第一篇：河南教育熱點新聞：《守財奴》說課稿

河南教育熱點新聞：《守財奴》說課稿

今天我說課的內容是：課文《守財奴》，作者是法國作家巴爾扎克。

一、教材

1、教材分析：這是一篇小說，是巴爾扎克的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中“家庭的苦難”一節的片段。課文通過對葛朗臺這個極端貪婪、極端吝嗇的資產階級暴發戶形象的描寫，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。其中主要寫了四個故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點是通過個性化的人物語言和細節描寫來刻畫人物性格。

2、教學重點與難點

根據課文的特點，我將本文的教學重點和難點分別確定為：

（1）教學重點：分析人物形象，鑒賞品味個性化的人物語言和細節描寫。

（2）教學難點：理解葛朗臺這一人物形象的社會意義。

3、教學安排：兩課時。

二、教法

1、激趣法：為提高學生興趣，適當補充相關情節和故事梗概，如葛朗臺的發家史，歐也妮和查理的愛情。

2、情景設置法：通過學生表演及播放劇情錄像，再現小說的情景，增強學生對故事情節的感知。

3、討論法：根據小說的主題，聯系現實討論，提高學生的思維和分析能力。

三、學法

情景體驗法：通過分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗小說的情景，品味小說的人物語言和細節描寫，進而把握人物的性格特征，理解文章的主題。

四、教學程序

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1、以故事導入新課，激發學生的興趣。

從學生較為熟悉的中國吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴監生說起，激發學生對課文學習的興趣。

2、速讀課文，梳理情節，整體感知課文。

在閱讀過程中，讓學生找出文中的主要人物，并復述小說的主要故事情節。

3、品味個性化的人物語言和傳神的動作描寫

這是本文的教學重點。巴爾扎克對人物的語言描寫高度個性化，使人物的語言能恰如其分地表現人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學生找出對葛朗臺個性化的語言描寫，讓學生分角色朗讀葛朗臺與女兒及太太的對話，并指出，這些語言充分顯示了一個金錢占有狂和守財奴的性格特點。接下來讓學生找出有關葛朗臺的動作描寫，并讓學生表演，體會這些耐人尋味的細節描寫，然后點明葛朗臺是一個地地道道的守財奴。在分析了個性化的人物語言和傳神的動作描寫之后，通過播放課文的錄像，讓葛朗臺這一人物更加形象、逼真地展現在學生面前，同時也加深學生對其性格特征的認識和理解。

為了讓學生更好地理解葛朗臺這一人物形象的社會意義，我設計了一個問題讓學生去討論：有人說，葛朗臺為了金錢，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說，葛朗臺一輩子做了金錢的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺為什么這么做呢？請聯系現實生活，闡述自己的觀點。

這是本文的難點，通過討論，引導學生多角度去評價葛朗臺這一人物形象，并通過作品啟示他們，在物質文明高度發展的今天，人們追求物質文明的同時，還需要有健康的人生態度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。

4、小結

葛朗臺是世界文學史上最成功的守財奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，對黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動和行動之中，對金錢的追逐、聚斂、守財完全支配了他的心靈。

五、板書

板書設計應能體現教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術性。為此，我把文章的情節按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺這一典型河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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形象就躍然紙上了。

搶奪梳妝匣——惜金如命 專橫

誘騙繼承權——狡猾欺詐 吝嗇

看守密室——貪婪執著 貪婪

臨終囑咐——至死不變 虛偽

六、布置作業

為了更好的把握本文的教學重點：通過個性化的人物語言和細節描寫來刻畫人物性格，我設計了這樣一道作業題：在你身邊有沒有類似葛朗臺這樣的人，如果有，請把他的言行記錄下來，寫成一篇600字左右的短文。

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第二篇：河南教育熱點新聞：初中數學說課稿：《數軸》說課稿

河南教育熱點新聞：初中數學說課稿：《數軸》說課稿范文

數軸說課搞

老師們:您們好!

