第一篇：本科畢業(yè)論文

西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

淺談?dòng)螒蚺c早期教育

摘 要:近年來(lái)，研究早期教育的專家們，更多的人認(rèn)為游戲是許多方式的學(xué)習(xí)中最有效、最好的一種學(xué)習(xí)。幼兒最喜歡的也是游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚍嫌變旱纳硇陌l(fā)展水平。在游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的注意力鍛煉想象力，表述思想，實(shí)踐著成人的行為舉止。在實(shí)習(xí)期間，隨處可以發(fā)現(xiàn)孩子們玩得都十分投入，十分快樂(lè)。因?yàn)橥鎸?duì)于孩子的成長(zhǎng)就像維生素一樣必不可少，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子們?nèi)烁窠∪l(fā)展的活動(dòng)。雖然是在玩，卻像認(rèn)真在做事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼中的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”。孩子是把“嚴(yán)肅”的目的與游戲過(guò)程中快樂(lè)的情緒結(jié)合起來(lái)，而成人往往只注重后者而忽略前者。游戲在兒童生活中有極其重要的意義，具有與成人生活、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。

關(guān)鍵詞:早期；教育游戲；嚴(yán)肅；重要的意義

ABSTRACT:In recent years, the experts of early education, more and more people think that the game is a lot of learning is most effective, one of the best learning.Children like most is the game, because the game accords with children's physical and mental development level.To cultivate children in the game's attention training of the imagination, express thoughts, practice the adult behavior.During the internship, everywhere can find the children had very involved, very happy.Because playing for the growth of a child like the vitamin is essential, is the children's activities like, is suitable for the children personality development activities.Although it is in play, but as careful in doing things.For children, the game is not the adult eyes at play, but a “serious work”.The child is objective and the course of the game to “serious” in a happy mood together, while the adult often focus only on the latter while ignoring the former.The game is extremely important in children's life, has the significance and adult life, work and labor equally important.KEY WORDS:early,educational game,serious,significance

一、早期教育概述

(一)早期教育的概念

早期教育是全民終身教育的開端。大家對(duì)早教有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，以為學(xué)齡前教育就是早期教育，也就是0-6歲，4-6歲孩子教育為大童教育。西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

至今除了一些直轄市和發(fā)達(dá)地區(qū)有官方的早期教育機(jī)構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機(jī)構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸地區(qū)有早期教育機(jī)構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國(guó)早教市場(chǎng)最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個(gè)城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個(gè)城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達(dá)到5112家。新增英語(yǔ)類早教中心達(dá)到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運(yùn)動(dòng)類、益智類、音樂(lè)類都有不同程度的增加。

早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。

對(duì)于兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，對(duì)0-6歲兒童進(jìn)行的以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。

（二）早期教育的重要性

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。

（三）早期教育的必要性 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

專家表示，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對(duì)各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期。

二、游戲活動(dòng)在幼兒早期教育中的重要性

（一）早期教育與娛樂(lè)和游戲的密切關(guān)系

兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西,比一生中任何時(shí)候都要多,學(xué)得也快,且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。因此,對(duì)兒童的早期教育應(yīng)從娛樂(lè)和游戲開始。

玩耍同正式教育一樣重要,沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種玩耍的兒童,在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度,遠(yuǎn)不如擁有這種機(jī)會(huì)的同齡者。玩?？梢詭椭⒆影l(fā)展想像力、創(chuàng)造力和自信,幫助孩子發(fā)育語(yǔ)言功能。在玩耍中,孩子們學(xué)會(huì)做出選擇并表示他們的喜好和需求,這有利于幫助他們建立自我意識(shí)。

美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)試驗(yàn)證實(shí):讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子,盒的頂部有一個(gè)直力的棍子,撥動(dòng)棍子,盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫。5年后,常玩此游戲者顯示出教多的創(chuàng)造性和好奇心,而不常玩此玩具的男孩沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神,不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個(gè)性問(wèn)題,在適應(yīng)社會(huì)方面遇到一些困難,專家們的解釋是:好玩是人的天性,在人生的最初幾年間尤其如此,玩耍時(shí)孩子的大腦敏感銳度顯著增強(qiáng),對(duì)滲透于期間的知識(shí)特別容易接受,對(duì)智能的激發(fā)作用最強(qiáng),因而可收到事半功倍的效果,當(dāng)然,這種玩耍的種類和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用,為此,美.華.英.語(yǔ)認(rèn)為父母親應(yīng)該做到: 1.要主動(dòng)熱情地參與,使孩子玩有所得。成年人對(duì)孩子能起到“催化”作用,為孩子提供玩耍的素材與方式,在孩子產(chǎn)生新想法時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助。

2.要教給孩子玩耍的規(guī)則,培養(yǎng)其自理能力,養(yǎng)成其良好的玩的習(xí)慣。

3.要有合理的時(shí)間安排,不能因玩耍而影響吃飯、睡眠等正?；顒?dòng),確保孩子身心全面發(fā)展。

關(guān)于玩耍的種類和方式,可根據(jù)孩子的年齡選擇或交替進(jìn)行,美.華.英語(yǔ)老師推薦如下幾種: 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

第一種:感官刺激型。如看顏色形態(tài)、聽聲音、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉,進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育。

第二種:運(yùn)動(dòng)型。跳、蹦、追逐、打鬧是對(duì)肌肉、骨骼、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運(yùn)動(dòng),可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。

第三種:語(yǔ)言表達(dá)型。如朗讀、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉,又是語(yǔ)言的練習(xí)。第四種:競(jìng)賽型。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑、捉迷藏等,對(duì)孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義。

第五種:智力型。如講故事、猜謎語(yǔ)、玩智能玩具等,這對(duì)智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。

（二）游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性

1.家長(zhǎng)們的傳統(tǒng)觀念

現(xiàn)如今我們很多的家長(zhǎng)都對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的理念不能正確的區(qū)分開來(lái)。許多家長(zhǎng)當(dāng)幼兒升入中班時(shí)，就要求我們的老師教幼兒寫字、認(rèn)字、學(xué)算術(shù)。而這種傳統(tǒng)的觀念將在我們幼兒教育科學(xué)化、系統(tǒng)化、全面化的今天失去了它存在的原始意義。幼兒教育和小學(xué)教育存在著本質(zhì)的區(qū)別。

孩子們的幼兒時(shí)期，正是他們探索未知事物、思維活躍、想象力豐富、大腦處于感知、創(chuàng)造、發(fā)展最為有利的時(shí)機(jī)。如果我們還用傳統(tǒng)的教育方法教育孩子的話，反而阻礙了孩子的發(fā)展，幼兒的思維能力受到限制，行為能力按部就班。這樣大大降低了孩子去感知外部事物的積極性。幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的宗旨和理念就是尊重兒童的天性，給孩子的腦發(fā)育創(chuàng)造好條件，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、思維性、理解力、創(chuàng)造力等。

那么，現(xiàn)在我們的幼兒教育又從那些方面來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的這種觀念呢？從今年起，我們提得最響亮的一個(gè)理念就是：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感知、在游戲中獲得更多的有益經(jīng)驗(yàn)。

2.游戲能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展

“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校?！庇螒蚴购⒆觿?chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會(huì)產(chǎn)生各類不同的問(wèn)題，這為孩子創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，提高了孩子解決問(wèn)題的能力；提高了孩子思維的速度、靈活程度，促使孩子思維智力品質(zhì)的發(fā)展。孩子熱衷游戲，使其他在游戲中能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)?！皶?huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子更會(huì)玩?！边@句話值得我們?nèi)ド钏肌Ｎ靼参睦韺W(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

3.游戲的多樣化

游戲的種類也是豐富多彩的，不是我們單純意義上理解的游戲。比如體育游戲、表演游戲、社會(huì)游戲、建構(gòu)游戲、美工活動(dòng)等，這些都是分門別類的游戲類型。為了讓我們的家長(zhǎng)真正了解我們的幼兒教育，體會(huì)到游戲?qū)⒆拥闹匾?，在今年六一我園開展了一次以游戲?yàn)橹鞯挠螆@活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子都參與了其中。它包括了：體育游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、社會(huì)游戲區(qū)、構(gòu)建游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)游戲區(qū)等。在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”的游戲，這個(gè)游戲看上去簡(jiǎn)單，但是卻讓孩子們獲得了很多的有益經(jīng)驗(yàn)。

