第一篇：幼師畢業論文(八一建軍節)

八一建軍節（大班）

目錄：1.主題活動由來 2.主題活動目標 3.主題活動過程 4.主題活動總結

主題活動由來

1927年4月12日和7月15日，蔣介石、汪精衛先后在南京和武漢發動“清共”行動后，中共中央在漢口召開了臨時政治局常委會議，決定利用共產黨掌握和影響下的國民革命軍在南昌舉行起義，并指派周恩來為起義領導機關前敵委員會書記。

8月1日凌晨2時，周恩來、朱德、賀龍、葉挺、劉伯承等指揮各路起義軍向駐守南昌的國民黨軍隊發動進攻，經過四個多小時的激戰，殲敵3000余人，繳獲槍支5000余支，子彈100萬余發，大炮數門，占領了南昌城。當天上午，在南昌舉行了國民黨中央委員、各省區特別市和海外各黨部代表聯席會議，通過了《中央委員宣言》，成立了由宋慶齡、周恩來、賀龍、葉挺、朱德等25人組成的中國國民黨革命委員會，通過了《八一起義宣言》等文件，提出了“打倒帝國主義”、“打倒新舊軍閥”、“實行耕者有其田”等革命口號和政綱。同時對起義部隊進行了整編，仍沿用國民革命軍第二方面軍番號，以賀龍兼代總指揮。因敵以重兵進攻南昌，中共前委決定根據中共中央的預定計劃，起義部隊于8月3日至6日先后撤離南昌，揮師南下，取道臨川、宜黃、廣昌，直奔廣東潮汕地區。

起義部隊在江西瑞金、會昌打垮了國民黨反動軍隊的堵截，然后經過福建的長汀、上杭和廣東的大浦，于9月下旬占領了潮州、汕頭，主力部隊經揭陽向湯坑西進。10月初，西進部隊和留守潮汕的部隊遭到優勢敵軍的圍攻，起義部隊大部分被打散，一部分突圍到了海陸豐，與當地的農民武裝會合；另一部分由朱德、陳毅率領經贛南、粵北轉入湘南，開展游擊戰爭。1928年1月在湘南地方黨組織和農民武裝的配合下，在宜章舉行了“年關起義”。由于遭到優勢敵軍的“協剿”，起義部隊和農民武裝撤出湘南，于同年4月到達井岡山與毛澤東率領的部隊勝利會師，組成中國工農革命軍第四軍，后改稱工農紅軍第四軍。

1933年7月11日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府根據中央革命軍事委員會6月30日的建議，決定8月1日為中國工農紅軍成立紀念日。1949年6月15日，中國人民革命軍事委員會發布命令，規定以“八一”兩字作為中國人民解放軍軍旗和軍徽的主要標志。中華人民共和國成立后，將此紀念日改稱為中國人民解放軍建軍節。

主題活動目標

八一建軍節是中國人民解放軍紀念日，根據幼兒平時對節日的了解，我設計此活動首先是為了增強幼兒對中國人民解放軍的熱愛與尊敬之情，通過三個活動，不斷鼓勵幼兒在親自參與中去切實了解認識我們的解放軍，充分發揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式培養他們的愛心、熱心、寬容心，陶冶幼兒情操，培養幼兒良好的行為品質，鍛煉他們的意志，增強幼兒自信心，讓幼兒知道八一建軍節是中國人民解放軍的紀念日，認識“八一”國旗，增進他們對解放軍的熱愛，同時也加強幼兒對節日的關注，使幼兒的各方面知識經驗更加豐富。

一、語言領域

1、喜歡故事、兒歌等文學作品，初步理解其主要內容。

2、在集體面前愿意大膽的表現自己，展示自我。

3、喜歡軍人、能將自己對軍人深厚的熱愛與崇拜之情表現出來。

二、藝術領域

1、對繪畫、涂色感興趣，具備基本的繪畫技巧，能用各種形式表現出物體的輪廓特征。

2、能將自己所喜歡的物體通過手采展示表達出來。

3、通過活動，讓幼兒能將自己的內心熱情傳遞給解放軍，以表達自己對軍人的敬愛之情。

三、社會領域

1、能積極參與自己喜歡的集體活動，在教師與解放軍叔叔的領導下更深刻地了解軍人。

2、培養幼兒的集體意識，懂得遵守集體基本規則。

3、通過社會實踐活動，使幼兒深刻體會到我們中國人民解放軍的艱辛與偉大。

活動一：詩歌朗誦“八一建軍節”（語言活動）

活動目標：

1、引導幼兒在觀看視頻的基礎上創編詩歌，能大聲且吐字清晰的有感情朗誦詩歌。

2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、使幼兒對“八一建軍節”有了深刻地了解，同時豐富他們的知識經驗。活動準備： 多媒體、軍事光碟一盤（從建立八一到現在）、紙條無數、獎品若干 活動過程：

一、建立心中軍人

1、家長領幼兒到部隊周邊遠觀，讓他們做一個初步的了解。

2、談話導入，啟發幼兒思維。

教師：“小朋友們，你們見過軍人嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們知道為什么會有軍人呢？”

幼兒：“......。”

教師：“在我們的生活中沒有軍人可以嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們喜歡軍人不？”

幼兒：“......。”

教師：“下面老師讓你們瞧一瞧我們的軍人到底有多么的偉大。”

3、通過問題，提高幼兒想象思維，讓軍人的影子在心中萌芽。

二、樹立初步軍人形象

1、教師放光碟。（在觀看的過程中，孩子們心潮澎湃，激動異常，為軍人叔叔鼓掌、吶喊）

2、觀看完以后，發紙條，讓幼兒與家長共同寫一句感慨的話，啟發幼兒的思維。

3、教師將感慨語讀出來。

例：

(1)幼兒：我很喜歡解放軍，因為他們是我心中的英雄。(2)幼兒：我認為軍人是最勇敢的，是建設和保衛祖國的大英雄。

(3)幼兒：我愛解放軍叔叔，因為他們就像紅紅的花朵一樣永遠綻放在人民的心中。

4、通過觀看視頻，增加幼兒對解放軍叔叔的了解與認識，師幼互動，做感情交流。

三、詩歌朗誦“八一建軍節”

