第一篇：教師資格證考試教學法重點題型

教學法（單選）

1、教學方法的表達手段是語言

2、當代教育的一個重大課題是教會學生學習

3、教學方法的物質手段是實物

4、教學方法依存的形式是活動

5、進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革

6、斯金納提出的教學理論是程序教學理論

7、布魯納所提倡的學習方法是發現學習法

8、心理學家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學習理論是格式塔學習理論

9、場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心里學家勒溫

10、聯結學習理論的主要代表人物是美國的心里學家桑代克

11、加涅認為學習的最主要的外部條件是教學設計

12、美國著名的心理學家、教育學教羅杰斯教學理論的突出特點是以學生為中心

13、教學過程最優化教學理論的代表人物是前蘇聯教育家巴班斯基

14、認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激的個別反應、而是對整個情境做有反應過程、這種學說被稱為頓悟說

15、社會學習理論的代表人物是班杜拉

16、符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家托爾曼

17、美國心理學家布魯姆提出的學習理論是掌握學習理論

18、中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是自學輔導教學模式

19、湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是協同教學模式

20、暗示教學模式的提出者是洛扎諾夫

21、教學論專家瓦、根舍因提出來的教學模式是范例教學模式

22、教學模式創新必須具備的軟環境是正確的教育觀念

23、江蘇省南通師范就第二附屬小學特級教師李吉林老師創建的教學模式是情境教學模式

24、教學模式的生命力所在是它的優效性

25、上海北京東路小學在教育教學改革實踐中提出的教學模式是互動教學模式

26、教師敘述事實材料或描繪所講對象向學生傳遞知識的一種教學方法是講述法

27、演示教學的主要特點是直觀性強

28、教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學結論的方法是講演法

29、根據練習的目的的不同進行分類，練習應包括掌握知識的練習、形成技能技巧的練習和發現和發展潛能練習

30、教師根據教學目的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經驗，積極思考，從而使學生得出結論、獲得新知識和技能的教學方法是談話法 31、20世紀70年代興起于美國的學習方法是合作學習

32、衡量默讀能力的主要標準是對內容的理解

33、研究性學習強調以學生為主

34、在理解和不漏內容的情況下，快速吸取書中內容的讀書方法是速讀

35、根據艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規律，因此，復習必須及時

36、教師在課堂教學活動開始時，有意識、有目的地引導學生進入新的學習情境的一種技能是導入技能

37、用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書

38、備課最深入、最具體的一步是編寫教案

39、教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導入的教學稱為情境式導入

40、意在引導學生從不同方向、不同角度、不同側面進行思考的提問方式是擴展式提問

41、教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結尾稱為趣味式結尾

42、根據學生的回答進行追問，一直達到理想結果的提問方法是跟蹤式提問法

43、教育中應用最為廣泛的評價方法是紙筆測驗（多選）

1、影響教學方法內容和結構的前提條件主要有教學目標、教學內容、教學對象、教學氛圍、教師素質

2、教學方法的內容要素主要有語言、實物、活動

3、桑代克根據對動物的研究提出的學習規律是效果律、練習律、準備律

4、班杜拉認為人類觀察學習的過程包括注意過程、保持過程、動作再現過程、動機過程

5、范例教學內容確定的基本原則是基本性原則、基礎性原則、范例性原則

6、教學模式設計的步驟主要包括設計預期教學目標、設計教學結構、設計教學方法、設計對教學結果的測量與評價

7、講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法

8、課后復習的主要方法有回憶、看書、整理筆記、看參考書

9、合作學習的基本理念有互相觀、目標觀、師生觀、形式觀、情境觀

10、理答的形式有提示、探究、轉引、回問、延伸

11、根據提問的信息交流形式，提問可以分為特指式提問、泛指式提問、重復式提問、反詰式提問、自答式提問

12、成長記錄袋評價的基本特點是全面性、科學性、開放性、反思性

13、紙筆測驗的特點包括可操作性、可比較性、測驗范圍較廣

14、多媒體教學課件的主要特點是操作方便、豐富的表現力、交互性強、共享性好

15、多媒體教學課件的基本類型有操練復習型、個別化指導型、模擬實驗型、教學游戲型、模擬探索型

16、現代教學媒體選擇的方法有問卷選擇法、矩陣選擇法、流程圖選擇法（名詞解釋）

1、教學方法：教學方法是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

2、教學氛圍：教學氛圍指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氛圍、場景等。

3、啟發式教學：啟發式教學就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發展的過程。

4、教學模式：教學模式是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結果框架和活動程序。

5、讀書指導法：讀書指導法是在教師的指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲得知識、鞏固知道、形成能力的一種方法。

6、演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

7、調研學習法：調研學習法就是調查研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

8、研究性學習：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學習自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動。（研究性學習的實質和概念為一體）

9、教學技能：教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。

10、評價方法：評價方法是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

11、成長記錄袋：成長記錄袋是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

12、合作評價：合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。

13、教學媒體：教學媒體是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

14、網絡教學：網絡教學是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

（簡答簡述題）：

1、教學方法制約著學生哪些方面的發展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展

2、中小學教學方法的特點是什么： 1發展性2情感性3主體性4多樣性5技術性

3、簡要回答選擇教學方法的依據：1依據教學的具體目的與任務2依據教材內容和學習性質、特點3依據學生的實際情況4依據教學原則5依據教師的素質條件6依據教學目標7依據學校的實際情況8依據教學實踐和效率的要求

4、簡要回答教學方法發展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉移到以學位中心2教學方法由單一化發展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發展到相互結合

5、布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么？1學習的過程包括“三種幾乎同時發生的過程”。2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發展階段。3要讓學生學習學科知識的基本結構。4教學促進學生智力的發展。5注意對兒童的早期教育。6注意學生的內部動機。7強調發現學習的方法。

6、簡述贊科夫的教學新體系原則。1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知足起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發展的原則

7、簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀：1“以學生為中心”的培養目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀

8、選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1綜合性2發展性3遞補性

9、簡要說明嘗試教學模式的教學程序：1出示嘗試題2自學課本3嘗試練習4學生討論5教師講解

10、簡要回答構建教學模式應遵循的基本原則。1創新的原則2滿足學生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學生主體原則5開放的原則6實踐探究原則

11、簡要回答“嘗試回授—反饋調節”教學模式的教學程序：1誘導——啟發誘導，創設問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結論，納入知識系統4變式——變式練習的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質疑和講解6調節——單元教學結果的回授調節

12、簡要回答暗示教學模式的教學策略：1創設優雅的教學外部環境2學前動員3采用各種暗示手段

13、中小學教學的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學方法2以直觀感知為主的教學方法3以實際訓練為主的教學方法

14、中小學學習的基本方法有哪些？1.讀書學習法2.討論學習法3.調研學習法4.實踐學習法5.循環學習法

15、運用讀書指導法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學會使用工具書3讀書要動腦筋4讀書要不恥下問5讀書要學用一致5讀書要有創造

16、學習方法指導內容包括哪些方面：1創設學習條件的方法指導（創設良好的學習環境、創設良好的學習條件、進行體育鍛煉）2心理調節的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環節的方法指導5學習各具體學科的方法指導

17、指導學生提高上課效率包括哪些方面：1課前準備（用品、知識、體力、心理）2專心聽3仔看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

18、簡要回答教學技能的特點：1.教學技能具有目標指向性2.教學技能的形式是以知識經驗為基礎3.教學技能是學習與訓練的結果4.教學技能具有不可操作性

19、備課包括哪些內容？備課的內容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。

20、鉆研課程標準應該包括哪些內容？1通過整個課程標準，保證課程標準的學科體系2了解相關的課程標準，了解各學科之間的橫向聯系3精度課程標準的每一部分。

21、運用提問技能應遵循哪些原則？1目標性原則2啟發性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

22、在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？1在實際的教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示

23、中小學基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價

24、簡述紙筆測驗命題的原則：1體現多維目標2適當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩

25、課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面？1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態5學生問題的生成狀態