首先我們制作的“小魚”是用平時(shí)孩子們喝了不要的酸奶瓶做的，這樣我們可以讓孩子意識(shí)到環(huán)保的意義，知道廢舊材料也可以充分進(jìn)行利用。然后我們給瓶子加上了一些回形針，涂上了許多種顏色。接著制作了磁鐵魚竿，準(zhǔn)備了各種漁具。接著我們用頭飾的方式邀請(qǐng)幼兒進(jìn)活動(dòng)室參與游戲，這樣我們就可以引導(dǎo)孩子并告知幼兒生活中我們要有一定的次序感。而當(dāng)孩子在游戲過(guò)程中有更多人參與時(shí)，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與人相處。

其次，我們可以培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力。游戲時(shí)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子要有耐心，讓孩子有時(shí)間感。孩子在規(guī)定的時(shí)間里對(duì)游戲懈怠時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

第三，這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，我們從中卻可以讓孩子獲得很多有益經(jīng)驗(yàn)。比如：游戲時(shí)看到水，我們?cè)撟尯⒆幼⒁饽男┥畛ＷR(shí)？我們還可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)釣到的小魚是什么顏色的？是大還是小？為什么有的小魚輕，有的小魚重？有的物體為什么會(huì)浮在水面上，有的物體為什么會(huì)下沉？磁鐵靠什么吸附物體？沉下去的物體我們又用什么方法打撈？等等。這些我們都可以根據(jù)幼兒年齡的大小進(jìn)行引導(dǎo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲沒(méi)有改變，但是孩子的知識(shí)面卻在不斷的加深。

第四，游戲結(jié)束時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)小魚的數(shù)量，讓孩子無(wú)形中有了數(shù)的概念。再將小魚有序放回盆里，讓孩子知道做事為什么要講規(guī)則。

最后，孩子完成游戲，我們要適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子獲得成就感，增強(qiáng)孩子自信心。4.游戲是鍛煉幼兒心智的一種方法

孩子們對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，有些孩子還從中學(xué)到了很多技巧和方法。甚至提出了很多我們都一時(shí)難以解答的問(wèn)題。從這些我們可以看到，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓孩子收獲超出游戲幾倍的經(jīng)驗(yàn)，這就是現(xiàn)行幼兒教育的目的。所以說(shuō)游戲是打開阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要方法。游戲?yàn)橛變禾峁┝藳](méi)有壓力的、解決問(wèn)題的環(huán)境，有利于幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題并取得成果。促進(jìn)其思維的關(guān)聯(lián)性發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是學(xué)習(xí)。因?yàn)橛螒蚍嫌變赫J(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒在游戲中通過(guò)擺弄物體的動(dòng)作、人與人 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

交往的動(dòng)作、語(yǔ)言和情感的交流、主動(dòng)地構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)。游戲是一種鍛煉幼兒心智的方法，游戲場(chǎng)好比是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，幼兒在這里通過(guò)動(dòng)手操作，試試自己的力量，驗(yàn)證一下思考的結(jié)果，有時(shí)又能突然發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，似懂非懂的求知欲，驅(qū)使著不竭的探索，在難題面前調(diào)動(dòng)著自己的所有能量，機(jī)智、靈活、巧妙地解決問(wèn)題。游戲是幼兒主體性的活動(dòng)，游戲過(guò)程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。幼兒生性愛玩好玩，而游戲正是一種集自由興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主題的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，幼兒可以從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物性，強(qiáng)健身體、活潑動(dòng)作、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人，獲得更多的有益經(jīng)驗(yàn)。因此，游戲在幼兒教育中尤為重要。

三、游戲在兒童早期教育中的作用

（一）游戲?qū)殞毜慕逃饔?/p>

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！贝_實(shí)，游戲?qū)τ趮胗變浩诘膶殞殎?lái)說(shuō)猶如生命那么重要，游戲是他們生活中最基本、最喜愛的活動(dòng)。

1.游戲?qū)殞氈橇Πl(fā)展的價(jià)值

游戲可以促進(jìn)寶寶感知、觀察力的發(fā)展。游戲使寶寶直接接觸玩具和各種材料，通過(guò)具體的操作活動(dòng)發(fā)展各種器官的感知覺能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力。游戲也可以促進(jìn)寶寶記憶能力的發(fā)展。由于在游戲中往往重復(fù)地反映寶寶經(jīng)歷過(guò)的事件，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固記憶的作用；由于扮演角色的需要，寶寶必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規(guī)則或追憶事件的情節(jié)，這樣就發(fā)展了寶寶的有意記憶。游戲還可以促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展。寶寶在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、制作“道具”等一系列活動(dòng)中，總是在積極思考，不斷解決問(wèn)題，從而使思維能力得到鍛煉和提高。同時(shí)，游戲?qū)Υ龠M(jìn)寶寶想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展也有著積極作用。游戲的情節(jié)、行動(dòng)方式都沒(méi)有什么固定模式。在角色游戲中，寶寶可以把自己想象成另外一個(gè)人，并可以不斷地變換身份等。這種游戲的假象性為寶寶的想象提供了廣闊的天地，極大地發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

游戲使得寶寶彼此之間交談機(jī)會(huì)增多，因?yàn)榇蠖鄶?shù)游戲不是寶寶獨(dú)自一人玩，而需要一定的合作和交往。在游戲的全過(guò)程中，寶寶都要用語(yǔ)言交流思想，商量辦法，有利于寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。2.游戲?qū)殞毱沸薪逃膬r(jià)值

游戲是寶寶道德品質(zhì)教育極為重要的方式之一。通過(guò)游戲?qū)殞毮軌蜃R(shí)別最基本的 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

真、善、美與假、惡、丑。例如寶寶在游戲中，往往能識(shí)別好人和壞人，這會(huì)讓他們懂得，自己如果想成為游戲中的好人，就必須要求自己具有講信用、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，并努力在游戲中達(dá)到這些要求，以此在游戲伙伴中樹立威信。可以利用寶寶喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在游戲中啟發(fā)和糾正寶寶的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。

3.游戲?qū)ε囵B(yǎng)寶寶個(gè)性的價(jià)值

寶寶通過(guò)參加群體性的游戲，可以學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何與別人合作，從而增強(qiáng)寶寶的社會(huì)交往能力和自我控制能力。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)很強(qiáng)的獨(dú)生子女在一起玩耍時(shí)，難免出現(xiàn)一些矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，但是也只有通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)寶寶社會(huì)性的提高，學(xué)會(huì)自我克制，學(xué)會(huì)聽取別人建議，可以培養(yǎng)寶寶開朗樂(lè)觀的性格和善于協(xié)作的精神。這些品質(zhì)對(duì)于寶寶將來(lái)上學(xué)，直至長(zhǎng)大走上工作崗位、步入社會(huì)都是十分重要的。

（二）游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用

社會(huì)上的有些家長(zhǎng)認(rèn)為好孩子不應(yīng)“玩”，而應(yīng)學(xué)習(xí)認(rèn)字、作算術(shù)題或者學(xué)琴繪畫，究其原因，是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“玩”在孩子發(fā)育中的作用?！巴妗笔怯螒虻耐ㄋ渍f(shuō)法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜愛的一種活動(dòng)，也是孩子生活中的主要活動(dòng)，它在孩子的成長(zhǎng)中有以下幾方面重要的作用。

