第一篇：如何在合作競爭教學中

如何在合作競爭教學中，學生體現自我

江西省永豐縣沙溪學校 宋四海

當今時代需要的人才是具有競爭意識和合作精神的新型人才，而人才的培養又離不開教育。在新課程改革全面推開的今天，如何培養學生的競爭意識與合作精神，讓學生勇于競爭，善于合作，是實施新課程標準的體現，也是素質教育的要求，更是順應時代發展的潮流。那么在小學英語的教學中我們教師應該怎么做呢？

一、創設競爭與合作的良好氛圍是培養學生競爭意識與合作精神的前提

在實際的英語教學工作中，作為教師要努力為學生創設一種寬松、民主、和諧的學習環境，積極營造競爭與合作的良好氛圍，激發學生的學習欲望，讓學生英語學習中勇于競爭，善于合作。

傳統的課堂教學中很少為學生形成競爭的良好氛圍，學生的競爭意識差，不敢主動尋求競爭，不敢積極超越他人。即使自己某些地方比別人優秀，但就是沒有膽量去向別人挑戰。在新課程改革的今天，我們教師必須為學生積極營造出一個有利于學生競爭的良好氛圍，讓學生勇于競爭，使學生的個性得到張揚。在實際工作中，我們教師要幫助學生全面的認識自己，讓他們發現自己的優勢與不足，特別是學生的優點，教師要積極指導學生將自己的優點發揚光大，不斷樹立他們參與競爭的自信心。另外，要指導學生樹立合理的努力目標，讓他們通過一個個目標的實現，提高他們自身的競爭實力，為培養學生的競爭意識打下良好的基礎。

我們教師在多表揚、多鼓勵、多指導學生充分發揮自己的個性特長進行競爭的同時，還要讓學生明白，要想不斷提高競爭實力還必須要彌補自己的不足，而要彌補不足，個人的力量終究是有限的，要想取得更大的成功，就必須善于與別人合作，用別人的優點彌補自身的缺陷。這樣一來我們教師還必須為學生創設有利于合作的氛圍，引導學生學會善于與他人合作。在實際的工作中我認為首先要使學生清楚地認識到，一個人只有融入集體之中，通過與他人合作，向別人學習，才能學別人之長補己之短。這樣我們就要鼓勵學生多參加集體活動，多給學生提供與同學自由交往的機會，不要過多地干預，讓學生在自由交往中展現自我，不斷完善自我，為培養學生的合作精神做好鋪墊。

二、組織學生開展多種方式的競爭與合作是培養學生的競爭意識與合作精神的載體

要想真正培養學生的競爭意識與合作精神，那么還要通過開展一系列的競爭與合作學習活動，來讓學生在實踐中內化競爭與合作，從而不斷形成競爭意識與合作精神。

1、多角度開展學習競爭活動，培養競爭意識

從學生自身的角度出發，他們自身都是自己的很好的競爭參照物，因而要指導學生學會與自我的競爭。比如：在英語學習當中，我們會有個別后進生，他們成績差，他們自身就失去了學習自信心，更談不上與別人競爭，因而我就鼓勵他們與自我開展競爭，只要他們學習有了進步，那就證明他們在競爭中取勝了。再如：英語學習優秀的學生，他們有時也找不到競爭對手，因而他們也可以與自我展開競爭，從而不斷完善自己、提高自己的競爭力。

在與自我競爭的同時，為了使學生有明確的競爭對手，我們教師還可以幫助他們尋找恰當的競爭對手，從而使他們明確目標，加倍努力的學習，爭取趕上或超過競爭對手。比如：對于英語水平中等的學生，我們可以為他們尋找水平相當的同學或水平更高的同學為他們的競爭對手。

在個體開展競爭的同時，我們也可以指導學生開展團體競爭，讓他們在勢均力敵的情況下，競爭更具有意義。這樣一來，團體內的每一個成員，都會為集體的榮譽，全身心的投入到競爭活動中，充分發揮自己的優勢，從而提高整體競爭實力。比如：英語對話表演很適合這中競爭方式，團體內的成員可以根據自己的水平與特長擔當相應的角色。從而通過競爭提高了對話的表演效果，也達到了更好地運用英語進行交際的目的。

2、全方位開展合作學習，培養合作精神

學生之間水平存在著差異，這是客觀存在的。在英語學習中我們教師可以指導學生采取“一幫一”結隊活動，讓每個優等生與一名后進生結對子，讓他們開展合作學習。讓這些“小老師”幫助英語學習有困難的學生背誦英語單詞，通過進行互相問答，練習句型。通過結隊式的合作學習，后進生進步明顯，這樣一來班級整體英語成績得了很大的提高，學生之間也有了合作意識，特別是互幫互助的意識，最終有利地培養了學生的合作精神。

