第一篇：花開了,就感謝

花開了，就感謝

“蘭蘭每天有門必修的功課，就是睡覺前在心中默默感謝三個人或三件事。蘭蘭感謝為她剪指甲的奶奶、感謝為她上鋼琴課的老師，茉莉開了讓她開心，她也感謝花開。”（九年義務教育西師版教材《三年級語文（下）》）

我問我的學生：“在你們的生活中，你們感謝過哪些人或哪些事？”

教室里安靜極了，大約過了三四分鐘，班上的機靈鬼喻秋林舉起了手，他說：“我感謝毛主席，他讓我們過上了好日子！”“不錯，在毛主席的領導下迎來新中國的解放，人民才能當家作主過上好日子，人民都應感謝他！”我趕快肯定，“除了這樣的偉人和偉大的事情，在你們生活中有沒有你們感謝的人或事呢？”我特別強調“在生活中”。又是一陣沉默，過了一會兒，還是那個小男孩舉起了手，他說：“一次，我和媽媽去旅游，突然船破了一個大洞，我們掉進了水里，后來一只海豚把我們救起來了。我感謝海豚的救命之恩。”多離奇的故事，我在書上看到過，我半信半疑。教室里一陣哄笑，他趕緊摸摸自己的后腦勺不好意思地說：“我是瞎編的。”

瞎編！讓孩子們談談曾有過的感恩之心還要瞎編！這太出乎我的意料了！難道在他們的生活中就沒有值得去感謝的東西嗎？絕對不可能！孩子的吃喝拉撒、衣食住行，哪一樣不是父母辛勞的結晶和愛的給予？老師的諄諄教導，朋友的信任、鼓勵與幫助，不都是愛的饋贈嗎？不值得感謝嗎？現在的這些孩子，擁有那么多，卻當作是理所當然的，從未從心底感謝這些擁有。這是我二00七年秋季教小學三年級時的一堂語文課，雖然時隔兩年，但這天方夜譚的“海豚救人”的故事一直讓我無法釋懷。今天，看到長江大學三位優秀的大學生為救落水兒童光榮犧牲，而旁觀者無動于衷的消息，人心的麻木、人性的冷漠讓我不寒而栗。我再次想到了那天方夜談的感恩故事。當讓孩子們談談曾有過的感激之情還需要編故事時，我想我們應該要問的不是孩子們怎么了，而是我們的教育怎么了，我們的社會怎么了！

何鑫業說“桔子并非是為我們補充Vc而生長的”。如果我們吃桔子不但不感激它的恩賜，反倒埋怨桔子絡太多，味道酸，那我們的孩子，也會毫不猶豫地以為父母就是為他們而生的，甚至責備父母“錢太少、不夠帥、管得又太多”——父母也轉而變成了可以被責備的“桔子”。如果孩子對朝夕相處、含辛茹苦的父母就心懷怨氣，又怎么能奢望他們有一顆熱情、寬容與感恩的心？

我們總是慣于索取，向他人、向社會、向自然。他人友好的幫助，誠心的關愛，我們一笑置之，轉瞬即忘，甚至一葉障目，忘恩負義。我們無休止地向自然索取，無止境地開采、毀林，卻埋怨洪水不該泛濫、冰雪不該肆虐……我們總是樂于索取,卻又頻于埋怨,給孩子純潔的心靈根植的是什么？——冷漠、自私和偽善！這樣教育影響下的孩子，怎么會懂什么是感恩？羅蘭夫人有一句名言：“我認識的人越多，我就越喜歡狗。”這話說得讓人傷心，也讓人汗顏，但我們卻有口難辯，無法反駁。的確，人之為人，在某種程度上就是因為人有情感，有道德感，懂施因更懂報恩，但當這些寶貴的生命基因被棄之若草芥，變異為“以鄰為壑、自私猜忌，過河拆橋，恩將仇報”之時，狗就顯得比人可愛也更可靠。

