第一篇：感謝花的沐浴

感謝花的沐浴

春回大地，絢爛的花朵爭奇斗妍，將褐色的沃土點綴得生機盎然。單調無味的景色在花的召喚下跳動著美妙的音符，“萬紫千紅總是春”嘛！

遙想以往花呈現的萎蔫態，蔫頭蔫腦地躲藏在綠葉背后，任憑風吹雨打，任憑大自然對它的折磨。然而雨過天晴，花兒依然用盡全力與彩虹相呼應！既然流過的歲月無法倒流，花兒選擇了對大地的五體投地，零落成泥碾成灰，只是香如故。是的，“花兒”不是無情物，化作春泥更護“土”。

或許，是過去的奉獻精神過于感人，花兒在春天釋放得痛暢淋漓，詮釋了愛與恨的失之交臂！瞧，那嬌艷欲滴的花瓣，總在萬物中脫穎而出，牢牢地牽住了人們的眼球。大自然的和諧，就在花兒與綠葉配合產生的融洽中結合！有人說，花兒過于妖艷。我說：花朵是鮮艷，是活力四射的代表。它每天接受陽光的沐浴，故顯得火辣****，只是葉的收斂，讓他變得嬌小玲瓏！轉念一想，春天又何嘗不是青春期？在這個如花的歲月，不正是可以舞動青春，創造愛的奇跡？朋友們，珍惜青春吧，讓閃光的明眸不再是黯淡憂郁，而是朝氣蓬勃！

巴爾扎克曾曰：“世上再也沒有什么東西比青春更加美好了。”既然幼稚的歲月已遷變，羞澀美好的青春已含苞欲放，那么，就讓青春的召喚更猛烈些吧！哪怕今后的道路崎嶇不堪，至少我曾經也輝煌過，也有屬于自己的登峰造極！

微拂的春風帶走了閃爍的淚光，感謝姹紫嫣紅的花朵，感謝它的怒放！這些我都將剪切成影，等待下一個驀然回首！

怒放的花朵永不凋謝，綻放的青春永遠舞動！

第二篇：花開了,就感謝

花開了，就感謝

“蘭蘭每天有門必修的功課，就是睡覺前在心中默默感謝三個人或三件事。蘭蘭感謝為她剪指甲的奶奶、感謝為她上鋼琴課的老師，茉莉開了讓她開心，她也感謝花開。”（九年義務教育西師版教材《三年級語文（下）》）

我問我的學生：“在你們的生活中，你們感謝過哪些人或哪些事？”

教室里安靜極了，大約過了三四分鐘，班上的機靈鬼喻秋林舉起了手，他說：“我感謝毛主席，他讓我們過上了好日子！”“不錯，在毛主席的領導下迎來新中國的解放，人民才能當家作主過上好日子，人民都應感謝他！”我趕快肯定，“除了這樣的偉人和偉大的事情，在你們生活中有沒有你們感謝的人或事呢？”我特別強調“在生活中”。又是一陣沉默，過了一會兒，還是那個小男孩舉起了手，他說：“一次，我和媽媽去旅游，突然船破了一個大洞，我們掉進了水里，后來一只海豚把我們救起來了。我感謝海豚的救命之恩。”多離奇的故事，我在書上看到過，我半信半疑。教室里一陣哄笑，他趕緊摸摸自己的后腦勺不好意思地說：“我是瞎編的。”

瞎編！讓孩子們談談曾有過的感恩之心還要瞎編！這太出乎我的意料了！難道在他們的生活中就沒有值得去感謝的東西嗎？絕對不可能！孩子的吃喝拉撒、衣食住行，哪一樣不是父母辛勞的結晶和愛的給予？老師的諄諄教導，朋友的信任、鼓勵與幫助，不都是愛的饋贈嗎？不值得感謝嗎？現在的這些孩子，擁有那么多，卻當作是理所當然的，從未從心底感謝這些擁有。這是我二00七年秋季教小學三年級時的一堂語文課，雖然時隔兩年，但這天方夜譚的“海豚救人”的故事一直讓我無法釋懷。今天，看到長江大學三位優秀的大學生為救落水兒童光榮犧牲，而旁觀者無動于衷的消息，人心的麻木、人性的冷漠讓我不寒而栗。我再次想到了那天方夜談的感恩故事。當讓孩子們談談曾有過的感激之情還需要編故事時，我想我們應該要問的不是孩子們怎么了，而是我們的教育怎么了，我們的社會怎么了！

