第一篇：幼師本科畢業(yè)論文

學(xué)前流動(dòng)兒童社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

[摘要] 目前上海市流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育的情況不容樂觀。政府支持系統(tǒng)的缺乏、群體支持系統(tǒng)的分散以及個(gè)體支持系統(tǒng)的單薄，使得流動(dòng)兒童很少能接受系統(tǒng)的學(xué)前教育。為改變這一不公平的現(xiàn)狀，政府應(yīng)成為流動(dòng)兒童學(xué)前教育的責(zé)任主體，制定針對(duì)流動(dòng)兒童的專項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃，擴(kuò)大接受流動(dòng)兒童的園所數(shù)量，并提升其教育質(zhì)量；幼兒園和社區(qū)應(yīng)為流動(dòng)兒童接受正規(guī)與非正規(guī)的學(xué)前教育提供充足的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)流動(dòng)兒童家長樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方式，提高其家庭教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)兒童；學(xué)前教育；社會(huì)支持因素

一、問題提出

流動(dòng)兒童不僅包括學(xué)齡期兒童，也包括學(xué)齡前兒童。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，我國人口流動(dòng)的速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的流動(dòng)兒童出生在其父母工作的城市，0～6歲流動(dòng)幼兒的學(xué)前教育問題自然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為中國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的城市之一，上海是中國流動(dòng)人口最多的城市，其城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)具有明顯的城鄉(xiāng)過渡性特點(diǎn)，是流動(dòng)人口密集地。而任何一類教育的順利開展都需要得到一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和要素的支持。所謂社會(huì)網(wǎng)絡(luò)指一定范圍內(nèi)個(gè)人之間相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)人能藉以獲得各種資源支持(如金錢、情感、友誼等)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。通過社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的幫助，人們能夠解決日常生活中的問題和危機(jī)，并維持日常生活的正常運(yùn)行。因此，要了解上海市流動(dòng)幼兒的學(xué)前教育狀況，就有必要探討影響上海市流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育狀況的社會(huì)支持因素，在此基礎(chǔ)上才有可能為改善流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)與條件找準(zhǔn)途徑與策略。

二、研究方法

在前期文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，我們對(duì)居住或停留在上海城鄉(xiāng)結(jié)合部、不擁有上海戶籍的務(wù)工與經(jīng)商人口，采取隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放問卷900份，回收有效問卷845份，問卷有效率為93.8％。對(duì)于問卷結(jié)果，用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

此外，我們還采取對(duì)上海市教委基礎(chǔ)教育部工作人員進(jìn)行電話訪談和電子郵件詢問的形式，了解了目前上海市流動(dòng)人口子女學(xué)前教育的概況；同時(shí)，還對(duì)居住在楊浦區(qū)某高校后勤員工聚集地的12個(gè)家庭進(jìn)行了訪談。與普陀區(qū)和閔行區(qū)的部分流動(dòng)人口進(jìn)行了較為深入的交流，了解和觀察了他們的家庭環(huán)境狀況和孩子受教育的情況。

最后，我們結(jié)合已有的相關(guān)研究與調(diào)查資料，決定在探討上海流動(dòng)兒童學(xué)前教育的社會(huì)支持因素時(shí)，主要從三方面進(jìn)行研究與分析：首先是政府層面。政府與教育的關(guān)系是相當(dāng)密切的，尤其是流動(dòng)人口子女的教育，更需要有政府的支持。政府對(duì)于“流動(dòng)兒童”教育的支持主要表現(xiàn)在“立法上給予保障”“行為上進(jìn)行協(xié)調(diào)”“輿論上給予宣傳”等方面。其次是群體支持系統(tǒng)，即各種非政府團(tuán)體和組織，主要指學(xué)校和辦學(xué)機(jī)構(gòu)，以及各種志愿者隊(duì)伍。本文主要調(diào)查和分析了幼兒園和社區(qū)對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育的影響。第三是個(gè)體支持系統(tǒng)，指以血緣為基礎(chǔ)的個(gè)體支持和以人生價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)的個(gè)體支持。前者主要指家庭支持系統(tǒng)，后者主要指的是社會(huì)上的“好心人”。限于研究者的能力與精力，本文主要分析家庭支持系統(tǒng)。

三、研究結(jié)果與分析

(一)政府支持系統(tǒng)

對(duì)于流動(dòng)兒童的學(xué)前教育，上海市目前將其納入上海市教育體系中統(tǒng)一考慮，正在研究出臺(tái)相關(guān)政策，支持社會(huì)力量舉辦針對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，建議對(duì)這些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)行政策扶持與規(guī)范管理，同時(shí)鼓勵(lì)舉辦符合基本要求的以流動(dòng)兒童為招生對(duì)象的幼兒園，以擴(kuò)大本市學(xué)前教育的資源總量。此外，政府還努力探索建立早教服務(wù)體系，大力發(fā)展學(xué)前教育師資力量，以滿足居民教育服務(wù)需求，逐步緩解幼兒入園高峰造成的矛盾。各區(qū)鎮(zhèn)政府、婦聯(lián)等也經(jīng)常舉辦各種非常規(guī)的關(guān)愛流動(dòng)兒童的學(xué)前教育活動(dòng)。但總體來看，目前政府的支持力度還十分不夠，未能實(shí)現(xiàn)流動(dòng)兒童學(xué)前教育機(jī)會(huì)的平等與公平。

