第一篇：2018八套作文深度解析(語文月刊)

教育部考試中心命題專家點評

2018年高考作文題共9道，3道由教育部考試中心命制，其余6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。

教育部考試中心命題專家點評：作文歷來是高考中綜合性最強、關(guān)注度最高、影響面最大的試題，好的作文題不僅會讓考生銘記終生，還能引發(fā)社會的廣泛討論與深入思考。2018年高考作文題共9道，3道由教育部考試中心命制，其余6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。

全國卷作文3道題在整體布局上統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，注重思想性和語文性的統(tǒng)一，力求將彰顯宏大主題與貼近考生實際相結(jié)合，以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀而巧妙地反映時代精神，正面而策略地傳遞價值觀念，在考查、區(qū)分考生語言文字表達能力的同時，有效落實對思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的測評。

Ⅰ卷作文“世紀(jì)寶寶中國夢”瞄準(zhǔn)今年考生的特點，聚焦這代人“與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”的整體特征，仿年表形式選編材料、創(chuàng)編引導(dǎo)語，通過任務(wù)設(shè)定，讓生于新千年和新時代開啟之年的兩代青年在18歲成人之際進行跨時空“對話”，從而激發(fā)考生的寫作熱情和想象力，引導(dǎo)考生強化代際身份感，認(rèn)識個人成長與國家、民族、時代的深刻關(guān)聯(lián)。

1.2018年全國I卷（乙卷）作文題：世紀(jì)寶寶中國夢，給未來2035年的那個他（適用地區(qū)：河北、河南、山西、山東、江西、安徽、湖北、湖南、廣東、福建）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年 汶川大地震、北京奧運會。

2013年 “天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。2017年網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長大成人，2020年 全面建成小康社會.2035年 基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

/ 6 一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字，專家解析：

“世紀(jì)寶寶”

請你與中國的新時代同追夢圓夢

——2018年全國Ｉ卷（廣東卷）高考作文點評 華南師范大學(xué)文學(xué)院院長

陳少華教授

廣東全國高考語文作文題的材料由兩部分構(gòu)成:第一部分以新世紀(jì)2000年以來編年大事記的方式，圍繞“世紀(jì)寶寶”出生到今年2018年可以參加高考這一段，擇要標(biāo)注的重要事件有大地震、體育盛會、航天航空與教育、農(nóng)村建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)普及與用戶規(guī)模等，呈現(xiàn)“世紀(jì)寶寶”成長于新世紀(jì)中國迅猛發(fā)展的新時代，隨后還有代表中國夢內(nèi)容的時間標(biāo)注，即2020年全面建成小康社會，2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。第二部分要求考生結(jié)合“世紀(jì)寶寶”的成長，就新世紀(jì)中國，中國新時代的追夢、圓夢展開聯(lián)想與思考，在“時光瓶”中留存，留待2035年的18歲的一代人閱讀。

這是一則有明確寫作任務(wù)的材料，貼近當(dāng)代生活、視野縱橫開闊，是對“世紀(jì)寶寶”成長來路的回望和對夢想關(guān)注的要求。啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、揚帆新時代，化育新一代，引導(dǎo)考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風(fēng)采、民族精神和時代品格，從歷史的縱深與未來的愿景中，更充分認(rèn)識個人成長與國家、與民族、與大時代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強自己和同代人的獲得感、榮譽感、責(zé)任感。寫作空間廣泛，考生可以從整體中國夢的追夢、圓夢立意，從影響世界、提振中國精神的方面去組織有關(guān)材料，如救災(zāi)、農(nóng)村建設(shè)、航天航空方面去表達，也可就某一方面如救災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、扶貧等去談?wù)J識。如寫中國面對“汶川大地震”那樣的巨大災(zāi)難，不畏艱難，重建家園的偉大精神;可以寫2008年北京舉辦奧運會等體育盛會，寫出新時代中國在體育方面取得的巨大成功;可以寫新時代中國在農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，鄉(xiāng)村公路“村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”等美好現(xiàn)實和發(fā)展前景。

當(dāng)然，除了材料給的，上述大事件，考生選擇其他大事件對自己的影響，寫出自己的聯(lián)想與思考同樣是可以的。

材料作文涉及人人關(guān)切的中國夢，話題廣泛，人人都有話說，相信很多考生能夠?qū)懗鏊枷牒捅磉_俱佳的作文。當(dāng)然，考生應(yīng)該注意大小結(jié)合，即大事件與自我成長中的日常生活結(jié)合，寫出自己的真情實感，注意“時光瓶”的提示，寫出這一代人有關(guān)夢想、圓夢的精神特征，注意語言文字的準(zhǔn)確、生動，寫出自己的特點與亮點。

名家點評

讓歷史告訴未來

2018年全國高考語文乙卷作文命題點評

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安徽宣城 黃碩

看到這個題目，我的第一反應(yīng)有這么兩個想法：該題是對去年乙卷思路的果斷承繼，第二個反應(yīng)是腦子里出現(xiàn)這么一句話：讓青年與青年交流，讓歷史告訴未來。

承繼的表現(xiàn)在兩方面：

一、延續(xù)了近年來流行的任務(wù)驅(qū)動的作文命題方式。2017年的題目要求從給出的12個關(guān)鍵詞里選擇兩三個，來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，幫助外國青年讀懂中國。這一次，編年大事記樣呈示七個（組）主題或指向鮮明的時間和事件，要求考生根據(jù)對材料的聯(lián)想和思考，寫一份個人版“世紀(jì)寶寶成長簡史”，并給新時代出生，2035年十八歲的青年予以人生的啟迪、引導(dǎo)。

其顯性的任務(wù)指令有點奇特：裝文章于“時光瓶”，留待2035年的18歲一代人開啟，讓生于新千年和新時代開啟之年的兩代青年在18歲成人之際進行跨時空“對話”。也就是我開頭想到的“讓青年與青年交流，讓歷史告訴未來”。其隱性任務(wù)指令則是，通過編年選材、創(chuàng)編導(dǎo)語的任務(wù)設(shè)定，激發(fā)考生的寫作熱情和想象力，引導(dǎo)考生強化代際身份感。暗示一代人有一代人的機遇和機緣、使命與挑戰(zhàn)。

二、繼續(xù)保持了對國家命運與個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)、未來的期望與中國夢圓等宏大話題的高度關(guān)注。既集中展示中國新世紀(jì)標(biāo)志性事件和新時代的重大規(guī)劃，又精準(zhǔn)對接這一代考生成長史的重要時刻，具有強烈的時代感和歷史感，引導(dǎo)考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風(fēng)采、民族精神和時代品格，不斷增強自己和同代人的榮譽感、責(zé)任感，更充分認(rèn)識個人成長與國家、民族和新時代的深刻關(guān)聯(lián)，深刻感受“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中吐放青春芳華。

考生需要關(guān)注的不同則在于，這七個材料，其關(guān)聯(lián)融合性或許沒有去年的那么強。梳理這七則材料，既有聯(lián)系當(dāng)今考生實際的：“千禧年寶寶”，又涉及到社會時代大事件，如汶川大地震，北京奧運會，還有科技與社會發(fā)展：天宮一號，精準(zhǔn)扶貧，村村通。還涉及到時代發(fā)展與社會需求的關(guān)系，如小康社會，社會主義現(xiàn)代化。其“拓變”的方面還在于，相比去年橫向的、需要多點關(guān)聯(lián)的思維，今年更強調(diào)縱向的、代際傳承的情懷。所以考生選擇切入口很重要，我考慮基本的思考和寫作應(yīng)對程序還是：

首先是提煉“關(guān)鍵詞”并對其做精確有效的“定性分析”—— 汶川大地震，是國家和人民的災(zāi)難，更承載著“多難興邦”“眾志成城”的民族記憶；北京奧運會，地震后的抹干眼淚、迅速振作，傳遞著“同一個世界，同一個夢想”的普世價值和堅強吶喊；天宮一號，讓我們在仰望星空、志在星空的同時，學(xué)習(xí)和感受著科技和創(chuàng)新的力量；村村通、精準(zhǔn)扶貧，在真抓實干、腳踏實地的行走中，我們持續(xù)目睹黨和國家對民生的切實關(guān)注；互聯(lián)網(wǎng)的普及，則構(gòu)成了這個時代我們國家重要的發(fā)展指數(shù)和特征。2000年的“世紀(jì)寶寶”，此刻是考場主力，他們正是在這樣的環(huán)境中成長起來，理應(yīng)對此具有自己獨特的認(rèn)識和思考。

其次是，聚焦組合,注意多材料組合的邏輯與思辨。考生可以扣住材料的兩三個點，提取核心關(guān)鍵詞即可，如線性關(guān)聯(lián)題目所給多數(shù)時間節(jié)點和重大事件，可既談時代追求與幸福，如物質(zhì)幸福和精神幸福，物質(zhì)與精神的提升，也可談人生成長與踏實作為，等等；即使著眼于單個的2008年時間事件，你若敢作橫向聯(lián)系對比，向內(nèi)挖掘，也可 3 / 6 感應(yīng)在災(zāi)難劇痛中迅速站起、屹立的民族精魂，并由此聯(lián)系苦（困）難應(yīng)對、頑強不屈；至于在對所列大事件的整體關(guān)注中談青年在時代大潮中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，使命與奮斗，我想恐怕是多數(shù)考生應(yīng)有的思考。總之，國家、民族、個人，與時代、使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)造，甚至危機、困難、災(zāi)難等等，這些關(guān)鍵詞及其它們的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該就是今年乙卷考生需要重點把握的核心題旨。盡管二元思辨弱化，順向思維主導(dǎo)的作文命題指向，還可以繼續(xù)探討，但作文命題關(guān)注時政、關(guān)聯(lián)家國民族個人命運的指向，以及給予學(xué)生的思維空間較大，其主題立意的自由度也不錯，看來是近幾年可以確立的了。