26、如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度

27、簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

28、簡述當前教學媒體發展的主要趨勢：是傳統教學媒體與現代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多媒化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。

29、多媒體教學課件有哪些主要特點？1豐富的表現力2交互性強3共享性好

30、簡述網絡教學的功能和作用1網絡教學改變學習方式 2網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點3網絡教學促進的教學內容和目標結構的變革4網絡教學可以節約和優化社會資源（綜合應用題）：

1、結合實際分析素質教育對中小學教學改革的新要求。答：1突出“啟發式”教學思想{堅持“啟發式”教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法，是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點}2強調教學生學會學習{教會學生學習是學生素質發展的內在策略，是提高學業成績的根本途徑之一，也是教育面向現代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學法{實施素質教育，改革教學方法就應以過去只研究教學逐步過渡到即研究教法，又研究學法，使教與學統一起來}4促使學生知情意和諧發展{教學方法改革要注意培養學生的積極情感和良好學習態度，注重激情引趣}5實現教學方法最優化{教學方法的改革或優化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據不同的制約因素對教學方法作出最佳選擇

2、結合實際分析啟發式教學的基本理念1教學目的觀：全面發展與主動發展的全面統一2教學過程觀：啟發式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發展的過程，是解決知與不知矛盾統一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發展能力相統一的過程，是認識與實踐相統一的過程。3教學對象觀：學生具有發展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者，是積極的學習者、研究者和創造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發現過程的統一，是現代啟發式教學知識觀的重要特征。

3、結合實際分析研究性學習的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。{發現問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動。}2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展。{研究學習活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發展學生的開放的學習環境中收集處理信息的能力、發現問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。{在學習過程和學習結果問題上，研究性學習重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學態度和科學精神}

4、結合實際分析中小學教師為什么要掌握教學技能(意義）答：1有利于教學效率和質量的提高。教學技能綜合反映了教師的教學能力和教學水平，如教師深入地鉆研教材、分析教材，正確地把握教材知識的重點、難點；運用生動形象的語言，深入淺出的講解；控制課堂教學節奏，調動學生的情緒和興趣等等。這對教學效果、效率和質量具有決定性意義2有利于促進學生能力的發展。如教師從不同角度、不同方面，運用不同的方式提出各種問題，能夠促進學生思維能力、分析和判斷能力的提高和發展；通過演示教學，能夠促進學生觀察能力、想象能力的發展；聯系實際進行結課，可以培養學生運用理論知識解決實際問題的能力等3有利于教學方法的創新。教師具有一定教學技巧，就能夠打破常規，擺脫傳統教學方法的束縛和羈絆，用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實例去展示教學過程的矛盾，引起學生的認知沖突，刺激學生產生疑問和探索的欲望

5、結合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢。答：1以質性評價統整替代量化評價。{隨著評價內容的綜合化，以量化的方法評價學生的發展狀況所表現的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發展中最有意義、最根本的內容加以評價，起到了促進學生綜合發展的目的}2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發展。{淡化甄別與選拔，關注學生的發展是新課程評價功能轉變的關鍵點}3評價體現以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異。{發展性學生評價要求改變劃一的評價方式，重視學生在評價中積極的、個性化反應。突出強調在評價中尊重學生的個別差異和個別特點}4強調評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學生}6強調評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。}

第二篇：教師資格證教學法重點

吉林省教師資格證全重點—教學法 簡答簡述題：

教學方法制約著學生哪些方面的發展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展

中小學教學方法的特點是什么：1發展性2情感性3主體性4多樣性5技術性

簡要回答選擇教學方法的依據：1依據教學的具體目的與任務2依據教材內容和學習性質、特點3依據學生的實際情況4依據教學原則5依據教師的素質條件6依據教學目標7依據學校的實際情況8依據教學實踐和效率的要求

簡要回答教學方法發展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉移到以學位中心2教學方法由單一化發展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發展到相互結合布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么？：1學習的過程包括“三種幾乎同時發生的過程”。2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發展階段。3要讓學生學習學科知識的基本結構。4教學促進學生智力的發展。5注意對兒童的早期教育。6注意學生的內部動機。7強調發現學習的方法。

簡述贊科夫的教學新體系原則：1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知足起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發展的原則

簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀：1“以學生為中心”的培養目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀

選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1綜合性2發展性3遞補性

簡要說明嘗試教學模式的教學程序：1出示嘗試題2自學課本3嘗試練習4學生討論5教師講解

簡要回答構建教學模式應遵循的基本原則。1創新的原則2滿足學生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學生主體原則5開放的原則6實踐探究原則

簡要回答“嘗試回授—反饋調節”教學模式的教學程序1誘導——啟發誘導，創設問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結論，納入知識系統4變式——變式練習的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質疑和講解6調節——單元教學結果的回授調節

簡要回答暗示教學模式的教學策略。1創設優雅的教學外部環境2學前動員3采用各種暗示手段

中小學教學的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學方法2以直觀感知為主的教學方法3以實際訓練為主的教學方法

中小學學習的基本方法有哪些？

1、讀書學習法

2、討論學習法

3、調研學習法

4、實踐學習法

5、循環學習法

運用讀書指導法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學會使用工具書3讀書要動腦筋4讀書要不恥下問5讀書要學用一致5讀書要有創造

學習方法指導內容包括哪些方面1創設學習條件的方法指導（創設良好的學習環境、創設良好的學習條件、進行體育鍛煉）2心理調節的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環節的方法指導5學習各具體學科的方法指導

指導學生提高上課效率包括哪些方面1課前準備（用品、知識、體力、心理）2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

中小學學習的基本方法有哪些？1讀書學習法2討論學習法3研究學習法4實踐學習法5循環學習法

學習方法指導內容包括哪些方面？1創設學習條件的方法指導2心里調節的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環節的方法指導5學習各具體學科的方法指導

備課包括哪些內容？備課的內容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。鉆研課程標準應該包括哪些內容？1通過整個課程標準，保證課程標準的學科體系2了解相關的課程標準，了解各學科之間的橫向聯系3精度課程標準的每一部分。

編寫教案應注意的問題是什么？1教學目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創造性，即依據教科書。3要反復檢查和修改教案。

運用提問技能應遵循哪些原則？1目標性原則2啟發性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？1在實際的教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示

簡要回答課堂結課的意義與作用1能使學生的知識系統化、條理化2具有強化主題，明確要旨的作用3能使學生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能，學以致用的作用

中學基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價

簡述紙筆測驗命題的原則1體現多維目標2適當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩

課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面？1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態5學生問題的生成狀態

如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度

簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

簡述當前教學媒體發展的主要趨勢是傳統教學媒體與現代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。

多媒體教學課件有哪些主要特點？1豐富的表現力2交互性強3共享性好

簡述網絡教學的功能和作用1網絡教學改變學習方式 2網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點3網絡教學促進的教學內容和目標結構的變革4網絡教學可以節約和優化社會資源 綜合應用題：

結合實際分析素質教育對中小學教學改革的新要求。1突出“啟發式”教學思想{堅持“啟發式”教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法，是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點}2強調教學生學會學習{教會學生學習是學生素質發展的內在策略，是提高學業成績的根本途徑之一，也是教育面向現代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學法{實施素質教育，改革教學方法就應以過去只研究教學逐步過渡到即研究教法，又研究學法，使教與學統一起來}4促使學生知情意和諧發展{教學方法改革要注意培養學生的積極情感和良好學習態度，注重激情引趣}5實現教學方法最優化{教學方法的改革或優化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據不同的制約因素對教學方法作出最佳選擇} 結合實際分析啟發式教學的基本理念1教學目的觀：全面發展與主動發展的全面統一 2教學過程觀：啟發式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發展的過程，是解決知與不知矛盾統一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發展能力相統一的過程，是認識與實踐相統一的過程。3教學對象觀：學生具有發展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者，是積極的學習者、研究者和創造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發現過程的統一，是現代啟發式教學知識觀的重要特征。