為了使每個同學都能參與到合作學習活動之中，我們教師可以對他們進行更多的指導，讓他們互相發揮自己的優勢，可以開展小組合作學習。為了使合作效果更好，我們教師要注意科學分組，注意學生的個性特點，并且也要有利于開展組間的競爭。比如：我們可以根據班級的實際情況和人數，4人一組（一名優等生，兩名中等生，一名差生），5人一組（兩名優等生，兩名中等生，一名差生），6人一組（兩名優等生，兩名中等生，兩名差生）。通過開展小組合作，學生拓寬了合作的范圍與方式，更加有利于培養學生的合作精神。

三、將競爭與合作進行有機的結合是培養學生競爭意識與合作精神的關鍵。

競爭與合作是一對矛盾統一體，兩者是互相滲透，又互相促進的，因而在實際的英語學習活動中，競爭與合作總是互相伴隨的，競爭中離不開合作、合作中離不開競爭，我們教師一定要指導學生將競爭與合作進行有機的結合，協調發展，最終達到培養學生的競爭意識與合作精神的目的。

在組織學生進行競爭與合作學習活動時，我們教師首先要根據學生實際情況把學生科學分組，要考慮到學生的學習成績、綜合能力、性別、氣質性格、體質狀況等方面。分的組可以是小組，也可以是互助組，如果是小組要使組員之間具有互補性，各組之間的實力、水平要相當，從而為競爭提供公平的條件。另外教師還要指導學生，在提高自己的競爭力的同時，還要善于與組員合作，時時處處提醒、監督、幫助同組組員，使全組組員團結一致，共同進步，不斷提高小組的競爭實力，進而取得成功。比如：在英語的句型教學上我們就可以利用互助組，讓學生兩人一起進行合作練習，在合作練習的基礎上，再開展互助組之間的問答競爭。再如：在英語對話的教學上我們就可以采用小組學習模式，讓學生先小組內根據組員實際情況進行分配角色，然后進行合作練習，最后在開展小組匯報表演，從而展開競爭。

在進行競爭與合作的過程中，我們也要加強對學生的心理疏導，指導學生把握好分寸，不要走極端，因為過分的競爭會導致學生之間的不團結和個人英雄主義；過多的合作又會導致學生的依賴心理。

這樣，用分組的形式創造一個競爭與合作的大環境，組員與組員之間、組與組之間，就會自然而然地形成一種既互相競爭又互相合作的關系，達到競爭與合作的有機結合，從而有效地培養了學生的競爭意識與合作精神。

總之，在英語教學中注重培養學生的競爭意識與合作精神，讓學生用競爭促合作，以合作激競爭，有利于更好地激發學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率，同時也符合社會發展對人才的要求。

第二篇：在競爭中起航 在合作中成長

在競爭中起航在合作中成長 ——**鎮中心小學校隆重舉行大隊委競選活動

9月24日下午，我校隆重舉行了2013—2014學少先隊大隊委競選活動，本次活動由大隊輔導員陳怡靈主持。

本著公平、公正的原則,參加競選的選手都是經過班級民主推薦參加本次競選活動。競選的崗位有：紅領巾監督崗、衛生監督崗、校園小記者、播音員、主持人五個崗位。

在本次競選活動中，候選人們個個胸有成竹，演說詞一個比一個精彩，競爭異常激烈，他們通過鏗鏘有力的演講展示了自己對大隊工作的熱情和向往，最后，評委們選出一批德才兼備的優秀少先隊員擔任新一屆的少先隊大隊委。

這次活動不僅展示了少先隊員的風采，而且激發了他們擔當學校小主人翁的決心和勇氣，為每一位有上進心的少先隊員提供了展示個人才華的舞臺。希望以后他們能夠在他們自己的崗位上展現自己的實力，也為學生與學校之間搭好一座良好的橋梁。

第三篇：在競爭中合作雙贏

在競爭中合作雙贏

在“山羊過獨木橋”這一比賽中，本應爭個“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住，轉身換位”，“最后都順利通過了橋”。是的，與其在競爭兩敗俱傷，玉石俱焚，不如與對手攜手共進，互利共贏。

