第一篇：做一名幸福的老師 教師節征文

教師節征文

做一名幸福教師

我喜歡這樣一首小詩： “有一首歌最為動人

那就是師德

有一種人生最為美麗

那就是教師

有一種風景最為雋永

那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆火熱的太陽

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛撒播著希望……”

2001年夏天，我帶著對事業的追求和對生活的向往走出了張掖師范學校，成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師，內心充滿激動與自豪，我把這首小詩工工整整地抄在日記本的扉頁上，從那時起，“用愛撒播希望，用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾，永恒的追求。

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。寒來暑往，為了心中那無言的承諾，我日夜兼程，無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，我遠離喧囂人群，默默耕耘；有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材幾遍；有時，為了批改作文，對簡短的習作我反復琢磨，細細推敲；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息直到雄雞報曉。教學實踐使我深深懂得，教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業。只有從各方面嚴格要求自己，才能增長才干，才能會愛學生，才能成為一個幸福的人民教師。

教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，既成就了孩子，又幸福了自己。這種愛是無私的，她要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，她蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，她能凝成水乳交融的情誼。只要老師用自己的愛心去澆灌學生的智慧之花，就能夠在學生的心里點燃起信心和勇氣的火種，并發出無窮的力量。我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我們的學生，讓孩子幸福成長。

有人說：“教師的形象是蠟燭，為學生奉獻出所有的光和熱；教師的性格是燃燒，為學生寧愿犧牲自己；教師的行為坦露著純潔和正直；教師的歡樂是奉獻，為學生熬盡了滿腔熱血！”我把它作為自己的座右銘并且努力用實際行動踐行我的師德標準，廉潔從教。

教師的職業是普通的，但教師的職業道德卻必須是高尚的。有人說：教師是太陽底下最光輝的職業。這種光輝，來源于教師要做到“身正”、“德高”。教師的職業道德還表現在對教學工作的兢兢業業，認真負責。愛崗敬業不是一句空話，落實起來，是需要付出很多心血和汗水的。小學教師的服務對象，是廣大的未成年人，因為他們未成年，思想、品質、行為等諸方面有很多空白甚至誤區，需要有正確的引導，而教師充當的角色，正是這些未成年人的引領者。

回顧所走的路，體味和孩子們相處時的點點溫馨和快樂時，我真切地感到我的付出有了回報，那便是孩子對我的愛，那便是孩子回饋給我的幸福，那是無法用金錢來衡量的。泰戈爾曾經說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的，然而我選擇的是葉的事業！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私，雖平凡但幸福。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的，作為21世紀教師中的一員，我將繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表去鼓舞人，為了那無悔的承諾，幸福的夢想，譜寫出無愧的青春之歌！

最后我就用青年詩人汪國真的一首詩，來表白我的心聲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命，熱愛事業

幸福，就在意料之中。

第二篇：做一名幸福的老師

做一名幸福的教師

吳建玲

各位領導、老師、同學:

大家好，我叫吳建玲。于98年畢業于保定師專生物系，現在擔任高三（1）班的英語教學和班主任工作，我演講的題目是《做一名幸福的教師》。

我一直很喜歡這樣的一個故事：一個小男孩兒看見沙灘上有許多小魚正在垂死掙扎，想把它們捧回大海。旁邊的人笑他說：“這么多的魚，你救的完嗎？何況，誰在乎呀？” 小男孩捧起小魚認真地說：“可是它在乎呀!”還有它!還有它……….”每當有人對我說：“現在的學生不像以前了，誰在乎老師怎么上課？改多少作業？”這時我就會想起這個小男孩。十四年前當我第一次站上講臺，我就知道自己會一直站下去。在這里，我可以把所有的才情肆意揮灑；在這里，我不會因為滔滔不絕而招來異樣的目光；在這里，我會因每次與學生的思想碰撞而興奮不已。早晨，當我頭頂繁星，腳踏厚厚的積雪走在上班的路上，我就想：“下輩子一定選一個對上下班要求不高的崗位。”當上課，備課，聽課，批改作業接踵而來時，我會對自己說:“作業要少而精。”可下次又會想:這個必須練，這個必須寫。當學生生病在宿舍，我可以借上課忙，沒時間去，但我還是義無反顧地去宿舍噓寒問暖。這是為什么？原來，所有的忙碌都是自己找來的；而所有的付出都是自己心甘情愿的。

泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙虛的垂著她的綠蔭。”我想，選擇做教師，就是選擇了葉的事業．每個職業都有它的苦惱，但其中何嘗沒有快樂？當看到學生們專心聆聽時發亮的眼睛，難道你不幸福？當學生因為取得點滴進步開心一笑時，難道你不幸福？當學生步入社會，每逢節日依然不忘給你發來問候的短信，難道你不幸福？我們從事的不是什么轟轟烈烈的大事業，但正是點點滴滴，日復一日的小事鑄就著教師這個職業的不平凡．

老師們，沙灘上的小男孩是幸福的，因為他捧著一個個希望；我們是幸福的，因為我們捧著千千萬萬個未來．別問我們做的有什么意義，也別管周圍怎么看待，因為我們知道，有誰在乎＿＿這個，這個，還有這個．．．．．．

最后，我用《教師》這首詩，作為結束：

都說你是最棒的園丁，畫出了孩子們成長的年輪。

都說你是最巧的匠人，培育著明天的許振超，王啟民。

都說你是最好的人，就像學生的父母雙親。

粉筆白白黑板黑黑，你一筆一畫都是辨別是非。

教鞭直直講臺方方，你一言一行都是諄諄教誨

教師，銘記自己的職責，去做真善美的化身，用良知和愛的鏵犁，在每一塊希望的田野上默默無悔的耕耘吧！

第三篇：做一名幸福的老師

《做一名幸福的老師》讀書心得

教師的職業幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現。在物欲橫流的世界，教師追求職業幸福的腳步當朝著精神“行走”。教師這個職業的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對學生，走進“激情燃燒的歲月”；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。前幾天和一位朋友聊天，她問我給自己的工作打多少分，我說90分吧，她很驚訝，說：“我問過許多人同樣的問題，從沒碰見過給自己職業打這么高分的回答。”聽了她的話我有些不解，我是很客觀地回答這個問題的呀！她又說：“那為什么是90 分呢？”我說：“因為我很享受這份工作，我很喜歡與孩子們打交道，而且在教學工作中感覺也很順利。雖說不上成功，但得到了領導、同事、學生及家長的認可。10分是因為我不喜歡工作中的一些流于形式又不得不應付的成分。”她又問：“那你工作了20多年了，你的收獲和成就感是什么呢？”我說：“我的收獲就是在我的教育下我的學生從懵懂無知的孩童成長為意氣風發的少年，畢業后他們雖然離開了我，但是他們走進了初中、高中、大學、甚至參加了工作，見到我還能親切地叫我一聲?老師好?，還有的專門來看我。這讓我驕傲并且有很強的成就感。無論是在大街上，還是在公共洗車上，當突然有人叫我老師時，我就感覺一種幸福在升騰，我覺得周圍人都懷有一種尊敬的心態和眼神（至少我個人是這樣認為），這時我會有一種滿足感。”后來她還問了一個問題：“你知道職業和事業的區別嗎？”我說：“在我心中，有時職業和事業是統一的，有時會是兩個概念。如果你喜歡你的職業，那她就是你的事業，而我就把我的職業當成了我的事業。”

與她談完這段話，我感覺很興奮，在這很隨意的一次交談中，我發現我是這樣愛我的職業，我在幸福地工作著。

其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢? 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

第四篇：做一名幸福的老師

讓愛在教育事業中閃光

經過近多半年來對教師這個職業的感悟，我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學習是否好與壞！更要把學生當作自己的孩子，因為年齡關系，我把我的學生當作我最親的弟弟，妹妹，和他們在一起，我能感受到他們的快樂，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認可。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，早自習，我剛走到講臺上，賈浩楠便走到講臺前塞給我一張紙條，上面寫著：老師，對不起，您辛苦了。我知道他是為他沒寫作業而惹的我生氣的事來承認錯誤。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“知錯就改就是好孩子。”霎時間，我分明看到他眼中的欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些兒童相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第五篇：做一名幸福的教師征文

待到桃李芬芳時

一年級：肖湘

幸福是什么？幸福是春天，因為它代表新生，代表希望；幸福是秋天，因為它代表積累，代表收獲；而我想，作為一名教師，最大的幸福是付出，因為在我們付出后，我們可以“桃李滿天下”。待到桃李芬芳時，我們亦在這百花叢中幸福的微笑，作為一名平凡的人名教師，還有比這更幸福的事嗎？

我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲，我為我是教育戰線上一名青年教師而自豪。我的生命之花在教育這片沃土中綻放，擁有這片天地，是我最大的幸福。