結合實際分析教學模式的發展趨勢。1由重知識傳授的教學模式向重能力培養的教學模式發展{隨著科技的迅猛發展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復雜化程度的提高，能力的培養顯得尤為重要}2由重教師的教學模式向重學生的教學模式發展{傳統的教學模式都是以教師講授為主，強調教師的主導作用，而現代的教學模式都把學生放在主體的地位，注重調動學生參與教學過程的能動性、積極性}3由單一教學模式向多樣化教學模式發展{據統計，我國已有20多個教學模式，而我國在教改實踐中提出的教學模式也達10多種。}4由歸納型向演繹型教學模式發展{20世紀50年代以后產生的教學模式大都屬于演繹教學模式，即從一種思想或理論假設出發，設計一種教學模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學模式}

結合實際分析研究性學習的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。{發現問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動。}2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展。{研究學習活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發展學生的開放的學習環境中收集處理信息的能力、發現問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。{在學習過程和學習結果問題上，研究性學習重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學態度和科學精神}

結合實際分析教師運用板書技能應注意的問題1體現意圖、有目的性{板書設計要加強目的性，克服盲目性和隨意性}2書寫規范，有示范性{板書要工整，必須遵循漢子的書寫規律，做到書寫規范、標準、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學生的學習}3語言準確，有科學性{板書用詞要準確、恰當，能正確反映教材的內容和教師的教學意圖}4層次分明，有條理性{板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡適中、邏輯性強}5重點突出，有鮮明性{教師的板書必須重點突出，詳略得當，使學生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有計劃性{教師課前要根據教學要求，從實際出發，進行周密的計劃和精心的設計}7形式多樣，有趣味性{老師板書不要千篇一律，要根據教學內容設計形式多樣、充滿情趣的板書}

結合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢。1以質性評價統整替代量化評價。{隨著評價內容的綜合化，以量化的方法評價學生的發展狀況所表現的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發展中最有意義、最根本的內容加以評價，起到了促進學生綜合發展的目的}2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發展。{淡化甄別與選拔，關注學生的發展是新課程評價功能轉變的關鍵點}3評價體現以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異。{發展性學生評價要求改變劃一的評價方式，重視學生在評價中積極的、個性化反應。突出強調在評價中尊重學生的個別差異和個別特點}4強調評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學生}6強調評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。} 名詞解釋：

1教學氛圍：指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。

3啟發式教學：就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發展的過程。

4教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。

6讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。

7演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

12調研學習法：就是調查研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

13研究性學習：是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

14教學技能：是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。

17評價方法：是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。19成長記錄袋：是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

20合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。

21教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。22網絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

第三篇：2013年教師資格證考試教學法全重點整理

教學法

一、單選：

一、1教學方法的表達手段是語言

3當代教育的一個重大課題是4教學方法的物質手段是 5教學方法依存的形式是

6進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革

二、7斯金納提出的教學理論是程序教學理論 8布魯納所提倡的學習方法是9心里學家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學習理論是10場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心里學家11聯結學習理論的主要代表人物是美國的心里學家桑代克 12加涅認為學習的最主要的外部條件是13美國著名的心里學家、教育學教羅杰斯教學理論的突出特點是中心

14前蘇聯著名心里學家、教育學家和教學理論學家贊科夫提出、教學要促進學生的一般發展

15美國著名心里學家、教育學家布魯納認為、教學就是要讓學生學習知識的基礎結構

16奧蘇貝爾基礎的教學理論是 17布魯納于1960年出版的教育著作是18前蘇聯合作派教師在長期實踐中所形成的教學理論稱為 19教學過程最優化教學理論的代表人物是前蘇聯教育家

20認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激的個別反應、而是對整個情境做有反應過程、這種學說被稱為頓悟說 21社會學習理論的代表人物是

22符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家 23美國心理學家布魯姆提出的學習理論是

三、24中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是自學輔導教學模式 25湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是26暗示教學模式的提出者是

27教學論專家瓦·根舍因提出來的教學模式是28教學模式創新必須具備的軟環境是29江蘇省南通師范就第二附屬小學特級教師李吉林老師創建的教學模式是情境教學模式 30上海顧泠沅教學實驗小組經歷長期的實驗研究總結出來的教學模式是“嘗試回授—反饋調節”教學模式

31教學模式的生命力所在是它的四、32教師敘述事實材料或描繪所講對象向學生傳遞知識的一種教學方法是講述法

33演示教學的主要特點是直觀性強

34教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學結論的方法是 35為豐富感性認識，在講授某一課題前組織學生實地觀察的方法為參觀

36根據練習的目的的不同進行分類，練習應包括掌握知識的練習、形成技能技巧的練習和發現和發展潛能練習

37教師根據教學目的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經驗，積極思考，從而使學生得出結論，獲得新知識和技能的教學方法是談話法

38的學習方法是 39衡量默讀能力的主要標準是對內容的理解 40研究性學習強調 41研究性學習的基本特征是實踐性

42在理解和不漏內容的情況下，快速吸取書中內容的讀書方法是43根據艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規律，因此，復習必須

五、44教師在課堂教學活動開始時，有意識、有目的地引導學生進入新的學習情境的一種技能是導入技能

45用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書 46備課最深入、最具體的一步是47教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導入的教學稱為情境式導入

48意在引導學生從不同方向、不同角度、不同側面進行思考的提問方式是擴展式提問

49教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結尾稱為

50根據學生的回答進行追問一直達到理想結果的提問方法是

六、51成長記錄袋評價的特點是反思性

52教育中應用最為廣泛的評價方法是

七、53在人類歷史中、教學媒體的發展大致經歷了四個時期

54在選擇教學媒體時，列出一系列有關媒體選擇的問題作為問卷，教師根

據所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學任務的媒體，這種方法叫問卷選擇法

55在選擇教學媒體時，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法叫流程圖選擇法

56收音機、擴音機、無線話筒、錄音機等，以及相應的教學軟件屬于音響媒體

57在選擇教學媒體時，將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下媒體的最佳效果，這種方法叫矩陣選擇法 58電影放映機，電視機、錄像機等以及相應的教學軟件屬于59語言實驗室、程序教學機、學習反應分析機、多媒體系統等以及相應的教學軟件屬于綜合媒體

60幻燈機、投影儀以及相應的教學軟件屬于

二、多選：

一、1影響教學方法內容和結構的前提條件主要有教學目標、教學內容、教學對象、教學氛圍、教學素質

2教學方法的內容要素主要有

二、3桑代克根據對動物的研究提出的學習規律是效果律、練習律、準備律 4班杜拉認為人類觀察學習的過程包括動機過程

三、5范例教學內容確定的基本原則是基本性原則、基礎性原則、范例性原則

6教學模式設計的步驟主要包括設計預期教學目標、設計教學結構、設計教學方法、設計對教學結果的測量與評價

四、7講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法 8以實際訓練為主的教學方法主要有9課后復習的主要方法有10合作學習的基本理念有互動觀、目標觀、師生觀、形式觀、情境觀

五、11理答的形式有提示、探究、轉引、回問、延伸

12根據提問的信息交流形式，提問可以分為復式提問、反詰式提問、自答式提問

六、13成長記錄袋評價的基本特點是全面性、科學性、開放性、反思性 14紙筆測驗的特點包括可操作性、可比較性、測驗范圍較廣

七、15多媒體教學課件的主要特點是

16多媒體教學課件的基本類型有教學游戲型、模擬探索型

17現代教學媒體選擇的方法有

三、名詞解釋： 一1教學氛圍：指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。2教學方法：在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

二、3啟發式教學：就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發展的過程。

三、4教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。

四、5讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。

6演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

7討論學習法：是學生在教師指導下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、互相學習的一種學習方法。

