第一篇：小小錄音師教學設計

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄

第1課 小小錄音師

【教學目標】

1、了解常見的音頻文件的類型

2、會調整麥克風音量

3、能使用錄音機進行錄音，并配上伴奏或背景音樂

4、培養(yǎng)健康的興趣愛好

5、體會老師工作的辛苦，從而培養(yǎng)尊重老師的情感 【教學重點】

音量調節(jié)和錄音方法的掌握 【教學難點】

錄音時加入背景音樂 【教學準備】

1、學生資源包

2、錄音作品評價表

3、拓展練習的網址

4、計算機網絡教室、多媒體教學軟件 【教學過程】

一、活動引入

1、邊聽邊唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、老師談話：老師們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L，每天辛勤工作，非常辛苦。9月10日是教師節(jié)，我們給老師送個祝福吧。聲音是人與人之間最直接的傳遞信息的方式之一，這節(jié)課，請你做一個小小錄音師，把你想唱的、想說的、想朗誦的錄下來，放給老師聽。

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄 二、一聲祝福（探究學習，嘗試錄音）

完成任務一：錄下給老師的一聲祝福。

1、在附件里打開錄音機。

2、觀察錄音機窗口，你最熟悉的是哪些地方？

3、還有哪些按鈕不清楚？

4、錄下給老師的一聲祝福！

4、能聽到自己錄的音嗎？

5、探討：為什么會沒有錄下聲音來？ 由此自然轉入第三環(huán)節(jié)。

三、我聲我色（調整音量，正式錄音，完成作品）

任務二：調整麥克風音量。

1、師小結：麥克風音量沒打開，導致錄音失敗。

2、師演示：麥克風音量調整方法。

3、學生調好麥克風音量。

任務三：錄制有自己特色的錄音作品送給老師。

4、正式完成送給老師的錄音作品。

（錄音內容可以自己選擇學到過的跟老師有關的詩或歌，也可以是自己想說給老師的話，還可以到網上搜索，老師同時準備一些有關的錄音材料）

5、了解錄音電平線的波動表示錄音正常。

6、學生起立，閉上眼睛，邊活動四肢邊欣賞朗誦作品。自然轉入下一環(huán)節(jié)

四、齊唱共吟（合作競賽，小組合作創(chuàng)作有背景音樂的作品）

任務四：加背景音樂錄音。

1、剛才又欣賞了一個錄音作品，比一比，與你的有什么不同？

2、師小結：加上背景音樂能使錄音作品更動聽，更富有表現(xiàn)力。

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄

3、分組競賽：分四小組來制作一個送給老師的音頻作品，選好小組長，小組成員分工合作：操作、唱歌或朗誦、監(jiān)聽??，一齊朗誦或演唱，要求加上伴奏或背景音樂，可在學生資源包中找到自己要用的伴奏或背景音樂，注意讓學生觀察老師給的伴奏是什么擴展名。

4、巡回指導。

5、演示解決方法：邊播放背景音樂，邊唱或朗誦；先錄下清音，再通過“與文件混音”加背景音樂。

6、小組修改完善作品。

7、小結：

（1）常見的音頻文件類型：.wav、.mp3、.wma（2）加背景音樂的方法。

五、哪組的祝福最溫馨（分組展示、評價）

1、對《錄音作品評價表》作說明。

2、一組派一個代表展示作品。

3、根據(jù)你填的評價表，評出最佳朗誦佳、最佳歌唱獎、最佳合成獎、最佳原創(chuàng)獎。

六、總結延伸

1、上了這節(jié)課，你想說些什么？

2、師總結（播放《感恩的心》歌曲）：嘔心瀝血育桃李，老師的工作是平凡的，是辛勞的，讓我們感謝師恩！這節(jié)課，同學們不僅完成了自己的錄音作品，而且體會了老師工作的辛苦，希望同學們回家后，嘗試用專業(yè)的錄音軟件錄制你喜歡的作品！希望同學們用自己的MP3、MP4來錄制生活中或大自然的聲音。歡迎同學們到我的博客交流學習體會。

第二篇：小小園藝師教學設計

篇一：六年級上美術教案-小小園藝師-湘美版(2014秋)【小學學科網】

綜合實踐活動通過密切學生與生活的聯(lián)系，學校與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。這既有利于發(fā)展學生的主體性、自主性、創(chuàng)造性，又有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力。

二、背景分析

1、教學內容分析：

《小小園藝師》是《插花藝術的研究》這個教學單元中的第四課時。我校處于豐臺區(qū)花鄉(xiāng)，周圍的花卉種類豐富，有花卉基地，專業(yè)技術人才，還有幾個大型的花卉交易中心。利用花鄉(xiāng)花卉這一教育資源，成為我們的研究內容。因此，提出這個活動主題，是貼近學生的生活實際，也有助于提高學生的觀察等方面的能力。

