第一篇：四年級下冊讀寫訓練基本目標分析

四年級下冊讀寫訓練基本目標

第一單元《我愛閱讀》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、能夠快速、有效地默讀，每分鐘200-220字。在默讀中，學習理清文章的層次。

2、抓住文章重點句段，做理解感悟式批注，體會作者的情感，并從中學習讀書的方法。

表達：

1、學習通過細節描寫以及心理活動描寫表現人物情感的方法。

2、學寫簡單的采訪記錄。

3、運用先敘述事例后表達感悟的寫法寫自己讀書的一個小故事。【課時目標】

1、《竊讀記》

理解：

1、能夠快速、有效地默讀課文，學習理清文章的層次。

2、品讀文中描寫作者動作、心理活動的語句，做理解、感悟式批注，體會作者竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的渴望、熱愛。

表達：

學習作者通過細微的動作描寫和心理活動描寫表達情感的寫法。運用：

創設或想象一個情境，描寫自己當時的動作及心理活動。

2、《小苗與大樹的對話》

理解：

能夠在默讀中快速提煉訪談的幾個話題，并從中受到啟發。表達：

學習訪談錄的格式，體會其口語化的特點。運用：

采訪身邊愛讀書的人，做簡單的訪談提綱，并仿照課文整理成訪談錄。

3、《走遍天下書為侶》

理解：

1、在默讀中，繼續學習理清文章的層次。

2、品讀文中的重點句段，體會作者對書的熱愛，學習作者的讀書方法。

表達：

體會作者運用比喻手法的表達效果。運用：

運用比喻的修辭手法，仿寫課后的句子。

4、《我的“ 長生果”》

理解：

1、繼續學習理清文章的層次，并從作者少年時代讀書、寫作的事例中感悟讀書對寫作的促進作用。

2、繼續體會引號在不同的語言環境中的不同作用。表達：

學習作者先敘述事例后表達感悟的寫法。運用：

仿照作者先敘述事例后表達感悟的寫法，寫自己讀書的一個小故事。

第二單元《生活的啟示》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、運用不同方法理清文章層次，概括文章的主要內容。

2、繼續運用聯系上下文和生活實際的方法，體會文中含義深刻的句子，并從中受到啟發。

表達：

1、學習抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，表現人物品質的寫法。

初步了解借物喻人的寫作方法。【課時目標】

5、《釣魚的啟示》 理解：

1按事情發展的順序理清文章層次，概括文章的主要內容。

2、聯系人物的語言、神態和生活實際，體會文中能表達作者主要思想的句子。

表達：

學習通過動作、神態、語言等細節描寫，表現人物內心活動及品質的方法。

運用：

選取生活中的事例，運用語言、動作、神態、心理等描寫方法，寫出自己面臨道德是與非時抉擇的艱難。

6、《通往廣場的路不止一條》

理解：

1、運用列提綱的方法理清文章層次，概括文章的主要內容。

2、聯系課文和生活實際，感悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

表達：

體會作者選擇恰當的材料來表達觀點的寫法。運用：

結合自己在生活中親身經歷的一件或兩件事，談談自己從中得到的啟發。

7、《落花生》

理解：

1、用列小標題的方法理清文章的層次，把握文章的主要內容。

2、聯系父親的話和生活實際，體會含義深刻的句子。表達：

初步了解詳略得當、借物喻人的寫法。運用：

閱讀拓展文本中的《深山含笑》，繼續體會借物喻人的寫法。

8、《別餓壞了那匹馬》

理解：

1、運用思維導圖法理清人物之間的關系，概括文章的主要內容。

2、找出文中描寫人物語言、動作、神態的句子，聯系上下文和生活實際，體會人物的美好心靈。

表達：

繼續領會通過人物的語言、動作、心理描寫，表現人物品質的寫法。

第三單元《父母之愛》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、靈活運用層意合并、要素串聯等方法概括課文的主要內容。

