第一篇：修辭手法之?dāng)M人
修辭手法之?dāng)M人
【知識講解】
我們先來比較下面兩段話：
[甲]春天到了，一排排小樹在長高，牽牛花藤掛出了五顏六色的喇叭，喜鵲在樹上嘰嘰喳喳地叫著，小溪嘩嘩地向東流去，小鹿在溪水邊游走。
[乙]春天到了，一排排小樹在比賽著誰長得更高，牽牛花綻放出絢爛的微笑，喜鵲在樹上快樂地歌唱著，小溪撥動著琴弦向東跑去，小鹿們在小溪畔嬉戲玩耍。
甲、乙兩段文字都抓住了春天景物的特點(diǎn)，并作了生動的描寫，但是，我們反復(fù)比較后，發(fā)覺乙段更生動，更形象，更有感情。因?yàn)橐叶挝淖职堰@些大自然的景物當(dāng)作人來描寫，使它們擬人化，有人的動作、神態(tài)、心理等。這里運(yùn)用的修辭手法，我們稱為“擬人”。
要學(xué)好擬人手法，最好通過將它與其他一些相似的修辭手法進(jìn)行比較，從差別中來掌握：
1.比喻側(cè)重于相似性，本體不一定出現(xiàn);擬人側(cè)重于仿照性，本體是被當(dāng)作人來寫的事物，一定要出現(xiàn)。例如：“大興安嶺像少女那樣會打扮自己”是比喻句。“湖底沉下了一塊圓圓的碧玉”一句中，本體月亮雖沒有出現(xiàn)，但也是比喻句。“大興安嶺多么會打扮自己啊”是擬人句。“湖水把一塊碧玉攬進(jìn)了自己的懷中”一句中，本體“湖水”出現(xiàn)了，也是擬人句。
2.比擬也是修辭手法，包括了擬人和擬物兩種，因此我們要會區(qū)分?jǐn)M人和擬物。擬物和擬人相反，是把人當(dāng)作物來寫。例如：“我到了自家的房外……接著便飛出了八歲的侄兒”，把“侄兒”當(dāng)作“會飛的鳥兒”來描寫。或是把一物當(dāng)作另一物來寫。例如：“春雨染紅了千萬樹桃花”，就把“春雨”當(dāng)作“染料”來描寫了。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
1.下面的兩個句子都用了比喻的修辭手法。請你不改變原意，改用擬人的修辭手法來表達(dá)。
（1）夜空里的星星像明亮的眼睛。
____________________________________________________________
（2）春天就像活潑的兒童很可愛。
____________________________________________________________
2.說說下列句子中運(yùn)用的是擬人手法還是擬物手法。
（1）鳴蟬在樹葉里長吟。（）
（2）小哥哥躲在肥大的荷葉后面，下半截身子長在水里。（）
（3）真理是從來不會彎腰的。（）
3.請對下面的畫線句子進(jìn)行賞析。
非常好，很有想象力。“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神地傾聽春天的腳步聲”，多有靈性啊！
____________________________________________________________
4.閱讀下面的句子，回答問題。
我的胃突然抽痛起來，它不體諒我的窘境，偏在這時煽風(fēng)點(diǎn)火。我再次把手伸過去。其實(shí)我不要很多，只要夠我吃頓飽飯就可以了。
畫線句用了_______的修辭手法，它的表達(dá)作用是：______________________。
第二篇：兒童詩比喻擬人修辭手法運(yùn)用
兒童詩比喻擬人修辭手法運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個故事。
“ 那是一個寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)常可以看到一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。有一天，一個詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。”說完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來了，可我卻看不到它。”
2、聽了這個故事，你有什么啟示嗎？
同樣一個乞丐，不同的表達(dá)方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可我卻看不到它"讓人們對乞丐產(chǎn)生了更多的同情。
3、小結(jié)：詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 過渡：在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，翻到108頁，自由讀讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩。
1、指名讀，誰愿意來讀讀這首兒童詩（一生讀）請你再來讀讀這段文字。同學(xué)們，聽了她的朗讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩和一般文章在朗讀和寫的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩讀起來更有節(jié)奏感。）
2、那就讓我們女同學(xué)一起來讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩，你最大的感受是什么呢？請你用一個詞來說說。（對，老師跟你們有同感，這首兒童詩充滿了情趣。板書——充滿情趣）
3、詩中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點(diǎn)，詩人就是抓住了老鼠的這些特點(diǎn)，把它當(dāng)作人來寫，寫得非常有趣。）
4、這就是兒童詩的魅力，那么有趣，讀起來那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩嗎？請你再自由地讀讀《爸爸的鼾聲》，（生自由讀）
5、老師請男同學(xué)一起來讀這首詩。你覺得這首詩中最有趣的是什么？為什么作者會把鼾聲與火車聯(lián)系起來呢？
6、你最喜歡詩中的哪一句，說說你的理由。
7、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）
8、、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩歌，現(xiàn)在讓我們一起來分享一下你找到的詩歌吧！（請生讀）
師：讀了課文中的兩首詩，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）
兒童詩的特點(diǎn)：
1、詩是分行寫的，每行都很短。
2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。
3、詩讀起來常常瑯瑯上口，有時很押韻。
4、詩必須有豐富的想象。
5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。
４、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。
三、想象訓(xùn)練，循序漸進(jìn)
師：兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在寫詩之前我們先來一個想象力大考驗(yàn)吧！(點(diǎn)擊課件:想象力訓(xùn)練營)第一關(guān)：補(bǔ)充句子：打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來 讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來 讓珍貴的鳥兒飛進(jìn)來
讓<
>的<
>進(jìn)來。預(yù)設(shè): 讓活潑的青蛙跳進(jìn)來 讓繽紛的彩虹跨進(jìn)來 讓淘氣的星星跑進(jìn)來 讓調(diào)皮的陽光躲進(jìn)來 讓裊裊的輕煙飄進(jìn)來 讓溫暖的笑容飛進(jìn)來 讓豐富的知識滲進(jìn)來
?? 第二關(guān)：補(bǔ)充片段《我問》 我問美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開自己的心 ??