長江大學三位大學生，用年青的生命訴說著一個凄美的關于人間大愛的故事，但旁觀者的見死不救，受益者的人間蒸發，卻不禁讓人寒由心生。南京男子彭宇攙扶摔倒的老太太反被告上法庭，判決書的“據常理分析”曾讓多少顆火熱的心墜入冰窖，因此也就出現了揚州小伙對一位摔倒的老太太“扶了又放，松手跑掉”。罕見的南方冰雪、震驚全國的5.12特大地震中，竟有人趁機“發國難財”……如果社會人人自危、關系緊張、處處設防，加之市場經濟利益沖突、殘酷競爭，人與人之間少了溫暖關愛的情感，多了小心防范的意識；少了和諧互動的精神，多了封閉自守的心理。這樣的文化心理，這樣的社會氛圍，人們怎么會深懷一顆感恩的心呢？

為了進行感恩教育，我們發起過各種活動，制作感恩卡片、唱感恩歌曲、講感恩故事、講感恩的道理等等，我們不否認活動是加深學生感恩意識的一種形式，但活動形式往往有一個最大的弊端，就是開展時搞得轟轟烈烈，結束后顯得銷聲匿跡，所以，這種形式效用有多大值得考證。廣州有一家企業，設立了“大學生助學金”。這個企業是慷慨的，每年拿出100萬元資助那些寒門學子。但是，這個資助是有條件的，每一個受助者都要與企業簽訂《道義契約》，承諾在經濟條件許可的情況下返還助學金，強令今日的“受助者”成為明日的“助困者”。在感恩沒有成為一種習慣的時候，用契約來約束行為，不失為一種好辦法。有這樣一句諺語“有恩不報非君子”。但報恩，并不是做1-1=0的減法，不是還有一句諺語“滴水之恩，涌泉相報”？當受助者將“知恩圖報”這道習題用加法、用乘法、或者用冪指函數來計算時，感恩是發自人們心底并出自人們習慣性的行動時，那時我們的社會和諧就指日可待了。

“感恩”應是人的一種習慣，就如你拿了別人的東西要還一樣理所當然。蘭蘭為什么能感謝花開？就是因為在她父親的要求下通過反復練習，感恩已成為了她生活中的一種習慣。我們的教育應該通過各種有效形式將感恩強化為人的一種習慣。哪些形式呢？學校教育當然是最直接的，不過我認為環境的浸潤、熏陶和施教者高尚人格魅力的感染比指手劃腳的空頭說教更有力量。

環境與人，這兩者雖各自獨立卻又有著千絲萬縷的聯系，它們互相影響互相滲透。雜文作家孫少山曾說，一塊被拋出的石塊，它的軌跡是被時空所決定的。人也是一塊被拋出的石塊，人的思想是很難超越他所處的時代的。為了社會主義和諧社會的構建，為了讓愛的陽光照耀祖國大地，我們不少優秀的中華兒女在自己的崗位上兢兢業業，默默奉獻，用無聲的語言講述著一個個關于大恩與大愛的故事。

2007年底抗雪災中180個冰雪寶貝的“媽媽”張紫翠，犧牲春節和家人團聚的時間，堅守病房七天七夜；唐山13義士，南方冰雪抗災現場，有他們忙碌的身影，當08年5月12日地震發生后，在重災區他們又出現在我們的眼前。長江大學犧牲的三位大學生、抗非典的許多默默無聞的白衣戰士、抗洪救災中的人民英雄……這些些平平凡凡的人，這許許多多感人的故事，給人心靈的感動是永恒的，我們也深信，它將成為時代的最強音。

社會是人的社會。為良好社會風氣的形成，黨在努力，國家在努力，人民在努力，為政者也應努力。國家法律中的人本色彩，對人格人權人生的重視，是對每個人進行感恩教育的重要課程。執政者嚴格執政、依法執政。多一些實事求是，少一些粉飾太平；多一些以身示范，少一些指手劃腳；多一些換位思考，少一些居高臨下；為民多辦一些好事、實事，少說一些空話、套話。對黨對民深懷感恩，廉潔奉公，為國分憂為民謀福，樹立正氣，促使形成良好的社會風氣。那么我們每一個社會公民，身處“蘭芷之室”會“久而與之化矣”。我們的學校教育就可以輕裝上陣，響應時代，與社會、家庭形成力量強大的“三合力”。那時將有千千萬萬個會“感激花開”的“蘭蘭”，愛的馨香將溢滿祖國的每個角落。