(二)群體支持系統(tǒng)

在上海，支持流動(dòng)兒童學(xué)前教育的群體支持系統(tǒng)主要指的是幼兒園。目前上海的幼兒園在準(zhǔn)入門檻以及幼兒園的辦學(xué)條件等方面還不能滿足流動(dòng)兒童的學(xué)前教育需要。首先就準(zhǔn)入門檻而言，公立幼兒園實(shí)行按戶籍就近上學(xué)的原則，這使得流動(dòng)兒童大多聚集在各種民辦的私立幼兒園。另一方面，從流動(dòng)兒童的生存狀態(tài)來看，由于其家庭生活狀況不容樂觀，加之幼兒園學(xué)費(fèi)昂貴，手續(xù)復(fù)雜等原因，許多適齡的學(xué)齡前流動(dòng)兒童未能進(jìn)入幼兒園接受系統(tǒng)的學(xué)前教育。

其次，就上海市幼兒園的辦學(xué)條件而言，在諸如硬件設(shè)施和園所總體數(shù)量上，還不能完全滿足全市流動(dòng)兒童的學(xué)前教育需要。據(jù)調(diào)查，本市3～6歲在園兒童中，非本市戶籍兒童近30％，大量來滬居住、就業(yè)者對(duì)學(xué)前教育提出了新的需求。城鄉(xiāng)結(jié)合部作為接納外來人口的主要地區(qū)，居住了占本市70％左右的外來人口。這些地區(qū)的入園壓力尤其大，部分郊區(qū)幼兒園班額甚至達(dá)40人。同時(shí)，部分幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施配置嚴(yán)重滯后，難以滿足本地流動(dòng)兒童的學(xué)前教育需要。

(三)個(gè)體支持系統(tǒng)

在本研究中，我們認(rèn)為流動(dòng)兒童的個(gè)體支持系統(tǒng)主要是指流動(dòng)兒童家庭所能提供的各種支持，具體包括家長的教育理念、家長的教育方式和家庭經(jīng)濟(jì)條件等。

1、家長的教育理念

① 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；

播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。

②教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有33％和26％的家長關(guān)心的是孩子的“身體”和“學(xué)習(xí)”，這兩方面成為流動(dòng)兒童父母最為關(guān)心的內(nèi)容。③要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。此外，流動(dòng)兒童家長普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更為關(guān)注，而相對(duì)忽視了兒童的道德教育。這一方面表現(xiàn)在他們渴望自己的孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，有更好發(fā)展；另一方面，由于家長工作壓力大、自身教育素質(zhì)相對(duì)不足等原因，造成了親子關(guān)系相對(duì)疏離，流動(dòng)兒童很難得到來自父母的道德教化及其有效控制和幫助。

2、家長的教育方式

④孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

⑤特殊的學(xué)生,需要特別的愛 ⑥愛,是師生間的橋梁 ⑦辛苦我一人,培一代人

學(xué)齡前流動(dòng)兒童最大的問題是情感孤寂問題。對(duì)于尚處在幼兒階段的流動(dòng)兒童，依戀性情感仍是他們基本的需要之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童父母大部分工作時(shí)間較長。缺乏充足的時(shí)間同子女進(jìn)行情感交流。更為重要的是，流動(dòng)兒童父母普遍缺乏加強(qiáng)情感交流的教育方式。在有限的空閑時(shí)間與孩子進(jìn)行交流時(shí)，彼此交流方式比較單一。大部分流動(dòng)兒童家長只是在下班回家時(shí)與孩子進(jìn)行些簡單的交談，至于和孩子做游戲、講故事等深層次的交流互動(dòng)則是少之又少。⑧學(xué)高為師,身正為范.加之家庭的流動(dòng)性和現(xiàn)有社會(huì)體系對(duì)流動(dòng)兒童的關(guān)照不多，流動(dòng)兒童的依戀性情感很難得到滿足，從而加重了他們的情感孤寂問題。

3、家庭經(jīng)濟(jì)條件

從問卷結(jié)果可以看出，流動(dòng)人口主要從事的工作是服務(wù)業(yè)、工廠雇工、建筑施工、販賣等較為簡單的體力勞動(dòng)。這使得他們的收入一般較低，有70％的調(diào)查對(duì)象每月工資在500元至2000元之間。在回答有關(guān)“幼兒園需要改進(jìn)的方面”的問題時(shí)，絕大部分流動(dòng)兒童家長都認(rèn)為是“幼兒園費(fèi)用太高”。受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，一般月收入在1000元以下的流動(dòng)人口都選擇將孩子放在老家由父母撫養(yǎng)，以減少經(jīng)濟(jì)支出。收入在1500～2000元之間的流動(dòng)人口，如果伴侶也在上海，有時(shí)間照顧孩子的話，一般選擇將孩子帶在身邊，因?yàn)榇蟛糠直硎靖恫黄鹑那K一學(xué)期的學(xué)費(fèi)。而收入在2000元

