第一篇：[高考必看]淺談初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

淺談初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

慈溪實驗中學(xué)

南專庫

[摘要]

初中英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。但在教學(xué)過程中學(xué)生在閱讀方面的訓(xùn)練量比較少，訓(xùn)練材料方面存在很多問題；學(xué)生缺少正確的閱讀方法知道。這就要求教師一方面教會學(xué)生正確的閱讀方法和技巧；另一方面擴大閱讀面，增加閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]

閱讀能力

閱讀技巧

語篇

意群

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其目的就在于培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語閱讀速度和理解能力。通過閱讀，學(xué)生們可以廣泛地接觸到各種有用的知識，開闊眼界，增長才干；只有通過閱讀，學(xué)生們才會在掌握大量詞匯、句型基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣。所以，Geoffrey Broughtow 說：一個人學(xué)外語，如果不能直接到外國環(huán)境中去學(xué)習(xí)時，唯一的途徑就是閱讀。（轉(zhuǎn)引自楊秀珍的文章，見《英語研究論》第一集P88）由此可見，閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用非同一般。教師應(yīng)從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀

初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語閱讀在老師的指導(dǎo)下才容易取得很好的效果。首先，要嚴(yán)格要求學(xué)生精讀教材內(nèi)容，爭取全部熟練地朗讀和背誦重點句型和課文，從而形成良好的語感，做到脫口而出。美國著名的語言學(xué)家帕默認(rèn)為：學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)的一種的技藝（art）而不是科學(xué)（science）。這就要求我們在閱讀教學(xué)中，把主要注意力放在培養(yǎng)言語的熟巧和技藝上，模仿、重復(fù)、多讀、多講、多練。其次，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀面向初中學(xué)生、并且與教材閱讀篇章難易程度相當(dāng)或略低于教材閱讀內(nèi)容難易程度的課外讀物，以強化和提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。要讓學(xué)生在閱讀成功的喜悅中增加學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地閱讀，千萬不要急于求成，不要貪讀閱讀難度過大的讀物，以免勞而無功或挫傷學(xué)生閱讀的積極性。在教學(xué)實踐中，牛津出版社的“書蟲（Bookworm）”系列讀物就是很好的輔助用書，學(xué)生既可以讀到有趣的故事，又可以學(xué)到知識，提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法

教師應(yīng)通過課文預(yù)習(xí)提問、講解課文或重點句型，指導(dǎo)學(xué)生做閱讀訓(xùn)練等，教會學(xué)生正確、實用的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效果。授人以魚，莫如授人以漁。美國匹茲堡大學(xué)的William E Norris 認(rèn)為，“不管怎么樣，既然我們的學(xué)生是有文化的，那么他們就不必去學(xué)習(xí)閱讀的過程，而是要練習(xí)閱讀外語-----英語的技巧。”（見馬俊明等譯《英語教師的藝術(shù)》P277）具體地說：一是要讓學(xué)生學(xué)會特別注意閱讀篇章中的人物（who）、時間（when）、地點（where）、事件（what）、數(shù)字（numbers）等關(guān)鍵詞語，以提高閱讀的目標(biāo)性和效能；二是要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會默讀閱讀材料，克服出聲讀的不良習(xí)慣，以提高閱讀速度。學(xué)生閱讀時，習(xí)慣發(fā)出每個單詞的音，即出聲讀，有時也表現(xiàn)在無意識的喉頭蠕動。任何一種都會