2、學情分析：

四年級學生經過學習，已經對插花的流派、類型、原則等知識有了初步的了解和掌握；也有了一定的社會實踐基礎。因此，在學生原有的知識基礎上，并且從學生的學習興趣出發(fā)，根據(jù)綜合實踐活動課程的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術以及信息技術教育的四個領域設計了《插花藝術的研究》單元進行學習。

三、教學目標

知識與技能：

1、運用實踐所學知識形成服務家鄉(xiāng)、服務他人的技能。

2、學會與他人溝通、交流獲得信息的技能。

過程與方法：

1、通過小組合作學習，增強學生的分工合作的學習意識，學生相互幫助，共同得到提高。情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過實踐活動，學生能夠更加了解家鄉(xiāng)的花卉資源、花卉文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、通過實踐活動，學生養(yǎng)成樂于助人的習慣。

四、教學重難點 學習重點：通過溝通交流獲得所需的信息，并根據(jù)確定的主題，實踐插花。

學習難點：正確處理信息的能力

教學時長：1課時

四、教學過程：

（一）導入

1、回顧舊知

（1）同學們，我們已經學習了哪些插花的知識？

學生回憶本單元所學過的插花知識（插花流派、類型、寓意、原則，對花材價格的市場調查、加工花材、設計插花等）。

（2）出示多媒體課件瀏覽所學的插花知識

我們學習了這么多插花的知識，想親手制作插花嗎？今天我們就來做個小小園藝師，親手實踐插花。

板書：《小小園藝師》 設計意圖：通過回顧所學插花知識，幫助學生梳理學過的插花知識。

2、通過談話，創(chuàng)設情景

最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話，他說：最近制作插花的訂單太多了，他有些忙不過來，聽說同學們學習了《插花藝術的研究》，想請同學們幫忙。你們的意見是?? 學生：（學生思考并做出回答）愿意幫忙。

設計意圖：創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習興趣。引導學生用己之所長，助人為樂。

學生：需要得到什么樣的幫助；都有哪些要求； 用哪種溝通方式最便捷、最有效？ 學生：視頻連線、短息、電話

在這種情況下，我們采用電話的方式最便捷最有效。

設計意圖：學會選用最恰當?shù)臏贤ǚ绞?/p>

4、我們如何來與李叔叔進行電話溝通呢？ 學生：要有禮貌，先問叔叔好；比如需要制作送給什么人的訂單，成本要控制在多少錢？每種訂單需要多少個訂單等？

5、推選一名代表與李叔叔進行電話連線，得到幫助李叔叔制作訂單的要求。

學生：一名學生代表與李叔叔進行電話溝通獲得需要制作訂單數(shù)量及要求。設計意圖：增強與人溝通的技能

（二）新授

通過同學們的電話咨詢內容，老師把李叔叔的訂單要求總結了出來。

白板出示不同主題的圖片情景課件（看望病人的、婚禮用花、開業(yè)慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場景）

以小組為單位討論選擇制作的訂單。

學生：根據(jù)訂單的要求，以小組為單位討論，選擇確定制作的主題，并進行匯報。板書：確定主題

設計意圖：學生明確制作主題及要求

2、構思立意：

主題確定好了接下來我們要進行構思立意了，以小組為單位討論插花的構思立意。（制作流派、制作形式、選用何種花材、表達的寓意、用途是什么等）

板書：構思立意

學生：小組討論所選主題的構思立意，并且在全班進行交流。（東方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、區(qū)域式等；選用的花材；用途是什么等）

設計意圖：學生確定所選主題的構思立意并進行匯報。

3、討論制作要求 我們在制作的過程中都需要有哪些注意的問題呢？請你們以小組為單位討論我們制作的過程中都需要注意哪些問題？如（安全、紀律、衛(wèi)生、制作的原則等）學生：以小組為單位討論制作要求并進行匯報

根據(jù)同學們所說的以及老師的補充，我們制定出了制作的要求

課件出示制作要求：

（1）在制作過程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。

(2)在操作過程中注意保持地面清潔。(3)在學習過程中，不要影響到別人。(4)注意插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調

4、制作插花

我們確定了制作主題以及構思立意，還討論了在制作過程中的要求，接下來我們要動手插花 了。板書：實踐插花

每組派2名同學領取花材及相應材料；注意遵循愛惜花材、節(jié)約花材的原則。學生：每組派兩名同學領取相應材料。

（2）制作插花

制作的插花要符合確定的主題及要求，制作的作品要符合插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。

學生：根據(jù)所選主題和構思立意，實踐制作插花

學生制作，教師巡視，適時指導

設計意圖：對所學的插花知識進行實踐。

（3）填寫計算成本表

同學們，插花做好了，我們來計算成本，看是否符合李叔叔的預算。出示插花作品成本表

插花作品成本表

作品名稱 流派

名稱 單價 數(shù)量 小計

作品總價

學生：根據(jù)作品填寫作品成本表

設計意圖：增強學生的經濟意識

三、作品展示、評價

1、宣傳策劃

我們的作品都做得很好，接下來請各小組對自己的作品進行宣傳策劃。

學生：以小組為單位對本組的作品進行宣傳介紹并進行匯報。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本價格是多少？等）

