第一篇：走一步作文800字_1

走一步作文800字

那是一個炎熱的夏季，火辣辣的太陽在天上不知疲倦地照射著地面，仿佛要將地面變成一個桑拿房，陽光刺得人們睜不開眼，汗水嘩嘩地往下直流。

此時此刻，我和同學們正在上體育課。體育老師讓我們舉行了女子八百米賽跑。我一聽，如同一個響雷在我的腦子中炸響。八百米？八百米！天哪，我跑四百米都孔怕堅持不了，八百米我怎么可能？再加上今天這么熱，我該怎么辦？我心中打著小鼓，盤算著對策。

“身體不舒服的可以不跑，在草坪上休息一下。”體育老師對我們說。我一聽，就想裝病不跑。于是我向草坪走過去，準備休息休息。可我還沒走到草坪，我的腳步就停了下來，不知為什么我一下有了勇氣。不就八百米嘛，四個兩百米罷了。要知道，我可是兩百米跑步冠軍哦！我怕什么？跑就跑唄，于是我重新回到了跑道上。

“各就各位，預備--跑！”體育老師一聲令下，我們像一群脫韁的野馬，向前方沖去。跑了大約五十米，我開始慢跑，后面的同學們都沖了上來，一個個超越了我。但是我并不著急，因為我知道，長跑要的就是體力和耐力，我要保持好體力做最后的沖刺。果然，大家跑到第五百米的時候很多同學開始體力不支了，再加上炎炎烈日，同學們的速度明顯慢了下來。而我，則開始超越他們了。在體力與烈日的考驗

下，我咬緊牙關，沖到了第二名的位置。最后兩百米時，我也開始感到體力不支了。汗水浸透了我的衣服，模糊了我的眼睛。幾次我都快要腿軟了下來，但我繼續咬緊牙關，保持身體平衡，奮力向前沖去。這是，還剩下不到兩百米了，心想，兩百米，只是四個五十米而已！難道這時我還要認輸嗎？不，不！我一定要沖向終點！于是我鼓足了勇氣，以最快的速度奮力向前沖去。一百米、五十米、二十米、十米……沖過終點了！我終于以最快的速度勇奪了第一。

跑完步，我躺在草坪上，雖然很累很累，但是我卻心里美滋滋的。原來，突破自我，取得勝利，竟然是這么簡單！

看來，面對大的困難無須害怕，只要把它分解為一個個小困難，然后一個一個地去戰勝它，走一步，再走一步！堅持到底就是勝利！

第二篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知識講解

編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責 編：陳為華

居里夫人曾說過這樣一句話：“生活對于任何人都非易事。”是啊，作為學生，在現實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學習成績不理想，與同學產生誤會等。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。今天，我們通過學習《走一步，再走一步》，希望同學們能夠從中尋找到正確面對困難的方法。

學習目標

1、了解作者、寫作背景，積累常用詞語。

2、本文的結構，能完整地復述故事情節。

3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

4、聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。知識匯總

1、解題

這篇文章是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。

2、作者簡介

莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書也收錄了他的相關作品。

3、為下列加紅字注音。

訓誡jia聳立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣chu?

納罕nà hǎn嶙峋lín xún頭暈目眩yūn xuàn小心翼翼yì

4、為下列多音字注音組詞。

┍mēn 悶熱┍dàn 子彈

悶┥彈┥

┕man 悶悶不樂┕tán 反彈

┍chàn 顫抖┍yūn 頭暈

顫┥暈┥

┕zhàn 顫栗┕yùn 月暈

┍ha 恐嚇┍dào 倒車

嚇┥倒┥

┕xià 嚇唬┕dǎo 倒閉

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏誡jia（告誡）

┗詢xún（詢問）┗械xia（機械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解釋下列詞語在文中的意思。

【訓誡】告誡，教導

【聳立】高高地直立

【顫抖】顫動；發抖

【嶙峋】形容人瘦削

【頭暈目眩】頭腦發暈，兩眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【納罕】驚奇，詫異

【小心翼翼】謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅

【屢次】一次又一次

【灰心喪氣】（因遭到困難、失敗）意志消沉

【心驚肉跳】因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子

內容分析

整體感知

1、找出課文敘述事件的六要素。

時間：57年前七月一個悶熱的下午。

地點：費城空地的一處懸崖上。

人物：我，父親、杰利、內德及其他小伙伴。

事情的起因：與小伙伴一起玩彈子玩厭了，想找些新花樣玩。

事情的經過：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。

事情的結果：在父親的幫助與指點下，“我”戰勝困難從懸崖上下來了，并獲得人生經驗。

2、理解課文主旨。

本文通過敘述我爬懸崖的經歷，啟示我們面對困難，除了要有信心和勇氣外，還要有戰勝困難的智慧與方法――學會把困難分解成一個個小困難，并且循序漸進，堅持不懈地去克服。

3、為本文劃分層次結構。

第一部分（1—13）：冒險。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脫險。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。

具體分析

1、課文開頭有這樣一句話，“雖已時隔57年，可是那種悶熱我還能感覺得到”，57年前的那種悶熱“我”還能感覺得到嗎？作者為什么要這樣寫？

開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來沒有忘記，是因為這件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。

2、畫出描寫“我”內心活動的語句，體會“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說說“我”是怎樣的一個孩子。

第4段：“我一時拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓誡牢記在心里。”

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。”

第14段：“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。”

這些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？這是“我”的從眾心理作怪，愛面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。

4、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發現原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發現原來是我自己”？這種說法是否合理？

這種說法是合理的。當我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，我害怕極了，緊張與恐懼已占據了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對于七八歲兒童的性格特點而言，是以團隊為中心的，個人的友情服從于集體。

6、“我”投入父親的臂彎之時，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？

“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來！因為那是他一步步戰勝了困難、戰勝了自我努力獲得的，所以會有成就。

7、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？如何理解父親的行為？父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救護孩子。這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經驗。

8、在爬下懸的過程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？

第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

第二次啜泣：百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡欣，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰勝困難后的巨大成就感。

9、概括“我”脫險時的心理變化過程。

最初，毫無信心（“我下不去??我會摔死的。”）

繼而，信心萌發（“這似乎能辦得到。”）

隨后，信心大增（“我能辦得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一腳??的手臂中”）

10、“我曾屢次發現，每當我感到前途迷迷而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。”這句話提到的“經驗”是什么？

這經驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標前進，就能克服困難。

11、你有過戰勝膽怯的經歷嗎？讀了這篇課文后，你對戰勝膽怯有了怎樣的認識？“不經歷風雨，怎么能見彩虹”，在我們人生的道路上，難免會遇到許多溝溝坎坎，我們在面對這些困難的時候，除了要有信心和勇氣之外，還要有戰勝困難的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

問題探究

1、文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？

這里，“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。

2、本文在內容的組織上哪些詳寫？哪些略寫？

本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

3、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？

同學之間，應該彼此關照，應該患難與共，在“我”陷入困境時，相信有愛心的同學一定會幫助“我”渡過難關。

“我”是一個體弱多病，非常膽小的人。“我”之所以下不來，很大一部分的原因是因為“我”的緊張與膽小。在遇到困難與挫折時，要冷靜，要勇于面對，要想一切辦法去解決，只有這樣，我們才能夠牢牢掌握自己的命運。

對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。一方面他雖然不放心“我”，但還是與其他人一起走了，這體現了他的從眾心理，不能夠堅持主見；另一方面，他又找來“我”的爸爸來解救“我”，這又體現了他關心同學。