影響閱讀速度和效率。所以在閱讀訓(xùn)練時，可以通過進行限時快速閱讀來克服；三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握以短語或句子等意群為單位進行閱讀的方法，避免以詞為單位不能快速閱讀或不能完整理解含義的現(xiàn)象。語言學(xué)家Harris（1966）指出，“語言并不存在一連串的單詞或句子中，而是存在于聯(lián)系著的語篇中”。閱讀過程能否完成完全取決于對一個意群的理解程度，有些學(xué)生能夠利用所學(xué)知識達到正確理解單句的含義，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，這樣則是只見樹木不見森林；只看到孤立的語言現(xiàn)象，而看不到其中的聯(lián)系和內(nèi)涵。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用構(gòu)詞法或根據(jù)上下文含義或利用插圖猜測詞義的閱讀方法，避免遇到生詞就查詞典而影響閱讀的連貫性和整體理解的情況。初中生因為詞匯量有限，閱讀中肯定會碰到一些不認(rèn)識的單詞和短語，處理不當(dāng)，就會影響閱讀的效率。教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)活動中教給學(xué)生一定的構(gòu)詞法知識；另一方面培養(yǎng)他們識別、推斷、綜合、歸納、評價等各方面的能力。推斷（inference）是理解的重要手段，是在對作者要說明的信息認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過歸納總結(jié)，達到對文章大意的理解。因此教師不但要教給學(xué)生一些推測單詞和句子的方法，而且要培養(yǎng)他們綜合把握文章大意的能力。五是指導(dǎo)學(xué)生通過多做閱讀練習(xí)題。掌握閱讀材料的難點、重點，加深對閱讀篇章的正確把握和理解。“ Practice makes perfect.”就是最好的說明。此外還有引導(dǎo)學(xué)生進行“聯(lián)想式”閱讀。通過對典型句型的“舉一反三”，達到對其他閱讀內(nèi)容的觸類旁通。

總之，初中英語教師在閱讀教學(xué)中既要做到讓學(xué)生勤學(xué)多練，又要輔之以方法。從這兩個方面入手，不但可以有效達到教學(xué)的目的和要求，可以使學(xué)生掌握有效、實用的閱讀技巧和方法，提高閱讀能力；而且還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

主要參考書目

1、教育部：《初中英語教學(xué)大綱》，人民教育出版社

2、《英語教師的藝術(shù)》，北京師范大學(xué)出版社，1981.5

3、Nuttal Christine，Teaching Reading Skills in a Foreign Language，London：Heinmann Educational Books Ltd.1982

4、杜詩春：“認(rèn)識和語言”，《語言教學(xué)和研究》，1990.3

5、劉沖茂：《談?wù)務(wù)Z篇水平上英語閱讀》，《外語界》，1991.增刊

第二篇：初中生必看（本站推薦）

初中生必看：學(xué)霸是這樣上晚自習(xí)的

[當(dāng)前125868位家長在線討論] 2015-09-27 14:18 來源： 高分網(wǎng) 責(zé)任編輯：高分網(wǎng)小編 2016中考英語的改革方向和備考策略[活動]新學(xué)期如何學(xué)好數(shù)學(xué)？！[名校行]海珠實驗中學(xué)2015招生政策[名校行]2015年中考名校行--廣雅中學(xué)[名校行]華南師范大學(xué)附屬中學(xué)[免費體驗]你知道你的孩子近視了嗎？

晚自習(xí)是自由支配的學(xué)習(xí)時間，是一天所學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)時間，也是第二天上課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時間。但是，很多同學(xué)們在晚自習(xí)時間并沒有充分利用，以下學(xué)霸的晚自習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，同學(xué)們趕緊來學(xué)習(xí)下，對大家很有幫助哦~ 晚自習(xí)第一階段：知識復(fù)習(xí)

磨刀不誤砍柴工，用在學(xué)習(xí)上，就是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，效率高。試想，如果一道作業(yè)題需要反復(fù)翻書才能找到答案，而且因為不熟練出現(xiàn)各種錯誤，一來浪費時間，二來浪費了作業(yè)的價值--檢驗當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果。那么，復(fù)習(xí)應(yīng)該看哪些內(nèi)容？

