第一篇：音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

音樂實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 婭

在一年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中。現(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來談?wù)勼w會(huì)：

案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會(huì)兒一個(gè)聲音，一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”??，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個(gè)樂器在演奏時(shí)，你想到了什么?”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個(gè)玩具兵在走路”。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽見一個(gè)學(xué)生說：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”??于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子??此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好。”隨后，每個(gè)小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái)，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學(xué)們自己評價(jià)，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”??我又提 出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”??同時(shí)，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。

對于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

第二篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

課題：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物 實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物

以“綠葉在光下制造有機(jī)物”為實(shí)驗(yàn)課題，了解綠色植物在光下能制造有機(jī)物——淀粉，同時(shí)知道光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件，最后，歸納出光合作用的概念及光合作用對生物圈的重要作用。從而認(rèn)識(shí)到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，以期使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為科學(xué)和有效。

教材分析：

光合作用是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一，光合作用對自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化都具有極其重要的作用。可以說，沒有光合作用就沒有豐富多彩的生命世界。因此，探究綠葉在光下制造有機(jī)物的奧秘就成為最具吸引力的課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了綠色植物的蒸騰作用之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)植物的光合作用這一重要的生理現(xiàn)象。通過一系列的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、探究和討論，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、技巧，有更深層次的感悟。通過實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、合作精神和探究能力。

學(xué)情分析：

1、七年級同學(xué)對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)探究積極主動(dòng)，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。

2、七年級學(xué)生雖然有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但光合作用的原理比較抽象。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)鋪墊不夠，動(dòng)手能力較弱，而且光合作用是生物圈中有機(jī)物的來源之本，通過光合作用的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到綠色植物進(jìn)行光合作用的重要性。所以本節(jié)知識(shí)要用具體的，形象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到由現(xiàn)象到理論的過程，即通過感性認(rèn)知上升到理性知識(shí)。

學(xué)法、教法分析：

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，我把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn)，而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng)，由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。對此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導(dǎo)，又還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究；而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是七年級學(xué)生第一次接觸這么多種類的實(shí)驗(yàn)用具，第一次點(diǎn)燃酒精燈并隔水加熱。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組長帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程拍成錄像，作為上課資料。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。

2、過程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

難點(diǎn)：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

三、材料用具

盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機(jī)）、清水、試管夾

四、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個(gè)黑紙片（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定），對多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。

（二）導(dǎo)入

在我們賴以生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

設(shè)問：綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？它們制造的有機(jī)物是什么？光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎？

帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)講授

1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程，激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和 嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

（四）實(shí)驗(yàn)過程

1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

3、學(xué)生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌。

（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。（4）、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

b．光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

六、總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，歸納）

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶。注意事項(xiàng)：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。

c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：

學(xué)生通過閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論以上七個(gè)思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個(gè)思考題，學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動(dòng)參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

----觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)

諸城相州郭家屯初中張?jiān)?/p>

一、教材分析：

觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)是鳥類的生殖和發(fā)育的一部分，觀察雞蛋各部分的組成對于更好的理解鳥類的生殖發(fā)育具有非常重要的意義，通過觀察實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生了解到鳥類的生殖和發(fā)育過程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)觀察的一般方法。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：觀察雞蛋的形態(tài)，掌握鳥卵的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析各部分功能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力。

2、過程與方法：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力，以及運(yùn)用知

三、識(shí)解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：

探究雞蛋的結(jié)構(gòu)

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：

新鮮雞蛋、培養(yǎng)皿、解剖剪、廢物桶、餐巾紙、鑷子。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：

提前一天安排每兩位同學(xué)一組（一般同桌為一組），一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備煮熟的雞蛋一個(gè)，另一學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)新鮮的生雞蛋。（引導(dǎo)學(xué)生思考生、熟雞蛋的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）通過百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E5%AD%B5%E5%8C%96%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=27077&cl=2&lm=-1&st=&pn=83&rn=1&di=260575263600&ln=1993&fr=ala1&fm=rs7&fmq=***84_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn83&-1&di260575263600&objURLhttp%3A%2F%2Ffortune.365jia.cn%2Fuploads%2F10%2F0202%2F.4b67cb6ec80b9t500x500.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fu56p7gj_z%26e3Bnmc3tw_z%26e3BvgAzdH3Fq7jfpt5gAzdH3Ffi5o%