設計意圖：展示交流，鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中體會成功的快樂。

2、花落誰家：

聽課教師進行花落誰家的投票選舉，對各組的作品進行評價 出示評價標準： a作品符合主題 ；

b成本控制在合理的范圍內。

c遵循插花的制作原則：主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調、花材運用合理。設計意圖：師生互動，調節(jié)課堂氣氛。

3、專業(yè)評價：視頻連線互動，驗收作品

接下來我們與李叔叔進行視頻連線，看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收購標準。學生：學生代表與花店老板進行視頻連線。針對每個作品的特點及要求與李叔叔進行溝通。設計意圖：多種媒體手段引入課堂，讓課堂更生活化。

四、通過今天的學習，你有什么收獲？

學生：自由說學習感受

小結：

同學們的作品創(chuàng)意新穎，構思獨特，充分體現(xiàn)了你們的聰明才智。而且我們還學會了如何與人溝通，如何利用自己的所學知識幫助別人，這才是我們今天最大的收獲！

板書

小小園藝師

確定主題 構思立意 實踐插花 宣傳策劃

篇二：我是小小園藝師 小學課外活動案列活動設計

我是小小園藝師

——綜合實踐主題活動案例

開化縣實驗小學 鄢女英

一、活動背景與學情分析

（一）活動背景

1、課題改革的總體要求。綜合實踐活動是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程。它是一門基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動的設置既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。

2、響應縣政府的“打造國家東部公園”，縣教育局提出的實施美麗校園“十百千萬”的號召，探索如何以園藝文化為背景，引導學生將知識與技能的掌握與社會生活的需求，科學技術的發(fā)展相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們的素質和個性得到發(fā)展。

（二）活動意義

通過這一實踐活動，不但能在各種不同的活動中增長學生的知識，開闊視野，而且能讓學生在合作、探究的過程中增強動手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養(yǎng)，形成良好的品質，受到美的熏陶。

（三）學情分析

我校地處國家東部公園，這里悠久的種花傳統(tǒng)孕育了當?shù)鬲毺氐膱@藝文化，學校以此為背景，在執(zhí)行國家勞動與技術課程的基礎上，積極開發(fā)校本課程，努力營造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級園藝文化，這些因素為本活動的開展創(chuàng)造了良好的條件。不僅如此，我校五年級學生經過前期勞動與技術課程的學習，已經擁有一定的種花經歷，對花卉栽培有了一定的認識，這些因素為本活動的開展奠定了良好的基礎。

二、活動目標與重難點。

（一）設計思路

本次主題活動的設計思路是讓學生從自己感興趣的問題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動主題，在學生活動的同時，教師適時、適度的引導、幫助，以“邊做邊導”的形式，通過實地采訪、查找資料、動手實踐等活動，使學生體會到綜合實踐活動的趣味性與實用性，增進學生對身邊事物進行探究的心理。

（二）活動目標

1、了解學校的樹和花卉的品種，培養(yǎng)學生對種植活動的興趣。

通過上網查找有關資料，找相關教師調查了解學校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗等形式，讓學生感到自然界的奇妙，激發(fā)學生對“園藝科學”研究活動的興趣。

2、跟蹤自己種植的一株植物，對其根、莖、葉、花、果的生長變化過程進行系統(tǒng)的研究。

掌握園藝文化創(chuàng)新的有關內容，滲透“園藝文化”，愛護學生的好奇心，激發(fā)他們對園藝文化知識的濃厚興趣和求知欲。

3、開展種植活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

學習花卉養(yǎng)護、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動，使學生懂得勞動能創(chuàng)造美好世界，培養(yǎng)他們的動手能力和社會實踐能力。

（三）活動重點、難點

1、活動重點

（1）制定有效可行的活動開展計劃

（2）有效地開展各項活動

2、活動難點

（1）學會合作、交流、溝通，解決活動中的困難。

（2）堅持長期花卉養(yǎng)護的方法與耐心。

（四）活動對象與組織形式

1、活動對象：（出示照片，在司令臺前合影）

五年級（4）班

2、組織分工（出示照片）

植樹小組：組長：胡佳莉

盆栽小組：組長：劉儲琦

水培小組：組長：鄭凡璞

知識收集組：組長：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人

設計意圖：分成幾個小組參加活動，學生可以更專注于某一種活動，所學到的知識和技術能更豐富，更精準。

三、活動時長：2個月

四、活動實施與指導：

第一階段 發(fā)動倡議階段

（一）活動時間：1~2周（2月20~3月初）

（二）活動目標：確定活動主題，并舉辦啟動儀式。（出示照片）

（三）活動過程：

1、動之以情，曉之以理，確定實踐的主題（家鄉(xiāng)美景，校園風景照片）

先請學生欣賞家鄉(xiāng)美景圖片和校園風景照片，讓學生感受到家鄉(xiāng)之美，學校之美，在這樣的環(huán)境里生活是幸福的，也是幸運的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點什么。然后出示教育局關于實施美麗校園“十百千萬”的通知，明確我可以做點什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實踐的主題，學習園藝知識，掌握一些園藝技能，為家鄉(xiāng)和校園的美麗添磚加瓦。