至于文體，書信自然可以作為首選，也可不受限制，只要合乎要求即可；語言上，考生要把政論說教與悉心體貼、代際關(guān)懷與導(dǎo)向期許結(jié)合起來，理性與情感兼?zhèn)洌瑒t是取勝獲優(yōu)之道。

名師指導(dǎo)

聚焦核心素養(yǎng)，彰顯價值導(dǎo)向 ——解密2018年全國1卷高考作文 廣東省高州市馮文新教師工作室

牽動中國億萬家庭的2018高考開考日如期而至，備受關(guān)注的作文題也在試后第一時間面向社會揭曉。下面筆者就今年作文的命題特點，談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓目捶ǎＭ軖伌u引玉。

一、原題再現(xiàn)

二、命題特點

對照2017年高考作文，今年的作文可圈可點，命題形式體現(xiàn)了高考命題的延續(xù)性、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，大多數(shù)學(xué)校和輔導(dǎo)機構(gòu)在平時的系統(tǒng)訓(xùn)練中都有所涉及，熟悉的中國符號使得學(xué)生寫作時容易上手，不易跑題，利于正常發(fā)揮。愚以為，今年的作文命題具有以下幾大特點：

（一）為時而著，為事而作

去年高考剛結(jié)束，本人就大言不慚地預(yù)測，認(rèn)為2018年的命題不走回頭路，但一定更加接地氣，中國元素仍將活躍在高考的考場上。今年的作文同樣是體現(xiàn)了古人“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的行文準(zhǔn)則，列舉了“汶川地震”、“北京奧運”、“村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會”等中國元素，時代感強，社會意義豐富，關(guān)注現(xiàn)實國情與政策發(fā)展。

此外，選材的針對性（固定的閱讀對象）和開放性（可以選擇的素材眾多），能讓學(xué)生有話可說，同時又有一定的區(qū)分度，考生平時對社會生活關(guān)注程度的高低，思辨能力的差異，語言表達能力的優(yōu)劣，這些都是可以將學(xué)生的作文等級分出來的。

（二）關(guān)注語文核心素養(yǎng)，巧妙傳遞價值觀

教育部考試中心在2018年高考考試大綱中，著重明確了以后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)高考的考試內(nèi)容：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值。

今年的高考作文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實的同時，更注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”體現(xiàn)的正是一種民族自信、文化自豪；“你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”體現(xiàn)的是人生價值和社會責(zé)任；“汶川地震”、“北京奧運”、“公路村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會”等這些元素?zé)o不在巧妙地傳遞社會主義價值觀，這也是和大綱中提出的 4 / 6 “學(xué)科素養(yǎng)”和“核心價值”不謀而合。當(dāng)然，在引領(lǐng)價值觀和社會責(zé)任的同時，卻不限制考生的想象力，同樣鼓勵創(chuàng)造性，甚至是批判性。

事實證明，高考作文不單單是選拔人才的標(biāo)尺，也是一種社會輿論的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）指令明確，思辨性強

今年的作文題延續(xù)了近幾年的“任務(wù)驅(qū)動”形式，指令明確，思辨性強，越發(fā)向國際先進的“交際語境寫作”靠攏。本次任務(wù)型寫作很好地拓展了寫作試題命制的類型和范圍的同時，還考查了學(xué)生寫作的讀者意識、文體意識等，有效提高了考生的真實寫作能力，鼓勵考生去寫真正有價值、有意義的有用之文。具體指令如下：

情境指令：將你所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，想象它裝進“時光瓶”，待到2035年開啟。對象指令：2035年那些18歲的一代人。

內(nèi)容指令：材料中所列舉的中國符號和元素。材料中省略部分可以進行預(yù)設(shè)。思維指令：以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考。體式指令：無論何種體式，都要求有讀者意識。

根據(jù)以上指令，本次作文可以寫成書信形式，向“下一代人”告知你和新中國一起追夢、圓夢的歷程；可以寫成散文的形式，抒發(fā)你對國家的贊美、對民族的自豪、對中國夢和美好生活的憧憬，以及對下一代寄予希望；可以寫成議論文的形式，或闡述國家強大的原因、意義、條件，或求證如何實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和民族的偉大復(fù)興等等，或探尋如何應(yīng)對實現(xiàn)中國夢過程中的際遇和挑戰(zhàn)等。但本次作文要有一定的主體意識和讀者意識，不建議寫成小小說、詩歌、戲劇等形式，此類文體極難寫出真情實感。

至于思維能力的考查，早在2014年9月,《國務(wù)院考試招生制度改革實施意見》正式頒布,其中就有“考查學(xué)生獨立思考問題能力”一項，因而這兩年討論得最多的就是思辨性問題，包括2016年的“巴掌和吻痕”、2017年的“中國關(guān)鍵詞”，都體現(xiàn)了考生的聯(lián)想和思考能力。本次作文加大了審題和語言組織的思維力度，更加注重材料文字表述內(nèi)容及含意的廣度與深度，盡量讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生發(fā)揮最佳的思辨和寫作才能。

但福建師范大學(xué)文學(xué)院教授認(rèn)為，我國作文命題從抒情敘事向議論的轉(zhuǎn)化還在過程之中，有些命題者還沒有充分意識到，高考是大學(xué)的選拔考試，不是中學(xué)的學(xué)業(yè)水平考試，不是檢查中學(xué)的教學(xué)是否合格，而是以大學(xué)理性思維能力為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的競賽。至于事實是不是如此，還請大家各自思考。

（四）注重均衡，溫情關(guān)懷

本次作文立意空間廣闊，力避空泛，考慮到了不同層次、不同地域考生的感知能力和接受能力，有效緩解了教育不均衡所帶來的不公平，體現(xiàn)了命題中心對這些“弱勢考生”的溫情關(guān)懷，如“天宮一號”、“汶川地震”、“公路村村通”、“互聯(lián)網(wǎng)的普及”等等這些都可以讓不同層次不同地域的考生駕馭。

其實在2017年高考中，命題者也充分考慮到這個問題，像“美麗鄉(xiāng)村”、“中華美食”、“空氣污染”這些關(guān)鍵詞都是“弱勢考生”所能駕馭的，盡管如此，大家還是對命題者“口誅筆伐”，畢竟“弱勢考生”可以選擇的寫作余地不大。命題者大概也感受到網(wǎng)絡(luò)的輿論，因而在今年的命題中顯得更加開放和包容，將更多的話語權(quán)交了出來，這是輿論的進步，也是命題中心面對輿論的一種誠意和溫情關(guān)懷，值得點贊。

三．結(jié)語

/ 6 可能有人認(rèn)為，高考作文更應(yīng)體現(xiàn)包容性，就像本次作文，應(yīng)該允許學(xué)生拆分材料，就某一重要事件談?wù)剬ψ约撼砷L的影響即可。愚以為，這種寫法是不夠全面的，也未足以體現(xiàn)思辨性的考查，亦未能真正具備區(qū)分度。

對于今年作文命題，我相信大多數(shù)人還是高唱贊歌的，而甜酸苦辣只有考生自知。面對高考考場作文，考生能做的就是審清要求，寫好文章，因為無論是考生還是備考教師是永遠都趕不上專家的步伐的。就在幾天前，各大媒體猜題、押寶不亦樂乎，然而想多了與沒想到，其實是一樣的，因而在以后的備考中，一線教師除了關(guān)注命題趨勢，正真教會學(xué)生讀懂題目才是王道。

最后，祝愿所有考生，待到2035年，回首今天，滿面桃花，春風(fēng)依舊！

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第二篇：深度解析

述職報告

----------深度：以老板的心態(tài)看問題;

以老板的思維謀發(fā)展;案例一：某一批電芯投產(chǎn)35000PCS，最終有8672PCS低容。據(jù)技術(shù)部分析為面密度低于工藝設(shè)計要求15個點。深入調(diào)查了解，該批次電芯在涂布時面密度不穩(wěn)定，品質(zhì)、技術(shù)確認(rèn)，最終讓步放行。得出結(jié)論為：設(shè)備的問題！最終結(jié)論為：老板買的設(shè)備是便宜貨，歸根到底是老板的問題。

--------結(jié)論一：出了問題最終是老板的問題。

案列二：某工序組長提出辭職，經(jīng)審批月底離職。人力資源部給的意見是：一邊外招，一邊有合適的人就內(nèi)提。半個月后人力資源部答復(fù)：沒有招到合適的，建議內(nèi)部提拔。一周后同一車間另一工序組長因嚴(yán)重違紀(jì)被辭退，那么此時該車間有兩個組長空缺，急需要補充！于是該車間負(fù)責(zé)人在本車間內(nèi)無色合適人選。覺得小李還不錯，該員工入職有2年了，平時表現(xiàn)比較積極優(yōu)秀，且各方面都符合公司人事晉升制度，于是該負(fù)責(zé)人找小李談。最終小李拒絕，原因是：她現(xiàn)在的工作崗位一個月的收入和組長的收入差不多，甚至還高一點，而且不用承擔(dān)那么大的責(zé)任和壓力。該負(fù)責(zé)人又先后找了其它工序的其它人，答案都大同小異！--------結(jié)論二：組長工資/待遇低，沒有人愿意干；老板舍不得給錢！