8研究性學習：是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

五、9教學技能：是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。

六、10評價方法：是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

11成長記錄袋：是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

12合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。

七、13教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

14網絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

四、簡答

一、1教學方法制約著學生哪些方面的發展：1教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展

2中小學教學方法的特點是什么：1發展性2情感性3主體性4多樣性5技術性

3簡要回答選擇教學方法的依據：1依據教學的具體目的與任務2依據教材內容和學習性質、特點3依據學生的實際情況4依據教學原則5依據教師的素質條件6依據教學目標7依據學校的實際情況8依據教學實踐和效率的要求

4簡要回答教學方法發展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉移到以學位中心2教學方法由單一化發展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發展到相互結合

二、5布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么？：1學習的過程包括“三種幾乎同時發生的過程”。2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發展階段。3要讓學生學習學科知識的基本結構。4教學促進學生智力的發展。5注意對兒童的早期教育。6注意學生的內部動機。7強調發現學習的方法。

6簡述贊科夫的教學新體系原則：1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知足起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發展的原則

7簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀：1“以學生為中心”的培養目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀

三、8選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？1綜合性2發展性3遞補性

9簡要說明嘗試教學模式的教學程序：1出示嘗試題2自學課本3嘗試練習4學生討論5教師講解

10簡要回答構建教學模式應遵循的基本原則：1創新的原則2滿足學生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學生主體原則5開放的原則6實踐探究原則11簡要回答“嘗試回授—反饋調節”教學模式的教學程序：1誘導——啟發誘導，創設問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結論，納入知識系統4變式——變式練習的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質疑和講解6調節——單元教學結果的回授調節 12簡要回答暗示教學模式的教學策略：1創設優雅的教學外部環境2學前動員3采用各種暗示手段

四、13中小學教學的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學方法2以直觀感知為主的教學方法3以實際訓練為主的教學方法

14中小學學習的基本方法有哪些？1讀書學習法2討論學習法3研究學習法4實踐學習法5循環學習法

15運用讀書指導法的要求有哪些？1教育學生愛好讀書，培養學生良好的讀書習慣2指導學生掌握讀書的方法3要教會學生使用各種工具書4教會學生一些作讀書筆記的方法，養成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得。

16學習方法指導內容包括哪些方面？1創設學習條件的方法指導2心里調節的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環節的方法指導5學習各具體學科的方法指導

17指導學生提高上課效率包括哪些方面：1課前準備2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

五、18備課包括哪些內容？備課的內容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。

19鉆研課程標準應該包括哪些步驟？一是通讀整個課程標準，把握課程標準的學科體系。二是了解相關學科的課程標準，了解各學科之間的橫向聯系。三是精讀課程標準的每一部分。

20編寫教案應注意的問題是什么？1教學目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創造性，即依據教科書。3要反復檢查和修改教案。

21運用提問技能應遵循哪些原則？1目標性原則2啟發性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

22在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？1在實際的教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示

13簡要回答課堂結課的意義與作用1能使學生的知識系統化、條理化2具

有強化主題，明確要旨的作用3能使學生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能，學以致用的作用

六、24中學基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價

25簡述紙筆測驗命題的原則1體現多維目標2適當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩

26課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面？1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態5學生問題的生成狀態

27如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度

28簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

七、29簡述當前教學媒體發展的主要趨勢：是傳統教學媒體與現代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。

30多媒體教學課件有哪些主要特點？1豐富的表現力2交互性強3共享性好 31簡述網絡教學的功能和作用：1網絡教學改變學習方式 2網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點3網絡教學促進的教學內容和目標結構的變革4網絡教學可以節約和優化社會資源

五、綜合一、1結合實際分析素質教育對中小學教學改革的新要求。在中小學教學實踐中1突出“啟發式”教學思想{堅持“啟發式”教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法，是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點}2強調教學生學會學習{教會學生學習是學生素質發展的內在策略，是提高學業成績的根本途徑之一，也是教育面向現代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學法{實施素質教育，改革教學方法就應以過去只研究教學逐步過渡到即研究教法，又研究學法，使教與學統一起來}4促使學生知情意和諧發展{教學方法改革要注意培養學生的積極情感和良好學習態度，注重激情引趣}5實現教學方法最優化{教學方法的改革或優化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據不同的制約因素對教學方法作出最佳選擇}

二、2結合實際分析啟發式教學的基本理念：1教學目的觀：全面發展與主動發展的全面統一2教學過程觀：啟發式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發展的過程，是解決知與不知矛盾統一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發展能力相統一的過程，是認識與實踐相統一的過程。3教學對象觀：學生具有發展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者，是積極的學習者、研究者和創造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發現過程的統一，是現代啟發式教學知識觀的重要特征。

三、3結合實際分析教學模式的發展趨勢。1由重知識傳授的教學模式向重能力培養的教學模式發展{隨著科技的迅猛發展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復雜化程度的提高，能力的培養顯得尤為重要}2由重教師的教學模式向重學生的教學模式發展{傳統的教學模式都是以教師講授為主，強調教師的主導作用，而現代的教學模式都把學生放在主體的地位，注重調動學生參與教學過程的能動性、積極性}3由單一教學模式向多樣化教學模式發展{據統計，我國已有20多個教學模式，而我國在教改實踐中提出的教學模式也達10多種。}4由歸納型向演繹型教學模式發展{20世紀50年代以后產生的教學模式大都屬于演繹教學模式，即從一種思想或理論假設出發，設計一種教學模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學模式}

四、4結合實際分析研究性學習的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。{發現問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動。}2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展。{研究學習活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發展學生的開放的學習環境中收集處理信息的能力、發現問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。{在學習過程和學習結果問題上，研究性學習重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學態度和科學精神}

五、5結合實際分析教師運用板書技能應注意的問題。1體現意圖、有目的性{板書設計要加強目的性，克服盲目性和隨意性}2書寫規范，有示范性{板書要工整，必須遵循漢子的書寫規律，做到書寫規范、標準、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學生的學習}3語言準確，有科學性{板書用詞要準確、恰當，能正確反映教材的內容和教師的教學意圖}4層次分明，有條理性{板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡適中、邏輯性強}5重點突出，有鮮明性{教師的板書必須重點突出，詳略得當，使學生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有計劃性{教師課前要根據教學要求，從實際出發，進行周密的計劃和精心的設計}7形式多樣，有趣味性{老師板書不要千篇一律，要根據教學內容設計形式多樣、充滿情趣的板書}

六、6結合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢：1以質性評價統整替代量化評價。{隨著評價內容的綜合化，以量化的方法評價學生的發展狀況所表現的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發展中最有意義、最根本的內容加以評價，起到了促進學生綜合發展的目的}2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發展。{淡化甄別與選拔，關注學生的發展是新課程評價功能轉變的關鍵點}3評價體現以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異。{發展性學生評價要求改變劃一的評價方式，重視學生在評價中積極的、個性化反應。突出強調在評價中尊重學生的個別差異和個別特點}4強調評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學生}6強調評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。}

第四篇：教師資格證教學法考試必備

教學法

B 1板書技能(5)是教師在教學過程中,根據教學的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧

C 2成長記錄袋(六)是顯示學生學習成就信息的一連串表現、作教師和學生為實現教學目的,完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

9教學模式(三)是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。

全面發展和主動發展為目標,通過教師的啟發誘導與學生的主動探究,實現知情意和諧發展的過程

S 15實驗法(四)是學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗的某些變化,出問題,引導學生概括已有的知識、經驗、積極思考,從而使學生得出結論獲得新知識和技能的方法

W17網絡教學(七)是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

促進學生智力的發展5注意對兒童的早期教育6注意激發學生的內部動機7強調發現學習的方法 布魯納提出的最有效的學習心理傾向的基本要求(二)1是要將教學過程有損學習者身心的危害因素縮小到最低程度2是使學習者品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

D3讀書指導法(四)是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物,以獲取知識,鞏固知識,形成能力的一種方法。導入技能(五)是指教師在講解新知識教學活動開始時,有意識、有目的地激發學生的興趣,引導學生進入新的學習情境的一種能力和技巧