1、首先放一首軍歌，陶冶幼兒情操，激發幼兒的熱情。

2、開始詩歌朗誦。

（1）教師先有感情的朗誦一首八一詩歌，為幼兒做示范。（2）教師作指導，讓幼兒有感情的朗誦八一詩歌。

3、教師及家長做評委，討論幼兒的表演才能，做出選拔。

4、發獎品，以資鼓勵，讓幼兒有積極向上的態度，鍛煉他們表演的技巧與語言表達能力。

5、讓軍人的美好形象印入幼兒的心中。活動小結：

通過以上活動，首先，提高幼兒表演技巧，提拔了幼兒才藝發展，增強他們言語表述能力;其次，讓幼兒了解了我們中國軍人的堅強與偉大精神，讓他們知道軍人的重要性，懂得尊重與敬愛軍人；最后，使幼兒在心中建立軍人形象，讓他們有愛心、熱心、寬容心，增強他們意志，提高他們情操，培養良好品質，從而成為一個對社會有用的棟梁之才。

活動二：我為《八一》獻禮（藝術活動）

活動目標：

1、發展幼兒創造力和想象力，有規則的將自己所要畫的作品完成。

2、能完整而吐字清晰的將自己畫的意思表達出來。培養幼兒的表達能力；

3、有認真而細致的工作態度，并學會客觀的欣賞別人的作品，做簡單評論。活動準備：

鉛筆、彩筆、50米長20米寬白紙一張、獎品、評委（教師、家長）、評分版、軍人作品 活動過程：

一、欣賞。

1、首先教師出示有關軍人作品（如畫：飛機、戰斗機、坦克、手槍、八一國旗）

2、讓幼兒談談自己對作品的看法。

3、師幼互動，解說作品含義，讓幼兒有更多有關軍事用品的知識了解。

二、才藝展示。

1、教師提問：

教師：“小朋友們，你們見過我們的“八一”軍旗嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們還知道軍事物品有些什么啊？”

幼兒：“......。”

教師：“嗯！那你們今天準備好作畫禮物了嗎？”

幼兒：“......。”

2、教師出示作畫工具，讓幼兒做心理準備。

3、開始作畫（做簽名）。（幼兒相互幫助，畫出了飛機，八一國旗，坦克）

三、欣賞幼兒作品。

1、首先讓每位作畫幼兒解說自己的畫的含義跟他作畫的意圖。

2、教師與家長共同為幼兒打分，作評語，以資鼓勵。

3、為作畫幼兒頒獎，促進幼兒參加集體活動的積極性與熱情心。活動小結：

幼兒在作畫期間興致高昂，大展才藝，從畫中表現出了他們對我們中國人民解放軍的崇拜與敬愛之意，同時也豐富了幼兒的情感，展示他們的手采，啟發幼兒創造性想象思維，用自己的一片心意為解放軍叔叔獻上最真誠的禮物。

活動三：軍營一日游（社會活動）

活動目標：

1.通過到軍營參觀與玩耍，讓幼兒更深刻的了解軍人。2.通過游戲、節目表演等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發的合作意識。

3.根據各種活動，使幼兒對軍人更加親切，敬重，活動準備：

歌曲：小合唱《紅太陽照山河》 《小飛機》

舞蹈：《天竺少女》

手工禮物：小飛機、坦克、小手槍......活動過程：

一、參觀軍營 教師引導幼兒思維，激發幼兒積極性與好奇心： 教師：“小朋友們，你們喜歡軍人嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們想不想跟解放軍叔叔玩兒啊？”

幼兒：“......。”

教師：“老師帶你們去跟我們的解放軍叔叔過一個難忘的建軍節好不好？”

幼兒：“......。”

教師領幼兒來到了某武裝部隊，解放軍叔叔穿著整齊的軍裝迎接孩子們的到來。

1、師生在解放軍叔叔的領導下，參觀了部隊的營房，讓幼兒了解更多神奇的事情。（如被子是怎么疊的，衣服是怎么放得）

2、來到戶外，遠觀了部隊的武裝用品。（以保證幼兒的安全）

3、參觀完以后，解放軍叔叔教幼兒做軍訓基本動作。

二、游戲體驗，了解合作的意義，激發的合作意識。

（一）、游戲二人三足

二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎？

首先，找到你的好朋友（可以找解放軍叔叔），互相商量商量，應該怎樣合作？（商量）

商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！

由解放軍吹口哨，二人三足游戲跑30米。

（二）、節目表演（邀請解放軍叔叔參加）

1、來到操場上，解放軍叔叔為幼兒表演了虎虎生威的軍體拳。

2、教師作指導，幼兒為解放軍叔叔表演了小合唱《紅太陽照山河》、《小飛機》；舞蹈《天竺少女》。

3、節目表演結束后，幼兒將自己的小禮物送給了解放軍叔叔。

4、活動結束，教師與幼兒告別解放軍。

三、教師跟幼兒一起把做好的手工禮物送給解放軍叔叔。

活動小結：

整個活動過程中，幼兒在教師與解放軍叔叔的領導下，詮釋了自己心中的眾多好奇，整個活動充滿了歡聲笑語，通過開展此次活動，激發幼兒愛解放軍的情感，讓幼兒學習了軍訓基本動作，欣賞了軍體拳，而且自己動手制作小禮物將祝福親自送上，感謝解放軍叔叔對祖國作出的貢獻，知道祖國不能沒有解放軍，同時感受了節日的快樂，師生與解放軍叔叔共同度過了一個難忘的八一建軍節。

