第一篇：在競爭中合作雙贏

在競爭中合作雙贏

在“山羊過獨木橋”這一比賽中，本應爭個“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住，轉身換位”，“最后都順利通過了橋”。是的，與其在競爭兩敗俱傷，玉石俱焚，不如與對手攜手共進，互利共贏。

在競爭中合作雙贏，是一種大智慧。在這個功利化的社會中，其背后折射出的人文精神更是令人推崇。在三國三足鼎立時期，吳蜀合作，孫劉聯軍，才有了赤壁之戰，才有了火燒曹營的輝煌勝利。再是先前，媒體報道優酷與土豆“聯姻”的消息，一時間引起軒然大波。你看本應處于對立地位的雙方并沒有應為競爭傷了和氣，也沒有因為功利而失去理智，而是擁抱對手，取長補短，在競爭中合作，在合作中實現了利益的最大化。正是因為他們的雙贏意識，才讓他們在競爭中多一點溝通，多一點交流，最終為成功之路鮮艷上色。

然而，卻總有人信仰成王敗寇的思想，總想著把對手擊得潰不成軍，打得體無完膚，仿佛這樣才能彰顯自己勝者為王的威風。

無論是當下的“打車軟件大戰”還是“3Q”之戰，他們在競爭中都打商品大戰，價格戰，最后敗者慘敗，勝者慘勝。不但沒有撈著好處，反而因為在競爭中損害了消費者的權益而導致信任危機，真可謂是“賠了夫人又折兵”。又如戰國時期的“戰國七雄”他們都想逐鹿中原，完成統一的千秋大業。于是戰爭不斷，烽火連天，最終被日益壯大的秦國吞滅。假若當時六國能化敵為友，和諧發展，想必鹿死誰手尚未可知。是啊，在競爭中不能只顧眼前的蠅頭小利而舍棄了長久的利益，只為爭一時之氣而不顧合作。

無論是個人、社會、企業還是國家，都要學會在競爭中合作雙贏，這樣才能走得更遠更穩。現在早已不是“零和博弈”的時代，更不是你死我亡的非要較量個長短的時代。勝負本身已不太重要，重要的是雙贏體現的融洽，和諧和共同的精神內涵。自中國崛起以來，一直信奉著雙贏的原則。從加入APEC，到改革開放，中國的“入世”是雙贏的選擇。中國的發展離不開世界，世界的發展離不開中國，這就是雙贏。

在競爭中合作雙贏，那才是完美的勝利。

第二篇：在競爭與合作中實現雙贏

在競爭與合作中實現雙贏

蔡麗君

黃麗芝

古代日本的老漁民發現如果將幾條剩性活潑的沙丁魚放入一群被打撈的懶惰的鲇魚當中．由于好動的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇與效應．

古人說：“獨學而無友有，則孤陋而寡聞。”在家庭、在學校、在社會、在生活中的每一個地方，每個人總是與親人、同學、同事、或朋友一起生活、學習和工作，從同學之間的互相幫助、一起學習，到工人之間的分工協作；從一個家庭的和睦相處，到國家之間的合作伙伴關系的建立，可以說，合作無處不在，無時不有。

在生活中，我們需要合作，也需要競爭。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水。正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。

歌德與席勒是德國文學史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當的兩位競爭對手。在爭霸詩壇的同時，他們也是一對朋友。歌德在形容他們的友誼時說：“像席勒和我這樣的兩個朋友，多年結合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關于某些個別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩是我們倆一起合作的，有時意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反，有時他作頭一句，我做第二句……”

合作與競爭并不矛盾，在競爭中合作，在合作中競爭。正是兩個人的友好競爭和團結合作使兩人同時成為了最偉大的詩人。

運動會上的一些項目需要團結協作來完成，團隊成員分工恰當，配合默契才能取得好成績。在平時的學習和生活中，同學之間的團結協作也很重要，團結就是力量，團結才能進步。學習上，我們可以一起學習、思考。有句句話叫三個臭皮匠賽過諸葛亮，說的很有道理。我們每個人不是最優秀的，但幾個無人在一起就可以組成一個優秀的團隊。

我們同學之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學在學習上競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學習上的懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意在學習上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人，即使暫時可以取得好成績，但他不可能永遠取得好成績，因為這個社會是合作的社會，任何一個人都不可能掌握所有的知識的。