5調研學習法(四)就是調查研究學習法的簡稱,它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

讀書學習法(次)又稱閱讀學習法。是在老師指導下,學生自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法

H 6 合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發展情況的評價活動方式。

J 7教學氛圍(一)是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。

8教學方法(一)是在教學過程中10 教學技能(五)是教師在教學過程中,運用與教學有關的知識與經驗,促進學生學習,達成教學目標的能力和技巧。

11教學媒體(七)是指在教學過程中,教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

12講授法(四)是指教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識信息的方法。

K課堂觀察(次)是評價主體通過感官或借助一定的科學設備在自然或人為創設的上課情境中,通過有目的、有計劃地考查教師和學生的外部行為表現以獲取評價信息的方法

L練習法(次)是學生在教師指導下,依靠自覺的控制和校正,反復的完成一定動作或活動方式,以鞏固知識、運用知識、形成技能技巧或行為習慣的一種教學方法 P 13評價方法(六)是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

Q 14啟發式教學(二)是以學生的從觀察這些變化中獲得知識,培養技能技巧的教學方法。

實踐學習法(次)是學生親自參加實踐活動,通過實踐獲得知識,發展能力的學習方法

實習作業法(次)是教師根據課程標準的要求,指導學生從事一定的實際工作或實際操作,將書本知識運用于實際,以獲得感性認識,形成一定的技能技巧的教學方法

T 16討論學習法(四)是學生在教師指導下,為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。

提問技能(次)是指教師在教學過程中,根據學生的知識和經驗,依據教學內容,有目的地創設問題情境,提出問題以引導學生積極的思考的一種能力和技巧

討論法(次)是根據教材中的重點、難點、疑點,師生共設問題情境,在教師的指導下,由全班或小組成員相互交流個人的新看法,進而互相學習的一種教學方法 談話法(次)又稱問答法,是教師根據教學目的的要求,向學生提Y18演示法(四)是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具,或進行示范性實驗,讓學生通過觀察獲得感性知識,掌握知識的一種教學方法。

19研究性學習(四)是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然,社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動。

Z 20紙筆測驗是根據教育目標,通過編制試題,組成試卷對學生進行測試,引出學生的學習表現,然后按照一定的標準對測試結果加以衡量的一種評價方法。教學法簡答

A 暗示教學模式的教學策略(三)１創設優雅的教學外部環境２學前動員３采用各種暗示手段 B 布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么(簡論二)1學習的過程包括“三種幾乎同時發生的過程”2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發展階段。3要讓學生學習科學知識的基本結構4教學從學習失敗的體驗中獲得最有益的教訓3是盡量排除家庭、社會、種族等世間陳規陋俗對學習者求知欲的影響

布魯姆提出的有助于掌握學習的良好條件(二)1學習者必須清楚地理解教學目標,即學習任務2學習者必須具備順利地進行該項學習任務所必須的知識與技能3學習者必須具有掌握該項學習任務的愿望,不惜花費時間與精力4教師要對學習者要學習的材料提供有關線索,保證他們主動積極地投入學習過程,對他們的成績給予強化、反饋和矯正5適當采用“小先生教學”,鼓勵學生互教互學

備課包括哪些內容(四)1專研教材2了解學生3考慮教法方法4制定學年、學期教學進度計劃5制定單元教學計劃6編寫教案 編寫教案應注意的問題是什么(五)1教學目的要寫得具體明確,切忌空洞抽象2有創造性,既依據教科書,又不要照搬教科書3要反復檢查和修改教案。

筆紙測驗命題原則。體現多維目標 恰當確定各學習領域的比例習4學生討論5教師講解

試題選擇與試卷呈現方式豐富多D當前教學媒體發展的主要趨勢彩(七)是傳統教學媒體與現代教學巴班斯基的教學原則(二)1教學媒體的融合,逐漸形成一個完整的目的性原則,即教學目的在于的教學媒體體系。教學日益多媒使學生全面和諧的發展2教學的化、綜合化,即日益注意綜合運用合作學習的基本理念(四)1互動觀2目標觀3師生觀4形式觀5情境觀

互動教學模式的教學策略(三)1積極參與策略2情感交融策略3人際合作策略4教學相輔策略 加涅把學習按照從不知到知的過程分成哪幾個階段(二)1動機階段2了解階段3獲得階段4保持階段5回憶階段6概括階段7操作階段8反饋階段

加涅把學習從簡單到復雜劃分成能使學生的知識系統化、條理化2具有強化主題,明確要旨的作用3能使學生增強記憶,鞏固知識4提高升華,開拓創新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能,學以致用的作用

科學性與生活、實踐性相聯系原多媒體進行教學,以不斷提高教則3教學的系統性、連貫性原則學的效率和效益。

4可接受性原則5激發學生的認多媒體教學課件有哪些主要特點識興趣、知識需求的原則6積極(七)1豐富的表現力2交互性強3性、自覺性、獨立性原則7各種共享性好

教學方法最優結合原則8各種教讀書學習法的主要形式有哪些1學形式最優結合原則9為教學創朗讀2默讀3精讀4略讀5速讀 造最優條件的原則10教學的效調研學習法的種類有哪些1參觀果性、效用性原則 調查法2訪問調查法3查閱文獻班杜拉“觀察學習”的過程(二)1調查法4問卷調查法

注意過程2保持過程3動作再現G 構建學模式應遵循的基本原則過程4動機過程(三)１創新的原則２滿足學生心板書的意義與作用(五)1能激發理需要原則３全程參與全員參與學生的興趣2起到畫龍點睛的作的原則４突出學生主體原則５開用3能集中學生的注意力4能使放的原則６實踐探究原則 學生思路清晰,掌握知識的整體格式塔學習理論的基本觀點框架和脈絡5具有強化、啟發的(二)1學習即知覺重組或認知重作用 組2頓悟學習可以避免多余的試C“嘗試回授一反饋調節”教學模誤,同時又有助于遷移3真正的式的教學程序(三１誘導－啟發學習是不會遺忘的4頓悟學習本誘導,創設問題情境２嘗試－探身就具有獎勵的性質

究知識的嘗試３歸納－歸納結論,H合作教育學的學生觀(二)1“合納入知識系統４變式－變式練習作教育學”的教學思想最明顯的的嘗試５回授－回授嘗試效果,一點是突出了對學生的個性培養組織質疑和講解６調節－單元教與發展2“合作教育學”還強調保學結果的回授調節 護學生的獨特性3“合作教育學”嘗試教學模式的教學程序(三)1還強調培養學生的自尊心和責任出示嘗試題2自學課本3嘗試練心,這是培養民主個性的基礎 合作評價的基本特點(六)1評價主體多元化2獲取信息豐富化3評價方式多樣化4評價主體間的合作

J教學方法制約著學生哪些方面的發展(一)1教學方法影響學習的精神面貌,制約學生個性心理的發展2教學方法影響學生的學習方法,制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔,制約學生的身體的發展

教學方法改革的基本趨勢(一)1由以教為重心逐漸轉移到以學為重心2教學方法由單一化發展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發展到相互結合

教學模式的功能(三)1構造功能2解釋功能3啟發功能4推斷功能

教學技能的特點(四)1教學技能具有目標指向性2教學技能的形成是以知識經驗為基礎3教學技能是學習與訓練的結果4教學技能具有可操作性

建立成長記錄袋的基本步驟(六)1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料,組成成長記錄袋和形成性反饋 哪幾種類型層級(二)1信號學習2刺激反應學習3連續形成學習4言語聯合學習5多樣辨別學習6概念學習7規則學習8解決問題 建構主義學習理論的主要觀點(二)1建構主義學習觀不把知識看成是絕對正確的真理2建構主義學習強調學生的主動性3建構主義學習觀看重學生獨特的個體經驗和已有能力4建構主義學習觀強調理解的豐富性、多樣性、個體性5建構主義學習觀強調對知識的理解要放在具體情景中 建構主義學習理論的三個重心轉移(二)1從關注外部輸入到關注內部生成2從個體化式學習到社會化學習3從概括性學習到情境性學習