在競爭中合作雙贏，是一種大智慧。在這個功利化的社會中，其背后折射出的人文精神更是令人推崇。在三國三足鼎立時期，吳蜀合作，孫劉聯軍，才有了赤壁之戰，才有了火燒曹營的輝煌勝利。再是先前，媒體報道優酷與土豆“聯姻”的消息，一時間引起軒然大波。你看本應處于對立地位的雙方并沒有應為競爭傷了和氣，也沒有因為功利而失去理智，而是擁抱對手，取長補短，在競爭中合作，在合作中實現了利益的最大化。正是因為他們的雙贏意識，才讓他們在競爭中多一點溝通，多一點交流，最終為成功之路鮮艷上色。

然而，卻總有人信仰成王敗寇的思想，總想著把對手擊得潰不成軍，打得體無完膚，仿佛這樣才能彰顯自己勝者為王的威風。

無論是當下的“打車軟件大戰”還是“3Q”之戰，他們在競爭中都打商品大戰，價格戰，最后敗者慘敗，勝者慘勝。不但沒有撈著好處，反而因為在競爭中損害了消費者的權益而導致信任危機，真可謂是“賠了夫人又折兵”。又如戰國時期的“戰國七雄”他們都想逐鹿中原，完成統一的千秋大業。于是戰爭不斷，烽火連天，最終被日益壯大的秦國吞滅。假若當時六國能化敵為友，和諧發展，想必鹿死誰手尚未可知。是啊，在競爭中不能只顧眼前的蠅頭小利而舍棄了長久的利益，只為爭一時之氣而不顧合作。

無論是個人、社會、企業還是國家，都要學會在競爭中合作雙贏，這樣才能走得更遠更穩。現在早已不是“零和博弈”的時代，更不是你死我亡的非要較量個長短的時代。勝負本身已不太重要，重要的是雙贏體現的融洽，和諧和共同的精神內涵。自中國崛起以來，一直信奉著雙贏的原則。從加入APEC，到改革開放，中國的“入世”是雙贏的選擇。中國的發展離不開世界，世界的發展離不開中國，這就是雙贏。

在競爭中合作雙贏，那才是完美的勝利。

第四篇：初中思想品德《在合作中競爭》試講答辯

初中思想品德《在合作中競爭》試講答辯

【面試備課紙】

【教學設計】

《在合作中競爭》教學設計

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】

懂得在合作中競爭，有接納對手、尊重對手、學習對手的胸懷。【能力目標】

把握在合作中競爭的技能。【知識目標】 認識什么是在合作中競爭。

二、教學重難點 【教學重點】 理解在合作中競爭。【教學難點】

如何做到在合作中競爭。

三、教學方法

合作學習法，活動教學法，案例法。

四、教學過程 環節一：課堂導入

視頻：一家與眾不同的百貨公司

這家與眾不同的百貨公司的與眾不同之處在于，它設立了一個咨詢服務亭，當顧客買不到需要的商品時，就可以到咨詢服務亭咨詢，相關人員就會引導他們到另外一家有該商品的百貨公司購買。也就是“把顧客介紹到競爭對手那里去”。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)思考：這家百貨公司是如何看待合作與競爭的。學生參與討論。

教師總結：用良好的合作創造競爭中的雙贏，也就是在合作中競爭。引出課題。環節二：新課講授(一)合作與競爭的關系

小活動：夾球比賽——兩人一組背對背夾住一個氣球，不準用手幫忙，聽老師口令開始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時最少。

思考：獲勝是競爭的結果，還是合作的結果? 結論：競爭與合作是相互依存的，競爭離不開合作，合作有利于提高競爭能力。(二)在合作中競爭的內涵

案例：公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，同時，員工之間的競爭也非常激烈，許多員工把整個身心投入到工作中去，想方設法做出別人做不到的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展，這就是所謂的“在合作中競爭”。

思考：案例中如何說明在合作中競爭的內涵。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)總結：團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭;成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。

強調：在合作中競爭的好處——使集體更強大、個人進步更快。(三)向競爭對手學習

思考：聯系學生實踐，分析在建立良好班集體中，如何處理同學間的競爭關系。舉反面案例說明。

得出：要尊重對手，向競爭對手學習。取長補短，攜手共進。(四)不以成敗論英雄

圖片展示：考試后面對勝負學生的表現。思考：如何看待圖片中的同學? 歸納：1.成功與失敗是相對的。

2,面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步。

3.面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

環節三：鞏固提高 請同學們討論并整理自己知道的關于“合作與競爭”的名言警句。全班分享。環節四：小結作業

小結：教師提問學生，怎樣在合作中競爭? 1.正確處理與競爭對手的關系，尊重競爭對手，向競爭對手學習，在競爭中互幫互學，取長補短，攜手共進。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)2.善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。3.正確對待成功和失敗。