以上的流動(dòng)人口，一般有較強(qiáng)意愿讓孩子上幼兒園，且一般對(duì)公立幼兒園比較認(rèn)同。

此外，調(diào)查顯示，66.7％的流動(dòng)人口的住房條件是“自己租住”或“與人合租”。不管是租住還是單位提供，一般房子的面積都很小，住房條件不好。經(jīng)濟(jì)條件和居住條件直接影響到孩子的成長環(huán)境。接近70％的人家里沒有電腦等電子文化用品，只有將近20％的人經(jīng)常給孩子購買學(xué)習(xí)用品或者玩具；18.8％左右的年輕父母希望能讓孩子在課外學(xué)習(xí)鋼琴、圍棋等技能，但受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件而無法實(shí)現(xiàn)。

四、思考與討論

(一)政府——流動(dòng)兒童學(xué)前教育的責(zé)任主體

學(xué)前教育具有極大的社會(huì)效益?！罢畬?duì)幼兒教育投資的社會(huì)和國家收益遠(yuǎn)大于成本，幼兒教育投資是一種非常合算的公共財(cái)政投資。”因此，政府應(yīng)大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，并更多地關(guān)注特殊人群的學(xué)前教育，如應(yīng)將城市中的流動(dòng)兒童納入公共學(xué)前教育體系。為此，我們的認(rèn)為政府應(yīng)從以下幾方面作出努力。

首先，應(yīng)制定針對(duì)流動(dòng)兒童的專項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃。流動(dòng)兒童除了具有不固定性的特點(diǎn)，同本地兒童相比，他們還具有文化上的差異。流動(dòng)兒童所受的文化熏陶主要來自父輩一代，在語言和生活方式等方面與城市兒童有較大的差異，這就導(dǎo)致流動(dòng)兒童在幼兒園時(shí)會(huì)面臨文化融入的問題。為此，政府應(yīng)為流動(dòng)兒童制定專門的學(xué)前教育計(jì)劃，放寬流動(dòng)兒童的入學(xué)限制，為其提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。另外，對(duì)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的入園手續(xù)復(fù)雜，借讀費(fèi)高等各種問題，筆者建議把居住證持有者的居住地看作其戶籍所在地，以方便其子女就近入學(xué)，由此可以大大提高流動(dòng)兒童入園接受教育的比例。

其次，應(yīng)擴(kuò)大城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園規(guī)模，提升其教師的專業(yè)素質(zhì)。扶植城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園建設(shè)，鼓勵(lì)社會(huì)力量開辦專門接收流動(dòng)兒童的幼兒園，并加強(qiáng)對(duì)這類幼兒園的監(jiān)督和管理，保證其不亂收費(fèi)和達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量。同時(shí)，建議公辦達(dá)標(biāo)幼兒園與民辦幼兒園攜手，對(duì)民辦幼兒園的教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒園教師資源進(jìn)行協(xié)調(diào)；鼓勵(lì)優(yōu)秀幼兒園教師到城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園任職，以提高這些幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。

(二)群體——流動(dòng)兒童學(xué)前教育的依托

首先，就幼兒園而言，一方面要降低收費(fèi)門檻，以鼓勵(lì)流動(dòng)兒童入園，同時(shí)還要尊重流動(dòng)兒童所具有的地域文化特點(diǎn)，為流動(dòng)兒童盡快融入城市文化和本地文化設(shè)置專門的幼兒園課程計(jì)劃。此外，還要加強(qiáng)同流動(dòng)兒童家長的聯(lián)系，使家長們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，并對(duì)家長們的家庭教育觀念和方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子所產(chǎn)生的重要影響。

其次，就社區(qū)而言，要積極整合社區(qū)各類教育資源，除了聯(lián)合正規(guī)的幼兒園為流動(dòng)兒童提供相應(yīng)的學(xué)前教育支持外，還應(yīng)積極探索建立相對(duì)多元和簡單的流動(dòng)兒童教育機(jī)構(gòu)，為未能進(jìn)入正規(guī)幼兒園的流動(dòng)兒童提供補(bǔ)充性教育，如建立家庭教育輔導(dǎo)站，指導(dǎo)家長開展學(xué)前教育活動(dòng)；對(duì)流動(dòng)人口家庭進(jìn)行經(jīng)常性的探訪，關(guān)心其在家庭教育方面存在的困難，進(jìn)行情感溝通，謀求他們對(duì)社區(qū)學(xué)前教育的理解與參與。

(三)家庭——流動(dòng)兒童學(xué)前教育的基礎(chǔ)

首先，流動(dòng)兒童父母應(yīng)重視建立同子女的良好親子關(guān)系，主動(dòng)同幼兒園、社區(qū)及相關(guān)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系和交流，獲得有關(guān)加強(qiáng)親子關(guān)系的知識(shí)，努力創(chuàng)造條件來消除因家庭經(jīng)濟(jì)條件的匱乏而可能對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的不良影響。

其次，父母要注意改進(jìn)家庭教養(yǎng)方式，提高家庭教育的質(zhì)量。學(xué)齡前流動(dòng)兒童父母要慎重選擇管教方式，盡量用肯定、支持、鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式，用更多的溫情、鼓勵(lì)來教導(dǎo)子女，懲罰的教育方式是不可能培養(yǎng)出富有理性與同情心的下一代的。

注釋： ① 同樣，幼兒的習(xí)慣的養(yǎng)成也是通過父母及老師的言行舉止所養(yǎng)成的。所以，作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。② 正如這話所說，幼兒就像嬌嫩的花朵，需要大人們的細(xì)心照顧，都是也不能盲目的去溺愛孩子，應(yīng)互相交流經(jīng)驗(yàn)和方法，共同教育孩子。