我說課的內容是 “數軸”的第一課時內容.一:教材分析:

本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上,從標有刻度的溫度計表示溫度高低

這一事例出發,引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法,初步向學生滲透數形結合的數學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題.數軸不僅是學生學習相反數,絕對值等有理數知識的重要工具,還是以后學好不等式的解法,函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識.二:教學目標:

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下:

1.使學生理解數軸的三要素,會畫數軸.2.能將已知的有理數在數軸上表示出來,能說出數軸上的已知點所表示的有理數,理解所有的有理數都可以用數軸上的點表示

3.向學生滲透數形結合的數學思想,讓學生知道數學來源于實踐,培養學生對數學的學習興趣.三:教學重,難點:

正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法是本節課的教學重點,建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)是本節課的教學難點.四:教材分析:

⑴知識掌握上,七年級學生剛剛學習有理數中的正負數,對正負數的概念理解不一定很深刻,許多學生容易造成知識遺忘,所以應全面系統的去講述.⑵學生學習本節課的知識障礙.學生對數軸概念和數軸的三要素,學生不易理解,容易造成畫圖中丟三落四的現象,所以教學中教師應予以簡單明白,深入淺出的分析.⑶由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征,學生好動性,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚等特點,所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;

由于七年級學生的理解能力和思維特征,他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點,以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數,對正負數的概念理解不一定很深刻,許多學生容易造成知識遺忘,也為使課堂生動,有趣,高效,特將整節課以觀察，思考,討論貫穿于整個教學環節之中,采用啟發式教學法和師生互動式教學模式,注意師生之間的情感交流,并教給學生“多觀察,動腦想,大膽猜,勤鉆研”的研討式學習方法.教學中河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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積極利用板書和練習中的圖形,向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦,動手,動口的過程中獲得充足的體驗和發展,從而培養學生的數形結合的思想.為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用,教學過程中設計了七個教學環節:

(一),溫故知新,激發情趣

(二),得出定義,揭示內涵

(三),手腦并用,深入理解

(四),啟發誘導,初步運用

(五),反饋矯正,注重參與

(六),歸納小結,強化思想

(七),布置作業,引導預習

五:教學程序設計:

(一),溫故知新,激發情趣:

首先復習提問:有理數包括那些數 學生回答后讓大家討論:你能找出用刻度表示這些數的實例嗎 學生會舉出很多例子,但是由于溫度計與數軸最為接近,它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具,所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型,于是讓學生觀察一組溫度計,并提問:

(1)零上5°C用 5 表示.(2)零下15°C 用-15 表示.(3)0°C 用 0 表示.然后讓大家想一想:能否與溫度計類似,在一條直線上畫上刻度,標出讀數,用直線上的點表示正數,負數和0呢 答案是肯定的,從而引出課題:數軸.結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習,也使學生體會到數學來源于實踐,同時對新知識的學習有了期待,為順利完成教學任務作了思想上的準備.(二),得出定義,揭示內涵:

教師設問:到底什么是數軸 如何畫數軸呢

(1)畫直線,取原點(這里說明在直線上任取一點作為原點,這點表示0,數軸畫成水平位置是為了讀,畫方便,同時也為了有美的感覺.)

(2)標正方向(這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與

方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分,因此標上箭頭指明正方向,并表示無限延伸.)

(3)選取單位長度,標數(這里說明任選適當的長度作為單位長度,標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點,依次表示1,2,3…負數反之.單位長度的長短,可根據實際情況而定,但同一單位長度所表示的量要相同.)

由于畫數軸是本節課的教學重點,教師板書這三個步驟,給學生以示范.河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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畫完數軸后教師引導學生討論:“怎樣用數學語言來描述數軸 ”(通過教師的親切的語言啟發學生,以培養師生間的默契)

通過討論由師生共同得到數軸的定義:規定了原點,正方向和單位長度的直線叫做數軸.至此,我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”,使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程.(三),手腦并用,深入理解:

1,讓學生討論:下列圖形哪些是數軸,哪些不是,為什么

A，B，C，D，E，F，A,B,C三個圖形從數軸的三要素出發,D和F是學生可能出現的錯誤,給學生足夠的觀察,思考的時間然后展開充分的討論,教師參與到學生的討論之中去接觸學生,認識學生,關注學生.2,為進一步強化概念,在對數軸有了正確認識的基礎上,請大家在練習本上畫一個數軸,(請同學畫在黑板上)

