第一篇：初中思想品德《在合作中競爭》試講答辯

初中思想品德《在合作中競爭》試講答辯

【面試備課紙】

【教學設計】

《在合作中競爭》教學設計

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】

懂得在合作中競爭，有接納對手、尊重對手、學習對手的胸懷?！灸芰δ繕恕?/p>

把握在合作中競爭的技能?！局R目標】 認識什么是在合作中競爭。

二、教學重難點 【教學重點】 理解在合作中競爭?！窘虒W難點】

如何做到在合作中競爭。

三、教學方法

合作學習法，活動教學法，案例法。

四、教學過程 環節一：課堂導入

視頻：一家與眾不同的百貨公司

這家與眾不同的百貨公司的與眾不同之處在于，它設立了一個咨詢服務亭，當顧客買不到需要的商品時，就可以到咨詢服務亭咨詢，相關人員就會引導他們到另外一家有該商品的百貨公司購買。也就是“把顧客介紹到競爭對手那里去”。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)思考：這家百貨公司是如何看待合作與競爭的。學生參與討論。

教師總結：用良好的合作創造競爭中的雙贏，也就是在合作中競爭。引出課題。環節二：新課講授(一)合作與競爭的關系

小活動：夾球比賽——兩人一組背對背夾住一個氣球，不準用手幫忙，聽老師口令開始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時最少。

思考：獲勝是競爭的結果，還是合作的結果? 結論：競爭與合作是相互依存的，競爭離不開合作，合作有利于提高競爭能力。(二)在合作中競爭的內涵

案例：公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，同時，員工之間的競爭也非常激烈，許多員工把整個身心投入到工作中去，想方設法做出別人做不到的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展，這就是所謂的“在合作中競爭”。

思考：案例中如何說明在合作中競爭的內涵。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)總結：團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭;成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。

強調：在合作中競爭的好處——使集體更強大、個人進步更快。(三)向競爭對手學習

思考：聯系學生實踐，分析在建立良好班集體中，如何處理同學間的競爭關系。舉反面案例說明。

得出：要尊重對手，向競爭對手學習。取長補短，攜手共進。(四)不以成敗論英雄

圖片展示：考試后面對勝負學生的表現。思考：如何看待圖片中的同學? 歸納：1.成功與失敗是相對的。

2,面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步。

3.面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

環節三：鞏固提高 請同學們討論并整理自己知道的關于“合作與競爭”的名言警句。全班分享。環節四：小結作業

小結：教師提問學生，怎樣在合作中競爭? 1.正確處理與競爭對手的關系，尊重競爭對手，向競爭對手學習，在競爭中互幫互學，取長補短，攜手共進。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)2.善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。3.正確對待成功和失敗。

作業：讓學生分組走訪一些企業，如工廠、公司、商店、銀行等，了解他們在行業發展過程中如何競爭與合作的，并整理調查結果，全班匯報交流。

五、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：在本課教學中，你是如何貫徹教學新理念的? 【參考答案】 謝謝考官的提問!我在教學中首先，注重理性分析與感性體驗相結合。一方面在講解諸如競爭、合作、良好的競爭意識、精誠合作的團隊精神等問題時分析透徹。在理解“合作中競爭”的內涵時，通過分析公司案例讓學生理解。通過我的提問“怎樣在合作中競爭”讓學生思考，理解競爭與合作;另一方面，與學生的生活實際結合起來。在“向競爭對手學習”環節，讓學生分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系，與學校學習實際相結合。學生進行“夾球比賽”，讓學生在活動情境中交流與體驗，避免紙上談兵。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)其次，注重學生與學生之間的互動。競爭與合作的問題是學生生活中很現實的問題。教學中突出了“合作學習”的方法，讓學生明白有關的道理，充分發動學生相互交流自己的感受與體驗，相互學習、集思廣益。每一個學生對待競爭與合作都可能有自己不同的理解方式，只有經過不斷碰撞，方能達到最佳認識。讓學生在碰撞、爭論、分享、體驗的基礎上，體會競爭與合作的內涵，從而增強競爭意識，增強合作意識，培養集體主義精神。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第二篇：初中物理《牛頓第一定律》試講答辯

