第一篇：生物教學論的名詞解釋及相關知識點

教學：是一種目的性和計劃性極強的行為，教師的每一項教學活動都要依據生物學課程的目標來制定和實施。

課程目標：為課程人員和教材編寫者指出了努力的方向，也是生物學教師備課、上課、分析課的出發點和依據。.S.**課程目標按B.S.布魯姆的分類方法，將目標分為知識、技能和態度情感三個領域。

**生物學課程價值主要表現為：

一、培養學生的生物科學素養，二、為學生終生的學習和發展打下基礎，三、為學生步入社會、擇業和確定進一步學習的專業方向提供幫助。

國家課程標準：是由教育部頒布的、帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求。**能力方面的目標包括：

一、實驗操作技能

二、科學探究技能

三、獲取信息的能力

四、思維能力和思維習慣 科學的不同：

一、定量化

二、觀察與實驗

三、量化的預期

四、在自我更正的過程中積累

五、科學過程

科學的四個維度：

一、科學是個知識體系、二、科學是一系列的思維方式、三、科學是一套探究的方式，四、科學要與技術和社會相互作用。

學習：是指學習者因經驗而獲得知識或者引起行為、能力和心理傾向較持久改變的過程。

行為主義理論：把學習看作是外顯行為改變的過程，是能夠由選擇性強化形成的，學習者外顯行為改變主要顯示在刺激與反應之間的聯結，學習者對原本不反應的刺激而表現出反應，即表示產生了學習。

***在行為學習理論中又有許多論點不同的學習理論，其中對教育影響最大的有三種：1.巴甫洛夫-華生為代表的經典條件作用理論；2.桑代克的聯結主義理論和3.斯金納的操作條件作用理論。

認知主義學習理論：把學習看作是學習者在學習情境中，運用其已有的認知結構去認識、辨別，以及理解各個刺激之間的關系，增加自己的經驗，從而改變（擴大或提升）自己的認知結構的過程。因此，學習的產生是內發的，是主動的，也是整體性的。在認知學習論中，布魯納的發現學習論和奧蘇泊爾的意義學習論尤其受到重視。

建構主義認為：學習不是由教師向學生傳遞知識的結果，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。將建構主義理論應用于教學可作為一種反省的工具而不是一種教學模式。

概念轉變理論：是試圖理解和解釋那些先前概念是如何轉變為科學概念的理論。

**概念轉變需要滿足1.對現有概念的不滿，2.新概念的可理解性，3.新概念的合理性，以及4.新概念的有效性

四個條件。

錯誤概念（前科學概念、迷思概念）：是指人們在日常生活及以往的學習中形成了的那些與當前科學理論對事物的理解相違背的經驗的理解。

***為轉變概念而教有兩項指導原則。

1.學生和教師的觀念要明確地成為課堂話語的一部分。2.降低或提高概念的地位。

教學策略：（在教育心理學中）是指教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達成教學目標所采用的一切方法。

（廣義的理解是指一般教學上所考慮采用的教學取向。）（狹義的理解是指用于某種科目的教學方法。）

概念圖：是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念或命題之間的關系。每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。

合作學習：是教學中通過小組的形式使學生一起學習達到學習效果的最優化。簡單地說，是將學生分成小組，按小組接受任務，然后小組成員一起分工合作共同完成任務的過程。

合作學習的基本含義包括：

一、學生以小組的形式一起學習；

二、教師的角色由傳播者轉變為服務者或幫助者；

三、學習的責任由教師轉移到學生；

四、學生不僅要自己學會，還有責任幫助小組中的其他成員學會。

生物學課程中的科學探究：是學生積極、主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。

**我們可以根據探究活動情況把探究形式分為：發現式探究、推理性探究和實驗式探究三種基本形式。

發現式探究：是以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情景中通過自己的探索自我發現學習的主要內容。

推理性探究：是沒有“動手做”而應用探究方法的探究，它主要是開發學生的批判性思維技能。

實驗式探究：是一個完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋報告全過程。

美國科學進步協會科學教育委員會將科學技能定義為：一組具有廣泛遷移力的適合多種學科和科學家的工作性質所需要的能力。

備課：是教師保證課堂教學活動成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學工作中重要和必不可少的環節，有助于教師的專業發展和教學水平的提高。