第三篇：《一步一步走啊走》教案

小班語言《一步一步，走啊走》

活動目標

1.欣賞畫面，在繪本的情境中熟悉繪本故事內容。

2.在看一看學一學中了解各小動物走路特點，感受繪本的情趣。活動準備

PPT、小印章、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路” 活動重點

欣賞畫面在繪本的情境中熟悉繪本故事內容。活動難點

在看一看學一學中了解各小動物走路特點，感受繪本的情趣。活動過程 一．開始部分。

1.出示圖片（羊村），吸引幼兒注意。

師：“老師今天要帶你們去一個地方玩，看看是什么地方？”（羊村）師：“羊村里面有什么好玩的？”（灰太狼，紅太狼，喜洋洋，美羊羊）

師：“誰想跟我去羊村玩？桌上有一條藍色的小路，大家找一找” 二．基礎部分

1、感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)師：“我們要去羊村，羊村有一條小路，可是走到路上一看，小路上來了一個朋友，這個朋友是誰呀？”（是一個小弟弟，老師的路上走來了一個小弟弟。）

動手：讓幼兒自己動手表示在自己的小路卡片上走來一個小弟弟。(2)師：“小弟弟是怎么走在小路上的？”（播放PPT,一步一步走的，學生模仿小弟弟走路，走回座位）

(3)出示圖片讓孩子找出什么東西只有一個，讓孩子有數量上的概念 師：“路上有什么東西是一個的？”（花，人，葉子??）師：“看看寶寶身上有什么是一個的？”（嘴巴，鼻子，眼睛??）2.感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。

（1）師：“一個朋友在小路上走，走著走著碰見誰啦？”（烏龜）

動手：標記烏龜在在藍色小路上

（2）師：“烏龜是怎么走的？”（一步一步爬，學生模仿烏龜爬回座位上）

3.感知數量3，模仿大白鴨走路的動作。

師：“小烏龜和小弟弟一路上爬呀爬，他們又遇到了誰？”（大白鴨）師：“大白鴨是怎么走的？”（往后往前，學生模仿）

我們一起來學學大白鴨走路吧！大白鴨一步一步搖啊搖。看看誰搖得最像大白鴨？我給他蓋一個漂亮的小印章。”（讓每個學生都體會大白鴨走路）

（如有幼兒對動物說不出名字來，教師可以提示。）4感知數量4、5模仿小白兔，大鴕鳥的動作。師：“什么動物會跳？”（小白兔跳啊跳）

師：“他們四個跳啊跳的往前走，遇到了誰，你們知道不？”（大鴕鳥）

師：“誰來模仿大鴕鳥的走路樣子？大鴕鳥一步一步往前跨。” 5幫助幼兒理解故事情節。

師：“ 剛剛我們在羊村都遇見了誰啊？他們都是怎么樣走的？”（教師一一出示本繪本中出現的動物圖片，引導幼兒一起排一排，在排的過程中老師完整講述故事，讓幼兒更進一步了解故事內容。）

三．結束部分

師：“誰來了，虎來了，虎年的老虎是好老虎，他說配你們一起去羊村” 延伸活動

虎年：虎年吉祥，虎虎聲威

師：“大老虎一步一步往前爬，羊村到了》，我們去羊村玩羅。再見！”

第四篇：一步一步走啊走教案

一步一步走啊走教案1

活動目標：

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的文學活動。

活動準備：

1、ppt課件。

2、操作材料：藍色紙條小路，小弟弟圖片，小烏龜圖片，大白鵝圖片，小灰兔圖片，大鴕鳥圖片

活動過程：

一、以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。

1.教師：今天施老師要帶你們去一個地方玩，要不要看看？是哪里呢？

2.出示“羊村”照片，觀察畫面內容。

3.教師：畫面里面有誰？喜羊羊的家名字叫什么？羊村里面有什么好玩的？

4.教師：好，我們準備去羊村啦。你們看，羊村前面有一條路，有一條小路通向羊村。施老師這里呀，你看，也有一條玩具的、藍色的小路。施老師老師在桌上放了這么多藍色的小路，你去找一條好吧？找好了趕快站在他面前。趕快，快點去找，桌子面前找到這樣一條藍色的玩具小路，找到了就站在他面前。找到了沒有？

指導策略：問題引發幼兒對PPT圖片的觀察，并說出自己喜歡的角色。引導幼兒將“小路”放在空處，別做“擠羊羊”，這樣的方法幼兒喜歡。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知5以內的數量。

1.觀察“小弟弟”

(1)教師：到羊村去，對了，羊村有一條小路，我們要到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上來了一個朋友。這個朋友是誰啊？小弟弟是怎么去的?一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走！

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子。

2.觀察“路邊的花園里”和“小弟弟的臉”。

(1)教師：現在去羊村的路上有個花園，觀察花園里“1”的事物。

(2)小弟弟的臉上有什么東西是一個的。

3.觀察“烏龜”

(1)教師：小弟弟一個朋友在路上走，可是走著走著在路上碰到誰了？小烏龜

(2)教師：爬的，怎么爬的？這樣爬的。真像哦。好了，小朋友們，做小烏龜爬回位子。一步一步爬啊爬。小烏龜和小弟弟，他們兩個，一路上爬啊爬，模仿烏龜走路。

(3)教師：現在路上是幾個朋友?

(4)教師：那我們去自己的藍色小路上放上小弟弟和小烏龜吧。

4.觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動作

(1)教師：小烏龜和小弟弟，他們兩個，一路上爬啊爬，爬著爬著，看看遇見誰了？誰啊？

(2)教師：學一學大白鴨走路的樣子。是怎么走的.？這叫什么？搖著走的。誰會想大白鴨一樣的，搖啊搖啊的走路的？會嗎？誰來？跟音樂一起試試看哦。像大白鴨一樣，搖著走走看。大白鴨走路搖啊搖。誰搖的最厲害？

(3)模仿大白鴨大步走路的動作，大白鴨走路搖啊搖。

(4)教師：現在路上的朋友多不多?一共有幾個呀?

5.觀察小白兔，模仿小白兔走路的動作。

(1)教師：現在三個小朋友在路上了，這時又遇見睡了？

(2)教師：小白兔走路一步一步跳啊跳。

(3)教師：現在路上的朋友多不多?一共有幾個呀?

6.觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。

(1)教師：這時候又來了一個朋友，是誰呢？

(2)教師：大鴕鳥的腿長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學學大鴕鳥的樣子？跨著走？大鴕鳥一步一步跨啊跨。

三、將五個朋友嘗試有序地排列。

看看小路上總共來了幾個朋友呢？5個

第一個朋友是小弟弟，第五個是大鴕鳥，第二三四個是誰呢？去你的小路上排好隊。

四、一起去“羊村”結束退場

1.老虎出現

教師：五個小朋友就在路上走啊走，他們走到羊村去了，可是走著走著，聽，碰到誰了？誰來了？小動物嚇壞了，誰來了？“啊嗚、啊嗚……”這是什么聲音?誰來了?怎么辦?

2.教師：原來是一只善良的老虎啊，好，我們跟著老虎一起笑瞇瞇的，一起去羊村了。我們走，大老虎一步一步爬啊爬，看，到羊村了嗎？我們一起到羊村去玩了，跟老師再見。我們可以繼續去羊村嘍!

