果把它化小，下面的內容都可以納入你的寫作視野。

在月兒很圓很亮的夏夜，拉滅昏昏欲睡的燈，輕輕撩開窗簾，讓月光柔柔地漫過眼睫，漫過沒有一點皴皺的心地，這也是幸福。

在風兒很輕很淡的秋日，獨自跑到很遠很遠的山上，尋一塊被陽光染成金色，散發出陣陣清香的草地躺下來，把手枕在腦后，任酸的甜的咸的辣的思緒在天上自由自在地飄浮成千奇百怪的云朵，這也是幸福。在被慵困的暖意包裹起來的冬日的中午，端一把小椅，拿一本《龍門陣》，坐在門前新砌的堤坎上，悠悠閑閑地翻上幾頁，然后用書蓋著被太陽烘出了兩團粉紅色溫情的臉頰，迷迷糊糊地小憩一會，這也是幸福。

在遠離故鄉的天涯海角只身拼搏，好不容易盼來了一個假期，帶著一身疲憊踏上歸家的旅程，在陌生而又熟悉的汽笛聲中濺開滿眼晶亮的淚花，想象著靠在母親膝上的時候，會有一只粗糙而親切的手慢慢梳理自己的每一根亂發，抹平心頭的每一道創傷，這也是幸福。

在我看來，伏案握筆絞盡腦汁爬上半天格子后，伸伸發酸的脊背，然后信步走出門去，投入那日愈強大的“侃”大軍，陳谷子爛芝麻嘻嘻哈哈神聊一番，直到每個細胞每根神經都松弛得想轉身回去做點什么的時候，這就是幸福。

雪花初落的時節，搜遍羽絨服大大小小14個口袋，掏出一把又皺又破的零錢，去買上一大兜青菜、萵筍和豆腐，外加一筒沒有標簽的降價佐料，和兩三個朋友圍著小煤油爐有滋有味地吃起“素火鍋”來，直吃得鼻尖兒冒汗腦門兒發亮腳板心發燙才撤火罷戰，這也是幸福。不信你就試試看。

當然，也可以把每回過生日爸媽都要拿出100元錢塞在插滿蠟燭的蛋糕下 看成是幸福； 高中一畢業就沖出了“黑色的七月”，拿到了大學錄取通知書看成是幸福； 當然也 可以把剛談了十天零八小時的戀愛就得到漂亮女孩一個傾心的吻看成是幸福；也可以 把到市里名聲赫赫的進出口公司工作才一年半，還沒來得及發發辦事員的牢騷，就被通知去領科長的薪金看成 是幸福。

第二：“兩個不忘”是寫好話題作文的前提

一是不忘揣摸“提示語”。提示語是引出話題的材料，是命題人思維的軌跡，也是考生思維既有啟發作用，又有限制作用。作文思維應始于“提示語”。考生要認真審讀提示語，切不可濫用甚至擴寫提示語。揣摸提示語，旨在尋找與“話題”間的內在聯系，從聯系中領悟題旨，然后篩選適合作文的最佳材料。

二是不忘緊扣“話題”。“話題”是作文的核心，是命題者對作文范圍的限制，是考生選材的依據和標準。緊扣話題應始于審題，更要貫穿于作文的全過程。

例如，話題作文——“行走在消逝中”。

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美好的理想、單純的快樂似乎在離我們一步步遠去。

茫茫的叢林間，瑪雅文化湮沒了；絲綢古道上，高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。

行走在消逝中，既有“流水落花春光去”的悵惘，也有“誰道人生無再少”的曠達〃〃〃〃〃〃

讀了上面這段文字，你有何感想？請以“行走在消逝中”為話寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可以闡明你的思想觀點。通過反復閱讀、分析“提示語”，我們認為這個話題作文的題目是一個關系型的題目。“行走”我們可以理解為“前進”、“發展”、“進步”等含義，而“消逝”可以理解為“揚棄”、“放下”、“遠離”等含義。二者聯系起來看，極富思辨性。人類社會從古到今，無論是思想觀念，還是社會革新都會有一個發展與保存、重建與揚棄的矛盾，這些矛盾推動著人類的進步。當然“消逝”有的是成長的需要，有的是歷史的選擇，有的是自然的更替，還有的是進步的結果。面對這種情況，我們有惆悵、失落和遺憾，也會有歡呼、驚喜和贊美。