1.游戲符合孩子身心發(fā)展的需要

隨著孩子身體和心理的發(fā)育，特別是能獨(dú)立行走、能操作一般藥品、會(huì)用語(yǔ)言與別人交往時(shí)，他們就非常渴望參加成人的活動(dòng)。但由于受他們自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力的限制，他們的愿望往往難以實(shí)現(xiàn)，而游戲正是解決這一矛盾的最好的形式。游戲中孩子可以裝扮成各種角色，進(jìn)行各種活動(dòng)來(lái)滿足他們參加社會(huì)實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望，比如他們可以做媽媽，忙著燒飯哄娃娃；可以做醫(yī)生給病人看病??這些都可以滿足孩子的心理需要。

2.游戲是鍛煉孩子身體的有效手段

游戲大多是通過(guò)各種各樣的動(dòng)作進(jìn)行的，因此在游戲中孩子身體的各個(gè)器官都處于活動(dòng)狀態(tài)。不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)部位也不同，比如結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動(dòng)作，體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動(dòng)作。游戲在發(fā)展孩子基本動(dòng)作的同時(shí)，也促進(jìn)孩子的血循環(huán)和呼吸，增強(qiáng)新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效地促進(jìn)孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)。

3.游戲能促進(jìn)孩子智力、語(yǔ)言的發(fā)展

在游戲活動(dòng)中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著。任何 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

一種游戲都要求孩子進(jìn)行智力活動(dòng)；結(jié)構(gòu)游戲中孩子要思考構(gòu)建何種結(jié)構(gòu)物，如何構(gòu)建；“娃娃家”游戲中孩子要回憶生活中媽媽做什么，自己怎樣來(lái)做媽媽??游戲給孩子創(chuàng)設(shè)了許多性質(zhì)不同的情境，帶來(lái)了各種不同的問(wèn)題。孩子為了將游戲進(jìn)行下去，必須使 思維活躍起來(lái)，從而有利于孩子智力的發(fā)育。

另外，在游戲中，孩子必須用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對(duì)“娃娃”說(shuō)話，教“娃娃”唱歌，或者與游戲中其他成員進(jìn)行交流，都必須有語(yǔ)言的參與，所以游戲也能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

4.游戲能促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的形成游戲有助于培養(yǎng)孩子各種良好的行為品質(zhì)，孩子在游戲中模仿成人對(duì)勞動(dòng)和一切事物的態(tài)度，體驗(yàn)成人的思想感情，學(xué)習(xí)成人的各種優(yōu)良行為。比如一個(gè)平時(shí)較懶惰的孩子可以通過(guò)扮演售貨員、學(xué)習(xí)勤勞、熱情為人民服務(wù)的品質(zhì)。其次，游戲也有助于培養(yǎng)孩子的意志性格，在游戲中孩子為了達(dá)到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神。

5.游戲能使孩子受到美的熏陶

豐富多彩的游戲，為孩子獲得美感創(chuàng)造了條件。角色游戲、表演游戲可以使孩子對(duì)生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象、優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣；體育游戲可以使孩子體驗(yàn)動(dòng)作的美；結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗(yàn)結(jié)構(gòu)造型的美??孩子在游戲活動(dòng)中，不僅感受到美，還學(xué)會(huì)用各種手段去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，比如他們會(huì)布置色彩鮮艷的游戲環(huán)境，表演有吸引力的歌舞等等，這些均能促進(jìn)孩子表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。

總之，游戲?qū)⒆由眢w、心理、智力、品質(zhì)及美感的發(fā)展都有顯著的作用。正如珍妮特·莫伊蕾斯編著的 《僅僅是游戲嗎——游戲在早期兒童教育中的作用與地位》 討論了游戲和學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，從語(yǔ)言、問(wèn)題解決和創(chuàng)造性三個(gè)重要的發(fā)展領(lǐng)域論述了游戲的價(jià)值和成人(包括幼兒教師和父母)應(yīng)當(dāng)在幼兒的游戲中扮演的角色，并且具體地討論了幼兒教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的途徑和方法有哪些、在游戲中如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步、兒童游戲和成人游戲有何區(qū)別等。本書在寫作上的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是注意利用鮮活的實(shí)例來(lái)說(shuō)明游戲的價(jià)值和意義。

其中有這樣的一個(gè)舉例：扮演他人的角色能夠幫助兒童在各種情景中理解各種各樣的角色，最具有這種功能的當(dāng)屬假裝和角色扮演游戲。這個(gè)情況用在體育教學(xué)中可以理解為情景教學(xué)。以低年級(jí)的連續(xù)跳躍教學(xué)為例，如果老師在講解時(shí)用“雙腳分開，稍比肩寬，直立站好，腳尖向著正前方或微微分開。保持你的背部穩(wěn)定并自然彎曲??”這 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文

些專業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)，估計(jì)學(xué)生不僅難以理解，而且還會(huì)將動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)引入死角。但如果這時(shí)采用角色扮演的情景游戲，如：你們是池塘里一群快樂(lè)蹦跳的小青蛙。來(lái)教學(xué)的話，相信很成功。

再者，在教學(xué)中，教師會(huì)把這一教材單純理解為“齊步走”，只強(qiáng)調(diào)整齊，而忽視了走步教材的真正目的。軍事化的訓(xùn)練更是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)可采用學(xué)生喜歡的游戲，如“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“ 迎面接力”等，促使孩子們自發(fā)的在游戲中就能學(xué)到跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)。利用形式活潑的體育游戲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)之中，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，使教學(xué)變得生動(dòng)，使課堂充滿活力，使學(xué)生體驗(yàn)到受教的樂(lè)趣，更使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)。

借助游戲的趣味性和娛樂(lè)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位地投入到游戲的訓(xùn)練中，由玩帶學(xué)，使其最大程度的進(jìn)行身體鍛煉。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程必將產(chǎn)生愉悅，獲得快樂(lè)，易獲得滿足感，同時(shí)在參與中也得到了個(gè)性展示與表現(xiàn)，起到了事半功倍的效果。所以，我認(rèn)為，對(duì)于兒童而言，真正專注、高效的學(xué)習(xí)很少發(fā)生，正是這些游戲情境讓兒童的學(xué)習(xí)不斷發(fā)生，讓兒童的身心發(fā)展健康的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)樽钅馨l(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，玩游戲也是小朋友真正的快樂(lè)、真正的意愿，加上在游戲的世界中是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分，故能讓孩子隨意去想像、去嘗試，老師亦應(yīng)持以下的態(tài)度：保持良好的師生關(guān)系，能鼓勵(lì)孩子有探索的勇氣。了解孩子真正的意愿，讓他全情投入快樂(lè)的游戲中。作為幼兒教師應(yīng)該細(xì)心觀察，開動(dòng)腦筋，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮好游戲在教育教學(xué)中的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]梁志燊.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.9 [2]陳幗梅.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000.6 [3]華愛華.游戲是災(zāi)后幼兒心理健康教育的有效途徑[J].幼兒教育,2008,(12):11.[4]黃進(jìn).文化與天性—兒童游戲性質(zhì)的雙重規(guī)定[J].幼兒教育,2008,（9）：14.[5]早期教育文摘[J].2012

第二篇：本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文

On the temporal phenomenon was reflected by characterization in the adventures of Tom Sawyer

論《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》所反映的社會(huì)現(xiàn)象

系

名

稱：

外

語(yǔ)

系

專 業(yè) 名 稱：

本科高級(jí)英語(yǔ)翻譯

年

級(jí)：

09級(jí)

姓

名：

邱漢源

指 導(dǎo) 教 師：

Abstract：the adventures of Tom Sawyer , one of the most famous of all his books, is Mark Twain’s first novel about children.