我曾帶過一個班，剛分班時，我對學生不熟，不能因為人氣或感覺讓誰來當班干部，這樣對其他同學來說也不公平。后來我決定讓原來當過班干部的學生先輪流當一周班長，根據每人當班干部的情況以及這一段時間的觀察、調查，然后通過演講競爭上崗，全班同學民主舉手表決。最后同學們一致表決，不約而同的推舉了張紅同學當班長，因為她不僅學習成績好，各門功課很突出，而且待人、對事公平、從不歧視學習有困難的同學。事實證明，此舉是正確的，張紅同學不僅做了老師的得力助手，起到了領頭羊的作用，而且主動帶領學習優秀的同學幫助學習困難的同學。

生活像一把六弦琴，奏出多重美妙的樂章；生活又像是一條奔騰的長河，淘金人間善惡。

團結是精神的化妝，競爭是生命的張力。團結是眾志成城，是攜手并進，在團結中我們明白了“人心齊，泰山移”；競爭是夸父追日，在競爭的感應，我們明白“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

在生活中，我們既要保持敢為人先、不甘落后的進取精神，又要樹立協作、互助的觀念，在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展、共同提高。

第三篇：競爭合作求雙贏

競爭合作求雙贏

佚名

現代社會充滿競爭，經濟、軍事、科學、技術、教育??各個領域都存在競爭。個人之間、企業之間、地區之間、國家之間都存在著激烈的競爭。通過競爭，新產品、新工藝、新技術、新方法、新思想不斷產生，進而推動人類的生產、生活不斷發展和提升。因此，現代社會鼓勵競爭，鼓勵通過競爭調動人的潛能，促進人的充分發展和社會的快速進步。

怎樣對待競爭？沒有“雙贏”觀念，往往是兩敗俱傷的結局。有一位農民，聽說某地培育出一種新的玉米種子，產量很高，于是千方百計買來一些。他的鄰居們聽說這個消息后，紛紛找到他，向他詢問購買種子的地方等有關情況。這位農民害怕大家都種這樣的種子自已失去競爭優勢，便拒絕回答。鄰居們沒有辦法，只好繼續種原來的種子。誰知，收獲的時候，這位農民的玉米并沒有取得豐收，比鄰居家強不了多少。為了尋找原因，農民去請教一位專家。經專家分析，很快查出玉米減產的原因：他的優種玉米接受了鄰居們劣等玉米的花粉。農民本想在競爭中獨領風騷，結果卻事與愿違。如果他有“雙贏”的智慧，就會是另外的結局——既利人又利已。

在激烈的競爭中，怎樣才能創造雙贏的局面呢？

雙贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長遠的眼光。有人認為在激烈的競爭中“同行是冤家”，而“蒙牛”的牛根生認為同行是一家，“只要是正當、公平的競爭，最終的結果往往是雙贏甚至是多贏，而不一定是你死我活”。面對與“伊利”的競爭，“蒙牛”把自已的發展主題確定為“雙贏和倍增”。蒙牛創業之初推出的廣告就是：“蒙牛向伊利學習，做內蒙古乳業第二品牌。”在企業得到快速發展后，蒙牛又推出大型戶外廣告牌：“我們共同的品牌·中國乳都·呼和浩特。”“為內蒙古喝彩！千里草原騰起伊利集團、興發集團、蒙牛乳業??”蒙牛和伊利在競爭中共同發展，不僅撐起了內蒙古乳品行業的脊梁，也為整個中國乳品行業注入了活力。

雙贏的智慧來源于合作的意識與善于抓住機遇的能力。有人認為，只要是競爭，要么兩敗傷，要么一方戰勝另一方。實際上，有更好的結局——競爭中求雙贏，合作中共發展。IBM（國際商業機器公司）與微軟公司的合作便是成功例子。當初，IBM開發了個人電腦的模本，卻沒有合適的軟件可供運行。當時剛成立不久的小公司微軟，抓住機會與IBM合作，為其開發操作系統軟件DOS，微軟公司從此強大起來。今天，微軟已成為電腦軟件行業的大哥大，總裁比爾·蓋次成為全球知名的首富；而IBM也成為電腦硬件領域的“藍色巨人”。競爭中求雙贏，雙方都得到了發展。