案列三：某工序加熱系統(tǒng)故障，反饋給工程部，工程部派人維護，經(jīng)排查該設(shè)備部分發(fā)熱管老化需更換。于是寫申購單申購發(fā)熱管！工程部給出的臨時解決方案為：提前1H加熱，以便于該設(shè)備溫度滿足生產(chǎn)工藝要求。兩周后更換了部分發(fā)熱管，但效果不明顯。經(jīng)過工程部經(jīng)理現(xiàn)場排查，得出的結(jié)論為：發(fā)熱管需全部更換，未更換前，暫時先提前加熱，以滿足生產(chǎn)需要。于是產(chǎn)生了新的問題，問題重新反饋：該設(shè)備每天需提前加熱。浪費人力、物力等！最終給予的處理結(jié)果為:更換發(fā)熱管！新的發(fā)熱管未到之前仍然按原方案執(zhí)行！--------結(jié)論三：日常工作繁忙/人力不足；老板不讓招這么多人！

案列四：生產(chǎn)部主管在給某組長月度考核打分時考慮的依據(jù)是：這個人平時表現(xiàn)不錯、執(zhí)行力比較強、現(xiàn)場還行、班組紀(jì)律整體可以….！于是該主管給該組長打的分?jǐn)?shù)比較高為95分。---------結(jié)論四：人員考核憑感覺，量化的東西可以不考慮，這樣操作起來更靈活！

案列五：某領(lǐng)導(dǎo)對某領(lǐng)導(dǎo)說：某某某是某某某的某某某！在某些問題上，你要注意，以免讓某某某難堪，大家都是同事，不要太計較、太認(rèn)真！案列六： ………… ………...深度解析： 案列一解析：該案列是推卸責(zé)任的典型表現(xiàn)。這樣的團隊自身覺得任何問題都不是自己的問題，所有的根源都是老板的問題。這里的老板是廣義上的老板。如（杜拉拉升職記）中提到的老板是指自己的直接上級！在面對問題的時候，如果把自身責(zé)任推干凈，并且是老板的責(zé)任，那么一切問題便理所應(yīng)當(dāng)、心安理得！

案列二解析：組長的薪資待遇沒有員工高、課長沒有組長的工資高………！沒有人愿意干！這其實是集體信仰的缺失！這個團隊沒有凝聚力或者至少沒有向心力！而不是簡單的薪資待遇低這樣的表象！

案列三解析：在每一個組織里都把“執(zhí)行力”這一概念看的非常重要！這里談到一個企業(yè)文化，美國蘭德公司給出的結(jié)論是：老板的想法員工的做法就是這個企業(yè)的文化！這里的老板和員工同樣指的是廣義上的老板和員工！一個新人來到這樣的團隊里，過了一段時間之后TA一定會得出這樣的結(jié)論：這里好混！現(xiàn)在是一個向管理要效益的時代。尤其是一線的執(zhí)行者是效益的直接體現(xiàn)者！倘若自上開始執(zhí)行力就打折，那么按照余世維給的公式計算，到了最基層的時候還沒有20%。做一個企業(yè)不是只靠領(lǐng)導(dǎo)一個人開始就做好，要先研究團隊的問題，而團隊需要一個看不見的軟件，就是企業(yè)文化來推動，但我們在面對世界各國的企業(yè)跟我們國家的企業(yè)競爭的時候，就要做到企業(yè)的變革，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)的一句話和掛在墻上的一個標(biāo)語或口號，并不能真正的貫徹，于是就必須探討執(zhí)行力的問題。

案列四、五解析：管理的基礎(chǔ)學(xué)中提到：只有引入了合理的內(nèi)部競爭機制，這個團隊才會有活力！考核不是打的人情分，人性化管理不是人情化管理！管理鏈條里最重要的考核如果不能量化，那就談不上管理、談不上發(fā)展！因為人人都在做好人，誰也不得罪誰，獨好不如大家好！在GREE的時候我曾帶過一個儲備干部，TA說的一句話讓我眼前一亮，TA說：一個組織到了人人都自保的時候，這個組織就危險了！老板看到的是一派歌舞升平的假象！他看不到真實的一面！向管理要效益這一基本概念將不復(fù)存在！

俗話說：物以類聚、人以群分！一個團隊需要思想上的共鳴！

我有一位同學(xué)，TA在某大型企業(yè)做中層管理，然而TA的理想?yún)s是：找一家公司，不管大小，只要能直接和老板打交道就可以了。我不理解！TA說：我時刻以老板的心態(tài)想問題，而且讓老板知道我的想法，然后認(rèn)認(rèn)真真的去做事，正直做人，一定會有所成就！最重要的是時間久了，你的思維會有另一個高度！知識面會有另一種廣度！這樣的話，你的一生一定有所作為！我聽了也沒有弄懂怎么個所以然！

其實以老板的心態(tài)看問題，到如今已經(jīng)不再是簡單的職業(yè)道德的范疇了。對個人發(fā)展和組織的核心競爭力有著至關(guān)重要的關(guān)系！所有的人都有這種心態(tài)的話，那就說明這個團隊悟到了該企業(yè)文化的真諦！在以老板的心態(tài)看問題為基礎(chǔ)的時候，在面對問題時往往不是博“同情”而是博“共鳴”！其實說到底還是思維的問題！真正的問題在觀念和思想，是人的思想的問題。很多企業(yè)到了一定的時間逐漸的由做企業(yè)開始轉(zhuǎn)變?yōu)樽觥拔幕保《鳫GB的領(lǐng)導(dǎo)者希望：“忠誠、感恩、團隊、品牌”作為公司文化的直接字面體現(xiàn)進而傳承下去。那么我認(rèn)為時至今日至少公司的中高層沒有參透這一文化理念或者出現(xiàn)理解斷層！而這樣往往體現(xiàn)在：朝令夕改、人人自保、無向心力、缺乏有效決策和執(zhí)行、不夠忠誠、在個人利益上只向“錢”看……….！記得大二時我的導(dǎo)師曾告訴我：在管理上切記“水至清則無魚 ”，但是面對團隊思想詬病則必須根除！這 使我深有體會！小結(jié)（我學(xué)到的/我理解到的/我不知道的）：

1.在一家公司工作，領(lǐng)著老板發(fā)的薪水，抱怨著老板給的福利待遇，其實TA 不愿意承認(rèn)自己就值這個價！

2.出了問題，都是老板的問題！

3.下級必須服從上級；不服從的，要在理解中服從；不理解的。要在服從中理解！4.以老板的心態(tài)看問題，以老板的思路某發(fā)展！

5.忙是工作未完成的最佳解釋；人手不夠是工作干不好的最佳理由！6.不能詮釋“忠誠、感恩、團隊、品牌”的理念！7.如何讓我的團隊自動自發(fā)？ 8.任務(wù)與結(jié)果的區(qū)別？ 我在想/為什么：

一、2008年我在上海因病休養(yǎng)期間，因無聊至極經(jīng)朋友推薦進入了一家頗具規(guī)模的汽車零部件廠家—國泰，任文職工作！我看到這樣一些現(xiàn)象：所有的新入職人員，都非常的珍惜這份工作，不去觸碰公司的任何規(guī)章制度；老員工像機器一樣將自己所知很快復(fù)制給新員工；地板是透明的大理石地板，無論是哪個區(qū)域只要稍微有污垢或者擺放不合理，誰看了心里都會不舒服，很刺眼；1000多人的公司上下班一律自覺靠右行走；管理人員形同虛設(shè)，各級人員自動自發(fā)！

二、2009年在TMB工作期間：當(dāng)班標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)量未完成，該車間負(fù)責(zé)人害怕，TA在怕什么？批次合格率低，該工序負(fù)責(zé)人害怕，TA在怕什么？8S專員來車間檢查，每個人都害怕，TA們在怕什么？現(xiàn)在我們完不成任務(wù)、合格率低下、出了問題，我們不怕，我們?yōu)槭裁床慌拢?/p>

三、圓規(guī)之所以能夠畫出圓，是因為TA有一個支點，即核心價值！我在HGB的價值體現(xiàn)在哪里？我的核心價值又是什么？ 總結(jié)： 1.我現(xiàn)在理解我那位同學(xué)的理想了。

2.帶好我的團隊，借鑒偶像馬云的錦囊妙計：

2.1授人以魚：給員工養(yǎng)家糊口的錢。

2.2授人以漁：教會員工做事情的方法和思路。

2.3授人以欲：激發(fā)員工上進的欲望，讓員工樹立自己的目標(biāo)。2.4授人以娛：把快樂帶到工作中，讓員工獲得幸福。

2.5授人以愚：告訴團隊做事情扎實、穩(wěn)重，大智若愚，不可走捷徑和投機取巧。2.6授人以遇：給予創(chuàng)造團隊成長，學(xué)習(xí)，發(fā)展的機遇，成就人生。