何鑫業說“桔子并非是為我們補充Vc而生長的”。如果我們吃桔子不但不感激它的恩賜，反倒埋怨桔子絡太多，味道酸，那我們的孩子，也會毫不猶豫地以為父母就是為他們而生的，甚至責備父母“錢太少、不夠帥、管得又太多”——父母也轉而變成了可以被責備的“桔子”。如果孩子對朝夕相處、含辛茹苦的父母就心懷怨氣，又怎么能奢望他們有一顆熱情、寬容與感恩的心？

我們總是慣于索取，向他人、向社會、向自然。他人友好的幫助，誠心的關愛，我們一笑置之，轉瞬即忘，甚至一葉障目，忘恩負義。我們無休止地向自然索取，無止境地開采、毀林，卻埋怨洪水不該泛濫、冰雪不該肆虐……我們總是樂于索取,卻又頻于埋怨,給孩子純潔的心靈根植的是什么？——冷漠、自私和偽善！這樣教育影響下的孩子，怎么會懂什么是感恩？羅蘭夫人有一句名言：“我認識的人越多，我就越喜歡狗。”這話說得讓人傷心，也讓人汗顏，但我們卻有口難辯，無法反駁。的確，人之為人，在某種程度上就是因為人有情感，有道德感，懂施因更懂報恩，但當這些寶貴的生命基因被棄之若草芥，變異為“以鄰為壑、自私猜忌，過河拆橋，恩將仇報”之時，狗就顯得比人可愛也更可靠。

長江大學三位大學生，用年青的生命訴說著一個凄美的關于人間大愛的故事，但旁觀者的見死不救，受益者的人間蒸發，卻不禁讓人寒由心生。南京男子彭宇攙扶摔倒的老太太反被告上法庭，判決書的“據常理分析”曾讓多少顆火熱的心墜入冰窖，因此也就出現了揚州小伙對一位摔倒的老太太“扶了又放，松手跑掉”。罕見的南方冰雪、震驚全國的5.12特大地震中，竟有人趁機“發國難財”……如果社會人人自危、關系緊張、處處設防，加之市場經濟利益沖突、殘酷競爭，人與人之間少了溫暖關愛的情感，多了小心防范的意識；少了和諧互動的精神，多了封閉自守的心理。這樣的文化心理，這樣的社會氛圍，人們怎么會深懷一顆感恩的心呢？

為了進行感恩教育，我們發起過各種活動，制作感恩卡片、唱感恩歌曲、講感恩故事、講感恩的道理等等，我們不否認活動是加深學生感恩意識的一種形式，但活動形式往往有一個最大的弊端，就是開展時搞得轟轟烈烈，結束后顯得銷聲匿跡，所以，這種形式效用有多大值得考證。廣州有一家企業，設立了“大學生助學金”。這個企業是慷慨的，每年拿出100萬元資助那些寒門學子。但是，這個資助是有條件的，每一個受助者都要與企業簽訂《道義契約》，承諾在經濟條件許可的情況下返還助學金，強令今日的“受助者”成為明日的“助困者”。在感恩沒有成為一種習慣的時候，用契約來約束行為，不失為一種好辦法。有這樣一句諺語“有恩不報非君子”。但報恩，并不是做1-1=0的減法，不是還有一句諺語“滴水之恩，涌泉相報”？當受助者將“知恩圖報”這道習題用加法、用乘法、或者用冪指函數來計算時，感恩是發自人們心底并出自人們習慣性的行動時，那時我們的社會和諧就指日可待了。

“感恩”應是人的一種習慣，就如你拿了別人的東西要還一樣理所當然。蘭蘭為什么能感謝花開？就是因為在她父親的要求下通過反復練習，感恩已成為了她生活中的一種習慣。我們的教育應該通過各種有效形式將感恩強化為人的一種習慣。哪些形式呢？學校教育當然是最直接的，不過我認為環境的浸潤、熏陶和施教者高尚人格魅力的感染比指手劃腳的空頭說教更有力量。

環境與人，這兩者雖各自獨立卻又有著千絲萬縷的聯系，它們互相影響互相滲透。雜文作家孫少山曾說，一塊被拋出的石塊，它的軌跡是被時空所決定的。人也是一塊被拋出的石塊，人的思想是很難超越他所處的時代的。為了社會主義和諧社會的構建，為了讓愛的陽光照耀祖國大地，我們不少優秀的中華兒女在自己的崗位上兢兢業業，默默奉獻，用無聲的語言講述著一個個關于大恩與大愛的故事。