破題的關鍵在于正確理解“行走”和“消逝”的關系，以及“行走”過程中我們對“消逝”的態度。將這個“話題”縮小，可以聯系的材料有改朝換代、觀念更新、成長心語等等。這個作文題目啟發了考生思維，既可以表現自己的思維的縝密，也可以聯系自己生活談論感受，命題很好地綜合了思維行、生活性等特點，可供寫作的空間很大。

下面，是一篇以“行走在消逝中”為話題寫的一篇較優秀的作文。

失落的文明

——自詡是一個懷舊的人。

單車，汽車 城市像小學生的作業本，被人胡亂地涂來改去，融合了奇妙的雜亂無章與錦繡繁華。常常騎著單車，享受微風過耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速飛馳的狂妄，享受無拘無束的自由。經過一個個十字路口，在車水馬龍中穿梭；經過一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經過一座座建筑工地，在塵土飛揚中放縱；經過一條條林蔭小道，在郁郁蔥蔥中逗留。因為年輕，我不畏懼，有時迷戀過去，偶爾憧憬未來，有時蹉跎光陰，常常口無遮攔。

有一天，忽然發現汽車的數量已經多于單車，它們龐大的身軀占據了每一條街道的中心，它們沖天的尾氣籠罩了每一座城市的上空，我忽然明白過來：稼軒的“寶馬雕車香滿路”已然成為現實時，單車在漸漸離我遠去，在行走中消逝，一如我騎著單車駛過的歲月，無法收拾，更無法重來。

血緣，金錢

我屬于見錢眼開但不見利忘義的那種類型。往往在各種報刊雜志和電視熒屏上看到五花八門的家庭糾紛案，百分之八九十與錢有關。或者是某某欠某某錢，而兩人是親戚，于是一個想賴賬，一個不依不饒，一來二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財產分割問題大打出手；又或者是兒女爭奪父母的遺產。舉不勝舉。于此我不明白的是：在這些人眼中，難道親情還不如鈔票嗎？古語有云：血濃于水。意即血緣是超越一切的。我可以贊同大義滅親，卻無論如何不敢茍同有錢能使鬼推磨。但凡涉及情感品質問題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來死而復生嗎？不能。金錢能換來天長地久嗎？不能。可是，這個挺簡單的道理難住了當今不少人哦。傳統 美德在悄然消逝。

燒餅，比薩

“開心時刻必勝客”，一則廣告，兩代情結。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車的上班族如蜻蜓點水般路過，結束早鍛煉的老人們三三兩兩沿路而坐，7角錢的油條燒餅，生意還不錯。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料的年輕男女對視著微笑，學生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風生，55元的9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代的四合小院，被高架取代的小橋流水，現代文明如洪水猛獸一般以風馳電掣的速度吞噬著落后和破舊。無情地吞噬，甚至還沒來得及讓人們回味。現在趕走了過去，又將被未來趕走。傳統在行走中消逝，取而代之的卻不是本國的文明，是西方的文明；失落的，是我，是和我一樣的國民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦的憂傷。

第三章，給文章擬一個好題目 “題好一般文”，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。

現在，以書或讀書為話題，介紹幾種擬 題的方法：

1、擴展法：

就是在話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬 題為《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》·····這是 容易掌握的一種擬 題方法，同時也使話題由大變小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于 把握文章的重點。

2、想象法：

由所給的話題想象開去，讓 思維在虛幻的世界自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據此，以上話題可擬提為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。運用想象擬提，即訓練了學生的想像力、創新能力、又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

3、擬人法：

把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目，以上話題可擬 題為：《書的自由》《我心靈鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。

4、引用法：

引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞成對它們加以變通作題目。教學中，要善于運用多種方法打開 記憶的閘門，鼓勵 充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為，《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。

5、引申法：

就是在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如“書”可引申為對人類或個人歷史的記錄，“讀書”可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬提為：《我用心血為自己寫書》《認真讀天書》《要善于吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。

6、懸念法：

即 巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬 題為：《書的誕辰有幾何？》《書告訴我們·······》《書中這樣說·····》《你同意書中的觀點嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，運用懸念法擬 題一定要循序漸近。切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。

慢慢地學 會 激起巧設懸念的靈感，具備設置懸念的能力。

7、借用符號法：

就是借用數學或標點符號，命題的方法。如：《1+1=?》、《他？她！》、《□+○+△=人生》、《小+大=世界》、《大—小=0》

三、給文章安上“龍頭”、“鳳尾”。好的開頭有利于表現主題和圍繞主題括展作者的思路，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。