2.7授人以譽：幫助團隊成員獲得精神層面的贊譽，為成為更有價值的人而戰(zhàn)。2.8授人以宇：上升到靈魂層次，頓悟宇宙運行智慧，樂享不惑人生。（企業(yè)文化的升華）

其實我覺得，這些才是我在HGB的年終總結(jié)；2014年大的計劃以上級領(lǐng)導(dǎo)的框架為準(zhǔn)繩。但是在我的部門內(nèi)部，在工作上：讓管理出效益一定給予一個量的實質(zhì)！在團隊建設(shè)上：思想政治教育是我的終極夢想，這一夢想無論在哪家公司我都會堅持！

2014年是HGB發(fā)展的重要一年，期待我在這一年里能夠有所為！

報告人：王明朋

日期：2013.12.27

第三篇：2012高考語文真題深度解析

2012高考語文真題深度解析

各位同學(xué)大家好我們今天一起用最快的速度最深度的內(nèi)容來解析一下2012年高考語文真題，特別是現(xiàn)在我們已經(jīng)匯集到各個省區(qū)的語文題目。

大家先來看一下這次考試的大概內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)得到的內(nèi)容：北京：講述火車巡邏員老計的故事，從這個材料里面分析一下，如何把這個作文題目寫得好，我們要從作文題目內(nèi)部找到規(guī)律，我們目的就是能夠讓來年參加考試的學(xué)生從這個里面獲得教育。

下面我們開始把這些題目做一個歸類，我從三個為的分別闡釋不同命題的作文題目，迅速定位你應(yīng)該寫什么，寫出和別人不一樣的東西來。

一、思維方式問題，正常人思維有兩種思維緯度，一種是單向度思維，一種是多向度思維，很多學(xué)生是第一種，有的學(xué)生說我不需要審題，迅速地去寫，別人用5分鐘，他用50秒就寫出來，我曾經(jīng)舉過這樣一個例子，假如說這樣一個題目叫《濃烈與恬淡》，這是海淀區(qū)的一個考試，和我們這次考試真題有很大關(guān)系，很多學(xué)生用50秒，很多學(xué)生說這有什么可寫了，我就寫濃烈好了，肯定不跑題，我就寫恬淡肯定不跑題，我說這樣最多得36分，你一定是二類中等偏下的分，因為你和80%人寫了一樣的東西，所謂單向思維，就是拿到命題之后我們毫不思考寫了一個沒有任何梯度的東西。

二、因此，我希望同學(xué)們用到多向度思維，用到你們平時學(xué)的關(guān)聯(lián)詞去重組，在寫一個句子的時候可以用到并列關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系。

《濃烈與恬淡》，最怕學(xué)生上來就單向度思維，我就寫濃烈很好，恬淡不錯，牛人說這樣不行，這樣寫我作文內(nèi)容太簡單了，我試圖用并列方式將我的文章架構(gòu)，叫《濃烈和恬淡》，多向度思維中的并列性思維是不建議大家使用的。

濃烈還是恬淡?大家覺得這個題目怪怪的，我們進一步往下說，多向度思維，并列和選擇在考試中是不能用的。

下面的條件、轉(zhuǎn)折、遞進是你文章能夠好的法寶，比如我現(xiàn)場就用轉(zhuǎn)折的方式，怎么用關(guān)聯(lián)性思維把他們倆放到一起寫成一句話，這樣你主題就不單薄了，一個人雖然他的生活是恬淡無比，無比平凡的，沒有人看得他，他處在恬淡之中，但是他仍然在內(nèi)心中保有對生活的濃烈的愛。大家想想，學(xué)習(xí)成績比較差的人，平時背好了很多的句子，最后只考得30多分，而真正牛人是構(gòu)架一個好的東西。

同樣一篇文章，一個是寫濃烈與美，另一個寫的是雖然一個人處在恬淡生活當(dāng)中，但是他仍然內(nèi)心保有濃烈的愛。于是我們可以想到各種各樣的文學(xué)例子，比如像史鐵生，沒有一個人不贊揚他，作為一個殘疾人看著熙熙攘攘的人群，我想此時史鐵生一定生活在恬淡當(dāng)中，但是就在恬淡中，史鐵生肯定仰望過天空，他是第一個聽到蟬鳴的人，冬天的落葉落到鼻尖的時候，他一定對生活有不同感受。

但是我相信，冬天來了，春天還會遠嗎?史鐵生一定體會到生命大美，他懂得什么叫做濃烈。后面文章之所以好的原因，就是我不斷地設(shè)置了多相性思維條件，當(dāng)你用這樣思維條件去重新架構(gòu)一篇文章的時候，你的文章就不單薄，而充滿了內(nèi)涵。

第二個，逆向建構(gòu)的策略。

這次考試當(dāng)中出現(xiàn)這樣的題目，比方說福建卷是《向×走》，四川卷，《你是天邊一朵云彩》，河北：《把握方向》，40%題目都是出的，可能一般人看不出這三篇作文題目有什么關(guān)聯(lián)，但是我認(rèn)為這三個題目用一個方法就能處理好，這叫逆向建構(gòu)的策略。

你要寫出一篇好的作文，一定要在思維上跟大家不一樣，可是老師問大家，你的文章怎么樣跟大家不一樣?我現(xiàn)在會給大家一個非常具體的步驟，是不是這樣寫。

首先第一個，這種文章統(tǒng)統(tǒng)有一個特點，它的題干中有動詞，或者有名詞，代詞，代詞是名詞的一種。名詞，具體的名詞，具體的動詞，名詞、動詞，還有像名詞一樣的代詞，一旦在作文題干中出現(xiàn)這樣的詞，你就完全可以從這就是作文中的關(guān)鍵詞，從它們開始往下走，難道走的意思真正是腳踩在大地上行走的意思嗎?

這次剛剛考過的考試，寫張海迪寫過的那篇文章，還提到梅里雪山，經(jīng)常會問大家某一個詞有什么含義，任何一個詞匯的含義都要從閱讀題，都要從兩個角度展開，一個是從它的本意，一個從它的象征意義。

從閱讀的思維反觀，任何一個動詞，任何一個名詞，除了它本身的意義之外，還有背后的意義，考生寫得差，如果說走，就一定腳在走。牛人會說，這種行走是讓人的眼界看到更多東西，所以走到不同地方，還有一種走是用心靈丈量世界的寬度。

所以任何一個名詞有本意和象征意，所以你在具體操作一篇文章的時候，誠然這個詞在這篇文章中有這樣的意思，然而我更想說這樣的文章是我最想關(guān)注，所以任何一個詞是對名詞的二次定義。題目叫《走出去，不然能獲得全世界嗎》，同意嗎?獲得這種看法嗎?他就寫了非常多這種爛俗的意思。

可是牛人寫的第一句話就不一樣，老師，走出去，就一定能獲得全世界，抓住關(guān)鍵詞，走出去能獲得全世界嗎?我以為理解這個問題的觀念是何為全世界，世界有兩種，一種世界是我們用雙腳丈量這個土地，這是用雙腳行走獲得的全世界，還有一種世界是用心靈去閱讀，當(dāng)我們用心靈丈量這個世界的寬度的時候，我們獲得的是靈魂和精神有關(guān)。

如果說全世界關(guān)乎人的精神，那么走不走得出去都一樣，太多的人沒有走出去，他依然獲得了全世界，康德從未離開過他生活的那個小鎮(zhèn)，然而康德既然成為世界上最厲害的重要的哲學(xué)家，他們從未必走過來，大家看，之前出的題目跟今年的福建卷是一樣的，向東南西北走隨便走，牛人一定會告訴我，走，在我的心里，一定不只是用雙腳走，還有一種走是用心靈丈量世界。

四川的：《你是天邊的一朵云彩》，你，可以更多是我們特熟悉的文學(xué)，這種已經(jīng)可以考過很多遍了，牛人可以告訴你，隱形的翅膀可以是人，也可以指文學(xué)，方向有兩種，這次我們吳斌師傅他在臨死前救了一車人的生命，他用生命的敬畏、尊重，讓我們看到了不同的對生命的理解，此時方向有象征意義，就是對生命的解讀。

只要你能夠挖掘到任何一個題目的名詞和動詞的象征意義，從這兒入手，你的文章會迅速不一樣。

三，心智成熟。

這與大部分老師講的不一樣，我自己參加過很多次高考閱卷，所以我有很大的發(fā)言權(quán)，很多的學(xué)生寫愛母親，愛父親，這無可厚非，撫愛、母愛是人生中重要的人生體驗，然而高考找的是心智成熟的學(xué)生，他會愛更多的人，他考慮更多的問題，除了個體生命的問題之外，還有社會的問題。

所以我們這次看到北京卷的材料，有很多不同的感受，講述火車巡邏員老計的故事，他說老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過都會敬禮，火車都會鳴笛回應(yīng)。

注意，這次題目要求考生從以下三個方面去進行題目分析，第一個，老計每天要走幾十里路，這是一個你可以寫的角度，第二個，火車經(jīng)過時老計都會發(fā)自內(nèi)心的嚴(yán)肅地去敬禮，第三個，汽笛聲在老計的敬禮中漸行漸遠。