1)閱讀白天老師講解的教材內(nèi)容，包括課本里面的定義、概念、例題等，根據(jù)課上老師的講解，重新把思路理一遍。

2)整理、補充、完善自己的課堂筆記，對于課堂上簡寫的筆記，要根據(jù)自己當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)補充完整，既可以復(fù)習(xí)一遍重要內(nèi)容，又可以方便以后再次復(fù)習(xí)。

3)解決聽課過程中遺留的問題。課堂上難免有些內(nèi)容聽不懂或者對某些知識點理解有些模糊，在進行了以上兩步之后，再看看課堂上聽不懂的點是不是都懂了，如果還是不懂，最好用本子記下來，課下去問老師或者同學(xué)。

晚自習(xí)第二階段：知識鞏固，即完成作業(yè)

在完成當(dāng)天的課本內(nèi)容復(fù)習(xí)之后，及時檢查學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果是最好的知識鞏固行為。

1)挑自己不擅長科目的作業(yè)先做，讓自己精力最好的時候去攻克不擅長的科目，對于提高弱科有顯著效果。

2)作業(yè)中努力嘗試過依然不會的題目，先放到一邊，找其他時間去問老師和同學(xué)。3)作業(yè)量如果太大的話，那些重復(fù)次數(shù)多、抄寫性的作業(yè)可以先緩一緩，等做完其他的作業(yè)感到頭腦沉重，思考東西比較費勁的時候再做，當(dāng)做放松大腦。

4)識記性的作業(yè)和推算性的作業(yè)交叉進行。

晚自習(xí)第三階段：課文預(yù)習(xí)

每天的晚自習(xí)時間都要有意識的留一點時間來預(yù)習(xí)明天將要學(xué)的內(nèi)容，對即將到來的新知識做到心中有數(shù)。

1)閱讀教材，了解明天要學(xué)的知識，重點看看自己哪些點感覺特別難，做好記號，在聽課的時候，重視這些點的聽課。

2)閱讀完后，如果時間充裕，可以嘗試去看看課后的練習(xí)(不會的題目，如果通過翻閱參考書也解決不了，就做好標(biāo)識，明天在課堂或課后解決)3)對照前面所學(xué)內(nèi)容以及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看有哪些知識是與明天所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識，抽點時間回看一下舊知識。

晚自習(xí)的第四階段：總結(jié)與規(guī)劃

每天反思自己哪些做得好，哪些做得不好，才能持續(xù)的改進，尤其是一些重要考試之后，還要重點反思一下哪些科目要列入補弱的行列。

1)總結(jié)一下今天完成了什么任務(wù)？學(xué)到了什么？解決了哪些問題？還有哪些困惑沒有解決??并反思自己今天學(xué)習(xí)活動的得與失。

2)規(guī)劃明天的學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，要解決哪些問題，達到什么目的??

晚自習(xí)注意事項

1)切忌以完成作業(yè)為己任，“除了做作業(yè)神馬都是浮云”的理念將導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。

2)碰到難題，一定要有獨立思考的過程，切忌一不會就馬上問同學(xué)。3)在校晚自習(xí)時要保持絕對的安靜，不能因為討論題目而影響他人的思考(實在要請教，請到教室外解決問題)4)在家晚自習(xí)的同學(xué)切忌一心幾用，邊聽MP3，邊做作業(yè)，效率肯定低下。

5)晚自習(xí)時，手機絕對不能放在身邊，看新聞刷微博(刷提分除外)，很影響學(xué)習(xí)效率！

6)實在太疲憊了，可先趴著休息會。邊打盹邊做作業(yè)費力不討好。

第三篇：[高考必看]小學(xué)生如何學(xué)英語

匈牙利著名女翻譯家卡扎.羅姆爾，通曉十多種語言。通過多年摸索和學(xué)習(xí)，她把自己學(xué)習(xí)外語的豐富經(jīng)驗概括為簡明易懂的十條，這對每一個外語學(xué)習(xí)者都有普遍意義。這十條是：

