第一篇：怎樣培養初中生自我評價能力

我的教師夢

夢想是一個比星空更美，比銀河更為廣闊的詞，每一個人都有自己的夢想，人生也因為夢想而美麗，因為“夢想是堅信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅持。”而我作為一名普通的人民教師，我的夢想便是回蕩在中國校園的朗朗讀書聲，是中華崛起而讀書的偉大志向的莘莘學子的全面發展，是做一名幸福的班主任和一名快樂的英語老師。

我從教16年來一直在教育工作的第一線，長期擔任班主任工作兼英語教學。作為一名普通的初中英語老師，堅持職業操守，專注地做著自己該做的本職工作，并想方設法把這些事情做好，勤了解情況，勤于思考，勤于實踐，保持工作學習的熱情，擁有一顆積極進取的心，潛移默化潤物細無聲。

班主任工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，學生個體性格迥異，班主任工作繁瑣而辛苦，除了完成學校下達各項教育教學工作外，大量無法量化的工作沒有什么經濟上回報，但學生的天真樸實，充滿期盼和崇拜的目光會不斷鞭策著我的行為，這些雖然逝去了我最美的青春和活力，但也磨煉了我意志和耐力，同時也讓我收獲了許多別樣的幸福。“老師，我考取了國家公務員了，謝謝您當初的教育和幫助” “多年后，您會為有這么多永遠愛您的學生們而感到幸福，我也會感恩一個永遠愛我的老師而回報社會。”這些都是學生在即將走上社會或已經走上工作崗位之后發給我的信息。每當我看到這些我都會感到無比欣慰和幸福，這也在鞭策著繼續努力，加倍努力地工作。

為了讓更多的學生學好英語，尤其在我們農村中學，學生的英語基礎不扎實，我只能全心全意投入到教學實踐中去，充分利用業余時盡力讓學生學得輕松點快樂點，不斷反思，總結改進提高教學方法多元化。堅持和每一個學生進行交流，以多種形式單獨談話進行溝通。作為本上，考卷上都可以溝通。當然一個人的成長還離不開賞識教育，作為一位班主任，對學生的點滴進步都應給發自內心的表揚和贊美，努力讓每一個孩子都能感覺到自己在進步！

于漪老師八十歲了還一輩子做老師，一輩子學做老師更何況我們這些小輩子，更應該擁有一個平和又樂觀的心態，做一個快樂的老師。高家嶺中學汪華琴。

第二篇：怎樣培養學生的自我評價能力

怎樣培養學生的自我評價能力

高王中心小學：蔣克棟

我從學生的作業與測試中出現的差錯看到，除個別學生因認知的缺陷而造成錯誤外，更多的是非智力因素造成的錯誤。如：感知的馬虎，缺乏良好的作業習慣等，針對這種情況，我通過幫助學生建立良好的評價習慣，培養學生基本的評價能力來彌補。因為在評價過程中，不僅能使學生再現所學的知識，切實提高教學效率，還能調動學生學習的積極性與主動性提高自學能力，同時，也可減輕教師的批改作業負擔，及時反饋學生的學習情況。但對學生評價能力的培養，不是一件容易的事，根據平時的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來做：

一、導之以行，使學生慣于評價

小學生的評價意識是很淡的，他們很少反思自己的所作所為，也不善于對其他同學的發言或練習進行恰當的評價，針對這種情況教師可進行有意識的引導，讓學生養成這種評價習慣，我是這樣做的：

1、為學生提供更多的評價機會

在教學過程中，教師要有意識的為學生創設更多的評價機會，多問一個“為什么”，就多一次機會，多引導學生用正確的方法來鑒別自己與別人的思維與練習，久而久之，可以讓學生養成良好的評價習慣，例如：在教四則運

算題出現的錯誤是經常的，教師可以先讓學生說說運算的順序，并找出出現錯誤的原因，請他自我評價。

2、讓學生適當參與批改作業

在處理作業時，可以選幾題，在教師的指導下自己批改，并讓學生說批改的理由，錯誤的話，可以讓學生說錯誤的原因，也可以讓學生充當小老師，互相批改，這樣做不僅訓練了評價能力，也克服了思維定式，形成互幫互學的良好習慣。

3、在課后作業中布置自查要求

一般說，課后作業檢查是由別人來代勞的，教師應提出自查要求，要他們在完成后認真檢查，同時通過家訪了解學生自查情況，作業批改時，注意觀察學生的學習情況和自查能力，及時加以指導，經過階段性的訓練，可以取得一定的成效。

二、激之以趣，使學生樂于評價

興趣是學生最好的老師，根據他們的年齡特點，自我調控意識還不成熟，教師建立一定的激勵機制，激發他們的評價興趣，可以采用以下幾種形式：

1、組織學生討論

由于學生好勝心強，有一種強烈的求勝欲望，教師可以利用這種心理，加以引導和啟發，讓學生充分展示自己的評價才華，例如：在教學求“平均數應用題”后，教師

可安排這樣一道題，三班植樹，一班42人共植樹130棵，二班41人共植樹117棵，三班43人，共植樹140棵，平均每班植樹多少棵？學生練習后，可以互相討論，各抒己見，開展自評互評，這樣部分學生的錯誤可以得到糾正，還可以訓練自己的思維表達能力。

2、開設“病題醫院”

在一堂課中，教師可留出幾分鐘的時間，對出現錯誤的題目進行調整，送進“病題醫院”讓學生自己充當大夫，找出每道題的錯誤原因，并進行糾正，這一活動學生的興趣很大，即使訥言的學生也積極參與，充分激發他們的評價興趣。