2、劃出文中有特色的語言和運用精妙的標點，學做賞析式批注，體會人物的情感。

表達：

1、學習作者通過語言、動作、神態、心理活動等細節描寫表現父母之愛的方法。

2、體會對比的寫法及表達效果。【課時目標】

9、《地震中的父與子》

理解：

1、能運用要素串聯法概括課文的主要內容。

2、劃出文中有特色的語言和運用精妙的標點，學做賞析式批注，體會父親對兒子深深的愛。

表達：

學習作者運用對比及細節描寫等表現父愛的寫法。運用：

聯系課文內容，嘗試運用對比及細節描寫等方法，寫一寫《廢墟下的阿曼達》。

10、《慈母情深》

理解：

1、靈活運用層意合并、要素串聯等方法概括課文的主要內容。

2、劃出文中有特色的語言和運用精妙的標點，進行賞析式批注，體會慈母情深的深刻含義。表達：

運用對比朗讀的方法，體會16自然段主謂倒置和29自然段四個“立刻”連用的表達效果，體會母親工作的艱辛，感悟慈母情深的深刻含義。

11、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

理解：

1、能按照時間先后的順序，理清文章層次，運用層意合并法概括文章的主要內容。

2、找出描寫人物語言、動作和心理活動的語句，聯系上下文和生活實際，體會愛的不同表達方式。

表達：

繼續學習作者運用動作、神態及語言來描寫父母之愛的方法。運用：

回憶生活中類似的經歷，運用細節描寫寫一個片斷。（提示：關注文中提示語的不同用法。）

12、《學會看病》

理解：

1、靈活運用不同方法概括文章的主要內容。

2、品讀描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親的愛。

表達：

學習作者運用心理描寫表現人物情感的表達方法。運用：

回憶生活中，父母不理解自己或自己不理解父母時的心理活動，寫一個片斷。

第四單元《勿忘國恥》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、繼續運用理清層次，合并層意法概括文章的主要內容。

2、能夠多途徑搜集有關的資料，學習運用列提綱、整理數據列圖表、摘錄片斷、圖片配說明等方法分類整理資料。

3、找出文中的關鍵詞句做批注，運用搜集、整理的資料談感受，體會課文所表達的情感。

表達：

結合課文和搜集、整理的資料，寫自己讀后的感受。【課時目標】

13、《圓明園的毀滅》

理解：

1、理清文章層次，概括文章主要內容。

2、抓住文中關鍵詞句做批注，運用搜集、整理的圖片、文字或影像等資料談感受，體會圓明園輝煌的過去和屈辱的歷史，增強民族使命感。

表達：

1、感悟作者欲寫“毀滅”，先寫“輝煌”，先揚后抑的寫法。運用：

談自己讀后的感受，讀78頁的《圓明園的毀滅》讀后感，初步感受讀后感的寫法。

14、《狼牙山五壯士》

理解：

1、用列小標題的方法理清文章層次，整體把握文章的主要內容。

2、能夠抓住文中的重點詞句進行批注，感受五壯士對祖國和人民的熱愛以及視死如歸的英雄氣概。

表達：

繼續體會作者將人物語言、動作、神態描寫細致，表現人物思想品質的寫法。

運用：

結合課文中自己感受深刻的部分，寫出自己的讀后感悟。

15、《難忘的一課》

理解：

1、按照事情發展的順序理清文章層次，概括文章主要內容。

2、能夠抓住課文中的重點句段，聯系搜集的關于臺灣“光復”的背景資料，體會臺灣人民對祖國的熱愛。表達：

體會“我是中國人，我愛中國”這一中心句反復出現的表達效果。

運用：

結合課文中自己感受深刻的部分，寫出自己的讀后感悟。

16、《最后一分鐘》

理解：

根據香港淪陷及回歸的歷史年代，查閱相關資料，并以列提綱的方式進行，借助這些資料理解詩歌，朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

運用：

圍繞“祖國的昨天和今天”的主題，以組為單位，將搜集的資料進行分類，在全班舉辦一個小型資料展覽會。

第五單元《遨游漢字王國》學習目標

能力目標：

1、開展小組活動時，能夠在小組長的協調下積極討論活動目的、活動方法，并進行合理分工。

2、按照分工分頭查找資料、實地調查，并對查找的、調查的資料根據需要進行分析、篩選，并有條理地進行整理。

知識目標：

1、了解有趣的漢字演變歷程，閱讀相關的漢字故事、字謎、歇后語等，激發學生對漢字的興趣。

2、建立錯字本，隨時把錯字記在本子上進行訂正，并經常鞏固，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

習作目標：

1、學寫簡單的活動計劃和調查報告。

2、將活動過程、感受、收獲隨時寫在日記本中。

第六單元《走進西部》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、邊默讀邊思考，理清文章層次，概括文章主要內容。

2、聯系上下文和搜集到的資料，理解含義深刻的句子，增強語感。

3、欣賞優美的語言，做賞析式批注。表達：

學習情景交融、借物喻人的寫作方法，并學以致用。【課時目標】

17、《草原》

理解：

1、在默讀中思考每一自然段的主要內容，列出小標題，理清事情發展的順序，概括主要內容。

2、針對修辭的表達方法和效果進行賞析式批注；聯系搜集到的資料和“相見、聯歡”的熱情理解含義深刻的句子，感受民族之間的團結。

表達：

學習直接抒情和情景交融的表達方法。運用：

運用直接抒情和情景交融的寫法寫一處最喜歡的景物。

18、《絲綢之路》

理解：

1、理清文章的層次，概括主要內容。

2、找出文章中心句，聯系上下文理解“偉大”的含義。表達：

1、學習第一自然段觀察事物，展開想象的寫法。

2、體會首尾呼應的表達效果。運用：

1、仿寫第一段，細致地觀察與描寫某一處雕塑，并寫出由所觀之物引發的想象。

2、閱讀拓展讀本中的《英雄樹》，進一步體會首尾呼應的表達效果。

19、《白楊》

理解：

1、以“白楊”為線索，理清層次，概括主要內容。

2、抓關鍵句段聯系上下文和搜集的資料進行批注，理解“父親”這些邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