③ 教育孩子不能止步不前，要及時(shí)的給自己充電，充實(shí)自己，創(chuàng)新教學(xué)方法，善于引導(dǎo)和開發(fā)孩子們的智力。

④ 每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)都不一樣，有的內(nèi)向一點(diǎn)，有的外向一點(diǎn)，很多家長都誤認(rèn)為孩子們這些開朗或者不太愛說話都是極大的缺點(diǎn)。都盲目地用外在的硬式（暴力）教育加與孩子。這是極大的錯(cuò)誤。

⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 文獻(xiàn) 幼兒是特殊群體之一，要用特殊的教育方式給以愛護(hù)。愛是幼兒教師和兒童心靈間溝通的橋梁。幼師也是很辛苦的職業(yè)，但是，教育應(yīng)從娃娃抓起。作為一名合格的幼師首先要有崇高的道德修養(yǎng)，以身示范。

《我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡：現(xiàn)狀、原因與建議》 《中國學(xué)前教育政策時(shí)系統(tǒng)分析研究》

《發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國學(xué)前教育規(guī)劃實(shí)施的啟示》 《美國學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國的啟示》 《我國學(xué)前教育的政府職能分析》 《把學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇》 《幼兒園教育課程指導(dǎo)叢書.社會(huì)》

第二篇：幼師畢業(yè)論文

激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

內(nèi)容摘要：興趣日益成為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、發(fā)展智力的動(dòng)力。因此，早期教育一個(gè)重要的著眼點(diǎn)，就是培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒一旦對(duì)某一活動(dòng)感興趣，他們就會(huì)把注意力與智力傾注于所從事的活動(dòng)上，從而獲得事半功倍的效果。因而，激發(fā)興趣，便可引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)主動(dòng)開發(fā)

“興趣是最好的老師”。一個(gè)人一生中是否能有杰出的成就，除去遺傳因素，那興趣就是最重要的因素之一。

我們知道，興趣能促使人自主增加從事某一活動(dòng)的時(shí)間。因?yàn)榕d趣是一種帶有情緒色彩的主觀認(rèn)識(shí)傾向，表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。從而促使人去擠出時(shí)間來從事這一活動(dòng)，滿足自身的需要。興趣能夠提高人的工作效率。效率就是金錢，效率就是生命。一個(gè)人在做自己感興趣的事的時(shí)候，就會(huì)投入全部的精力，不會(huì)受外界因素的干擾，從而使效率大大提高。另外，興趣還能提高人的耐挫折能力。當(dāng)今的世界是競爭的社會(huì)，無論你有多高的學(xué)歷、多強(qiáng)的能力，在一生中遇到幾次乃至幾十次挫折是很正常的事。強(qiáng)烈的興趣更能讓人獲得成功。而興趣的培養(yǎng)是需要從小開始的，同樣，興趣在幼時(shí)就發(fā)揮著巨大的作用。

舉個(gè)例子，讓我們看看興趣的重要。比如，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的人，他在做作業(yè)時(shí)，就算有人看電視、甚至吵鬧，他都可以不受干擾；而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的人在做作業(yè)時(shí)往往容易把注意力分散到周圍的事物上，總是東看看西看看，這里動(dòng)動(dòng)，那里摸摸。結(jié)果顯而易見，不受影響而專注的人所取得的效率肯定是比注意力不集中的人取得的效率要高的。

幼兒無論就生理心理而言都還處于初級(jí)階段，他們對(duì)世界對(duì)生活都知之甚少，更別說理解什么責(zé)任、理想、抱負(fù)。那么，對(duì)于幼兒來說，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿鸵揽颗d趣來激發(fā)。作為一名幼兒教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒激發(fā)興趣，尊重幼兒的興趣，并充分挖掘幼兒興趣點(diǎn)上所具有的教育價(jià)值，使幼兒得到主動(dòng)發(fā)展。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢?我根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探討：

1、通過游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成游戲活動(dòng)，大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)知識(shí)的興趣，刺激幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動(dòng)的支持者、幫助者、咨詢者。幼兒園《綱要》指出：在體育游戲活動(dòng)中，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發(fā)并維持幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。因此，體育玩具的選擇較為重要，教師應(yīng)由單純的策劃、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，教師就為其提供必要的幫助。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。在活動(dòng)中保護(hù)好幼兒的好奇心，讓幼兒自己去觀察去觸摸，去操作，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、擴(kuò)展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子如果沒有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界產(chǎn)生興趣，教師也就可能很難找出孩子的興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這便是一種興趣。這種興趣就值得培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎皇且驗(yàn)槟承┰蛉セ乇苓@些問題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣剝奪了幼兒好奇的權(quán)利，扼殺了興趣的苗頭。當(dāng)他們感興趣、好奇的時(shí)候權(quán)利受到了限制，便會(huì)使他們失去興趣。擴(kuò)展視野的方式有很多，比如接觸大自然、讀書、聽故事等等，在活動(dòng)過程中還要善于引導(dǎo)，比如問一些類似“為什么會(huì)這樣”等等的問題，以引發(fā)他們思考。

3、做孩子的伙伴，用心觀察、傾聽，孩子的看法，正確把握教育契機(jī)，激發(fā)他們的興趣。

目前，我們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化，教育由關(guān)注教師教什么，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)，更注重幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，能夠主動(dòng)觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，把它作為設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的重要依據(jù)。事實(shí)證明：幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，只要我們用心觀察、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而正確把握教育契機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