2、舉辦啟動儀式

在啟動儀式上，班主任寄托希望，學生代表發(fā)言，表示我們小學生可以為建設“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。

3、分組確定內容

學生甲：我喜歡種樹，我覺得種樹比較簡單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養(yǎng)氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個家。樹能活很多很多年。

學生乙：我喜歡養(yǎng)花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發(fā)現(xiàn)它的生長規(guī)律喲！而且等花開了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒有了。

學生丙：我想知道學校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長習性，該怎樣養(yǎng)護它們。?? 經過同學們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動小組：

1、種樹組：幾個一小組種一棵一樹，并定期養(yǎng)護。

2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養(yǎng)護。

3、水培組：無土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。

4、知識收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習性，還可了解其他感興趣的植物的生活習性。

5、護綠標語制作組：制作一塊護綠標語牌，插在校園花壇內，提醒大家愛護花草樹木。

（四）問題與指導

問題：學生對栽培興趣不濃，意義認識不足。

指導；看家鄉(xiāng)美景、校園美景照片，動之以情。講解種樹、栽花的花處，曉之以理。

第二階段 動手實踐階段

（一）活動時間：3—4周（3月初~3月底）

（二）活動目標：按照預定計劃，分工合作進行實踐活動，提高學生的合作能力和人際交往能力。

（三）活動過程

1、種樹組，出示種樹照片、養(yǎng)護照片（拔草、澆水）

看，種樹的同學幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結實，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。

他們天天盼著小樹快成長，經常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來搶小樹的營養(yǎng)。

2、盆栽組（出示一組照片）

這組的同學精心挑選了一個花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確保花盆底透氣，再培上一些土，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒關系，以后注意就是了。

3、水培組（出示照片）

瞧，他們在老師的指導下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？

4、知識收集組

在老師的帶領下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學校的植物的品種、科別、生活習性。哇，原來學校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向學校的老園丁請教該怎樣養(yǎng)護這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來越美。

5、護綠標語制作小組（照片）

護綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護綠標語牌，提醒同學們愛護校園的一草一木，瞧，“小草也在長，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家。”

（四）問題與指導

問題1：植物栽培的知識很少

指導：上網查詢，向校園藝工人請教

問題2：不知栽什么好

指導：選擇好種易活的花草栽種

問題3：學生的合作意識不強，沒有分工合作，使栽種的花草品種太少

指導：先小組內商量，盡量品種多樣

問題4：有的學生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學校

指導：認識勞動的光榮，勞動創(chuàng)造美，聽唱《勞動最光榮》。

第三階段 養(yǎng)護、寫觀察記錄階段

（一）活動時間（3月底~4月底）

（二）活動目標：

1、學習了解一些簡單的植物養(yǎng)護知識和技能。

2、通過對植物的養(yǎng)護，寫觀察記錄培養(yǎng)學生的耐心與恒心的個性品質。

（三）活動過程

1、對自己種的花、樹進行養(yǎng)護。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養(yǎng)護照片）

2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）

（四）問題與指導

問題：對花草樹木的養(yǎng)護存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問，兩種極端都不利于植物的生長，容易導致植物枯萎、死亡。

指導：

1、了解各種不同植物的生長習性，采用合適的養(yǎng)護方法。

2、培養(yǎng)自己的耐心，鍛煉自己的恒心。

第四階段中期成果交流分享階段

（一）活動時間（5月初）

（二）活動目標

1、了解別的小組的成果，增長見識。

2、樂意把自己的成果與別人分享

（三）活動過程

1、召開成果分享動員會

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動心得等。出示照片

胡佳莉把他種樹的經歷寫成一篇作文與大家分享

汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現(xiàn)給大家

游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖

鄭凡璞她的活動心得寫得情真意切，令人感動，令人贊嘆。篇三：第七課小小園藝師

第7課小小園藝師

第一課時

教學目標

1、欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

2、制作盆景和小景模型，提高動手制作能力

3、分工明確，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

教學重難點：利用材料制作盆景和小景模型

教學準備：細鐵絲、枯樹枝、彩泥、彩色紙、剪刀、膠水等 教學過程

一、課前準備

教師：準備盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關盆景及樹形態(tài)和造型的常識。

準備細鐵絲、干樹枝和橡皮泥等材料。

二、欣賞交流

1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。

2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

（1）小組交流，師生暢談。

（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化；不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹 木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。

（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

（2）看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

三、探究體驗（嘗試制作 實踐反饋）

1、學生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2、學生交流：在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

四、學習新知

了解常見樹木的基本特征。

1、欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2、學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學習制作樹木模型的方法和要領：學生總結歸納制作步驟要領。（1）整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

（2）用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

四、學生二人合作完成作業(yè)。

1、請每兩個小朋友合作制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

2、了解作業(yè)要求：同桌二人．相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、纏繞、剪切、捏制出逼真的盆景模型。