第三篇：本科畢業(yè)論文

淺談中國(guó)古代貶謫文學(xué)

----楊錦龍

【論文提要】：古代士人的入世情懷以政治為軸心，突出的表現(xiàn)為經(jīng)世致用，為國(guó)分憂。當(dāng)政治一旦與文學(xué)掛鉤，就必定會(huì)衍生出帶有中國(guó)特色的一系列文化現(xiàn)象。這些文化現(xiàn)象中最為奇特、有趣的當(dāng)屬?貶謫文化?。本文著重探究士人在貶謫的特定情境中的生活狀態(tài)及其精神表現(xiàn)，透析其在理想和現(xiàn)實(shí)中窘迫、與自省的痛苦求索和精神裂變，探討貶謫文學(xué)特征和反映的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：貶謫心態(tài)特征；貶謫文學(xué)特征；貶謫文化成因；反映的問(wèn)題

一、貶謫心態(tài)特征

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期舊秩序崩潰，新秩序誕生，士人被社會(huì)變革推上了時(shí)代的大舞臺(tái)，并從此與政治結(jié)緣，以治國(guó)平天下作為人生價(jià)值的最高目標(biāo)，學(xué)而優(yōu)則仕、投身宦海成為規(guī)范的自我角色認(rèn)同，學(xué)成文武藝、貨與帝王家逐漸成為古代士人最初的心態(tài)。但宦海有不測(cè)風(fēng)云，貶官士人層出不窮，成為中國(guó)古代一個(gè)非常重要的知識(shí)文化群體。貶官的遭遇，除了降職、貶往荒遠(yuǎn)之地外，不少人還經(jīng)歷過(guò)牢獄之災(zāi)。因此他們的心態(tài)更為復(fù)雜，他們的作品中蘊(yùn)涵的文化信息也更為豐富，似乎正為他們的進(jìn)退出處、情感心態(tài)作了注釋。統(tǒng)而觀之，其人生大致演繹了從理想主義到幻想主義最后歸于悲觀主義的悲劇，其心態(tài)也經(jīng)歷了從希望到期望終歸于絕望的過(guò)程。在上述過(guò)程中，貶官士人的心態(tài)主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征。

（一）貶官士人許國(guó)忘身的參政意識(shí)和參政實(shí)踐使得他們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)自身始終充滿了歷史使命感，這是貶官士人最突出的心態(tài)特征。孔子在《論語(yǔ)》中提醒讀書人不可不抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槿沃氐肋h(yuǎn)。就古典社會(huì)中士人所接觸、打交道的世界而言，廟堂和草野兩極是最基本的生活環(huán)境。人們常?；\統(tǒng)地稱呼整個(gè)社會(huì)時(shí)，就叫?朝野?，即朝廷和草野。當(dāng)宋代大儒范仲淹在講到人生的境界時(shí)，他說(shuō)的是：?居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。?明代顧憲成也嘗言：官輦轂，念頭當(dāng)在君父上；官封疆，念頭當(dāng)在百姓上；至于水間林下，三三兩兩，相與講求性命，念頭當(dāng)在世道上。這表現(xiàn)了中國(guó)讀書人在學(xué)識(shí)之外兼重或更重社會(huì)使命感的人生態(tài)度。如王禹偁因直言敢諫而屢屢得罪君王與執(zhí)政大臣，曾三度遭貶謫，二次在太宗朝、一次在真宗朝。最后一次是咸平元年（998）貶知黃州，故世稱王黃州。王禹偁特此作《三黜賦》以明志，表明態(tài)度說(shuō)：?屈于身兮不屈其道，任百謫而何虧！?

（二）貶官士人在理想受挫后內(nèi)心很容易就產(chǎn)生一種憤激的情緒。忠而被貶，賢而遭遷，許多貶官士人都是異常悲憤的。?信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之！?（屈原《哀郢》）歷史、現(xiàn)實(shí)與人事，糾結(jié)攀援著難以化釋的艱苦、不幸與災(zāi)難，令人不平則鳴，徘徊將何見，憂思獨(dú)傷心，由不得已而后言之，其歌也有思，其哭也有懷。

（三）貶官士人仕途遭受挫折，對(duì)宦海浮沉、世態(tài)炎涼也得到了更深刻的認(rèn)識(shí)，普遍地表現(xiàn)出對(duì)宦途的失望與無(wú)奈，時(shí)常流露一種避世的淡泊情思。許多士人曾遭到多次或者長(zhǎng)期的貶謫，有的竟然死于貶所，如著名文人張說(shuō)、李邕、王昌齡、劉長(zhǎng)卿、韓愈、蘇軾、王禹偁等被貶都在兩次以上；劉禹錫長(zhǎng)期被貶在外，自云?二十三年棄臵身?，蘇軾則大半生都是在貶所度過(guò)的，60多歲的時(shí)候還被貶儋州（今海南）；上官儀、李嶠、蘇為導(dǎo)、宋之問(wèn)、柳宗元、李德裕等更是在流貶地賚志而沒(méi)的。貶官士人的政治悲劇更激發(fā)了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，使得一些人對(duì)功名逐漸淡漠，一切淡然處之，在優(yōu)游山水中追求一份心靈的恬靜。

（四）儒道的影響令貶官士人在兼濟(jì)天下與獨(dú)善其身兩者間痛苦徘徊。朝野兩極的世界對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的士人來(lái)說(shuō)可能意味著進(jìn)退兩難的人生道路，但對(duì) 具有獨(dú)立的精神追求的士人而言，則是一種兩難的尷尬處境。于是兩極化的世界成了歷代士人們無(wú)法擺脫的矛盾和痛苦之源：當(dāng)他們出仕時(shí)，感到的是宦海的險(xiǎn)惡和不適意，但真正貶官了又會(huì)為不能出人頭地而郁郁。這是兩千年來(lái)中國(guó)士人普遍面臨的尷尬處境，由此而產(chǎn)生了士人們普遍的焦慮。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，貶謫期間的文人，增加了接近人民、體察社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，加上他們素來(lái)的兼濟(jì)之志、事功之心，使得他們能更加真切地關(guān)注朝政、體恤民情。

（五）貶官士人始終懷有心有不甘的痛苦。杜甫《旅夜書懷》云：?名豈文章著，官應(yīng)老病休?，一語(yǔ)中的道破了所有貶官士人的心聲：文學(xué)上的成名并非他們的本愿，官場(chǎng)上的失意卻是他們終其一生耿耿于懷的遺憾。仕途困頓，心動(dòng)情發(fā)，借語(yǔ)言作為工具進(jìn)行述懷，是一種緩解內(nèi)心壓抑的無(wú)奈選擇。其憂國(guó)憂民、憤世嫉俗的秉性和欲憑借縛雞之力扭轉(zhuǎn)乾坤的性情很難改變，不愿意放棄自己對(duì)于天下國(guó)家和世道人心的的關(guān)懷，就無(wú)法忘懷世道人心，痛苦便無(wú)可解脫。長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？撫枕不能寢，振衣獨(dú)長(zhǎng)想、嘆人生，哀樂(lè)轉(zhuǎn)相尋，今猶昔。就是在那些欄桿拍遍、拔劍擊柱的壯懷激烈里，也莫不伴隨著一種茫然而又無(wú)可奈何的長(zhǎng)嘆息。白居易中年以后放棄早期為民請(qǐng)?jiān)傅氖斑z風(fēng)采走上道家的退隱之路，內(nèi)心也是充滿著矛盾的痛苦和煎熬，因?yàn)榧鏉?jì)是他的真正理想，獨(dú)善只是他的一個(gè)無(wú)可奈何的退路。

（六）貶官士人與生俱來(lái)的憂愁、憂患、憂憤和悲哀在得不到官場(chǎng)肯定的孤獨(dú)中更加彰顯。自古士人悲秋，由于讀書多，考慮的問(wèn)題多，士人心中的積慮也多。漢代史學(xué)家司馬遷在《悲士不遇賦》里，對(duì)士人雖有形而不彰，徒有能而不陳的遭遇頗多感慨。長(zhǎng)期的貶謫生涯，封建專制的冷酷與世俗折磨，常常會(huì)軟化乃至消蝕文人本有的剛正之氣。使他們不得不卷藏起積極用世的抱負(fù)，或以文辭著作來(lái)舒展懷抱，或以自然山水來(lái)抒發(fā)憂思。以文章歌詩(shī)的著作為排遣者，如柳宗元有云：賢者不得志于今，必取貴于后，古之著書者皆是也。宗元近欲務(wù)此。[1]劉禹錫亦嘗自敘云：及謫于沅、湘間，為江山風(fēng)物之所蕩，往往指事成歌詩(shī)，或讀書有所感，輒立評(píng)議。窮愁著書，古儒者之大同，非高冠長(zhǎng)劍者之比耳。[2]