同時通過游戲、節目表演等形式，激發了幼兒的合作意識。讓孩子懂得：自己是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，“學會合作，學會交往”是社會對我們每個人提出的必備的要求。

主題活動總結

1、整個活動的流程是引導幼兒從感受----表達----交流，在活動中，幼兒通過語言表達，藝術創作，社會體驗等方式表達了自己對解放軍的情感，幼兒對八一建軍節的意義有了更深刻的理解。

2、通過主題活動，我覺得幼兒在情感、語言方面的能力都加強了。如：能理解解放軍叔叔的艱辛、知道解放軍叔叔對自己、更對祖國的重要性。總之，這一主題的開展，讓孩子經歷了很多。但在教育過程中我們也存在很多不足，在以后的活動中，我們會盡量揚長避短，激發幼兒社會情感，陶冶幼兒自身情操。利用一切可利用資源，使主題活動開展的更深入、更具體。

3、通過此次主題活動充分讓幼兒了解、感受到解放軍叔叔為我們祖國奉獻的偉大精神。隨著活動的不斷深入，八一建軍節的含義也在不斷擴展、深化。增加幼兒對節日的了解，豐富幼兒社會知識經驗，培養幼兒良好的行為習慣。為幼兒在以后的生活中打下良好的基礎，使幼兒能夠更好的發展自我，成為祖國未來的驕傲！

參考文獻：

《幼兒園活動教程》，《指導綱要》。

幼兒主題活動—八一建軍節

校名：集寧師范學院 專業：學前教育

班級：一班 姓名：劉麗嬋 學號：200930355121 指導老師：姚曉榮

第二篇：幼師畢業論文

激發興趣，引導幼兒主動學習

內容摘要：興趣日益成為人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是獲得知識、開闊眼界、發展智力的動力。因此，早期教育一個重要的著眼點，就是培養幼兒的興趣。幼兒一旦對某一活動感興趣，他們就會把注意力與智力傾注于所從事的活動上，從而獲得事半功倍的效果。因而，激發興趣，便可引導幼兒主動學習。

關鍵詞：興趣激發引導鼓勵主動開發

“興趣是最好的老師”。一個人一生中是否能有杰出的成就，除去遺傳因素，那興趣就是最重要的因素之一。

我們知道，興趣能促使人自主增加從事某一活動的時間。因為興趣是一種帶有情緒色彩的主觀認識傾向，表現為一種好學精神。從而促使人去擠出時間來從事這一活動，滿足自身的需要。興趣能夠提高人的工作效率。效率就是金錢，效率就是生命。一個人在做自己感興趣的事的時候，就會投入全部的精力，不會受外界因素的干擾，從而使效率大大提高。另外，興趣還能提高人的耐挫折能力。當今的世界是競爭的社會，無論你有多高的學歷、多強的能力，在一生中遇到幾次乃至幾十次挫折是很正常的事。強烈的興趣更能讓人獲得成功。而興趣的培養是需要從小開始的，同樣，興趣在幼時就發揮著巨大的作用。

舉個例子，讓我們看看興趣的重要。比如，一個對學習感興趣的人，他在做作業時，就算有人看電視、甚至吵鬧，他都可以不受干擾；而對學習不感興趣的人在做作業時往往容易把注意力分散到周圍的事物上，總是東看看西看看，這里動動，那里摸摸。結果顯而易見，不受影響而專注的人所取得的效率肯定是比注意力不集中的人取得的效率要高的。

幼兒無論就生理心理而言都還處于初級階段，他們對世界對生活都知之甚少，更別說理解什么責任、理想、抱負。那么，對于幼兒來說，他們學習的主要動力就要依靠興趣來激發。作為一名幼兒教師，應該引導幼兒激發興趣，尊重幼兒的興趣，并充分挖掘幼兒興趣點上所具有的教育價值，使幼兒得到主動發展。

那么，怎樣培養孩子對學習的興趣呢?我根據自身所學的專業知識以及實踐時積累的經驗從以下幾個方面進行教學探討：

1、通過游戲活動，激發興趣。

游戲活動是幼兒最喜愛的活動，把認識活動變成游戲活動，大大增強了幼兒學知識的興趣，刺激幼兒學習的積極性，激發興趣。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解和發現幼兒的興趣及學習需要，成為幼兒活動的支持者、幫助者、咨詢者。幼兒園《綱要》指出：在體育游戲活動中，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發并維持幼兒對體育游戲活動的興趣。因此，體育玩具的選擇較為重要，教師應由單純的策劃、準備大量的材料，變為孩子需要什么，教師就為其提供必要的幫助。機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發展。在活動中保護好幼兒的好奇心，讓幼兒自己去觀察去觸摸，去操作，讓幼兒在學習的過程中得到快樂，使幼兒在學習的過程中享受成功的喜悅和學習的快樂，從而產生對學習的興趣。

2、擴展視野，激發孩子的學習興趣。

孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產生興趣，教師也就可能很難找出孩子的興趣。因此，教師應該創造機會擴展孩子的視野。當發現孩子遇上了一些令他雙眼發光的事物時，這便是一種興趣。這種興趣就值得培養，教師應該鼓勵他們去探索，而不是因為某些原因去回避這些問題，或者轉移話題，這樣剝奪了幼兒好奇的權利，扼殺了興趣的苗頭。當他們感興趣、好奇的時候權利受到了限制，便會使他們失去興趣。擴展視野的方式有很多，比如接觸大自然、讀書、聽故事等等，在活動過程中還要善于引導，比如問一些類似“為什么會這樣”等等的問題，以引發他們思考。