表達：

1、畫出語言、動作、神態描寫的語句，體會人物描寫要因人而異，寫出各自的特點。

2、體會環境描寫的烘托作用。

3、進一步學習借物喻人的寫作方法。運用：

1、閱讀拓展讀本《英雄樹》、《太陽的香味》中環境描寫的句段，進一步體會環境描寫的烘托作用，鼓勵學生學以致用。

2、選取一種事物，運用借物喻人的方法寫一個片斷。

20、《把鐵路修到拉薩去》

理解：

1、快速默讀，概括自然段意，合并成文章的主要內容。

2、賞析批注重點詞句、標點符號，聯系所查閱的資料了解青藏鐵路修筑的艱難，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。

表達：

進一步體會環境描寫的烘托作用。運用：

1、閱讀《太陽的味道》，再一次體會環境描寫對人物的烘托作用。

2、寫一兩段話表現出某種事物的特點或某個人物的品質，要運用環境描寫進行烘托。

第七單元《童年》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、根據作者情感變化，運用畫思維導圖的方法理清文章結構，概括主要內容。

2、抓住關鍵語句批注理解，體會文章情感。表達：

繼續學習通過細節描寫表情達意的方法。【課時目標】

21、《古詩二首》

理解：

借助注釋，邊讀邊想象畫面，理解詩文大意，感受所表達的情感。表達：

體會“鋪”、“弄”的精妙，聯系以往背誦的古詩，感受詩歌用詞的準確。

運用：

選取課外一首富有童趣的古詩改寫成一篇短文，如《稚子弄冰》。

22、《冬陽·童年·駱駝隊》

理解：

1、運用畫思維導圖的方法理清文章層次，概括文章主要內容。

2、對細節描寫進行賞析式批注，揣摩作者對童年深深懷念的情感。

表達：

繼續學習通過細節描寫表情達意的方法。運用：

1、拓展閱讀《五塊錢的故事》，賞析細膩的心理描寫。

2、運用細節描寫寫出自己童年故事中印象最深的一個片段，注意表達出真情實感。

23、《童年的發現》

理解：

1、根據情感變化畫出思維導圖，理清文章思路，概括主要內容。

2、利用搜集的資料進行聯想式批注，理解“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”的含義。

表達：

對照《冬陽·童年·駱駝隊》的寫作順序，學習倒敘的寫作順序，注意在單元習作中學以致用。

運用：

拓展閱讀《童年笨事》，回顧自己的童年趣事并與同伴進行交流。

24、《兒童詩兩首》 理解：

有感情有韻味地朗讀兒童詩，體會用詞的精準，感受兒童奇特的想象力和豐富的生活。

表達：

通過加拼音，了解什么是“韻腳”，懂得押韻能讓詩歌讀起來瑯瑯上口。

運用：

1、鼓勵學生課外尋找其它兒童詩或引導學生閱讀《主題經典誦讀》中兒童詩，激發學生對兒童詩的興趣。

2、鼓勵學生從生活中取材創作詩歌，舉行班級兒童詩朗誦會（原創或搜集的內容）。

第八單元《珍惜資源，保護環境》讀寫訓練目標

【單元目標】 閱讀：

1、準確找出文中的過渡句（段），能借助過渡句（段），快速把握文章主要內容。

2、查找資料，聯系實際，讀懂文章的現實意義，培養環保意識。表達：

1、進一步學習說明方法。

2、體會過渡句（段）的作用，并能嘗試運用于習作中。

3、單元教學結束后，賞析題目，感悟其精妙。【課時目標】

25、《只有一個地球》

理解：

1、準確找出文中的過渡句（段），能借助過渡句（段），快速把握文章主要內容。

2、借助查找到的資料、聯系實際，進一步體會“只有一個地球”的含義。

表達：

1、學習打比方、列數字的說明方法。

2、理解科學小品文用詞的準確性。運用：

閱讀拓展《羅布泊，消逝的仙湖》，能找出文中運用的說明方法。

26、《大瀑布的葬禮》

理解：

1、準確找出文中的過渡句（段），能借助過渡句（段），快速把握文章主要內容。

2、抓住文中精妙的語言，進行賞析式批注，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。

表達：

1、學習作者運用對比的手法表達思想感情的方法。

2、回顧《童年的發現》，進一步學習倒敘的寫法。運用：

通過采訪長輩、實地調查，了解家鄉環境的顯著變化，模仿本文通過對比和精妙詞語表達情感的方法寫一兩段話，寫出某一處環境的變化。

27、《這片土地是神圣的》

理解：

感情充沛地朗讀這篇被譽為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，理解印第安人對土地的留戀和眷顧，感受人與自然關系之密切。