世界一體化，地球成村莊，競爭、合作必不可少，謀求雙贏自然是共同的需要。沒有個體之間、群體之間、地區之間、國家之間的競爭與合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。

在競爭中謀求雙贏，是一種成熟的智慧，它促進人尖和諧發展，互利共榮。

【評析】這一篇成功的議論文。第一段肯定競爭的存在和作用；第二段論證“沒有雙贏的觀念，往往是兩敗俱傷的結局”，從反面強調雙贏的意義。第三段以“在激烈的競爭中，怎樣才能創造雙贏的局面呢？”將論證引向深入。“雙贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長遠的眼光。”“雙贏的智慧不源于合作的意識與善于抓住機遇的能力。”這兩個分論點對文章的升格起到了很好的作用。結發尾再強調“雙贏”的意義；社會的發展需要競爭，在競爭中謀求雙贏，可以促進人類和諧共存。

作者選材十分精當，三個主要論據——農民和鄰居雙損、蒙牛和伊利雙贏、IBM與微軟雙贏，兩個是國內的，一個是國外的，一個是反面的，兩個是正面的，屬于不同領域的三個事例十分典型，組合起來具有說服力。

第四篇：競爭合作求雙贏

競爭合作求雙贏

競爭合作求雙贏 第一課時《競爭？合作？》

一、教材分析 重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內涵。

難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于合作的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

二、學生分析

針對的問題：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的程度也日趨激烈。但是不少青少年學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，即在競爭的概念上是模糊不清的。比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊不清常常導致行為上的偏差。另一方面，不知道如何競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，在競爭中取勝，違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人，這屬于不知道如何競爭的范疇。

不少當代青少年學生不善于合作。與人彼此合作的意識和能力是他們所欠缺的，在獨生子女身上表現尤為明顯。一方面，不少學生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，甚至唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。

學生的需要：21世紀是充滿競爭與合作的世紀，青少年學生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會，個人難以得到更好的發展。很多學生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競爭氛圍。一方面，我們要引導學生學會合作，學會與他人共同生活；另一方面，從小就要培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手，應對高科技、高智能、高效率的信息社會的挑戰。

三、綜合設計思路：

教學設計

競爭？合作？平等競爭

1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導入

2、小小辯論場：展示辯題《競爭與合作哪個更重要》

3、閱讀課文中劉國梁與孔令輝的一段故事，引導學生正確對待競爭 欣賞小品《一本參考書》，大膽評評小品中兩位同學的行為。

4、心理體驗：引導學生知道競爭中必須遵守規則。出示良好的競爭意識與不良的競爭意識對照表，檢測自己是否具備良好的競爭意識。

5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結合本節課內容，談談感想。體會合作的重要性。

6、游戲空間，體驗合作的核心是發揚集體主義精神。

以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備，教師巡視時，可根據實際情況適當予以指導。妒忌是初中生身上常有的事。教學中要讓學生全面反思自己的行為，考察他人的行為，認識其維護性。

要點出合作與個人發展和事業成功的關系，并通過想象使學生體驗到合作的愉悅。

合作共享

四、教學中存在的疑問：

引導和幫助學生樹立良好的競爭與合作意識，不是一兩節思想品德課就能夠解決的問題，是否可以與班主任和任課教師攜手，共同幫助學生提高平等競爭、團結合作、樂于助人的意識，自覺養成團結合作、樂于助人的品質，這也體現了教師的團結合作精神。附錄：

1.課前調查問卷

（1）考試復習時，一位成績和你不相上下的同學，來向你請教一個問題，你也能解答，這時，你會怎么做？

A.認真告訴解題辦法 B.隨便告訴一下 C.告訴他我也不會 D.不予理睬

(2)考試后，全班誰成績最好，最好成績是多少，我總是特別感興趣。A.完全符合 B.比較符合 C.不太符合 D.完全不符合（越關注，說明競爭的意識越強。）2.一封初二女生的來信 ××老師：

我想和你談談交友問題。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績都很好。但我后來發現，盡管她總是全班第一，可我有不會的題目去問她時，每次她都搖頭說“不會”。一個偶然的機會，我看了她的作業本，發現我問她的那些題目她全做出來了。我頓時氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。當我偶爾考得比她好，她會好幾天不理我。我真不明白怎么會這樣？ 小凡