教學：是教師和學生共同參與的一種活動過程。

教育評價：是指一系列系統的、科學的和專業的過程，在這個過程中，包括鑒別、獲取和提供教育或教學決策之需的資料、意見和價值判斷。

**從教學評價的目的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結性評價。

信度： 是指評價的結果（分數）與其擬評測的學習成就的一致性。

效度：是指測驗分數的正確性。換言之，就是指一個測驗能夠測量到它所想要測量的特質的程度。

第二篇：生物教學論

1、你認為學習本課程應該完成的主要任務有哪些？

優勢：(1)可以使教師的主導作用充分發揮。(2)學生能在較短的時間內獲得大量系統的知識。(3)有利于培養學生分析，思維能力。

不足：(1)不易充分發揮學生的主體作用。使學生被動授受知識。(2)不能及時得到反饋信息。(3)長時間的講解學生容易分散注意力。

2、試述講解技能的優勢和存在的不足。

優勢：(1)可以使教師的主導作用充分發揮。(2)學生能在較短的時間內獲得大量系統的知識。(3)有利于培養學生分析，思維能力。

不足：(1)不易充分發揮學生的主體作用。使學生被動授受知識。(2)不能及時得到反饋信息。

(3)長時間的講解學生容易分散注意力。

3、直觀教學的優勢有哪些？

直觀教學有助于學生對生物學知識的理解；直觀教學有助于提高學生的學習效率；

直觀教學有助于引發學生探索的欲望 ；直觀教學有助于培養學生的多種能力。

4、高中生物新課程計劃在2010年在全國推行，談談你對高中生物學新課程模塊的認識。答：高中階段生物課程標準中規定的課程總目標 1）獲得關于生命活動基本規律和生物技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會方面的應用。2）養成科學的態度和科學的精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感。3）初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力。4）認識科學的性質、技術的性質，理解科學、技術、社會的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。5）初步了解生物科學及相關的應用領域，為日后進一步的學習和參與社會生活做好必要的準備。

5、新課程改革過程中，中學生物學教師應具備哪些基本素質？

中學生物教師的任務是發展學生的生物科學素養和對生物技術的認識，使學生在生物技術占主導地位的21世紀中，能更好的生活。生物教師要努力滿足學生在現實生活中渴求生物科學知識和一些生物技術的需要，使學生了解生物科學、技術的迅猛發展，并能領略到這些領域的工作和成就。要勝任當代中學生物學教師的工作，一個人不僅要有堅實的生物專業知識和實驗技能為基礎，同時還要具有和不斷提高幾方面的知識及技能：理解中學生物學課程的性質和價值

對中學生物學課程性質價值的認識反映了教師對自身工作、任務特點等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對生物教師專業素養的基本要求。生物教師對中學生物課程的認識會隨著時代的前進和生物科學技術的進步而不斷的深入和變化。特別是在我國啟動了第八次基礎教育課程改革以來，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學習與時俱進。理解生物科學和技術的本質和特征

生物學教育有兩塊基石：一是人們對生物科學，對科學的本質和特征的理解；二是人們對青少年認知規律的認識。生物老師對生物科學和技術的本質的認識，有組于教師在教學工作中根據學科特點有針對性性地組織學習活動、有效地培養學生的生物科學素養。掌握學生的學習規律和學習特點

掌握學生的學習規律和學習特點，這是生物學教育的另一基石。教師掌握了教育心理學的理論和學生的認知規律后，可以減少實際教學中的盲目性，提高學生的學習效率，并能及時解決教學中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎。我們將在第三章集中介紹一些影響當今科學教育改革方向的理論和觀點。能夠使用多樣化的教學方法

教師在明確課程中的教學任務和要求后，要有能力去設計一系列目標明確、教學方法適當的學習活動，能使用多種教學方法和手段引導學生主動地參與學習過程，讓學生經常動手實踐，并在學習中較深入地思考一些問題，使學生的學習成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學習的重點內容。能夠利用多種評價方式來反映學生的進步

要考察學生高層次的認知能力和學習成果，評價學生在態度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業技能，我們將在第十章介紹評價的相關內容。專業素養的持續發展

每一位生物教師都應該具有不斷提高自身專業素養、保持個人持續發展的才能，以適應快速發展的生物學課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發展的一個重要的途徑，同時，教師還應利用多種學習資源和培訓的機會提高自己的學識和教學技能。我們將介紹一些教師在教學工作中開展教學研究的內容與方法，以及如何實現自身專業素養發展的途徑和要求。