二、貶謫文學(xué)特征

兩千多年封建思想的中國(guó)古代社會(huì)，文人墨客總是擺脫不了與政治的干系。所以當(dāng)政治一旦與文學(xué)掛鉤，便衍生出帶有中國(guó)特色的一系列文化現(xiàn)象。這其中當(dāng)屬?貶謫文學(xué)?最為奇特。簡(jiǎn)單地解釋?貶謫文學(xué)?就是文人被官場(chǎng)放逐，便寄情于山水，寫下了千古名篇。冷清山水變成名勝古跡，酒后小詩(shī)釀成千古佳作。最典型的是柳宗元與蘇軾的事例。?貶謫文學(xué)?之所以稱其為一種文化，必定其中有一定內(nèi)涵，深層次挖掘必定有其?寶藏?，所以要透過(guò)現(xiàn)象看出其中本質(zhì)，根據(jù)上述事例我從幾方面淺談一下。

（一）山水之樂(lè)掩不住內(nèi)心之憂

柳宗元被貶永州，寫有一組山水游記《永州八記》，其中尤以《小石潭記》著名。?青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譚中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依；日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽，似與游人相樂(lè)?，景物空靈秀澈，然而?四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃……?，山水之樂(lè)掩不住內(nèi)心之憂。永州十年，柳宗元又被移至柳州，正如余秋雨說(shuō)的：?朝廷像在給他做游戲，在大一統(tǒng)的版圖上挪來(lái)移去。?在被貶柳州途中，他與同樣被貶的劉禹錫拱手作別，發(fā)出?今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓?的感慨。白居易字樂(lè)天，名字中即便含有恬然自適之義。然而?天涯淪落?的命運(yùn)卻使他發(fā)出了?坐中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?的感慨。這淚緣何而流呢？游戲人生、隨緣自適如蘇軾，在貶地黃州東坡種竹吃肉、養(yǎng)生談禪、寫詩(shī)作畫之余，也并未忘記那深刻的內(nèi)心之憂，面對(duì)?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?的壯美風(fēng)光，他不禁發(fā)出了?故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。?的無(wú)限感慨。

（二）忠君即愛國(guó)，愛國(guó)即忠君———貶官們的人生信條

中國(guó)古代絕少純文人，上起屈原、賈誼、司馬遷，中到李白、杜甫、白居易，下至蘇軾、陸游、辛棄疾，一部中國(guó)文學(xué)史，不知含有多少官員的人生詠嘆。在封建社會(huì)，忠君即愛國(guó)，這是百分之百的真理。我們不可以?愚忠?簡(jiǎn)單地否定古人執(zhí)著的愛國(guó)熱情。屈原被流放，盡管他也知道?荃不察余之衷情兮，反信讒而齏怒?，可是他仍發(fā)誓?指九天以為證兮，夫惟靈修之故也?，幻想著有朝一日為楚王盡力?；孟肫茰?，也是發(fā)出?約黃昏以為期兮，羌中道而改路?的怨言，埋怨楚懷王不守信用。當(dāng)然，更有最后那悲壯的一跳。掩卷之余，我們只能唏噓，難道你能忍心如某些人那樣斥責(zé)?你這是愚忠，你為什么不反抗?嗎？韓愈在被貶潮州途中寫有《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》一詩(shī)，悲憤，忠誠(chéng)，感傷，五味雜陳。然而那耿耿之衷心卻可以日月鑒之！放浪如詩(shī)仙李白，也只是在《夢(mèng)游天姥吟留別》中發(fā)出?安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?的針對(duì)權(quán)貴的吶喊。他甚而在《行路難》中委婉地表達(dá)了再度為朝廷出力的愿望：?閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。?傳說(shuō)姜尚閑來(lái)垂釣，后被周文王任用；伊尹將受商湯任用時(shí)，夢(mèng)乘船過(guò)日邊。這里連用兩個(gè)典故，表達(dá)了李白對(duì)唐皇赤誠(chéng)的衷心。忠君即愛國(guó)，愛國(guó)即忠君。在貶官們或高昂或低沉的合唱中所表達(dá)的正是這樣的人生信條。

（三）悲憤出奇文

?蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為也。?司馬 遷在其著名的《報(bào)任安書》中，對(duì)困厄的人生境遇與偉大的文學(xué)成就之間的關(guān)系早就有論述。但因個(gè)人的性格不同，又造就了不同特色的奇文。?自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。?短短二十八個(gè)字，卻展現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)比廣闊的胸襟，萎靡之人看到也會(huì)為之一振。貶謫之下有此豪情，詩(shī)人自是不同尋常之人。這是劉禹錫的《秋詞》。?山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。?上闕描寫了清新明麗的春景，雖是?瀟瀟暮雨子規(guī)啼?，但并不給人悲切之感。下闕議論抒情，唱出自己積極向上的放曠豪情。這是蘇軾的《浣溪沙〃山下蘭芽短浸溪》。以上兩人個(gè)性偏于豪放，因而詩(shī)歌自然曠達(dá)。駱賓王身陷囹圄時(shí)所作的《詠蟬》，全詩(shī)憂傷憤懣，借蟬抒懷，取譬貼切，用典自然，語(yǔ)多雙關(guān)，于詠物中寄情寓興，由物到人，由人到物，達(dá)到了物我一體的境界，是詠蟬詩(shī)中不可多得的佳作?！肚Z生列傳》是屈原、賈誼兩人的合作。他們雖屬不同時(shí)代，但卻有諸多共同之處：政治失意，文名卓著，因忠被貶，孤傲抑郁。蘇軾在其《賈誼論》中曾指出：?其后卒以自傷哭泣，至于夭絕，是亦不善處窮者也。?生命寶貴，然二人都未加珍惜。?往事越千年?，感慨之余，更多的是遺憾。如果他們能夠珍惜生命，會(huì)有更多的奇文在文學(xué)史上閃爍光芒吧。貶謫，是中國(guó)古代的一個(gè)特殊的文化現(xiàn)象。諸多的遷客騷人，也成就了中國(guó)古代的貶官文學(xué)。那個(gè)時(shí)代早已過(guò)去，留下的是吟詠無(wú)盡的風(fēng)騷和千古不斷的評(píng)論。

三、貶謫文學(xué)的成因

?貶謫文化?能被稱其為文化，必定有一定的文化內(nèi)涵，通過(guò)事例，從各方面分析一下其本質(zhì)原因，我們從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)探討。

（一）外部原因

這個(gè)外因是由整個(gè)社會(huì)造成的。中國(guó)文人科舉入仕，科舉制度的實(shí)質(zhì)是要把時(shí)代的文化、政治、經(jīng)濟(jì)和道德運(yùn)用到具體實(shí)踐中去，要求文人與統(tǒng)治階級(jí)?道?上吻合。因此，文人成為了統(tǒng)治階級(jí)操縱的一顆棋子。

中國(guó)的封建統(tǒng)治是中央集權(quán)的，中央集權(quán)的作用是皇帝為了維護(hù)自己的統(tǒng) 治，用武力或是從思想上對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，不讓其起來(lái)反抗自己，不讓任何人有反動(dòng)思想。中國(guó)的封建社會(huì)又是長(zhǎng)期黑暗的，所以文人就在這種環(huán)境下有了復(fù)雜的人格，也有了痛苦的命運(yùn)。

封建統(tǒng)治者針對(duì)文人采用了一種精神攻擊的策略。文人一旦進(jìn)入官場(chǎng)，緊跟著的就是政治了，同時(shí)也有軍事和權(quán)謀。官場(chǎng)最是無(wú)情，充滿了機(jī)詐、嫉妒、仇恨和殺戮，迂腐的書生們常常成了這種斗爭(zhēng)的犧牲品。這里沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有血雨腥風(fēng)，但文人受到的折磨卻甚于這些，他們被殘酷折磨的是精神呀！