（1）學(xué)習(xí)不中斷，哪怕擠出10分鐘也好，早晨是大好時機。（2）學(xué)厭了可變換一下學(xué)習(xí)方式或形式。（3）不要脫離上下文孤立地死記硬背。（4）隨時記下并背熟那些常用的句型。（5）盡可能“心譯”接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語等。（6）只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記，也就是說，要記住那些肯定是正確無誤的東西（7）抄錄和記憶句型和慣用語時，要用單數(shù)第一人稱。（8）外語好比碉堡，必須同時從四面八方圍攻：讀外文報，聽外語廣播，看外語電影、聽外語講座，讀外語課本等。（9）要敢于說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。（10）要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學(xué)好外語的才能。

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

二、“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記小學(xué)生如何學(xué)英語 憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

學(xué)英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會時態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對課堂知識的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個胖子。基礎(chǔ)知識掌握后，有的放失地做一些語法方面的專項練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以在學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。學(xué)習(xí)英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學(xué)不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你的。

第四篇：如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力

英語寫如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力心得

肇源縣福興鄉(xiāng)中學(xué) 王佰榮 在暑假的初中英語培訓(xùn)中，我受益非淺，在培養(yǎng)初中生英語寫作能力心得如下。通過本次學(xué)習(xí)，使我知道要提高學(xué)生英語寫作能力，我們英語教師必須進行有目的、有計劃的培養(yǎng)學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，掌握寫作技巧，使學(xué)生真正提高寫作能力，達到學(xué)以致用的目的。

一、首先培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)靈感。興趣是最好的老師，沒有興趣，哪一門學(xué)科都不可能學(xué)好，更何況英語學(xué)習(xí)呢。實際上，興趣取決于學(xué)生對某一學(xué)科的愛好，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生，比如我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生說，你英語學(xué)得真好，口語流利，書寫美觀，英語作文寫得非常棒。還有消除學(xué)生畏懼心理的話，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語是不是很容易！學(xué)好它，并不難，然后適時也添加一些英語的俗語：如Nothing is difficult if you put your heart into it , practice makes perfect等等，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生愛上英語.然后，選擇一些符合學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活的話題，先易后難、先說后寫，針對一個話題可分組討論，發(fā)揮集體智慧，逐漸調(diào)動學(xué)生的選擇興趣，經(jīng)過合作，部分把寫作當(dāng)做“老大難”的學(xué)生也很出色地完成了任務(wù)。所以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是學(xué)生寫作的一個重要起點，為寫作打好基礎(chǔ)，有了良好的心理準(zhǔn)備。

二、掌握寫作技巧，學(xué)會布局謀篇。大部分學(xué)生不會英語寫作，究其原因是沒有掌握寫作技巧，缺乏布局謀篇的能力。如何掌握寫作技巧，布局謀篇呢？我在教學(xué)中是這樣實踐的，而且頗有成效，首先教學(xué)生審題，明確題目以及所提供信息內(nèi)容，確定寫此篇文章的人稱、時態(tài)，是第一人稱、第二人稱、還是第三人稱。如寫my family,確定一定是第一人稱。Her weckend 一定用第三人稱。確定時態(tài)根據(jù)所給信息而定，用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時還是綜合使用各種時態(tài)，如所給信息是你計劃本周末做什么？一定用一般將來時態(tài)來寫，你上周末是怎樣度過的？請說給大家聽，一定用一般過去時態(tài)來寫，另外還有用固定時態(tài)寫的，像寫日記，講故事等都用一般過去時態(tài)。看圖作文根據(jù)文章要求去運用正確的時態(tài)，這是初