3.感謝對手

2004年，雅典奧運會跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時說：他感謝兩個人，一是他的隊友王克楠，另一個是他的競爭對手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場對他的鼓勵，他不會順利地取得金牌。他之所以要感謝他的對手薩烏丁，是由于對手的強大，發揮得這么出色，激發了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此強大的對手對他來說是壓力，也是取勝的動力。4.《不該輸的比賽》小品劇本

（旁白）：一年一度的全市中學生物理競賽又開始了，物理競賽分團體冠軍和個人冠軍兩個最高獎項。其中Ａ、Ｂ中學分別派出了三個參賽選手準備賽前訓練。從實力來看Ａ中學是市里最好的重點中學數學尖子多，很多人都認為冠軍已是他們的囊中之物，可是Ｂ中學的選手們并沒有氣餒，他們勢與Ａ中學一爭高下。Ａ中學訓練情境：

高傲：我看我們有點浪費時間，以我們Ａ中的實力穩坐兩冠寶座啦。

林驕：我覺得也是，我們的實力有目共睹，不必花時間配合訓練物理實驗設計，我們還是各自安排自己的訓練時間和設計實驗，看誰的好就用誰的，怎么樣？我可不會輸給各位的（挑戰的神氣）張愛顯（很不服氣）：那就看看誰的本事大，輸了可別說我不讓你，哈哈。旁白：于是他們各自做了大量的習題，查找資料設計實驗??（高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。）

高傲：太好了，我有那么多資料，一定能設計出最好的實驗。競賽習題也“No problem”，嘖嘖??（得意的笑）張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿??可是我一個人看不完這些材料??管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續做習題）

林驕：（學校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。只有再找找嘍，去問那幾個家伙多沒面子，況且他們可能也不會讓那書給你，唉！

Ｂ中學訓練情境：

（三個選手正在緊張的做習題和查閱有關資料。）

鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強大，我們要打艱苦的持久戰嘍?? 楊仁合：我就喜歡接受挑戰，特別是和幾個新朋友一起，只要我們三個同心協力，就能打倒Ａ中學的“三座大山”，哈哈！（自信地笑）

何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。

楊仁合：我剛才也發現一些容易出現錯誤的題目，我特別作了明顯標記，你們別忘了看。我們分工把實驗設計的資料看看，大家再出些好點子。你們的腦瓜子比我靈活。

鄭易處：仁合，你的基礎最扎實，人也最細心謹慎，有你把關和提醒我們，我們就沒有后顧之憂了。吃飯時間快到了，各位客官，想吃什么，小的我去辦??（作店小二狀）

旁白：比賽當天，Ａ中學的選手雖然個個表現都很出色但是暗地里較勁（Ａ中學的選手們曾一度領先），Ｂ中學的選手同聲同氣，互相幫助，還有統一的口號和服裝顯得精神抖擻（Ｂ中學三個選手手握手心連心，喊出口號：“三人齊心，其利斷金”）

比賽結果讓人出乎意料，Ａ中學竟不敵Ｂ中學這匹黑馬?? 5.游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

規則：在地上放一張報紙，讓一個小組的同學合作，看哪個小組站上去的人多。不能借助工具。

6、歌曲《團結就是力量》、《眾人劃槳開大船 第二課時《合作！競爭！》 教學設計： 教學目標 知識目標

通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。能力目標

通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。情感態度與價值觀目標

通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。教學重點和難點

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

課時安排一課時 課前準備

教師準備教材中的游戲材料。學生

1.思考在我們的日常生活中，有關自己在競爭中合作，在合作中競爭的成功事例。2.收集一些我們現實社會中的一些在競爭中合作，在合作中競爭的成功事例。板書設計

一、合作！競爭！

1.在合作中競爭 要尊重競爭對手，向競爭對手學習

倡導一種全新的競爭理念： 相互依存的應體現“雙贏”的原則 兩個方面 2.在競爭中合作 需要處理好自己與他人的關系 需要形成團隊精神 導入

播放中國女排在雅典奧運會奪冠的片段。提問：

中國女排的奪冠是競爭的結果？ 還是合作的結果？或者是??？

學生欣賞，思考，回答。

讓學生在欣賞與思考中領悟：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。從而引出“競爭！合作！”