比如在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。我想起了實(shí)習(xí)中遇到的一件事。有一天有一個(gè)小孩帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，老師說什么也不聽，于是老師十分著急，就嚷嚷著說：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了?！笨蓻]有幾個(gè)孩子聽見老師說的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。

幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開觀察。觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要開端。但觀察并不是漫不經(jīng)心地四下看看，而是有目的、有計(jì)劃的，旨在通過這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的、自主全面、細(xì)致觀察事物的能力是很有必要的，也是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法。

4、及時(shí)的表揚(yáng)，積極的引導(dǎo)，以穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣。

為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該在日常生活中注意觀察孩子的興趣愛好，對(duì)孩子表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)表揚(yáng)，積極引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的幼兒對(duì)一些動(dòng)植物感興趣，時(shí)而跑來告訴他的新發(fā)現(xiàn)，如：“小草發(fā)芽了”、“蝌蚪變青蛙了”等等，便應(yīng)該表揚(yáng)他們觀察細(xì)心，并鼓勵(lì)他們看得更仔細(xì)些。以后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)

植物的某些細(xì)小的變化，而且還有可能把自己家里養(yǎng)的金魚、種的花草等拿到幼兒園來讓大家飼養(yǎng)、種植、觀察，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃了。在日常的教學(xué)中，還會(huì)遇到很多問題，我覺得對(duì)孩子們及時(shí)的表揚(yáng)肯定，積極地引導(dǎo)會(huì)起很大的作用，幼兒時(shí)期孩子的自信心往往都不足，做起事情來往往都不會(huì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但在這樣的孩子面前我們經(jīng)常對(duì)她們進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在幼兒活動(dòng)中，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，我們都能對(duì)孩子帶來很大的影響，鼓勵(lì)孩子多說些自信心的話，有利于促進(jìn)她們自我意識(shí)的發(fā)展，使她們表現(xiàn)自我和敢于嘗試能力。對(duì)于她們的敢于嘗試多講些贊美和夸獎(jiǎng)的話，以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)她們成長，這樣潛移默化的也能從心理的角度來影響她們的意志品質(zhì)，并使她們個(gè)性健康的成長。

5、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：新的教育應(yīng)包括教育、環(huán)境、幼兒三個(gè)因素。這個(gè)教育環(huán)境指的是能滿足、適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的“有準(zhǔn)備“的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利之所以強(qiáng)調(diào)環(huán)境的教育作用，是因?yàn)橛變荷硇氖窃谕饨绱碳さ膸椭掳l(fā)起的，是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過程是我們了解幼兒的主要途徑。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。比如在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動(dòng)情境時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造逼真的環(huán)境，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)氣氛中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)中大量具有生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境會(huì)更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。

在隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)解放軍聯(lián)歡，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)軍營生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重環(huán)境的真實(shí)性，創(chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子們更好地體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒興趣。

總而言之，皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論明確指出：“兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)的。”主動(dòng)學(xué)習(xí)才能使幼兒健康全面的發(fā)展?；顒?dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)新精神，這樣才能激發(fā)幼兒的參與熱情，裴亞光幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在一些游戲教學(xué)過程中，有時(shí)幼兒表現(xiàn)得并不快樂，甚至感到痛苦，原因就是幼兒對(duì)這個(gè)游戲不感興趣，是老師硬讓他們玩這個(gè)游戲的。因此，在活

動(dòng)中，教師應(yīng)盡量把選擇權(quán)交給幼兒，這樣，才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)在生活中，老師應(yīng)該對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)，在他們對(duì)一件事物很認(rèn)真時(shí)，在他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒的小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)和認(rèn)可。

興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動(dòng)幼兒思維、探究、認(rèn)識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學(xué)習(xí)中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。凡是幼兒感興趣的東西，他學(xué)習(xí)時(shí)就注意力集中，積極性高。興趣還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動(dòng)、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒主動(dòng)探究，并使活動(dòng)得以深入持續(xù)。

因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂于學(xué)習(xí)，在興趣中樂于探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。從而使他們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。

第三篇：幼師畢業(yè)論文

淺談增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐與方案

當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)越來越受人們的關(guān)注和重視，提高環(huán)保意識(shí)也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。所以要從小抓起，在幼兒教育中更應(yīng)重視環(huán)保意識(shí)的重要作用，在選擇教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容是潛意識(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

現(xiàn)在的生活水平提高了，科技不斷發(fā)展，但是環(huán)境污染日益嚴(yán)重，新聞一直有關(guān)于這樣那樣的環(huán)境破壞，這些都威脅著我們的生存，威脅著我們的子孫后代的生長。對(duì)于現(xiàn)在被嚴(yán)重破壞的環(huán)境我們應(yīng)該注重日常生活中的良好習(xí)慣。但是,現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長期影響，離真正注重環(huán)保還很遠(yuǎn)，現(xiàn)在大多數(shù)人只是認(rèn)為環(huán)保意識(shí)對(duì)于一些有限的資源的節(jié)約，可是以往充足的資源，過度浪費(fèi)和使用也是會(huì)衰竭死亡的。因此,在環(huán)保問題上,只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐。幼兒是祖國的花朵,未來的希望。他們的環(huán)保意識(shí)決定了國家的發(fā)展。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”。我來說說一些我了解的有關(guān)于環(huán)保意識(shí)發(fā)展的教育方案。