一、初二作文把時態(tài)、人稱訓(xùn)練好，到高年級初

三、初四就要根據(jù)要求，綜合運用時態(tài)，還有運用賓語從句、定語從句、狀語從句等，如果錯誤使用了人稱和時態(tài)，表達再好，也會使寫完的文章大打折扣。因此，確定人稱和時態(tài)是審題不可缺少的環(huán)節(jié)。最后要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞after that, then , soon, first,second,finally,at last 等等。用這些過渡詞、短語把句子串連起來，使文章讀起來自然流暢，不是斷斷續(xù)續(xù)，這樣可以給文章增色，整篇文章也因此而生輝。

二、積累詞匯，擴大詞匯量，為寫作增添基石。我們常說“巧婦難做無米之炊”，無詞、無句，何以成篇？豐富的詞匯要從低年級做起，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會生詞，記憶詞性，漢語意思，渡過學(xué)會生詞積累詞匯這一關(guān)，初學(xué)者記憶單詞沒有技巧，記憶很難，多音節(jié)的單詞根本記不住，單音節(jié)詞勉強記憶，記完一段時間后也容易忘卻，怎么辦？我要求每天晨讀時都要把上一天學(xué)過的生詞讀兩遍，反復(fù)記憶，循環(huán)拼讀，組織單詞競賽，教給學(xué)生拼寫規(guī)則，按規(guī)則讀音，拼寫記憶，如，meat heat wheat都是一類的，ea讀音都是一樣的，字母組合讀音記住，拼寫自然記住了，久而久之，熟能生巧，到寫作時，自然有啥可寫，單詞記憶之后，組成短語，進入句型，一舉兩得。單詞掌握好，記憶越多的學(xué)生，詞匯量就越豐富，寫作時，就越得心應(yīng)手。另外，經(jīng)常朗讀對話，對話表演，復(fù)述課文，背誦課文重點句型，精選好詞佳句，進行搜集整理對寫作都是有極大幫助的，語言素材的積累在于平常做到經(jīng)常，才能達到熟能生巧，運用自如，很多文章某些句子，我們都可以從平時所學(xué)過的對話、短文中摘錄。所以我們應(yīng)充分發(fā)掘課程資源，利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過的內(nèi)容進行英語寫作，實踐證明，這些都是提高寫作能力的有效途徑。隨著掌握詞匯量的豐富、遣詞造句能力的增強，記憶句子增加，大部分學(xué)生再也不會為寫作發(fā)愁，寫作自然順理成章。

四、反復(fù)修改，使文章錦上添花。大部分學(xué)生的通病，寫完作文不修改，不能做到查缺補漏，馬虎大意，隨隨便便，使文章很多毛病突顯出來，結(jié)果導(dǎo)致本次作文不成功。因此，寫作象做數(shù)學(xué)計算題一樣，一定要認(rèn)真修改，才使文章更出色，每次作文，我都要求學(xué)生做到以下幾點:（1）、寫作時最好先構(gòu)思，結(jié)合所給信息，首先可以漢語構(gòu)思，然后再用英語寫，畢竟英語作文不像漢語作文字?jǐn)?shù)較多，確定該寫哪些內(nèi)容之后再動筆，確保了寫作思路，寫起文章也會更加容易。（2）、多使用簡單句。文章也力求簡潔，條理清楚，書面表達句子宜短不宜長，宜簡不宜繁，少復(fù)合句，避免使用復(fù)合句而表達不清楚。（3）、注意開頭，結(jié)尾句,一定前后照應(yīng)，開頭應(yīng)開門見山，直接擊中主題，結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，起到畫龍點睛作用，寫好開頭與結(jié)尾也能吸引閱卷老師，給閱卷老師一個好印象，從而作文得高分。（4）、反復(fù)檢查，修改錯誤。文章寫完后，一定再查一遍。a.核對題目，確定人稱、時態(tài)。b.詞序、語序是否有誤，過渡詞是否恰當(dāng)，句子是否主謂一致，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚。c.標(biāo)點、格式是否正確，詞數(shù)是否達到要求。總之，寫作之后務(wù)必檢查，避免不該發(fā)生的錯誤出現(xiàn)。