一步一步走啊走教案2

活動目標：

1、閱讀繪本“一步一步，走啊走”，理解故事內容。

2、大膽模仿繪本中角色的走路姿態。

活動準備：

1、繪本《一步一步，走啊走》每人一本，

活動過程：

一、封面閱讀

1、剛剛我們小朋友是怎么進來這間教室的啊？（走啊走）

2、我們是一步一步，走啊走，那今天老師給你們也帶來了一本繪本，名字就叫《一步一步，走啊走》

3、出示封面，你看了什么？他們在干什么？

二、閱讀繪本

（一）、自主閱讀

1、那這本書里還有什么精彩的內容呢，我想請小朋友自己看書，在這之前我想提出一個小小的要求：書要一頁一頁翻著看。

2、教師示范，提示小動物要和自己面對面。

3、幼兒自主閱讀。

4、你最喜歡哪幅畫面？你能給大家講講這幅畫面嗎？

5、那你有哪幅畫面是看不懂的呢？有誰看懂了能幫幫他的？

（二）、引領閱讀

1、剛剛是小朋友自己看書，現在我們再來一起看一遍。

2、你們看這是誰？他在干什么？（走路）小男孩是這么走路的？我們一起跟他走一走，邊走邊說：一步一步，走啊走。

3、小男孩遇到了誰？（小烏龜）小烏龜是怎么走路的？模仿邊說：喔——呦，喔——呦，爬呀爬

4、小男孩看見小烏龜在爬，小男孩會怎么做呢？

5、小男孩在干什么呢？（和小烏龜一起在爬）模仿

6、爬呀爬誰來了？（大白鴨）大白鴨是怎么走的？模仿（搖搖擺擺，踱啊踱）

7、接下來發生什么事呢？（小朋友、小烏龜和大白鴨一樣走）

8、來了誰？他們在干什么？模仿（一蹦一蹦，跳啊跳）

9、大鴕鳥來了，會發生什么事呢？（他們像大鴕鳥一樣走）大鴕鳥是怎么走的？它的脖子怎么樣？腳怎么樣？模仿

10、他們怎么了？他們的表情怎么樣？動作怎么樣？可能遇到了誰呢？

11、原來是誰呀？他們會怎么做呢？（逃跑）他們是怎么跑的？老虎來的時候大家為什么不學別人走路了？（各自有各自的本領。）

12、這幅畫什么意思呢？他們心里是怎么想的`？

三、想象遷移

1、這本書有趣吧，書里我們學了這么多種動物走路的樣子，那除了這些動物，你還知道其他的動物是怎么走路的嗎？

2、游的動物有哪些？飛的動物有哪些？跳的動物有哪些？

3、幼兒創編，如；小蛇扭扭身子游啊游，小鳥拍拍翅膀飛啊飛，袋鼠一蹦一蹦跳啊跳。

4、現在你可以選繪本里的小動物，也可以擇一個你最喜歡的其他動物一起走出教室吧！

一步一步走啊走教案3

活動目標：

1、欣賞故事內容，了解各小動物的走路特點，愿意大膽的模仿小動物走路。

2、通過觀察、想象、模仿，感受故事的有趣好玩，樂意說一說、演一演。

3、體驗集體閱讀和表演所帶來的樂趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、PPT。

2、音樂

重點難點：

1、讓幼兒了解各小動物的走路特點。

2、讓幼兒愿意大膽的模仿小動物走路。

活動過程：

一、導入

教師：寶寶來跟著我一起有節奏的走路。(拍鈴鼓邊學邊有節奏地說“一步一步，走啊走”。)

二、欣賞繪本故事

1、小路上來了小弟弟

①教師：有一個小弟弟覺得自己走路的樣子，太沒勁了，他決定了要到外面去看看，學一學其他的人是怎么走路的。

2、小路上來了小烏龜。

①教師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢?

幼兒：看見一只大烏龜

②教師：大烏龜是怎么走路的?聽聽大烏龜爬的很累的時候會發出什么聲音呢?

幼兒：爬呀爬，會發出嘿喲嘿喲。

③教師：小弟弟看見大烏龜他會怎么做呢?

幼兒：像大烏龜一樣慢慢爬。

④(出示圖片)看見一只大烏龜，嘿喲喔嘿喲，像大烏龜一樣慢慢爬。

⑤教師：你學的真像，你帶著帽子做烏龜領袖，其他小朋友我們一起來說說一說。

3、小路上來了大白鴨。

①教師：大烏龜爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，有個小動物搖搖擺擺的走了過來，誰呀?

幼兒：來了一只大白鴨。

②教師：大白鴨怎么走路的?

幼兒：搖搖擺擺，踱著走。

教師：我們來學一學大白鴨踱著走。

③教師：小弟弟、大烏龜看見大白鴨他們會怎么做呢?

幼兒：像大白鴨一樣踱著走。

④教師：(圖片)來了一只大白鴨，搖搖擺擺搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。

⑤教師：學會了嗎?現在我來做鴨媽媽，你們來做鴨寶寶，我們來走一圈。

4、來了個小兔子。

①教師：這時候，小路上來了一位愛吃蘿卜和青菜，走起路來蹦蹦跳，嗵嗵嗵嗵的朋友，你們猜它是哪位動物朋友啊?

幼兒：小兔子

②教師：你們猜對了，來了一只小灰兔。它是怎么走路的?它走起路來蹦蹦跳的時候會發出什么聲音啊?我們來聽一聽，會發出什么聲音啊?我們一起來學一學。

幼兒：蹦蹦跳跳，嗵嗵嗵嗵嗵嗵。

③教師：他們遇見小灰兔會怎么做啊?

幼兒：像小灰兔一樣蹦蹦跳。

④(圖片)來了一只小灰兔，嗵嗵嗵嗵，像小灰兔一樣蹦蹦跳。

⑤教師：你們跳的太棒了，我們一起跟著小灰兔來跳個舞吧!

5、來了個鴕鳥。

教師：他們跳的正高興呢，跳著跳著來了一只大駝鳥，大鴕鳥是什么樣子的?

幼兒：它有長長的脖子。

教師：鴕鳥的脖子長長的，腿也長長的，走起路來大步跨，它是怎么走路的?鴕鳥走的`很快就像跑一樣，跑的真累，我們聽。

教師：大家看到大鴕鳥來了，會怎么做?

幼兒：像鴕鳥一樣大步跨。

(圖片，來了一只大鴕鳥，啊喲啊喲，像鴕鳥一樣大步跨)

教師：我們一起來學鴕鳥走一走，我想聽到鴕鳥走的時候發出奇怪的聲音。

三、完整講述故事前半部分

教師：現在小路上一共來了幾個朋友啊?第一個是誰啊?還記得嗎?(完整講述)

四、繼續欣賞故事。

教師：走著走著他們聽到可怕的聲音。(聽老虎的聲音)

教師：大老虎來了，嗷嗚。大老虎來了，小動物會怎么說?

幼兒：快逃吧。

教師：我們快逃啊，我們一起來說一說。我們來學學小動物逃跑的樣子。

幼兒：喔喲喔唷…跑啊。

教師：“嗚-回家了!”

教師:這個故事好聽嗎?它就藏在這本書里，故事的名字叫“一步一步，走啊走”，課后我們把書放在圖書角里。

活動反思：

故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見了4個小動物，觀察動物朋友走路的樣子，第一個看見的是烏龜“喔-喲，喔-喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥，讓孩子在學習中說一說有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學習特點。活動開始，在有節奏一步一步走啊走時，如果有適合的背景音樂會更加有氣氛。要加強本班的常規教育。

一步一步走啊走教案4

設計理念：

繪本《一步一步走啊走》故事短小有趣，畫面簡單明了，畫面中人物清新、可愛，富有動感。剛開始看到這個繪本是聽了應彩云老師的一節活動“一步一步走啊走”，她和數學活動相聯系，給予我很多的啟發。繪本內容向孩子們準確清新的傳達了五種走路的姿態——走、爬、搖、跳、跨，和小班的音樂歌曲《走路》很吻合，所以我在音樂《走路》的旋律上，利用電子琴音色特點和動物走路的特點相結合，設計此活動。

在教學過程中，我借助多媒體課件分段讀、完整閱讀的方式，通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。小讓孩子在說說、猜猜、演演中初步學習用“一步一步x啊x”說話，體驗繪本閱讀的快樂。并樂意用動作表現小動物的走路特點從而嘗試學習小動物走路體驗模仿的樂趣。

教學目標：

1.鼓勵幼兒通過觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2.能根據音樂模仿不同動物的動作，體驗模仿帶來的快樂，進一步理解故事內容。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.培養幼兒的.音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學準備：

繪本PPT《一步一步走啊走》

教學過程：

一、導入

師：我們一步一步走啊走，走到了草地上，這兒可真美!

