第一篇：巧用交互式電子白板優(yōu)化初中地理課堂

巧用交互式電子白板優(yōu)化初中地理課堂

摘要：交互式電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的產(chǎn)物。在初中地理課堂教學(xué)中，巧用交互式電子白板，如何精彩導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，使教師、學(xué)生、多媒體之間形成整體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。本文通過(guò)教學(xué)案例，對(duì)交互式電子白板為優(yōu)化初中地理課堂進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；優(yōu)化；地理課堂

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用和推廣，交互式電子白板以其靈活、便捷和人性化的操作、強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備等特點(diǎn)受到廣大師生的喜歡。交互式電子白板作為先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段，在地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟迪心智，學(xué)生更直觀地體驗(yàn)地理學(xué)科的魅力，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)，交互式電子白板以其強(qiáng)大的功能、互動(dòng)性突出地理學(xué)科的多彩內(nèi)容，為優(yōu)化地理課堂提供技術(shù)支撐。

一、巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師。受應(yīng)試教育思想和行為的影響，加之學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視，地理在多數(shù)學(xué)校中還維持傳統(tǒng)的“副科”地位。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中地理課程學(xué)習(xí)后，地理基礎(chǔ)薄弱，明顯有種“空中樓閣”的感覺(jué)。因此，在初中階段，激發(fā)學(xué)生興趣，打好學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。

有效的課前導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的“風(fēng)向標(biāo)”，精彩有趣的課前導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)課堂，教師一般會(huì)選擇問(wèn)題導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入，形式單一。教師可以巧用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、文字、視頻、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀地展示教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)《自然災(zāi)害》一課時(shí)，筆者選擇我國(guó)2008年5.12汶川特大地震的新聞畫(huà)面和2010年8.7甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害照片以及傷亡人數(shù)等數(shù)據(jù)出示在白板上，學(xué)生直觀地感受到自然災(zāi)害的威力與破壞程度，接著追問(wèn)學(xué)生看完這些畫(huà)面的感受，學(xué)生普遍表示在災(zāi)害的面前人類渺小與脆弱，隨后與現(xiàn)在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能深刻地體會(huì)到我國(guó)是個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家。又如八年級(jí)下冊(cè)《干旱的寶地――塔里木盆地》一課時(shí)，筆者先將課題書(shū)寫(xiě)在黑板上，問(wèn)學(xué)生對(duì)于課題有沒(méi)有疑惑，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“干旱”與“寶地”互相矛盾，緊接著將課前自制的塔里木盆地風(fēng)光片，從地理位置、自然環(huán)境、人物風(fēng)情、特產(chǎn)美食以及豐富能源等各個(gè)方面全方位地展示，在播放短短幾分鐘視頻時(shí)，能聽(tīng)到學(xué)生一陣陣贊嘆，可以感受到學(xué)生通過(guò)觀看視頻，完全顛覆塔里木盆地在他們心中貧瘠荒蕪的景象。進(jìn)而讓學(xué)生看書(shū)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，有效地提高了教學(xué)效率。

二、巧用交互式電子白板，增強(qiáng)師生、人機(jī)之間互動(dòng)

交互式電子白板具有批注、繪圖、拖動(dòng)等強(qiáng)大的功能，區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的最大的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在師生之間的課堂互動(dòng)，更能表現(xiàn)在人機(jī)之間的互動(dòng)。交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了類型豐富的教與學(xué)功能。如通過(guò)白板的“回放”功能，電子白板能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生通過(guò)白板課件做的任何痕跡記錄下來(lái)，尤其是看圖讀圖，留給課后有疑問(wèn)的學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。師生的互動(dòng)不單單是課堂上的問(wèn)與答。比如在學(xué)習(xí)《地形與地勢(shì)》時(shí)，認(rèn)識(shí)不同走向的山脈，突出山脈在中國(guó)地形的“骨架”特點(diǎn)，首先出示《中國(guó)地形圖》，學(xué)生利用《中國(guó)地形圖》找出不同走向的山脈，教師出示《中國(guó)陸上主要山脈分布圖》，請(qǐng)學(xué)生使用書(shū)寫(xiě)筆在電子白板使用不同顏色將南北走向，東西走向等不同走向的山脈標(biāo)注出來(lái)，學(xué)生在標(biāo)注的過(guò)程中，清楚認(rèn)識(shí)到山脈將大地分割成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在山脈的網(wǎng)格中，再結(jié)合課后活動(dòng)，學(xué)生將整個(gè)中國(guó)地形類型的分布特點(diǎn)了然于胸。

