第一篇：正確認識自我

“正確認識自我——找優點”方案設計

設計者

周會 活動背景：

正確認識自我對一個人的健康發展有著非常重要的作用，小學生的身心正處于發展階段，尚還不夠成熟，需要我們幫助他們正確認識自己的優點，這樣就能幫助他們樹立自信和自尊。如果一個人不能正確認識自己，他就有可能產生自卑心理，對生活也就失去了信心和動力，長此以往就會對他們的心理成長產生極大的負面影響。因此通過本活動挖掘每個學生的優點，幫助他們樹立信心和自尊。

活動目標：

1.能認識到自信是一種非常可貴的品格。

2.挖掘自己的優點，樹立信心。

3.通過聽別人訴說優點，增進對同伴的了解和感情。

活動準備：

1.搜集和自信有關的名言警句。2.讓小學生找找各自的優點。

活動過程：

1.導入新課。教師給學生講一個有關自信的名人故事。

美國總統尼克松，因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻不相信自己，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。

問題：如果你是尼克松，你會安裝竊聽器嗎？是什么導致了尼克松失敗？（請3名學生發言）

教師根據學生們的發言情況，引出自信的重要性。“同學們，每個人身上都有優點，都有資本自信，現在就讓我們來找一找大家的優點。

2.游戲活動

（1）游戲一：找自己的優點

兩個人為一小組，A同學訴說自己的優點，B同學記錄對方的優點，然后互換（每個學生有2分鐘的時間）老師：同學們，你們寫了自己多少個優點？是不是發現找出自己的優點很難？但是，每個人身上都有優點，只是有些優點你沒發現而已，那就要大家幫你找優點吧，現在我們開始做第二個游戲吧。

(2)游戲二：為同學找優點

將學生分成5個大組，A同學先讀出自己寫下的優點，然后組成員說出A同學的優點，同桌幫忙做記錄(要求：小組成員發言要有秩序，不發言的成員要認真聽別人的發言），然后全班交流，你的同學為你找到了幾條優點？你有什么想法？是否很高興？你以后將怎么做？ 老師：每個人身上都有優點，我們要善于挖掘它，增強我們的自信心。

3.就事例進行討論。

有一位很普通的女孩子。她從來不與別人交談，只是向我們莞爾一笑。如果她是你身邊的同學，你將如何看待她呢？你會怎么幫助她呢？

4.分享有關自信的名言警句

每個學生拿出課前準備好的有關自信的名言警句，大聲朗讀。

總結和建議

通過前面的游戲及例子，我們知道要正確全面認識自己是非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多發現自己的優點，并發展更多的優點，交給大家一個自信的辦法，就是每天對自己說：我是最棒的！我能行！

課外作業

1.請你回家后把自己身上的優點告訴爸爸、媽媽，讓他們分享你的快樂。2.請你的爸爸、媽媽也來談談你的優點。

第二篇：正確認識自我

“我是誰？”——正確認識自我活動設計：

高年級學生由于逐漸發育，不僅自我意識的能力和水平提高了，且自我意識的內容也進一步豐富和深刻了。高年級學生在自我意識的發展上表現出兩面性：一方面，充滿自我炫耀的沖動，喜歡標新立異，嘩眾取寵；不把權威、傳統和社會規范看在眼里，惟我獨尊，我行我素，總是強調自己、維護自己。這種表現常被人們誤解為妄自尊大，自私自利。另一方面，他們的內心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評價。

現實生活中也可看到高年級生不夠自信的一面。很多學生喜歡給別人或自己“貼標簽”，經常可以聽到這樣的說法：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等；老師們也往往喜歡給學生貼譬如“好學生”、“調皮搗蛋的學生”、“不聽話的學生”等標簽；家長們也喜歡給孩子貼上諸如“我的孩子不聰明，腦子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消極標簽。同學們被自己或老師及其他人貼上這些消極標簽后，就不斷地用消極標簽暗示自己：“我膽子小”、“我不會”、“我不行”等等，自卑心理由此產生，自信心也因此不斷下降。可以說消極自我標簽已經成了打擊學生自信心的一大殺手。為此，只有認清自我，才可能幫助更多學生戰勝自卑，重拾自信。