2007年底抗雪災中180個冰雪寶貝的“媽媽”張紫翠，犧牲春節和家人團聚的時間，堅守病房七天七夜；唐山13義士，南方冰雪抗災現場，有他們忙碌的身影，當08年5月12日地震發生后，在重災區他們又出現在我們的眼前。長江大學犧牲的三位大學生、抗非典的許多默默無聞的白衣戰士、抗洪救災中的人民英雄……這些些平平凡凡的人，這許許多多感人的故事，給人心靈的感動是永恒的，我們也深信，它將成為時代的最強音。

社會是人的社會。為良好社會風氣的形成，黨在努力，國家在努力，人民在努力，為政者也應努力。國家法律中的人本色彩，對人格人權人生的重視，是對每個人進行感恩教育的重要課程。執政者嚴格執政、依法執政。多一些實事求是，少一些粉飾太平；多一些以身示范，少一些指手劃腳；多一些換位思考，少一些居高臨下；為民多辦一些好事、實事，少說一些空話、套話。對黨對民深懷感恩，廉潔奉公，為國分憂為民謀福，樹立正氣，促使形成良好的社會風氣。那么我們每一個社會公民，身處“蘭芷之室”會“久而與之化矣”。我們的學校教育就可以輕裝上陣，響應時代，與社會、家庭形成力量強大的“三合力”。那時將有千千萬萬個會“感激花開”的“蘭蘭”，愛的馨香將溢滿祖國的每個角落。

第三篇：沐浴書香

“書香近小”主題中隊會活動方案

五（5）中隊

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展以“書香近小”為主題的首屆讀書節經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華。讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是人類文化傳承的通道，是人類進步的階梯。但現在的學生任務不斷加重，很多同學忙于應付做作業、考試以及各種興趣班，而忘記了讀書，變得不愛讀書，不愿讀書，或沒有條件讀書。通過開展讀書節活動，希望能增加同學們閱讀的興趣，使同學們懂得讀書的重要性，從而讓有益的書本走進同學們的生活，讓所有的同學都愛上讀書，在讀書過程中體驗到學習的樂趣，讓班級的學習氛圍更加熱烈，使閱讀成為一種習慣。讓同學們體會到：生命因讀書而精彩。

一、活動口號：

愛讀書、會讀書、讀好書

二、活動程序：

（一）中隊長宣布活動開始。

中隊長：各小隊整隊，匯報人數。

小隊長：立正，（敬禮）報告中隊長，本小隊原有 人，實到 人，報告完畢。?? 中隊長：接受你的報告。（敬禮）

歸隊：稍息。

中隊長：全體立正。（敬禮）報告中隊輔導員，本中隊原有隊員37人，實到人，“書香近小”主題隊會一切準備就緒，報告完畢。

中隊輔導員：接受你的報告，并預祝中隊主題會圓滿成功。（敬禮）

（二）出旗。

中隊長：出旗，敬禮！

中隊長：禮畢

（三）唱隊歌：

中隊長：唱隊歌。

請坐。

（四）中隊長講話。

中隊長：在我們成長的道路上，書使我們從懵懂走向文明，從孩童走向成熟。讓

我們一起多讀書吧，與好書為伴，相信同學們一定會獲得許多的樂趣。下面我們用掌聲歡迎主持人上場。

（五）主持人宣布活動開始。

主持人1：讓書香溢滿校園，主持人2：讓心靈徜徉書海

合：五（5）中隊“書香近小”主題中隊會現在開始！

1、主持人1：讀書是一種心靈的“旅行”。

主持人2：讀書就是在和高尚的人“對話”。

主持人1：讀書開闊了我們的眼界。

主持人2：讀書打開了我們心靈的窗戶。

主持人1：我們在書海中搏擊，覺得無比快樂。

主持人2：我們在知識里暢游，感到特別充實。

主持人1：的確，書，是我們小學生不可缺少的精神食糧，它伴隨我們進步和成長。

主持人2：古往今來，凡是成就大事、有所作為的人無不是一位愛讀書的人。主持人1：讀書，使人明智，主持人2：讀書，使人明理。

主持人1：一本好書，可以陶冶我們的情操；

主持人2：一本好書，可以洗滌我們的心靈；

主持人1：讓我們與好書為友吧。

主持人2：今天我們一起來跟著中隊輔導員誦讀中華傳統文化的精髓《弟子規》之謹篇和信篇。

主持人（合）：人生的道路上，有書香做伴，生活會多一份樂趣，情感會多一份高尚，成長會多一份智慧。親愛的同學們，讓我們行動起來，從現在開始，做一個愛讀書、會讀書、讀好書的好少年。