3Ft1%3D98mm&W500&H500&T9415&S26&TPjpg【教師】導(dǎo)入：（師出示一幅一只小雞和雞蛋圖片，讓生觀察，找出二者關(guān)系）大家都知道“雞生蛋、蛋生雞”是一種常見的生活現(xiàn)象，但是你們思考過沒有，為什么一個(gè)看上去冷冰冰的雞蛋能孵出一只活生生的小雞呢？這與雞蛋的結(jié)構(gòu)是密切相關(guān)的，本節(jié)課我們共同探究雞蛋的結(jié)構(gòu)。

提問：新生命產(chǎn)生和維持需要哪些條件?

【學(xué)生】

討論歸納，回答：氧氣、水分、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、受精卵。

師：雞蛋是如何滿足這些條件呢？這些秘密都包含在雞蛋的結(jié)構(gòu)中。

（二）【教師】組織學(xué)生按從外向內(nèi)、從一端到另一端的順序觀察雞蛋。

（1）觀察雞卵的形狀？這樣的形狀有什么意義？

【學(xué)生】討論、交流發(fā)表自己的見解。雞蛋不慎掉出巢外，不易滾得太遠(yuǎn)，母雞容易找回。

（2）按以下順序觀察鳥卵的的主要結(jié)構(gòu)：

① 通過百度搜索

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E7%BB%93%E6%9E%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=25119&cl=2&lm=-1&st=&pn=34&rn=1&di=25282231650&ln=1986&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn34&-1&di25282231650&objURLhttp%3A%2F%2Fexp.ycyxg.cn%2Fuploadfile%2F201110%2F10%2F2026311929.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjxr_z%26e3Byvyx2_z%26e3BvgAzdH3Fv5gpjgp_z%26e3Bwfr%3Ft1%3Dmnd9&W600&H337&T8430&S30&TPjpg試一試是否能握破？你單手用力握雞蛋，能推測一下卵殼的作用嗎？

②通過百度搜索

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E7%BB%93%E6%9E%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=24752&cl=2&lm=-1&st=&pn=33&rn=1&di=53613823460&ln=1986&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di53613823460&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2F%25D1%25A7%25CE%25DE%25D6%25B9%25BE%25B3iewwei%2Fpic%2Fitem%2F0ad24420d9b7c7a2d6074265.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fit_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3F%25D8%25A0%25CE%25DE%25Dm%25Bl%25BE%25BntjoojtAzdH3Fwsk74AzdH3Ftpj4AzdH3Faw1d99da1lk0v0wd1ma09dmc_z%26e3Bip4s&W498&H225&T11358&S22&TPjpg

輕輕敲破熟雞蛋的鈍圓端，將少量破損卵殼剝掉。

你看到了什么？能推測它的作用嗎？

③ 卵殼膜和卵殼之間有個(gè)空腔，叫什么？你能推測出它的作用嗎？

④ 繼續(xù)剝離卵殼，將內(nèi)容物一起倒進(jìn)培養(yǎng)皿。（教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作）

【友情提示】一定不準(zhǔn)將卵黃膜倒破

⑤ 對照雞蛋結(jié)構(gòu)示意圖，觀察雞蛋的各部分結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生】小組內(nèi)觀察討論各結(jié)構(gòu)的作用

⑥ 實(shí)驗(yàn)器材整理歸位。,磕破蛋殼。

②請將剝下的蛋殼放入廢物桶。

③小心雞蛋內(nèi)容物灑出，污染桌面。

④實(shí)驗(yàn)時(shí)請同學(xué)們注意安全、保持安靜。

（3）共同認(rèn)識(shí)雞卵各部分結(jié)構(gòu)（出示圖）

【小組合作探究】

①生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因?yàn)殡u蛋含有豐富的營養(yǎng)。你認(rèn)為卵