五、小組互評，取長補短，共同進步。在英語寫作訓(xùn)練中，我經(jīng)常用小組互評的方式，不斷糾正寫作出現(xiàn)的錯誤，小組互評，同學(xué)之間可以取長補短，相互模仿，互相競爭，他們的作品能及時得到評價，不但激發(fā)了學(xué)生，也提高了寫作能力，在互相評比中不斷進步，也一起分享了成功的喜悅。對于學(xué)生寫作取得的點滴進步，教師也要及時給予充分的肯定和鼓勵，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生寫作的積極性大大提高。總之，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力不能急于求成，是一項艱巨而長期的任務(wù)。教師要有耐心、有計劃、循序漸進的進行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握一定的寫作技巧、寫作的方法，在教師的指導(dǎo)下，加強各種文體的訓(xùn)練，不斷積累，持之以恒，運用鼓勵、表揚、輔導(dǎo)等方式把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生寫作逐步提高和完善，最后達到熟能生巧，下筆如有神的境地。教學(xué)之路還很漫長，我將上下求索，為培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，每位學(xué)生都能寫出優(yōu)秀的英語作文而繼續(xù)不斷努力！

第五篇：邏輯思維論文想象能力論文：淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力.doc

邏輯思維論文想象能力論文：淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作

能力

【摘 要】英語寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，并且英語的書面表達在中考中占有一定的比例。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。”培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，首先是從英語單詞、詞匯開始，加強五種基本句型以及there be 句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，并且要求學(xué)生熟悉英語文章體裁。

【關(guān)鍵詞】邏輯思維；想象能力；詞匯量；基本句型；文章體裁；批改講解

英語書面表達能夠較好地反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力。能力的培養(yǎng)在于教師在平時的教學(xué)過程中的潛移默化，在于學(xué)生平時課內(nèi)與課外的積累。良好的運用英語進行表達的能力是建立在有較好的邏輯思維、想像能力和比較豐富的詞匯量以及較好的掌握五種基本句型的基礎(chǔ)之上的。教師在短文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生要認(rèn)真審題，對于題目所要求的要點、格式、詞數(shù)及表達的中心、注意事項等信息，要認(rèn)真的思考；然后對于文章的體裁，是書信、日記、請假條、還是看圖寫作，要預(yù)先明確；最后再確定文章的時態(tài)。每一次的寫作練習(xí)之后，教師還要及時進行批改講評。寫作能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，它必須和日常的課堂教學(xué)結(jié)合起來，又要和口語練習(xí)、知識能力的積累聯(lián)系起來，每一次的寫作練習(xí)之后，教師還要及時進行批改講評。但如果能把各個環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合，教師的教學(xué)就可以收到事半功倍之功效。

1．提問與回答形式的邏輯思維訓(xùn)練

提問和回答是師生在課堂上的一種交流形式，教師可以設(shè)定一定的場景，然后引導(dǎo)式的對學(xué)生進行相關(guān)提問，先讓學(xué)生用口頭回答，然后再把所有的問題的答案連接起來，組合成文，并可能就邏輯思路、傳承關(guān)系進行一些小潤色，就形成了一篇小小的短文。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉。例如，在練習(xí)介紹某人的一天學(xué)習(xí)經(jīng)歷時可以通過下面這些問題來幫助學(xué)生打開寫作的思路：

how old are you？where(which school)do you study？where do you come from ？what time do you get up every day ? how do you go to school ？how long does it take you to get to school ?when do you start/ end your morning classes ?how many classes do you have in the morning / afternoon ? when / where do you have your lunch? when do you go home ? 其中可適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞把回答的句子連起來。這樣，一篇短文就形成了。通過這樣的練習(xí)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到，短文是由一個個句子組成的，它也可以化整為零，這樣無形中就打消了學(xué)生對寫作的畏難情緒。