一年前，我懷著對“太陽底下最光輝的職業”的向往之情順利的成為百靈鳥小學的一名教師，非常感謝學校的領導給我這個實現自己理想和人生價值的平臺，在經過一段時間的實習后，在新的學期來臨時，學校安排我為一年級二班的班主任兼語文老師，作為一名剛剛從大學的象牙塔里出來的青年，我深刻感覺到這是學校對我的器重，同樣也是對我的磨礪和挑戰，懷著一腔激情，我投入到我人生的第一年教學生涯中。說實話，一開始，工作做得并不順利，也許是缺乏經驗的原因，總之是狀況頻出，孩子們的淘氣，工作的細碎繁雜，家長各種各樣的要求，讓我非常頭大。在那段時間里，我也有泄氣的時候，也有熱情消退的時候，也懷疑過自己是不是真的適合做一名教師，是不是能夠做一名優秀的班主任。所幸的是，學校領導和同事們及時的給與了我幫助和鼓勵，讓我下定決心堅持了下來。我想，一切都會隨

著時間的變化而改變！這是我自己的選擇，我要將這份事業進行到底！

俗話說的好，醉后方知酒味濃，從教才知為師難。當教學的擔子

沉沉地壓在我的肩頭之時，當教育的繁瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛與壓力。以

前只知道老師不過每天上幾節課，批幾本作業而已，誰想到，就這幾

節課的背后，是無休止的備課，查資料，做練習。由于經驗不足，很

多意想不到的的事情也會讓我手忙腳亂。這對于我這樣一個剛剛完成學生到教師這個角色的轉換的人來說，無疑是一種挫折。可每當靜下

心來仔細思考時，我才明白，原來這就是一種成長，這就是我在教師

這條道路上的點滴積累。幸福不就來源于這些成長與積累嗎？

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。的確，作為一名教師不應該只

是傳授知識，最關鍵的是面向全體學生，要捧出一顆赤誠之心。愛自

己的學生，更有一番幸福的滋味在心頭。

盡管孩子們很淘氣，但當看到他們學習有進步的時候，我會從心

底感到幸福；當看到他們生活上學會獨立時，我會從心底感到幸福；

當看到他們與人交往中學會寬容，學會大度時，我會從心底感到幸

福…………這些幸福感也更讓我肯定了我自己，讓我更加有信心。很

多時候，我也會和孩子們聊天，收獲他們所想，所感，解開他們心中

疑團。小康是我班一個典型的“憂郁王子”，不愛笑，不愛說話，上

課時也不專心聽課，只知道不斷地折紙飛機。我曾試圖和他溝通，問

問他原因，但開始時，他對我的態度也是非常冷淡的。通過和他家長的溝通，我猜測到這個孩子應該是缺乏表揚和鼓勵，從而導致他自卑

和自閉。于是，在一次上課的時候，我特地拿起他折的紙飛機展示給同學們看，并夸獎他的作品做得很棒。我看到了小康驚喜的眼神，可愛的小臉上第一次露出了羞澀的笑容，自那以后，我經常找出他的優點來在班上夸獎他，漸漸地，他臉上的笑容更多了，人也變得活潑起來，上課認真聽講，還經常舉手回答問題，成績也越來越優秀。教師節的那天，我剛到教室，小康就把他折的一個漂亮的紙飛機送到我手上，雖然他仍然有些害羞，但我分明看到他臉上洋溢著滿滿的幸福。我拿起紙飛機一看，上面是小康稚嫩的筆跡，寫著“肖老師，我喜歡你。”那一刻，我真幸福，許久，我才輕聲對他說：“謝謝！”雖然是非常普通的禮物，雖然是非常普通的話語，但卻讓我感動不已，這難道不是一種愛嗎？這難道不是一種幸福嗎？就這樣一件平凡的小事，讓我們師生之間的心貼得更緊了。我因他們的快樂而快樂，因他們的憂傷而憂傷。

用心去體會，世間充滿愛心。而教師與學生之間的感情更為真摯動人，有愛心的耕耘才會待到桃李的芬芳，收獲累累的愛果，這一刻，我感到作為一名教師真幸福！

我本是一個極其平凡的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義，我深知我的教學生涯才剛剛開始，我的教學道路還很漫長，也還會有更多的艱辛與挑戰，同樣，我也會收獲更多的幸福。身邊同事們也都是我學習的榜樣，許許多多的事跡在激勵鞭策著我，使我堅守在三尺講臺上而無怨無悔！今后我會更加努力工作，更新教育思想，掌握現代教學手段，努力提高教學質量，用心血點燃希望，用行動實現理想。用我的愛心和付出，使學生們從嫩芽嬌枝成長為參天大樹！即使付出青春，又何需后悔！

教師的生活也許單調枯燥，身體或許疲倦虛弱，但我相信我一定是幸福的，待到桃李芬芳時，我定會是在叢中笑的那一個！