3、采用“故錯”教學

幾乎所有的學生，都認為老師是絕對正確的，如果教師故意出現錯誤，有些學生會盲目輕信，有的會產生疑問，只有幾個會提出自己的評價意見，教師用這種方法時，可以讓學生充分表達自己的看法，用正確的標準來確定，通過自信來激勵學生的評價興趣。

4、變換激勵策略

如果教師只是一味的口頭表揚，暫時會受到一定的效果，時間稍長，興趣就難以維持了，教師在堅持激勵的同時，還應周期性的變換激勵形式。

三、授之以法，使學生善于評價

在激勵學生評價興趣，養成習慣的同時，還可教些評價的方法，從易到難，從單項到綜合，逐步完善評價能力。

1、教學一些估算的方法

在計算時，如果學生具備一定的估算能力就可對明顯的錯誤進行判斷，如：4214÷7時，如果結果是62，而估算的商約是600，就可以避免類似的錯誤。

2、同步訓練學生的正向逆向思維

學生的一部分錯誤是受一定的思維定式的影響造成的，如順著一個思路很難發現其中的錯誤，如反過來想，則可提高學生的評價能力，教師可以將應用題的問題條件互換訓練，來讓學生潛移默化的學會采用這一方法。

3、經常進行辨析訓練

在概念教學中，教師可安排一些咬文嚼字的、吹毛求疵的訓練，可以使學生深入的掌握知識，提高辨析能力，這些訓練可說是培養學生評價能力的針對性訓練。

4、多讓學生動手實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，動手實踐也是方法之一，教師要多鼓勵學生動手，多培養他們的動手能力，并使其充分利用這一評價方法，正確得以驗證。錯誤的，則可以從中找出思維的偏差，及時調整自己的思維。2009、4、20

怎樣培養學生的自我評價能力

高王中心小學：蔣克棟2009、4、20

第三篇：如何培養小學生自我評價能力

[如何培養小學生自我評價能力] 學習策略的自我評價

在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價，如何培養小學生自我評價能力。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關的工具，是否調節好了自己的情緒與精力狀態。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態，是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據學習目標，來判斷自己是不是依據學習任務、學習材料與個人特點制定了學習計劃，選擇了適當的方法，確定了相應的程序，自我評價《如何培養小學生自我評價能力》。在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為；若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要采取措施修改學習行為。在學習活動結束之后，還應對自己是否對學習活動進行了總結和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質量和學習效果，若發現存在問題，要采取一定的補救措施，通過總結，積累經驗，吸取教訓。

小學生自我評價能力的培養策略1.范例評價

低年級初入學的小學生，一般不會評價自己的學習情況，多依賴教師的評價。學生通過教師一個個評價的范例吸取一定的評價標準，逐步掌握評價方法。2.對他評價

學生從教師的范例評價中受到啟發，以教師的評價作參照，模仿運用到其他同學身上，體驗評價活動。3.自我評價 個性心理學告訴我們：個人在認識別人的品質時，就開始形成了對自己的評價能力，個人自我評價能力的發展是由于個體從周圍的人們中分離出來，并和從這些人身上看到的東西加以比較的結果。即學生的自我評價是建立在他評基礎上的，也只有在對他人的評價中，把別人和自己比較，不斷調整對自我的評價。剛開始學生的獨立評價是有一定難度的，經過一段時間的訓練，學生領會了評價的范例，并獲得了對同學的評價經驗之后，就能積極地把評價要素納入自評活動中來。

第四篇：!怎樣培養自我評價的意識和能力

根據年齡差異培養孩子的自我評價能力

北京教育科學研究院 冉乃彥 自我教育是一個由自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個環節組成的動態結構。一般的人都是在自我認識的基礎上，提出自我要求；在自我要求的目標引導下，不斷地通過實踐過程中的自我監督，自我控制，自我調節，力爭達到一定預期效果；然后用自己認可的價值意識對自己進行評價，通過這一評價，形成對自己的新的認識。在這一新的基礎上，又開始了新的自我教育循環上升過程。

一、什么是自我評價能力

如果把自我教育過程比作一個螺旋上升的鏈條，那么自我評價就是具有特殊意義的一環。這一環將決定自我教育過程在進入下一周期時，駛入哪一個軌道。

雷鋒的戰友喬安山，熱心助人，將一位被別人撞倒的老人送進醫院后，竟被老人的家屬誣陷，把肇事者的帽子強加給喬安山。這時喬安山必然會對自己的行為有個自我評價，如果認為“救人反被誣”，“好心不得好報”，這樣的評價結果，肯定會下決心今后再也不做這樣的傻事了；而喬安山卻是堅定地用高尚的共產主義思想來評價這件事，寧肯自己受委屈，今后還要堅持這樣做，他認為這樣做是一種社會進步的需要。

可見，自我評價必將影響著自我教育的方向。

“價值”是一把尺子

評價就是評定一個事物的價值，自我評價就是自己對自己各種表現的價值評定。自我評價要有標準。人每當做完一件事后，都會自覺不自覺地用“價值”這把尺子量一量，即通常說的“值不值？”。問題的復雜性在于：這把尺子并不是不變的，不但每一個人用的尺子可能不同，即使同一個人，自己用的尺子也會發生變化。這個尺子就是“價值觀”。

價值觀是在長期實踐生活中形成的，欲望、動機、興趣、愛好、情緒、情感是較低層次的價值意識，而信念、信仰和理想則是較高層次的價值意識，在系統化和理論化之后，就成為對人影響極大的價值觀了。