作業：讓學生分組走訪一些企業，如工廠、公司、商店、銀行等，了解他們在行業發展過程中如何競爭與合作的，并整理調查結果，全班匯報交流。

五、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：在本課教學中，你是如何貫徹教學新理念的? 【參考答案】 謝謝考官的提問!我在教學中首先，注重理性分析與感性體驗相結合。一方面在講解諸如競爭、合作、良好的競爭意識、精誠合作的團隊精神等問題時分析透徹。在理解“合作中競爭”的內涵時，通過分析公司案例讓學生理解。通過我的提問“怎樣在合作中競爭”讓學生思考，理解競爭與合作;另一方面，與學生的生活實際結合起來。在“向競爭對手學習”環節，讓學生分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系，與學校學習實際相結合。學生進行“夾球比賽”，讓學生在活動情境中交流與體驗，避免紙上談兵。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)其次，注重學生與學生之間的互動。競爭與合作的問題是學生生活中很現實的問題。教學中突出了“合作學習”的方法，讓學生明白有關的道理，充分發動學生相互交流自己的感受與體驗，相互學習、集思廣益。每一個學生對待競爭與合作都可能有自己不同的理解方式，只有經過不斷碰撞，方能達到最佳認識。讓學生在碰撞、爭論、分享、體驗的基礎上，體會競爭與合作的內涵，從而增強競爭意識，增強合作意識，培養集體主義精神。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

第五篇：在競爭與合作中實現雙贏

在競爭與合作中實現雙贏

蔡麗君

黃麗芝

古代日本的老漁民發現如果將幾條剩性活潑的沙丁魚放入一群被打撈的懶惰的鲇魚當中．由于好動的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇與效應．

古人說：“獨學而無友有，則孤陋而寡聞。”在家庭、在學校、在社會、在生活中的每一個地方，每個人總是與親人、同學、同事、或朋友一起生活、學習和工作，從同學之間的互相幫助、一起學習，到工人之間的分工協作；從一個家庭的和睦相處，到國家之間的合作伙伴關系的建立，可以說，合作無處不在，無時不有。

在生活中，我們需要合作，也需要競爭。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機與活力，就會變成一潭死水。正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進取，奮力向前。

歌德與席勒是德國文學史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當的兩位競爭對手。在爭霸詩壇的同時，他們也是一對朋友。歌德在形容他們的友誼時說：“像席勒和我這樣的兩個朋友，多年結合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關于某些個別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩是我們倆一起合作的，有時意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反，有時他作頭一句，我做第二句……”

合作與競爭并不矛盾，在競爭中合作，在合作中競爭。正是兩個人的友好競爭和團結合作使兩人同時成為了最偉大的詩人。

運動會上的一些項目需要團結協作來完成，團隊成員分工恰當，配合默契才能取得好成績。在平時的學習和生活中，同學之間的團結協作也很重要，團結就是力量，團結才能進步。學習上，我們可以一起學習、思考。有句句話叫三個臭皮匠賽過諸葛亮，說的很有道理。我們每個人不是最優秀的，但幾個無人在一起就可以組成一個優秀的團隊。

我們同學之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學在學習上競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學習上的懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意在學習上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人，即使暫時可以取得好成績，但他不可能永遠取得好成績，因為這個社會是合作的社會，任何一個人都不可能掌握所有的知識的。

我曾帶過一個班，剛分班時，我對學生不熟，不能因為人氣或感覺讓誰來當班干部，這樣對其他同學來說也不公平。后來我決定讓原來當過班干部的學生先輪流當一周班長，根據每人當班干部的情況以及這一段時間的觀察、調查，然后通過演講競爭上崗，全班同學民主舉手表決。最后同學們一致表決，不約而同的推舉了張紅同學當班長，因為她不僅學習成績好，各門功課很突出，而且待人、對事公平、從不歧視學習有困難的同學。事實證明，此舉是正確的，張紅同學不僅做了老師的得力助手，起到了領頭羊的作用，而且主動帶領學習優秀的同學幫助學習困難的同學。

生活像一把六弦琴，奏出多重美妙的樂章；生活又像是一條奔騰的長河，淘金人間善惡。

團結是精神的化妝，競爭是生命的張力。團結是眾志成城，是攜手并進，在團結中我們明白了“人心齊，泰山移”；競爭是夸父追日，在競爭的感應，我們明白“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

在生活中，我們既要保持敢為人先、不甘落后的進取精神，又要樹立協作、互助的觀念，在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現共同發展、共同提高。