3、做孩子的伙伴，用心觀察、傾聽，孩子的看法，正確把握教育契機，激發他們的興趣。

目前，我們對幼兒學習方式的認識發生了深刻的變化，教育由關注教師教什么，轉向關注幼兒的學習興趣，不僅關注幼兒的接受學習，更注重幼兒的發現學習。所以我們在設計活動方案時，能夠主動觀察了解幼兒的學習興趣和需要，把它作為設計主題活動的重要依據。事實證明：幼兒天生就有強烈的好奇心，只要我們用心觀察、傾聽就會發現他們的興趣所在，從而正確把握教育契機，激發他們主動學習的愿望。

比如在組織活動中，教師應善于傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發現他們的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣引導孩子們進一步探索。我想起了實習中遇到的一件事。有一天有一個小孩帶了一個彩色的網兜，里面裝著紅蛋，于是幾個孩子都圍上去，討論著“這網兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，老師說什么也不聽，于是老師十分著急，就嚷嚷著說：“快點到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。從中引導許多有意義的探究課題。當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉紅蛋看蛋的轉速與生蛋的轉速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如“蛋是從哪來的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動。

在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

幼兒的主動學習離不開觀察。觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。但觀察并不是漫不經心地四下看看，而是有目的、有計劃的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規律。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的、自主全面、細致觀察事物的能力是很有必要的，也是促進幼兒主動學習的重要方法。

4、及時的表揚，積極的引導，以穩定孩子的學習興趣。

為了使幼兒保持濃厚的學習興趣，我們應該在日常生活中注意觀察孩子的興趣愛好，對孩子表現出的學習興趣及時表揚，積極引導，以穩定、鞏固孩子的學習興趣。例如：有的幼兒對一些動植物感興趣，時而跑來告訴他的新發現，如：“小草發芽了”、“蝌蚪變青蛙了”等等，便應該表揚他們觀察細心，并鼓勵他們看得更仔細些。以后，一些幼兒不僅能發現動

植物的某些細小的變化，而且還有可能把自己家里養的金魚、種的花草等拿到幼兒園來讓大家飼養、種植、觀察，使幼兒的學習興趣更濃了。在日常的教學中，還會遇到很多問題，我覺得對孩子們及時的表揚肯定，積極地引導會起很大的作用，幼兒時期孩子的自信心往往都不足，做起事情來往往都不會達到標準，但在這樣的孩子面前我們經常對她們進行關心、鼓勵、表揚，在幼兒活動中，一個細節，一個微笑，一個眼神，我們都能對孩子帶來很大的影響，鼓勵孩子多說些自信心的話，有利于促進她們自我意識的發展，使她們表現自我和敢于嘗試能力。對于她們的敢于嘗試多講些贊美和夸獎的話，以表揚優點來促進她們成長，這樣潛移默化的也能從心理的角度來影響她們的意志品質，并使她們個性健康的成長。

5、有意識地創設環境，引發和支持孩子的學習興趣。

蒙臺梭利認為：新的教育應包括教育、環境、幼兒三個因素。這個教育環境指的是能滿足、適應幼兒發展需要的“有準備“的環境。蒙臺梭利之所以強調環境的教育作用，是因為幼兒身心是在外界刺激的幫助下發起的，是個體與環境相互作用的結果。

幼兒與環境的互動過程是我們了解幼兒的主要途徑。通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的學習的積極性，從而促進幼兒的發展。在此基礎上，應該有意識地創設環境，引發和支持孩子的學習興趣，在尊重幼兒的基礎上給予適當的幫助，引導幼兒與環境積極互動。比如在為幼兒創設趣味的活動情境時，要創造逼真的環境，使他們“身臨其境”，在活動氣氛中產生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境會更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。

在隨著社會的進步和人類文明不斷地發展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆漿等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯歡，帶他們去體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重環境的真實性，創造良好的環境讓孩子們更好地體驗真實的情境，激發幼兒興趣。

總而言之，皮亞杰的兒童認知發展理論明確指出：“兒童是主動學習的。”主動學習才能使幼兒健康全面的發展。活動體現的是一種自由想象和創新精神，這樣才能激發幼兒的參與熱情，裴亞光幼兒的學習興趣。在一些游戲教學過程中，有時幼兒表現得并不快樂，甚至感到痛苦，原因就是幼兒對這個游戲不感興趣，是老師硬讓他們玩這個游戲的。因此，在活

動中，教師應盡量把選擇權交給幼兒，這樣，才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發學習的興趣。

其實在生活中，老師應該對孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認真時，在他們取得了一點點兒的小進步時，我們應該多給他們一些鼓勵和認可。

興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態，是調動幼兒思維、探究、認識的內動力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發，興趣在幼兒的學習中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學習知識，開發智力的動力，能促使幼兒創造性地學習。凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高。興趣還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是一種內驅力，它能使幼兒主動探究，并使活動得以深入持續。

因此，教師要善于發現幼兒的興趣點，因勢利導，注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂于學習，在興趣中樂于探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。從而使他們學得積極，學得主動，學得快樂。

第三篇：幼師畢業論文

淺談增強幼兒環保意識的教學實踐與方案

當今社會可持續發展和環境保護越來越受人們的關注和重視，提高環保意識也成為當今學校教育的重點。所以要從小抓起，在幼兒教育中更應重視環保意識的重要作用，在選擇教學材料和教學內容是潛意識提高幼兒的環保意識。