輔導目的：

1.讓學生了解自我認識的兩方面：積極自我，消極自我。

2.讓學生了解消極自我的危害。

3.讓學生經歷認識消極自我的過程。

4.使學生學會一些在日常生活中給自己積極自我暗示的方法。

輔導方式：

1、講述與咨詢

2、角色扮演

3、團體活動

輔導前準備：

1.準備一個空紙盒和一疊信紙。

2.準備幾個典型的有教育意義的故事。

3.進行團體活動分組。

輔導時間：1學時

輔導場地：課室。

輔導步驟：

一、正確了解自我1.游戲導入：猜猜我是誰

今天老師給大家帶來了一個見面禮，我們先來做一個游戲——“猜猜我是誰”。請每位同學寫出10條“我是一個……的人”。(要求寫出自己的獨特之處、優點或缺點，不記名。)

游戲規則：把學生的有關自我描述的紙條請各組組長一一收上來，投入一個空紙盒中，每組派一個代表上臺來從中抽取一張，教師念出紙條的內容，然后讓其他同學來猜一猜，這個同學是誰？（教師念紙條時去掉那些沒有顯著特征的）。

2、認識自我標簽

同學們剛剛在紙上寫出了自己各式各樣的特征，下面我們來找找藏在紙條里的秘密——自我標簽！先示范：我是一個自卑的人——我很自卑（老師讀出一條，讓學生找一條。要求同學們要說得快，搶著說！）

我很膽小 我數學很棒

我動作很慢 我很粗心

我很容易緊張 我很內向

我是個很成績很差的人

……

想想自己身上貼得最牢的自我標簽是什么？

3、認識自我（1）積極的自我：“我自信”、“我勇敢”、“我積極進取”等。

（2）消極的自我：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。

在平時我們經常可以聽到同學們這樣說：“我膽子太小，我不行”、“我不善于言談”、“我很容易緊張”、“我過于謹慎”、“我太粗心”、“我很多愁善感”……這些自我否定的、貶義的描述性詞語，就像“標簽”一樣貼在自己身上，如果使用不當或過度地使用，就會給我們帶來損害，有礙于個人的身心發展。那么，這些消極自我標簽會給我們帶來什么呢？

請看：愛畫畫的小學生的故事

二、認識消極自我危害

“愛畫畫的小學生的故事”

有一個小學生A很愛畫畫，但有一天老師說他畫的不好，沒有畫畫的天賦，于是他對自己沒有了信心，放棄了畫畫。別人問他為什么，他說：“我畫的不好”，后來，再有人問他，他就說：“我向來就畫不好”。你有過類似經歷嗎？個別發言。沒人講，就自我披露（小時候我很愛唱歌，有一天媽媽說了一句：你唱得走調了，一點也不準。從此以后我就再也不唱歌了，我總覺得自己沒有音樂細胞。其實小時候音樂課唱歌考試還得過優呢！

關于消極自我的危害，請大家做一個選擇題，只能選一個最確切的答案：

1）使人不能恰當評價自己 2）使人失去自信 3）使人自卑 4）使人不敢再次嘗試

5）上面幾項都是

總結：消極自我害人不淺，我們要設法拋棄它、撕開它。

三、撕開消極自我有招

1、教師先示范：你們會撕嗎？老師先撕一個給大家看看。舉例：“我是個一般的人——其實每個人都是平凡的,平凡的我可以有自己獨特的生活,讓自己做一個快樂的人!”同學們，你們會了嗎？

情境一：仿“幸運52”——撕標簽比賽：（將學生分為四個大組，要求每組對所抽的標簽給出多種撕的方案。）各組比一比，看誰的方法最多最好？

1）出示寫好的四塊牌子：生理、心理、學習、特長。

2）讓組長來選題（翻牌）

翻生理牌就給“生理標簽”——我長得不夠漂亮 / 不夠帥（讓組長把標簽上的內容念一下，后帶回小組討論），其他依次類推。

3）分組撕消極標簽（要求每組記錄好主要觀點）。

4）交流結果

學生觀點：我不漂亮但我可愛又大方；我不帥但我有個性；外表的美只是暫時的，心靈的美才是永恒的……我某門功課不行；學生觀點：遇到偏科的現象，要分析原因；一時的學不好不代表我以后學不好…我沒有音樂、體育、藝術……細胞；學生觀點：我做事認真，工作負責……這些都是我的優點；興趣是可以培養的，通過勤奮練習和不斷嘗試，弱項很可能變成我的強項…我害羞、我膽小；學生觀點：平時多抓住機會鍛煉自己就可以讓自己變得膽大些；主動參加學校或班級的活動……

5）評優勝。

教師主持：A、哪個組最有說服力？鼓掌激勵。

B、哪個組觀點最豐富？鼓掌激勵。

3、談感想。

學生觀點：原來我們沒有那么差、我們的自卑原來是消極自我標簽造成的、撕掉標簽可以增強自信心……

教師總結：同學們說得很對，原來我們并沒有那么差，我們不自信時，很可能是消極標簽在作怪。撕掉消極標簽是我們戰勝自卑，增強自信的有效手段。以后被他人或自己貼上消極標簽時，該怎么辦？ 學生：撕掉它！