第二篇：話題作文應該怎樣寫

話題作文應該怎樣寫：

1.看準話題，選好素材，盡量做到新。

選自己最拿手的素材，最拿手的同時也要盡可能地與眾不同，寫別人沒有想到的，或者針對同一種現象，寫出自己獨特的觀點。2.理清思路，想好作文從哪方面入手。

寫作前要有個草稿，擬好提綱，就算時間來不及了也要心里有數，至少有個腹稿。自己要知道先寫什么，后寫什么，要胸有成竹。3.聯系實際，擴展寫作范圍。

比如：觀察自己身邊的事物，體味與家庭、學校、社會相關的心得體會，或者是跟學習接軌的生活感悟，也可以是自己出游的一些經歷體驗。

材料一：

不要總以為遠方才有風景，其實風景無處不在。我們往往在行色匆匆中錯過許多動人的風景，只要我們用一顆熱愛生活的心去觀察，用一顆細膩敏感的心去感悟，用一顆充滿詩意的心去欣賞，就會發現最美的風景就在我們身邊。請以“風景就在身邊”為題目，寫一篇作文。要求文體不限，字數600字左右，文中不能出現真實的人名、校名、地名等。

風景就在身邊

我從小沒有出去瀏覽過祖國的名山大川，沒有見過大海的浩瀚無邊，沒有見過泰山的巍峨壯美，沒有見過長江的奔騰不息，但我不覺遺憾。

昨天，我吃過晚飯，閑著無聊，便產生了出門走一走的想法，想放松一下心情。我不自覺的走上樓頂，微風撲面，陽光已經收斂了光芒，太陽躺在云中正休息。但一會又露出了笑臉，天空一片明亮，遠處的山清晰可見，整個城鎮也安靜。

我仰望無邊無際的天空，一片海水一樣的藍，在這無邊際的藍色上，一朵、幾朵、一片，一群的如棉糖一樣蓬松，如雪一樣潔白的云，在天空無憂無慮的飄著。這時我感覺我是生活在這藍凌凌海中的一條小魚，那白云如茫茫大海中的島嶼，一座、幾座，有的孤立，有的連成一片，而這海下面的是一片生氣勃勃的景象，那青山如海底的山峰，高低不一，連綿成片。在這海底布滿整個海菜、海藻，用綠色將山峰包裹了起來。在山谷平坦處，一幢幢、一處處、一片片的樓房，如海底的珊瑚，參差不齊。不，這稠密又結實的珊瑚中，海底的居民正有條不紊的做著自己的事情，賣水果、砌磚頭、寫文章。路上車輛川流不息，一片繁忙的景象。遠方太陽泛出紅光。這紅光如染料，一下向我鋪展開來。這時，天空變成了一幅水墨畫。畫上的白色、藍色、紅色構成的形狀如此隨意，使我們的世界光彩亮麗。我沉靜陶醉于其中。眼前景色就是一道亮麗的風景線。

我看到了此景，我不再希望一定要看名山大川之美。我相信美麗無處不在，只要用心去觀察，用心去體會，你一定會發現。

美麗就在眼前，風景就在身邊！

材料二：

正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩?? 請以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。要求：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限。（2）不少于600字。（3）文中不可出現真實的人名、校名。

想起父親蒼老的臉

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

小時候，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，搖頭晃腦活似一個凱旋的小將軍。同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的愛。

然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學時填寫檔案表，當別的同學都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經理、工程師時，我只能怯怯地寫上“工人”。交表時，我緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經理、工程師??

天氣轉涼了，父親關切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和那關切的眼神，進入了我的視眼。我的心微微地顫了?? 夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻??

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松、如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。原來是父親知道我怕黑，又像小時候一樣來接我了??

哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高的顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚??忽然之間，我感悟到自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？

月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。

哦，愛在心靈深處??