出示腳印圖片并提問：咦，這是什么?會是誰的腳印?

(鼓勵幼兒進行猜想，從而引出故事內容)

二、播放PPT，猜測故事情節，聽音樂模仿動物動作

1.出示男孩圖片，幼兒聽音樂一步一步走啊走

師：他一步一步走啊走，要去干什么呢?

師：學小哥哥一步一步走啊走，走到我們的椅子上。

師：小男孩一步一步走啊走……路上會遇到誰呢?

2.出示烏龜圖片，幼兒聽音樂一步一步爬啊爬

師：小烏龜是怎么走路的?(幼兒模仿)

師：聽音樂，幼兒一步一步，爬啊爬)最后爬到坐位

師：他們一步一步爬啊爬……路上又遇到誰呢?

3.出示鴨子圖片，幼兒聽音樂一步一步搖啊搖

師：鴨子是怎么走路的?(請幼兒來學一學)

師：一步一步搖啊搖(聽音樂，幼兒自由搖)

師：他們一步一步搖啊搖……路上又遇到誰呢?

4.出示兔子圖片，幼兒聽音樂一步一步跳啊跳

師：他們一步一步跳啊跳……路上又遇到誰呢?

5.出示老虎圖片

師：哇!原來是只大老虎，遇到老虎怎么辦呢?(快逃)

三、完整欣賞故事內容

師：故事名字叫什么?故事里面都有誰?

師：它們是怎么走路的?

師：我們聽著音樂來學一學吧!

四、延伸活動：一個一個走回教室

教學反思：

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

一步一步走啊走教案5

活動目標：

1.欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2.嘗試邊說邊做“一步一步xxx”，感受舞會的快樂。

活動準備：

1.故事ppt。

2.有節奏的音樂。

3.小弟弟及小動物圖片。

活動過程：

一、以“神秘舞會”情境導入。

出示舞臺場景，大家看，這是什么啊？孩子們今天老師要帶大家參加一個神秘的舞會，大家愿意去嗎。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步學習“一步一步xxx”。

（一）引導幼兒看圖片，邊觀察畫面邊聽老師講述。

不僅我們要去參加舞會，還有好多朋友也想要去舞會玩呢，我們看看他們是誰呀？

（二）幼兒模仿小動物走路的姿勢。

1.小弟弟“一步一步走啊走”，在路上碰到了誰啊？小弟弟在干什么？小烏龜爬的是快還是慢？我們一起來學一學小烏龜走路，“一步一步爬啊爬”。（音樂）

2.小烏龜和小弟弟一路上爬呀爬，他們又遇到了誰？猜圖帶出大白鴨。你覺得接下來他們會怎樣走路？誰會像大白鴨那樣走路？我們一起來學學大白鴨走路，“一步一步搖啊搖”。（音樂）

3.小弟弟在干什么？有哪些小動物會跳呢？我們一起來學學小兔子跳。“一步一步跳啊跳”（音樂）

4.這是誰？鴕鳥的腿有什么特點？他會怎樣走路，誰來學一學？“一步一步跨一跨”。（音樂）

三、回憶小動物的出場順序，熟練說出“一步一步xxx”。

1.我們一共遇到5個朋友。第一個朋友是誰？他是怎么走的？第二個呢？出示ppt簡單回憶一下小動物的出場順序，初步感知有序排列，再一次練習“一步一步xxx”。

四、遇到老虎，知道遇到危險要逃離。

什么聲音，你覺得會是誰？小動物們的表情怎么樣？小動物接下來會怎么們做？終于逃開了大老虎，大家繼續趕往舞會。

五、參加舞會，邊說邊做“一步一步xxx”。

師：今天我們要參加的.是一個模仿舞會，舞會的規則是當老師舉起哪個小動物，小朋友就要隨音樂學哪個小動物走路的樣子，還要邊說邊學，當遇到大老虎時呢，大家該怎么做？大家準備好了嗎？游戲反復進行數遍。（音樂）

六、小結。

孩子們，我們今天學習了這么不同的走路的方法，你還知道哪些動物走路的方法啊，讓我們一起回到教室查閱資料，一起學習一下其他動物走路的方法吧。

一步一步走啊走教案6

教學背景分析：

現在我們班孩子是屬于小班將要結束而中班將要開始的階段，因此對于幼兒的一些語言、數學與社會領域的一些內容要進行重點培養，選擇這節課是想加深幼兒對這些方面的一種提高。并且小班孩子愛模仿，會模仿，應該對這個內容比較感興趣。

教學策略：

1. 通過幼兒對PPT內容的觀察，感知小動物的走路特點，并且學小動物走路，增加幼兒對內容的興趣。

2. 在小動物出來后，通過仔細觀察，進行排序，鍛煉幼兒對知識內容的一種持久關注力。

教學重點與難點：

教學重點是幼兒嘗試有序的排列。而難點也正是這個。 活動目標：

1. 欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2. 在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

教學重點與難點：

教學重點是幼兒嘗試有序的排列。而難點也正是這個。

活動過程：

一、以“羊村”吸引孩子注意

師：今天老師要帶小朋友們去玩，到哪里去呢？（PPT顯示“羊村”，提高幼兒興趣，為去羊村做鋪墊）羊村有什么好玩的嗎？

師：去羊村要經過一條藍色小路，老師這里有一條藍色的小路，小朋友也找一條藍色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。

二、欣賞繪本故事

1. 師：我們準備上路了，很多朋友想去“羊村”，看來了誰？（PPT演示小弟弟走啊走，讓幼兒可以清晰觀察到小弟弟走路的樣子），同時讓每位幼兒操作“小弟弟”走在“小路”上。

2. 師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜），讓幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）小朋友來學一學小烏龜走路的樣子。小烏龜爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，碰到了誰呢？（大白鴨）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

3. 讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰有印章去羊村就不用買票。

三、觀察出場動物的`先后順序

1. 每位幼兒擺放小動物順序。師：小烏龜與小弟弟說

想做第一個走在小路上的小朋友，你們幫他們重新排排隊。

2. 教師黑板上演示不同排法。師：小烏龜在第一名，小弟弟和大白鴨可以是第二名或者第三名。

四、繼續欣賞繪本故事

1. 小弟弟走啊走，看到又來了一個動物（讓幼兒從動物的明顯特征來辨別動物），于是學著它的樣子跳啊跳，會是誰呢？看看到底是誰？

幼兒的猜測：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示PPT（兔子）

2. 跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）師：鴕鳥是怎么走路的，誰來學一學。看誰是跨的最大的。

3. 到現在為止一共來了幾個朋友？回憶一下，第一個是誰？第5個是誰？那么，第2個第3個第四個分別是誰啊？

五、延伸活動

師：小路上一共幾個朋友？第一個是誰？第2個？……突然，碰到了誰？（播放老虎的叫聲，吸引幼兒注意，區別動物的叫聲）大老虎想跟小一班的虎寶寶一起去羊村。跟著音樂（用舒緩而動聽的音樂將幼兒緩緩帶入故事中，使幼兒猶如身臨其境）走啊走去“羊村”。

教學反思：

總的來說這節課還是比較成功的，充分調動了孩子們的積極性。但在教學過程中，幼兒嘗試有序排列小動物這一環節，

還是和預想的有些出入，教師引導語不夠精煉，在以后的教學活動中繼續加油吧！

一步一步走啊走教案7

活動目標：

1.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2.初步學會句式“一步一步X啊X”

3.感受繪本的情趣。

4.逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

學說：“一步一步X啊X”。

活動難點：

游戲時能夠邊走邊說，說正確。

活動準備：

PPT、故事中小動物的胸貼人手一份，五條小路。

活動過程:

一、導入活動

1、小朋友們，今天老師帶你們去一個好玩的地方去玩，你們想不想去呀？

2、我們一起來看一看這是什么地方？出示PPT（羊村）。

3、這是什么地方？（羊村）羊村里有誰呀？你們最喜歡誰呀？

4、羊村前面有一條路我們一起走吧。

二、理解故事

模仿五種走路的姿態，能用語言表達五個人物走路的樣子。

1、“快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“小弟弟還小，我們一起告訴他：'小弟弟一步一步走啊走'。”(師帶著孩子們說一步一步走啊走)“（1）請全體幼兒一起走一走。（2）誰走得好，小弟弟就會和他做朋友。

2、在去羊村的路上路上，我們會不會遇上別的小伙伴呢？（會、不會）教師說自編謎面：四條腿，身上背著一個硬硬的殼，遇到危險的時候它就把頭、尾巴及四條腿縮到殼里。（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好啊）那我們帶上小烏龜一起去羊村吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊？（爬的）（1）請幼兒自愿嘗試學小烏龜爬。（2）請個別幼兒學”小烏龜“，并且一邊爬一邊說”一步一步爬啊爬“。

3、教師播放鴨子的叫聲，問：下面又是誰走來了呢？這次我想請一個朋友說一說，學一學鴨子怎樣走。（1）請幼兒自愿嘗試學小鴨子走。（2）請幼兒模仿”小鴨子“走，并且一邊走一邊說”一步一步搖呀搖“。

4、學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。（1）提問：小弟弟遠遠地看到了前面走來的動物，他在學前面動物走路的.樣子，他是怎么走路的？哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是哪個小動物呢？（2）引導幼兒說：小兔，一步一步跳呀跳。

5、教師引導幼兒觀察畫面，問：他們又遇到了誰呢？（1）大鴕鳥怎樣走，老師不知道，請小朋友們一起來走給老師看看（用準字：跨）。（2）請幼兒學做”鴕鳥“，并且一邊跨一邊說”一步一步跨啊跨“。

6、幼兒整體練習動物的走路的姿勢，邊走邊說:一步一步X啊X

三、幼兒游戲

1、請幼兒根據自己的胸卡，模仿這些動物走路。

2、你是什么動物就要怎么走，而且一邊走一邊說：一步一步X呀X。

3、請幼兒按照圖標到達羊村。

4、我們到達了羊村，我們一起和喜羊羊做游戲吧。

活動反思：

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

一步一步走啊走教案8

活動目標：

1.在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2.在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。

活動準備：

1.PPT、音樂

2.操作材料人手一份

活動過程：

一、以羊村吸引幼兒注意，導入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。

1.感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

（1）看誰來了？小弟弟是怎么去的？

（2）模仿小弟弟走路神氣的樣子

2.感知數量2，模仿小鴨子走路的'動作。

（1）現在去羊村的路上有幾個朋友？

（2）模仿小兔子走路。

（3）現在路上是幾個朋友？

3.模仿鴕鳥走路的動作，感知數量4

（1）認識鴕鳥，觀察鴕鳥的樣子

（2）模仿鴕鳥大步走路的動作

（3）現在路上的朋友多不多？一共有幾個呀？

4.啊嗚、啊嗚這是什么聲音？誰來了？怎么辦？

5.大老虎走掉了，我們可以繼續去羊村嘍！

三、給四個朋友有序地排隊。

1.出示操作材料，介紹操作要求。

2.幼兒操作，給四個朋友排排隊。

3.結合PPT進行檢查

4.幼兒一個跟著一個排好隊跟老師去羊村。

（1）模仿小鴨子走路的動作

5.模仿小兔子走路的動作，感知數量3。

（1）（觀察畫面）這個朋友是誰？你怎么知道是小兔子？

一步一步走啊走教案9

活動目標：

1、欣賞畫面，在繪本的情境中熟悉繪本故事內容，感受繪本的情趣。

2、在看一看學一學中了解五種走路的姿態，在動作表演中學習小動物們相應的“一步一步”的句式。

活動過程：

一、談話導入

師：老師要帶你們去一個地方玩，這是什么地方？（羊村）

師：羊村里都有誰呀？

師：你們想不想跟我去羊村玩？好，我們出發咯！

二、學習各種小動物走路

1、學習小弟弟走路

播放ppt1。

師：看看，誰也想跟我們去羊村？（小弟弟、小朋友）

師：我們來看看小弟弟是怎么走路去羊村的？

幼兒學說，集體學習“一步一步走啊走”，然后請個別幼兒單獨說一說。（對不會說的幼兒，教師跟著幼兒一起說一說。）

師：我們一起和小弟弟一步一步走啊走去羊村吧！邊走邊說。回座位。

引導幼兒邊走邊說：一步一步走啊走。（強調一步一步是慢慢地走。）

2、學習小烏龜走路

師：小弟弟一步一步走啊走，又來了誰也想去羊村？

出示ppt2（小烏龜）。

師：小弟弟遇到了小烏龜，他們在做什么？學誰走路？（跟著小烏龜一起爬）

師：小弟弟和小烏龜是怎么爬的？引導幼兒集體學說一步一步爬啊爬。

師：誰會學小烏龜一步一步爬啊爬？請1—2名幼兒試一試，引導幼兒邊爬邊說。（哦，小烏龜是這么爬的，如果幼兒在地上爬，指出地上啊有點臟的，小朋友的小手啊不要碰到地，像這樣來爬一爬。）教師示范。

師：烏龜爬得快嗎？

師：我們一起跟著小弟弟和小烏龜慢慢地一步一步爬啊爬去羊村，好不好？

3、學習大白鴨走路

師：還有人要和我們去羊村呢，聽，誰來了？播放錄音，讓幼兒猜一猜。

師：是的，是大白鴨來了。小弟弟和烏龜遇到大白鴨，又會做什么呢？（學大白鴨走路）

師：誰會學大白鴨走路？（請幼兒嘗試）

在幼兒嘗試時，教師小結：大白鴨有兩個小翅膀，我們用小手放在身體的兩邊，大白鴨走路是搖搖擺擺的。

師：誰也可以用“一步一步”這樣好聽的話來說一說？“一步一步搖啊搖。”（搖啊搖，如果幼兒一時難以想到，教師以“搖啊搖”動作提示）幼兒集體學說。

師：我們一起跟著大白鴨一步一步搖啊搖去羊村，好嗎？

引導幼兒邊說邊走，一步一步搖啊搖。

4、學習小兔子走路

師：還有人要和我們一起去羊村呢，我們看看是誰？

出示兔子耳朵，讓幼兒猜測，集體說出原因。

師：你們的小眼睛可真厲害，真的是小兔子，它們遇到小兔子又會怎樣呢？

出示ppt。

師：是的，它們又學起了小兔子走路，小兔子是怎么走路的呢？誰來學一學？表示贊揚。（你跳的可真好）

師：誰能用像剛才大白鴨它們一樣好聽的“一步一步”的話來說一說？

幼兒學說“一步一步跳啊跳”，集體說一說。

師：我們也來學小兔慢慢地一步一步跳啊跳去羊村，好嗎？

（提醒幼兒有節奏感、一步一步慢慢地跟著老師跳一跳，指出有的小朋友跳得太快）

5、學習鴕鳥走路

師：今天好熱鬧，來了這么多的'小動物，還會不會有誰來呢？

出示“鴕鳥腿”，這是誰呢？有一雙長長的腿。（鴕鳥）

師邊示范跨步走邊講解，大鴕鳥的腿很長很長，路上有一條溝也能“跨”過去。誰能用一個好聽的字來說一說？（強調“跨”字）

師：是的，大鴕鳥的腿很長，跨很大的步子，誰來用“一步一步”這樣好聽的話說說鴕鳥走路？個別幼兒說，集體學說。

師：現在，讓我們一起學鴕鳥走路去羊村吧！

引導幼兒邊走邊說：一步一步跨啊跨。

師：耶！羊村終于到了，開心嗎？我們一起擊個掌。

三、故事小結

出示下一張ppt。

師：可是，他們發生了什么事呢？到底是誰來了？（可能是很大很可怕的動物）看看他們的表情怎么樣？請幼兒學一學圖中驚恐的表情。這樣的表情是什么意思？從哪里看出它們很害怕？