教師：同學們說得很好，我這里還有一招要與大家分享——就是多給他人和自己貼積極標簽！

四、培養積極自我標簽有術

（一）給他人評價積極自我1、同桌相互評價（三分鐘內完成三個，要準確、符合實際情況。）

2、讓幾對同桌起來發言（一方說所貼標簽，被貼的一方發表感想，同時適時地獎勵貼得好的同學）。

（二）給自己評價

1、給三分鐘時間給自己進行積極自我評價（寫在白紙上），要求：

1）針對自己的弱點貼（如思維速度不快，可貼“我的思維很有深度”。）

2）符合客觀實際

3）貼得盡可能多

2、每人選一個最利于戰勝自卑的積極標簽。

3、分享（按學號抽簽展示5人：抽到幾號，幾號同學就大聲地念出給自己貼的積極標簽。）

4、要求每人把選出的標簽貼在準備好的座右銘（牌）上。（建議學生在自己桌子上放一個月以上或更長時間，每天看看積極標簽并大聲讀出來，看過一段時間之后自己身上會發生什么變化？）

五、小結：今天和大家一起探討了如何對待各類自我標簽、重新認識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法，正確認識自我和不斷完善自我。愿同學們做一個自信又快樂的人，充滿活力的生活！

建議：

正確認識自我是心理品質教育的內容，自我認識要求孩子按照受自身的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把自己的要求，變為自己努力的目標。要幫助鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。要培養其自我認識、自我監督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己。要指導學生學會運用拋棄消極自我的方法來進行讓學生自己認識自己，自己管理自己，使自我認識收到更好的效果。教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我認識的能力。人只有認識自己，才能戰勝自己。

第三篇：正確認識自我

正確認識自我

七年級三班

焦欣欣

俗話說:“金無足赤，人無完人。”十全十美的人在現實生活中是不存在的，既是偉人，名人也不例外。每個人都有優點，也有缺點，既有長處，也有短處。

所以在現實生活中,只有正確認識自己,才能讓我們明己之長,知己之短，確定符合自己實際的目標，我們要努力發掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造嶄新的自我。

體操王子李小雙曾經兩次被國家隊舉止門外，從專業的角度來看，他的體型并不理想，而力量也不足，而美和力又是選拔體操苗子的基礎條件。但是，小雙并沒有向定論低頭，沒有向權威讓步，它憑借自己潛力和能力的正確認識，憑借對自己優勢的分析和判斷，迎難而上，相信可以彌補今天的不足，憑借堅強的意志，經過艱苦的訓練，小雙終于用實力敲開了國家隊的大門，在1992年巴塞羅那奧運會上，李小雙高質量地完成“團身后空翻三周”這一高難動作,成為當之無愧的奧運會男子自由體操金牌得主。

古人說：“知人者智，自知者明。”所以我們每個人只有正確認識自己和評價自己，實事求是，全面客觀地看待自己并且把自己的‘昨天’‘今天’‘明天’聯系起來，抓緊時間彌補昨天的遺憾，改正今天的不足，奮發前進，去實現明天那個成熟有作為的‘我’。讓我們共同努力，正確認識自我，努力提升自我。

第四篇：大學生如何正確認識自我

如何正確認識自我步入大學校門，大學生便開始在學習知識、探索自己的職業興趣、培養自己各方面的能力和素養過程中，不斷地成長和成熟。而在這個階段，最重要的事情就是首先要完成好自我認知這門功課，這樣才能為將來更好地規劃、發展自己。

一、正確認識自我的涵義

正確認識自我就是對自我的認識要與自我的實際情況相符合。由心理學我們知道，人不但能認識到外界的客觀事物，而且對自已的心理和行為也能認識，并能把自已的意圖、思想、感覺、體驗傳達給自已，從而調節自我，控制和完善自我。一個人能不能成功，不在于他擁有多少優越的條件，而在于他如何認識自我。