三、巧用交互式電子白板，提高地理課堂實(shí)效性

地理學(xué)科有其特殊性，大量的地圖，豐富的實(shí)驗(yàn)，抽象難懂的概念多。如今采用交互式電子白板，通過(guò)其強(qiáng)大的功能，將概念變得生動(dòng)形象有趣，津津有味。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球和地圖》，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生剛邁入中學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入初中新環(huán)境，第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)此充滿好奇。在認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師一般會(huì)利用地球儀講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，學(xué)生單靠想象無(wú)法理解地球在自轉(zhuǎn)同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，利用交互式電子白板的視頻播放功能和地理學(xué)科工具等手段，直觀地展示地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的簡(jiǎn)單因果關(guān)系。

四、巧用交互式電子白板，樹(shù)立學(xué)生正確的地理價(jià)值觀

在2011版《?x務(wù)教育地理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念提出新的要求。從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界。地理學(xué)科的很多內(nèi)容貼近生活，比如七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》一課中，學(xué)生在完成“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響”的活動(dòng)時(shí)，教師利用電子白板，出示秋收結(jié)束后，農(nóng)民焚燒秸稈和馬路上汽車尾氣圖片，再出示我國(guó)部分地區(qū)嚴(yán)重霧霾天氣的圖片，學(xué)生直觀感受到環(huán)境和我們?nèi)祟愖陨淼幕顒?dòng)息息相關(guān)，更加理解空氣質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣污染現(xiàn)象，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《水資源》時(shí)，通過(guò)電子白板展示出我國(guó)水資源現(xiàn)狀，嚴(yán)重的浪費(fèi)水現(xiàn)象，一張張觸目驚心的水污染的圖片，再配合缺水地區(qū)的視頻播放，學(xué)生直觀地感受到我國(guó)是個(gè)“缺水大國(guó)”的事實(shí)，再聯(lián)系到生活實(shí)際，生活的所處區(qū)域就在西北干旱地區(qū)的孩子們，在問(wèn)到如何解決現(xiàn)狀時(shí)，很多學(xué)生都講到很實(shí)在，很透徹，節(jié)約用水要從自己做起，從身邊做起。

實(shí)踐證明，交互式電子白板是一種很有效的教學(xué)輔助手段，更優(yōu)化了初中地理課堂教學(xué)。地理教師利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，從總體到細(xì)節(jié)，從理論到生活，全方位、多角度感受地理學(xué)科的魅力。交互式電子白板為地理學(xué)科帶來(lái)機(jī)遇和突破，它使得地理課堂更開(kāi)放、更直觀，煥發(fā)出別樣的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.[2]褚亞萍.地理學(xué)科教育學(xué)[S].首都師范大學(xué)出版社，1998.作者簡(jiǎn)介：

吳建軍，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。

第二篇：巧用交互式電子白板 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

巧用交互式電子白板

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中制定了數(shù)學(xué)方面的具體目標(biāo)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的重要地位。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)白板的各項(xiàng)功能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中能得到很好的利用，為教師的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、互動(dòng)功能，激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的積極性，這是一項(xiàng)重要的工作。

第一，白板從功能上說(shuō)，能夠直接打開(kāi)各種軟件，同時(shí)用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)的語(yǔ)音、故事的畫(huà)面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點(diǎn)。

第二，白板軟件還自帶了資料庫(kù)。在資料庫(kù)中，有多種素材的圖片，有充滿互動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)圖片，更有深受幼兒喜歡的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、小游戲等等。設(shè)想一下，幼兒在白板上完成了一道數(shù)學(xué)題，白板上出現(xiàn)一個(gè)豎著大拇指的動(dòng)畫(huà)人物，幼兒會(huì)多么的興奮。