我們的精神活動大致有兩大類：一類是以“知識”形式表現出來的，叫非價值意識；另一類是以“態度”形式表現出來的，叫價值意識。

例如，這是一朵花；這朵花是紅色的；花授粉以后結果實；這些是以“知識”形式表現出來的非價值意識；

再如：我喜歡這朵花；我喜歡紅色的花；我希望這朵花授粉以后結一個大瓜；這些都是以“態度”形式表現出來的價值意識；

在實踐中，這兩種精神活動往往是結合在一起，我們總是在非價值意識中滲透價值意識，例如我們發現這個學生聰明（這是非價值意識），自覺不自覺地立刻產生自己的態度——喜歡這個學生，或者是盼望這個學生學習成績好（這是價值意識）。

在日常生活中，一般情況下，并不需要處處區分價值意識和非價值意識。但是在社會中，我們學習其它人的經驗的時候，在分析學生和家長的思想和行為的時候，就需要區分價值意識和非價值意識。

以“態度”為代表的價值意識有兩個特點，一是態度的內容是主體的主觀性；二是態度是在對客體知識了解的基礎上的一種選擇。

因此，要想提高自我評價能力，對自己的要求應該是——知識要盡可能搞清楚，態度要盡可能弄端正。

獲得新的動力

自我踐行之后，通過自己的努力，將會看到實踐的對象物發生了什么變化。這種變化，必然極大地影響自己的認識，不但影響對客觀世界的認識，更重要的是影響對主觀世界的認識。小男孩把大石頭搬開，他評價自己是大力士；小女孩出色地完成了一個手工，她評價自己為“巧姑娘”，這些都會增長信心，獲得新的動力。幼兒把自己的好吃的東西送給別的小朋友，得到了“好孩子”的評價，產生了一種幸福的體驗；小學生把字寫得特別工整，老師獎給他一朵小紅花，他感覺特別光榮??雖然這些開始都是他人的、間接的評價，但是都會進一步變成為他的自我評價，成為繼續激勵他前進的動力

相反，間接的批評性評價，也都會成為一種痛苦體驗，轉化為他自己的評價，有的會削弱了他繼續前進的動力。例如，有的學生滿腔熱情地學雷鋒，做了好事，回到家里，得到的卻是：“都什么年代了，還學什么雷鋒，我怎么養了你這么個大傻冒”的諷刺挖苦。這種他人評價，使學生得到的是負面的體驗，對于幼小的孩子來說，往往會轉化為他對自己的錯誤評價，從而改變了他的前進的方向。

對待小明的故事

在我4歲上幼兒園時，我們班有個小朋友名叫小明，因為他的媽媽是清潔工，所以我們班的老師總是瞧不起他。老師告訴大家，小明特別傻，所以大家都不跟小明玩。聽了老師這樣說，我想：小明不傻，老師為什么說小明傻呢?我回到家里，把這件事告訴了奶奶，奶奶告訴我：“就是因為小明的媽媽是清潔工，所以老師說他傻。”奶奶還問我：“你覺得小明傻不傻?”我說：“我覺得小明不傻。”奶奶告訴我：“別的小朋友說他傻，你別說他傻。別的小朋友不跟他玩，你應該跟他玩。”我記住了奶奶的話，在幼兒園里，我總和小明一起玩，他也總和我玩，我們成了好朋友。

通過這件事，我覺得人人都是平等的，每個人都應該尊重別人，不能污辱別人，要對誰都友好。（小學四年級一班小喬）

這個小喬同學就是在自己正確評價的基礎上，又得到奶奶的支持性評價，她必然獲得新的動力。

重新認識自己

自我教育過程中，一方面價值意識會影響自我教育的方向；另一方面，自我踐行也會影響人的價值意識，并進一步影響自我認識，使他重新認識自己。尤其對于不成熟的學生，這種影響是極其重要的。例如，有的中學生在班集體中，為了集體的榮譽，不拖集體的后腿，自己也努力使自己學習成績上去。在這種目的尚不遠大，認識也不深刻形成的動力驅使下，自己的學習的確上去了，而更重要的是在這過程中，他嘗到了學習的甜頭，體驗到掌握知識和本領的愉快，產生了學習更多知識的需要，形成了新的價值意識。用這種價值意識評價自己，就會重新認識自己，發現自己過去的想法和做法上的問題，對那種不求上進的心態感到羞愧，對自己不再是“自我感覺良好”。于是他將會對自己提出新的要求，走上一個健康的自我教育的道路。這個過程，對于那些所謂后進生的轉變與發展更加重要。

通過自我評價培養自尊的品質

自尊，就是自我尊重。究竟自己應該尊重自己什么？自尊要有個標準，自尊的核心問題是評價標準，所以蘇聯心理學家科恩說：“自尊心就是個人的價值判斷”，自尊也就是自己要捍衛自己的價值追求標準。

自尊應該是體現了社會價值的一種自我價值追求，是指向深遠的人生目標的追求，而不是為了虛榮心，為了面子的膚淺的價值追求，更不是出于狹隘目的，尋求私利的價值追求的自尊。