①在教學(xué)實(shí)踐中要制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性及持續(xù)性。根據(jù)受教育者原本的環(huán)保意識(shí)，并根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)年齡階段制定特殊的教育模式，和教育方法。其教育目標(biāo)就是：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感。

2、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

3、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

如果使預(yù)期的目標(biāo)達(dá)到效果，我們必須從各方面入手，比如說日常生活中的一些習(xí)慣。在學(xué)習(xí)，日?；顒?dòng)中。我們應(yīng)該重視廢舊材料的利用，對(duì)于生活中的洗手等生活習(xí)慣中，我們要告訴他們熱愛大自然是必要的，因?yàn)樗麄兘o了我們充足的資源，但是如果你大量浪費(fèi)它總有一天它會(huì)離我們而去。并告訴幼兒一些自然資源是不可能再生的，再發(fā)達(dá)的技術(shù)也生產(chǎn)不出大自然給的東西。如果幼兒想保護(hù)地球保護(hù)大自然，那必須有環(huán)保的意識(shí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師需要不斷教導(dǎo)，也希望家長積極配合這方面的教育，在家里的時(shí)候也不可以浪費(fèi)一張紙，一杯水等等。在學(xué)校是，要合理利用白紙、廢舊紙張、瓶子等等。教師用一些廢舊材料來制作教具，讓幼兒知道廢舊材料的“大用處”，從引導(dǎo)幼兒的環(huán)保意識(shí)。還要通過各種活動(dòng)告訴幼兒環(huán)保的重要性，要從每一件小事做起。比如在洗手方面告訴幼兒，開了水龍頭不沖的時(shí)候一定關(guān)掉，并給予一定的事例告訴他們沒有水的地方會(huì)是什么樣子的。并且用監(jiān)督好自己，幼兒互相督促等方法來進(jìn)行此類意識(shí)的發(fā)展。②創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：

1、綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環(huán)境設(shè)立一定的標(biāo)語或小朋友自己設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環(huán)境，而且時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些東西。

2、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。③完善教育內(nèi)容：

教師針對(duì)此類保護(hù)意識(shí)提出了一些目標(biāo)，但是有了目標(biāo)沒有明確的教學(xué)內(nèi)容顯得很難把握，所以又針對(duì)這類目標(biāo)編寫了很多關(guān)于環(huán)保的課程。更好的貫徹此類思想，幼兒能跟好的深入與探索，對(duì)于這種意識(shí)了解的更加透徹。

針對(duì)環(huán)保意識(shí)開設(shè)特色課程，滲透到到語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)健康五大領(lǐng)域中進(jìn)行。

（如：語言活動(dòng)中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風(fēng)刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語言中受到啟迪。

在社會(huì)教學(xué)中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術(shù)教學(xué)中，則通過活動(dòng)歌曲《柳樹姑娘》、《愛護(hù)小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動(dòng)教育。）

并在區(qū)域互動(dòng)中，利用廢舊材料設(shè)計(jì)一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。

在這些五大領(lǐng)域中的環(huán)保教育中，我們還要開展綜合活動(dòng)。如：廢舊電池對(duì)我們的危害。在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。要是不再學(xué)校里也千萬別把電池亂扔。告訴幼兒電池進(jìn)入泥土的危害性。④特色活動(dòng)

除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。

（1、如植樹節(jié)，3月12日。讓幼兒知道樹的相關(guān)知識(shí)和植樹造林的好處。結(jié)合有關(guān)環(huán)保綠色的活動(dòng)，組織幼兒及其家長參加植樹活動(dòng)活動(dòng)。

2、世界環(huán)境日，6月5日。設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。在6月5日那一天，每個(gè)幼兒像身邊的大人宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)等等。）⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性

因?yàn)橛變航逃奶厥庑裕麄兊慕逃顒?dòng)一般是從游戲入手，所以我們要開展有趣的活動(dòng)，吸引他們。根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。比如說：在開展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。對(duì)于這些行為教師要在每次教學(xué)活動(dòng)中都要教導(dǎo)。并且開展有關(guān)于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)適合他們的活動(dòng)，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。⑥家長以身示范，使幼兒的環(huán)保意識(shí)變成自覺行為

家庭是孩子成長離不開的重要環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。幼兒的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步，發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感。家長環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。因此，我們也要與家長一起來進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。

鼓勵(lì)家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動(dòng)。向家長宣傳環(huán)保知識(shí)，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，我提出了幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。

2、樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。

3、家園配合：讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法，請(qǐng)家長一起參與幼兒的活動(dòng)。

第四篇：幼師畢業(yè)論文

淺談增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教育與實(shí)踐

【摘要】：保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是未來的主人,而環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)灌輸環(huán)保知識(shí),獲得環(huán)保技能,鼓勵(lì)他們積極地參與環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。那么,如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢?孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象,他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平將決定其將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。在幼兒園新《綱要》中把“親近動(dòng)植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然,珍惜自然資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”,列入內(nèi)容和要求之中,環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國的未來和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 環(huán)保技能 培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)越來越受人們的關(guān)注和重視，提高環(huán)保意識(shí)也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。那么在教育教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)提高環(huán)保技能呢？我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：