第三，幼兒對(duì)電子設(shè)備比較感興趣，互動(dòng)的白板實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的對(duì)話。幼兒用感應(yīng)筆可以直接在畫(huà)面上做數(shù)學(xué)題，用手指可以拖動(dòng)圖畫(huà)，可以說(shuō)出自己的想法，用手指點(diǎn)擊可以播放動(dòng)畫(huà)等等，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么神奇。

二、展示功能，輔助教師教學(xué)

國(guó)家新制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的目標(biāo)中包含了以下數(shù)學(xué)知識(shí)：排列、數(shù)量、加減運(yùn)算、常見(jiàn)的幾何形體、方位。這些知識(shí)對(duì)于接受能力有限的幼兒來(lái)說(shuō)，僅僅用語(yǔ)言是不能讓幼兒完全理解的。白板的展示、演示、人機(jī)互動(dòng)等功能給我們教師的講解與幼兒的探索提供了很大方便。

1.排列

白板軟件有復(fù)制功能，可以將圖片復(fù)制成很多份，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間。同時(shí)，直接拖拽圖片可以直觀演示排列的過(guò)程，同時(shí)也利于幼兒的操作展示。

2.數(shù)量

對(duì)于初步的數(shù)量學(xué)習(xí)，以前教師都是用實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，展示起來(lái)又麻煩又不清晰。白板巨大的展示畫(huà)面既能展示出數(shù)量多的圖畫(huà)又直觀清晰，方便了幼兒數(shù)物品的數(shù)量。同時(shí)，還能及時(shí)利用感應(yīng)筆進(jìn)行記錄，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用黑板。

3.加減法運(yùn)算

加減法的運(yùn)算是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，動(dòng)畫(huà)更能讓幼兒理解。比如加法運(yùn)算，樹(shù)林里有5只鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只鳥(niǎo)，現(xiàn)在有幾只鳥(niǎo)？將圖片組合后制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，幼兒就能直觀地觀察到原來(lái)鳥(niǎo)的數(shù)量和后來(lái)鳥(niǎo)的數(shù)量的變化，理解了“合起來(lái)”的概念，這也正是加法最初的含義。

三、人機(jī)互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)形式

白板具有直觀性和可操作性，同時(shí)隨著幼兒園課改的全面推進(jìn)，教學(xué)游戲化深入人心，白板的各項(xiàng)功能也逐漸被教師所運(yùn)用，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更為方便的渠道。

首先，白板可以展示多種多媒體文件，方便幼兒觀察學(xué)習(xí)。教師在幼兒學(xué)習(xí)前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個(gè)白板課件中。幼兒在學(xué)習(xí)中可以直接觀看圖片或動(dòng)畫(huà)視頻等。比如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，教師可以為幼兒準(zhǔn)備賽跑的視頻，讓幼兒理解賽跑的比賽規(guī)則;用跑道的圖片讓幼兒理解起跑線和終點(diǎn)線。幼兒在操作中還能夠直接在白板上用數(shù)字標(biāo)記，及時(shí)記錄觀察結(jié)果。

其次，白板的感應(yīng)功能使白板變成了感應(yīng)屏，利于幼兒的操作。在白板所連接的計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的軟件后，白板就能感應(yīng)到多種物體在白板上的操作，甚至是我們的手指。比如，數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》中為幼兒提供1到10十組不同數(shù)量的圖片，然后運(yùn)用“手拉手”的形式給圖片排隊(duì)。幼兒直接用手指拖動(dòng)圖片，讓圖片一一配對(duì)，最后觀察圖片是否有多余，從而理解單數(shù)和雙數(shù)的概念。

再次，白板軟件自帶的工具能幫助幼兒探索。白板軟件自帶的工具中有量角器、直尺、時(shí)鐘等功能，在學(xué)習(xí)中方便了幼兒的使用。比如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《給誰(shuí)先吃好》中有多次比較的過(guò)程，如測(cè)量動(dòng)物的嘴巴大小等，幼兒就可以利用直尺的功能來(lái)量一量，使對(duì)比的結(jié)果更有科學(xué)依據(jù)。在測(cè)量動(dòng)物的身高時(shí)，幼兒可以先畫(huà)一條基準(zhǔn)線，然后將動(dòng)物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對(duì)身高的理解。