材料三：

生活中有太多美好的事物值得我們去贊美，有太多驚喜的發現值得我們為之歌唱。歌手阿牛在《我要為你唱首歌》中唱道：“讓我為你唱一首歌，把黑夜唱到天亮，用我所有堅強，我所有的力量。。。”請以“我想為______唱首歌”為題，寫一篇作文。要求先把題目補充完整，詩歌除外，文體不限，字數不少于600字，文中不能出現真實的姓名、校名、地名。

我想為你唱首歌

生活美好，但我只想為你唱歌。

——題記

灑落了一季的惆悵，葉子嘎然地落下。

曾經的你，在那大樹上仰望天空，為人們遮擋風雨，在那大樹上俯瞰塵寰，怗然自樂，在大樹上生生不息，增添綠意。

當我獨自漫步于樹林底下，聽著行人將落葉踐踏時所發出的悉悉碎碎的聲音。不覺蹲下來，將你抬起。

第一次見你，源于你的顏色與形體太吸引。你身上竟為全黃中帶綠的，或許，你仍不想與挺直的母親告別，還想為她竭盡你的所能而增加綠意，告訴她你很好，捊去了她為你而擔憂的煩惱吧。

頓時，心中一種敬佩感油然而至，我想為你唱首歌。

你身體上的傷痕，更讓我震驚。那該是怎樣痛苦的歷程呀！你邊緣那彎彎曲曲的小洞，該是哪個沒良心的蟲子將你侵蝕？你扭曲的形體該是哪場浩大的風雨將你折磨？

“生命”這個抽象而又偉大的名詞在你身上展現得淋漓盡致。你告訴了我，生命的真諦。

此時，我只想靜靜地為你，為你唱一首完美的歌。

將你捧著，走到水地旁，徹底地為你進行最后一次生命的洗禮。再將你小心地收好，安靜地夾在青春心跡的路上。

或許，多年后，我將再次遇見你，而你此刻所給予我的，在生命的歷程里，告訴我一切，一切都未完待續。

我還將為你唱首歌，只為你，我的專屬記憶：那些痛的回憶，落在春的泥土里，滋養了大地，開出下一個花季，風中你的淚滴，滴滴落在回憶里，那片落葉，你教會了我珍惜；教會了我堅強；教會了我奉獻。

你的名字，不再只是落葉，而是延續的珍惜。我只想為你唱歌！

材料四：

在你的學習生活中，也許已經讀過一本或很多本好書，想想它們在你心中留下了怎樣的印象，它們對你的成長產生了怎樣的影響；也許直到現在你還沒有讀過自己理想中的好書，但你一直對好書充滿了向往和憧憬，并期待著與它們相遇相知。。。

請以“好書和我的成長”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，詩歌除外，字數不少于600字。

好書伴我成長

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”的確，好書可以陶冶情操，開闊視野，還可以打開人的心扉呢！

一本好書，會帶給我歡笑，帶給我淚水，也讓我震撼。讀《魯濱孫漂流記》，我時而為魯濱孫遭遇的種種危險擔心，時而為魯濱孫用機智和勇氣戰勝困難贊嘆不已；在《賣火柴的小女孩》的故事里，可憐的小女孩賣不出火柴，饑寒交迫中，只能靠點亮一根根火柴取暖，最終在美好的幻想中離開悲慘的人世，童話的結局使我淚流滿面。

我愛書，因為一本好書常常使我受益匪淺。諾貝爾發明炸藥的堅定決心，使我懂得了理想是生活的風帆；齊白石三改告示，啟發我愛國是最高尚的情操；愛迪生工作的廢寢忘食，讓我明白了勤奮是成功之母；《愛的教育》使我懂得了要愛我溫馨的家，愛爸爸媽媽，愛祖國，尊敬師長，要學會感恩。

好書，可以打開我的心扉。一次考試，我的成績一落千丈，我十分沮喪，感覺這個世界頓時變得黑暗，沒有歡笑，沒有光明，什么都沒有。小鳥清脆的歌聲，對于我來說，是嘲笑的聲音。我就要崩潰了。我躺在床上，望著白花花的天花板，心亂如麻，不知怎么辦。我心不在焉地隨手翻起了一本書，書中愛迪生發明電燈經歷了無數困難的事，使我豁然開朗。是啊，正如歌詞所唱：“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我笑了，重新振作起來，努力學習，終于取得了好成績。啊！是書這位朋友打開了我的心扉，讓我在成長的道路上又邁出了一步。

書是人類進步的階梯，是全世界的營養品，讓我們一起熱愛書，一起沐浴書香吧！

材料五：

愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。有淚可流，卻不是悲傷。。。花季的經歷，我們學會了取舍和分享，懂得了感恩和擔當。繪如花歲月，悟成長真諦。請以“成長不煩惱”為題，寫一篇文章。要求文體不限，詩歌除外，字數不少于600字，文中不能出現真實的人名、校名、地名。