師：它們為什么會害怕？出示大老虎。教師表現出老虎的動作。

師：大老虎來了，小動物們會怎么樣？（逃跑）

出示ppt

師：小動物們逃跑的時候，還在不在學別的小動物走路呢？為什么不學了？

師小結：每個小動物都有自己走路的樣子，自己走路的樣子才是又快又好的，不然走的太慢了，要被大老虎吃掉的。

小動物們都逃走了，終于安全了，我們表揚一下它們！

四、完整講述故事

1、師：剛才，羊村傳來了好消息，說大老虎已經被聰明的羊羊們趕跑了，讓我們帶上小動物們再去羊村玩，好嗎？

2、完整講述故事，幼兒可以跟著講一講。

揭示故事題目是《一步一步走啊走》，我們完整的聽一遍這個故事，請小朋友們跟著老師一起講一講。（特別是“一步一步”的那幾句話，到關鍵處，出示相應的動物圖片，可以略作停頓來提示幼兒。提示語諸如“喲，看看，誰來了，你們準備好了嗎，我們一起說一說”“哎，我們一起找找小兔的耳朵”“喲，大長腿來啦”……）

一步一步走啊走教案10

活動目標：

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、讓孩子在說說、猜猜、演演中體驗繪本閱讀的快樂。

活動準備：

1、PPT、音樂。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的”小路“， 操作材料人手一份。

活動過程：

一、以”羊村“吸引幼兒注意，導入活動。（PPT顯示羊村）。

師：”徐老師今天帶你們去一個地方，你們看，這是哪里？“（羊村）”羊村里住著誰呢？“（引導幼兒說出喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等自己喜歡的角色）”今天我們就到羊村去玩一玩。“

二、出示藍色卡紙制作的”小路“，引發幼兒對PPT圖片的觀察。

師：你們看，在羊村門前有一條小路通向羊村。老師這里有一條玩具的藍色小路，徐老師在桌子上也放了那么多藍色小路，你們去后面找一條，找好后站在它的面前。

師：你們面前都有小路了吧！把小路舉起來給老師看看，你們真棒，都是大力士。現在你們都知道你的小路在哪里了吧！

三、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點 。

1、觀察畫面，進入故事情節。

（1）師：我們準備出發啦！有很多朋友也想去”羊村“噢，小路上來了個朋友，誰啊？（小弟弟）徐老師的小路上走來了一個小弟弟。（教師示范操作）

（2）同時讓每位幼兒操作”小弟弟“走在”小路“上。

師：小朋友，找一個小弟弟走到你的'小路上，擺好的坐到座位上。

（3）PPT演示小弟弟一步一步走啊走師：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。（請個別幼兒說一說、學一學）師幼共同邊說邊學小弟弟走路。

2、模仿小動物走路的動作

（1） 出示烏龜的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜的行走方式，并模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。

師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜）

（2）幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。

師：趕快讓這個朋友到你的小路上去，我的朋友也上這條小路。放好了嗎？現在小路上有兩個朋友了。

（3）師：小烏龜是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？請個別孩子上來學一學。師幼一起來試試并且邊學邊說”小烏龜一步一步爬啊爬“。接著教師說：小烏龜一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同時也以神秘的方式出示大白鴨的嘴巴圖片。以猜測的方式讓孩子想想這可能會是什么動物。

（4）出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。

師：兩個朋友爬著爬著遇見了誰了啊？（大白鴨）大白鴨是怎么走路的？我們來試一試，看誰最像大白鴨。

出示一個美羊羊圖章，師：”比一比誰搖得厲害，獎勵蓋個印章，誰蓋了印章過去羊村不用買票。“讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。

（5）師：現在小路上來了幾個朋友啦？排在第一個是小弟弟，趕快去把第三個朋友排在你的小路上。

四、繼續欣賞繪本故事：

1、師：三個朋友學著大白鴨走路的樣子，一步一步搖啊搖，他們正在往前走，看，小弟弟看見誰來了？小弟弟學著它的樣子跳啊跳，這個朋友是誰？會是誰呢？

幼兒的猜測，（觀察畫面） 出示一張小弟弟在跳的圖片。師”猜猜這可能會是什么動物。“師：原來是小兔子走路一步一步跳著來的。大家來模仿小兔子跳著的動作。（一邊跳一邊說：小兔子一步一步跳啊跳）

2、師：他們四個小朋友跳的正高興呢！又來了一個新朋友，這個朋友你們認識嗎？（大鴕鳥）大鴕鳥腿長長的。誰來學學鴕鳥是怎么走過來的？模仿鴕鳥大步走路的動作。

師：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨過來的。孩子們跟著老師一起學著大鴕鳥走路一步一步跨啊跨。

五、給動物圖片有序地排隊。

1、出示操作材料，介紹操作要求。

到現在為止一共來了幾個朋友？回憶一下，第1個是誰？第5個是誰啊？（觀看PPT）看看是不是。第2個、第3個、第4個是誰呢？小朋友們，趕快讓你的小路上也排好隊，一共有五個朋友。

2、幼兒操作，給剩下的朋友排排隊。

3、結合PPT進行檢查師：都有了嗎？我們來看看小路上的朋友對不對？第2個是誰？第3個對嗎？第4個對嗎？

六、繼續欣賞繪本結尾部分

1、師：5個朋友在路上走啊走，快到羊村了。突然，（聽聲音）小動物們嚇壞了，碰到了誰？老虎在說什么？（我是虎年的好老虎，我想陪你們一起去羊村）大家跟著音樂走啊走去”羊村“。

2、游戲到”羊村“去。

師：我們學著老虎的樣子排好隊去羊村了哦！

（播放音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。

3、羊村到了，我們去玩吧！

活動反思：

故事中，一步一步走啊走的小弟弟看見了4個小動物，觀察動物朋友走路的樣子，第一個看見的是烏龜“喔—喲，喔—喲的慢慢爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥，讓孩子在學習中說一說有趣的象聲詞，并模仿他們走路的有趣樣子，符合小班幼兒的年齡和學習特點。活動開始，在有節奏一步一步走啊走時，如果有適合的背景音樂會更加有氣氛。要加強本班的常規教育。

一步一步走啊走教案11

活動目標：

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

1、繪本PPT。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的”小路“。

活動過程：

一、以”羊村“吸引孩子注意。

師：今天，黃老師要帶你們去一個地方玩，看看這是什么地方？（PPT顯示”羊村“）羊村里面有什么好玩的？都有誰？想去嗎？

二、欣賞繪本故事：

1、師：我們準備上路了，很多朋友想去”羊村“，看來了誰？（PPT演示小弟弟走啊走）

2、師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜）。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）我們一起來學一學（要求幼兒邊走邊說：烏龜一步一步爬啊爬）。

3、碰到了誰呢？（播放鴨的叫聲）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

4、讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。

（出示一個圖章）師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰敲章過去羊村不用買票。

5、師：小弟弟走啊走，看到又來了一個動物，學著它的樣子跳啊跳，會是誰呢？（幼兒的猜測：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是誰？

6、跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）鴕鳥走路又是什么樣子的？（幼兒模仿）

三、觀察出場動物的先后順序：

1、師：到現在為止一共來了幾個朋友？（5個）回憶一下，第5個是誰？第1個是誰？那么，第2個呢？第3個誰啊？請每位幼兒擺放小動物順序，完成之后請爸爸媽媽幫你檢查一下，對了沒有。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、爸爸媽媽幫助檢查。