現在的生活水平提高了，科技不斷發展，但是環境污染日益嚴重，新聞一直有關于這樣那樣的環境破壞，這些都威脅著我們的生存，威脅著我們的子孫后代的生長。對于現在被嚴重破壞的環境我們應該注重日常生活中的良好習慣。但是,現在的環保教育側重于探索環境的長期影響，離真正注重環保還很遠，現在大多數人只是認為環保意識對于一些有限的資源的節約，可是以往充足的資源，過度浪費和使用也是會衰竭死亡的。因此,在環保問題上,只有觀念轉變才會有行動實踐。幼兒是祖國的花朵,未來的希望。他們的環保意識決定了國家的發展。作為承擔幼兒教育重任的我們肩負著時代賦予的使命和責任。教育下一代成為具有環保意識的“綠色小衛士”。我來說說一些我了解的有關于環保意識發展的教育方案。

①在教學實踐中要制定明確目標，保證環保教育的長效性及持續性。根據受教育者原本的環保意識，并根據其學習特點年齡階段制定特殊的教育模式，和教育方法。其教育目標就是：

1、培養幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感。

2、教育幼兒具備基本的環保知識，養成良好的環保習慣

3、通過各種活動，讓幼兒知道“保護環境，從我做起”的理念。

如果使預期的目標達到效果，我們必須從各方面入手，比如說日常生活中的一些習慣。在學習，日常活動中。我們應該重視廢舊材料的利用，對于生活中的洗手等生活習慣中，我們要告訴他們熱愛大自然是必要的，因為他們給了我們充足的資源，但是如果你大量浪費它總有一天它會離我們而去。并告訴幼兒一些自然資源是不可能再生的，再發達的技術也生產不出大自然給的東西。如果幼兒想保護地球保護大自然，那必須有環保的意識，從生活中的點點滴滴做起。在習慣的養成方面，教師需要不斷教導，也希望家長積極配合這方面的教育，在家里的時候也不可以浪費一張紙，一杯水等等。在學校是，要合理利用白紙、廢舊紙張、瓶子等等。教師用一些廢舊材料來制作教具，讓幼兒知道廢舊材料的“大用處”，從引導幼兒的環保意識。還要通過各種活動告訴幼兒環保的重要性，要從每一件小事做起。比如在洗手方面告訴幼兒，開了水龍頭不沖的時候一定關掉，并給予一定的事例告訴他們沒有水的地方會是什么樣子的。并且用監督好自己，幼兒互相督促等方法來進行此類意識的發展。②創設優美環境，萌發幼兒美感：

1、綠化周邊環境。在教室外平臺及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環境設立一定的標語或小朋友自己設計的有關圖片。有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環境，而且時時刻刻監督著小朋友以及家長。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養一些小魚、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些東西。

2、讓幼兒參與環境的創設。平時，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環境，而且節約資金又便于操作，幼兒對自己布置的環境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創設一個美的環境，美化幼兒的 心靈，同時也激發了幼兒對美的喜愛，萌發幼兒保護環境的愿望。③完善教育內容：

教師針對此類保護意識提出了一些目標，但是有了目標沒有明確的教學內容顯得很難把握，所以又針對這類目標編寫了很多關于環保的課程。更好的貫徹此類思想，幼兒能跟好的深入與探索，對于這種意識了解的更加透徹。

針對環保意識開設特色課程，滲透到到語言、社會、藝術、科學健康五大領域中進行。

（如：語言活動中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪。

在社會教學中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛生》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術教學中，則通過活動歌曲《柳樹姑娘》、《愛護小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動教育。）

并在區域互動中，利用廢舊材料設計一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對于廢舊材料的使用具有奇思妙想。

在這些五大領域中的環保教育中，我們還要開展綜合活動。如：廢舊電池對我們的危害。在活動中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學校的回收廢舊電池箱里。要是不再學校里也千萬別把電池亂扔。告訴幼兒電池進入泥土的危害性。④特色活動

除了要在教學互動中不斷滲透環保意識，還要記住一些關于環保的紀念日。

（1、如植樹節，3月12日。讓幼兒知道樹的相關知識和植樹造林的好處。結合有關環保綠色的活動，組織幼兒及其家長參加植樹活動活動。

2、世界環境日，6月5日。設計了一系列的環保宣傳活動。在6月5日那一天，每個幼兒像身邊的大人宣傳有關的環保知識等等。）⑤根據幼兒教育的特殊性

因為幼兒教育的特殊性，他們的教育活動一般是從游戲入手，所以我們要開展有趣的活動，吸引他們。根據幼兒學校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應該為他們開設良好的環境，和滲透性的活動。比如說：在開展手工活動課是，小朋友對于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。對于這些行為教師要在每次教學活動中都要教導。并且開展有關于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來做一做，這樣既發展了他們的環保意識，又發展了對這些材料的探索。因此我們還要根據幼兒的年齡特點，開設適合他們的活動，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。⑥家長以身示范，使幼兒的環保意識變成自覺行為

家庭是孩子成長離不開的重要環境，它無時無刻不在發揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關系，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。幼兒的教育必須堅持家園結合、家園同步，發動孩子成為小小環保監督員，在家庭中督促環保行為的執行，對不環保的現象提出批評，讓孩子有責任感。家長環保意識的強弱直接影響了孩子的環保行為。因此，我們也要與家長一起來進行這種意識的培養，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現出不文明或者浪費的現象。

鼓勵家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動。向家長宣傳環保知識，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會上忽視環保教育的現象較為普遍，有的時候教師和家長對于環保的意識都存在著欠缺，沒有環保意識和環保行為習慣，有的知道怎么做，但是實際都沒有去做到，這些現象直接影響幼兒的環保意識和行為習慣的培養。為此，我提出了幾點建議：

1、加強學習，豐富環保知識。

2、樹立從小進行環保教育的思想。

3、家園配合：讓家長了解幼兒園開展環保教育的目標與內容，傳授幼兒進行環境教育的方式和方法，請家長一起參與幼兒的活動。

第四篇：幼師畢業論文

淺談增強幼兒環保意識的教育與實踐

【摘要】：保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是未來的主人,而環境保護是一個越來越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環保意識灌輸環保知識,獲得環保技能,鼓勵他們積極地參與環境保護具有深遠而重大的意義。那么,如何培養幼兒的環保意識呢?孩子是自然保護教育的主要對象,他們的環境保護意識水平將決定其將來參與環境保護的程度。在幼兒園新《綱要》中把“親近動植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然,珍惜自然資源,關心和保護環境的意識”,列入內容和要求之中,環保教育已經成為幼兒園的熱門話題。