表達：

進一步體會情景交融的寫法。運用：

自由仿寫文中自己喜愛的句段，表達出對自然景物的熱愛之情。

28、《青山不老》

理解：

聯系上下文理解“青山不老”的特殊含義，感受山野老農保護自然、改造山林、綠化家園、造福后代的精神品質。

表達：

進一步體會環境描寫對刻畫人物精神品質的烘托作用 運用：

1、閱讀拓展文本《種樹老人》和《美丑之間》，結合《青山不老》體會這三篇文章表現人物的不同寫法。

2、賞析本單元文章的題目，感受其精妙。

第二篇：讀寫結合四年級下冊第二單元

東勝區實驗小學 “讀寫互促 讀寫結合板塊教學設計”

——四年級下冊第二單元

人教版四年級下冊第二單元是以“以誠待人”為專題講述了生動，感人，從不同角度贊美了誠實，守信等道德規范，使學生懂得誠實，守信比金錢，財富重要；要用自己的勞動維護個人的尊嚴；遇事要將心比心，多為別人著想的道理。《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》四篇課文寫作的重點是學生通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞語，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。結合本單元的習作“說說心里話”，我們力求找到每課讀寫結合的訓練點，在學習課文時語言的同時讓學生體會以誠待人的含義。根據不同的課文安排合適的讀寫結合點。

一、教學《中彩那天》，通過閱讀發揮想象，對課文進行補白

1.想象爸爸擦K字時的動作，心理怎么想，試著寫一寫。

（1）讀課文第8自然段。

（2）我們家很窮，渴望得到這輛汽車，父親在中獎初期為了隱瞞大家輕輕的擦掉K字，從這里可以看出父親也想的到汽車。之后又打電話給庫伯，把車還給了庫伯。這一前一后他心里在想什么？請同學們展開豐富的想象，用上你平時積累的好詞佳句，把它寫下來。

2.想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人

當時的表現，把想到的寫下來。

（1）讀課文第9自然段。

（2）庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家圍坐在一起，全家人當時聊天的動作、語言是怎樣的，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情，父親會講哪些有趣事情，發揮想象，先說一說，同桌互說，把想到的寫下來。

二、寫一篇《萬年牢》的讀后感

1.默讀課文，邊讀邊想：文中有幾處出現 “萬年牢”？每一次都是在什么情況下提的？品讀每一處的“萬年牢”。并做批注。

設計意圖：這篇課文的重點是讓學生從感人的故事中感受真誠的為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方式。課文中的這三次萬年牢可以清楚的展現父親的為人。通過做批注的方法寫出孩子自己對父親的理解。

2.拓展閱讀《百合花開》中的《誠實的分量》。

3.結合生活實際寫一寫，無論做什么事都要講究認真，講究實在。

三、結合《尊嚴》的重點是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質，寫自己熟悉的一個人。

1.讀課文，畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，在讀中細細品味。

（1）關于哈默外貌描寫的句子。

師減詞引導學生讀原文：

師：這是一個年輕人。

生：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

師生點評讀：

生：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

師：當時年輕人真是饑寒交迫，生活艱難。（提示學生在這句話下面寫上“饑寒交迫，生活艱難”）

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（饑寒交迫，生活艱難）

生再讀這句話。

（2）關于哈默語言描寫的句子。

讀一讀，在句子下面用幾個字寫出你的理解。

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？（請求干活）

“先生，那我不能白吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”（不肯接受施舍）

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

（態度堅決：干完活再吃東西）

讀一讀年輕人說的話，注意語氣。

（3）關于哈默神態描寫的句子。

師減詞引導學生讀原文。

師：年輕人立刻吃起來。

生：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師引導學生批注： 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

饑餓到了極點，反襯出他在當時不肯接受食物的精神之可貴。

師生配合讀,師不讀的學生重讀：

年輕人立刻（狼吞虎咽）地吃起來。

（4）讀《百合花開》中的《一碗牛肉面》。

（5）總結寫法。

五、抓住《將心比心》最后一段話，結合生活實際寫一篇讀后感。

1.通過學習課文中的兩個事例，理解體會“是啊，如果外貌在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子們增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”