北京卷和其它地方的卷子有什么不同呢?如果大家還能記得2011年，去年的北京高考卷考的是誠信，這次考的是誠信特別相同的詞就是責(zé)任，不管怎樣，我個人的說法，都是“大愛”。

北京卷一直堅守著一個傳統(tǒng)，他希望我們的學(xué)生能夠心智成熟，可能非常熟悉，但是很有道理，我們?nèi)ベI衣服，有兩種人心智不成熟，這衣服一百，大哥，我求求你，一百;第二個人，一百，20，大哥，你得讓我掙點錢，不行，就20，50賣你，不行，就20，好吧，就賣給你。

第二種人和第一種人成熟在哪兒?他開始學(xué)會了一種東西叫質(zhì)疑，魯迅的文學(xué)為什么是最偉大的?魯迅的偉大在于他質(zhì)疑，他原來是根本不革命的，但是他一旦認(rèn)定革命對中國是有希望的，所以他堅定革命，他會燃燒生命的代價去守護他唯一的信念。

為什么寫出的文章，他是50分，他是30分，因為他心智成熟，從質(zhì)疑中開始，他還寫到愛，有的同學(xué)覺得寫奧斯特洛夫司基寫出來很沒面子，但是這種東西寫出來都是滿分。你成長當(dāng)中會告訴你，其實有很多不真、不美、不好的東西，但是一個心智成熟的人，即便這個世界有許多不真、不美、不好，但是我依然相信我當(dāng)年的理想是好的，所以我要堅守著我自己的愛。

所以北京卷這幾年為什么這么多東西?原因它充滿了文氣，充滿了對生命的關(guān)懷，大家注意這些關(guān)鍵詞，文氣、生命，我們迅速回來看看這個老計的故事。

老計每天在深山里走幾十里，為什么北京卷出在深山里，為什么北京、廣州卷關(guān)心這些東西?語文關(guān)注的是生命個體在過渡化發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，如何處理個體思想。隨著社會不斷進步，現(xiàn)在手中有材料的同學(xué)可以看一下2010年的卷，題目叫《燈火》，那時候我們小時候在煤油燈下讀書，隨著社會的進步，我們也不可避免失去曾經(jīng)美好的東西。

為什么老計看到火車聲，他們越鳴越遠，遠離了老計工作的地方，社會在快速發(fā)展，火車是什么?是快速的、便捷的，到現(xiàn)代化，火車?yán)瓉淼氖乾F(xiàn)代文明，可是現(xiàn)代文明帶來越來越多負(fù)面的東西，比如人與人之間慢慢越淡漠，但是老計要敬禮，去年的誠信的問題，今年的責(zé)任問題，我可以告訴你明年還是這樣，為什么這么多年堅持材料作文?材料作文告訴你是一個事，而不同的反應(yīng)就可以判斷這個人是否成熟，通過買衣服的大哥一樣，通過買衣服的反應(yīng)就可以看出他是否心智成熟。

牛人會告訴我們，老計在深山巡邏，老計代表是最純最美，還沒有被鋼筋水泥，沒有被現(xiàn)代化社會所掩埋到的純美感情，他可能都會向每一輛列車敬禮，人生在沒有現(xiàn)代化之前那種純美、樸實，這樣的樸實可能在北京、上海、廣州這樣的大城市當(dāng)中正在漸行漸遠。

這就是這兩年北京卷為什么一定要考材料作文，就是判斷你的心智，判斷出哪些學(xué)生可以去大學(xué)深造，而有些學(xué)生就不必了。說感情真摯就是好文章，寫你的生活就是好文章，錯了。詩人和文學(xué)家是這樣，他們從來想說我愛你的時候，他們一定都會說“月亮代表我的心”，只會空喊的，只會寫周邊，你媽愛你，你愛你媽的人肯定是不行的。

一個18歲的人，你們思考的問題如果還只是自己的一畝三分地，這一定不是一個心智成熟的狀態(tài)，他可能在思考一個問題，我們?nèi)找嫔钤谖镔|(zhì)現(xiàn)代化時代，但是我們精神現(xiàn)代化了嗎?我們的心靈是否也與這些最高科技的東西與時俱進?還是我們在退化，老計的行為向我們城市中的人說明了什么?

隨著社會的發(fā)展，我們也不可避免地丟掉了什么東西，在這個意義上，你們之前考試背的文學(xué)例子還能用嗎?

我們很多學(xué)生在考前壓題，背司馬遷壓牛，一個人要克服困難才能成功。而牛人一定會告訴你，請告訴我，什么叫成功，在一般人概念中，成功不就是住大房子，掙更多的錢嗎?而語文的角度，成功在人的心間。有一個成語叫感同身受，判你卷子的都是像我這樣的老師，我們上大學(xué)的文學(xué)課和高中的語文課，我至今不知道霍金的理論有什么好的地方，我同時知道我教的是語文的科目，說難聽的話叫投其所好，說好聽的話叫感同身受。

老計除了是一個充滿誠信、責(zé)任和大愛的人，他每天自己要在深山里走幾十里路，他還是一個孤獨的人，任何一個取得成就的人難道不是孤獨的嗎?魯迅是孤獨的，他一生中幾乎沒有什么朋友，雖然他強調(diào)，我所針砭的是時弊，不是針對個人，但是他還是得罪了不少人。從這個角度，我們?nèi)匀豢梢詫懗霾煌牡胤剑覀兛梢钥闯鰜憩F(xiàn)在高考究竟在考什么。

我們看這樣的題目，我們再也見不到媽媽愛你的題目，我要你理解，像吳斌師傅這樣，像陳光標(biāo)這樣的，他可以愛你不認(rèn)識的人，我們大多數(shù)人都在路邊碰到問你要錢的老人的時候，都會在想他是不是在騙你。

你的七大姑八大姨愛你，那叫私愛，這個叫大愛，大家看，現(xiàn)在的作文正在教我們學(xué)會大愛，你媽在你小時候很窮的時候給你買個鋼琴，這個很感動，但是文章不能這樣，生命成熟讓你明白所有生命都需要敬畏，所有平凡都是偉大的，需要你明白文學(xué)都是隱形的翅膀，都是天邊的云彩，需要你去明白，隨著社會的不斷發(fā)展，我們正在漸行漸遠，哪些最純美的東西遠遠離去，我們無法改變這個事實，但是我們可以通過寫文章去反思這個事情，之后的考試一定沿著這個方向進一步深化。

所以今年考試呈現(xiàn)出的最基本特點，第一個，考的是學(xué)生思維，不考學(xué)生的記憶，之前背誦了現(xiàn)成段落的學(xué)生可能會非常恐懼，因為他發(fā)現(xiàn)今年背的東西不管用了。第二個，考的對生命的理解，而不是對生活和情感，而是你怎么用生活把情感理解清楚。

材料作文最能看出一個人，同樣的材料不同的觀點不一樣，從你的不同觀點中，我可以迅速推斷出你的心智水平是否達到成熟，這樣可以把好的學(xué)生區(qū)分出來，這是一個全國命題的趨勢。

剛才我說了一下這次2012年全國高考語文卷子的點評，一般我們都會說這個題目怎么樣，而國老師是把每道題目怎么寫，具體操作教給你，我覺得這個更有用。

再下來，簡單看看閱讀題，我們新高二的學(xué)生，我們新高三的學(xué)生，你們剛剛接觸到高考題的時候，大家一直有這樣的困惑，老師，我之前背了很多東西，但是這些都是我無法合理運用到考試中，究竟怎樣解決呢?

我們看一下，這是考試對閱讀題的要求，通過這個，能夠讓自己的進步自己察覺到，也可以定位到自己問題在哪兒?一個問題答不出來有三個原因，第一個，你沒有達到初級理解的程度，但是考試還有另外一個，就是深度理解，在你把這些背會之后，是否能夠用自己的理解去解決，你至少要知道一個答題的基本模式。

問題就出現(xiàn)在這兒，在高考難度中還有一個難度叫運用，運用也有兩個層次，一個叫初級運用，很簡單，就是你背下一個模板，這個東西在什么情況下是什么作用，一聽到作用你就興奮了，條件反射，答出來了。但是高考解決的是高級應(yīng)用，換詞了，請回答這樣寫有什么樣的目的，有什么樣的用意，我沒有背過什么叫目的，什么叫用意，老師告訴你閱讀題你這樣答，你背下來答對了，這是初級運用，我換個詞，因為目的就是用意，用意就是作用，換了之后就答不出來，原因是我給了你一個間接情景，換了問法，所有題目難，難在我的設(shè)問方式一般都是間接設(shè)問，答案還是那個答案，但是問法換一個你沒有見過，你可能答不出來，這也是一個高三的學(xué)生要關(guān)注的，一個高三學(xué)生怎么可能沒有背過東西呢?可是為什么真正考試時候的時候答不出來呢?原因就是問法換了，要識別間接情景。

老師現(xiàn)在手中，因為時間緊張，先拿到了北京卷，就先和大家說說，其實道理是一樣的。

每年考試都考這個，表現(xiàn)手法，包括三個東西，一個叫表達技巧，一個叫修辭，一個叫表達方式。很多學(xué)生資料特別多，背了特別多，其實沒有效果，我給大家列出來，大家看，手法表達三個，表達技巧、修辭和表達方式，這當(dāng)中哪個你是最熟的?你一般說這個，錯了，表達方式是你最熟的，表達方式包括描寫、議論、抒情，一般學(xué)生寫得再差，他可能不會用比喻，但是會用敘述，所以表達方式是你最會的，這個就不考了。