學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導,關注學生的個體發展,畫完后教師給出評價,如“很好”“很規范”“老師相信你,你一定行”等語言來激勵學生,以促進學生的發展;并強調:原點,正方向和單位長度是數軸的三要素,畫數軸時這三要素缺一不可.我設計以上兩個練習,一個是動腦想,通過分析,判斷正誤來加深對正確概念的理解;一個是通過動手操作加深對概念的理解.(四),啟發誘導,初步運用:

有了數軸以后,所有的有理數都可以表示在數軸上,那么反過來,數軸上的點是否只表示有理數呢 作為一個問題我讓學生去思考,為后面實數的學習埋下伏筆,這里不再展開.安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學生來操作,教師提出要求:

1,要把點標在線上 2,要把數標在點的上方

通過學生實際操作,可以加深對數軸的理解,進一步掌握用數軸上的點表示數的方法，同時激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,從而使學生真正成為教學的主體.當然,此題還可以再說出幾個有理數讓學生去標點,好讓更多的學生去展示自己,并進一步讓學生從中感受已知有理數能用數軸上的點表示,從而加深對數形結合思想的理解.(五),反饋矯正,注重參與: 河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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為鞏固本節的教學重點讓學生獨立完成:

1,課本23頁練習1,2

2,課本23頁3題的(給全體學生以示范性讓一個同學板書)為向學生進一步滲透數形結合的思想讓學生討論:

3,數軸上的點P與表示有理數3的點A距離是2，(1)試確定點P表示的有理數;

(2)將A向右移動2個單位到B點,點B表示的有理數是多少

(3)再由B點向左移動9個單位到C點,則C點表示的有理數是多少

先讓學生通過小組討論得出結果,通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用,形成一定的能力.(六),歸納小結,強化思想:

根據學生的特點,師生共同小結:

1,為了鞏固本節課的教學重點提問:你知道什么是數軸嗎 你會畫數軸嗎 這節課你學會了用什么來表示有理數

2,數軸上,會不會有兩個點表示同一個有理數 會不會有一個點表示兩個不同的有理數

讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上的一個點,并能說出數軸上已知點所表示的有理數.(七),布置作業,引導預習:

為面向全體學生,安排如下:

1,全體學生必做課本25頁1,2,3

2,最后布置一個思考題:

與溫度計類似,數軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數大小關系如何

(來引導學生養成預習的學習習慣)

六:板書設計:(略)

總之,在教學過程中,我始終注意發揮學生的主體作用,讓學生通過自主,探究,合作學習來主動發現結論,實現師生互動,通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果,我認識到教師不僅要教給學生知識,更要培養學生良好的數學素養和學習習慣,讓學生學會學習,才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師.以上是我對本節課的設想,不足之處請老師們多多批評,指正,謝謝!

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第三篇：河南教育熱點新聞：鄧小平爺爺植樹說課稿

河南教育熱點新聞：鄧小平爺爺植樹說課稿

【說教材】

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。??”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節;3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;??那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

學習目標

1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

【說教法學法】

略

【說教學流程】

一、激趣導入

1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：[page]

(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

2.出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什么?

3.有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

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第四篇：《守財奴》說課稿

《守財奴》說課稿

說課內容:⑴教材:⑵教法;⑶學法;⑷教學程序;⑸高會考的題型 說課步驟:

一、關于教材

教版高中語文第三冊第三單元的 一篇講讀課文，屬于《大綱》規定的 基本篇目；該單元是高中六冊課本四個小說單元的 第一個 單元，因此，它是與初中小說學習的 焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的 伸展點。本單元的 教學重點是人物形象和 環境?！妒刎斉诽幱谶@一單元中 的 第二篇，是鞏固上一課所學的 知識點，同時進一步圍繞單元學習重點、受新的知識信息、發展能力，向課內課外閱讀過渡的重要一環。根據《大綱》對這一單元的 要求，結合本單元的重點以及本文特色，我制定以下教學目標：（出示幻燈片）：