最后，白板的畫(huà)面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。在幼兒的自主學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)的形式。白板可以及時(shí)記錄幼兒的想法，同時(shí)白板所具有的畫(huà)筆、橡皮等功能又能讓幼兒及時(shí)修改。在幼兒展示自己想法的時(shí)候，還能直接用白板的展臺(tái)功能展示在畫(huà)面上，方便幼兒展示，同時(shí)也方便幼兒自我評(píng)價(jià)和幼兒之間的評(píng)價(jià)。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使用白板，為我們的教學(xué)帶來(lái)非常大的幫助，但是在使用時(shí)也需要適可而止。第一，注意用眼衛(wèi)生。幼兒看到的是投影儀投在白板上的畫(huà)面，畫(huà)面的亮度比較高，畫(huà)面也比較大，對(duì)幼兒的視力有一定的傷害，所以在使用時(shí)間和幼兒離白板的距離方面都要注意。第二，使用白板的活動(dòng)要有選擇。白板雖然功能強(qiáng)大，但是在教學(xué)材料和內(nèi)容上也要有所選擇。比如一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，就需要幼兒自己進(jìn)行調(diào)查和記錄，需要幼兒以個(gè)體的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)，此時(shí)白板就失去了使用優(yōu)勢(shì)，不能為了使用白板而忽略幼兒各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。

無(wú)論是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還是提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學(xué)習(xí)好白板的使用方法和技巧，設(shè)計(jì)好我們的活動(dòng)，規(guī)劃好使用的方法和內(nèi)容，同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐中也要不斷思考、研究和總結(jié)，才能提高我們的運(yùn)用能力，使白板更好地為我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）

第三篇：巧用電子白板演繹精彩地理課堂

巧用電子白板演繹精彩地理課堂

廣西柳州市第一中學(xué) 胡 丹

【摘 要】交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。本文以《城市交通運(yùn)輸》一課為例，為大家展示電子白板如何在課堂上顯現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。

【關(guān)鍵詞】電子白板 地理課堂教學(xué) 城市交通運(yùn)輸

交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。電子白板有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既保持了傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能；它有效解決了教師在教學(xué)過(guò)程中多媒體平臺(tái)的局限性，為師生信息交流和感情交互搭建了很好的信息化教學(xué)環(huán)境。

柳州市從去年開(kāi)始逐漸在市區(qū)中小學(xué)各個(gè)班級(jí)安裝交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通” 多媒體教學(xué)。我校已安裝電子白板一個(gè)多學(xué)期，我們師生從對(duì)它陌生、懷疑、好奇到主動(dòng)嘗試，再到現(xiàn)在對(duì)它的認(rèn)可和肯定，讓我們看到了新技術(shù)是如何走進(jìn)課堂教學(xué)，并切實(shí)感受到了這一新技術(shù)是如何成為我們師生的助手的。在學(xué)校安裝電子白板之前，我就有幸代表學(xué)校參加了柳州市交互式電子白板的培訓(xùn)，并在第四屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。根據(jù)此次獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)多學(xué)期以來(lái)運(yùn)用電子白板的體會(huì)，我以《城市交通運(yùn)輸》一課為例來(lái)和大家分享如何巧用電子白板演繹精彩的地理課堂。

《城市交通運(yùn)輸》是高中地理人教版必修下冊(cè)的一節(jié)內(nèi)容，前兩節(jié)內(nèi)容分別從交通運(yùn)輸?shù)摹熬€”和“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上分析交通區(qū)位和作用，本節(jié)則是從“面”的角度分析交通問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。城市交通是交通運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)綜合性很強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生具有感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念。

一、情境設(shè)置，來(lái)自學(xué)生生活

大部分學(xué)生從小生活在城市中，每天都與城市交通打交道，對(duì)城市交通的一些特點(diǎn)和存在的問(wèn)題都有較深的了解和感受，所以本節(jié)第一個(gè)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)城市交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)。課前我將全班分為4個(gè)小組，大家以小組為單位在學(xué)校或自己家附近拍攝一些城市交通景觀相片，之后我收集大家照的相片，把一些比較有代表性的相片放在電子白板資料庫(kù)中，課堂上我直接從資料庫(kù)中調(diào)取學(xué)生照的相片，讓大家講出相片反映出的城市交通的什么特點(diǎn)，讓課堂更真實(shí)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了白板調(diào)取插入圖片的功能，使課堂不只是拘泥于原先設(shè)計(jì)好的課件的局限中。