從秦始皇開始，一直到清王朝的推翻，中國(guó)文人的身體與精神的迫害就一直 不曾停止過(guò)。迫害的方法很多，殘忍的如?焚書坑儒?，巧妙的就是文字獄了。文人的人格如果與當(dāng)時(shí)的社會(huì)不相符時(shí)，那么等待他們的就是仕途的失意，被貶的命運(yùn)。一路被貶，品嘗了苦難，洗去了身上的虛浮，與山水、自然親近，將才學(xué)灑下他們的領(lǐng)悟，寫出了傳世佳作。

正因?yàn)橛辛诉@些外部因素，才促使了?貶官文化?的產(chǎn)生。所以，社會(huì)環(huán)境是?貶官文化?產(chǎn)生的一大原因。

（二）內(nèi)部原因

內(nèi)部原因，顯而易見是來(lái)自于文人自身，即千百年來(lái)中國(guó)文人獨(dú)特的心態(tài)。讀書人寒窗苦讀數(shù)十載，為了在科舉考試中脫穎而出，贏得一官半職，給朝廷效力，為國(guó)家為人民做一點(diǎn)事，以求青史留名。他們信奉儒家的?三綱五常?，等級(jí)制度早已經(jīng)在思想中根深蒂固了。但文人畢竟飽讀詩(shī)書，真正的讀書人永遠(yuǎn)成不了權(quán)謀家，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心深處有著一絲不容忽視的善良和正義。所以，官場(chǎng)上他們永遠(yuǎn)是失敗者。

冷成金對(duì)文人就做了很好的概括，他在《讀史有學(xué)問(wèn)》中寫道：?文人的作用僅限于‘吏之師’而已，說(shuō)得好聽一點(diǎn)是‘帝之師’，至于老師說(shuō)的話學(xué)生聽不聽，無(wú)權(quán)無(wú)錢的老師實(shí)在是無(wú)能為力。這一點(diǎn)與俠客相比，實(shí)在大有不如之處。俠客一怒之下，可以取人首級(jí)，如果老師惹怒了學(xué)生，不僅沒(méi)有飯碗，甚恐有性命之虞。所以文人往往一肚子美政理想，卻總是無(wú)計(jì)可施。? 因此，幾千年以來(lái)，中國(guó)文人只能把理想抱負(fù)寄托在文字里。他們這種獨(dú)特的心態(tài)，決定了他們必定受到封建社會(huì)的制約，并且有著不得志的命運(yùn)。?貶官文化?也因有了這層內(nèi)因因而產(chǎn)生出來(lái)。

外部原因與內(nèi)部原因相結(jié)合，導(dǎo)致?貶官文化?產(chǎn)生并且存在。二者相互影響，不可分離，缺一不可。

四、?貶謫文學(xué)?反映出的問(wèn)題

（一）文人缺陷的暴露

我們也許不了解文人，但是我們可以想象到他們的命運(yùn)。余秋雨在《文化苦旅》中曾寫道：?這種自衛(wèi)和自慰，是中國(guó)知識(shí)分子的機(jī)智，也是中國(guó)知識(shí)分子的狡黠。不能把志向?qū)崿F(xiàn)于社會(huì)，便躲進(jìn)一個(gè)自然小天地自?shī)首院?。他們消除了志向，漸漸又把這種消除當(dāng)作了志向。安貧樂(lè)道的達(dá)觀修養(yǎng)，成了中國(guó)文化人格結(jié)構(gòu)中一個(gè)寬大的地窖，盡管有濃重的霉味，卻是安全而寧?kù)o。于是，十年寒窗，博覽文史，走到了民族文化的高坡前，與社會(huì)交手不了幾個(gè)回合，便把一切沉埋進(jìn)一座座孤山。?

（二）文人與政治不可分

?貶官文化?產(chǎn)生的原因中就有政治，而且聯(lián)系還很密切。

一方面，政治決定了文人的創(chuàng)作、人生、前途，乃至生死?？梢?，文人離不開政治。另一方面，統(tǒng)治者要借文人的才學(xué)來(lái)維持統(tǒng)治。因?yàn)槲娜嗽谀莻€(gè)時(shí)代是一個(gè)道德形象，他們的文化品位是民族精神的象征。所以，文人必定無(wú)法擺脫政治的影響。

將中國(guó)文人與政治聯(lián)系起來(lái)的是科舉制度。?中國(guó)科舉，是歷代知識(shí)分子恨之咒之，而又求之依之是一脈長(zhǎng)流。中國(guó)文人生命史上的升沉榮辱，大多與它相關(guān)。??一代代知識(shí)分子的最高期望，就是通過(guò)科舉的橋梁抵達(dá)帝王的‘轂中’。?文人的心態(tài)與社會(huì)的需要，將文人與政治緊緊相連。文人為政治握筆，即使是貶謫后的文人依然用筆墨抒寫政治上的不得意；政治又影響著文人的創(chuàng)作，文人的仕途不管順利與否都忘不了政治，筆下的山水是政治的化身。

五、結(jié)語(yǔ)

貶謫文學(xué)是文學(xué)史上的一朵奇葩，貶謫文化以貶官士人的政治悲劇為重心，廣泛涉及社會(huì)政治、軍事、哲學(xué)、宗教等一系列文化現(xiàn)象，還有更多的問(wèn)題值得我們探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 柳宗元 《柳河?xùn)|集》 [2] 劉禹錫 《劉禹錫集》

[3] 余秋雨 《文化苦旅》

第四篇：本科畢業(yè)論文

3權(quán)力制約及監(jiān)督機(jī)制乏力

公務(wù)員是國(guó)家公職人員，行使公權(quán)力，是屬于管理多數(shù)人的少數(shù)人，加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的監(jiān)

督和制約，更需要加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的監(jiān)督管理。近些年，公務(wù)員中出現(xiàn)的各種不正之風(fēng)和以 權(quán)謀私、貪污受賄、腐化墮落等現(xiàn)象得不到有效地遏制，使一些違法違紀(jì)人員長(zhǎng)期逍遙法 外，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)權(quán)力的監(jiān)督力度不夠，監(jiān)督機(jī)制乏力。造成權(quán)力制約和 監(jiān)督機(jī)制乏力的原因主要在于:

第一，監(jiān)督體制不順是造成權(quán)力監(jiān)督不力的重要原因。當(dāng)前權(quán)力監(jiān)督主體和客體的格

局是，擁有監(jiān)督權(quán)的各級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)都同時(shí)受上級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)和同級(jí)黨委或行政首長(zhǎng)的雙重領(lǐng) 導(dǎo)，監(jiān)督主體隸屬于監(jiān)督客體。