⑴基礎知識目標：掌握生字詞，了解有關巴爾扎克小常識；

⑵基本能力目標：a.了解本文通過富有個性的 語言描寫、生動的動作描寫、傳神的細節描寫?？虅澣宋锏膶懛?；b.理解葛朗臺這個人物性格的 社會意義。

⑶思想教育目標：深刻理解馬克思、恩格斯指出的 “資產階級撕下了 罩在家庭關系上的溫情脈脈的 面紗，把這種關系變成了純粹的 金錢關系?！边@句話的 含義，認識資本主義社會金錢的 罪惡。

關于教學的 重點和 難點：（出示幻燈片）重點是引導學生領會“放大了貪欲”的 人物形象的 塑造方法，這點目標的 確定是基于本文的 寫作特點和本單元的教學重點。難點有兩點，第一是理解人物形象的 社會意義，處于作者在塑造葛朗臺這個 人物形象是采用了放大的 手法，屬于藝術思維上 的 變形，因此學生在接受人物的社會意義上有點障礙；第二是葛朗臺妻子形象的 塑造，以及所反映出來的作者世界觀的 局限，因為這涉及到西方宗教等方面，與學生的 具體生活有區別。

二.關于教法

結合《大綱》內容，考慮到課文特點，以及高中學生身心發展的規律，結合教者自身特長，從這樣幾個 角度來考慮教法：

首先談談設計教學的指導思想。高中小說無論以篇幅還是思想、內容量都是初中小說無法比擬的。因此進入高中以后，教給學生一套完整的 小說閱讀欣賞的 方法應該成為設計教法的 出發點；在教學環節的 設計中應落實“雙基”，避免小說中架空分析，應該是設計教法的 一個注意點。那么從這個角度出發，德國根塞因范例教學的原則正好適應了這種教學的需要，所以在整個教學的基礎上我考慮采用了根塞因的教學原則方法，而在教學環節的組織上結合本文特點，有意識地參照了美國克洛德的程序教學法的原則。其次關于具體的教學法有四（出示幻燈片）：第一點是單元整體目標教學法；第

二點是默讀、誦讀、整體感知課文的教學法；第三點是引讀教學法；第四點是以讀促寫、以寫促讀、讀寫結合的教學法。

最后談談設計這些教法的依據。因為在教學設計中應注意到與初中小說的銜接，那么就必須給學生指明努力的方向，落實語言因素，從這個角度設計了教學法一；《大綱》規定，高中學生要逐步提高自學能力，講求閱讀速度，據此設計了教法二；從心理規律上看，高中學生感知水平較高，有明顯的目的性和自覺性，能發現事物的本質特征和主要細節，辨證邏輯思維能力開始形成，因此在教學中應該引導學生從知識的前后鉤連中去比較辨析，這一點既合乎于學生身心發展的規律，又符合《大綱》對這個單元培養學生比較分析能力的規定，據此設計了教法三；而教法四的設計是從遷移規律的角度出發的。

三、關于學法

《大綱》規定要指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高自學能力，據此設計以下三點（出示幻燈片）：

1． 學習小說人物形象的分析方法

因為教學不是要教懂，而是要教會。課本不是教材，而是學材，因此，教給學生學習此而掌握彼的方法就顯得非常重要。

2． 比較分析的閱讀方法

比較分析有橫比有縱比，在這里主要是指一類文章之間的 比較，這切合于這個單元的教學要求。3． 口頭評述的表達能力

《大綱》以及編者對這個 單元的聽、說、讀、寫規定為：要引導學生寫評論人物形象為折腰內容的文學短評，要口頭評述人物形象，同時對不同意見進行辯論。據此設計了 學法三。