白、卵黃的主要功能是什么？

②卵黃始終位于卵白的內(nèi)部。根據(jù)系帶在卵中的位置，你認(rèn)為系帶有何作用？ ③未受精卵的胚盤小而色淺，已受精卵的色濃而略大，你認(rèn)為卵的哪一部分將來

可以發(fā)育成雛雞？

④卵黃與卵白界線分明，它們之間是否存在一種特殊的透明結(jié)構(gòu)呢？

（5）通過百度搜索

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E5%AD%B5%E5%8C%96%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=6276&cl=2&lm=-1&st=&pn=152&rn=1&di=201797331200&ln=1993&fr=ala1&fm=rs7&fmq=***84_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn152&-1&di201797331200&objURLhttp%3A%2F%2Fpic13.nipic.com%2F20110325%2F2531170_162400522764_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3Fm9AzdH3F9n0blnmh8wmvajjv_z%26e3Bip4s&W1024&H682&T8253&S122&TPjpg討論：所有雞蛋都能孵化成小雞嗎？如果你是雞孵化廠的廠長，你應(yīng)選擇什么樣的雞蛋呢？

（6）對照圖總結(jié)各部分的功能。（出示雞蛋結(jié)構(gòu)圖）

（三）學(xué)以致用

①有人說雞蛋就是一個(gè)卵細(xì)胞對嗎？

【學(xué)生】未受精卵包括卵黃膜（細(xì)胞膜）、卵黃（細(xì)胞質(zhì)）、胚盤（細(xì)胞核）

②如果把雞蛋的 卵殼用膠水全部涂上能否孵化出小雞呢？

③雞蛋有哪些結(jié)構(gòu)與陸地生活相適應(yīng)？

【學(xué)生】

1.卵殼和卵殼膜起保護(hù)和防止水分散失的作用

2.卵白提供水環(huán)境

3.氣室提供了氧氣

4.卵黃和卵白提供營養(yǎng)物質(zhì)

5.系帶對卵黃起固定作用

四、課堂小結(jié)。學(xué)生提出疑惑。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1.鳥卵中能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的是（）。

A.卵黃B.卵黃和卵白

C.卵白D.卵黃和胚盤

2.鳥類的受精卵中將來發(fā)育成雛鳥的結(jié)構(gòu)是（）

A卵黃B胚盤C卵白D卵黃膜

3.小紅的姥姥養(yǎng)了兩只母雞，它們能生蛋并孵出小雞嗎？（）

A.不能生蛋，不能孵出小雞B.能生蛋，但只能孵出小母雞

C.能生蛋，但該蛋孵不出小雞來D.能生蛋，該蛋也能孵出小雞來

4.養(yǎng)雞場的母雞下的蛋不能孵出小雞，原因是（）

A.雞蛋太小 B.雞蛋沒有受精

C.雞蛋儲(chǔ)存的養(yǎng)料太少

D.雞蛋內(nèi)儲(chǔ)存的空氣太少

5.觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，未受精卵的特點(diǎn)是（）

A.胚盤色濃而大B.卵黃色濃而大

C.胚盤色淺而小D.卵黃色淺而小

6、連線；

1、卵殼

2、卵殼膜保護(hù)作用

3、卵黃膜胚胎發(fā)育的部位

4、卵白保護(hù)，提供養(yǎng)料水分

5、卵黃提供主要營養(yǎng)物質(zhì)

6、胚盤貯存空氣

7、氣室固定和減震

8、系帶

六、課后延伸由該實(shí)驗(yàn)拓展出實(shí)驗(yàn)

提問：借著陽光看，你看到蛋殼上有什么？（學(xué)生討論總結(jié)出答案“氣孔”）

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明雞蛋殼上氣孔的作用嗎？

小知識(shí)：

一只雞蛋殼上的氣孔

有7000個(gè)左右。被污染的雞蛋孵不出小雞，是因?yàn)?/p>

穢物堵塞了蛋殼上的氣孔，妨礙了雞胚的呼吸。蛋所以不能用水洗，是因?yàn)榈皻ね饷嬗幸粚诱骋耗潭傻谋∧ぁＫ磿?huì)破壞這層保護(hù)膜，細(xì)菌就會(huì)乘虛而入，使雞蛋腐敗變質(zhì)。