剩下的修辭，你看到比喻、擬人，這個看到太多了，這個也不考。所以剩下來看，真正要考的就是表達技巧中的前三個，因為前三個都沒有聽說過，比如說象征，一個是對比，什么是對比?有人認(rèn)為兩種東西互相比就是對比，這就是為什么你考得分少，比如我和姚明來比個子，我肯定是襯托他，因為他是人，我和瓶子比，因為我們品種不同，用瓶子的矮來烘托我的高大。

你們背過詩，李白寫過“天臺四萬八千丈”，寫天目山太高了，品種相同互相比較，或者叫襯托，用五岳的矮來襯托天目山高。白居易寫《琵琶行》，寫琵琶女的琴聲太好聽，說琴聲響起，四處寂靜，唯見江心秋月來，琵琶和月亮之間不一樣，因此用月亮來烘托琵琶琴聲好聽，所以不要以為你懂對比。

象征也是，今年的北京卷子，張海迪寫的那篇文章依然還是考象征，去年考的是祁連雪，祁連山在這里有什么象征?象征就是用一個抽象物表象出來，我愛你太直白，所以用月亮代表我的心。2005年名字叫《合歡樹》，說媽媽我愛你太直白，可以寫成我愛樹。2008年，北京卷叫《碧云寺的秋色》，想說大自然，我愛你，太簡單了，愛碧云寺的秋天，就是愛大自然的象征，2009年叫《司馬祠》，庭院就是司馬遷的象征。2011年，就是去年，說大西北你太有生命力了，我贊美你，寫大西北我愛你，具體的祁連山的雪。

2012年，張海迪寫的文章，生命最偉大的就是我登上的梅里雪山，今年上來告訴你，梅里雪山有什么作用，按照學(xué)校講的結(jié)構(gòu)什么的，你就0分，真正的就是象征。表達了作者對生命的敬畏，就這種東西，這種題在考試中叫鑒賞。

語文跟英語最大區(qū)別是什么?英語題叫細(xì)節(jié)，Why、What、How，大家看英語中經(jīng)常是這樣問的，但是今年北京卷幾乎沒有這樣問，因為語文比你第二英語層次更高，英語只要你能讀懂就行了，而語文你要能欣賞出它好在哪兒。所以外語體經(jīng)常看到的是Why、What、How，而語文經(jīng)常是這樣寫有什么意義的，有什么的表達方式，有什么的修辭手法。

類似的問題一下就凸現(xiàn)了，北京卷這么多年一直堅持以鑒賞為主，對象征的考察就是重中之重，05年的題目叫《合歡樹》，這個寫法有什么效果呢?只要還記得老師講過的，在這么多手法中主要有三個，一個象征，一個對比，一個欲仰先抑。孩子愛媽媽就去看樹，為什么看樹呢?因為樹就是媽媽的象征，這樣寫的特點就是含蓄抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，就是我前面強調(diào)過好多好多次的象征的好處。

2011年的北京卷叫祁連雪，雪是《祁連山》的文眼，雪有什么作用，當(dāng)然雪是熱愛大西北，大西北生命力的象征嘛，構(gòu)成了全文的行文線索。

2010年的行文線索叫海棠花，我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣，作者與海棠花真的無緣嗎?第二問，海棠花有什么作用?海棠花又是作者思念故鄉(xiāng)的象征，海棠花的作用是含蓄、抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，這種五六分的大題，在北京卷，算今年已經(jīng)出了5次了。大家回去找找張海迪那部小說的前言部分，同樣是一篇散文，其中提到梅里雪山，去年是祁連雪，今年是梅里雪山，只要你記得我說的象征是什么，這五六分一點沒問題了。

我給大家最后拿出一點點建議，我們新高三的學(xué)生在接下來復(fù)習(xí)中需要注意什么？

第一個，關(guān)鍵詞。

國家瑋：今年給新高三的學(xué)生提出一個新的建議，大家今年要著重從這樣三點進行新一輪的復(fù)習(xí)，第一個，作文徹底改變思路，雖然這樣寫很俗，但是這是今年開始整個語文作文的導(dǎo)向——愛，如果在愛前面加一個字的話，叫“大愛”，不是你周圍的是，高三跟初三學(xué)生最大的差別就是你的愛要有文化，要有社會，要有對蒼生的生命的大的關(guān)懷，你意識到這個，你的語文成績會真的好起來。

我見過原來好多打70分、80多分的學(xué)生，最后能打130，他們覺得老師你講這個沒有意義，但是我按照你的想法去考慮的時候，發(fā)現(xiàn)語文是做不了假的。我們老師也很聰明，這個題目讓你能寫上司馬遷、蘇東坡的，我絕對不出，也就是今后的押題對語文備考是毫無意義。

第二個是閱讀，給你一個關(guān)鍵詞就是本質(zhì)，為什么還要學(xué)語文，一個高三的卷子給你父母做，如果他不是教語文的話，他能及格的話就不錯了。語文為什么會存在？都是中國人說話方式是不一樣的，有些人說話方式叫我愛你，有些人說話叫月亮代表我的心，因為語文說話方式有兩種，一種是直白的，一種是用含蓄的，還有人用含蓄、委婉的方式去闡述大家都懂的道理。

因此李白的偉大不在于他說我思念故鄉(xiāng)，他說的是“舉頭望明月”，李白不說我熱愛大自然“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，因為語文的本質(zhì)就是象征，用一個具體的物來說明一個抽象的概念，當(dāng)有人這樣說話的時候，語文就產(chǎn)生了，這是語文學(xué)科的本質(zhì)。

第三點，我給大家寫在這兒，我們都說要夯實基礎(chǔ)，這點老師沒有意見，但是夯實基礎(chǔ)一定要搞清楚，語文基礎(chǔ)不是背來的，所以現(xiàn)在開始大家記住一件事情，你要明白語文作為學(xué)科存在是文氣當(dāng)先，在接下來一年中，你真正閱讀三到五個世界上確實有影響的作家作品，不用那么多，你沒有必要讀魯迅全集，你只要看魯迅選集，就叫魯迅先生講的，真貨色，學(xué)了12年的語文，一個人真正的沒有看過兩三篇作文嗎？

所以語文的本質(zhì)是寫霍金、奧巴馬嗎？還是寫沈從文、劉墉，如果你了解你寫什么，語文就不會走偏，語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學(xué)會，很多人非常后悔，如果我讀了一篇沈從文的作品，我會是什么樣子。

今年的高考題和語文命題充滿了文化氣息的現(xiàn)象告訴我們，我們學(xué)了12年的語文是真的要讀點書的，而這點書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時間來去讀，我想今年你在看完老師的深度解題之后，在你去考試的2013年一定會有不俗的表現(xiàn)，一定能拿個高分，因為語文一直與人的生命體驗相關(guān)的，這不是大話，而是真正所有的學(xué)生得了高分，在學(xué)生的卷子當(dāng)中我一字一句讀出來的，我在字里行間讀出了愛，讀出了對語文的了解，讀出了鮮活的文氣，謝謝大家。

第四篇：小學(xué)語文名師課堂深度解析

《小學(xué)語文名師課堂深度解析》

索取號：G623.202/1307

出版社：華東師范大學(xué)出版社

內(nèi)容簡介：《小學(xué)語文名師課堂深度解析》共收集了王崧舟、竇桂梅、閆學(xué)、武鳳霞、劉發(fā)建、郭初陽等6位名師最具爭議的6堂課的課堂實錄,并附有或褒或貶的評課文章,其針對性、理論性、建設(shè)性,無論對名師本人,還是對廣大一線教師,都是極富啟迪的。

叢書從最切合教師實際需求的角度出發(fā),或以案例,或以課堂實錄的形式,展示名師課堂的方方面面,教師可結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考,直接吸收。例如,《小學(xué)語文名師同課異教實錄》精選了10篇課文的同課異教實錄,20位名師的精彩課堂得到原生態(tài)的呈現(xiàn)。又如《小學(xué)語文名師作文課堂實際》薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄,精到的評析與反思幫助我們把握名師作文教學(xué)的精髓。

《大師談教育激勵》

索取號：G473.6-53/9220

出版社：西南師范大學(xué)出版社

內(nèi)容簡介：《大師談教育激勵》講述了：這套“大師講壇”叢書，按照教育類別從浩瀚的大師創(chuàng)作中遴選出經(jīng)典的教育篇章，將大師們的教育思想和智慧系統(tǒng)、集中、分類地呈現(xiàn)給廣大讀者，為讀者親近大師提供了一條比較便捷的途徑。依我看來，這套書有三個突出的特點：一是主題鮮明，叢書共有10個主題，如《大師談啟蒙教育》《大師談教育溝通》《大師談教育激勵》《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》等，這些主題不論是過去還是現(xiàn)在甚或是將來，都是大家最為關(guān)心的教育話題，也是教育中最為重要的話題；二是內(nèi)容經(jīng)典，叢書所選取的文章是在以人為本的教育前提下，從眾多的大師著作中選出的經(jīng)典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一體；三是大師眾多，叢書所選大師以教育家為主，囊括了古今中外的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、歷史學(xué)家、政治家和科學(xué)家等，既有先輩，也有就在我們身邊的智者。