初中物理《牛頓第一定律》試講答辯

【教學設計】

《牛頓第一定律》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

知道阻力對物體運動的影響;理解牛頓第一定律的內容?！具^程與方法】

通過觀察直觀現象到提取抽象規律的過程中，提高分析、歸納、推理能力。【情感態度與價值觀】

在實驗操作的過程當中，養成嚴謹認真的科學態度。

二、教學重難點 【重點】

理解牛頓第一定律?！倦y點】

探究阻力對物體的影響。

三、教學過程 環節一：導入新課

演示實驗：推粉筆盒，粉筆盒向前移動，不推，粉筆盒停止運動。請學生們思考并回答，力和運動之間的關系。學生：有力就有運動，沒有力，物體就停止運動。(關注微信公眾號-中公教師網，獲取更多教資備考資料)提出情境：踢足球時，腳離開球以后，球還要向前運動一段時間，沒有力，運動就停止了嗎?也就是說，力真的是維持物體運動的原因嗎?引入新課。環節二：新課講授

教師引導：自古以來很多人就對物體的運動與力之間的關系進行了研究，很多人認為運動需要力去維持，只要力撤銷了，物體運動就停止，但伽利略提出了不一樣的看法。(關注微信公眾號-中公教師網，獲取更多教資備考資料)請學生閱讀16頁教材，找出伽利略的觀點，引導學生利用實驗進行探究。1.阻力對物體運動的影響：

【實驗思路】教師提出實驗中讓小車不同阻力的情況下運動，比較它運動的距離就可以了。

【注意事項】提出實驗中需要注意的問題：

①需要探究的量有阻力、運動的距離、小車的初始速度三個變量，我們需要使用什么實驗方法? ②怎么控制小車初速度相同? 【進行實驗、收集數據】，請學生們觀察實驗現象，并填充多媒體中的表格。

【分析數據、得出結論】教師引導：通過表格我們能看到，表面越光滑，小車運動距離越大，也就是說，阻力越小，小車運動得越遠，如果小車在更光滑的表面上運動，將會運動的越來越遠，那么如果小車運動的表面絕對光滑并且足夠長，不受阻力，他的運動狀態會是怎樣的?(關注微信公眾號-中公教師網，獲取更多教資備考資料)學生：將會一直運動下去。所以，如果小球不受阻力，它就會一直運動，并不需要力來維持，如此可見，伽利略的觀點是正確的。

2.牛頓第一定律：

【規律建立】教師引導：當年伽利略就是利用類似的實驗，明確了是阻力改變了物體的運動，所以力是改變物體運動的原因。伽利略的結論更新了人們對運動和力的看法，并且讓人們知道，可以通過實驗和合理的推理來得到實驗結論。

后來笛卡爾進一步研究表明，物體不受外力時永遠運動下去，除了速度的大小不會改變，也不會改變運動的方向。(關注微信公眾號-中公教師網，獲取更多教資備考資料)后來，著名的是英國科學家牛頓，他總結了前人經驗，歸納出一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或者勻速直線運動狀態。這就是有名的牛頓第一定律。

【規律深化】

引導：我們來看，牛頓第一定律中所包含的深刻含義。“一切”適用于任何物體;“沒有受到力的作用”是規律產生的條件;“或”表示不受力的物體，要么靜止，要么保持原速度和方向進行勻速直線運動，一定是兩種狀態之一，并且兩種狀態并不同時存在。

環節三：鞏固提高

小組討論：如果同學們正在進行運動會，所有的力突然消失了，會產生什么樣的情況? 環節四：小結作業

小結：師生共同總結本節課知識點。

作業：思考在跨欄比賽中，為什么運動中的人腳被絆住后，身體會向前倒?