2.在生活中你遇到過這樣的事情嗎？學生想，通過互說，指名說。

3.讀關于將心比心的小故事。

將心比心

我們卓達公司的六棟別墅在“世界第一敖包”的鄂溫克旗巴彥呼碩敖包山上，別墅的四鄰是巴彥呼碩嘎喳牧民營地，住的是以布力亞

特蒙古族牧民為主的純牧戶。

記得2002年5月份，我在別墅附近巡邏時往東北方向望去看見有一牲畜在伊敏河畔的泥坑里晃動，到跟前看是頭快要生產的大乳牛陷在了泥坑里出不來，我急急忙忙地跑去牧民家，找到了兩位牧民并拿了繩子，開了一輛四輪車，將陷在塔跺里的牛往外拽，快要拽出來時，牛自己使了勁，這一使勁不要緊，小牛犢的頭出來了，為安全起見，得讓小牛犢先生下來。來的牧民很有經驗，不大功夫就把小牛犢接生下來，這時牛的主人那木吉拉才騎馬趕到，我們四個人費了半天勁總算把牛從泥坑里拽出來了，這時那木吉拉才知道自己家的大牛下了小牛犢。我們四個人在河邊休息時，那木吉拉說“額爾頓，把這個小牛犢養活后給你”。當時我還以為開玩笑說的呢，也沒在意。時隔三個月后的一天，那木吉拉開著四輪車，車上裝著那頭小牛犢去別墅找我，那木吉拉說：“給你送牛來了”，沒等我說話，就要把小牛犢從車上卸下來。我極力說這不能收，卓達人誰看了都會像我一樣做的，那木吉拉這才沒把牛卸下來，看到他那感激的目光，我們都笑了。在與牧民相處的三年里，周邊的牧民從來不對公司別墅進行非法干擾。來過呼盟卓達公司的人都知道，我們的別墅筑在大草原上，周邊沒有圍墻、護欄，三年多的時間里別墅上的玻璃沒有被砸過一次，沒有丟過一塊煤。我們的做法也是按楊總的話說，“一切為了人，一起為了社會，用愛心、善心、慈悲之心，關懷人的生存狀態，關心人的幸福??

4.結合生活實際寫一篇讀后感。

第三篇：四年級下冊單元目標[模版]

第一板塊教學計劃

一、教學內容

“美好的向往”這一板塊由《小藍裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》三篇內容相關聯的課文和一次表達組成。《小藍裙的故事》講的是老師獎勵小女孩一件小藍裙子，于是出現了一系列的不協調，不對勁，由此小鎮發生了一系列令人欣喜的變化。《渡河少年》講述的是撐船老伯一句“沒錢坐什么船”使得這位少年每天游泳到對岸上學，數年以后成為游泳健將 的故事。《一千根弦》講的是盲人琴師為了“彈斷一千根弦，治好眼睛的藥方就能生效”這個希望，盡情彈奏了幾十年，又把這個希望留給雙目失明的徒弟的故事。這三篇課文雖然視角不同，但是都蘊含著對美好生活的向往，洋溢著對人生的積極追求。

二、學習目標

1、獨立識字，認識20個生字，會寫25個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文的精彩部分，能復述課文。

3、培養學生熱愛生活的情感，使學生積極地面對人生，對生活充滿美好的

向往。

4、學習人們對美好生活的向往和追求完美的生活態度。

三、教學重、難點

1、繼續培養學生獨立的識字能力，能聯系上文理解詞語的意思。

2、了解課文主要內容，學習人們對美好生活的向往和追求完美的生活態

度。

3、有感情地朗讀課文，能按一定順序復述課文。

四、課時安排 10課時

第二板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊共有四課，仍然以識字、寫字教學為重點，在內容安排上，有對漢字的比較，有對語言形式的了解和認識，有敘述自然常識的“三字歌”，還有贊美祖國的壯麗山河的“四字歌”。本次識字板塊安排在第二學段德最后一個學期，旨在學生已掌握漢字基本的基本學習方法的基礎上，引導學生對漢字進行規律性總結和提升，進一步激發學生主動識字，自主探究，不斷積累的學習熱情。同時對學生潛移默化的進行漢字文化教育和熱愛祖國語言文字的情感教育。

二、教學目標

1、培養學生獨立識字的能力嗎，認識34個生字，會寫 39個生字。

2、體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的 文化。

3、理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。

4、了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

三、教學重、難點

重點：

1、培養學生獨立識字能力。

2、能正確、流利的朗讀課文。難點：進一步激發學生主動識字，自主探究，不斷積累的學習熱情。

四、課時安排 4課時

第三板塊教學計劃

一、教學內容

大自然充盈著躍動的活力和生命德靈氣。走進大自然，那美麗的風景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動??大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本版塊就是以感受大自然為專題編排教學內容的。《西湖的綠》這篇課文，著重描寫了雨中靈隱的“綠”、蘇堤的“綠”和花港觀魚看到的“綠”。令人叫絕的是，作者用了近20個“綠”字，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力。《梅雨潭》這篇課文著重描寫了梅雨潭形成的原因和梅雨亭的景象。和一次習作。

二、教學目標

1、獨立識字，認識23個生字，會寫10個生字。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義 的深刻的句子。