教學模式的功能(三)1構造功能2解釋功能3啟發功能4推斷功能

教師在理答時為什么要傾聽(五)1傾聽有助于提升提問效果2傾聽還有利于建立良好的師生關系

講授法具體可分為哪幾種類型(三)1講述2講解3講讀4講演 K課堂結課的意義與作用(五)1課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面(六)1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態 5學生問題的生成狀態

L羅杰斯以學生為中心的教學觀(二)1“以學生為中心”的培養目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀

羅杰斯以學生為中心的學習觀(二)1學生的學習應是有意義的2以學生為中心的學習應是全腦投入的學習3學生的學習是自發的4學生的學習是自我評價的學習

羅杰斯促進自由學習的方法

(二)1從真實的問題開始(構建真實的問題情境)2提供學習資源3利用合同(使用合同)4利用社會進行實踐性學習5選出小教師(同伴教學)6進行分組(分組學習)7建立會心團體8自我評價 Q 啟發式教學的課程結構模式第一階段：溫故導新,提出問題。第二階段：討論分析,閱讀探究。第三階段：交流比較,總結概括。第四階段：練習鞏固,反饋強化。R 如何實施課堂觀察(六)1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度3選擇觀察方法4準備觀察工具5觀察結果的處理

人本主義思潮對當代教育的影響(二)1從關注人與環境的關系到關注人與人的關系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內心世界4從單純看重知識經驗到同時重視經驗對個人的意義5重視自我概念

S實踐學習法有哪些方式1實習作業活動2課外與校外活動3社會服務活動4生產勞動活動5科學實驗活動

T探究訓練教學模式的教學程序(三)1呈現疑難情境2提出假設和收集資料3提出結論

提問的作用與意義(五)1能夠啟發學生的思維2有利于集中注意力3有利于評價反饋、師生交流4有利于組織課堂教學5能夠提示學習重點6能夠培養學生參與和表達能力

W網絡教學的主要特點(七)1自主性2交互性3個性化4仿真性5及時性6靈活性7可控性8高效性

網絡教學的功能和作用(七)1網絡教學改變學習方式2網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點3網絡教學促進了教學內容和目標結構的變革4網絡教學可以節約和優化社會資源

X選擇教學方法的依據(一)1依據教學的具體目的與任務2依據教材內容和學科性質、特點3依據學生的實際情況4依據教學原則5依據教師的素養條件6依據教學目的7依據各種教學方法的職能、適應范圍和使用條件8依據學校的實際情況9依據教學時間和效率的要求

選擇和運用教學模式應注意的問題是什么(三)1綜合性2發展性3遞補性

學習方法指導內容包括哪些方面(四)1創設學習條件的方法指導2心理調節的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環節的方法指導5學習各具體學科的方法指導

選擇教學方法應注意哪些問題(一)1注意反饋調控優化課堂結構2注意靈活性和調控性3注意積極性與整體性4注意科學性與藝術性5注意教法與學法的統一 信號學習理論的主要內容(二)1學習都是有目的性的2學習是對“符號——完形”的認知3中介變量4潛伏學習

學習方法指導過程1了解學生的學情2制定計劃,做好準備3實施指導

現代教學媒體選擇的原則(七)1發展性原則2綜合性原則3經濟性原則4教學最優化原則5共同經驗原則6多重刺激原則7抽象層次原則

現代教學媒體的作用(七)1提高教學質量2提高教學效率3擴大了教學規模

Y 運用讀書指導法的要求有哪些(三)1教育學生愛好讀書,培養學生良好的讀書習慣2指導學生掌握讀書的方法3要教會學生使用各種工具書,善于使用工具書,培養他們使用工具書的習慣4教會學生一些作讀書筆記的方法,養成寫讀書筆記的習慣,并要適當組織學生交流讀書心得

運用提問技能應遵循哪些原則1目標性原則2啟發性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

運用教學方法的基本要求(一)1運用教學方法要樹立完整的觀點2運用教學方法必須堅持以啟發式為指導思想3要善于綜合地、靈活地運用教學方法,取得最優化的教學效果

運用發現學習法的要點(二)1要有適當的設計2提供必需的資料和條件3不斷地提問、引導和耐心的等待

研究性學習的實質(簡四)是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然,社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動。運用討論學習法應注意哪些問題1做好討論工作2正確選定討論的主題3積極參與討論過程4做好討論的小結

運用結課技能應遵循的原則(五)1目標性原則2引導性原則3針對性原則4趣味性原則5激勵性原則6延伸性原則7多變性原則8精要性原則

Z 贊可夫的教學新體系原則(二)1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知識起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發展的原則

中小學教學的基本方法有哪些(三)1以語言傳遞信息為主的教學方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法等2以直觀感知為主的教學方法。主要有演示法、參觀法。3以實際訓練為主的教學方法。主要包括：練習法、實驗法、實習作業法 中小學學習的基本方法有哪些(三)1讀書學習法2討論學習法3調研學習法4實踐學習法5循環學習法

中小學基本的評價方法有哪些(六)1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價4合作評價 中小學生教學方法的特點是什么(一)1發展性2情感性3主體性4多樣性5技術性

指導學生提高上課效率包括哪些方面(四)1課前準備2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

鉆研課程標準應該包括哪些步驟(五)1通讀整個課程標準,把握課程標準的學科體系2了解相關學科的課程標準,了解各學教學科之間的橫向聯系3精讀課程標準的每一部分

在理答教學過程中,教師運用哪些方法進行提示(五)1在實際的教學中,教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍 2引出部分答案3 提供與問題答案相關的舊知識 4指明思考問題的方向 5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示

在理答教學過程中,教師運用轉引的好處是什么(五)1可以大大增加回答問題的學生人數,吸引更多學生的注意力2是實現課堂內學生之間觀點與經驗共享的有效途徑3有利于培養學生合作的態度和交流的能力4能夠充分挖掘每一個問題潛在的思維訓練價值

在自學輔導教學模式教學中教師運用的策略(三)1啟發指導策略2檢查督促策略3輔導策略4激發思維策略

中小學生學習的常規指導包括哪些方面1制定學習計劃2做好課前預習3提高上課效率4記好課堂筆記5回答老師提問6重視課后復習7完成課外作業8科學安排時間

紙筆測驗有哪些特點(六)1可操作性2可比較性3測驗范圍較廣 在“認識”上,他們試圖使學生通過自己的眼睛觀察世界,而不是讓環境和教師把知識灌進自己的頭腦4強調學習情境的重要性5勒溫強調當前的情境,集中注意于同時發生的情況

互動的過程2目標關。合作學習非常重視情感領域的教學目標,追求認知、情感和技能目標的均衡達成。同時,合作學習還十分注意人際交往技能目標3師生關。合作學習把學生看做是學習的主主,強調教師的主導作用,而現代各種教學模式都把學生放在主體的地位,注意調動學生參與教學過程的能動性、積極性3由單一教學模式向多樣化的教學模式發展。由單一教學模式向多樣化的根據教學要求,從實際出發,進行

周密的計劃和精心的設計7形式多樣,有趣味性。教師板書不要千篇一律,要根據教學內容設計形式多樣、充滿情趣的板書。教學評價方法改革的基本趨勢紙筆測驗命題的原則(六)1體驗多維目標2恰當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩

在人類歷史過程中,教學媒體的發展大致經歷了哪幾個時期(七)1口語,輔以動作、表情2文字和手抄書的介入3印刷書及普通教具的廣泛使用4電子技術媒體的興起

教學法論述：

B布魯納設計最佳教學程序的基本要求(二)1教材的呈現順序要與學習者的認知發展相適應。按照智力發展的正常歷程應該由表演式再現表象到肖像式再現表象最后到象征式再現表象的順序2要以經濟有效的原則來安排教學順序3教學程序應明確學習的速度,要考慮到認知的緊張度 C場學習理論在教學上的應用進行概括評價(二)1場論認為,人既非依賴環境也不獨立于環境之外；人既非環境所創造,也并非與它無關2勒溫學習理論是以“目的”為中心的,他認為行為是有目的的,所有的學習活動都由目的指引3場論心理學家把學習集中D當前中小學教學評價的成功經驗(六)1注重學生學習發展過程的評價2注重學生非學業性內容的評價3注重多元參與學生的評價4注重評價給學生創造成功機會5注重學生創新實踐能力的評價6注重評價激勵學生的功能 H合作評價的操作策略(六)1教師要做好合作評價的組織者。a教師要向學生、家長、社區人員說明合作評價的目的和意義b教師要向各評價主體明確評價的標準c教師要為家長和社區人員提供必要的技術支持,對學生也要有評價“培訓”2合理控制評價主體的參與范圍。要分清哪些內容適合多主體評價,哪些內容不適合多主體評價,要考慮評價的目的,采用最有效、最合理的評價方式與手段3淡化等級和分數。合作評價要淡化等級和分數,強調品評和反思4信息應以描述性的為主。描述性的信息更能說明學生發展的狀況5不便在高利害評價中使用6及時溝通反饋調整 合作學習的基本理念(四)1互動關。合作學習認為,教學過程是一種人際交往的過程,是一個信息體,教師在合作學習中充當管理教學模式發展。據統計,國外已有者、促進者、咨詢者、顧問、參20多個教學模式,而我國在教改與者等角色4形式關。合作學習實踐中提出的教學模式也達10采用了班級授課制與小組活動相多種4由歸納型向演繹型教學模結合的組織方式,以組織異質、組式發展。20世紀50年代以后產間同質的小組活動為基本形式5生的教學模式大都屬于演繹教學情境關。合作學習認為,組織學生模式,即從一種思想或理論假設學習的情境應該是合作性的情境,出發,設計一種教學模式,用實踐而不應該是競爭性的情境或個體檢驗證明其有效后,確立這一教性的情境

學模式

合作教育學的教師觀(次二)“合教師運用板書技能應注意的問題作教育學”要求教師首先改變以(五)1體現意圖,有目的性。板書往的人際交往原則,必須在師生設計要加強目的性,克服盲目性關系上來一個根本的轉變,以相和隨意性。2書寫規范,有示范性?；プ鹬睾拖嗷ズ献鞯姆绞酱孢^板書要工整,必須遵循漢字的書去那種行政命令的服從、順從的寫規律,做到書寫規范、準確、清方式,充分發揮學生的主體作用,楚、美觀大方、不潦草難辨,影響調動學生內在的學習動力

學生的學習3語言準確,有科學J教學模式的發展趨勢(三)１由性。板書用詞要準確、恰當,能正重知識傳授的教學模式向重能力確反映教材的內容和教師的教學培養的教學模式發展。隨著科學意圖4層次分明,有條理性。板書技術的迅猛發展,知識增長速度要層次分明、條理清楚、枝蔓有的加快,終身教育的普及和社會序、繁簡適中、邏輯性強5重點化競爭程度以及個人社會生活復突出,有鮮明性。教師的板書必須雜化程度的提高,能力的培養顯重點突出,詳略得當,使學生通過得尤為重要2由重教師的教學模板書就能縱觀全課,了解全貌,抓式向重學生的教學模式發展。傳住要領,留下清晰深刻的印象6統的教學模式都是以教師講授為合理布局,有計劃性。教師課前要(六)1以質性評價統整替代量化評價。隨著評價內容的綜合化,以量化的方法評價學生的發展狀況所表現出的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發展中最有意義、最根本的內容加以評價,起到了促進學生綜合發展的目的2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發展。淡化甄別與選拔,關注學生的發展是新課程評價功能轉變的關鍵點3評價體現以人為本的思想,尊重學生的個性特點與個別差異。發展性學生評價要求改變劃一的評價方式,重視學生在評價中的積極的、個性化反應。突出的強調在評價中尊重學生的個別差異和個性特點4強調評價問題的情境性和真實性。測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境,要富有真實性5強調評價主體的多元化。評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差,可以更全面的了解學生6強調評價方式的多樣化。評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。

加涅的學習層級說給了我們哪些啟示(二)1學習過程是從低級的學習向高級的學習發展的,高級的學習是以低級的學習為基礎和條件的2學習層級表明,要提高在堅持學生具有共同性的基礎上,承認學生存在著差異性4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者,是積極的學習者、研究者和創教學方法最優化。教學方法的改革或優化不在于剔除或偏愛哪些方法,而在于如何依據不同的制約因素對教學方法作出最佳選Y研究性學習的基本特點？1研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體,超越嚴密的學科知識體系和書本中心。發現問題、界觀、價值觀的轉變,最終導致了教學方法嬗變3國家教育教學指導思想變遷對教學方法的影響。在教學實踐中,廣大中小學教師學習的遷移效果,宜從低層級的學習逐漸延伸向高層級,即從簡單到復雜,這樣的學習具有累積效應才是有效的學習3加涅的學習層級說是建立在關于學習與記憶的信息加工模式基礎上的 教師運用提問技能應注意的問題1提問要有明確性2提問要有計劃性3提問要有啟發性4提問要有順序性5提問要有量力性6提問的方法要有靈活性

教師如何巧妙的運用教學藝術(一)1隨機應變的教學機智。表現在a處理學生提出各種疑難問題的機敏性b處理偶發事件的機敏性c處理教師自身失誤的機敏性2充滿風趣的教學幽默a寓講解于幽默之中b寓講評于幽默之中3生動形象的語言表達

Q啟發式教學的基本觀念1教學目的觀：全面發展與主動發展的相互統一2教學過程觀：啟發式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程,是知情意和諧發展的過程,是解決知與不知矛盾統一的過程,是教學學生學習的過程,是傳授知識與發展能力相統一的過程,是認識與實踐相統一的過程3教學對象觀：學生具有發展的潛能,是潛在的主體；造者5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發現過程的統一,是現代啟發式教學知識觀的重要特征

R人本主義思潮對當代教育的影響(二)1從關注人與環境的關系到關注人與人的關系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內心世界4從單純看重知識經驗到同時重視經驗對個人的意義5重視自我概念

S素質教育對中小學教學方法改革的新要求(一)1突出“啟發式”教學思想。堅持“啟發式”教學指導思想,按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法,是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點2強調教學生學會學習。教會學生學習是學生素質發展的內在策略,是提高學業成績的根本途徑之一,也是教育面向現代化,面向世界,面向未來的重要對策之一3注重研究學法。實施素質教育,改革教學方法就應以過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統一起來4促使學生知情意和諧發展。教學方法改革要注意培養學生學習的積極情感和良好學習態度,注重激情引趣5實現擇。

T談談你對網絡教學的理解(七)1網絡教學是一種超時間和空間的教學。網絡教學將使學生從封閉的圈子走向一個無班級、無年級、甚至無國界的廣闊的學習空間2網絡教學是以學生參與為中心的遠程教學。虛擬現實的產生,可以創造一種身臨其境、完全真實的學習環境3網絡教學是一種以信息為基礎的教學。網絡教學是“信息本位教學”。這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長4網絡教學是一種高效率的教學。網絡構建著一種社會性的學習狀態。處于其中的學習者,不僅擁有的信息量可以快速增加,更新的頻率加快,而且將刺激著人們的創新意識,保持學習者對信息的敏感