第二篇：《花開了,就感激》教案之一

《花開了，就感激》教案之一

教學目標：

1、了解課文內容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。教學重難點：

理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。課前準備： 生詞卡、課件 課時安排：1課時 板書設計：略 試教流程：

一、引入：

1、同學們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學習一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學習一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。

二、初讀：

1、請同學們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍藍安排的任務是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍藍謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學會感激花開）

三、細讀體會：

（一）提問思考

同學們，“學貴有疑”，敢提問、會提問的孩子才是會學習的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學習，有信心學好嗎？

1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值？

2、提問梳理。

——為什么藍藍要感激三個人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍藍會說什么？（立刻解決）……

——爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事？板：？安排

——為什么花開了就感激？或藍藍為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開 ——到了冬天，藍藍還會感激什么？板：冬天…… ——為什么“一個人……”？板：？體會

過渡：好了，同學們，為了方便你們的學習，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨立思考：有的同學已經迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家帶著問題默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標注。

（二）探究理解

1、體會爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍藍每天晚上感激三個人或三件事？（指名）出示：“爸爸想讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。”（1）爸爸給藍藍安排這個任務的目的是——齊讀（2）那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢？

（3）藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關的詞語。

——自讀勾畫；

——交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激？ ——齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍藍就感激？哪一段講的？（出示）——朗讀

（2）你們感受到藍藍的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？ ——欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍藍的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍藍以前懂這個道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍藍的親人；鋼琴老師：這是教藍藍知識，幫助她成長的人。）

——她現在知道了還有哪些是值得去感激的？

——小結：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們去感激。所以爸爸就是要藍藍——（出示朗讀）“從小學會看到人生的美好，并真心地感激。”

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達到了。因為——“9歲的藍藍已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。

——到了冬天，藍藍還會感激什么呢？（指名）

5、體會句子：

出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光！” ——請你用心地讀讀這句話，聯系上下文想想你從中體會到什么？（四人小組交流、全班交流）

——師：是呀！因為感激，所以幸福；因為感激，所以快樂。因為幸福快樂，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態度。帶著自己的體會讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

——開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們去感激。那么，你現在最想感激什么呢？（大屏示）請用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

——生寫，播放歌曲《感謝你》。——全班交流交流。

總結：感激這篇文章，它讓我們學會了感激人生的一切美好。

第三篇：《花開了,就感激》優秀教案設計

教學目標：

1、了解課文內容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。

教學重難點：

理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸福快樂的道理。

課前準備：

生詞卡、課件

課時安排：1課時

板書設計：略

試教流程：

一、引入：

1、同學們，一個有禮貌的人常常把感謝兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學習一篇略讀課文，請齊讀題目花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學習一篇課文，題目叫齊讀花開了，就感激。

二、初讀：

1、請同學們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。（示鋼琴、碩果，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍藍安排的任務是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍藍謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學會感激花開）

三、細讀體會：

（一）提問思考

同學們，學貴有疑，敢提問、會提問的孩子才是會學習的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學習，有信心學好嗎？

1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值？

2、提問梳理。

為什么藍藍要感激三個人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍藍會說什么？（立刻解決）

爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事？板：？安排

為什么花開了就感激？或藍藍為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開

到了冬天，藍藍還會感激什么？板：冬天

為什么一個人？板：？體會

過渡：好了，同學們，為了方便你們的學習，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨立思考：有的同學已經迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家帶著問題默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標注。

（二）探究理解

1、體會爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍藍每天晚上感激三個人或三件事？（指名）

出示：爸爸想讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

（1）爸爸給藍藍安排這個任務的目的是齊讀

（2）那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢？

（3）藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關的詞語。

自讀勾畫；

交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激？

齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍藍就感激？哪一段講的？（出示）

朗讀

（2）你們感受到藍藍的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？

欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍藍的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會人生的美好：

原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍藍以前懂這個道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍藍的親人；鋼琴老師：這是教藍藍知識，幫助她成長的人。）