成長不煩惱

時光像在奔赴一場神秘的約會，匆匆，匆匆地飛著。它撲棱棱地為我帶走一頁又一頁，一本接一本的線裝日歷。不知道被它撒向了何處，就這樣，從前的日子一去不復返。

每一次燕子的來去，都會牽來一段讓我難忘的經歷：

花開花落，我們的友誼天長地久

那年的桃花開得很旺，很美，每一張嬌嗔的粉臉，都無聲無息地編織著美麗的夢，它們像一群羞澀的少女，懷著對春天的渴望，紛紛擠上了枝頭。就在這么爛漫的景下，你我相逢，相識，相知，又牽起了對方的手，成了摯友，成了曾許下“山盟海誓”的兩個傻丫頭。那一季的桃花真的很醉人，她們怯怯的笑魘是我們友誼的見證。

是的，天下沒有不散的筵席，依舊是那片桃花林，卻是落英的花雨。想起了“黛玉葬花”——原來，這是痛苦，傷感的語言。滿地的心傷，也沒能阻擋你離去的腳步。站在淚流滿面的我的對面，你，像當初遇見我一樣，幸福地笑著，甜甜地說：“只要你永遠記著我，我們的友誼就會天長地久。”話音剛落，我便揩干了淚，望著你那張純真的臉龐，望著滿地的桃花，默默念著：花開花落，是誰都無法改變的。你的離開，也是我無法阻止的，有了這些桃花的相伴，我們的心會更近……如今，看見桃花便會想起你，我從不為你的離去而煩惱，因為你我有很美的回憶。

云卷云舒，努力的腳步永不停止。

那幾年的一天空像是潑上了藍色染料，藍得要滴出水來，而那些云朵，便是軟軟的棉花糖，恣情地在天空中游蕩。年幼的我時常把一望無垠的藍天想成最清澈的湖，想象著自己釣云朵的樣子……而如今，哪還有這樣的閑情逸致？作業充斥了我的腦海；成績占據了童年的游戲在心中的位置；唐詩宋詞、魯迅、海明威……將我的摯愛《安徒生童話》擠走。有那么一段時間，我向往極了童年生活，我恨不得有臺時光轉換器，讓自己重回童年。

然而今天，我又重新抬起總低著努力學習的頭，不禁感嘆到：云卷云舒，又怎是天空能操縱的？時間，雖然我也擁有，但我是無法阻擋它前進的。只有像天空一樣，任白云舒展，才會呈現美的畫卷。我應好好把握住時間做好時間的主人，努力學習，才會有騰飛的那一天。從此，我再也會為學習任務的繁重而煩惱，每天抬起頭，望著天空，望著白云，努力學習著……

任花開花落，云卷云舒，時間在飛翔，我在成長。我努力的生活、學習著，收藏成長路上點點滴滴，裝入了我的藏寶箱里，在上面貼了一個叫做“不煩惱”的標簽。

第三篇：新教案怎樣寫

元認知知識

元認知知識就是有關認知的知識，即人們對于什么因素影響人的認知活動的過程與結果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認識。

元認知知識主要包括以下三方面的內容：

(1)有關個人作為學習者的知識，即有關人作為學習著或思維著的認知加工者的一切特征的知識。這方面的知識可以再細分為以下三類：關于個體內差異的認識(比如，正確地認識自己的興趣、愛好、學習習慣、能力及其限度，以及如何克服自己在認知方面存在的不足等)；關于個體間差異的認知(比如，知道人與人之間在認知方面以及其他方面存在的種種差異)；關于主體認知水平和影響認知活動的各種主體因素的認識(比如，知道記憶、理解有不同的水平、知道注意在認知活動中的重要性、知道人的認知能力可以改變)。

(2)有關任務的知識，在有關認知材料方面，主體應當認識到，材料的 性質(如圖形材料與文字材料)、材料的長度(如一段短文與一篇長文)、材料的熟悉性(如熟悉的材料與不熟悉的材料)、材料的結構特點(如論說文與敘述文)、材料的呈現方式(如聽覺呈現與書面呈現)、材料的邏輯性(如有組織的材料與無組織的材料)等因素都會影響我們的認知活動的進行和結果；在有關認知目標、任務方面，主體是否知道不同認知活動的目的和任務可能是不同的，有的認知活動可能有更多、更高、更難的要求。比如，要求回憶一篇文章的大意要比要求回憶該文章的準確詞序的任務困難得多。