3、積累、背誦優美段落。

4、引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想 象，表達自己獨特的感受。

5、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語 言的積累。

三、教學重、難點

1、有感情的朗讀課文，體會文中所表達的思想感情，引 導學生多層次地深入體驗西湖的綠。

2、掌握變換寫景的角度和修辭方法的運用。

3、練習把自己經歷的事情清楚的記錄下來。

四、課時安排：11課時

第四板塊的教學計劃

一、教學內容

本組課文由三首唐詩組成，皆為七言絕句。千古佳作。《回鄉偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉時所作，在樸實淺易的字里行間表達出闊別家鄉幾十載，而今白首方回來時的萬千感慨，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白眾多送別詩中的代表作。《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時所作，很樸實地抒寫了對兄弟們德懷念，全詩主客相契，情景交融，寫出了人們共同的普遍的感情。

二、教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會詩中的真情實感，懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

4、了解是人怎樣在寫景、敘事中抒發的情感。

三、教學重點。

理解詩句的意思，體會詩人的感情。

四、重點：

在理解詩句的基礎上，體會是人表達的感情。

五、課時安排： 8課時

第五板塊的教學計劃

一、教學內容

本版塊圍繞主題選擇了三篇文章，分別是《頤和園》、《水鄉》、《野荷塘》三篇課文選擇取了不同的角度，或描寫自然景觀的奇幻美麗，或展示煙雨江南的獨特風情或描寫塞外荷塘的獨有的韻味是引導學生感受名園風情的佳作。教學中，要引導學生深入理解內容的基礎上，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生高尚的審美情趣。

二、教學目標

1、認識 個生字，會寫 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清文章思路，學會抓住事物特點寫景，并進一步認識總—分—總的敘述方法。

三、重點、難點。

1、理解課文內容，了解敘述的順序，在頭腦中分成一個空間，立體的頤和園景象。

2、學會抓住特點描寫景物的表達方法。

3、理解課文內容，體會文章在寫景上寄予作者的思想感情的寫作特點。

四、課時安排： 11課時

第六板塊教學計劃

一、教學內容：

本版塊共有安排了《死是千真萬確的》、《特殊需要》、《怕什么》三則與名人有關的幽默故事，短小精煉，充滿了情趣，這版塊的內容深受學生喜愛，適于兒童閱讀，能夠使學生在潛移默化中收到思想教育。

二、教學內容。

1、認識 個生字，會寫 個生字。

2、感受文章中幽默，體會人物的語言所表達出的聰明與機智。感受人物的幽默與簡樸。

3、感受中華民族語言文字的獨特魅力。

三、教學重點、難點。

通過學習，體會人物的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。

四、課時安排： 8課時

第七板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊共有三篇文章，分別是《南轅北轍》、《濫竽充數》、和《愛美的梅花鹿》，從內容上來講，都是寓言故事，旨在通過故事告訴學生做人和做事的道理。其中《南轅北轍》和《濫竽充數》篇幅短小，語言簡練，《愛美的梅花鹿 》語言生動形象，描寫具體生動。一次表達《我 最感興趣的一個人》。

二、教學目標

1、認識18個生字，會寫19個生字。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義的深刻的句子。

3、積累、背誦優美段落。

4、引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

5、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

三、教學重、難點

1、有感情的朗讀課文，體會文中所表達的思想感情，引導學生感

悟寓意。

2、掌握把握寓言故事的特點，感悟其中的蘊涵的道理聯系生活實際，加深理解、實現自我教育。

三、教學課時8課時

第八板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊共有三篇文章，分別是《看不見的愛》、《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》，都是以愛為主題的，有的表達母愛的，有的是表達父愛的，有的是表達孩子對母親的愛及陌生人對他們的關愛。文章描寫細膩，表達情感樸實真摯，讀起來都非常感人。對身患殘疾的兒子充滿溫情與期待的母親，在生死之間永不放棄，帶給兒子堅強力量的父親，帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩，充滿同情心與愛心的陌生人，我們對他們都產生深深的敬意。

二、教學目標

1、認識28個生字，會寫31個生字。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義的深 刻的句子。

3、積累、背誦優美段落。

4、引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

5、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

三、教學重點與難點

1、感受人物的真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。

2、根據不同的情感基調，抓住人物細節描寫，突出人物情感的表達方法。

四、教學課時8課時

第九板塊的教學計劃

一、教學內容

我們的祖國山川廣袤，河流眾多，自然景觀十分豐富，我國古代有很多詩人喜歡云游四方，吟詩作賦，借景抒情，本版塊以“詩人的足跡”為主題安排了三首古詩，這三首古詩都出自唐代著名詩人之手，分別是孟浩然的《宿建德江》景色中帶有蒼涼和孤寂的色彩，劉禹錫的《望洞庭》景色描寫生動優美富有想象力，表現了作者開闊的胸懷，李白《望天門山》景色雄奇、壯觀，表達了作者豪邁的情懷。

二、教學目標

1、認識2個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。3理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

三、教學難點、重點

以誦讀為主，體會詩人所表達的思想感情。

理解古詩的意思，引導學生體會不同的事情，讀出詩的意境來。

四、教學課時8課時

第十板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊共安排兩篇課文和一個表達。《步行18里》和《生命的藥方》都是表達人與人之間以誠相待，誠實守信的事。這里面有父子之情，有朋友之情。為了教育兒子不說謊話，父