在進入21世紀的今天,環境問題已成為全球普遍的熱門話題,美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望,加強對他們的環保教育,意義重大而深遠。

關鍵詞：環保意識 環保技能 培養

當今社會可持續發展和環境保護越來越受人們的關注和重視，提高環保意識也成為當今學校教育的重點。作為一名教師,從小培養幼兒的環境保護意識是我們老師義不容辭的責任。那么在教育教學實踐中，怎樣才能有效培養幼兒的環保意識提高環保技能呢？我認為應注意做到以下幾個方面：

一、創設優美環境，萌發幼兒美感：

1、以園為基地，感悟自然，陶冶性情

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊??，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態環境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

2、綠化周邊環境。在教室外平臺及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來，創建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環境設立一定的標語或小朋友自己設計的有關圖片。有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環境，而且時時刻刻監督著小朋友以及家長。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養一些小魚、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來照看這些東西。

3、讓幼兒參與環境的創設。平時，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環境，而且節約資金又便于操作，幼兒對自己布置的環境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創設一個美的環境，美化幼兒的 心靈，同時也激發了幼兒對美的喜愛，萌發幼兒保護環境的愿望。

二、在一日活動中滲透環保意識的培養

日常生活的每一個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛

勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。如：一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。所有這些活動，既是對幼兒進行環保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

二、圍繞環境保護教育，開展一系列的專題教育活動

節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機；幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如：3月12日植樹節，4月22日世界地球日、植樹節、春秋游、6月5日世界環境日,我們都可以對幼兒進行環保教育。我們通過“植樹節”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類 造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。

在“世界地球日”活動中，我們設計了“地球是我家”的教育主題系列活動。活動一：“認識地球儀”；引導幼兒觀察地球儀，認識幾種明顯的標志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球為什么會生病，怎么辦？活動三：“地球小衛士”，活動四：“地球的病好了”等，通過上述主題活動的開展拉開了生態教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯系、相互依存的關系；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養。

節日活動還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環境保護教育。

一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。

2）讓幼兒參與 “綠色環境”的創設。平時，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設計了一些富有情趣的環保標志語，如“花兒好看我不摘”“噓！輕點兒”“小魚說：請愛護我們的家”“不亂丟紙屑”“請節約每一滴水”等內容的字畫，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒。當然這對教師和家長也有一定的警示作用，不但美化了環境，也進行了環保宣傳。

四、開展特色課程,增加教育的層次感

我們將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。例如在語言教學中,通過看圖講述《一條陌生的魚》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹會》等活動,讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會教學中,通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛生》等活動,讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術教學中,則通過活動歌曲《柳樹姑娘》、《愛護小樹苗》,找擊樂《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,繪畫《小鳥的家》、《大樹》,手工《變變變》等活動教育幼兒,并開展了區域活動,在各個區域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶,讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個成員,逐漸明白人與大自然應當和諧相處的道理。

幼兒園開展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

此外,我們在日常的教育教學中,注意結合與環保有關的紀念日組織一些活動,如在“植樹節”時給幼兒介紹森林資源及其作用,森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果,了解植樹造林的重要意義;在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會出現的惡果;在“世界環境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環境”美作術創活動,在短短的實施過程中,我們發現幼兒的環保意識有了提高,行為習慣、情感態度也明顯不同。

四、環境保護教育要家園相結合

幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，如請家長進行節水再利用，讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。

四、加強與家長的交流，取得家長的配合

1、家長要加強自身環境教育素質，處處做孩子的榜樣，注意自己的行為從一點一滴做起，言傳身教去影響孩子，教育孩子，如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在公共場合吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響他人的生活等。

2、家長多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時糾正幼兒的不良習慣。給孩子多講解環保方面的知識，從而萌發幼兒熱愛大自然的情感。

3、讓孩子多看環保方面的動畫片，如《大耳朵圖圖》、《環保劍》增強孩子的環保意識，也是教育的好教材。

四、充分與家長結合,開展家校美化活動

建議家長讓孩子多親近大自然,請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正,給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識,從而萌發出幼兒熱愛大自然,保護大自然的積極情感。父母通過言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋,塑料杯,最好用紙袋、籃子、減少白色污染。通過爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學習榜樣,意識到環保行為其實就在我們的周圍,人人都可以為環境保護貢獻一點力量。同時,幼兒的發展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵、贊美、幫助,從而大大激發了幼兒的學習興趣,調動了幼兒的積極性、主動性,從小事做起為環保盡力,讓孩子們在生活中逐漸形成環境保護的習慣。

（如：語言活動中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪。在社會教學中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛生》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術教學中，則通過活動歌曲《柳樹姑娘》、《愛護小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《變變變》等活動教育。）

并在區域互動中，利用廢舊材料設計一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對于廢舊材料的使用具有奇思妙想。在這些五大領域中的環保教育中，我們還要開展綜合活動。如：廢舊電池對我們的危害。在活動中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來的電池要扔掉千萬不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對的，并且和家長一起收集廢電池，然后扔掉學校的回收廢舊電池箱里。要是不再學校里也千萬別把電池亂扔。告訴幼兒電池進入泥土的危害性。④特色活動