2．單詞、詞組和句型的積累

英語語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們：“大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。”單詞是構(gòu)成短文的最基本的元素，學(xué)生對詞匯量和句型的掌握程度，直接影響短文的質(zhì)量。學(xué)生只有在掌握句型的情況下，才能正確地進行表達；學(xué)生只有在掌握大量的單詞和詞組的情況下，才能進行充分的表達。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”因此，要求學(xué)生能掌握好課堂上的重要的單詞、詞組以及重點句，并在平時積累對好詞佳句范句。“廣泛大量的閱讀是學(xué)生攝入語言知識的最好途徑，它可以讓學(xué)生浸泡在英語語言的魅力之中并感受語言，但是只有把學(xué)生自己吸收到的語言加以運用才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α！薄捌綍r多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，書面表達寫作時會起到畫龍點睛的作用”。鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，并把較好的詞句記下來，日積月累，就為英語寫作積累了語句材料。句型的掌握主要是加強五種基本語法句型以及there be句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中逐漸熟悉和掌握這些句型。詞匯和句型的熟練掌握，可以保障學(xué)生獨立寫作時語句的準(zhǔn)確性，以及所要表達的意思的完整性，為學(xué)生以后的獨立寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3．模仿寫作 寫作能力的提高，不僅僅在于平時的練習(xí)的積累，更主要的是通過不斷的模仿并得到指正來實現(xiàn)的。給出一篇短文，要求學(xué)生或改變時態(tài)、或改變?nèi)朔Q進行改寫，在原有的短文的參照下，學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)木湫秃蜁r態(tài)進行模仿寫作，模仿寫作過程中，要注意模仿英語語言的習(xí)慣、寫作方法和寫作技巧。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多以鼓勵為主，當(dāng)然對于學(xué)生普遍存在的錯誤也不能掉以輕心，要及時加以糾正。

通過模仿寫作，從而使學(xué)生學(xué)會有條理的進行英語語言表達，學(xué)會使用句型，學(xué)會該如何寫作才能使得上下句之間的承接顯得更加自然連貫，也使得學(xué)生的思維能力得以訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作技能和技巧。

4．看圖作文

平時在課堂教學(xué)中給出一組圖，要求學(xué)生對這組圖進行認(rèn)真的觀察，先確定這組圖中所發(fā)生事情的時間和地點，圖中人物之間的關(guān)系，再確定應(yīng)該用什么時態(tài)進行描寫。而后讓學(xué)生自己展開豐富的聯(lián)想，在限定時間內(nèi)寫出一段短文（字?jǐn)?shù)限定）。然后要求學(xué)生互相批改短文，重點要找出一些常見的錯誤，這是因為學(xué)生在寫作的過程中，對自己的語法錯誤一般是不容易覺察的，然而由另外的學(xué)生的思路可能比較容易發(fā)現(xiàn)問題，這樣就可以及時地糾正錯誤，同時還可以起到很好的相互交流和相互學(xué)習(xí)的目的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，增進學(xué)生之間的友誼。

接下來再對一個程度中等的學(xué)生的短文進行講評，把在這篇可能出現(xiàn)的錯誤進行詳盡的講解，使得類似的錯誤在大家今后的寫作中不會再出現(xiàn)。然后再把這次的練習(xí)布置成作業(yè)，讓大家重新整理一下思路，完成一篇短文。經(jīng)常進行看圖寫作，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和運用英語表達的能力。使得學(xué)生的寫作能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)和提高。

5．文章的體裁

掌握寫作技能，就必須要熟悉各種文章體裁。然后才有可能對號入座，根據(jù)題目的要求，運用相應(yīng)的文章體裁，進行正確的書寫。

5．1記敘文。這是最常見、最常用的一種文體。寫作中應(yīng)交待要素（即人、時、地、事）、按事件發(fā)生的先后順序敘述、要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，通常用過去時態(tài)來寫。指導(dǎo)和要求學(xué)生運用正確的英語語序來寫，切忌用漢語的語序生搬硬套。