《周恩來精神風(fēng)范》

索取號：K827/1194

出版社：中共中央黨校出版社

內(nèi)容簡介：一代偉人周恩來一生堅定信念毫不動搖，為黨為國英勇奮斗，堅持真理求真務(wù)實，顧全大局高風(fēng)亮節(jié)，秉公用權(quán)兩袖清風(fēng)，心系群眾鞠躬盡瘁，艱苦樸素克勤克儉，不管時代發(fā)生怎樣的變化，周恩來的精神風(fēng)范就如一座豐碑、一面旗幟，始終熠熠生輝，始終充滿力量，始終激勵和鼓舞人們奮力前進。《周恩來精神風(fēng)范》以周恩來精神風(fēng)范為主線，以大量史實為依據(jù)，圍繞周恩來廉政勤政、愛國愛民、黨性修養(yǎng)、發(fā)揚民主、堅持真理、務(wù)實創(chuàng)新、艱苦樸素等方面，敘事說理，比較全面、系統(tǒng)地闡述周恩來精神風(fēng)范和人生真諦。

《口才大全》

索取號：H019/406出版社：當(dāng)代世界出版社

內(nèi)容簡介：本書內(nèi)容全面、講述清晰、案例生動、體例新穎，每章都以理論精要與實用技巧相結(jié)合，從而更好地說明了各類口才的重要特質(zhì)。可以說它既是一本指導(dǎo)訓(xùn)練口才的學(xué)習(xí)書，也是一本具有收藏價值的工具書。

《成長的書香：升級版.散文卷》

索取號：I287/3444

出版社：河北少年兒童出版社

內(nèi)容簡介：《成長的書香》(升級版散文卷)由著名兒童文學(xué)評論家譚旭東主編，收錄了當(dāng)代兒童文學(xué)最具有實力的作家，他們中的張之路、曹文軒、秦文君、梅子涵、金波、黃蓓佳、常星兒、鄧湘子、殷健靈等可以說代表了中國當(dāng)代兒童文學(xué)的水準(zhǔn)。他們中不少人是文學(xué)多面手，有的是著名的理論家，有的是著名的科幻文學(xué)作家、童話作家、散文作家和詩人，他們的創(chuàng)作不僅僅構(gòu)成了幾代人的童年經(jīng)驗，而且還建構(gòu)了當(dāng)代中國兒童文化的大廈。

《不可不知的400則成語典故》

索取號：H136.3/0064

出版社：天津科學(xué)技術(shù)出版社

內(nèi)容簡介：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語；典故則是詩文等作品中引用的古書的故事或詞句。它們是中國漢字文化中的兩朵奇葩。口頭講述或書面文字當(dāng)中如能恰當(dāng)使用，可收言簡意賅、點石成金之功效。成語和典故一般都有出處，其中相當(dāng)一部分出自唐宋以前的典籍。往事越千年，如能追溯、窮究，可得探源尋根之趣，還可增長文史知識，在使用時可更切合語境，言外之意更為深長。

本書從浩如煙海的中國成語中，精選400余條經(jīng)典的成語及其相關(guān)的故事，并通過對所選詞條的詮釋，找到其原始出處，盡量提供最為豐富的文史知識，以期讓讀者能有閱讀一遍即知識見長的收獲。全書行文嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范而不失幽默、風(fēng)趣，融知識性與趣味性于一體。

第五篇：英語專業(yè)深度解析

【深度解析】英語專業(yè)考研 12大研究方向

編輯點評：與其他不少考研熱門專業(yè)一樣，英語專業(yè)研究生招生的研究方向設(shè)置非常細(xì)，不同學(xué)校的方向設(shè)置類別不一，名稱也各異。在這種情況下，不少備考英語專業(yè)的同學(xué)對“如何選擇研究方向”這樣的問題一頭霧水，也就不足為怪了。

與其他不少考研熱門專業(yè)一樣，英語專業(yè)研究生招生的研究方向設(shè)置非常細(xì)，不同學(xué)校的方向設(shè)置類別不一，名稱也各異。

比如上海外國語大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)下設(shè)有語言方向、文學(xué)方向、教學(xué)法方向、翻譯學(xué)方向、口譯學(xué)方向、英語國家文化方向、跨文化交際方向7個方向。而同樣是外語類專業(yè)院校，北京外國語大學(xué)該專業(yè)設(shè)置的研究方向明顯不同，廣東外語外貿(mào)大學(xué)該專業(yè)設(shè)置的8個研究方向更與前兩所學(xué)校無一相同。

在這種情況下，不少備考英語專業(yè)的同學(xué)對“如何選擇研究方向”這樣的問題一頭霧水，也就不足為怪了。

就英語專業(yè)考研而言，外國語言文學(xué)下設(shè)置的二級學(xué)科很多，包括英語語言文學(xué)、俄語語言文學(xué)、法語語言文學(xué)、德語語言文學(xué)、日語語言文學(xué)、印度語言文學(xué)、阿拉伯語語言文學(xué)、歐洲語言文學(xué)、亞非語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)11個學(xué)科。其中，涉及英語專業(yè)的二級學(xué)科主要有3個：英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)。一般院校的英語專業(yè)多設(shè)置英語語言文學(xué)和外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)兩個專業(yè)，所以，英語專業(yè)考研的專業(yè)設(shè)置其實比較簡單，一般就是兩大專業(yè)。不過，這兩個專業(yè)被不同學(xué)校細(xì)化研究方向以后，就變得復(fù)雜了。如前面說到的上海外國語大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)下設(shè)有7個方向，這7個方向進一步細(xì)分，小的研究方向達37個之多。

英語專業(yè)的研究方向雖名目眾多，卻也并非雜亂無章，其設(shè)置仍是遵循一定規(guī)律的。粗略分析，這些研究方向可分為傳統(tǒng)研究方向和新興研究方向兩大類。傳統(tǒng)研究方向

傳統(tǒng)研究方向，顧名思義，指的是設(shè)置多年的老牌研究方向，這些研究方向一般學(xué)校都有開設(shè)。1.文學(xué)方向

開設(shè)學(xué)校：全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校。據(jù)2007年的招生統(tǒng)計，僅有17所招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校沒有開設(shè)文學(xué)方向。

研究內(nèi)容：主要研究英美文學(xué)研究領(lǐng)域中的重大問題，目的在于提高文學(xué)素養(yǎng)、理論水平和研究能力。

就業(yè)方向：此方向開設(shè)學(xué)校多，招生人數(shù)較多，就業(yè)范圍非常廣泛，一般為教師、研究人員。所學(xué)課程：西方文論、美國經(jīng)典文學(xué)、美國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、英國經(jīng)典文學(xué)、文學(xué)批評、英國文學(xué)選讀、美國文學(xué)選讀、17～19世紀(jì)英國文學(xué)研究、希臘戲劇研究、英國長篇小說選讀、美國長篇小說選讀、英國詩歌選讀、美國詩歌選讀、英美散文鑒賞、王爾德戲劇欣賞、英國短篇小說欣賞、美國短篇小說鑒賞、英美戲劇鑒賞、中國文學(xué)史、中國古典文學(xué)選讀等。2.語言學(xué)

開設(shè)學(xué)校：全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校。據(jù)2007年的招生統(tǒng)計，僅有9所招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校沒有開設(shè)語言學(xué)方向。

研究內(nèi)容：語言學(xué)是我國高校近年來普遍設(shè)置的一個綜合性的語言研究學(xué)科。主要學(xué)習(xí)語言學(xué)理論及語言在各種學(xué)科中的應(yīng)用，不同學(xué)校側(cè)重點有所不同。

通過大量閱讀有關(guān)文獻、論文和最新的研究成果報告，使學(xué)生對于語言學(xué)的形成和發(fā)展有進一步的了解，并了解現(xiàn)代語言學(xué)的最新動向和最新發(fā)展。語言學(xué)特別強調(diào)和重視研究生的廣泛閱讀，包括專業(yè)的外語期刊和近幾年的語言學(xué)相關(guān)論文。就業(yè)方向：該專業(yè)理論性較強，主要面向大中專教師及研究人員。

所學(xué)課程：語言學(xué)概論、語用學(xué)與話語分析、應(yīng)用語言學(xué)、現(xiàn)代語法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、英語語體學(xué)與文體學(xué)、語篇分析等。3.英美文化研究

開設(shè)學(xué)校：南京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、天津師范大學(xué)等。研究內(nèi)容：研究英國、美國的傳統(tǒng)及現(xiàn)代文化，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、宗教、社會學(xué)等領(lǐng)域。不同學(xué)校的名稱和研究重點有所不同，如有的學(xué)校該方向名稱為英語國家文化研究，其研究范圍就不僅限于英美兩個國家了。就業(yè)方向：多進入外事外貿(mào)部門、各大新聞媒體等。

所學(xué)課程：美國學(xué)導(dǎo)論、美國社會文化史、英國社會文化史、西方文化理論批評、西方宗教文化、東西方文化導(dǎo)論、英美文化概論、歐洲文化要義、美國歷史與文化、英國社會與文化、西方宗教專題研究。4.翻譯研究、翻譯學(xué)

開設(shè)學(xué)校：北京外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、上海外國語大學(xué)等。