活動一：“出謀劃策”——續編故事

出示故事：《同行不是冤家》前半部分（見參考的材料（1）），讓學生根據題目續編故事,用表演的形式再現。

請學生結合完整的故事談談對“競爭與合作”關系的理解。小結：１.競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。

２.競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。３.合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。

學生續編故事 表演故事

結合完整的故事說出自己對“競爭與合作”關系的理解。

使學生在感興趣的續編、表演故事的形式中理解“競爭與合作”關系 活動二：游戲——“夾球同行”

出示游戲——“夾球同行”的要求和規則。（見參考的材料（2））組織學生開展游戲。現場采訪：1.你們小組獲勝的秘訣是什么？ 2.這次獲勝對你、對你們小組有什么意義？

小結：1.在合作中競爭包括兩個方面，一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭，另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。2.通過在合作中競爭，使自己的進步更快了，使集體更強大了

觀看、聆聽游戲的要求和規則。開展游戲。

使學生在游戲中體會和理解“在合作中競爭”的內涵和作用。

活動三：“如此競爭？”

出示閱讀材料《如此競爭？》（見參考的材料（3））小組討論

１.你覺得小明的說法對嗎？ ２.老師的用意是什么？

3.我們應該怎樣對待競爭對手？

閱讀材料 討論，回答。

通過閱讀材料和小組討論，讓學生學會尊重競爭對手，并敢于與他人競爭，在競

小結：

1.在合作中競爭，要尊重競爭對手，以實現取長補短、攜手共進的目標。2.在合作中競爭是一種全新的競爭理念，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。力爭超越自我，共同進步。活動四：實驗——“逃生”

根據實驗要求（見參考的材料（4））指示學生在規定的時間內設計出“逃生”方案。

組織學生開展實驗。現場采訪：

1.為什么設計這樣的“逃生”方案？ 2.在臨時小組內誰是真正的“贏家”？

3.臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發？ 小結：

1.“在競爭中合作”應體現“雙贏”或“多贏”原則。2.需要處理好自己和他人的關系。3.需要形成團隊精神。

一部分觀看

一部分設計“逃生”方案，開展實驗。思考并接受采訪。

通過學生感興趣的形式，讓學生認識到在競爭中需要合作；如何與他人合作，以實現“雙贏”或“多贏”的結果。結尾：自主設計游戲

請學生以小組為單位，設計并展示表演一個游戲，主題為“在合作中競爭”或“在競爭中合作”。

設計游戲。展示表演游戲。

使學生思考、實踐、體驗所學的內容。附錄二

1、同行不是冤家

在山東濟南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對手置于死地，競相壓價、造謠誹謗等“小動作”都被他們用來排擠對方，恨不得讓對手早日關門。可是后來，消費者見他們互相詆毀，商品價格也非常離譜，便對他們的信譽和商品質量產生懷疑。結果三家店鋪日漸冷落，經營慘淡。一個偶然的機會，三個店主坐到了一起??

2、游戲——“夾球同行”

每組選12名同學參加，分成兩小組，每小組6人，相對而站（教室的兩端）。兩名同學背靠背夾住球運往對面，對面的同學也用背夾住球再把球運回，依次運球，直到每位同學都參加活動為止。

規則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側身背靠背向前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其他同學可以用手幫忙換；中途掉球后，揀回球從球掉的地方重新開始參加比賽。

3、“如此競爭？”

小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝。”小明表態說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰勝他。”

4、實驗——“逃生” 桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。

每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。

實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。

5、競爭與合作

競爭與合作是現代社會、現代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現代人基本價值觀念的一部分。

現代社會是個充滿競爭的社會，經濟的競爭、軍事的競爭、科學技術的競爭、教育的競爭等等，可以說競爭充滿了現代生活的各個領域、各個層面。人與人之間、企業與企業之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著激烈的競爭。在競爭中，新產品、新工藝、新技術、新方法不斷產生，從而推動人類的生產、生活不斷向更高的階段邁進。因此，現代社會鼓勵競爭，鼓勵標新立異，鼓勵通過競爭調動人的潛能，實現人的充分全面發展和社會進步。