3、學生作業(yè)，教師巡視輔導。

五、作業(yè)的展示和評價活動

1、學生將自己的作品擺放在展臺。（教師事先在講臺上布置）

2、說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？

第二課時

教學目標：

1、了解盆景的一般內容、造型手法，能根據(jù)材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。

2、加強對盆景、園林的審美意識和環(huán)保意識。

3、體現(xiàn)關注自然、熱愛綠色環(huán)境的情感。

教學重點、難點：合理搭配組合成縮小的景觀。

教學準備：小刀、黏合劑、石頭、野草、沙土、枯樹枝、較大的盤子。教學過程：

一、嘗試組合

1、請學生按組將上節(jié)課制作的模型（樹、涼亭、小橋、船）組合成盆景。

2、揭示課題，盆景經過園藝師的構思設計，造型加工，布置于盆中，“縮地千里”，“縮龍成才”，可以展現(xiàn)大自然無限風光，所以人們把盆景譽為“立體的畫”和“無聲的詩”，是有生命的“藝雕”。

二、對比釋疑、發(fā)現(xiàn)特點

1、學生欣賞范作，思考：自己組合的盆景與范作有何區(qū)別，你認為哪些盆景最美，美在哪里？

2、學生發(fā)現(xiàn)問題：組合的盆景沒有意境、很散、很亂。

3、小結盆景組合時的要求：布局合理，有聚有散，有高低層次，形狀大小各異，有詩情畫意。

三、反饋指導

1、請學生輪流上臺來點擊同一組模型材料組合成盆景。

2、教師演示盆景的組合過程，學生觀察并總結制作步驟。

（1）選擇合適的單元模型。（2）構思、設計并組合。（3）調整完善，使其更有意境。

3、小結：強調材料的運用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的關系，突出意境。

四、思維拓展

1、學生欣賞各種各樣的盆景模型并思考：它們在材料和搭配上有何點并談談自己的感受。

2、小結：范圖中材料的運用非常合理，各物體的搭配也合適，有疏密、高低、錯落和前后層次感。它們的構思設計非常巧妙，除了主體模型外，還用石子、野草、沙土、樹枝等進行了點綴，使盆景更生動有趣，表現(xiàn)出了自然界中優(yōu)美的景色。

五、分工制作

1、作業(yè)要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡單的模型，在盤中組合成微縮景觀。

2、學生分組創(chuàng)作，教師巡視輔導。

六、作品觀摩、學習拓展

1、將制作好的作品放到教室前面的展臺上點評。

自評：作品的特點及創(chuàng)作意圖。

互評：哪些盆景構思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

2、欣賞兩張圖片，學生談自己對這兩張圖片的不同感受。圖a給人舒適、平和的感覺，圖b給人窒息、煩躁的感覺。

3、師總結：人類對自然有一種天生的向往。置身于優(yōu)美的園林環(huán)境中，就會心曠神怡，悠然自得。

第三課時

教學目標：

1、了解園林建設的一般內容、布局方法和功能知識，以小組合作的形式制作小區(qū)一景。

第三篇：小小造型師教學設計(徐徐)

幸福樂園 教案

……小小造型師

翠云小學 徐徐

一、教 學 目 標

*認識、了解化裝造型。

*掌握造型的初步方法。學生自己大膽的進行形象設計。

*培養(yǎng)動手實踐和想像表現(xiàn)的能力，養(yǎng)成團隊意識。

二、教學過程：

（一）導入新課。

1、導入語，拉近師生距離。

2、欣賞舞臺表演圖片。

師：各位同學，剛才的圖片拍的是什么？ 生：……

師：（總結）這是舞臺表演時的照片。

3、轉折語

師：你們知道是誰把這些演員打扮得這么漂亮的？(生:……)師：是舞臺造型師的功勞。舞臺造型是不同于化妝師和設計師的工作。它是為演員從頭到腳全身的來打造形象。今天我們這次美術活動，是要為在元旦節(jié)表演節(jié)目的同學，進行造型設計。讓我們大家都來做個小小的造型師。好嗎？

（二）新授：

1.欣賞圖片（幾張整體感強的舞臺造型圖片）。師生共同分析造型及制作的材料。

師：從現(xiàn)在起你們就是一個造型師，為了各位造型師更好的了解造型設計。我們再來欣賞幾張舞臺表演的圖片。帶著問題：造型師從哪些地方來進行設計的？ 放圖，配音樂。重復上一問題。生：……

師生交流，老師概括出。分別講解。

舉例并示范。取出準備好的面具，頭部造型物品，適當展示。師：能夠巧妙利用材料來表現(xiàn)，也是一個優(yōu)秀的造型師。

舉例并示范。從學生的物品中取出幾件展示。

3、為生造型

師：來嘗試一下，我這里有幾種材料，有制作好的，也有現(xiàn)成的布料。請三個造型師和老師一起來設計一位表演者的造型。三位造型師，要分工合作，老師來統(tǒng)籌安排一下，兩位做頭部的設計制作，一位做身上的設計制作。動手的同時進行講解。