二、教學(xué)方法直觀，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生雖然對(duì)城市交通特點(diǎn)和問(wèn)題有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)城市道路及其作用比較陌生，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)的層面。于是我通過(guò)設(shè)計(jì)“做城市道路規(guī)劃師”的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)假想的城市進(jìn)行道路規(guī)劃。如：我直接從白板圖庫(kù)中調(diào)取小房屋的圖片設(shè)計(jì)成假想的城市建筑，讓學(xué)生根據(jù)建筑物設(shè)計(jì)出方便居民出行的道路，并說(shuō)出其設(shè)計(jì)出的道路的優(yōu)缺點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生可以直接在白板上操作，展示自己的設(shè)計(jì)成果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我的本意是請(qǐng)兩位學(xué)生展示成果即可的，但恰在這時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案更好，也想展示給大家看。我原先設(shè)計(jì)的兩個(gè)“城市”已經(jīng)用完，還好白板有整體和局部復(fù)制的功能，可以將空白的“城市”單獨(dú)復(fù)制出來(lái)，然后就在本頁(yè)粘貼，馬上就可以出現(xiàn)一個(gè)新的“城市”，請(qǐng)剛才那位學(xué)生展示他的設(shè)計(jì)方案。最后用縮小的功能，將三位學(xué)生的設(shè)計(jì)方案都呈現(xiàn)在一個(gè)版面上同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，這讓學(xué)生更容易理解各種城市道路的優(yōu)缺點(diǎn)和作用，很好的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我使用是白板書(shū)寫(xiě)、復(fù)制、粘貼、漫游、放大、縮小等功能，白板讓這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿活力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力并得以表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。如果是普通的PPT課件則不能讓學(xué)生將自己的成果呈現(xiàn)出來(lái)給大家看，即使在黑板上畫(huà)也難以達(dá)到這樣的效果。而且學(xué)生在課堂上生成性的問(wèn)題可以隨堂解決，讓學(xué)生得到關(guān)注，感到課堂的實(shí)效性。

三、強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，延展課堂空間

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，將在課堂中學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。最后，我在課堂上直接用絡(luò)收索出柳州市三維地圖，找到我們學(xué)校附近的“魚(yú)峰路口”，這里是每天上下班必堵的地方，讓學(xué)生分析這里交通擁堵的原因以及提出解決方案。白板有個(gè)“抓圖工具”，可以任意截取屏幕上的任意圖片，并直接導(dǎo)入白板中，這樣就可以給學(xué)生直接在截取的圖片中書(shū)寫(xiě)繪制。如果沒(méi)有白板的這個(gè)功能，要實(shí)現(xiàn)這樣的效果就比較麻煩，需要用絡(luò)截圖并保存再導(dǎo)入課件中，而白板則可以一步完成，還可以隨意對(duì)圖片進(jìn)行批注。通過(guò)這個(gè)案例教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到“生活中的地理”和“有用的地理”，讓學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣，并把知識(shí)用于分析實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

四、課堂小結(jié)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固

一般新課講授結(jié)束后要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書(shū)回放功能可以將課堂上教師所寫(xiě)的板書(shū)按先后順序放映，教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)不同顏色的字跡來(lái)體現(xiàn)，幫助學(xué)生理清本堂課的教學(xué)思路。課堂最后還需要通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課知識(shí)，白板可以讓學(xué)生將習(xí)題答案直接書(shū)寫(xiě)上去，教師就有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批改。

本節(jié)課只是一節(jié)普通的新課，如果按照常規(guī)的授課模式，很容易流于傳統(tǒng)形式，很難出彩，但是由于我在本課的教學(xué)過(guò)程充分利用了白板的書(shū)寫(xiě)、漫游、復(fù)制粘貼、放大縮小、局部抓圖、局部遮擋等各種功能，使它們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上十分自然合理地與教學(xué)相結(jié)合。白板的這些功能的靈活運(yùn)用為設(shè)計(jì)輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格，給地理教學(xué)改革注入了新的活力。