在強調競爭的同時，現代社會也把“合作”作為高揚的旗幟，可以這樣說，現代社會既是張揚獨立性、主體性的時代，又是張揚合作性、群體性的時代。合作涉及到我們社會生活的各個層面。例如，電子計算機的發明及其日新月異的更新換代，美國的太空計劃，中國的863高科技計劃，無一不是數百名、數千名科學家、工程師聯合攻關，協同合作的結果。對于生活在社會群體之中的每個人而言，缺乏合作意識、不善于與他人合作，可以說最終會四處碰壁。沒有合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。

因此，適當或適度的競爭、合理互利的合作構成了現代社會的突出特征。

學校也是社會的一部分，社會上的競爭必然投射到學校中去。從目前的情況看，競爭在學校有些過度。從小學到大學各種測驗、小考、大考無數，競爭的負面影響也比較明顯，強化了自私心態，助長了利己主義，增加了心理挫折，產生了敵對氣氛等等，這對青少年的健康成長極不利。因此，競爭要適度，更要提倡合作精神，培養合作能力。

在學校教育中，我們鼓勵競爭，更提倡合作。適度的競爭能激發學習興趣，強化學習動機，激勵自我實現與我自我超越，最大限度的發揮個人潛能。互助合作則能啟發思維，激發創造性，并能夠培養同情心、利他心、善心，使青少年學會合群、善群、利群。一個具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會大大地增加成功的概率和可能。

第五篇：合作雙贏

因了柳永、南唐主、張擇端等名人的名篇巨畫，我們了解到手帕不僅僅是用來擦汗的，子并不只是用來束發的，就連點點書香夾上幾片紅葉，也能傳情達意。那合作呢？是否也有另一種詮釋，等待我們去查閱。

翻開字典的第N頁，那耐人尋味的詞義躍然紙上。合作，是兩種人或物的偲偲工作。宛如楊柳堤岸有曉風殘月的陪伴，這是一種自然的和諧；？？陽古道有瘦馬的伶俜相襯，那是羈旅他鄉的游子給事物的感染；而蘇東坡與大江？？面后發出“大江東流去”的感慨，這是人類給大自然的注釋。因為合作，拉攏了人與物，融情于景，倍顯嬋媛。當然，合作，更多的是人類生活中最普遍而又最重要的交際活動之一。一根蠟燭無法烜亮黎明前沉靜的黑夜，但如果加上一根燃燒的火柴呢？一個人無法完成的猥瑣繁事，而當兩個人的合作時，自然膂力過人，實力加倍，一切也就迎刃而解了。曾經鐘子期的逝去幻化了伯牙的摔琴自縊，這是一種默契上的合作；庠序里傳來你爭我？？的啁哳聲，是學習上的合作；社會中響起的摩拳擦掌的回響，那是事業上的合作。顯而易見，合作最簡單的詞義，僅僅是幾個人或物之間的敏行不怠。

接著看，合作的反義，即一個人獨自馳騁戰場。孑然一身，形影相吊的日子是悲還是喜？易安居士在歷以周折后，只剩孤家寡人試問卷簾人是綠肥還是紅瘦，那心靈悲戚的。余韻令人喑默，受到靈魂的顫栗。而與人之間的霰散，就好比阿斗只身獨影駕著駑駘，向阻力加速度的方向前時，最后只會落得丟盔棄甲的狼狽。如果世間沒有了合作，各行其是，一意孤行，那么鱗次櫛比的高樓不會林立，琳瑯滿目的商品不會涌現，人與人之間的關系，也會變得疑詫不已。沒有合作的橋梁，紕漏會擢發難數，大家也難以享受到生活上的醍醐。

接著往下看，那合作的引申義犖犖大端。在轔轔、馬蕭蕭中，人生前理的路還很長，感激合作的恩賜，讓醚酴釀成美酒，讓匍匐蹣跚成為昂首挺胸，所有的黽勉使動力蒸蒸日上，使業績沖向高峰。人類的笑逐顏開惟獨證實了合作的引申義—雙贏。合作，讓我們展開了理想的希冀，放逐于藍天下，令人歆羨。此時此刻，黃梁一夢，海市蜃樓已不再是種神話了，那雙贏的效果早已沖破了所有的掣肘，解開了所有的枷鎖，以實現合作的目的。

合上字典，合作的詞義，反義，引申義在天高日麗中旖旎蟬聯，在煙霏云斂中飛上天旻，羽化成溟濛小雨，告知大地萬物蒼靈合作的雙贏覃思。