著名的“詹姆士公式”是：自尊＝成就/追求。

這個公式對于每一個人都是適用的，但是對于每一個人來說，真正的具體內容又可能是完全不一樣，原因就在于，對成就、追求，每一個人的標準可能不一樣。因此，在現實生活中，每個人的自尊表現又很不同。例如，有的人把為人類發展做貢獻，作為自己的追求；而有的人則把生活享受作為唯一的追求；甚至有的人把“面子”作為重要的追求。因此他們的自尊表現必然不同。雖然表現不同，但對每個人來說，因為它是人的最根本的追求，所以在重要性這一點上，又是完全一樣的。

應該引導孩子用正確的標準建立自尊，用正確的標準來評價自己的所做所為，用正確的價值追求，形成自己的強大的精神動力，準備用自己創造性的勞動，對人類做出貢獻，用這種方法提高自己的價值。

要使孩子具有既不向別人卑躬屈膝，又不容許別人歧視和侮辱自己，內心深處有一種超出物質利益的浩然氣節。

二、不同年齡孩子的自我評價標準

人的自我教育能力并不是生下來就有的，而是有一個發展、培養和成熟的過程。因此不同年齡孩子的自我評價標準，也是隨著年齡的增長呈現出不同的特點。

（一）幼兒的自我評價標準

──做好孩子

人們很長時期認為幼兒不可能有什么自我教育，更沒有什么評價標準，其實并不是這樣，幼兒已經有“好孩子”，“壞孩子”，“勇敢的孩子”，“膽小的孩子”，這些評價標準。

1．幼兒主要是根據“重要他人”的評價標準來進行自我評價

在某小學實驗班有一個出色的女學生，她性格開朗，落落大方，熱心助人，講文明、懂禮貌。誰也想不到，她過去在幼兒階段竟會是一個非常膽小、自卑的小女孩，究竟是什么原因使她發生這樣大的變化呢？于是我們做了回顧調查。

經過家長介紹，發現原來是幼兒園的教育起了關鍵作用。在到幼兒園之前，她脾氣非常壞，不愛笑，認生，見生人就哭。每次送幼兒園都大哭大鬧……后來到了一個設備較好的幼兒園，又遇到了許多開朗的老師，帶領她參加了許多活動，尤其是參加了幼兒珠算學習，她的成績一直是班上的第一或第二，接著又參加了不少比賽。從那時起，家長發現她變了，變得愛說愛笑，開朗大方。

為什么出現這么明顯的變化呢？原來在這個過程中，她通過實踐活動展現了她的優點，這個優點又不斷被大家承認，“重要他人”的評價使得她由原來的自卑變成了自信。從原來的一個膽小、愛哭的小姑娘，變成了一個勇敢、潑辣的小骨干。從此她就一直以一種優秀生的自我評價度過了幼兒和小學階段，順利地進入了初中。

2.幼兒的自我評價主要是情感性質、模仿性質的幼兒的自我評價主要是處在情感層次，通過情感體驗得到的，體驗雖然比較膚淺，但還是豐富的。例如，幼兒畫了一張畫，自己非常喜歡，就認為自己很不錯；得到母親的一個微笑，就認為自己做對了；母親板起面孔，就以為自己犯了錯誤。

幼兒往往是看到別的孩子怎么做，自己也模仿著做。尤其是經常被成人夸獎的孩子，更是許多幼兒爭相模仿的對象。

例如有一個幼兒園里，有一個叫毛毛的孩子經常被老師表揚，于是竟然有好幾個孩子要求自己也改名字叫毛毛。

（二）小學生的自我評價標準

──有好行為

由于兒童開始能意識到自己的行為，但是還不能清晰地意識到自己的心理。因此，小學生對自我的評價，更多地是停留在行為的層面上。

1．兒童的自我評價，開始主要在行為層面上

對小學生的教育，如果不和他的行為聯系起來，不落實在行為習慣上，恐怕都會費力不討好。因為小學生的自我意識水平，主要處在對外感知的層次上，對內部心理活動的體驗尚不經常、不穩定、不深刻。當問小學生：“你愛不愛勞動”時，他的回答往往是一些具體的行為表現。如：“我每天都做值日”，“我掃地掃得特別干凈”；問：“你學習努力不努力”時，他就回答：“我上課認真聽講”，“我每天都完成家庭作業”。

小學生對自己的要求也主要是行為上的。

有一個一年級學生，看到別人都得到了小紅花，可是自己字也寫不好，課堂上又管不住自己，靠在這些方面進行努力，要想得到小紅花實在是希望渺茫。于是有一天，他就見到哪個老師都鞠躬，每見一次就鞠躬一次，有時甚至向“值周”的大同學也恭恭敬敬地鞠一個大躬，他想用這種行為得到一個禮貌方面的小紅花。可以看出，這個小學生，僅僅是對自己的行為有了要求，還沒有達到較深層的道德品質的自我要求。

但是小學生在行為層面上的自我評價，對他的成長仍然是非常重要的。因為小學生在各種活動實踐中，會積累起十分豐富的親身體驗，這是他了解世界和了解自我的重要基礎，是深化自我教育的必要條件。

隨著年齡逐漸增大，小學生的心理體驗逐漸增多，自我評價就會出現新的特點。

根據小學生自我評價主要是在行為層面上的這個特點，在小學階段就應該把行為習慣的養成做為自我評價的主要內容，同時還要注意不斷將自我教育引向深化。

2，小學生的自我評價標準，開始從他律轉向自律

兒童時代的自我評價標準，之所以開始從他律轉向自律，一方面是由于心理發展逐漸成熟，其中主要是自我意識的發展逐漸達到了自律應具備的條件。另一方面，是他的生活環境逐漸擴大，“重要他人”逐漸增多，特別是家長和老師這些“重要他人”之間的評價不一致，甚至出現了矛盾之后，迫使他必須在若干個他人評價之間，進行比較、選擇，“大主意還得自己拿”。另外，他人的評價如果和事實明顯不符，和學生自己的親自體驗不相符時，也會促使他獨立思考，自己進行評價，逐漸建立起自己認可的評價標準。