6、簡述初中生物學新課程倡導的課程理念。

（1）教師基本素質：①政治素質；②道德素質；③文化素質：專業理論知識、文化科學素質、教育學理論知識；④心理素質

（2）業務能力：教學能力、教學科研能力（3）參與和共事的能力

7、如何準備一節中學生物學實驗課？

答：中學生物實驗課教學的準備一般應包括：（1）制定實驗教學目標，應包括認知目標、情感目標和動作技能目標三部分。（2）編制實驗教學計劃。如：實驗課時計劃的編制，應深入分析教材，明確實驗目的，確定重點、難點，認真備課寫好課時計劃。（3）采集和培養實驗材料。（4）準備藥品、儀器和用具等工作。

8、教案的一般格式包含哪些內容？

教學課題a)教學目標 b)教學重點c)教學難點d)教具e)課的類型f)教學方法（模式）g)課時安排h)內容要點（板書設計）i)教學過程j)教學后記（課后分析）。教案格式多樣，具體的寫法主要因人而異，常見的形式有文字式、表格式、程序式、圖文式等，也可幾種形式綜合使用。

第三篇：生物教學論

摘要：十一屆三中全會作為開辟新道路的起點，是鄧小平理論開始形成的標志。這次全會實現了從以階級斗爭為綱到以經濟建設為中心、從封閉半封閉到改革開放的歷史性轉變。以經濟全球化為主體的全球化趨勢在今天已成為有目共睹的事實。其實，全球化在資本主義興起之初就開始醞釀形成。對外開放30多年來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就，生產力水平得到長足進步，社會主義市場經濟體制初步建立，人民生活水平大幅度提高。

轉眼間，改革開放已經三十年過去了，回首這段歷程，中國確實發生了翻天覆地的變化，從昔日的窮國變成今天如此強大的國家，這無疑體現出改革開放政策的正確性。然而，任何事物都是兩面的，改革開放事業在取得偉大成就的同時，也出現了一些問題，我們也從中積累了不少寶貴的經驗。所以，今天我想淺談一下改革開放三十年來的成就和暴露出來的不足。

首先，改革開放在中國創造出驚人的奇跡，使中國不論是在政治、經濟還是文化上都發生翻天覆地的變化，這是毋庸置疑的。改革開放三十多年來，我國的各項事業取得了舉世矚目的偉大成就，體制改革不斷深化，人民生活水平逐步提高，中國的現代化進程進一步加快。同時，改革開放開辟了中國特色社會主義道路、推動了中國特色社會主義理論體系的形成，社會主義建設突破了“以階級斗爭為綱”的“左”的束縛，徹底擺脫了傳統的社會主義模式，實現了從計劃經濟體制轉向社會主義市場經濟體制、從“單一的所有制結構”轉向“以公有制為主體的多種所有制經濟共同發展”的所有制結構，體制改革不斷深化，對外開放逐步完善，經濟發展又好又快。下面我將從四個方面展開談談改革開放所取得的偉大成就：

（一）經濟體制改革不斷深化 鄧小平同志曾經指出：“過去我們滿腦袋框框，照搬蘇聯搞社會主義的模式，帶來很多問題。舊的那一套經過幾十年的實踐是不成功的。過去我們搬用別國模式，結果阻礙了生產力的發展。因此，不改革就沒有出路?！蔽覈母母锸侨娴母母?。我們所有的改革都是為了一個目的，就是掃除發展社會生產力的障礙，建立適應社會生產力發展的社會主義市場經濟新體制以及與之相適應的其它體制。

改革開放中，我們把市場經濟與社會主義基本制度結合起來，建立社會主義市場經濟體制。這是對馬克思主義經濟理論的重大創新，也是改革開放的重大成果，有力地推動了社會主義經濟發展，使得中國經濟從一度頻臨崩潰的邊緣發展到總量躍居世界第四、進出口總額位居世界第三，人民生活從溫飽不足發展到總體小康的水平。

（二）實施“引進來”與“走出去”相結合的開放戰略

開放過程中, 我國大膽地吸收和借鑒人類社會創造的文明成果，保持清醒的頭腦，堅持對外開放的社會主義方向，正確地認識和處理對外開放與獨立自主、自力更生的關系。正確處理對外開放與經濟安全的關系。始終堅持獨立自主和自力更生的基本方針，并把它作為對外開放的立足點。