四、關于教學程序

教學程序分兩點：一是對課文的總體設想：一是范例課型的具體程序。

總體設想：準備安排三課時，第一課時在學生初步感知課文大意的基礎上，去教讀、精讀其中的一個情節片段，目的是要通過示范分析給學生一種閱讀小說的方法，而這篇文章的三個片段有相當獨立性（即示范課型）；第二課時主要是教讀、輔讀相結合，研究其余的情節片段，注意落實第一節課所運用的方法，實際上就是將第一節課教給學生的方法在第二節課中給學生嘗試著運用，教師注意指導；第三課時主要安排了一個遷移訓練。首先是學生分組討論小說的人物形象的刻畫，提供四個題目四個小組分別討論。如一個小組討論“以一目盡傳精神”看巴爾扎克怎樣畫人的眼睛；一個小組討論“我看葛朗臺的言行”；一個小組討論“從搶奪梳妝匣看葛朗臺”；還有一個小組討論“談詐騙繼承權中葛朗臺的心理刻畫”。20分鐘時間討論；再有20分鐘由各小組派1-2個代表到講臺上發表對人物形象的看法，最后留5分鐘全班進行討論。這是整體上三節課的具體安排。目的是要體現出整體到局部，在由局部回整體的過程。

第二點，談一談范例課型即第一課時的具體操作程序，主要是考慮到一個三步五環型的教學課型。（出示幻燈片）

第一步：定向明標。

第二步：思、辨、掌握。（在這中間體現5個環節）

1、介紹整個情節的背景————落實目標1

2、感知全文—————————落實目標2中的a

3、簡析片段—————————落實目標2a，教法4，學法1

4、精讀人物形象塑造—————落實目標2a，以及教學重點和教法3，學法1、2

5、了解人物形象的意義————落實目標3，教學難點以及目標2b 第三步：評價，小結

是就這節課學習內容的小結和具體操作目標的小結。

五、關于高會考的題型

作為基本篇目的《守財奴》，在近幾年的高考、會考中，均間隔性地以不同形式的題型出現，比如1994年、1996年的高考，1995級的會考，（出示幻燈片）這足以說明《守財奴》在高中語文教學中占據的指導性地位，尤其是這篇課文在生動傳神的對話描寫、細膩精致的細節描寫，對語文教學“聽說讀寫”四要素中重要環節也是最終目的環節“寫”起著引而不發的示范性、藍本性作用。

第五篇：河南教育熱點新聞：責任督學能成為“教育警察”嗎？

河南教育熱點新聞：責任督學能成為“教育警察”嗎？

違規收費、有償補課、學生作業多、食堂飯菜貴、宿舍有問題??以后遇到這些需要投訴的問題，都可以打電話反映給本校的責任督學。江蘇省教育廳日前表示：將建立中小學校責任督學掛牌督導制度，到明年9月1日，全省中小學所有責任督學全部到崗。

教育部日前出臺新舉措：全國30多萬所中小學都將配置“掛牌”責任督學。責任督學的任務包括：督導學校管理制度執行情況，督導招生、收費、擇校情況，督導開齊開足課程和課堂教學情況，督導校風、教風、學風建設情況等。憑借政府部門賦予的職權，責任督學被人們稱為“教育警察”。就像片區民警一樣，責任督學的姓名、照片、聯系方式都將在中小學校門口醒目位置向社會公布。老百姓如有投訴的問題，想找“教育警察”非常容易，如果有家長向責任督學反映學校存在違規辦學行為，“教育警察”還可以約談校長??

對于即將上崗的責任督學，人們充滿了期待，但也有一些疑慮：責任督學真能成為“教育警察”嗎？真能解決目前基礎教育領域的一些弊端嗎？對于一些學校特別是一些名?！芭Ｐ！钡倪`規行為，他真能約談校長嗎？比如，一些學校通過各種“巧妙”的方式加重學生課業負擔，一些名校在義務教育階段辦“重點班”、“實驗班”，一些示范校在招生中利用潛規則、變相收取贊助費??對此，責任督學真能行使“教育警察”的權力加以阻止嗎？

這些疑慮并非杞人憂天。但是，與過去的所謂督學相比，責任督學的職責更重，任務更實，權力更明確，工作更具體，能否真正履行手中的權力，擔當“教育警察”的責任，贏得百姓的信任，責任督學還真要有幾把刷子才行！

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