第四篇：基于交互式電子白板的課堂

基于交互式電子白板的課堂

教學(xué)模式的探究

南城一中 吳永勤

【摘要】電子白板是通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫(huà)面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，交互電子白板支持構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來(lái)，在講解和操作上都更方便。它的應(yīng)用，不僅拉近了師生距離、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各學(xué)科課程的日常教學(xué)。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。

在幾年的教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到了交互式電子白板這把利器給力我們的教學(xué)：

一、強(qiáng)大的輔助工具給力課堂情境的創(chuàng)設(shè)

我們都知道興趣是最好的老師，我們的課堂如果能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，那我們的課堂就成功的了一半。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺(jué)刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。課堂上老師利用電子白板打開(kāi)相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。同時(shí)交互式電子白板的標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺(jué)期望，并使注意力保持在較高水平。因此，可利用這一特點(diǎn)，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸能引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、交互性給力課堂交互

英國(guó)教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。這一點(diǎn)是白板最大優(yōu)勢(shì)所在。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容。

三、資源庫(kù)給力教學(xué)方便

交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫(kù)中。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，利用資源庫(kù)的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)更加直觀。

比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫(kù)中調(diào)用三角板，在白板上畫(huà)出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫(huà)讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷。總之，白板的資源庫(kù)大大方便了老師們的教學(xué)，即節(jié)省時(shí)間，又讓教學(xué)直觀。

四、保存功能給力教學(xué)反思

課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以將課堂的生成性資源及時(shí)記錄下來(lái)，為以后教學(xué)提供參考。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

當(dāng)然白板并不是十全十美的，有些傳統(tǒng)的東西它是現(xiàn)在還無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比如語(yǔ)文老師的板書(shū)、范寫(xiě)。漢字的書(shū)寫(xiě)是講究書(shū)法美的，許多語(yǔ)文的板書(shū)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財(cái)富，而我現(xiàn)在所見(jiàn)過(guò)的白板漢字書(shū)寫(xiě)，要不是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫(huà)體的漢字。不能不說(shuō)是一大憾事。當(dāng)然諸如此類的還有一些，希望我們的白板技術(shù)日趨完美，少些遺憾，多些精彩。

總之，基于交互式電子白板的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評(píng)價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來(lái)看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。

主要參考文獻(xiàn)

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4.《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》課題實(shí)施方案，中央電教館http://www.tmdps.cn/

第五篇：交互式電子白板,給力初中英語(yǔ)教學(xué)課堂

交互式電子白板，給力初中英語(yǔ)教學(xué)課堂

摘要: 交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)工具走進(jìn)校園，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂,成為教學(xué)的“助燃劑”，以無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)受到了廣大師生的歡迎，它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。特別是初中英語(yǔ)課堂中，交互式電子白板在課堂教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，滿足了英語(yǔ)的教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字化信息時(shí)代和高科技高速發(fā)展的時(shí)代，日新月異的媒體技術(shù)不斷的運(yùn)用到我們的英語(yǔ)課堂中來(lái)，改變著我們的課堂教學(xué)，充實(shí)著我們的教學(xué)施舍和環(huán)境，也極大地提高了教學(xué)效率。幸運(yùn)的，交互式電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，也為我們的課堂增添了無(wú)限的色彩。下面我就電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、交互式電子白板資源豐富，能滿足英語(yǔ)教學(xué)需求。

交互式電子白板內(nèi)有多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)。為英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁(yè)面、圖像等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識(shí)，有利于學(xué)生視野的拓寬，更好的給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授冀教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 1 The Olympics這課時(shí)，課前教師就將各種比賽項(xiàng)目的圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時(shí)地為學(xué)生提供單詞的拼寫(xiě)，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，學(xué)生都很積極。這種教學(xué)方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動(dòng)地參與到課堂中，同時(shí)也使得教師上課輕松容易簡(jiǎn)潔明了，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

二、交互式電子白板功能多樣，能豐富英語(yǔ)教學(xué)手段

在教學(xué)實(shí)踐中，若將電子白板作為主要的教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，它有好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的，下面簡(jiǎn)單地談一談交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的4個(gè)方面的功能。