5．2日記。這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。通常用第一人稱寫。經(jīng)歷過的事以及見聞應(yīng)該用過去式。格式如下：

a.sunday, may 1st rainy today is may day.i had a great day.my parents and i went to climbed shizhu mount.we got up very early this morning…though we are tired today,．．．

5．3書信。要讓學(xué)生掌握英文書信的格式。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。掌握書信由以下幾個部分構(gòu)成：a.信頭：寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大。b.信內(nèi)地址：收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。c.稱呼。d.正文。e.結(jié)束語。f.簽名。

掌握英文書信的格式后，創(chuàng)設(shè)不同的情境、學(xué)生感興趣又不難的情境鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)寫信。我讓學(xué)生倆倆或小組活動，每周寫信/回信一封并互相批改，選出好的作品。展示佳作后，學(xué)生用英文寫信的勁頭更足了。

5．4通知和便條。初中學(xué)習(xí)的通知有口頭通知、書面通知兩種形式，內(nèi)容要包括時間、地點、活動內(nèi)容。例如通知如下：

attention, please.i have something to tell you。there is a soccer match between class 4 and class 5 at 5:30 pm.this saturday.welcome to join us and cheer them up.還有電話留言，尋物啟事, 請假條等也是常見的文體。學(xué)生要掌握這些文體格式，才能對這些文體應(yīng)用自如，才能在考試中正常得分。平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多應(yīng)用這些文體寫一些有趣的事情，這樣學(xué)生的熱情會較高，寫作的效果會比較好。

6．及時批改和講解

寫作練習(xí)之后，教師要及時進行批改。教師要針對不同的學(xué)生不同的情況采取不同的批改方式。不管采用什么方式，關(guān)鍵是效果要好。我常采取如下幾種批改方式。a.面批：面批時教師坐在學(xué)生身邊輔導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生及時糾錯，指正語法，語序等等錯誤,這時候?qū)W生的注意力自然比上課時更集中，對教師指出的作文中的錯誤更能牢記在心。通過面對面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙，而 且拉近了師生之間的距離，這有利于增強師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動機。b.課堂訂正：對于學(xué)生共同的錯誤，我在課堂上進行集體訂正，課堂上限時完成作文，即寫即改，及時反饋，有效指導(dǎo)。c.例文修改：可以展示學(xué)生的習(xí)作，評講訂正錯誤的同時，應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當(dāng)給予鼓勵和表揚，否則會挫傷學(xué)生的積極性。d.小組合作修改：平時應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成文章的修改。讓每個學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，這為學(xué)生互幫互助、合作交流營造了氛圍，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。教師也參與小組合作修改，提出修改的方法和意見。e.實施激勵性評價：教師批改作文的時候，應(yīng)實施激勵性評價，可以把學(xué)生習(xí)作中的佳句妙句用紅筆標(biāo)示出來，并在學(xué)生的習(xí)作后面寫上激勵性評語。“教師的寥寥數(shù)語往往會激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強大內(nèi)動力。”

批改之后，一定要及時講評。應(yīng)該在學(xué)生對這篇習(xí)作印象深刻的時候進行講評，否則效果就會大打折扣。及時的評講，也可以給學(xué)生傳遞一個重要的信息：寫作很重要，老師很重視，我們要認(rèn)真掌握。只有讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，只有提高學(xué)生的寫作積極性，這樣每次的作文講評才可以讓學(xué)生有所收獲。

寫作能力的提高需要教師不斷的點撥和講求方法的訓(xùn)練。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂。”初中生的英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個漸進的過程，這就決定了教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循循序漸進的原則，不能急躁。急于求成只能起到拔苗助長的效果。因此要求教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的肯定學(xué)生的優(yōu)點和糾正學(xué)生的缺點，并盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷收獲新知識，在學(xué)習(xí)中不斷得到進步。

參考文獻

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