從他律轉向自律時間的早晚，和學生生活的環境有很大的關系。在尊重學生，氣氛民主的環境里，學生的自律就形成得早；而溺愛學生或高壓學生的環境里，學生都會由于失去了自我或壓抑了自我，自律形成得就晚的多。

小學生是處在自我教育的準備階段，自我評價的學習階段，特別是處在他律轉向自律的階段中。這個階段就更需要家長和教師的教育藝術，一方面要把握小學六個年齡段的不同特點，自律和他律的關系應該是呈現六個層次，對不同的年齡都不要要求過高或過低；另一方面，由于同一年齡個體的自我意識發展存在著差異，還要根據每個學生個體的發展情況，有針對性地采取不同培養的方法。

（三）初中生的自我評價標準

──有好品質

和小學生相比，初中生的自我評價出現了顯著的變化，開始以抽象的品質作為評價標準。由于初中學生自我意識有了飛速的發展，開始進入了和成人相類似的自我教育階段。當然還是極不成熟的，所以經常出現片面性、表面性和過分理想化的弱點。

1，少年的自我評價開始進入內心世界，已經處在比較抽象的道德觀念層面上

人們常說少年期是人的第二次誕生，主要是指少年已經開始發現了自己的內心世界。同時由于他們的思維發展已經從具體形象思維過渡到經驗型的抽象思維階段，開始用比較抽象的概念來進行思考了。這時他們喜歡用一些道德觀念對照自己，或是分析他人。他們已經能夠對自己學習的方法，學習上解題的思考過程進行反思。在自我意識的發展和自我教育的發展全程來看，少年期都是一個關鍵時期、轉折時期。

少年喜歡照鏡子，喜歡觀察別人，重視別人如何評價自己，認真、秘密地記自己的日記，喜歡和別人爭論，發表自己的獨立見解，都說明少年已具有本質意義上的自我意識，進入了真正進行自我教育的階段，這是非常重要的一個時期。

2．少年的自我評價標準，開始以自律為基礎重新建立起來，但是尚不成熟

到了少年期，學生開始用自己的眼光、自己的大腦，重新觀察、分析和評價自己及他人。開始運用自己的評價標準重新來看世界，這對少年來說是一件大事。這時他對某一件事情的看法，既可能和兒童時代基本相同，也可能有了區別，甚至得出相反的結論。不論是哪一種情況，都有一個最為重要的特點，那就是，這是他自己的看法了。而在這之前，他的嘴里說出來的往往是重復成人的看法。

這點是非常重要的，因為從此他將用自己的這些看法自覺地指導他的一切行動了。正確的看法當然表現為正確的行動；而錯誤的看法必將導致錯誤的行為。所以成人在這時要極其關注少年這時形成的、他認可的是什么觀點，要想方設法力爭引導他的觀點朝正確的方向發展。

少年這時的評價標準并不穩固，也不成熟。不成熟表現在兩個方面：

一是片面性。少年常常是頑固地按照自己的價值追求，過分強調某一方面，夸大某一方面。不善于全面地、辯證地分析事物。這是因為他們的認識還沒有系統化，知識積累也不夠充實造成的。

在一個中學，曾經出現過這樣一件看似十分矛盾的事情：學校領導們正在開會研究如何表揚上午英勇救火，搶救公共財產的幾個同學的時侯，有人反映，有個學生在操場上用桌椅打鬧，破壞公共財物。等到把這個同學叫到辦公室后，大家吃驚地發現這個同學竟是上午參加救火的一個同學。這件事典型地說明少年的片面性，他在一個情景下會積極地去救火，而在另一個情景下卻又去破壞公物。

但是少年的這個片面性，不是固定不變的，會隨著他們的學習和成長，逐漸得到改善。二是表面性。少年常常被一些事物的表面現象蒙蔽，被一些非本質的、次要的理由牽著鼻子走。這是因為他們的認識還沒有達到理論化的深度，生活經驗不足造成的。但是隨著他們的學習和成長，表面性同樣會逐漸得到改善。

需要強調的是，正是由于少年期處在一些重要觀念的構建階段，因此有很強的可塑性。因而這是一個極其可貴的教育時機。成人在這時要善于觀察、了解少年，又要善于巧妙地指導少年（因為他們自認為已經長大，以為自己什么都成，不愿接受成人的指導，而實際上又缺乏經驗，面對這種矛盾的心理，成人的指導必須具有藝術性才能得到成功），使他們少走彎路，順利地度過人生最佳塑造期。

（四）高中生的自我評價標準

──有好人生

高中生的自我評價，應該是逐漸深化，慢慢走向成熟，開始以抽象的“人生價值”作為評價標準，是一個非常重要的時期。但是這個時期如果缺乏實踐，則不可能真正走向成熟。

1，青年的自我評價，已經到達比較系統，具有理論色彩的觀念層次

青年的自我意識的發展一般已經比較成熟，文化知識和生活經驗都比少年豐富多了，因此是處在自我教育的深化階段。這個階段應該是努力地使自己的世界觀和人生觀都達到一定的深度，進入初步系統化和理論化的層次，以此來指導自我教育。