W網絡教學應遵循哪些原則(七)1體現課程基礎目標與學生發展目標的統一2追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進3著力發揮信息技術不可替代的優勢4促進現代信息技術與其他教學技術的結合5適應學生的個別差異和多樣化的發展需求6重視教學活動的社會性和學生的社會化發展 提出問題并在一定程度上探究問題,是研究性學習的基本活動2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動,強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展。研究性學習的活動包括調查、分析、實驗等。3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動,強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。因而在學習過程和學習結果問題上,研究性學習重視學習過程,讓學生經歷和體驗研究過程,形成問題意識和探究意識,以及實事求是的科學態度和科學精神。

影響中小學教學方法改革的主要因素(一)1社會生活方式對教學方法發展的影響。在生產力發展水平低下的古代社會,以文化知識傳承為目的、以典章制度、治術方略、經史文學為內容的教學活動中,自然以記誦為最主要的教學方法。教學的目的在于培養年青一代成為具有一技之長的勞動者,因此,教育者就必須改革教學方法2教學理論發展對教學方法變革的影響。人類在逐漸積累知識財富的過程中,對世界和自身的認識也日漸科學化。隨著世在國家教育思想指導下,學習和借鑒國外先進的教學方法,或通過實驗創造新的教學方法,或對傳統教學方法進行改造,使之納入能夠體現時代精神的新教學方法體系中去4師生在教學過程中的地位變化對教學方法的影響。在傳統教學過程中,教師處于教學的中心地位。而現代教學強調學生的主體地位,正是師生在教學過程中地位的改變,導引了教學方法的變革

運用現代教學媒體應注意的問題(七)1避免以輔代主,本末倒置教學與媒體的關系。在教學活動中,學生是主體,教師是起主導作用的,多媒體技術是為收到預定的教學效果而使用的一種輔助手段2避免以演示代交流,分散學生注意力。當我們關注網絡和計算機的雙向乃至多向的交互優勢時,我們一定不能忽視教師對學習過程的控制,學習結果的評價和反饋；當我們關注對學生的學習過程控制時,我們一定要注意信息技術的合理使用。3避免以單向信息傳遞為主,忽視學生的思考過程。信息技術與學科整合課也必須注意不能讓電教媒體擠占學生的探索、分析、思考的時間,必須把學生的思維能力的培養作為教學的重要目標

Z中小學教師學習教學方法的意義一1教學方法是教師完成教學任務的必要條件a教師備課離不開教學方法b教學的實施離不開教學的方法c教學評價離不開教學的方法2教學方法是學生發展的制約因素a教學方法影響學生的精神面貌,制約學生個性心理的發展b教學方法影響學生的學習方法,制約學生智力的發展c教學方法影響學生的學習負擔,制約學生的身體的發展3教學方法是教學改革的突破口a教育思想、教育觀念通過教學方法來體現b教學內容的改革必然伴隨教學方法的改革c進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革。中小學教師為什么要掌握教學技能1有利于教學效率和質量的提高。教學技能綜合地反映了教師的教學能力和教學水平,這對教學效果、效率和質量具有決定性的意義2有利于促進學生能力的發展。教師掌握和正確運用教學技能直接影響和促進學生多方面能力的發展3有利于教學方法的創新。教師具有一定教學技能,就能夠打破常規,白兔偶傳統教學方法的束縛和羈絆,用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實例去展示教學過程的矛盾,引起學生的認知沖突,刺激學生產生疑問和探索的欲望

在實際教學過程中,教師如何注重發展自己的理答技巧1恰當理答的前提。第一,理發的前提是認真傾聽。第二,學生回答后,教師不應馬上評論或判斷,而是應該停頓片刻,略作思考2理答的幾種形式。提示、探究、轉引、回問、延伸

第五篇：2014年四川省教師資格證考試教育學B重點題型

2014年四川省教師資格證考試教育學重點題型

注：末尾的阿拉伯數字表示該題答案所在書本的頁碼

一、名詞解釋

1、教育目的592、義務教育1153、核心課程1674、教學1915、形成性評價3116、智育877、校本課程1718、個體內差異評價法3139、學校教育制度9910、體育8711、隱性課程16912、教學設計20813、顯性教育功能3314、教育

415、課程標準16316、操行評定評價法 33517、絕對評價法31318、德育8619、教育制度9420、學科課程16421、教學策略21922、相對評價法31323、學習壓力25724、觀察35825、班級管理29026、個案研究36027、教師11928、行動研究

29、課程目標16130、學生心理障礙24131、傳統型失范行為25232、教育功能

3133、教師的職業形象 13434、教育影響 635、價值性教育目的6136、價值取向型失范行為25237、教育者

538、課程15539、教育評價30840、終極性教育目的6141、師生關系 14342、問卷調查35643、雙軌學制10244、最近發展區18345、學校教育846、素質教育8847、學習理論19548、班級組織28

1二、簡答題

1、簡述教育促進個體個性化的功能372、簡述班主任建設和管理班級組織的策略2993、簡述隱性課程的主要表現形式1694、簡述學生評價理論與實踐的當代走向3155、簡述教育行動研究的過程3526、簡述教育對政治的正向功能487、簡述經濟發展對課程改革的影響1788、簡述教學設計的依據2089、簡述班級組織的個體化功能28910、簡述學生綜合素質評價的主要內容33911、簡述21世紀世界教育發展的趨勢39412、簡述我國教育目的的實現策略8813、簡述制定和選擇教學策略的依據21914、簡述學生失范行為產生的學校教育原因24715、簡述學生綜合素質評價實施的基本原則33816、簡述教育者，學習者和教育影響之間的關系

17、教師職業的社會作用主要有哪些12018、簡述我國新世紀課程改革的發展方向18519、學生的失范行為表現在哪幾個方面24220、簡述班級教學管理的內容29021、簡述教育目的選擇和確立的基本依據6822、簡述影響課程變革的重要因素17723、簡述教學策略的特征21924、簡述學生綜合素質評價實施的意義33725、教育對文化的正面功能4426、簡述我國教育目的的精神實質8227、簡述當代主要教學理論流派

28、簡述學生失范行為產生的社會原因24629、簡述當代中小學生發展的時代特點14030、簡述班級文化環境建設的具體做法30331、簡述20世紀80年代以來世界教育改革的特點37132、簡述教育的三種基本要素

33、簡述當代教育的發展趨勢

34、簡述教育目的的功能

35、簡述班級組織的個體功能

36、簡述我國現行學制需要改革的方面

37、簡述科技創新制約學校課程變革的主要表現

38、簡述當代世界教育思想的客觀演變

39、簡述教學設計的基本要素

40、簡述主要課程理論流派

41、簡述導致學生失范行為產生的家庭生活中存在的問題

42、簡述教育對經濟的正向功能

43、簡述教室職業的特點12344、簡述顯性課程與隱性課程的關系16945、簡述教師在選擇教學方法是要遵循的步驟和要求是什么21546、簡述終身教育觀念和理論的要點39447、簡述實用主義教育學的基本觀點2048、簡述我國教育方針和教育目的的總體要求8249、簡述我國第八次基礎教育課程改革的方向17150、班級組織的特點是什么28651、實施動作技能評價應該關注哪些問題32552、當代世界幼兒教育的發展的共同趨向是什么37653、教師群體的專業發展的主要內容有哪些

三、論述題

1、試述現代教師的職業角色

2、試述制定和選擇教學策略的依據

3、試述現代教師的專業素質

4、試述導致學生失范行為產生的學校教育失誤問題和家庭環境中的問題

5、試述教師專業發展的途徑

6、試述班級組織的功能

7、試述教育對文化的正向功能

8、聯系實際說明為什么要樹立全面發展的教育觀

9、試述班級管理的主要內容

10、試述教師專業發展的內涵

11、試述班主任建設和管理班級組織的策略

12、分別論述當代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應該注意的問題

13、談談校本課程的利弊、分析教師在校本課程開發中的作用

14、試述教育的個體功能

15、班主任應該具有怎樣的工作作風才能民主的管理班級

16、影響師生關系的因素有哪些、作為一名教師應該如何建立良好的師生關系

17、結合實際從學校的角度分析學生心理障礙和失范行為產生的原因