（六）中隊輔導員講話：

請中隊輔導員講話（掌聲）。

中隊輔導員：親愛的少先隊員們，今天的主題中隊會開得非常成功。希望同學們通過主題隊會，認識到讀書的重要性，讓讀書成為習慣，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。謝謝大家！

（七）呼號。

中隊輔導員：準備著，為共產主義事業而奮斗！學生回答：時刻準備著！

（八）退旗。

（九）中隊長：“書香近小”主題中隊會到此結束

第四篇：沐浴書香

沐浴書香

象山縣文峰學校408班任沛燁

買書、看書、藏書是我的愛好。從幼兒園大班開始，我就喜歡上了看書，聞到了書香。書香是什么味道的呢？書香是一種癡迷，是一種快樂，也是一種心靈的洗滌。

捧起《三國演義》，我被諸葛亮的神機妙算、關羽的義重如山、趙子龍的 耿耿忠心深深地折服了。讀著讀著，我仿佛進入了這個“烽火連三月”的英雄年代:看著英勇忠心的趙子龍身陷長坂坡單騎救主，遙望諸葛亮與司馬懿在五丈原上一決雌雄，我也不由自主地提起倚天劍，與眾英雄逐鹿高低??縷縷書香中，我感悟到了什么是仁、義、信。

打開《紅樓夢》，我讓一個個生動逼真的人物形象給傾倒了。看著看著，我感覺我的身子輕輕地飛進了書的體魄當中。在鳳姐協理寧國府、正言彈妒意中，我看到了她的智慧；在寶玉和黛玉的淚眼中我看到了他們的真情；當讀到薛蟠帶回些南方特產，寶釵挨門兒送到，不露出誰厚誰薄時，我感受到了寶釵的豁然大度不僅讓眾人喜愛，連我也拜倒在她的石榴裙下了??當這座賴以存身立命的賈家老屋“忽啦啦似大廈傾”時，我更懂得了只花不賺再大的金庫也會變成空空如也的荒房。

合上《淘氣包》，我讓馬小跳的善良給感動了。天生頑皮的馬小跳卻和河馬張達、猿猴毛超、放屁蟲唐飛做出了一件件偉大的事，比如用自己的生命保住了珍貴的蘭草；給受傷的媽媽泡腳；當看到一直把他當做仇敵的同桌裙子破了時他毫不猶豫地掏出零花錢為她買了新裙子??在書香繚繞中，我深深地感受到了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的真諦了。

讀著《水孩子》，我被湯姆的神奇給迷住了。湯姆牽著我的手，帶我在充滿魅力而煥發著神奇之光的大海深處暢游，石蛾、鱒魚、水獺、鮭魚、龍蝦、螃蟹、藍鯨、海豚??圍繞在我身邊，快樂悠閑地游來游去。我真羨慕湯姆有這么多動物朋友！可是，當老水獺說：“如果沒有人就是再好不過的日子啦！”時，我猛然間感到很痛心。是啊，亂捕濫殺，使得人類和動物的關系越來越疏遠；亂砍濫伐，使得“地球媽媽”變得越來越蒼老憔悴。“你希望別人怎樣對待你，你就要

怎么對待別人。”野生動物和自然環境是需要呵護的。人類破壞了自己的生存環境，必然會受到大自然的懲罰！

沐浴在書香之中，那是一種快樂的旅行，美的享受。我相信，繚繞在我身上的書香，會越來越濃，越來越甜??（指導教師：邵吉瓊）

第五篇：沐浴書香

沐浴書香，成就非凡

2008年春班級工作——讀書活動總結

涪陵城七校雷玉梅

“腹有詩書氣自華” 這是我國古代知識分子標準的寫照。常用來形容一個人只要飽讀詩書、學識淵博,便自然會表現出文人的優雅舉止和翩翩風度。對于物欲橫流的二十一世紀，廣泛閱讀詩書提高自身的素質品味，似乎在你方唱罷我登臺的角逐中已暗然失色，人們在燈紅酒綠中也逐漸對閱讀是“霧里看花”。但作為教師的我們深知“腹有詩書”的重要性，為此我以學校舉行的此次讀書節活動為契機，盡心盡力地開展班級讀書活動。現就我開展的班級讀書工作，與大家作一個交流匯報。我交流的題目是《沐浴書香，成就非凡》