七、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特濃厚，每一位學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，提出或深或淺的問題，學(xué)生之間討論激烈，答案整理的也非常合理，效果良好。但是個(gè)別學(xué)生操作還不很規(guī)范，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

根據(jù)以上案例，不難看生物實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，規(guī)范操作

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，開拓學(xué)生的智力。生物實(shí)驗(yàn)課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用，我決心將實(shí)驗(yàn)課的課改繼續(xù)深入下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

八．教師個(gè)人介紹

省份：山東省學(xué)校：諸城相州郭家屯初中

姓名：張?jiān)坡毞Q：中二

電話：***電子郵箱：zhangyun42174@126.com

通訊：諸城相州郭家屯初中

第四篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例 (5000字)

二氧化碳的性質(zhì)和制取

河北省豐寧縣選將營中學(xué)：黨立東

一、教學(xué)背景與定位

課型：復(fù)習(xí)課 一課時(shí)

學(xué)情分析：經(jīng)過前邊對二氧化碳的制取和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生二氧化碳的有關(guān)知識(shí)有了一定的了解，本節(jié)課主要是從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過對二氧化碳的性質(zhì)和制取的實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真探究，通過分析討論、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、交流合作等方法復(fù)習(xí)二氧化碳的有關(guān)知識(shí)，并通過接觸控制變量法為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)資源與設(shè)備

儀器：集氣瓶、試管、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、鑷子、藥匙、酒精燈、多媒體

藥品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀鹽酸、碳酸鈉粉末、大

理石、木條

三、教學(xué)方案

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，提高科學(xué)

探究能力

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)； 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路。

（四）、教學(xué)過程：

【引言】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳，課前老師也布置了預(yù)習(xí)，同學(xué)們，你對二氧化碳了解了多少？

為了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請獨(dú)立完成【預(yù)習(xí)檢測】的內(nèi)容。

【預(yù)習(xí)檢測】

（1）通常情況下，二氧化碳是一種色味的氣體，密度比空氣溶于水，固體二氧化碳俗稱。

（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，無毒。

易

達(dá)式為：

（3）二氧化碳能與水反應(yīng)生成（寫化學(xué)式），碳酸不穩(wěn)定受熱 色。（4）將二氧化碳通入澄清的石灰水看到的現(xiàn)象為。（5）實(shí)驗(yàn)室用 和 來制取二氧化碳，反應(yīng)的符號(hào)表。收集方法為：。【小結(jié)】針對學(xué)生檢測完成情況總結(jié) 【實(shí)驗(yàn)】石蕊試紙放二氧化碳中 【提問】為什么干燥的石蕊試紙放進(jìn)二氧化碳中就沒有現(xiàn)象呢？ 【交流討論一】 將紙花用石蕊試液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。用干燥的石蕊。將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，紫色石蕊試液變成 小花做下列對比實(shí)驗(yàn)

（1）干燥紙花的顏色變化ⅰ ；ⅱ.；ⅲ ；ⅳ。

（2）實(shí)驗(yàn)ⅰ的現(xiàn)象是紫色的石蕊小花，這說明了紫色石蕊遇 變。

（3）進(jìn)行的ⅰ、ⅱ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象（相同、不同），這說明水（能、不能）使紫色石蕊小花變色。進(jìn)行的ⅰ、ⅲ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象（相同、不同），這又說明二氧化碳。

（4）實(shí)驗(yàn)ⅳ與實(shí)驗(yàn)ⅰ的現(xiàn)象（相同、不同），這說明在實(shí)驗(yàn)ⅳ中出現(xiàn)了能

使紫色石蕊變紅的物質(zhì)，這種物質(zhì)是 和 反應(yīng)生成的（化學(xué)式為），反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：。

（5）如果將實(shí)驗(yàn)ⅳ中紅色的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？

你能解釋這種現(xiàn)象么？

【過渡】現(xiàn)在老師相信你們對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)也有了很深的了解，但對于中考，另一個(gè)考察對象便是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這里老師又有問題了，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法是怎么探究出來的呢？