二、認識自我不是一蹴而就的認識自我需要一個很長的過程，它需要不斷探索和反思。我們在孩童時，是物我不分的，只知道自已需要什么，既不會考慮別人的需求，也不會調整自已和外界的關系。我們都經歷過這樣的問題：家長和老師會問 “你長大了想干什么？”孩子們的回答往往簡捷而明了：“我想當宇航員，遨游太空”；“我想當老師，為祖國培養人才”；“我想當····”諸如此類。孩子們對自已還沒有正確的評價，對成功的因素還沒有考慮。但隨著兒童的成長這種“自我為中心”的常規是要被逐步打破的。進入青年時代，我們開始走向獨立生活，開始認識到自已和他人的區別，了解到世界上還有好多事情是自已所不能駕馭的。這是認識自我的過程。

三、以全面和發展的眼光看待自己

隨著年齡的增長，生活和社會閱歷的增加，人總是在不斷發展變化的。在這變化中我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，這樣才能使自己變得更好和更完美，而要正確認識自己，首先我們就必須要用全面的、發展的眼光看待自己。

1、全面的認識自己

我們既要認識自己的外在形象（如外貌、衣著、舉止、風度、談吐），又要認識自己的內在素質（如學識、心理、道德、能力等）。既要看到自身的優點和長處，又

要看到自己的缺點和不足。所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時每個人也都有自己的閃光點。面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀失望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。但是如果我們只看到自己的優點，看不到自己的不足，用自己的長處比別人的短處，我們就會沾沾自喜，驕傲自大，停步不前，甚至會倒退。因此，為了全面認識自己，我們既要看到自己的優點和長處，又要看到自己的缺點和不足。

2、以發展的眼光看待自己

事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。俗話說“士別三日，當刮目相看”，我們每個人也都是在不斷發展變化的，我們的優點和缺點也不是一成不變的。因此，我們必須要用發展的眼光看自己，及時發現自己的新的優點和新的缺點，通過自己的努力，爭取變缺點為優點，不斷改正自己的缺點來完善自己。

四、認識自我的途徑

1、自我觀察，認識自己

要認識自己，我們必須要做一個有心人，經常反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個什么樣的人，找出自己的優點和缺點。自我觀察是我們自己教育自己、自我提高的重要途徑。一是自身外表和體質狀況的觀察，包括外貌、風度和健康狀況等方面的觀察；二是自我形象的觀察，主要是對自己在所生活的集體中的位置和作用、公共生活中的舉止表現以及社會適應能力等的觀察．三是自己的精神世界的觀察，包括對自己的政治態度、道德水平、智力水平、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察。

2、通過他人了解自己

大文豪蘇軾寫道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時候的確比較難，一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍的人對我們的態度和評價能幫助我們認識自己、了解自己。我們要尊重他人的態度與評價，冷靜地分析。對他人的態度與評價我們既不能盲從，也不能忽視。

正確的認識自我才能認識世界。不識乎己，何以識天下？只有正確的認識自我，才會真正懂得這段人生的歡喜與無奈，嘗透生活的苦澀與醉人；才會真正不去在乎別人的眼光，走最適合自己的路。正確的認識自我，才會明白自己這顆螺絲釘的尺寸，才能在社會機器中找到真正屬于自己的那個閃光點，才能邁向更成功的未來。

第五篇：正確認識自我講義

正確認識自我

教學環節一：創設情景

導入新課：猜謎語

傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神叫做宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語給人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守候在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。

謎

語：“什么動物開始4條腿走路，后來2條腿走路，最后3條腿走路？”謎

底：人

箴言是：人，認識你自己

箴言是告戒規勸之意，神告戒規勸人類，認識自己，說明人認識自己很重要。真的很重要嗎？

教學環節二：探討問題

問題

1、認識自己很重要嗎？

故事1.有一家非常有名的跨國公司去一所名牌大學招聘員工，有一名大學生綜合素質非常優秀，還是學生會主席，樣樣都很好，卻意外的被刷了下來。據說是因為招聘人員問了一個問題，你為什么來我們公司，他是這樣回答的：我喜歡和有檔次的人在一起，我覺得你們公司的人很有檔次。

學生思考：大家想想為什么這個大學生沒有被錄用？他是怎樣的一個人呢？

老師小結：他認為自己是很了不起，誰知山外有山，人外有人。就是因為他的自大自負，而喪失了一次很好的就業機會。故事2.老師自己的經歷―――騎自行車上馬路 思考：這兩個故事告訴我們什么道理？

結論：證實了人認識自己非常重要。一個人正確認識自我不是一件容易的事，高估自己的人往往只看到自己的長處，看不到或不愿正視自己的不足，這樣就會帶來不良的后果，相反，過低估計自己的人，常常認為自己不如別人，做事情缺乏自信心，這樣就會失去成功的機會。如何正確認識自我呢？ 問題