(3)有關學習策略及其使用方面的知識，這方面涉及到的內容很多，比如，進行認知活動有哪些策略、各種認知策略的優點和不足是什么、它們應用的條件和情境如何、對于不同的認知活動和不同的認知任務，什么樣的策略可能是有效的等等。

程序性知識

程序性知識：程序性知識是關于“怎樣做”的知識，是可以進行操作和實踐的知識。

程序性知識指一套關于辦事的操作步驟和過程，主要用來解決做什么和怎么做的問題，也稱步驟性和過程性知識。

現代認知心理學為，程序性知識以產生式及產生式系統來表征的。

教育心理學中“程序性知識”：個人沒有有意識的提取線索，其存在只能借助某種作業形式簡介推測的知識稱為程序性知識。

根據某人會做什么推知某人所具有的知識，被稱為程序性知識。

程序性知識還可以分為兩個亞類，一類是對外辦事的。另一類是對內起調控作用的，被稱為策略性知識。例如：現在要你計算“1/3+1/4=？”，你很快說出答案為“7/12”。從你能得出這個答案可以推測你頭腦中貯存了做分數加法的程序性知識。

陳述性知識

陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關于事物及其關系的知識。例如歷史事實、數學原理、觀點信念都屬于陳述性知識。

教育心理學中“陳述性知識”：個人具有有意識的提取線索，能夠直接加以回憶和陳述的知識稱為陳述性知識。

是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，包括對事實，規則，事件等信息的表達。學習陳述性知識的關鍵在于記憶。

第四篇：怎樣寫話題作文

怎樣寫話題作文(人教版 教學論文)

話題作文是中學生經常遇到的作文形式，它廣闊的寫作范圍，自由的寫作空間，更有利于學生感受生活、張揚個性、抒發情感，它充分體現了語文教學與生活的聯系，是素質教育在語文教學中的很好的體現。

要寫出新穎、深刻、感人的話題作文，可測重從以下幾個方面進行指導：

一、立意要切題、深刻、新穎。

1、立意要切題。要做到切題必須要深入鉆研“話題”的題面意思，既要搞清楚內涵，又要搞清楚外延，然后把根據話題的指向準確地表達自己的觀點，不偏離話題。

2、立意要深刻。就是要寫出自己獨到的看法、獨特的感受、獨立的思想。要做到這一點，重要的是比一般人要思考得深，琢磨得透，要能從普通事物中洞見本質意義。

3、立意要新穎。立意“新”就是要“不落俗套”“不同凡響”。要做到這點，其一要運用到發散思維。即由一則材料、一個信息點出發，展開聯想，不時地換角度，從而引發不同的立意。

寫文章即寫生活。要想把文章寫好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達最真摯的情感。在選擇過程中：或記敘、描寫，以事感人；或夾敘夾議，表達見解；或橫縱聯系，抒發感受；或介紹事物教給人知識等。

如話題作文：

'書可以醫治愚昧，書可以使人聰惠，書是人類進步的階梯；書寄托著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂……

要求：請以書或讀書為話題寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。'

由于文體不限，給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事，表現自己和書的情結，或描述自己成長的經歷，或折射長輩、老師、同學的關懷；有的抒發感情，表達自己對書的深刻認識；有的由敘而議，表達見解，暢談自己對書的認識；還有的介紹書的起源和種類，了解它對人類的貢獻……

這樣，交給了學生一個展示生活的平臺，使寫作成了一種享受，而不僅僅是作業。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機會了解學生的生活，感受其多彩的精神世界。

另外，由于話題作文寫作范圍寬泛，學生一時無從下手，需要教師引導學生大處著眼，小處落筆，以小見大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。

二、給文章擬一個好題目。

'題好一半文'，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。現在，仍以書或讀書為話題，介紹幾種擬題的方法：

1、擴展法：

就是在話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬題為：《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》……這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現'下筆千言，離題萬里'的現象，利于學生把握文章的重點。

2、想象法：

引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

3、擬人法：

就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：《書的自白》《'我'心靈的鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。

4、引用法：

即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中，教師要善于運用多種方法打開學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為：《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。