在片面追求升學率的驅使下，曾經出現過一些令人十分遺憾的現象：在高中和大學低年級這個階段，本來是他們深化自我教育的重要階段，應該在這段時間認真思考人生，思考世界，深化自我教育，為正確的人生觀和世界觀奠定基礎，但是這時他們都被綁在高考的戰車上，集中全力去為分數而拼殺，對人生和世界的思考往往無暇顧及。直到上了大學，或是工作之后，在生活中無法回避的人生問題、社會問題找上門來的時侯，才發現自己之所以顯得

那么束手無策，就是因為自己曾經缺少了自我教育深化的重要一課。

2，青年自我評價的標準，在自律的基礎上逐漸成熟，但對知識青年來說，由于他們對社會的理解，缺少在實踐中的親自體驗，從社會化的角度看，真正達到成熟，仍有一個不短的距離。

青年的自我評價標準，如果是主要來自書本，那就往往有濃厚的理想化色彩，在這些青年頭腦當中，對社會總是較長的時間存在著理想社會和現實社會的矛盾，對個人也總是存在著理想自我和現實自我的矛盾。本來理想和現實的矛盾，是屬于正常的現象，人類就是不斷地在一個一個更新的理想的引導下，去變革世界和變革自己，去推動事物的前進。但是脫離實踐的青年的理想，往往由于過分脫離實際，因而經常碰壁，理想和現實的矛盾就顯得十分尖銳，甚至無法調和，也就更讓他們感到痛苦。

這種矛盾的解決，只有通過實踐，除此沒有別的更好的辦法。通過學校組織的各種綜合性實踐活動和力所能及的其他社會實踐，青年就能較深刻地理解現實的社會，較確切地認識存在于社會中的自我，逐漸地走向真正的成熟。

第五篇：自我評價初中生

自我評價初中生

自我評價初中生1

不知不覺，我已是一名初二的學生了，初二，是一個嶄新的開始，我們要把握時，把握學習的機會，讓自己發揮的更加出色，在學習的過程中有一些不足點，我即時去彌補它，并及時得改正，在和同學交往的過程中，我由以前的羞澀變得開朗了一些，在交往中，我知道了同學之間務必要平等真誠熱情，不但要做到這些，還必須正確認識自己。在家，我是一個懂得關心父母的好孩子。

家中的溫情和快樂，父母的關心和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和照射的陽光溫暖著我們，使我們如田間的禾苗茁壯成長。

我這次對月考成績很不好，我的成績一下子下去了很多，我以前的成績一般，到了初中的時候，我發現我自己的成績不如其他人，我學的不好就是語文，數學和英語，在生活中學語文，一道練習很不明白，我將看到語文、地理等科目，我對自己的評價有一大部分很不理想，也在學其他學科；學其他學科，也在學語文。我一定好好學習八門課門，我一定學習好一點，不僅在課堂上，打架、說話，我一定在課堂上發展自己的力量，加油！

在這一學期中，正是我們學習和發展最快的時侯，在我們初中這個階段要好好的去學習爭取和進步，如果要是再不好好學就真的沒有機會了。我以前學習不好，上課不認真聽老師講課。我以后要上課認真聽講，多做有益校園和班集體的事。不去做損害他人的事，現在好好的學習就是為更加美好的明天做準備。 我現已是八年級的學生了，也應講究自尊；自愛；自信；和自強。

我成為中學生到現在已經一年多了，在這一年多中，我學到了許多的知識。但是有許多的問題還不會。總體來說在這一年多中，我對我的表現還是不太滿意，有許多同學的成績突飛猛進，我很向上爬，但是怎么也爬上去。而我的成績基本上是原地打轉，說一句實話，我真是挺羨慕他們的。在這里，我還認識了許多的新朋友，有的可以幫助我提高成績，有的可以和我一起玩耍，我在這里很快樂。 我是一個性格比較內向的女孩，不喜歡與他人交流。

經過一年的時間，與同學們朝夕相處，發現與他人交流其實很簡單；同學們在交往中只要珍心相待總會成為朋友。我也慢慢學會與他人交流。

在學習中，我是一個面對困難不放棄，對任何困難有戰勝他的信心。在課堂中，我認真聽講，回愛學習。答老師提出的問題。我覺得我最大的優點是樂于助人。

經過兩年多的學習和努力，我學到了很多的知識，我感覺到我自己進步了很多，但是我還要認真學習，要努力的拼搏在這最后一年里的學習，我最不滿意地方就是我的成績不穩定。紀律方面不是很好。所以以后我要努力學習，認真對待每一堂課。

一年前的`我還是一個乳嗅未干的孩子，經過兩個學期的打磨，歷練之后，我發現我變了，變得更懂事了，積極幫助同學，樂于助人，積極為班級做力所能及的事情，同學們也熱情的同我交往，我很快樂。

各科的學習也是游刃有余，但只有一門學科令我束手無策，那就是英語，努力的學習英語也就成為了我唯一的選擇，向同學取經，把英語的成績提高，在以后的學習中，我相信我的成績會提高。

我成功過，我奮斗過，風雨過后必有彩虹，堅定自己的信念，我相信我會成功，我會創造神話。我成為初中生已經有一年多了。現在已經上初二，在這一年中，從初一到初二我也發生了一些變化。剛來到中學時，心里不自在對于學習環境的變化還不適應，但由于在小學時聽到一些中學生打架的傳聞，所以我的一舉一動都非常謹慎，老老實實的學習，所以成績比較理想，后來慢慢適應了，所以變得比較開朗，但同時成績開始下滑，我覺得應該在現在的基礎上繼續努力學習。讓我成績下滑的另一個重要因素是上課走神，以后要努力改掉這些毛病，讓自己更進一步。