對外開放前20年，我國主要以“引進來”為主。隨著經濟全球化趨勢和我國加入世界貿易組織所面對的新形勢和新情況，黨中央明確提出實施“引進來”與“走出去”相結合的對外開放戰略，努力拓展對外開放的新空間，在更大范圍、更廣領域和更高層次上參與國際經濟技術合作與競爭。

當今世界，和平與發展成為時代主題。求和平、謀發展、促合作已經成為不可阻擋的時代潮流。中國發展離不開世界，世界繁榮穩定也離不開中國。二十多年來，我國始終不渝地奉行“走出去”和互利共贏的開放戰略，努力推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界，走和平發展道路，逐步形成了一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，以更加積極的姿態對外開放, 逐步提高了我國對外開放水平。

（三）促進了國民經濟快速發展, 綜合國力顯著提高 鄧小平同志在南方談話指出：“抓住時機，發展自己，關鍵是發展經濟。我國的經濟發展，總要力爭隔幾年上一個臺階?，F在，我們國內條件具備，國際環境有利，再加上發揮社會主義制度集中力量辦大事的優勢，在今后的現代化建設過程中，出現若干個發展速度比較快、效益比較好的階段，是必要的，也是能夠辦到的”。

正如小平同志的論斷一樣，改革開放三十多年，我國發生了翻天覆地的變化，經濟社會發展又好又快，國民經濟快速發展，社會生產力和綜合國力明顯增強，國際經濟地位顯著提高，人民生活水平得到顯著改善。1978年，中國GDP總量僅3624億元，2007年已達到246619億元，2009年更是達到了333244億元，年均增長9.7%。中國經濟從一度瀕臨崩潰的邊緣發展到總量躍居世界第四，進出口總額位居世界第三，人均GDP過2000美元，進入中等收入國家之列和工業化中期階段。

（四）人民生活水平顯著提高

就城鎮居民而言，改革開放三十多年來，隨著經濟的發展，我國城鎮居民生活水平發生了巨大變化。城鎮居民生活水平從溫飽型步入了小康型階段并逐步向富裕型過渡，消費質量明顯提高，居民的吃、穿、住、用都發生了很大變化。城鎮居民人均可支配收入由1978年的343元提高到2006年的11759元，居民收入向多元化方向發展。除工薪收入外，經營性收入、財產性收入在居民總收入中所占比重逐步上升居民消費水平提高，消費結構發生改變。就農村而言，家庭聯產承包責任制作為中國農民的偉大創舉，不僅促成了我國農業增長的“黃金時期”，而且在較短的時間內解決了上億人的溫飽問題，成為人類消除貧困史上的一個奇跡。回想當年我還是一個小孩子的時候，鄉村的路都是泥濘崎嶇的小路，基本不能開車，村民們出門都是騎單車，最多也就摩托車，沒有電話，更談不上手機之類的電子產品。而如今在農村，都是寬敞的水泥大道，磚瓦房比比皆是，小洋樓也不稀罕，一部分農民還在城里買了商品房。平板電視機、自動洗衣機、電腦等高檔消費品進入尋常農家，小汽車也已進入部分富裕農戶。這種巨大變化時那時許多人想都不敢想的。

然而，在這些巨大進步的背后，我們也走了不少彎路，出現了一些或大或小的問題，比如環境污染和資源匱乏、貧富差距擴大、特權與壟斷現象普遍等等，這些都是對我們的嚴峻考驗，如果處理不當，將會給我們的社會帶來許多問題，阻礙我們的發展道路。下面我將從上面所講的三方面談談我們在改革開放當中所吸取到的經驗：

（一）經濟發展給環境和資源狀況帶來的嚴峻挑戰 長期以來，我國經濟增長方式粗放，產業結構不合理，生產性企業高投入、高消耗、高排放，過快地消耗了大量資源和寶貴的環境容量，主要污染物排放超過環境承載能力，生態系統功能退化，資源保障能力不足，資源環境已成為經濟社會可持續發展的硬約束。