親不惜步行18里；為了能治好朋友的絕癥，艾迪不辭辛苦帶著德諾去尋找生命的藥方。故事生動感人，耐人尋問味。在閱讀過程中，學習作者按照事情發展順序把事情的經過敘述具體的方法，通過抓住人物的語言、動作、神態加深對課文內容的理解和感悟，并從中領悟作者語言的準確和恰當，提高學生語言的感受能力。表達內容是《我經歷的一件事》注意教會學生在眾多經歷的事中選擇一個印象深刻的，能給自己帶來影響的事來寫。

二、教學目標

1、認識14個生字，會寫19個生字。理解詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義的深刻的句子。

3、積累、背誦優美段落。

4、引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

5、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

三、教學重、難點

1、理解課文內容，體會作者的思想感情，使學生受到誠實守信的教育。

2、通過抓住人物的語言、動作、神態加深對課文內容的理解和感悟，并從中領悟作者語言的準確和恰當，提高學生語言的感受能力

四、教學課時6課時

第十一板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊包括兩篇課文，一個辯論會、一個表達和一個綜合學習活動，《走進書里去》和《不用文字的和信》都是與書有關的文 章，從不同的角度闡述閱讀書籍的重要性以及人類創造文字前人 們采取交流的種種方式，旨在讓學生對文字的產生和發展，以及 文字的意義有所感受，進而受到啟發，提高學習語言文字的興趣，養成閱讀的良好習慣。辯論會目的有兩個：一是澄清認識，更深 入理解讀書的好處，二是學生在收集整理相關資料，進行有觀點、有里有據的表述中，得到語文綜合素養的訓練。教學時，教師要 按照一定的辯論規則進行。

二、教學目標

1、認識15個生字，認識12個生字。理解詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義的深刻的句子。

3、學會略讀的閱讀方法。

4、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的 積累。

三、教學難點、重點

1、解決字詞，獨立識字。

2、朗讀課文，抓住重點語句的來分析、理解課文內容。

四、教學課時（8課時）

第十二板塊教學計劃

一、教學內容

本版塊共有兩篇課文，一個表達和一個綜合實踐。文章都是寫革命者為了解放新中國而不惜犧牲自己寶貴的生命的故事和詩歌。選編文章的目的是對學生進行革命歷史的教育，激發緬懷烈士，不忘國恥，為了祖國的繁榮富強而努力奮斗的愛國情感。

《董存瑞舍身炸暗堡》著重敘述了董存瑞炸暗堡過程中英勇頑強、甘愿犧牲自己生命的感人場面。《我的自白書》以詩的形式向反動派發起挑戰，抒發了革命者堅定地信念和大義凜然的革命氣節。

二、學習目標 獨立識字，認識21個生字，會寫18個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文的精彩部分。

3、理解課文內容，體會革命者為革命事業而獻身的英雄氣概。

4、體會通過細節描寫所表達的思想感情。

三、教學重、難點

1、繼續培養學生獨立的識字能力，能聯系上文理解詞語的意思。

2、了解課文主要內容，體會革命者為革命事業而獻身的英雄氣概。3有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的段落。