她現在知道了還有哪些是值得去感激的？

小結：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們去感激。所以爸爸就是要藍藍（出示朗讀）從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達到了。因為9歲的藍藍已開始會感激花開。到了引讀第6自然段。

到了冬天，藍藍還會感激什么呢？（指名）

5、體會句子：

出示：一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光！

請你用心地讀讀這句話，聯系上下文想想你從中體會到什么？（四人小組交流、全班交流）

師：是呀！因為感激，所以幸福；因為感激，所以快樂。因為幸福快樂，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態度。帶著自己的體會讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們去感激。那么，你現在最想感激什么呢？（大屏示）請用感激什么，ta怎么樣的句式把你現在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

生寫，播放歌曲《感謝你》。

全班交流交流。

總結：感激這篇文章，它讓我們學會了感激人生的一切美好。

第四篇：花開了就感激的教后反思

《花開了，就感激》教學反思

香花鎮中心小學

柯珂

三月份，我校開展了“同上一課”活動，在此次活動中，我執教的是《花開了，就感激》一課，現反思如下：

一、談話導入，指導讀題，激發興趣 “好的開始是成功的一半”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出與課堂教學目標相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調。本節課前準備時，當學生聲情并茂地表演頌《寫給媽媽》這首詩后，我及時對他們進行表揚，并由此導入：這首詩是作者為了感謝媽媽寫下的，你在生活中有要感激的人或事嗎？學生回答后就直入課題：有一個小女孩，每天都要感激三個人或三件事，就連花開了，她都感激，這就是我們今天要學習的第十課，板題我評價學生讀得響亮，并告訴學生，“讀書要三到：口到、眼到、心到，睜大眼睛，仔細看題目，再讀一遍。”學生這次的讀要認真得多，我接著評價學生朗讀：“不錯，老師這次聽你們讀，已經聞到花的芬芳了，老師還想看看盛開的花朵，來，綻開你們花兒般美麗的笑臉好嗎？帶著這種微笑，再來讀一遍。”學生第三遍讀題目，較之前兩次，更有情有味，我評價：“聽你們這次讀，老師不僅聞到了花香，而且看到了幾十朵色彩鮮艷的花朵，作為老師，我真幸福啊，同學們，謝謝你們，讓我如此開心！”“好孩子夸出來的”在我不斷拔高朗讀要求的同時，給學生及時鼓勵，讓他們享受成功的愉悅，保持高漲的學習興趣，樹立學生學習的自信心，打開學生的求知欲，為接下來的學習做好準備。

二、引導質疑，學會自學 由于本課是閱讀課，所以教學時以學生自學為主，引導學生提出問題，解決問題，發揮學生主體地位，在自讀、討論、交流中解決問題，獲得新知。首先是對題目質疑，讓學生從題目入手，提出問題，這項練習近平時訓練較多，學生很快就圍繞課題，提出了不少問題，并通過初讀課文解決了較簡單的一些問題，我對他們的回答及時給予肯定。接著，順勢引導：“‘學貴有疑’，提出問題比解決問題更重要，敢于提問、會提問的孩子才是會學習的孩子。下面請大家拿起筆，用心默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題，寫在書上。”以此消除學生害怕提問的心理，讓學生敢于提問，發揮學生學習的主動性。同時教給學生提問的方法：抓住重點詞句提問，學生很快就找到了“感激”兩字，還有的找到了重點句“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”并根據重點詞句，學生們提出來很多有價值的問題，如：為什么花開了，要感激？爸爸為什么要給藍藍安排這個任務？為什么說“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”？然后梳理問題，引導孩子們找到解決問題的方法：聯系上下文，聯系生活實際或通過感情朗讀相關句子表達感受等。