四、板書設計

五、教學反思 略

【答辯題目及解析】

作業布置中，讓學生思考跨欄比賽中的人腳被絆住后，身體會向前倒，為什么要這樣設置? 【參考答案】 謝謝考官的提問!布置這樣的作業，其一，可以讓學生繼續對牛頓第一定律的內容進行思考，因為牛頓不僅論述了運動與力之間的關系，還有對慣性的描述，這樣的問題可以讓學生預習下節內容，對知識有簡單的了解。其二，可以讓學生多多觀察生活中常見的現象，從中產生疑問，養成以物理的眼光看待生活的良好習慣。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第三篇：在競爭中起航 在合作中成長

在競爭中起航在合作中成長 ——**鎮中心小學校隆重舉行大隊委競選活動

9月24日下午，我校隆重舉行了2013—2014學少先隊大隊委競選活動，本次活動由大隊輔導員陳怡靈主持。

本著公平、公正的原則,參加競選的選手都是經過班級民主推薦參加本次競選活動。競選的崗位有：紅領巾監督崗、衛生監督崗、校園小記者、播音員、主持人五個崗位。

在本次競選活動中，候選人們個個胸有成竹，演說詞一個比一個精彩，競爭異常激烈，他們通過鏗鏘有力的演講展示了自己對大隊工作的熱情和向往，最后，評委們選出一批德才兼備的優秀少先隊員擔任新一屆的少先隊大隊委。

這次活動不僅展示了少先隊員的風采，而且激發了他們擔當學校小主人翁的決心和勇氣，為每一位有上進心的少先隊員提供了展示個人才華的舞臺。希望以后他們能夠在他們自己的崗位上展現自己的實力，也為學生與學校之間搭好一座良好的橋梁。

第四篇：在競爭中合作雙贏

在競爭中合作雙贏

在“山羊過獨木橋”這一比賽中，本應爭個“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住，轉身換位”，“最后都順利通過了橋”。是的，與其在競爭兩敗俱傷，玉石俱焚，不如與對手攜手共進，互利共贏。

在競爭中合作雙贏，是一種大智慧。在這個功利化的社會中，其背后折射出的人文精神更是令人推崇。在三國三足鼎立時期，吳蜀合作，孫劉聯軍，才有了赤壁之戰，才有了火燒曹營的輝煌勝利。再是先前，媒體報道優酷與土豆“聯姻”的消息，一時間引起軒然大波。你看本應處于對立地位的雙方并沒有應為競爭傷了和氣，也沒有因為功利而失去理智，而是擁抱對手，取長補短，在競爭中合作，在合作中實現了利益的最大化。正是因為他們的雙贏意識，才讓他們在競爭中多一點溝通，多一點交流，最終為成功之路鮮艷上色。

然而，卻總有人信仰成王敗寇的思想，總想著把對手擊得潰不成軍，打得體無完膚，仿佛這樣才能彰顯自己勝者為王的威風。

無論是當下的“打車軟件大戰”還是“3Q”之戰，他們在競爭中都打商品大戰，價格戰，最后敗者慘敗，勝者慘勝。不但沒有撈著好處，反而因為在競爭中損害了消費者的權益而導致信任危機，真可謂是“賠了夫人又折兵”。又如戰國時期的“戰國七雄”他們都想逐鹿中原，完成統一的千秋大業。于是戰爭不斷，烽火連天，最終被日益壯大的秦國吞滅。假若當時六國能化敵為友，和諧發展，想必鹿死誰手尚未可知。是啊，在競爭中不能只顧眼前的蠅頭小利而舍棄了長久的利益，只為爭一時之氣而不顧合作。

無論是個人、社會、企業還是國家，都要學會在競爭中合作雙贏，這樣才能走得更遠更穩。現在早已不是“零和博弈”的時代，更不是你死我亡的非要較量個長短的時代。勝負本身已不太重要，重要的是雙贏體現的融洽，和諧和共同的精神內涵。自中國崛起以來，一直信奉著雙贏的原則。從加入APEC，到改革開放，中國的“入世”是雙贏的選擇。中國的發展離不開世界，世界的發展離不開中國，這就是雙贏。

在競爭中合作雙贏，那才是完美的勝利。

第五篇：初中思想品德 在承擔責任中成長 學案

學案

（二）第二課在承擔責任中成長

一、學習要求：

1、集體利益和個人利益的關系：p202、關愛集體的表現：p213、如何承擔起對社會的責任：p234、參加公益活動、服務社會的意義：p24-255、如何做一個負責任的公民？P26-29