四、課時安排 9課時

第四篇：足球基本技術訓練目標

足球基本技術訓練目標

顛球

1.挑球

2.雙腳腳背顛球

3.雙腳內側，外側顛球 4.大腿顛球 5.頭部顛球 6.肩部顛球

1.助跑

2.支撐腳站立 3.踢球腿的擺動 4.腳觸球

1.腳內側踢定位球 2.腳內側踢空中球

3.腳內側踢各種方向來的地滾球4.腳內側踢反彈球

1.腳背正面踢定位球 2.腳背正面踢側面半高球

3.腳背正面踢反彈球

4.腳背正面踢倒鉤球 5.搓擊球 6.抽擊球

1.腳背外側踢定位球 2.腳背外側踢地滾球 3.腳背外側踢反彈球 4.腳背外側踢香蕉球 5.腳背外側彈踢球 6.腳尖踢球 7.腳跟踢球

1.腳內側停地滾球 2.腳內側停反彈球 3.腳內側停空中球

1.腳背外側停地滾球 2.腳背外側停反彈球 3.腳背正面停球

踢球

腳內側踢球

正腳背踢球

腳外側踢球

腳內側停球

腳外側停球

腳底接球

1.腳底接地滾球 2.腳底接反彈球

大腿接球

1.大腿接拋物線較大的下落球 2.大腿接地平球

腹部接球

1.腹部接反彈球 2.腹部接平空球

胸部接球

挺胸式接球 2.收胸式接球 3.頭部接球

運球

1.腳內側運球 2.腳正面運球 3.腳外側運球

其他 1.撥球 2.拉球 3.扣球 4.挑球 5.顛球

運球過人

1.利用速度強行過人

2.利用身體的掩護強行過人 3.利用變速運球過人

4.恰當的組合推、撥、挑、扣、拉、顛等動作過人 5.利用傳當過人 6.人球分路過人 7.運球假動作過人

前額正面頭頂球

1.原地頭頂球 2.跑動頭頂球

3.原地跳起頭頂球 4.跑動跳起頭頂球 5.魚躍頭頂球 6.向后蹭頂球 7.跳起頭頂球

假動作

1.傳前假動作

2.接球前的假動作 3.接球前假頂 4.頂球前的假接 5.運球過人假動作 6.搶球假動作

陣型戰術

1.二二式陣型 2.三一式陣型 3.一二一式陣型 4.二一一式陣型

1.技術動作結構 2.常用的運球技術 3.運球過人技術

4.運球過人的注意事項 5.運球過人的基本要求 6.直線運球練習示例

7.曲線，變向運球練習示例8.護球，過人練習示例 9．運球過人射門練習示例

1.搶劫球 2.斷球 3.搶球 4.選位 5.盯人

1.斜傳直插二過一 2.斜傳直插二過二 3.直傳斜插二過一 4.直傳斜插二過二 5.踢墻式二過一 6.踢墻式二過二 7.交叉掩護二過一 8.前交二過二 9.后交叉二過二 10.回傳反切二過一

1.第二空檔 2.連續二過一 3.連接與插上

運球

戰術訓練

二人配合

三人進攻配合

全隊進攻戰術

1.邊路進攻 2.中路進攻 3.移轉進攻 4.其他進攻方法

全隊防守戰術

1.區域防守 2.盯人防守 3.混合防守 4.圍搶與夾擊

5.集體防守應注意問題 6.防守訓練示例

7.攻守戰術運用中的幾個因素

角球攻守戰術

1.角球進攻戰術 2.角球防守戰術

3.踢界外球進攻方法及注意事項 4.界外球防守方法及注意事項

球門球戰術

1.進攻方法 2.球門球的防守

開球戰術

1.開球進攻戰術 2.開球防守戰術

罰球點球的進攻戰術

1.主罰隊員 2.守門員防守

小型分隊與成隊戰術示例

1.一對一攻防 2.二對二攻防 3.三對三攻防 4.四對三攻防 5.四對四攻防

進攻原則

1.制造寬度 2.傳切滲透 3.機動靈活 4.隨機應變

防守原則

1.延緩進攻 2.對口平衡 3.收縮保護 4.緊盯控制

第五篇：02 基本分析能力訓練

一、解題方法指津

基本分析能力指的是分析文章結構形式、劃分文章段落層次、梳理文章寫作思路、把握文章行文脈絡等能力。基本分析能力的主要考點有：

1、分析文章的基本結構。

2、劃分文章或段落的結構層次。

3、解說層次劃分的理由。

4、編寫文、段的結構提綱。

5、找出能顯示文章結構層次的詞語或句子。

6、找出表示過渡、照應的詞語、句子、語段。

7、分析句與句、段與段、部分與整體間的結構關系。

8、排列詞語、句子、語段的順序。

9、根據行文脈絡，將打亂的語句、文段歸位。

10、分析并理清文章的寫作思路。

分析文章結構層次，把握文章思路，首先必須通覽全文，了解文章內容，辨別文章體裁。不同的文體在結構上各有不同的特點，要結合文體特點來分析文章結構。記敘文常按時間、空間、人物、事件來組織材料，可從時間的先后順序、地點、場景的轉換，事情發展的過程或思想感情的變化，表達方式和人稱的轉換等角度進行分析。說明文常按時間、空間及事情內在的邏輯聯系組織材料，因此我們可按時間順序、空間順序、邏輯順序來分析結構層次。議論文常按提出問題、分析問題、解決問題來安排文章結構，主體部分常常采用并列式、層進式、總分式等結構形式，我們做題時可按此基本格式去劃分結構層次。小說的情節可分為開端、發展、高潮、結局四部分。新聞包括標題、導語、主體、背景、結構五部分，應依據其各自的結構特點進行分析。要重視標題的提示作用，注意人稱的轉換和表達方式的變化；要善于抓住文章的關鍵句子和關鍵詞語，如承上啟下的過渡句，前后照應的語句，文段的起句、結句、中心句，以及表示層進、并列、轉折、總結的關鍵詞語等，來分析文章的結構層次。

二、典型例題剖析

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽

光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一

股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白

白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一

念之間，我必須對自己負責。

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命

運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

（選自《杏林子作品精選》，略有改動）

[ 注 ] 杏林子，本名劉俠，女作家。12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化。她忍著

病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。

1、一般來說，每篇散文都有“文眼”或表達主題的關鍵句子，請你找出本文中這樣的句子。

2、說出你對“無論未來的命運如何，遇福遭禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活

下去”這句話的理解。

3、文章在第2段沒有對“生命是什么呢”這一問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，這樣寫有什么作用？