為了提高學生的文化素養，拓寬其知識結構，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書節的活動要求，我在開展讀書活動中做了以下幾點工作：

一、扎實作好準備工作，營造好讀書氛圍。

我班學生已經進入五年級了，廣泛閱讀課外書的重要性學生是很清楚的，但經過一個月寒假的游蕩，自由散漫得以再次滋生，班級讀書氛圍不再濃厚。于是我一開學就來了收心教育。我引用學生語文書上的幾句格言：天行健，君子當自強不息。物競天擇，天道酬勤。以及“滿腹詩書氣自華。”等詩句來激勵學生對閱讀的渴望。我充分利用校園走廊文化以及黑板報和教室兩邊的勵志格言，進一步點然學生對讀書的欲望。

有了學生躍躍欲試的參與，接下來利用學校開家長會的時機我在會上就讀書活動作了大量的宣傳，并針對學生的學情和年齡特點為學生開出推薦書目：《三國演義》、《窗邊的小豆豆》、《中國上下五千年》等，這得到了家長的大力支持。學生圖書架上有了豐富的書藉，書包里有了本本精彩的圖書。我又開展了一次主題中隊活動，并指導每個學生制定了切實可行的班級讀書方案，個人讀書計劃，確定好讀書時間為讀書活動作好了充分的準備。

二、多種形式促進讀書，豐富學生知識貯備

魯迅曾說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得的就非常有限了。”因此，我積極創設各種有利條件，抓各種機會讓學生多讀書，廣泛讀書。

1、堅持“一誦三讀”活動。

“一誦”即每課前三分鐘的古詩文、名言格言、成語積累、以及體現語言魅力的精典影視臺詞，人物對話的背誦等活動；古詩文的背誦主要是學校<經典誦讀>書上要求背誦的名篇。名言格言、成語積累都是分類按計劃進行補充，學生摘抄在《采蜜本》上。精典臺詞,影視旁白是學生課外看電視上網瀏覽時收集的，平時我發現好的句、段，也拿出來與大家一起欣賞背誦。

“三讀”，在三個時間段讓學生閱讀。“早讀”時間是學生到校后完成該交的作業后，進行讀書活動；“午讀”時間，吃過午餐時候，要求學生在教室里保持安靜，靜心地閱讀。“晚讀”時間為放學后寫完作業的課余時間。現在，好些學生們空下來，手中就拿著一本書，基本養成空余時間就讀書的習慣.2、借助語文學科，搭建讀書平臺

老師如果每天布置大量的作業，學生整天忙于應付，根本就不可能有時間有閑心去進行課外閱讀。所以每天晚上的我對語文家庭作業進行早布置、數量少、多思考。這給學生提供了閱讀的時間。

語文書中一篇課文反映的是一個世界，有很大的空間可以拓展。老師花些工夫去鉆研、思考，可以做許多閱讀性的拓展。如我在教學課文《冬陽·童年·駱駝隊》時，讓學生們對主人公“英子”有了很深刻的認識并產生強烈的同情心，就此機會讓學生課外去了解作者林海音以及本篇課文節選自《城南舊事》這本書。這樣學生就有了濃烈的興致去讀這本書。后來我還就此展開了讀書交流讓那部分停留觀望的學生也參與了進來。

學了《草船借箭》我們結合本單元中的知識要求開展了：積累《三國演義》中的歇后語、成語、典故、精辟的話語活動。并組了學生學唱《三國演義》影視主題曲，講《三國演義》故事，收看“百家講壇”易中天的《品三國》。從而使學生真正在課外閱讀中感受到閱讀的樂趣，感受到名著的魅力，接受祖國優秀文化的陶冶和熏陶。

3、開展家庭閱讀，師生共讀

我積極提倡家庭閱讀，并爭取了家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。有時我也會向圖書管理員借書來讀讀，與學生交流時融入一體。偶爾和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。同時也暗示學生，老師的知識是“讀”出來的，老師每天都在“讀”書。這樣，通過教師的自身示范，逐漸地引發學生的閱讀興趣，鼓勵學生持之以恒。

4、定期開展交流評比

為了時時檢查督促學生閱讀課外書情況，開展一些讀書心得交流會、故事會、朗誦、知識競賽等等。我們組織“我的讀書故事”比賽，同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

于漪老師說：“現代社會，人們必須有終身學習的意識與本領。”我說：“現代社會，我們教師也必須要有自如應對各種學生并引導其課外閱讀的耐心與招數”。這樣成就學生的非凡，就會在久久彌漫的書香中實現。