四、延伸活動：

師：小路上一共5個朋友一步一步向羊村進發。突然，碰到了誰？（播放老虎的吼聲）別害怕！別害怕！今年是虎年，我不是你們，我想跟著你們一起去羊村玩，好嗎？跟著音樂走啊走去”羊村“。

活動反思：

這節活動是我們幼兒園上個學期在組織公開教學觀摩活動時我選擇的一節語言活動。其中繪本的內容完全沒有改變，因為它簡單的.動作和語言，還有繪本中出現的許多動物都很符合小班孩子，特別是剛入園才幾個月孩子的認知水平和年齡特點，所以我選擇了這節活動。整個活動我以去“游樂場”這個情景來貫穿活動的始終。首先借著游樂場的魔力把孩子們拉進兒歌的氛圍中。接著馬上借助PPT引出繪本中的人物。“你們喜歡在游樂場玩，還有很多朋友也喜歡來游樂場玩呢！”（小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現）。第二個環節，我通過引導幼兒觀察各種“人物”走路的形態并配上有節奏的音樂律動，讓幼兒邊做動作邊說“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整個學說的過程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。為了達到動靜交替的目的，同時也為了能很自然的轉入下一個環節：引導幼兒學習正確的閱讀方法。我巧妙設計了“大老虎的出現”來“抑制幼兒高漲的情緒”，變“熱鬧”為“安靜”。孩子們身臨其境，馬上都很安靜的坐在了椅子上（當時的課堂設計語為“大老虎來了，讓我們趕快悄悄的躲到石頭后面吧！”）待幼兒全部坐好后，我又以游戲的口吻說：“孩子們，大老虎走了，讓我們再來看一看今天來游樂場玩的到底都有些誰！”接著，我把自制的繪本分發給每個幼兒，教他們正確的閱讀方法，并對繪本內容加深鞏固。結束部分，我以結束語“你最喜歡書中的哪個朋友？你能說說它是怎樣走路的？請你學一學你喜歡的朋友的樣子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼兒離開活動室。整個活動結束了，我感覺還是比較成功的。當時我們幼兒園對每一節活動都進行了評析，其中有些教師說，我的兩個環節“動”和“靜”要是能調換一下先后順序就更好了。因為小班孩子要是“動”起來就很難控制，教師也很難“收場”，先讓他們閱讀，再讓他們邊做動作邊學說，這樣更好些。我覺得老師們說的不是不無道理，但是細一想，先讓孩子們拿著生疏的繪本，學習閱讀的方法，僅僅是為了老師能較順利的組織完這節活動，豈不是違背了幼兒的學習規律？幼兒要在玩中學、學中玩，是我們幼兒教育的基本原則，本節活動“先動后靜”或“先靜后動”都不是主要的，關鍵主要是看教師如何去有效的處理動靜之間的關系、如何很好的去轉化。這就要看教師是如何設計自己的教學活動了。

一步一步走啊走教案12

活動目標:

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、繪本PPT。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的”小路“。

活動目標：

1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2、在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。

活動準備：

1、PPT、音樂

2、操作材料人手一份活動過程：

一、以”羊村“吸引幼兒注意，導入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。

1、感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2、感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的`動作3、模仿小兔子走路的動作，感知數量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

觀摩體會

應彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應的數經驗，理解了所學數”1~5“的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。

指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用”好老虎“下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出”虎年吉祥“”虎虎生威“這樣的成語很不容易，應老師還在現場讓孩子們模仿”虎年吉祥"的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

一步一步走啊走教案13

活動目標：

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動準備：

繪本ppt、各小動物立體教具活動過程：

一、欣賞繪本故事討論：故事里有誰?

二、小動物走路

1、學學小動物走路的樣子。

2、觀察小動物出現的先后順序。

3、動手擺放小動物不同的出現順序。

三、延伸：游戲老虎來了小動物還會怎樣排隊。

活動反思：

《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的'結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

一步一步走啊走教案14

活動目標：

1、嘗試觀察畫面，理解故事情節，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。

活動重難點：

在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂。

活動準備：

PPT、錄音

活動過程：

一、情景激趣，激發幼兒閱讀的興趣。

教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。

師：看！這是誰呀？

幼：一個小孩。

師：小孩在干什么呀？

幼：小孩在走。

師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發生什么事呢？我們一這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。

（本環節直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）

二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。

師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？

幼：看見一只大烏龜。

師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？

P3我們輕輕地翻到第3頁

幼：學小烏龜爬。

師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？

（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）

師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。

［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。

P4

師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？

幼：看見一只大白鴨。

師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。

幼：他們會學大白鴨走路。

P5

師：啊！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？

［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。”］

師：大白鴨回到家里來吧。

師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？

幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

P6

師：呀！來了誰呀？

幼：來了只小白兔。

師：是小白兔嗎？看！它的.毛是灰顏色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？

幼：他會像小灰兔一樣跳。

P7

師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。

P8師：來了一只什么呀？

幼：大鳥。

師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——

P9教師輕輕翻一頁

幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。

師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。

回到家里來吧，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？

幼：大獅子、大象、大老虎。

P10我們一看到底是誰來了

師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？

幼：他們很害怕。

師：你是怎么看出來的？

幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。

師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？

（有幾個小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）

幼：趕快逃到家里去。

幼：拿石頭砸它。

P11

師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？

幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鴕鳥，大步跨

小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑

P12

師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？

幼：沒有。

師：你是怎么知道的？

幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！

幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！

師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。

[本環節主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]

三、完整閱讀。

[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]

師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。

四、經驗遷移。

1、原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應該怎樣走路最安全呢？

（像他們一樣一個跟好一個，一步一步，走啊走）

2、好！讓我們現在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。

一步一步走啊走教案15

設計意圖：

《一步一步走啊走》繪本故事中的小動物都是幼兒日常生活比較熟悉和喜歡的，而且繪本故事的情節簡單有趣，很符合小班幼兒活潑、好動、注意力易分散的特點。在教學活動中，教師引導幼兒觀察、模仿小動物走路的樣子，學說一句簡單有趣的話。在語言活動中滲透游戲環節，讓幼兒用游戲活動的形式感受和理解繪本故事的情節，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩。

一、活動目標

1、能夠通過觀察畫面，理解繪本的故事情節。

2、知道繪本故事中每個小動物走路的樣子，并學說“一步一步X啊X”的句式。

3、在模仿小動物走路的過程中，體驗與同伴游戲的樂趣。

二、活動準備

1、PPT：《一步一步，走啊走》

2、幼兒已經有模仿小動物走路的經驗。

三、活動過程

（一）教師出示繪本圖片，引導幼兒理解畫面的內容。

師：瞧，是誰來了？

教師播放PPT小朋友走路的樣子，讓幼兒觀察畫面。

師：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。（教師邊播放PPT，邊說“一步一步走啊走”，讓幼兒對這句話有初步的概念。）

教師讓幼兒學說：“一步一步走啊走”，可以請個別幼兒學說，所有幼兒一起學說，讓幼兒熟練掌握“一步一步X啊X”的句式。

（二）教師出示動物身體某個部分的圖片，讓幼兒猜測，并模仿小動物走路的樣子，學說“一步一步X啊X”。

1、師：小男孩一步一步走啊走，他遇見了誰？請小朋友們猜一猜。

教師在每張圖片下標注了數字，幼兒在回答問題的時候，教師需要引導幼兒完整說出猜測的是第幾張圖片。

2、幼兒猜出動物后，教師及時揭示答案，讓幼兒說出小動物是怎么走路的，并引導他們引用剛才學到的句式。

師：小朋友們猜的對不對呢？我們一起來看一看。

這個小動物是怎么走路的.？（幼兒回答出關鍵詞“爬”，教師即可揭示答案，讓幼兒對于烏龜爬有一個具體的印象。）如果能用剛才的話來說一說就更好了，誰愿意來試一試？（讓幼兒遷移剛才所學的句式。）