師：對，一個團隊只有建立良好的合作，分工。才會取得又快又好的造型效果。怎樣才是好的合作呢？ 生：……

師：發(fā)揮每個隊員擅長的，盡量合理安排，組長分配好各位造型師的任務，協(xié)調過程中的矛盾。制作完畢。提醒大家，注意特征。

師：舞臺造型和日常生活中的打扮有怎樣的區(qū)別？ 總結：舞臺造型夸張，大膽。

4、任務要求：

師：我們下面要進行的是星光杯造型設計大賽。請各個團隊聽清楚比賽規(guī)則。

出示投影儀，闡釋規(guī)則。

a、大膽，創(chuàng)新，夸張，巧妙利用材料。b、每組一個組長（總造型師），一名演員。c、音樂起活動開始，音樂停活動結束。d、分工、合作。低聲細語比賽。（秩序獎）

e、獎項設置：最佳創(chuàng)意獎；最具人氣獎；最佳合作將；最佳表演獎；

最佳環(huán)保獎；最佳秩序獎；最快造型師；星光大獎；

7、音樂響起，活動開始。

8、即將結束時。

師：還有10秒，同學們和我一起開始倒計時好嗎？10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。結束。

9、音樂停，表演者上臺。開始表演。

10、自我評價，同學互評。

11、頒獎典禮：（進行曲）

12、結束

師：今天的造型活動很成功，希望各位小造型師以后學習生活中發(fā)揮你們的才能。優(yōu)秀的造型師桌面上都是整潔的，請將你們的材料及垃圾放到工具盒子里面。謝謝大家，下課。拜拜！

第四篇：“小小文字美化師”教學設計（最終版）

“小小文字美化師”教學設計

一、教學內容分析

本節(jié)課內容是教材對前面WORD知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的OFFICE知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎之一，教材的目的是熟練掌握文字修飾的基本方法，使得文章更加層次分明、重點突出。

二、教學對象分析

教學對象是小學五年級學生。從課前的調查來看，學生已學會漢字的輸入方法；對word窗口的組成有了一定的認識；已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作；會對文字能進行基本的編輯操作，包括選定、復制、移動等。

三、教學目標

1.學會如何設置文字的字體、字號、顏色和對齊方式，并能熟練操作。2.能夠靈活運用所學的文字修飾方法，設計出美觀漂亮的文字。3.培養(yǎng)學生良好的動手操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

四、教學重點與難點 重點：文字修飾的基本方法 難點：先選定后操作

五、教法和學法

教學方法：引導法、任務驅動法 學習方法：協(xié)作學習法、自主學習法

六、教學過程 ⒈激情導入

師：據(jù)老師了解同學們都非常喜歡電腦，平時大家都用電腦做些什么呢？ 好多同學都有自己的QQ，通過QQ我們可以跟朋友們網上聊天，在聊天輸文字時，同學們喜歡哪種風格的文字？（課件出示內容相同，但風格不同的兩段文字。）

生：平日利用電腦學習、娛樂。更喜歡屏幕右邊的文字，看起來漂亮，美觀。

師：同學們想不想自己設計、美化出一段文字，來向朋友們炫一下自己的本領？這節(jié)課老師將帶領大家來實現(xiàn)這個愿望，讓我們一起做一位“小小文字美好師”！（出示本課課題）

師：在成為一名合格的美化師之前，我們需要做一下“熱身運動”。

讓全班同學“運動”起來，完成“運動一”和“運動二”兩個項目。然后，找一名小老師向全班同學邊講解邊操作展示運動過程。最后，老師總結兩次運動的相似點，強調“選定”的重要性。（出示“熱身小結）

2．新授——任務驅動，自主嘗試、探索

師：同學們喜歡右邊這種風格的文字，能不能說出它與左邊的文字有哪些不同？概括總結下，它們主要有四個方面的不同——字體、字號、顏色、對齊方式。這就是本節(jié)課的學習任務，我們主要從這四個方面對文字進行美化設計。

在熱身運動中，我們對文字進行操作時，用到了常用工具欄中的三個工具按鈕。那我們設置文字的字體、字號、顏色和對齊方式時，需要的按鈕在工具欄的什么地方呢？

生：小組內通過分工協(xié)作找出按鈕所處位置。任務一：嘗試設置字體

師：我們知道了“字體”這一選擇按鈕所處位置，現(xiàn)在小組內嘗試完成操練1的第1個小題。

生：小組成員通過嘗試探索完成操練。

師：展示操作過程，強化學生的習得技能。通過第2小題的操練進行鞏固。任務二：自主探索設置字號、字體顏色和對齊方式

師：出示探索任務，通過操練2完成任務。

生：自主完成操練2，小組匯報展示操作過程。3．小結

通過回顧前面的操練，引導學生總結出文字操作的“三大步驟”——文字操作法寶。通過挑戰(zhàn)1鞏固“三大步驟”。4.課堂知識拓展

師:細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在挑戰(zhàn)1的四個題目要求中，部分文字的風格跟其它文字不同。通過比較發(fā)現(xiàn)它們分別有六個方面的特殊效果——加粗、斜體、下劃線、邊框、底紋、縮放。