（二）經濟增長帶來的貧富差距問題 1．城鄉收入差距逐年擴大

近年來，由于農民收入增幅低于城鎮居民，城鄉收入差距繼續擴大。由于農民基本上不享受社會保障，而城鎮單位職工和離退休人員享受社會保障、各種福利和補貼，因此，城鄉收入實際差距應為6倍左右。2．行業收入差距繼續擴大 由于缺乏有效調控機制，壟斷行業及一些高收入行業的收入水平增速過快，導致行業差距不斷擴大。2007年，證券業的年人均工資最高，達14.30萬元，比上年增長65%，其次是其他金融活動和軟件業，達6.96萬元和6.22萬元；最低的是畜牧業、農業職工，分別僅為9521元和9861元。最高與最低的行業收入差距為15倍，比上年的7.8倍擴大了7.2倍。3．地區收入差距擴大

雖然近幾年對開發西部加大了力度，但東西部的差距仍呈擴大趨勢。2007年全國人均GDP已達18934元，東部人均GDP為32283元，西部為13212元，東部人均GDP是西部的2.4倍，比1991年的1.9倍擴大了0.5倍。在全國各省、市、區中，上海人均GDP最高，達到66367元；不考慮直轄市，則在省區中浙江省人均GDP最高，為37411元，貴州最低，為6915元，兩省人均GDP之比，由1991年的2.7倍擴大為5.4倍。

（三）特權與壟斷問題

據《遠東經濟評論》2007年第4期報道，中國億萬富翁3220人，其中2932人即超過90%是高干子弟；在5個最重要的工業領域——金融、外貿、地產、大型工程、安全業，85%-90%的核心職位掌握在高干子女的手中。由于政府長期壟斷權

力和資源, 在中國從上而下形成了諸多壟斷行業, 如鐵路、民航、郵政、電信、石油等行業。這些企業在政府的豢養下, 高成本、低服務, 排斥競爭, 獨霸天下, 多以國有獨資或控股企業出現, 難以成為市場經濟中的經營主體, 成為計劃經濟的頑固堡壘, 也是百姓意見最大的行業。

三.改革開放的未來展望

（一）繼續堅持基本原則 在改革開放的歷史進程中，我們黨把堅持馬克思主義基本原理同推進馬克思主義中國化結合起來，把堅持四項基本原則同堅持改革開放結合起來，把尊重人民首創精神同加強和改善黨的領導結合起來，把堅持社會主義基本制度同發展市場經濟結合起來，把推動經濟基礎變革同推動上層建筑改革結合起來，把發展社會生產力同提高全民族文明素質結合起來，把提高效率同促進社會公平結合起來，把堅持獨立自主同參與經濟全球化結合起來，把促進改革發展同保持社會穩定結合起來，把推進中國特色社會主義偉大事業同推進黨的建設新的偉大工程結合起來，取得了我們這樣一個十幾億人口的發展中大國擺脫貧困、加快實現現代化、鞏固和發展社會主義的寶貴經驗。胡錦濤強調，改革開放以來我們取得一切成績

和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系。

（二）重要改革：

第一，價格改革完成的結果就是，到目前為止基本上最終商品的價格都是市場決定的。價格改革帶來了什么樣的重要成功呢？就是中國結束了短缺經濟，以前有很多東西我們想要買，但是沒有，因為價格由政府控制，不能完全的反應供求關系。在價格開放以后，最重要的是推動了生產者的積極性，供給極大豐富，帶來了一定程度上供求之間的相對穩定，再往前推進就是產品過剩，這是另外一個問題。

第二，最重要的改革是農村改革，我們經濟的所有制結構發生了變化。80年代初、70年代末我們的經濟基本都是國有，經過30年的改革，特別是90年代末 “抓大放小”，各小型的競爭企業都由國有改為私有，或者是股份制。還有”鄉鎮企業”的改革，鄉鎮企業原來都是集體所有，現在基本上已經私有化。數據顯示，2004年整個固定資產里面國有或者國有控股占60%，但是今年上半年這個比重下降到了40%，為什么這個改變很重要呢？從生產的主體改變來看，企業的積極性、企業對價格的敏感程度、企業對市場需求的敏感程度都發生了很大的變化，這個變化在很大程度上也挖掘了整個經濟的生產潛力，在我看來也是一個非常重要的變化。