2、如何正確認識自己？

《題西林壁》

思

考1.為什么看不到“廬山真面目”？

答：只因身在群山中，只能看到群山的一部分，看到群山是片面的，不能將群山盡收眼里，所以才不識廬山真面目。2.找兩個學生分角色讀課文P13心靈體操。這個漫畫給我們什么啟示呢？

結

論：要想正確認識自我，就要求我們用全面的觀點來看待自己，不要片面，也就是說不要總看到自己的優點，也不要總看到自己的缺點，要從多角度多方面評價自己，知道自己的優點同時也清楚自己的不足，全面的、客觀的認識自己。任何一個人都不可能完美無缺，但任何一個人也不會一無是處。只有正確認識自己的人，才是聰明人，也只有正確認識自己，才能增強自尊自信，才能確定適合自己的合理的奮斗目標，才能更好的發展自我，成就自己。下面我們就來認識一下我自己

教學環節三：認識我自己

。。。

我們知道“金五足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足。要看到自己的優點，也要知道自己的缺點。人的優點和缺點都不是一成不變的，日新又新我常新，每個人都是不斷發展變化的，所以，我們還要用發展的眼光看待自己。

教學環節四：悅納自己

故事1：林肯，美國歷史上最著名的總統之一，他的相貌很丑陋，常常被他的政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇見他，開口罵到：“你長得太丑陋了，簡直讓人不堪入目。”林肯笑著對他說：“先生，你應該為我的丑而感到榮幸，因為你將因為罵一位偉人而被人們所認識。” 思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發現自己的其他方面的長處，他能成為美國著名的總統嗎？

故事2：大科學家愛因斯坦小時候在課堂上做手工，老師要求每個學生做一只鴨子。學生紛紛把做出來的鴨子交給老師并得到老師的夸獎，唯有愛因斯坦遲遲才交出他的手工活。老師看過之后高高舉起，用嘲笑的口氣對全班同學說：“誰見過世界上比這只更丑的鴨子？”全班同學哄堂大笑。愛因斯坦站起來大聲說：“我見過”。于是他從抽屜里拿出一只更丑的小鴨子高高舉起：“這就是我做的第一只鴨子。”

思考：若愛因斯坦因為老師和同學的嘲笑而自卑，永遠抬不起頭，他能成為一位大科學家嗎？

總結：看人與看物的道理是一樣，有時需要變換角度重新審視自己。不因自身優點而驕傲，也不因自己的缺點而自卑，能夠坦然接受現實中的自己。

教學環節五：提升自己

“口齒不清”的雄辯家

狄摩西尼是古希臘政治家、雄辯家。他7歲時父親去世，家產被監護人侵吞了。他成年后，決心向法院提起訴訟，以討還被奪走的家產。然而，由于他說話吐字不清，無法到法庭去陳述自己的意見。面對自己身體方面的缺陷，他沒有灰心，沒有放棄，而是勇敢地接受了事實，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對大海練習發音，訓練雄辯術。功夫不負有心人，后來，他終于學會了正確發音，掌握了雄辯這門技術，在法庭上以流暢有力的言辭擊敗了對手，打贏了官司。

思考：這個故事對同學們有什么啟示？

結論：正視自己的缺點，無條件地接納自己并努力改變自己。

飛向自己的天空

俄羅斯著名男低音歌唱家奧多爾夏里亞賓從小就很喜歡唱歌，在他十九歲的時候，有一次去喀山市的劇院經理處請求經理聽他唱幾首歌，以求允許他參加合唱隊獲得登臺表演的機會。結果沒被錄取。但是他并沒有為理想而放棄努力，經過幾年的奮斗終于成為全國聞名的歌唱家。偶然的機會，他認識了高爾基，向作家傾吐了自己青年時代的這次遭遇。高爾基聽了，卻出乎意料地笑了。原來就在那個時候，高爾基也想成為該劇團的一名合唱演員，而且有幸被選中了，不過很快他就發現自己在演唱方面沒有太大的造詣，而更樂于文學，于是他退出了合唱隊轉身投入寫作。如果他倆都沒有及時找準自己的位置，就不會有后來的耀眼成績了。

認識自己、悅納自己、調控自己，最終完善自己；探索自我、提升自我，才能飛向那片屬于你自己的天空。

課堂小結：

今天，我們不僅知道了要用全面、發展的觀點來認識自己，同時，還要運用所學知識重新認識自己，對自己有一個更加全面清晰的了解。能否正確認識自己關系到我們的成長和發展，所以，老師由衷的希望同學們能夠正確認識自己，把握自己，設計自我，超越自我，滿懷信心的迎接嶄新的自我！