在我國(guó)目前的監(jiān)督職能體系中，紀(jì)委和黨委的監(jiān)督以及互相監(jiān)督始終是個(gè)難題。一方 面，黨政干部違法犯罪，檢察機(jī)關(guān)可以查處;檢察機(jī)關(guān)干警違法犯罪，紀(jì)委可以進(jìn)行查處;那么，紀(jì)委的干部又到底該由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督，紀(jì)委干部特別是紀(jì)委書記違法犯罪，該由誰(shuí)來(lái)查 處呢?在國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的反腐敗體系中，紀(jì)委處于核心地位，其他機(jī)關(guān)不可能對(duì)紀(jì)委書記進(jìn)行 監(jiān)督。而上級(jí)紀(jì)委平時(shí)與下級(jí)紀(jì)委接觸甚少，存在信息不對(duì)稱的情形，很難了解其違法犯 罪的事實(shí)。原北京市委書記陳希同在中央紀(jì)檢委的眼皮底下從事腐敗活動(dòng)達(dá)六七年之久虧 早已具備了立案檢查的條件，卻直到給黨和國(guó)家造成了極大的危害之后，才在中央委員會(huì) 的堅(jiān)持下給予立案。另一方面，黨章中明確規(guī)定紀(jì)委要監(jiān)督同級(jí)黨委，然而實(shí)際上紀(jì)委是 監(jiān)督不了黨委的。黨委書記如果對(duì)紀(jì)委書記不滿意，向上一反映，那么紀(jì)委書記有可能就 要被調(diào)整或調(diào)離。同樣，黨委也監(jiān)督不了紀(jì)委。紀(jì)委是雙重領(lǐng)導(dǎo)，可以直接向上級(jí)紀(jì)委反 映問(wèn)題，這樣出于自身利益，黨委也不太愿意招惹紀(jì)委，也達(dá)不到監(jiān)督紀(jì)委的功能。2006 年查處的原郴州市紀(jì)委書記曾錦春一案就充分暴露出這一問(wèn)題的弊端。據(jù)報(bào)道，經(jīng)最高人 民法院復(fù)核確認(rèn)，自1997年下半年至2006年9月期間，在礦產(chǎn)承包及糾紛處理、干部選拔 任用、工程承攬及招投標(biāo)、稅費(fèi)的減免、違紀(jì)違法案件的查辦及訴訟案件的處理等方面，曾錦春為他人謀取利益，單獨(dú)或伙同其妻和子女等人收受、索取他人賄賂，收受賄賂及索 賄共計(jì)3123萬(wàn)多元。另有952萬(wàn)余元的巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明。收受賄賂數(shù)額之巨，為曾錦春 贏得了“中國(guó)紀(jì)委書記第一貪”的稱號(hào)。因此，’理順監(jiān)督體制，應(yīng)建立起與同級(jí)黨委平行 的權(quán)力監(jiān)督機(jī)構(gòu)，以確保監(jiān)督主體的獨(dú)立性，使之能夠有效地實(shí)施監(jiān)督。

第二，政黨及民主監(jiān)督的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。首先，從黨內(nèi)民主監(jiān)督方面來(lái)看，其監(jiān)督方式缺乏對(duì)權(quán)力的有效制約;其監(jiān)督內(nèi)容中缺乏對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部自上而下的監(jiān)督;監(jiān)督 和被監(jiān)督者相對(duì)缺乏平等性和獨(dú)立性等。其次，從人大監(jiān)督方面來(lái)看，關(guān)于人大特定問(wèn)題 調(diào)查方面的法律、法規(guī)還不完善，缺乏具體的可操作性和規(guī)范性;其外部環(huán)境建設(shè)還有待 加強(qiáng)，有關(guān)方面需要對(duì)人大行使特定問(wèn)題調(diào)查權(quán)形成正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)有利于 人大依法開展特定問(wèn)題調(diào)查的環(huán)境等?！ぷ詈?，從民主黨派監(jiān)督來(lái)看，由于其職能定位比較 模糊，以及其成員大都分散在各具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，難以凝聚力量真正發(fā)揮其監(jiān)督作用。第三，體制性障礙妨礙新聞?shì)浾摫O(jiān)督作用的有效發(fā)揮。憲法和法律明確規(guī)定了群眾有

對(duì)政府監(jiān)督的權(quán)利，相關(guān)的信訪、舉報(bào)等制度也己形成。但是，客觀上群眾與公務(wù)員在權(quán) 力、地位上的不平等，以及信息不對(duì)稱和政府工作的專業(yè)化使群眾監(jiān)督的積極性不高，信 息反饋慢，監(jiān)督查處不力，舉報(bào)人遭受打擊報(bào)復(fù)等情況，造成群眾監(jiān)督的不力。被稱之為 “第四種權(quán)力”的大眾媒體雖然能夠有效地監(jiān)督，但是由于種種原因仍不能完全發(fā)揮其應(yīng) 有的作用。首先，我國(guó)現(xiàn)行傳媒體制對(duì)新聞宣傳的行政管控過(guò)于嚴(yán)格。在內(nèi)容、角度和深 度上媒體報(bào)道的自由度相對(duì)較小，部分社會(huì)問(wèn)題及隱患不能通過(guò)媒體及時(shí)曝光。其次，民 眾的認(rèn)識(shí)水平不足以及欠缺對(duì)信息的甄別能力。隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及信息時(shí)代 的到來(lái)，一方面，民眾可以從各種渠道獲取大量信息;而另一方面，如何甄別信息的真?zhèn)?也成為民眾面對(duì)龐大信息的一個(gè)難題。這在一定程度上也影響了輿論環(huán)境及輿論監(jiān)督作用的有效發(fā)揮。最后，缺乏對(duì)已有輿論監(jiān)督行為的保護(hù)和鼓勵(lì)等相關(guān)措施也是我國(guó)輿論監(jiān)督 難以開展的重要原因。目前有關(guān)輿論監(jiān)督的法律、法規(guī)還不是較為健全，相關(guān)的政策規(guī)定 也較為抽象，缺乏實(shí)際操作性;此外，由于部分法律法規(guī)還存在不連貫、不統(tǒng)一的問(wèn)題，使輿論監(jiān)督缺乏嚴(yán)格的法律依據(jù)，難以真正有效地發(fā)揮對(duì)政治生活的監(jiān)督作用。“絕對(duì)的 權(quán)力絕對(duì)地導(dǎo)致腐敗”，只有公共權(quán)力得到制約和監(jiān)督，才能有效制止腐敗現(xiàn)象的蔓延。

(四)增強(qiáng)監(jiān)督的實(shí)效性，對(duì)公務(wù)員進(jìn)行全方位監(jiān)督

英國(guó)著名歷史學(xué)家阿克頓勛爵曾指出:“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)腐敗”。①

實(shí)踐表明，一個(gè)強(qiáng)大而有力的監(jiān)督體系要求監(jiān)督在空間范圍上是全方位的，監(jiān)督的時(shí)間延 續(xù)是全過(guò)程的，并且監(jiān)督機(jī)構(gòu)是相對(duì)獨(dú)立的。這對(duì)防范公務(wù)員腐敗現(xiàn)象蔓延有非常重要的 作用。

1理順監(jiān)督體制

如何建立和理順黨內(nèi)權(quán)力制約監(jiān)督體制，對(duì)權(quán)力進(jìn)行內(nèi)外監(jiān)督，懲處和打擊公務(wù)員腐

敗行為，形成一種官員不敢濫用權(quán)力的壓力和氛圍，這是關(guān)系到黨的興衰的核心問(wèn)題。因 此，要增強(qiáng)監(jiān)督的實(shí)效性，首先需要理順監(jiān)督體制。鄧小平同志曾經(jīng)講到:“如果我們不 受監(jiān)督，不注意擴(kuò)大黨和國(guó)家的民主生活，就一定要脫離群眾，犯大錯(cuò)誤?！雹凇?/p>

‘當(dāng)前，理順監(jiān)督體制的關(guān)鍵在于提高紀(jì)檢監(jiān)察部門的相對(duì)獨(dú)立性。按照黨章規(guī)定，各 級(jí)紀(jì)委應(yīng)該并且只能向人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)，受其領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，而不是在同級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下 開展工作。就目前的紀(jì)委接受上級(jí)紀(jì)委和同級(jí)黨委的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制而言，在制度設(shè)計(jì)上，雖然紀(jì)委有監(jiān)督同級(jí)黨委的職能，但在實(shí)際中，紀(jì)委對(duì)同級(jí)黨委，尤其是常委和書記等領(lǐng) 導(dǎo)干部實(shí)行有效的監(jiān)督在實(shí)踐上還存在問(wèn)題。這無(wú)異于形成了被監(jiān)督者領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督者進(jìn)行監(jiān) 督的情行，降低紀(jì)檢監(jiān)察部門的權(quán)威性。因此，改革現(xiàn)行紀(jì)委體制，切實(shí)履行黨章規(guī)定職 責(zé)，提高紀(jì)檢監(jiān)察部門的相對(duì)獨(dú)立性，一方面要根據(jù)現(xiàn)行體制的弊端，改變管理監(jiān)督體制 的雙軌制，實(shí)行由紀(jì)檢監(jiān)察部門垂直領(lǐng)導(dǎo)的工作方式，這有利于避免地方各級(jí)黨委政府對(duì) 紀(jì)檢監(jiān)察部門的干擾，從而使紀(jì)檢監(jiān)察部門能更有效地開展工作。另一方面要堅(jiān)決糾正把 發(fā)生違規(guī)或腐敗案件時(shí)的查處權(quán)級(jí)級(jí)下放，盡可能地避免因行政隸屬關(guān)系和利益關(guān)系等復(fù) 雜因素造成對(duì)公務(wù)員腐敗問(wèn)題查處中出現(xiàn)的不透明、不公正現(xiàn)象。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān) 察隊(duì)伍的建設(shè)，形成一支素質(zhì)高、思想作風(fēng)過(guò)硬并且了解政策法律和懂技術(shù)的專業(yè)隊(duì)伍，堅(jiān)持不懈地同腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