二、學習重難點：

明確如何做一個負責任的好公民？

三、預習提綱：

1、集體和個體的關系？

集體的存在離不開。個體只有緊緊地依靠，才能有無窮的力量。

2、集體利益和個人利益的關系？

集體利益和個人利益是的，只有維護，個人利益才有保障，保障是集體的責任，而集體利益是的結果，因此，集體應充分個人利益，個人更應該集體利益。

3、為什么說關愛集體人人有責？

因為集體是我們，只有人人，集體才會真正成為我們依戀的家。

4、如何承擔關愛集體的責任？

關愛集體，表現為關愛集體，表現為關愛集體，表現為

5、如何承擔起對社會的責任？

作為公民，在做好自己本職工作的同時，要的責任，共同營造“”的氛圍，是每個公民的責任。國家處在困難時刻，主動為是我們義不容辭的責任。青少年要肩負起。

6、為什么要熱心參加公益服務社會？

我們生活的社會應該是一個的社會，更應該是一個的社會。在參與社會公益活動的過程中，我們既要又在并使。

7、如何做一個負責任的公民？

①慎重是我們負責任的表現。

②當我們做錯事時，考驗我們的勇氣。③我們要自覺承擔責任。④自覺承擔責任，就要學會責任，并在承擔責任中。

四、嘗試練習：

1、九年級同學周某在幫同學值日擦窗戶時，不小心打碎了玻璃，事后，他主動用自己的零

用錢為教室補換了一塊新玻璃，對這種做法評價正確的是：（）

①有過失后，承認過失是負責任的表現，②做事不能失信于人，③是幫別人值日時候打碎的，不必承擔責任，④承擔自己的過失所致的后果更能考驗人的勇氣。

A①②③B①②④C③④D①④

2、北京2008年奧運會中，有很多的奧運志愿者積極奉獻為奧運會做貢獻。結合所學知識請回答：

① 像奧運會志愿者一樣，積極參加社會公益活動，有何意義？

② 奧運會志愿者的行為給我們什么啟示？

③ 除了奧運會志愿者，我們還可以參加哪些社會公益活動？列舉三例。

五、達標測評：

1、有人說：沒有土壤，泰山不能成其大；沒有細流，河海不能成其深。這句話告訴我們（）

A、個人離不開集體B集體是個體成長的園地 C集體是由個體組成的 D個人利益非常重要

2、你對“要做承擔責任的主人”的理解是（）

A要我承擔責任B我們要主動承擔責任

C我們被迫承擔責任D我們被動承擔責任

3、當我們做錯事時，就應

①想辦法掩蓋，②承擔相應的責任③勇于承認，及時糾正錯誤④承認錯誤，就不承擔責任

A①②B②③C③④D①④

4、學校每個月都有評選文明班級的活動，九年級某班爭當文明班級的美好愿望又一次落空，班級幾個同學展開討論：

小齊說：我只管好自己的事情，班集體的事與我無關！

小濤說：沒有文明的班級，就沒有我們的健康成長。

小剛說：一個文明的班級，只要靠班主任的嚴格管理。

小梅說：班集體的事應當是我們每個人的事，取得文明班級要靠我們大家的努力。① 你認為誰的觀點是正確的，為什么？

② 假如你是班上的一員，你將為班集體爭取文明班級做點什么？

六、創新提高：

鏡頭里有你嗎？

鏡頭一一位同學拿著考分不理想的政治試卷，心里暗暗埋怨：“老師講課特沒勁，都怨他”。鏡頭二放學后掃除，一位男同學抱著球對掃衛生的同學說：“你替我干吧，我要去打球”。鏡頭三一位女同學把試管打碎了，她悄悄的對旁邊的同學說：“別吱聲，就裝不知道”。① 鏡頭中的同學的做法對嗎？為什么？

② 在你的日常生活中，有沒有類似的經歷？

③ 遇到上述情況，我們應當怎樣學會做一個負責任的公民？