出示兩段文字，上面的文字包含有六種特殊效果的文字，讓學生作為參照，對下面的未經修飾的文字進行對應的美化，完成挑戰(zhàn)2。（學生可以自主選擇顏色）5.自主設計

靈活選擇上面所學的各種文字設置方式，對“牧童和狼”這篇文章進行自主設計，設計出的文章要層次分明、重點突出、美觀、大方。

教學反思：

通過教學實踐，我認為這樣設計較為成功。學生不僅學得主動，學得輕松，而且還感受到了學習的快樂。概括一下本節(jié)課有以下特點：

⒈根據(jù)學生的年齡特征，采用對比的方式，激發(fā)出學習的欲望。讓學生帶著一份期盼投入到學習中去，進而讓學生體會到學習是一件非常快樂的事情。這為本節(jié)課教學的順利完成打下

了良好的基礎。

⒉在教學環(huán)節(jié)中，注重喚醒、夯實前引知識，任務步步深入。在操練中完成任務，在嘗試探索中習得知識，激發(fā)了學生的學習動機。注重及時的歸納總結，激發(fā)了學生不斷挑戰(zhàn)的勇氣。通過讓學生去制作相應的作品，不僅有利于學生鞏固對本節(jié)課知識的掌握，鍛煉了動手操作能力，而且有助于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力。

⒊找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過程中，突出學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的“導”和“引”，讓學生鞏固練習、合作討論、自我設計，為學生創(chuàng)設最大限度的自主學習的空間。使學生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強了自信，這樣在以后的學習中他們也就會更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎

第五篇：錄音師理論考試

錄音師考試理論資料

理論考試和操作技能均實行百分之 60分以上合格 理論考試：選擇題 4選1 80題80分判斷題 20題20分

第一章職業(yè)道德基本知識 1）基本內涵

職業(yè)道德：行為規(guī)范

職業(yè)道德的基本內涵：以{內心信念{和{特殊社會手段}來維系 以善惡進行評價的{心理意識，行為原則和行為規(guī)范} 2）社會主義市場經濟對職業(yè)道德的正面影響 職業(yè)道德具有促進人們{行為規(guī)范化}的社會功能

在市場經濟條件下，職業(yè)道德最終將對企業(yè)起到{提高競爭力}的作用

3）企業(yè)文化的功能

{自律功能}，導向功能，整合功能，激勵功能。促進企業(yè)規(guī)劃化發(fā)展

4）職業(yè)道德與人的事業(yè)的關系

職業(yè)道德是人的{事業(yè)成功}的重要保證 5）愛崗敬業(yè)的具體要求 樹立職業(yè)理想，強化職業(yè)責任，提高職業(yè)技能，熱愛本職工作。6）誠實守信的基本內涵 遵守承諾和契約

具體要求：忠誠所屬企業(yè)，維護企業(yè)信譽，保守企業(yè)秘密。7）開拓創(chuàng)新的含義

獨特的有{社會價值}或{個人價值}的{新事物，新思想}的活動。8）平等尊重

{上下級，同事間，師徒間，尊重服務對象} 9）職業(yè)紀律

勞動紀律，組織紀律，財經紀律，群眾紀律，保密紀律，宣傳紀律，外事紀律。明確的{規(guī)定性}和一定的{強制性}

第二章錄音聲學基礎知識 1）聲波的產生

物理的{機械振動}經{媒質}由近向遠的傳播，行成聲波。2）聲音的公式

波長 用入表示單位m 頻率 用 f表示 單位Hz 聲速 用c表示單位為m/ s 公式：入=c/f 3）傳播速度

聲速在標準大氣壓下空氣中的音速大約 340米/秒 1224公里/小時

4）人耳聽覺特征的定義

人的{聽覺感受和客觀量}之間的關系稱為聽覺特征 5）聲壓聲壓級的定義

聲壓是由于聲波的存在引起空氣的壓力在原先{靜壓力}的基礎上增大或者減小的量的{有效值}。單位是{pa} 聲壓級{Lp或SPL}單位是dB 6）人耳對頻率，聲壓級的分辨率

中等聲強，1kHz頻率以下。能分辨出正負3Hz的音頻變化 中等聲強，人耳能分辨出聲強變化正負2dB 7）音質三要素 音量音調音色

8）等響曲線的定義

描述{等響}條件下{聲壓級}與{聲波頻率}的關系的曲線。9）三分之一倍頻程

三分之一倍頻程均衡器等于 31段均衡器 10）純音的定義

瞬時聲壓隨著時間作出正弦變化的聲波 11）聲音傳播的幾種現(xiàn)象 反射與折射：改變傳播方向反射系數(shù)Y：反射聲能量與入射聲能量之比。

聲波的吸收：聲波在媒質傳播時，會損失一些能量，經行能量交換，變?yōu)闊崮堋?/p>

聲波的繞射：也叫衍射。聲音的干涉：

聲音的駐波現(xiàn)象：某些頻率的聲音的反射聲的聲波正好與源聲音是{相同}的振動方向，那么這個頻率的聲音就會被{加強}，也有些頻率的反射聲正好與源聲音是{相反}的振動方向，于是這個頻率的聲音就{減弱}了