四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意
1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們張開想象的翅膀，根據(jù)老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫下來，也可以根據(jù)課件的背景圖片想象作詩或自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂： 夕陽
落葉
星期天
假如
云
小貓
分?jǐn)?shù)
童年
老師的眼睛
蝴蝶和小花
風(fēng)是個自由的孩子
??
3、自由創(chuàng)作。
4、邊展示，邊交流，邊評改。
五、詩意繞梁
今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，送給你們一首詩《我希望》作為本課的結(jié)束。
我希望/我可愛的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領(lǐng)著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬?jiān)?一起為夢想插上金色的翅膀/
第三篇：用擬人的修辭手法造句整理
導(dǎo)語：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。以下是小編整理用擬人的修辭手法造句的資料，歡迎閱讀參考。
用擬人的修辭手法造句
11.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
2.小鳥站在枝頭高聲歌唱。
3.小狗狼吞虎咽地吃著飯，仿佛在外流浪吃苦已久。
4.鳥兒在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱，十分悅耳。
5.初升的太陽像一個大圓盤，向我們展開笑臉！
6.小鳥在樹枝上悠然的唱歌。
7.每天清晨，太陽公公總是早早的出來。
8.草原像母親一樣喂養(yǎng)著草原人。
9.有大又紅的蘋果像小朋友的臉蛋。
10.臥龍松像一個戰(zhàn)士，又像一位沉睡的小姑娘，是如此的美麗!
11.小鳥在藍(lán)寶石般的天空中和云朵嬉戲。
12.一朵荷花從水中鉆出來，宛如一位少女羞澀地臥在碧之翠葉中。
13.柳條在春風(fēng)的撫摸下，癢得直不起來腰。
14.楊柳笑彎了腰。
15.樹上的蘋果羞答答的藏在葉子底下透出紅光，他給人們帶來了豐收的喜悅。
16.一棵棵梧桐樹落光了葉子，只剩下枝枝杈杈伸向天空，凝神而立，像一個個堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。
17.春雨像織女姑娘一樣把雨絲紡成一條條線，織成一匹匹錦。
18.一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
19.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
20.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
21.向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動．
22.春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
23.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。
24.小樹擺動著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
25.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
26.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語
27.太陽像一個披著金裝的舞者沖出層層云霞，躍出海面。
28.一走進(jìn)公園，池塘里的荷葉便身姿搖曳著向我們招手，那感覺真的好溫馨，幸福。
29.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
30.地頭上的一排排高粱像一群群亭亭玉立的少女，它們在陽光下綻開了燦爛的笑臉。
31.兒展開了美麗的笑臉，宛如初生嬰兒般那么純潔，那么甜美。
用擬人和修辭手法造句
21、天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空、2、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
3、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
4、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。
5、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
6、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
7、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
8、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
9、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
10、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
11、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
12、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
13、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
14、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
15、荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。
16、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
17、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
18、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。
19、香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
20、就像根,永遠(yuǎn)是樹葉的家;家就像紅布條,永遠(yuǎn)系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
延伸閱讀（英語版）：
1Autumn arrived, the tree golden red fruit showed a smiling face, she was smiling at us.2Birds are standing on the branches and singing loudly.3The dog wolfed down the food as if he had been wandering for a long time.4The birds are singing beautifully in the branches.5The rising sun looks like a big disk, smiling at us!
6The bird was singing slowly on the branch.7The sun always comes out early in the morning.8The steppe feeds the savanna like a mother.9There are big red apples like children's faces.10Wolong pine is like a soldier, like a sleeping girl, so beautiful!