除了要在教學互動中不斷滲透環保意識，還要記住一些關于環保的紀念日。

（1、如植樹節，3月12日。讓幼兒知道樹的相關知識和植樹造林的好處。結合有關環保綠色的活動，組織幼兒及其家長參加植樹活動活動。

2、世界環境日，6月5日。設計了一系列的環保宣傳活動。在6月5日那一天，每個幼兒像身邊的大人宣傳有關的環保知識等等。）⑤根據幼兒教育的特殊性

因為幼兒教育的特殊性，他們的教育活動一般是從游戲入手，所以我們要開展有趣的活動，吸引他們。根據幼兒學校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應該為他們開設良好的環境，和滲透性的活動。比如說：在開展手工活動課是，小朋友對于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過或者，直接踢開。對于這些行為教師要在每次教學活動中都要教導。并且開展有關于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來做一做，這樣既發展了他們的環保意識，又發展了對這些材料的探索。因此我們還要根據幼兒的年齡特點，開設適合他們的活動，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。

⑥家長以身示范，使幼兒的環保意識變成自覺行為

家庭是孩子成長離不開的重要環境，它無時無刻不在發揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關系，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。幼兒的教育必須堅持家園結合、家園同步，發動孩子成為小小環保監督員，在家庭中督促環保行為的執行，對不環保的現象提出批評，讓孩子有責任感。

家長環保意識的強弱直接影響了孩子的環保行為。因此，我們也要與家長一起來進行這種意識的培養，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現出不文明或者浪費的現象。鼓勵家長們帶著自己的孩子去參與植樹活動。向家長宣傳環保知識，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會上忽視環保教育的現象較為普遍，有的時候教師和家長對于環保的意識都存在著欠缺，沒有環保意識和環保行為習慣，有的知道怎么做，但是實際都沒有去做到，這些現象直接影響幼兒的環保意識和行為習慣的培養。為此，我提出了幾點建議：

1、加強學習，豐富環保知識。

2、樹立從小進行環保教育的思想。

3、家園配合：讓家長了解幼兒園開展環保教育的目標與內容，傳授幼兒進行環境教育的方式和方法，請家長一起參與幼兒的活動。

環保教育，功在當代利在千秋，它是每個公民應盡的義務，保護環境，教育為本，環保教育要從幼兒抓起，從小樹立他們的環保意識，讓我們共同努力，我們生存的地球才會變得更加美好，才能開創環保教育的新篇章！參與文獻：

1、《人與自然》人民出版社

2、《熱愛我們共有的家園》中國環境科學出版社 武志同編著

3、《可持續發展教育——教師培訓手冊》北京師范大學出版社

? 怎樣提高兒童的環保意識 《貴州教育》2002年Z1期劉瑜;關于幼兒環境意識的教育理論和實踐的研究[D];湖南師范大學;2005年

第五篇：標準幼師畢業論文

摘要

幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應自小開始，為終身的發展奠定良好的素質基礎。如果家長只注重孩子背會了什么，背會多少，考試成績多少，這些智力上的長進，只看到眼前的一些成長，忘記培育孩子的夢想，忽視了重于一切的“心靈教育”，這樣成長起來的孩子不可能擁有多么遠大的理想。更進一步來看，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育，更重要的是教孩子認清人生的意義，明白人為什么活在這個世界上。要讓我們的教育培育出生活的強者，這個強者不是物質上的強者，而是道德上的強者。

關鍵詞：幼兒教育，起始階段，素質基礎，心靈教育，道德

目錄

第一章 緒論..................................................................................................................1 第二章 幼兒期的身心特征..........................................................................................1

2.1 幼兒期的生理特征........................................................................................1 2.2 幼兒期的心理特征........................................................................................3 第三章 幼兒期教育的方法..........................................................................................3

3.1糾正家長的幾個錯誤心理.............................................................................4

3.1.1 不要不適時的稱贊孩子....................................................................4 3.1.2 不要完美主義....................................................................................4 3.1.3 不要和別的孩子作比較....................................................................4 3.1.4不要把培養的學習能力作為教育的重心.........................................4 3.1.5 不要總揪著孩子缺點不放................................................................5 3.2 教學小妙招....................................................................................................5

3.2.1 招數一：音樂....................................................................................5 3.2.2招數二：動物玩具.............................................................................6 3.3 幼教常見的誤區............................................................................................6

3.3.1過分保護，過分替代，過分限制.....................................................6 3.3.2書本化喂養.........................................................................................6 3.3.3重治療輕預防.....................................................................................7 3.3.4 重知識輕運動....................................................................................7 3.3.5手段和目標不清.................................................................................7

第四章 總結..................................................................................................................7 參考文獻........................................................................................................................8

第一章 緒論

在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，因為在這一階段，不但孩子的身體處于發育的關鍵期，而且智力的發育，性格的形成等也是他們這一生中最重要的黃金期。因此，正確的把握孩子綜合素質的培養，對于孩子在在今后人生的發展發起著至關重要的作用。

第二章 幼兒期的身心特征

2.1 幼兒期的生理特征

一 大腦發育

在幼兒期，個體的生理不斷地發展變化，身高、體重在增長,身體各部分的比例逐漸接近于成人,肌肉、骨骼越來越結實有力;更主要的是神經系統特別是大腦皮層的結構和功能不斷成熟和發展。幼兒大腦重量在繼續增加,3歲時為1011克，到6、7歲時能達到1280克。這時皮層細胞的纖維繼續增長，分枝增多，并不斷地髓鞘化;皮層細胞之間的聯系增多，分析綜合活動日益完善，皮層各葉相繼成熟，皮層抑制功能迅速發展。這些，為幼兒的心理發展提供了條件。