聲波的散射：聲波向各個方向{不規(guī)則的反射}行成散射，聲場內常設置{擴散體}，有效消除{聲像振動，回聲}等聲場缺陷。聲波的聚集：傳播過程中遇到凹面障礙物，產生聚集。12）聲影區(qū)

由于障礙物或折射的關系，聲線不能到達該區(qū)域，即幾乎沒有聲音。

13）聲場的定義

自由聲場混響聲場擴散聲場 14）直達聲定義特點

生源直接傳播到聽音人耳朵的聲音，反射聲總比直達聲晚到 15）混響聲混響時間的定義

室內聲源停止發(fā)聲后，其中的障礙物使聲波多次反射或散射而產生的聲音延續(xù)的現(xiàn)象

平均聲能密度衰減60dB 所需的時間叫做混響時間。16）混響時間賽賓公式

聲源停止后從初始的聲壓級降低60dB所需的時間，用符號T60來表示。

T60=0.161V/A=0.161V/αS 其中 A為總吸聲量α為吸聲系統(tǒng)S為樣件面積 V為混響室體積 17）擴散聲場的定義 空間各點聲能密度均勻 從各方向到達某一點的聲能流的概率相同{聲強相等} 由各到達某點的聲波的相位是無規(guī)則的。18）雙耳定位效應定義

雙耳效應是指人們依靠雙耳間的音量差（強度差）時間差和音色差判別聲音方位的效應。19）立體聲 三分之一法

20）吸聲系數(shù)的定義：

材料吸收的聲能與入射到材料上的總聲能之比，叫吸聲系數(shù)α α=Eα/Ei=Ei-Er/Ei=1-r 式中：Ei入射聲能

Eα被材料或結構吸收的聲能 Er被材料或結構反射的聲能 r 反射系數(shù)

21）人耳聽覺

掩蔽效應：掩蔽可分成頻域掩蔽和時域掩蔽。

哈斯效應：兩個同聲源的聲波達到聽者的時間差 5-35ms時 無法區(qū)別 前導聲

35-50ms時 開始感知滯后聲源的存在 大于50ms人耳可以分辯的最小的時間

勞氏效應：立體聲范圍內的心理聲學效應將延遲 后的信號再反向疊加在直達信號上 會 產生一種明顯的空間感。

多普勒效應：移動聲音有關的聽音特性 多普勒頻移

點聲源聲場的平方反比定律：隨著距離的平方 而 線性衰減，即強度與距離平方成反比關系。

噪聲定義：頻率和振幅上完全無規(guī)律的聲波振動 白噪聲：線性頻率坐標系中 能量分布均勻 粉噪聲：對數(shù)頻率坐標系中 能量分布均勻

第三章 錄音系統(tǒng)基礎知識

1）數(shù)字信號與模擬信號的差別 模擬信號指幅度的取值是（連續(xù)）的 幅值可由無限個數(shù)值表示 數(shù)字信號指幅度的取值是（離散）的，幅值表示被限制在有限個數(shù)值內

2）電磁感應定律

切割磁感線運動 電磁感應感應電流 3）磁頭與磁帶 磁頭 蹄形電磁鐵

磁帶 磁粉 黏合劑 溶劑 塑料帶基 4）磁帶錄音特點

利用電磁轉換和電磁感應原理 5）數(shù)字音頻參數(shù)

采樣時鐘的頻率至少達到信號最高頻率的兩倍 6）數(shù)字音頻格式 mp3碼率 7）揚聲器

揚聲器：把電能轉換為聲能的電聲器件 擴聲系統(tǒng)終端 分類：低音，中音，高音，全頻帶 揚聲器

換能原理：電動式動圈式，靜電式電容式，電磁式舌簧式，壓電式晶體式。

組成：揚聲器單元，箱體，分頻器，衰減器，變壓器，輔助線路。

8）監(jiān)聽音箱

無聲染 沒有特點 9）監(jiān)聽耳機

直接作用于人耳

系統(tǒng)：振動系統(tǒng) 磁路系統(tǒng) 電路系統(tǒng) 全封閉式 半封閉式 開放式 10）功率放大器 驅動揚聲器系統(tǒng) 傳聲器-話放-功放 頻率響應：工作頻率范圍 是否均勻 額定輸出功率

輸入靈敏度 0.775v或1.0v 1.44v 負載阻抗 一般8歐或4歐 信噪比 94dB 諧波失真 小于0.5% 阻尼系數(shù)：功放給揚聲器的電阻尼的大小