第三個改革的內容，就是外向型經濟。中國改革從一開始就強調外向型經濟，為什么呢？因為那時候我們比較窮，既沒有東西賣給別人，也沒有錢買別人的東西，我們有的是勞力，但是不能掙錢，因為那個時候經濟本身就運轉不了。陷在經濟的陷井里面，怎么逃出來呢？就是引進向外，外國有很多市場，價格也很高，我們的東西比較便宜，收入也比較低，很多生產的潛力發揮不出來。外向型經濟簡單的意思就是，我們給外國人生產，外國人買了我們的東西我就增加了收入，國民經濟就開始運轉起來。外向型經濟的出發點就是在國內交換頻率很低的情況下跟外國人交換，這個交換發展到極致，就是在中國加入WTO以后，出口的比重大幅度上漲 總結

總而言之，改革開放這三十年來，我們的國家確實取得了舉世矚目的偉大成就。但是我們還必須清醒地看到，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變，當前我國發展呈現出一系列新的階段性特征。我國生產力水平總體上還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變，影響發展的體制機制障礙依然存在，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展任務艱巨，社會建設和管理面臨諸多新課題，黨和國家工作中還存在缺點和不足，人民群眾還有不少不滿意的地方。這種種現象都暗示著，在前進道路上，我們還會遇到這樣那樣的困難和風險，改革發展任重道遠。所以，總結改革開放的成就和問題，汲取經驗并不斷完善和發展，對于進一步堅定在新的歷史條件下繼續推進改革開放、走中國特色社會主義道路的決心和信心有著十分重要的意義。我們要時刻記住，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大阜新的必由之路；只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義；改革開放符合黨心民心，順應時代潮流，方向和道路是完全正確的，成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路。參考文獻：

[ 1] 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 北京：高等教育出版社，2010； [ 2] 鄧小平文選 北京：人民出版社，1993;[ 3] 鄧小平文選 北京：人民出版社，1993 鄧小平：《一切從社會主義初級階段的實際出發》

第四篇：生物教學論

一·讀完緒論的感想：讀完緒論后，我首先明確了中學生物學教學論到底講述的是什么，我們學這門課的目的是什么，以及學習這門課程對我們有什么意義?？偟囊痪湓拋砀爬?，這門課程就是對生物學教育工作者的一項實踐性很強的就業指導課程。其次，我更加明確了中學生物學教師的任務和崗位要求，要想勝任當代中學生物學教師的工作，不僅要有堅實的生物學專業知識和實踐技能，同時還要具有并不斷提高自己對中學生物學課程性質和價值的理解、對生物科學技術的本質和特征的理解、掌握學生的學習規律和特點、使用多樣化教學方法、利用多種評價方式反映學生的進步、持續發展自己的專業素養等方面的能力。再次，我深刻認識到了時代的發展，生物科學技術的飛速前進以及新一輪的生物學課程改革對我們生物學教師的更高的要求，我們必須更加投入的學習實踐，嚴格要求自己，讓自己能夠勝任這個工作并且也越來越熱愛這個工作，做一名合格的生物學教師。

二·生物學科的學科特點：生物學科，是以生物學為背景，以適應學生身心發展階段和社會要求進行選擇和排列生物科學內容，求得學生的人格形成與學歷形成的學校教育的一種載體。它的學科性質可概括為以下五個方面：

1、生命性:生物學是一門專門研究生命學活動規律的學科，是圍繞生命運動這個核心展開的，目的就是探索各種生物的生命現象的本質和規律，因此它有很強的生命性，且生命性是其本質屬性。

2、實驗性：生物學教師的必備基礎素養里明確規定要有堅實的專業知識和實驗技能，生物學是一門探索科學，眾多研究成果都是經過多次實驗得出結論或驗證的具有很強的實驗性。

3、現代性：生物學是一個高速發展的學科，生命現象的本質和規律十分奧秘復雜，生物科學知識是在不斷變化的且不斷有新的發現對已有的理論構成挑戰，要不斷對這些理論進行檢驗和修改，跟上時代的步伐，都說21世紀是生物的世紀，說明這個學科有太多不為人知的奧秘等待我們去發現，有太大潛力去挖掘，生物學科有很強的現代性。

4、思想性：生物學科雖說是一門自然科學，但是但是他也是需要對學生的人格、思想等方面進行教育，培養學生科學的態度和科學的世界觀，讓學生不僅對科學知識正確理解，并且對科學發展的認識形成科學的理念和科學的習慣。同時培養學生的愛國主義思想，只有思想上認識正確率，人格強大成熟了，才能更好的進行科學研究。