第四篇：考張、比喻、擬人修辭手法的使用
課程名稱：使用修辭方法，使句子更生動 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用修辭方法的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成用修辭的習(xí)慣
復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的修辭手法有哪些？
一、比喻就是打比方：
1、概念： 兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，用一事物比方另一事物的一種修辭方法。
2、組成部分： 本體（被比喻的事物和情景）；喻體（比方成的事物和情景）； 比喻詞：像…一樣、仿佛、好像、成了、是……
3、注意： 比喻的兩個事物必須是兩種本質(zhì)上不同的事物。
例:
4、比喻句舉例：戰(zhàn)士們像箭一樣穿過熊熊大火，一個個成了烈火金剛。
天上的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。/ 一剎那，邱少云的周圍就成了一片火海。
井岡山是革命的搖籃。/ 我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。
5、練習(xí)：用下列詞語串成比喻句：
A、校園、花園、同學(xué)、花朵 / B、好書、知識、海洋、我、小魚 C、江水、綠、無瑕、翡翠 / D、孩子、野馬
二、擬人：
1、概念： 發(fā)揮自己的合理想象把物當(dāng)人寫，賦予事物和人一樣的思想和行為的一種修辭手法。
2、特點(diǎn)：（1）所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；（2）不能出現(xiàn)比喻詞；（3）不能出現(xiàn)人物的詞語。
3、擬人句舉例：那蟬在樹上只管快樂地唱歌。/ 風(fēng)兒吹起了口哨，花兒歡快地舞蹈。/高粱漲紅了臉，稻谷笑彎了腰。
4、練習(xí)：按下面句子的意思各寫出一個擬人句：
A、星星在夜空中一閃一閃的。/B、蝴蝶在花叢中飛來飛去。
C、森林里的樹木一排排的很整齊。/D、老牛在農(nóng)田里耕地。E、風(fēng)吹得很猛，風(fēng)力很大。
三、夸張：無限地放大或縮小：
1、概念:為了達(dá)到某種效果，故意將事物的形象、作用、特點(diǎn)等擴(kuò)大或縮小
2、夸張句舉例：
路很長（一年也走不到頭）；山很高（頂天立地）；人很矮（在我看來，他就是一個小豆豆）；車很多（數(shù)也數(shù)不清）
3、練習(xí)：事小；河清
五、綜合運(yùn)用片段練習(xí)：媽媽生氣了
作文：家庭趣事
六、作業(yè)：寫一段綜合運(yùn)用修辭方法的語段
第五篇：表達(dá)技巧之修辭手法教案
《鑒賞詩歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：王佳
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：探究并掌握表達(dá)技巧中修辭手法方面的答題方法。
2、過程和方法：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識體系；借鑒例題，探究答題的方法步驟；
課堂練習(xí)，體會答題的方法步驟。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解中國古典詩歌在表達(dá)方面的藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
借鑒例題，探究有關(guān)表達(dá)技巧的答題方法步驟。
三、教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作探究
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)入：填詩詞小練習(xí)
最害羞的人——
最多的愁——
最消瘦的人——
最深的情——
最高的樓——
最大的瀑布——
二、考綱在線
三、探究過程：
第一：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識體系
修辭手法：１、比喻 ２、借代 ３、比擬 ４、夸張
５、對偶 ６、排比 ７、設(shè)問 ８、反問 詩詞鑒賞中常用的就是比喻、借代、比擬、夸張。
（一）比喻
作用：
1.形象具體可感。化抽象為具體，化無形為有形。2.充分表達(dá)作者的情感。
例：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
(劉禹錫《望洞庭》)分析：
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。
（二）借代
作用：
形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動，引人聯(lián)想。例： “知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
(李清照《如夢令》)分析：詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
（三）比擬
作用：1.促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動形象。
2.突出作者的情感。例：
新 晴
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。
分析：詩中將南風(fēng)人格化，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。
（四）夸張
作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感態(tài)度。例：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)競有“三千丈”那么長．可見愁思的深重。
第二：借鑒題例，探究答題的方法步驟。
常見設(shè)問形式：
1、這首詩用了什么修辭手法？
2、這首詩運(yùn)用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。
3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XX這一修辭手法的？ 提問變體：
請分析詩人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解題步驟：
1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）
2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（詳解析）
3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩人感情。（談效果、表感情）例：
書湖陰先生壁二首（選一）王安石
檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。【注】①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。
“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？
答案：該句使用了擬人的手法。（明手法）
寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（詳解析）
化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（談效果）
寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（表感情）
第三：課堂練習(xí)，體會答題的方法步驟。真題演練
１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（09江蘇卷）
滿江紅·登黃鶴樓有感 岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。“膏鋒鍔”:兵士的血滋潤了兵器的尖端。
這首詞中 “萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？并作簡要分析。
２、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2012年遼寧卷）
初見嵩山
張耒
年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。
日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。
[注] 張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。
“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）
四、布置作業(yè)
（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽即景 周德清①
長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。
江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。
請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
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