二 牙齒的發育

可以反映骨骼的發育情況。1歲時嬰兒應出6~8顆乳牙;2歲半時20顆乳牙應全部出齊。

三 體格生長

速度減慢仍穩定增長：體重穩定在每年增長2kg左右，身高穩定在每年5~7cm左右。比嬰兒時期旺盛的食欲相對略為下降。從會走、會跳、會跑開始，接觸外界環境相對增多。

四 神經心理發展

迅速，語言、記憶及思維想象力、精細運動等發展增快，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智能發展過渡。隨著年齡的增長與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，易產生同情感、榮譽感、信任感，正確引導下，可逐步區別好與壞，喜歡與不喜歡。

五 言語的發展

幼兒期是口語豐富化時期。皮亞杰認為，就言語功能發展來說，幼兒期是由自我中心言語向社會言語過渡的時期。但許多研究者不同意這樣的看法，認為兒童的言語一開始就具有社會交際的功能。幼兒能夠逐漸控制發音器官，區別微小差別的語音，可以發出本國語所包括的全部語音。他們擁有的詞匯量迅速增加。一般說，幼兒在幼兒初期約掌握500～700個詞，到幼兒末期約掌握3500～4000個詞以上。在同一年齡階段，他們掌握的詞匯量因生活和教育條件的不同會有大 的個別差異。

2.2 幼兒期的心理特征

該期的思維特征是：(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認為圓筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物狀態(現在、過去和將來)，而不注意其轉變過程。(5)沒有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時能否灌滿一杯)。無法理解兩種或更多的現象之間的基本聯系(甲＜乙，故乙＞甲等)。(6)至7歲后上述現象逐步糾正。記憶力加強，認知能力出現新發展。3歲幼兒只能唱簡短歌謠，4歲能識別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會用一切詞類，說清許多實物用途，說話流利，句法正確。

二、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時期，并又對終生產生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規范教育、心理衛生教育、健康教育和幼兒園系統的集體教育。這對培育使全的人格品質、良好心理素質、打下學習基礎和保障身心健康都具有重要意義。

三、模仿力迅速發展，好問，好奇心極強，有助于認識自我和認識周圍事物。

四、具有較強烈要求，尋找游戲和小伙伴合作交流，從中學習初步行為規范，充當一定社會角色，培養良好生活習慣。

五、開始形成一定的性格個性模式，并影響終生。

六、情感不穩定，活潑好動，天真單純，任性和以自我為中心。

第三章 幼兒期教育的方法

采取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

3.1糾正家長的幾個錯誤心理

3.1.1 不要不適時的稱贊孩子

一個人如果做得好，稱贊他是應該的。但要是你稱贊孩子不是因為他做得很好，只是為了讓他感覺自己很好，這可能使孩子對自己有錯誤的看法。

3.1.2 不要完美主義

有的家長給孩子設定了極高的標準，從一開始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長一定要進行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的事情。

3.1.3 不要和別的孩子作比較

家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬于自己的個性，家長要相信，只要孩子能發展自己的特長，在自己專長的領域具有一技之長，就可以成長為這個領域的佼佼者。

3.1.4不要把培養的學習能力作為教育的重心

學習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養孩子的EQ作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。

3.1.5 不要總揪著孩子缺點不放

不要盯著孩子的缺點不放，只要善于發現孩子的優點、長處，對他們小小的進步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執地留在孩子身上。與其這樣，不如把現在的孩子當做最好，肯定他的優點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優秀起來。

3.2 教學小妙招

3.2.1 招數一：音樂

輕柔的音樂可安撫孩子的情緒

音樂有著神奇的功效，它能安撫寶寶激動的情緒，使他平靜下來。當孩子表現出壞情緒時，老師可以適時打開輕柔的音樂，讓孩子聆聽，孩子自己就會慢慢平靜下來。當然，此時老師對音樂的選擇非常重要，應選擇莫扎特、舒伯特等作曲家的古典純音樂，而不宜選擇節奏感較強的音樂，否則會引起反效果。

如果孩子從小就習慣傾聽柔美輕音樂，那么他的壞情緒也相對少一些，而且當他有壞情緒時，柔美音樂起到的效果也會更好。

律動兒歌可使孩子情緒愉快

假如平時和孩子聽一些律動兒歌，并且和孩子一起跟著兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會很愉快。因為這些律動兒歌一般都是根據孩子喜歡的韻律和節奏來編寫的，深受孩子們的喜愛。在聽歌跳舞的過程中，交流也在進行，孩子們肯定會滿心歡喜。孩子的情緒愉快了，壞情緒“偷襲”的幾率當然也就小了。

3.2.2招數二：動物玩具

和動物孩子傾訴

在孩子的眼里，所有動物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱著自己喜愛的動物孩子竊竊私語。當孩子產生壞情緒時，老師完全可以利用孩子的這一特征，拿一個孩子最喜歡的動物孩子，將自己的不開心講給它聽。將自己的不愉快傾訴出來之后，孩子的壞情緒會慢慢紓解。如果有可能，老師盡量聽聽孩子說的理由，以幫助孩子從根源處消除壞情緒。

3.3 幼教常見的誤區

在兒童早期發展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。

3.3.1過分保護，過分替代，過分限制

在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。

3.3.2書本化喂養

年輕父母多數以書為標準喂養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。

3.3.3重治療輕預防

任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

3.3.4 重知識輕運動

人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。老師在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。

3.3.5手段和目標不清

許多老師常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習搭積木是為了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些老師則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養；又如學電子琴，其目的是為了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。

第四章 總結

作為活動的組織者和引導者，教師要始終以學生為主體，精心設計課堂練習，創設多種條件，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學生能力，培養學生的素質。各學習課程也要把握彈性尺度，讓孩子通過循序漸進的過程，不斷完善自己，培

養自己的個性，讓孩子的身心健康發展。

參考文獻

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2.《教師與兒童發展》，龐麗娟，北京師范大學出版社，2001年版。

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4.《幼師社會性發展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學出版社，2000年版。

5.《幼兒教育心理學》，潘日文，候桂蘭，中央名族大學出版社，2006年版。