（一）局部放大功能

我們知道，黑板、屏幕都不是特別大，在呈現(xiàn)內(nèi)容的時(shí)候局限性很多，如果班級(jí)學(xué)生多的話，坐在后邊的學(xué)生就會(huì)看不清楚屏幕上的圖片或者文字，而在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術(shù)筆在所需放大的部位自由放大，方便于后面的同學(xué)學(xué)習(xí)。例如在講解較長(zhǎng)的英語(yǔ)課文時(shí)可以將重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)生就可以看得很清楚很明白了。

（二）存儲(chǔ)功能

存儲(chǔ)功能是交互式電子白板的一個(gè)突出特點(diǎn)，寫(xiě)在白板上的任何文字、畫(huà)的圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被存儲(chǔ)下來(lái)，這樣的話就可以提供給以后上課的學(xué)生使用，或者與其他教師共享;也可以以電子格式或者打印出來(lái)的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課

后復(fù)習(xí)使用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解可以很好的結(jié)合起來(lái)了，大大的并提高了教學(xué)效率。

（三）探照燈功能

利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的英語(yǔ)教學(xué)主要是針對(duì)七、八年級(jí)的中學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，自控能力不強(qiáng)，注意力容易分散，所以，探照燈的功能對(duì)于諸眾生來(lái)說(shuō)就顯得特別的新奇，也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（四）演示功能，初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生要很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就需要教師創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其中教學(xué)內(nèi)容的演示過(guò)程必不可少，可以是教師的演示也可以是學(xué)生之間的互動(dòng)演示，總之，在傳統(tǒng)的黑板或屏幕上很難靈活自如的運(yùn)用，達(dá)到很好的教學(xué)效果，而交互式電子白板則可以很好的給英語(yǔ)課堂提供演示功能，例如，教師在教學(xué)生做短文改錯(cuò)題時(shí)，找一篇短文改錯(cuò)，讓學(xué)生先在白板上做，教師然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫(xiě)畫(huà)。學(xué)生對(duì)整個(gè)講解過(guò)程一目了然。再比如，課本情景演練教學(xué)片段所以說(shuō)，演示功能極大的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供的便捷，給力了英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。

三、交互式電子白板互動(dòng)方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)與電化教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，巧妙地構(gòu)思了課堂，靈活地創(chuàng)新了教學(xué)方法，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓課堂教學(xué)動(dòng)了起來(lái)。例如，為了更加有效地記憶英語(yǔ)單詞，教師可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)趣味撲克牌。教師用電子筆在交互電子白板上呈現(xiàn)幾張寫(xiě)有英語(yǔ)字母的撲克牌，讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句，最后讓學(xué)生用所組成的單詞編一個(gè)故事。各小組學(xué)生代表可在白板上書(shū)寫(xiě)所組的單詞，如要更改還可使用擦除功能。各小組書(shū)寫(xiě)和標(biāo)注的過(guò)程可自動(dòng)存儲(chǔ)、回放。單詞以撲克牌的形式進(jìn)行記憶，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)精神。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)主要依靠黑板和粉筆，盡管教師想辦法在和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是形式單

一、英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，雖然多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，然而由于教師不斷地操作電腦，不能很好顧及學(xué)生的反應(yīng)，缺乏師生情感交流。整個(gè)課堂也顯得呆板僵硬，毫無(wú)激情和活力，交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性、學(xué)生的主動(dòng)性，可以利用更多的時(shí)間用英語(yǔ)和學(xué)生交流，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語(yǔ)課堂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

以交互式電子白板為載體的多種媒體英語(yǔ)教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高起到了不可估量的作用，因此，我們應(yīng)充分利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的初中英語(yǔ)教學(xué)為生動(dòng)高效活潑的人文學(xué)習(xí)。建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的初中英語(yǔ)教 學(xué)，更有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，這體現(xiàn)了新課程改革的精神，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極探索發(fā)現(xiàn)，找到更好的方法。英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師要鼓足干勁，努力學(xué)好這一門(mén)技術(shù)，以便更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用剛剛開(kāi)始，教師要把握各種機(jī)會(huì)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加有效的路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志蓬.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的注意力，中國(guó)電化教育，2008.12