1、以園為基地，感悟自然，陶冶性情

人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場、操作長廊??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻⒙勔宦?、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情?！?/p>

2、綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環(huán)境設(shè)立一定的標(biāo)語或小朋友自己設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環(huán)境，而且時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些東西。

3、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛

勤的汗水種出來的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)“紙”的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。

二、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開展一系列的專題教育活動(dòng)

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類 造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。

在“世界地球日”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)?；顒?dòng)一：“認(rèn)識(shí)地球儀”；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三：“地球小衛(wèi)士”，活動(dòng)四：“地球的病好了”等，通過上述主題活動(dòng)的開展拉開了生態(tài)教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

一年一度的“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系；開展“護(hù)綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動(dòng)；開展“地球日”活動(dòng)，通過游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性?！笆澜绛h(huán)境日”那天，開展大型的娛樂活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

2）讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設(shè)計(jì)了一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語，如“花兒好看我不摘”“噓！輕點(diǎn)兒”“小魚說：請(qǐng)愛護(hù)我們的家”“不亂丟紙屑”“請(qǐng)節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。當(dāng)然這對(duì)教師和家長也有一定的警示作用，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。

四、開展特色課程,增加教育的層次感

我們將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語言教學(xué)中,通過看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹會(huì)》等活動(dòng),讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中,通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng),讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術(shù)教學(xué)中,則通過活動(dòng)歌曲《柳樹姑娘》、《愛護(hù)小樹苗》,找擊樂《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,繪畫《小鳥的家》、《大樹》,手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒,并開展了區(qū)域活動(dòng),在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶,讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員,逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。

幼兒園開展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

此外,我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中,注意結(jié)合與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日組織一些活動(dòng),如在“植樹節(jié)”時(shí)給幼兒介紹森林資源及其作用,森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果,了解植樹造林的重要意義;在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會(huì)出現(xiàn)的惡果;在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”美作術(shù)創(chuàng)活動(dòng),在短短的實(shí)施過程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高,行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。

四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、加強(qiáng)與家長的交流，取得家長的配合

1、家長要加強(qiáng)自身環(huán)境教育素質(zhì)，處處做孩子的榜樣，注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，言傳身教去影響孩子，教育孩子，如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在公共場合吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響他人的生活等。

2、家長多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣。給孩子多講解環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

3、讓孩子多看環(huán)保方面的動(dòng)畫片，如《大耳朵圖圖》、《環(huán)保劍》增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，也是教育的好教材。

四、充分與家長結(jié)合,開展家校美化活動(dòng)

建議家長讓孩子多親近大自然,請(qǐng)家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正,給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí),從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然,保護(hù)大自然的積極情感。父母通過言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋,塑料杯,最好用紙袋、籃子、減少白色污染。通過爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。同時(shí),幼兒的發(fā)展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助,從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性,從小事做起為環(huán)保盡力,讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

（如：語言活動(dòng)中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風(fēng)刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語言中受到啟迪。在社會(huì)教學(xué)中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術(shù)教學(xué)中，則通過活動(dòng)歌曲《柳樹姑娘》、《愛護(hù)小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動(dòng)教育。）

并在區(qū)域互動(dòng)中，利用廢舊材料設(shè)計(jì)一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。在這些五大領(lǐng)域中的環(huán)保教育中，我們還要開展綜合活動(dòng)。如：廢舊電池對(duì)我們的危害。在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。要是不再學(xué)校里也千萬別把電池亂扔。告訴幼兒電池進(jìn)入泥土的危害性。④特色活動(dòng)

除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。

（1、如植樹節(jié)，3月12日。讓幼兒知道樹的相關(guān)知識(shí)和植樹造林的好處。結(jié)合有關(guān)環(huán)保綠色的活動(dòng)，組織幼兒及其家長參加植樹活動(dòng)活動(dòng)。

2、世界環(huán)境日，6月5日。設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。在6月5日那一天，每個(gè)幼兒像身邊的大人宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)等等。）⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性

因?yàn)橛變航逃奶厥庑裕麄兊慕逃顒?dòng)一般是從游戲入手，所以我們要開展有趣的活動(dòng)，吸引他們。根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。比如說：在開展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。對(duì)于這些行為教師要在每次教學(xué)活動(dòng)中都要教導(dǎo)。并且開展有關(guān)于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)適合他們的活動(dòng)，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。

⑥家長以身示范，使幼兒的環(huán)保意識(shí)變成自覺行為

家庭是孩子成長離不開的重要環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。幼兒的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步，發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感。

家長環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。因此，我們也要與家長一起來進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。鼓勵(lì)家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動(dòng)。向家長宣傳環(huán)保知識(shí)，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，我提出了幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。

2、樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。

3、家園配合：讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法，請(qǐng)家長一起參與幼兒的活動(dòng)。

環(huán)保教育，功在當(dāng)代利在千秋，它是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹立他們的環(huán)保意識(shí)，讓我們共同努力，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，才能開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！參與文獻(xiàn)：

1、《人與自然》人民出版社

2、《熱愛我們共有的家園》中國環(huán)境科學(xué)出版社 武志同編著

3、《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓(xùn)手冊(cè)》北京師范大學(xué)出版社