研究內(nèi)容：主要研究中西翻譯理論，翻譯史，口、筆譯技巧，對名家名著的翻譯作品進行賞析，并從中、外文化的不同角度進行對比研究。

該課程是英語語言學(xué)與文學(xué)專業(yè)碩士研究生的主干課程之一，由翻譯理論和實踐兩部分組成。翻譯理論主要包括翻譯過程中對原文旨意、風(fēng)格的分析與理解，翻譯的功能，以語義翻譯和交際翻譯為主的各種翻譯方法，翻譯與文化的關(guān)系，翻譯的標(biāo)準(zhǔn)等。翻譯理論課的教學(xué)目的是使學(xué)生通過系統(tǒng)的翻譯理論學(xué)習(xí)，對國內(nèi)外影響較大的翻譯理論、流派、代表人物有系統(tǒng)的了解，為今后的翻譯實踐奠定扎實的理論基礎(chǔ)。翻譯實踐課的主要內(nèi)容是進行與翻譯理論同步的翻譯實踐，使學(xué)生通過翻譯實踐了解和熟悉各種翻譯技巧，增強中英語言和文化差異對翻譯影響的認(rèn)識，進而提高實際翻譯能力。

就業(yè)方向：多在外事外貿(mào)部門、大型企業(yè)，大多從事翻譯工作。

所學(xué)課程：口譯基礎(chǔ)、筆譯基礎(chǔ)、交替口譯、接續(xù)口譯、同聲傳譯、文體翻譯、文學(xué)翻譯、應(yīng)用文翻譯、文獻翻譯研究與實踐、西方翻譯理論概要、翻譯理論與技巧、口譯理論與技巧、語言與翻譯等。5.英語教學(xué)方向

開設(shè)學(xué)校：上海外國語大學(xué)、北京師范大學(xué)等師范類院校。

研究內(nèi)容：主要進行外語教育理論和實踐方面的研究。向?qū)W生介紹英美國家不同的教學(xué)理論流派：語法-翻譯教學(xué)法、聽說教學(xué)法、直接教學(xué)法、沉默教學(xué)法、建構(gòu)主義教學(xué)法、交際教學(xué)法、意念教學(xué)法、功能教學(xué)法、平衡教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法，每種方法的介紹包括其主要理論依據(jù)、主要內(nèi)容以及評述。

本課程的目的在于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際，一方面在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，另一方面在教學(xué)研究中加以應(yīng)用，為提高科研水平服務(wù)，形成一套行之有效的教學(xué)理論和方法。就業(yè)方向：多從事教育教學(xué)工作。

所學(xué)課程：英語教學(xué)法、英語測試、教材分析等。新興特色方向

新興特色方向是各高校根據(jù)自身的研究特色與專業(yè)強項開設(shè)的，如南京大學(xué)的雙語詞典研究、廣東外語外貿(mào)大學(xué)的國際商務(wù)英語等。1.雙語詞典研究

開設(shè)學(xué)校：南京大學(xué)、廈門大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等。

研究內(nèi)容：研究詞典學(xué)本身的理論，語言學(xué)及相關(guān)學(xué)科的先進成果在詞典學(xué)中的應(yīng)用研究，探討用語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、翻譯學(xué)和計算機科學(xué)等建立新的詞典編纂方法和釋義模式。

就業(yè)方向：詞典研究中心、辭書出版社。

所學(xué)課程：詞典學(xué)概論、語義學(xué)與詞典釋義、翻譯與雙語詞典、詞典編纂方法論、計算語言學(xué)與計算詞典學(xué)、詞典學(xué)經(jīng)典文獻導(dǎo)讀、語言學(xué)研究方法論、英美詞典概況等。2.國際新聞

開設(shè)學(xué)校：北京外國語大學(xué)等。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)適應(yīng)全球傳播競爭的國際新聞與跨文化傳播人才，要求學(xué)生在畢業(yè)時精通英語，熟練掌握國際新聞傳播理論與業(yè)務(wù)。就業(yè)方向：國內(nèi)外各大新聞媒體。所學(xué)課程：高級英語新聞采訪、高級英語新聞寫作、高級英語報刊編輯、高級英語新聞編譯、英語播音與主持、英語網(wǎng)絡(luò)傳播、英語紀(jì)錄片制作、英語經(jīng)典新聞作品分析、傳播學(xué)理論、國際新聞研究等。3.同聲傳譯

開設(shè)學(xué)校：北京外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、天津外國語學(xué)院、南開大學(xué)等。研究內(nèi)容：這是實踐性很強的研究方向，主要學(xué)習(xí)英漢、漢英的同聲翻譯。就業(yè)方向：主要就職于政府涉外部門、大型企事業(yè)單位和高校等。

所學(xué)課程：英漢筆譯、漢英筆譯、視譯、英漢交替?zhèn)髯g、漢英交替?zhèn)髯g、英漢同聲傳譯、漢英同聲傳譯、翻譯理論等。4.跨文化交際

開設(shè)學(xué)校：上海外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)等。

研究內(nèi)容：以人類學(xué)、社會語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論為依托，比較中外文化不同的價值觀與行為模式，研究中外經(jīng)濟合作中出現(xiàn)的跨文化交際問題，培養(yǎng)具有較強跨文化交際意識和能力，系統(tǒng)掌握跨文化交際知識的高級復(fù)合型人才。就業(yè)方向：主要就職于政府涉外部門、大型外企和高校等。

所學(xué)課程：英語口語、高級英語、英語口譯、英語筆譯、英、美社會與文化、跨文化交際、跨文化交際專題、跨文化商務(wù)交際、跨文化語言交際研究等。5.國際商務(wù)英語

開設(shè)學(xué)校：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西安外國語大學(xué)等。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)具有較強商務(wù)英語交際能力，系統(tǒng)掌握國際商務(wù)知識，畢業(yè)后能夠從事高層次商務(wù)英語翻譯工作和具體業(yè)務(wù)的高級復(fù)合型人才。

就業(yè)方向：學(xué)生就業(yè)面很廣，既有在外經(jīng)貿(mào)、國際商務(wù)中從事翻譯工作的，也有從事各種外經(jīng)貿(mào)和國際商務(wù)的實際業(yè)務(wù)工作的。所學(xué)課程：高級英語口譯、高級英語筆譯、商務(wù)談判（英）、高級英語、國際貿(mào)易理論、管理學(xué)、國際金融學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、市場營銷（英）、國際經(jīng)濟合作、國際投資等。6.計算語言學(xué)

開設(shè)學(xué)校：上海交通大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等。

研究內(nèi)容：研究包括傳統(tǒng)和理論語言學(xué)的許多分支以及詞典學(xué)、語言哲學(xué)、分析哲學(xué)、邏輯學(xué)、文本處理、數(shù)據(jù)庫存取、口頭與書面語言的處理等領(lǐng)域。就業(yè)方向：計算機行業(yè)、軟件開發(fā)公司等。

所學(xué)課程：計算語言學(xué)概論、詞類自動標(biāo)注、基于上下文無關(guān)文法的句法分析、統(tǒng)計句法分析、搭配的統(tǒng)計分析、機器翻譯概述、自然語言處理、數(shù)理語言學(xué)、機器翻譯研究等。7.導(dǎo)游翻譯研究

開設(shè)學(xué)校：西安外國語大學(xué)（旅游學(xué)院開設(shè)）。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)能夠?qū)ⅰ皩?dǎo)游”與“翻譯”合二為一，能夠掌握導(dǎo)游技能并且具有專業(yè)翻譯才能的復(fù)合型國際通用旅游人才。

就業(yè)方向：學(xué)生就業(yè)以涉外導(dǎo)游為主，在各大旅行社都非常受歡迎，目前專業(yè)的旅游翻譯人才市場缺口非常大。

所學(xué)課程：概論、導(dǎo)游翻譯形式及其作用、導(dǎo)游翻譯語言符號、導(dǎo)游翻譯行為特征和手段、導(dǎo)游翻譯語言環(huán)境、導(dǎo)游翻譯語言交流與溝通、導(dǎo)游翻譯語言傳通、導(dǎo)游翻譯語言表達、導(dǎo)游翻譯語言藝術(shù)、導(dǎo)游翻譯語言能力培訓(xùn)。總的來說，目前英語專業(yè)方向有以下幾種：

1.翻譯理論及實踐（適合于從事翻譯和筆譯工作）； 2.英語語言文學(xué)（從事教師工作和語言研究工作）； 3.文學(xué)方向（一般包括英國文學(xué)和美國文學(xué)研究）； 4.比較文學(xué)（致力于不同文化之間的理解、認(rèn)識、比較）； 5.西方文論（理論性較強）；

6.跨文化交際（高級復(fù)合型新興專業(yè)）；

7.口譯方向（比較火，但開設(shè)這一專業(yè)方向的學(xué)校不多，上海外國語大學(xué)較熱門）； 8.英語教學(xué)研究（畢業(yè)后從事英語教學(xué)）。

當(dāng)然，并不是每一個院校都會開設(shè)以上幾種專業(yè)方向。所以，在報考學(xué)校之前，考生除了要考慮自己的理想和興趣外，還要綜合考慮自己的能力、實力和知識結(jié)構(gòu)，這就需要考生更加關(guān)注自己所青睞的院校，必要時可咨詢老師，選擇適合自己的學(xué)校和方向。