教師可以單獨請幼兒說一說這句話，大家一起說，讓幼兒多說，熟練掌握句式。

師：我要請一位小朋友來學一學烏龜走路的樣子，邊走邊說那句好聽的話。（教師可以讓不同能力的幼兒來邊學邊說，及時反饋。）

我們一起來學一學，一定要邊說邊走哦！（第一個小動物，教師要把要求提的很清楚很明確。）

師過渡：小朋友已經猜出了一個小動物，還有誰呢？

灰兔是怎么走路的？（如果幼兒不能夠馬上遷移句式，教師可逐步引導。）

誰能用剛才好聽的話來說一說。

在猜出大鴕鳥時，教師可以引導幼兒發現大鴕鳥的腳很長，從而在學走路的時候能夠體會“跨”的含義。教師可以讓幼兒坐在位置上仔細觀察示范“跨”的動作。

3、教師出示所有小動物走路的圖片，幫助幼兒梳理遇到的小動物，以及他們走路的樣子。

師：小朋友剛才都遇到那些小動物啦？它們又是怎么走路的，我們一起來說一說。

來了一只大烏龜，大烏龜一步一步爬啊爬。來了一只大白鴨，大白鴨一步一步搖啊搖。來了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。來了一只大鴕鳥，一步一步跨啊跨。

（三）、繼續欣賞繪本故事，教師引導幼兒表演繪本故事的情節。

教師繼續出示PPT，播放音頻，讓幼兒猜測故事情節。

師：啊！你看看他們怎么啦？他們的表情是怎樣的？（幼：他們看起來很害怕。）

是誰來了？我們一起來聽一聽。

師：大老虎來啦，大家應該干什么？

趕緊逃啊！終于逃回家了，大家休息一下。

教師可以扮演老虎，增加游戲的氛圍。

（四）、完整欣賞繪本故事

師：這個繪本故事有一個好聽的名字，我們一起來完整的欣賞一下吧。小朋友可以跟著老師邊說邊走。

（五）、延伸活動，模仿其他小動物走路的樣子，創編“一步一步X啊X”。

師：你還能模仿那些小動物走路的樣子？可以和好朋友一起學一學，說一說好聽的話。

第五篇：一步一步走啊走教案

活動目標：

1、嘗試觀察畫面，理解故事情節，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的閱讀活動，體驗閱讀的樂趣。

活動重難點：在看看、說說、做做中了解小動物走路的特點，體驗邊閱讀邊游戲的快樂。

活動準備：PPT、錄音

活動過程：

一、情景激趣，激發幼兒閱讀的興趣。

教師出示扉頁，讓幼兒觀察扉頁。

師：看！這是誰呀？

幼：一個小孩。

師：小孩在干什么呀？

幼：小孩在走。

師：對！這個小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他會遇到誰呢？又會發生什么事呢？我們一起來看這個故事，這個故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教師點故事的題目，幼兒學說。

（本環節直接出示扉頁、觀察扉頁、開門見山、直接引題）

二、引導幼兒逐頁觀察畫面，理解繪本內容。

師：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看見了什么？

幼：看見一只大烏龜。

師：小孩子看見一只大烏龜，他會怎么做呢？

P3我們輕輕地翻到第3頁

幼：學小烏龜爬。

師：小烏龜是怎么爬的呀？是慢慢的，還是快快的呢？

（幼兒做出小烏龜爬的樣子，邊爬邊說，是慢慢的……）

師：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。

［師一邊說一邊坐在座位上做爬的樣子，幼兒跟著一塊兒喔——唷，喔——唷，像大烏龜一樣慢慢爬。］大烏龜輕輕回家吧。

P

4師：他們爬呀爬呀，看見一只什么？

幼：看見一只大白鴨。

師：他們會怎么做呢？誰來猜一猜。

幼：他們會學大白鴨走路。

P

5師：啊！真的，小孩和大烏龜在學大白鴨走路呢，大白鴨是怎么走路的呀？

［“大白鴨是這么走路的”有幾個幼兒邊說著邊離開了座位學大白鴨走路，師這時也站起來“搖搖擺擺、搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。”］

師：大白鴨回到家里來吧。

師：小孩、大白鴨、小烏龜搖搖擺擺，踱著走，又會遇到誰呢？

幼：馬、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。

P6

師：呀！來了誰呀？

幼：來了只小白兔。

師：是小白兔嗎？看！它的毛是灰顏色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩看見來了一只小灰兔，他又會怎么做呢？

幼：他會像小灰兔一樣跳。

P7

師：于是，小孩又學小灰兔一樣蹦蹦跳，我們也一起來學小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一樣蹦蹦跳。

P8師：來了一只什么呀？

幼：大鳥。

師：這是一只很大很大的鳥，它的脖子很長，腳也很長，它有一個好聽的名字叫鴕鳥（幼兒學說），小孩他們看見一只大鴕鳥，于是——

P9教師輕輕翻一頁

幼：小孩他們學大鴕鳥一樣走路。

師：大鴕鳥是怎么走路的呀，我們一起站起來學一學吧，啊喲、啊喲、啊喲，像大鴕鳥一樣大步跨。

回到家里來吧，小孩，大鴕鳥、小灰兔、小烏龜它們一個跟好一個，排好了隊大步跨，好神氣呀！這時，它們又會遇到誰呢？

幼：大獅子、大象、大老虎。

P10我們一起來看看到底是誰來了

師：嗷嗚——哇！真的是大老虎來了，小孩和小動物們感到怎么樣？

幼：他們很害怕。

師：你是怎么看出來的？

幼：你看他們的眼睛都瞪得大大的，脖子縮著，腳都彎了。

師：哎呀！大老虎要吃他們啦，可怎么辦呀！誰來想個好辦法？

（有幾個小女孩一聲不吭，有些驚嚇了。）

幼：趕快逃到家里去。

幼：拿石頭砸它。

P1

1師：小動物和小孩真的開始逃了，它們是怎么逃回家的？

幼：小烏龜，喔——唷，喔——唷，爬啊爬

小白鴨，搖搖擺擺，搖搖擺擺，走啊走

小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳

大鴕鳥，大步跨

小孩，啊喲，啊喲，跑啊跑

P1

2師：小孩和小動物們被大老虎抓到了沒有？

幼：沒有。

師：你是怎么知道的？

幼：他們都跑得呀，頭上還在流汗呢！

幼：小孩他們都坐地上，小孩還在拍胸脯呢！

師邊拍胸脯邊喘氣說：呼——終于回家了。

[本環節主要采用邊看邊講邊做的方法，讓幼兒了解繪本內容，同時充分調動動幼兒的感官，讓幼兒在猜測，邊模仿小動物起路的動作邊學說繪本中的重復句式，特有動物走路的動詞，如像小烏龜一樣慢慢爬，像大鴕鳥一樣大步跨]

三、完整閱讀。

[教師播放錄音，并鼓勵幼兒安靜地聽，跟著老師一起輕輕地講]

師：剛才我們一起看了一本有趣的書，書名就叫《一步一步，走啊走》接下來，我們再來完整地聽一遍，這一回聽時，你也可以跟老師一起輕地講。

四、經驗遷移。

1、原來，小孩走、烏龜爬、大白鵝踱、小灰兔跳、大鴕鳥用他們最熟悉的走路方法安全回到了家，我們小朋友應該怎樣走路最安全呢？

（像他們一樣一個跟好一個，一步一步，走啊走）

2、好！讓我們現在一個跟好一個，一步一步，走出去玩一會兒。