5、引申法：

就是在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如'書'可引申為對人類或個人歷史的記載，'讀書'可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：《我用心血為自己寫'書'》《認真讀'天書'》《要善于'吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。

6、懸念法：

即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何？》《書告訴我們……》《書中這樣說……》《你同意書中的觀點嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發中激起巧設懸念的靈感，具備設置懸念的能力。

7、借用符號法：

就是借用數學或標點符號，命題的方法。如：《1+1=？》、《他？她！》、《

□+○+△=人生》、《小+大=世界》、《大—小=0》

三、給文章安上'龍頭'、'鳳尾'。

好的開頭有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法：

（一）、開頭：

1、開門見山。

'娘，您別送了，'我喉嚨澀澀的，'天不早了，您回去吧！'這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。

2、交代動機。

《特別征友》的開頭：'近日來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。'開篇交代寫作動機，便捷入題，引出下文。

3、描繪場面。

'太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。'（《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發感情。

如《水仙》開頭一段：'水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個故事。'這個開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開頭：'再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……'這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強烈而動人，能抓住讀者的心理。

（二）、結尾：

1、卒章見志。

如《蝴蝶的金翅膀》的結尾：'金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。'這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

2、引發聯想。

'我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水……' 這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味……

3、直抒胸臆。

如《父親》的結尾：'不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！' 此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應。

《雪夜》的結尾中這樣寫道：'誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……'與開頭'雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……'形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母親和已成為董事長的當年的'乞丐'的對話結尾：'母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧！'' 此結尾突出了母親自強的性格特征，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。

當然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強文學修養并靈活運用，一定能寫出精彩的開頭結尾，給文章增添色彩。尾聲：

話題作文是呈現在學生面前的一片汪洋大海，浩瀚無際、廣闊無邊，教師的指導不過是授予其渡海的船只，欲濟滄海，還需駕船的本領，那就是--對生活的感悟和認識。走進社會,認識生活吧！

第五篇：話題作文新題

話題作文新題

一、生活品質，靠什么來支撐?

閱讀下面材料，按要求作文。

衡量生活品質，每個人都有不同的標準。在過去的三十年，中國人把對美好生活的向往寄托于物質生活的改善，于是乎，名牌和奢侈品在一些人心目中的分量似乎愈來愈重。

據有關統計，68.8%的受訪白領愿意花錢購買奢侈品，受訪白領在奢侈品上的年消費人均達到22062.8元。26歲的外企職員FLORA月薪5000元。她說，自己購買奢侈品的主要原因還是為了掙面子。28歲的部門主管AMBER拿著8000元月薪，也是一名奢侈品的追隨者。她自稱買名牌不為面子，不求舒適，只為“激勵自己”。AMBER說，她會關注千萬富翁的生活方式，這會讓她搜羅名牌更有“方向感”。

在平時的的生活中，你會在意名牌和奢侈品嗎?金錢是衡量生活品質的唯一標準嗎?作為現代人，生活品質靠什么來支撐?

讀了上述文字，你有何感想?請聯系社會實際或你的人生體驗，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。不得抄襲。

二、.【話題】學會變通 柳暗花明

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

(1)一個農民買下了一塊貧瘠的土地。于是種莊稼，結果顆粒無收;栽種果樹，只開花不結果。那土地上能生長的只有楊樹和響尾蛇。他開始養殖大量的響尾蛇，然后取出蛇毒賣給各大藥廠，蛇皮賣給工廠做皮具，蛇肉制成美味可口的罐頭賣到了世界各地，那塊誰也不想要的土地，卻變成了他的聚寶盆。

(2)一個學鋼琴的美國小伙子長年累月在一家酒吧里彈奏鋼琴，一位顧客執意要聽他唱歌，他只好紅著臉唱了一曲《蒙娜麗莎》，結果一鳴驚人，大家都被他那流暢自然的唱腔迷住了。從此，告別演奏樂器的藝人生涯，開始進軍歌壇。幾年后，他成了美國爵士歌王，他就是著名歌手納西高。

(3)奧托。瓦拉赫上中學時，選擇了走文學這條路，可是他始終默默無聞，老師在他的評語中寫下了如此結論：“該生讀書很用功，但做事過于拘泥和死板，決不能在文學上有所成就。”于是，他改學化學，一學期下來，他的化學成績在同學中遙遙領先。后來，他榮獲了諾貝爾化學獎。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。