我是個很外向的女孩。我的學習成績一般，在班里也就站中間。在中間這個位置已經很久。即使我很努力的學，也只能進步一兩名。不過，這一兩名的成績，以讓我很滿足了。

我在班里，與同學之間相處的很融洽。但也有鬧矛盾的時候。這時，我就會首先道歉，認錯。因為“退一步，海闊天空，讓三分，風平浪靜”嘛。

我的座右銘是“成功不再遙遠，相信自己”。

自我評價初中生2

我能在道德品質上做到不打人，不說臟話，使自己在班上感到驕傲，尊敬老師和團結同學。在學習中積極與同學合作，做實驗時，積極探究問題。法律知識深，使自己成為社會上的有用之人，愛好運動和勞動，使自己身體和心理都健康。

自我評價初中生3

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的`酸甜苦辣。

初中自我評價怎么寫我是一名活潑開朗積極上進的初中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。

在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。

在社會上，我講文明，懂禮貌，在車上主動為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評，我以后會繼續努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報，我會在下個學期里繼續努力，為不久的中考作好充足準備。

自我評價初中生4

孝敬父母是我做人的原則。有一定的責任感，與同學相處和諧，雖然有時鬧些小矛盾，但我會去挽救這來之不容易的`友誼，同時也會積極參加體育運動。在學習上我能堅持到底，勇于尋求，由于我相信：沒有理想和尋求，青春就將枯萎；沒有腳踏實地的拼搏，在美好的欲望也是過眼云煙。

自我評價初中生5

（一）

孝敬父母是我做人的原則。有一定的責任感，與同學相處融洽，雖然有時鬧些小矛盾，但我會去挽救這來之不易的友誼，同時也會積極參加體育運動。在學習上我能堅持到底，敢于追求，因為我相信：沒有理想和追求，青春就將枯萎；沒有腳踏實地的拼搏，再美好的愿望也是過眼云煙。

（二）

我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學。本人能積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，性格開朗、熱愛生活。我有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，但我也有憂傷和彷徨，我也會迷惘和失望。在今后的人生路上，我會多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前！勝利屬于自強不息者！在學習過程中，我稍有不足，吃苦精神不夠，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。

（三）

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的.事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中學的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

（四）

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。我努力學好各門功課，多次獲得獎學金，較深入、全面地掌握了科學基礎理論，同時注意結合自身興趣特點，結合動手實踐。

自我評價初中生6

尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的`提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

自我評價初中生7

我一直都不很相信自己的實力，以至于對自己一直很沒有自信，在考試中會不由自主的雙腿發抖，還有在一次演講比賽中，原本背的滾瓜爛熟的臺詞，但在上臺后不相信自己，把臺詞忘得一干二凈。但是在聽了段老師暑假的第一節課后，我改變了自己。

段老師在第一節課中講過這樣一個故事，魚類是一種殺傷力非常強大的武器。在深海，連潛艇那可以承受很大壓強的.鋼板都可以穿透，但是事實上魚類是非常安全的，有人做過這樣一個實驗，很多人拿著鐵錘敲打它都安然無恙。這讓我想到了我自己，其實有很大的潛力的。但是因為我的不相信自己和自我封閉，還有不善于學習，最終變成了不自信與與遇事不考慮怎樣解決，而是先逃避和膽怯。我在《最偉大的推銷員》中也得到了反思，有一章中寫道這樣一段話：“我是自然界最偉大的奇跡。我不可能像動物一樣容易滿足，我心中燃燒著代代相傳的火焰，它激勵我超越自己，我要使這團火燃得更旺，向世界宣布我的出類拔萃。我的潛力無穿無盡，腦力、體能稍加開發，就能超過以往的任何成就。從今天開始，我就要開發潛力。”我沒有自信的原因就是不相信自己的潛力，所以我會從現在起努力學習，克服困難，找到自己的潛力。并且會從今天起養成天天定計劃與目標的好習慣，這樣才能做到“今日事今日畢。”

我決定從現在開始，拋棄自己的不自信，一步一個腳印的向前走。相信吧，成功就在不遠處。

自我評價初中生8

緊張有序的初中生活即將與我告別。我在老師的教導下，我在德、智、體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個性格開朗、聽話懂事、誠實質樸的學生。對老師分配的.任務認真負責，能積極向上，喜歡和同學討論解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動；能與同學和睦相處，尊敬師長，自覺鍛煉身體，能迅速的適應各種環境，并融合其中。初中三年我自己學到了許多知識，自己學習上雖然很努力，但是自己的成績不夠理想，希望以后在學習和生活中，能摸索出適合自己高效的學習方法。

我自入學以來，自己就一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面較好。有強烈的集體榮譽感，堅持實事求是的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。

在日常生活中，我自己也是十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會和市運會上取得優秀的成績。

生活上，為人樸實真誠，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

經過這幾年的學習，我在德、智、體諸方面都有所進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更加細心，爭取在中考中發揮自己的水平。

自我評價初中生9

軍訓的日子轉眼間就結束了，在這段時間的訓練里我們體味著辛苦，感受汗水的溫度，享受青春的熱烈；每一天一起步行到訓練場，一起訓練，一起休息；其實我覺得軍訓，我們學到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形；而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種時間意識，一種堅持的意識，一種團結的意識，一種遵守紀律的意識！其實這些已經太多太多，足以讓我們一生享用。