? 怎樣提高兒童的環(huán)保意識(shí) 《貴州教育》2002年Z1期劉瑜;關(guān)于幼兒環(huán)境意識(shí)的教育理論和實(shí)踐的研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

第五篇：本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文

院 系： 法學(xué)院 專 業(yè)： 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué) 生： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間： 2012 年 4 月

淺析防衛(wèi)過當(dāng)?shù)淖镞^形式

摘要：防衛(wèi)過當(dāng)制度是正當(dāng)防衛(wèi)制度的重要補(bǔ)充“我國97刑法,緊隨正當(dāng)防衛(wèi)制度的規(guī)定之后,在第20條第2款規(guī)定了防衛(wèi)過當(dāng)制度”研究防衛(wèi)過當(dāng)制度對(duì)于正確理解正當(dāng)防衛(wèi)!保障刑法中規(guī)定的公民防衛(wèi)權(quán)的行使!以及保護(hù)公民的合法權(quán)益具有重要意義“防衛(wèi)過當(dāng)?shù)闹饔^罪過是防衛(wèi)過當(dāng)行為的必要構(gòu)成要件”而且,一直以來,學(xué)術(shù)界對(duì)防衛(wèi)過當(dāng)行為主觀罪過的表現(xiàn)形式存有較大爭議,因此,有必要對(duì)此問題進(jìn)行深入的研究探討“在對(duì)防衛(wèi)過當(dāng)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)研究時(shí),筆者認(rèn)為,對(duì)防衛(wèi)過當(dāng)制度的正確理解,應(yīng)當(dāng)從它的基本定義出發(fā)”筆者認(rèn)為防衛(wèi)過當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi)!特殊防衛(wèi)一樣,都屬于公民的防衛(wèi)性行為,都是具有防衛(wèi)意圖的行為“由于防衛(wèi)人行使防衛(wèi)行為時(shí),存在故意或過失的主觀罪過,并造成了危害社會(huì)的嚴(yán)重后果,觸犯了刑法,符合刑法中規(guī)定的犯罪行為的構(gòu)成要件,才有別于正當(dāng)防衛(wèi)行為和特殊防衛(wèi)行為,成為違法行為”因此,在具有防衛(wèi)性的同時(shí),防衛(wèi)過當(dāng)也是一種犯罪行為,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任“做為一種犯罪行為,防衛(wèi)過當(dāng)主觀罪過的表現(xiàn)形式與一般犯罪相同,包括直接故意!間接故意!過于自信的過失和疏忽大意的過失等”但是,防衛(wèi)過當(dāng)在量刑方面又不同于一般的犯罪行為“防衛(wèi)過當(dāng)行為實(shí)際上具有防衛(wèi)性和犯罪性兩種特性”防衛(wèi)過當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)性,即防衛(wèi)過當(dāng)行為人防衛(wèi)意圖的存在,是防衛(wèi)過當(dāng)行為在量刑方面區(qū)別于一般犯罪行為的根本原因“.防衛(wèi)過當(dāng)?shù)闹饔^罪過是防衛(wèi)人在行使防衛(wèi)行為時(shí),基于刑法意義上的故意或過失,實(shí)際上使得防衛(wèi)效果超過合理范圍,造成了觸犯刑法的危害后果,并基于此構(gòu)成犯罪的心理狀態(tài)”防衛(wèi)過當(dāng)?shù)闹饔^罪過同樣包括一般犯罪罪過所要求的認(rèn)識(shí)因素和意志因素“防衛(wèi)意圖只是表明防衛(wèi)人行使過當(dāng)防衛(wèi)行為是出于對(duì)不法侵害行為的防衛(wèi),并因而在量刑方面有別于一般 的犯罪行為”防衛(wèi)過當(dāng)?shù)姆缸镄袨樵谥饔^罪過方面的內(nèi)容和一般犯罪是一致的,可以由直接故意!間接故意!過于自信的過失或疏忽大意的過失等構(gòu)成".關(guān)鍵詞: 防衛(wèi)過當(dāng);防衛(wèi)性;防衛(wèi)意圖;罪過形式

目 錄

摘要…………………………………………………………………… 關(guān)鍵詞………………………………………………………………… 引言 ………………………………………………………………… 1.防衛(wèi)過當(dāng)制度概述………………………………………………… 1.1防衛(wèi)權(quán)的歷史 …………………………………………………… 1.1.1西方世界防衛(wèi)過當(dāng)制度的歷史 ……………………………… 1.1.2防衛(wèi)過當(dāng)理論在我國的歷史演變 …………………………… 2.防衛(wèi)過當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi) ……………………………………………… 2.1正當(dāng)防衛(wèi)的概念………………………………………………… 2.2防衛(wèi)過當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi)是不同性質(zhì)的防衛(wèi)行為 ………………………… 3.防衛(wèi)過當(dāng)與特殊防衛(wèi)……………………………………………… 3.1特殊防衛(wèi)的概念…………………………………………………… 3.2特殊防衛(wèi)和防衛(wèi)過當(dāng)?shù)年P(guān)系………………………………………

4.防衛(wèi)過當(dāng)?shù)淖镞^形式 ……………………………………………… 4.1直接故意的罪過形式……………………………………………… 4.2間接故意的罪過形式……………………………………………… 4.3過失心理的主觀罪過形式…………………………………………

5.結(jié)束語………………………………………………………………… 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………… 英文摘要…………………………………………………………………