三、引導感悟，拓展升華

在此環節，我引導的重點是：知道藍藍所感激的都是生活中不起眼的小事，卻很感人，讓孩子們體會到“只要讓自己快樂的事，都值得去感激。”（1）“藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？”這是本文一個重點問題，我引導學生這樣解決：a、想象訓練。藍藍在感謝為她剪指甲的奶奶和為她上鋼琴課的老師時，她會在心里默默說些什么呢？讓學生與藍藍互換角色，設身處地地感受到藍藍是在用心感激。b、藍藍想不到第三個要感激的事時，爸爸的建議是什么？引導學生找到“只要讓你快樂的事都值得去感激”這句話，并與前面爸爸的話對比，使學生明白：因為一些事物讓我們感到快樂，所以我們要感激。人只有感激，才會幸福快樂。c、聯系實際。當你看到花開時，你像藍藍一樣感謝花開了嗎？以后你會怎么做？從細節入手，讓學生學會發現生活中的美，并心存感激。

（2）理解爸爸所說的：“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”這是本文的一個難點，解決這個問題時，我這樣引導：出示重點句子，指名讀這句話，請喜歡這句話的同學齊讀，之后追問學生：一個人常常感激，可以感激什么？為什么感激？（板書：感激）通過深層次的交流，讓學生明白，生活中值得我們感激的事物無處不在，只要有一雙善于發現的眼睛，一顆感恩的心靈，隨時隨地都可以發現生活中的美好與快樂，人生將充滿陽光。

在最后的拓展環節，我是這樣設計的：學了這篇課文，現在你最想感激誰？用上“感激什么，tā怎么樣”的句式。此時的孩子們已經領悟到“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”這句話的內涵，所以紛紛舉手發言 ：“感激棉襖，它給我帶來了溫暖。”“感激水源，它是生命之源。”“感激這篇文章，它教我學會了感激。”……在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。最后讓學生在課下仿照詩歌的形式，將自己感恩的事物寫下來。

當然在教學中也存在著一些不足之處，我將在今后的教學中努力做到：

1、拓展練習可以更深入些，借助文本，讓學生學會深入思考。

2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

3、不斷提高自身的文學素養。

第五篇：熬一熬，花就開了作文800字

熬一熬，花就開了作文800字

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的熬一熬，花就開了作文800字，歡迎大家分享。

花兒們含苞等待著開放出絢爛花朵，只有堅持著熬下去，才會有一個好的結果。

——題記

“四周全都是昏暗的，我的花不知何時開，我又會開成怎樣的花呢？”一朵含苞待放的小花苞說。我給出的答案是熬！只有堅持熬下去，在這昏暗的環境中，堅持奮斗下去，終有一天我們會前方大亮，熬一熬我們的好日子就要來了，我們就會開出五彩繽紛的花朵了。不是五彩繽紛的花朵也行，因為沒人規定我們會開成怎樣的花，玫瑰、四季花、野花都可以，只要努力熬下去，那么屬于我們的生命之花將會永遠開放！

在我們的學習過程中，我們要保持著不怕困難，勇往直前的恒心。在學習和生活中難免會遇到困難，但我們可以打破困難，撥開一層層的迷霧，挑著知識的燈將答案找到。

在我的學習道路中經歷過挫折、失敗、成功，這些都是我慢慢堅持熬下去的成果。在經歷了20xx年的網上自主學習后，沒有自制力的我，因不專心聽課，無上進心使我變成了成績一落千丈的小丑，我在那段時間一直欺騙著自己，總會在心里想：反正同學們都沒認真聽網課，那么同學們應該和我一樣變差了吧，我的想法是那么的.天真可笑。那些自律的同學因為上網課自主學習成了班級里名列前茅的優等生，而我成了差生。面對家人的指責，老師的失望，我決定要發憤學習。

“路要朝前走，人往未來看”人怎么會因為一點困難就放棄努力了呢？我們要向未來看，展望我們的美好人生與絢麗之花。從那以后我開始發奮學習，我的成績也在一點點地好轉，朝著好的方向發展，所以只有堅持熬下去才會勝利。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”與“十年磨一劍”都體現了成功是需要熬與堅持的特點。人生不易，我們只有將所經歷的苦和累都吞下去，熬過那學習的清冷時光，終有一日我們會苦盡甘來。當我們熬不下去時，就想想為我們拼搏努力的父母，那么我們所經歷的辛苦都是不值一提的。

為了我們幸福的美好未來，我們就要堅持積累下去，那么這些所熬出的成果都會成為我們開花所需的養料，當養料積攢到一定程度時，花自然就開了。