總是有很多人說我們這一代是吃不了苦的一代，我相信軍訓不僅給了我們一個磨練自我的機會，更是一個證明自我的機會。剛開始軍訓，自己還感覺很新奇。可是從第六天開始，自己真正體會到了軍訓的不易。基本動作都學會后，就要開始規范動作，練習分列式，正是在這時我真正感覺到了軍訓的嚴格，嚴謹的時間意識和堅忍不拔的意志。哪怕是一個最簡單的動作，在訓練場上，無數次地重復著，用自己的心去真真切切的體會軍人的英偉；軍姿的`紋絲不動，跨步的整齊有力，使我們真正體會到軍人的一絲不茍。軍訓中有時會有動作不到位，小班長總是毫不留情面的指出，幫我們改正。同學之間也會相互糾正姿勢，互相督促練習。

軍訓的訓練場上不僅有我們的汗水和颯爽英姿，更有歡快的笑聲，還有動聽的歌聲，大家利用休息時間充分展示自己的才能，一起玩游戲，加深了彼此的了解。這感覺，與課堂完全不同，它帶給我們的是青春的絢麗，是友誼的美好，拉近了彼此的距離。軍訓期間學校還安排了很多文體活動，讓我們的生活十分豐富多彩，更讓許多同學找到了展現才藝的機會。

軍訓同樣留給我們很多有意義的東西。首先是團結協作，榮辱與共。軍訓中要保持與集體的進度一致，不然可能會拉低連隊的分數，這在今后也是十分重要的，集體的利益與個人的利益永遠需要一個平衡點，需要我們做好選擇，團結集體才能不斷增強團隊的戰斗力，自己也才能得到真正地提高。其次是嚴格要求自己，永爭第一；只有嚴格要求自己才能不斷進步，在競爭中不進則退，我們要一直保持進步的狀態，才能立于不敗之地。最重要的就是堅持了，軍訓中我們吃了很多苦，但我們都挺過來了。今后的生活不會一帆風順，苦難與挫折總會伴隨我們，軍訓讓我們學會了堅持，這會是我們今后的生活受益匪淺。我相信軍訓中的時間觀念，嚴格要求，堅持不懈等等精神會影響我們的一生。

這14天要感謝我們的教官，他們比我們更加辛苦，督促我們進步，關心我們的生活，陪我們一起度過這人生中獨一無二的兩周。他們用自身的氣質深深感染著我們，讓我們體會到什么才是真正的軍人，教會我們成長。

軍訓的感悟是需要用心去體會的，它教會了我們對別人的關愛，它加深了我們理解保衛祖國的責任，它告訴了我們面對困難應有的態度。我知道了面對高峰，需要自己去搭造階梯；遇到山崖，需要自己去連結繩索。命運在自己的手中，只是看是否去把握！我相信對于大多數人，軍訓，都會成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進我們的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它將成為一種力量，一種在困難時

給我們的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。

自我評價初中生10

我團結同學，尊敬師長，樂于助人。能與爸媽長進行良好的勾通。認真參加各項集體活動。有一定的組織能力和自學能力。遵紀守法。誠實守信，熱愛祖國，愛學習，愛勞動。勤動手，勤動腦。熱愛信息技術和體育運動。能吃苦耐勞，獨立生活能力較強。

自我評價初中生11

在這年的學期里，我的學習狀態不夠積極，有一點低落。而且，這學期我上課也不是特別認真了，這點應該改進。日記，前半學期并不認真，幸好后半學期認識到了自己的.錯誤，認真一些了，書寫好一點兒，但書寫習慣不怎么好，以后應該注意了。

我語文成績是不錯，但是作文卻退步了。對數學呢，總是提不起興趣，當然也就學不好了。英語，考試成績還算過得去，但總是不能夠很好地去理解，令我十分苦惱。在副科上，不夠重視，應該予以改正。我想，我以后不能再偏科了。 希望下學期我會更棒!

我有禮貌，愛勞動，發言積極。瞧，我一連串數出我這么多優點，看來這學期我進步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓我失望。我是聰明的，要是把更多的心思用在學習上，我會更棒。

記得老師跟我說過自己要學好，當時老師夸了我，我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷，做作業速度慢了些，可我有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，我仍不失一個可愛的學生。

在校尊敬我，團結同學，熱愛班級是我的特點、優點。看到我用心聽課時發言是那么積極，我是多么高興。可我有時也很讓我生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓我傷心。我知道嗎?如果我改掉這些小毛病，我肯定會成為一名好學生，我期待著這一天。

自我評價初中生12

隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎上我更加的熱愛自己的祖國了。

在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的`機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。過去的半個學期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務，努力為集體添光彩。

當然，既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學習上。確立目標。爭取在中考考一個理想的成績，

自我評價初中生13

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，。回憶起初一的學習生活，真是有點舍不得，因為到了初一下期后，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此就沒有這么自在了。

在初一的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的'磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意為止!當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就“不由自主”地發起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內容都已經講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎么會不變得“陌生”呢?但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接初三的“來臨”。

老師們都提過，初一是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假里發奮!

自我評價初中生14

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。 本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，初二暑假到某某書店兼職暑假工。本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的`人接觸，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。初中三年讓我學會了很多，現在在寫這份自我評定的時候，回首過去感觸良多。

在以后的生活與學習中，我將繼續努力，完善自己，朝著自己的目標前進。

自我評價初中生15

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的`理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。一年年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群斗毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年里表現不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優的中學生。