5、綜合性：生物學科包含的內容廣泛，包含了多門學科的知識，教學價值具有多重性，教學方法與途徑多樣化，生物學科具有綜合性。

三·在教學中體現生物學科的學科性質的做法：我認為要想在教學中體現這五個性質應該做到（1）、體現其生命性可以經常帶學生走出課堂，親自去大自然中感受各種生命現象。也可以在課堂中多放一些各種各樣的生命現象的視頻，讓學生更加直觀、動態的感受其生命性。（2）、體現其實驗性讓學生多動手去做實驗、動腦去設計實驗，鼓勵他們遇到不會的問題時用實驗去驗證、解決自己的疑問。（3）、體現其現代性我們可以在課堂上多給學生們講述一些前沿科技成果，用通俗易懂的語言或舉例論證最新科技成果的益處作用等等，讓學生了解生物學科的快速發展，激發他們的探索熱情。（4）、體現其思想性，教授學生科學知識的同時，多注重培養學生的人格思想，如多給學生們講一下課本上沒有的一些科學家刻苦鉆研、報效國家的例子，鼓勵學生向那些肯動腦筋、學習認真的同學學習。（5）、體現其綜合性，如遇到某一種生命現象時讓學生思考這個現象可以用那種科學原理解釋，然后自己在講述過程中吧用到的物理化學等知識向學生們闡述清楚，采用不同的教學方法手段達到更好的教學效果。

第五篇：生物教學論

生物教學論

第一章

1.中學生物課程的性質是什么？

2.什么是生物課程標準？“生物課程標準”與“教學大綱”的共同特點是什么？又有什么區別？

3.義務教育階段生物課程的內容標準？

4.我國第八次基礎教育課程改革提出了哪些生物課程新理念？

第二章

1.試描述一個具有生物科學素養的人。

第四章

1.導入技能的目的是什么？導入技能有哪些類型？其結構如何?應用時應遵循哪些原則？ 2.提問技能有哪些類型？在設計提問和提出問題時應遵循哪些原則和注意事項？ 3.教學語言技能是由哪些要素構成的？應用原則如何？

4.講解技能有什么類型？講解技能有什么特點？有什么缺點？你認為運用講解技能時應注意什么問題？

5.變化技能分幾類？教態變化技能有哪幾種類型？ 6.強化技能有什么類型？應用強化技能的原則有哪些？ 7.運用演示技能時，教師應該注意什么？

8.常見的板書設計類型有哪些？板書技能應用時應注意哪些原則？

9.結束技能有什么類型？結束技能的一般過程是什么？應用時應該遵循哪些原則？ 10.什么是課堂組織技能？課堂組織技能的類型？

第三章

1.行為主義理論有哪些代表人物？他們有什么學習和教學理論？根據他們的理論，在教學上有哪些啟示？

2.認知主義學習理論有哪些代表人物？他們有什么學習和教學理論？根據他們的理論，在教學上有哪些啟示？

3.建構主義學習理論有哪些代表人物？他們有什么學習和教學理論？根據他們的理論，在教學上有哪些啟示？ 4.概念轉變的條件有哪些？

第五章

1、概念圖

2、概念圖有哪些特征。

3、概念圖在教學中有哪些用途。

4、請依據下列概念：肝臟、食道、胰腺、消化道、小腸、唾液腺、消化系統、大 腸、消化腺、口腔、胃、肛門、腸腺，試繪制概念圖。

5、合作學習的概念。

6、簡述合作學習的基本含義。

7、簡述合作學習的基本要素。

8、學生在學習中的互動有哪些基本模式 ？

9、簡述科學探究的六大環節。

10、探究教學的原則是什么？探究活動的基本形式有哪三種？探究教學的特征有哪些？

11、科學過程技能包括哪13項技能？

12、探究性教學的難點在哪些方面？

13、STS的定義與特性，指出STS課程的5個學習領域并能理解STS教育與傳統教學的不同點。

第六章

1、什么叫直觀教學？

2、常用的直觀教具有哪些？它們各有什么特點和不足？

3、直觀教具對教學所起的作用有哪些方面？

4、如何選擇直觀教具？使用教具時應該注意哪些問題？