2增強(qiáng)政黨監(jiān)督的力度

近年來(lái)，黨和政府不斷加強(qiáng)政黨及民主監(jiān)督力度，表現(xiàn)出黨著力防止腐敗的決心。政

黨監(jiān)督是人類對(duì)政治認(rèn)識(shí)理性化的重要標(biāo)志，是人類文明的有益成果。政黨監(jiān)督主要是指 中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)政府機(jī)關(guān)及其工作人員的監(jiān)督，即通過(guò)制定路線、方針、政策以及對(duì)包括國(guó) 家行政首腦在內(nèi)的擔(dān)任國(guó)家行政公職的所有黨員的行為實(shí)施監(jiān)督制約。政黨對(duì)國(guó)家權(quán)力的 制約具有舉足輕重的影響。其主要形式是日常性監(jiān)督和黨的各級(jí)紀(jì)委的專門監(jiān)督。此外，政黨監(jiān)督還包括各民主黨派對(duì)政府的監(jiān)督。

中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨必須搞好廉政建設(shè)，做好監(jiān)督制約工作。首先，通過(guò)方針政策

指導(dǎo)督促公務(wù)員特別是黨員干部廉潔奉公，加大對(duì)腐敗分子的查處與制裁。其次，要嚴(yán)把 干部任免關(guān)，提高公務(wù)員干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，堅(jiān)持對(duì)所任命干部的日常監(jiān)督，繼續(xù)堅(jiān)持和 完善公務(wù)員及領(lǐng)導(dǎo)干部思想工作匯報(bào)制度、定期考核制度、民主評(píng)議制度、領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人 重大事項(xiàng)請(qǐng)示報(bào)告和個(gè)人收入申報(bào)制度等，全面推進(jìn)公務(wù)員及領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、任.中審計(jì)、離任審計(jì)和責(zé)任追究制度。再次，加強(qiáng)公務(wù)員思想道德教育，提高權(quán)力主體自我 約束、抵制誘惑的能力。最后，在黨進(jìn)行自身權(quán)力制約作用的同時(shí)，還應(yīng)充分利用各民主

黨派社會(huì)聯(lián)系廣、影響大的優(yōu)勢(shì)，拓寬民主黨派參政議政渠道，對(duì)國(guó)家權(quán)力、行政權(quán)力進(jìn) 行多方面的監(jiān)督，以最大限度地發(fā)揮制約公務(wù)員腐敗現(xiàn)象的作用，加強(qiáng)各民主黨派對(duì)黨和 政府的監(jiān)督程度。

第五篇：本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文

院 系： 法學(xué)院 專 業(yè)： 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué) 生： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間： 2012 年 4 月

淺析防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)淖镞^(guò)形式

摘要：防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度是正當(dāng)防衛(wèi)制度的重要補(bǔ)充“我國(guó)97刑法,緊隨正當(dāng)防衛(wèi)制度的規(guī)定之后,在第20條第2款規(guī)定了防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度”研究防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度對(duì)于正確理解正當(dāng)防衛(wèi)!保障刑法中規(guī)定的公民防衛(wèi)權(quán)的行使!以及保護(hù)公民的合法權(quán)益具有重要意義“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)闹饔^罪過(guò)是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)行為的必要構(gòu)成要件”而且,一直以來(lái),學(xué)術(shù)界對(duì)防衛(wèi)過(guò)當(dāng)行為主觀罪過(guò)的表現(xiàn)形式存有較大爭(zhēng)議,因此,有必要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入的研究探討“在對(duì)防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)研究時(shí),筆者認(rèn)為,對(duì)防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度的正確理解,應(yīng)當(dāng)從它的基本定義出發(fā)”筆者認(rèn)為防衛(wèi)過(guò)當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi)!特殊防衛(wèi)一樣,都屬于公民的防衛(wèi)性行為,都是具有防衛(wèi)意圖的行為“由于防衛(wèi)人行使防衛(wèi)行為時(shí),存在故意或過(guò)失的主觀罪過(guò),并造成了危害社會(huì)的嚴(yán)重后果,觸犯了刑法,符合刑法中規(guī)定的犯罪行為的構(gòu)成要件,才有別于正當(dāng)防衛(wèi)行為和特殊防衛(wèi)行為,成為違法行為”因此,在具有防衛(wèi)性的同時(shí),防衛(wèi)過(guò)當(dāng)也是一種犯罪行為,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任“做為一種犯罪行為,防衛(wèi)過(guò)當(dāng)主觀罪過(guò)的表現(xiàn)形式與一般犯罪相同,包括直接故意!間接故意!過(guò)于自信的過(guò)失和疏忽大意的過(guò)失等”但是,防衛(wèi)過(guò)當(dāng)在量刑方面又不同于一般的犯罪行為“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)行為實(shí)際上具有防衛(wèi)性和犯罪性兩種特性”防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)性,即防衛(wèi)過(guò)當(dāng)行為人防衛(wèi)意圖的存在,是防衛(wèi)過(guò)當(dāng)行為在量刑方面區(qū)別于一般犯罪行為的根本原因“.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)闹饔^罪過(guò)是防衛(wèi)人在行使防衛(wèi)行為時(shí),基于刑法意義上的故意或過(guò)失,實(shí)際上使得防衛(wèi)效果超過(guò)合理范圍,造成了觸犯刑法的危害后果,并基于此構(gòu)成犯罪的心理狀態(tài)”防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)闹饔^罪過(guò)同樣包括一般犯罪罪過(guò)所要求的認(rèn)識(shí)因素和意志因素“防衛(wèi)意圖只是表明防衛(wèi)人行使過(guò)當(dāng)防衛(wèi)行為是出于對(duì)不法侵害行為的防衛(wèi),并因而在量刑方面有別于一般 的犯罪行為”防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)姆缸镄袨樵谥饔^罪過(guò)方面的內(nèi)容和一般犯罪是一致的,可以由直接故意!間接故意!過(guò)于自信的過(guò)失或疏忽大意的過(guò)失等構(gòu)成".關(guān)鍵詞: 防衛(wèi)過(guò)當(dāng);防衛(wèi)性;防衛(wèi)意圖;罪過(guò)形式

目 錄

摘要…………………………………………………………………… 關(guān)鍵詞………………………………………………………………… 引言 ………………………………………………………………… 1.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度概述………………………………………………… 1.1防衛(wèi)權(quán)的歷史 …………………………………………………… 1.1.1西方世界防衛(wèi)過(guò)當(dāng)制度的歷史 ……………………………… 1.1.2防衛(wèi)過(guò)當(dāng)理論在我國(guó)的歷史演變 …………………………… 2.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi) ……………………………………………… 2.1正當(dāng)防衛(wèi)的概念………………………………………………… 2.2防衛(wèi)過(guò)當(dāng)和正當(dāng)防衛(wèi)是不同性質(zhì)的防衛(wèi)行為 ………………………… 3.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)與特殊防衛(wèi)……………………………………………… 3.1特殊防衛(wèi)的概念…………………………………………………… 3.2特殊防衛(wèi)和防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)年P(guān)系………………………………………

4.防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)淖镞^(guò)形式 ……………………………………………… 4.1直接故意的罪過(guò)形式……………………………………………… 4.2間接故意的罪過(guò)形式……………………………………………… 4.3過(guò)失心理的主觀罪過(guò)形式…………………………………………

5.結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………… 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………… 英文摘要…………………………………………………………………