【交流討論二】

小明和他的同學(xué)想探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請你幫助他完成這個(gè)探究試驗(yàn)。

【溫馨提示】實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)考慮以下因素：首先考慮實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備和藥品能否進(jìn)行試驗(yàn)；然后考慮藥品反應(yīng)速率；反應(yīng)發(fā)生的條件；使用儀器復(fù)雜程

裝置么？

【提問】根據(jù)以上的探究，你能組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、裝置、收集、驗(yàn)滿。【練習(xí)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：

①檢驗(yàn)裝置的氣密性；②按要求裝配好儀器；③向漏斗中注入酸液；④收集氣體；⑤向廣口瓶中放入小塊大理石．請你將這幾個(gè)步驟按順序排列好：

知識(shí)框圖

【用途】二氧化碳的用途 【總結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 【學(xué)生回答】二氧化碳的有關(guān)知識(shí)并總結(jié) 【小結(jié)】根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)二氧化碳的知識(shí)框圖。【ppt】展示【作業(yè)】p45頁2、3、5題 【家庭小實(shí)驗(yàn)】p46頁6,、9題 【預(yù)習(xí)】請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)課本第二章第3節(jié)《自然界中的水》

（五）、【達(dá)標(biāo)檢測】、實(shí)驗(yàn)室里制取co2氣體，應(yīng)用（）

a、碳酸鈉和鹽酸 b、石灰石和稀硫酸 c、煅燒石灰石 d、石灰石和稀鹽酸

2、“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量的雪碧滴入紫色石蕊試液中，然后加熱，溶液顏色變化是（）a、不變色b、變紅后顏色不再變c

、先變無色再變紅色

d

、先變紅色再變紫色

3、收集co2時(shí)，檢驗(yàn)集氣瓶內(nèi)的co2是否收集滿的正確方法是（）

a、注入澄清石灰水 b、將燃著的木條放在集氣瓶口

c、注入紫色石蕊試液 d、將燃著的木條伸入集氣瓶里

4、下圖為某同學(xué)畫的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖，請你找

出有哪些錯(cuò)誤？

【拓展提高】

如圖所示，將充滿co2的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯中，則一段時(shí)間后，可能看不到的現(xiàn)象是（）

a、試管中co2減少 b、試管下降

c、試管中有一段渾濁的液柱 d、燒杯中的液面下降

【中考鏈接】：

如圖12所示，在蒸餾瓶內(nèi)加適量石灰石和稀鹽酸，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時(shí)，將一汽球緊套在瓶口，氣球逐漸脹大。然后打開彈簧夾，將注射器中naoh溶液注入燒瓶并振蕩，氣球逐漸縮小并被吸入燒瓶內(nèi)。

（1）檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶的操作是：

（不做）（2）氣球被吸入燒瓶是由于naoh溶液與瓶內(nèi)氣

體反應(yīng)，使瓶內(nèi)氣壓。

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

四、課后反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)“化學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。新課程改革的理念是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。所以這節(jié)課我適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論，在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終貫穿著實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，相互質(zhì)疑、相互交流、相互討論，學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這種親身經(jīng)歷使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例 壓強(qiáng)

九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例——固體壓強(qiáng)

岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)麻田中學(xué) 寧標(biāo)紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道影響壓力作用效果的因素

2、掌握壓強(qiáng)的概念

3、培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理以及主動(dòng)應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)

4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索精神

教學(xué)理念：

壓強(qiáng)是一個(gè)抽象的物理概念，但在我們實(shí)際生活中，應(yīng)用比較廣泛。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，提高學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而提出探究的課題，并加以探究，得出正確的結(jié)論。

因此給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們聯(lián)系生活談?wù)勆钪械挠嘘P(guān)壓強(qiáng)的物理現(xiàn)象，并且要求他們在生活中有意識(shí)的應(yīng)用這些知識(shí)，為他們搭建展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理是很有意思的，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)器材及教具：

圖釘、注射器、氣球、圓珠筆、豆腐、豆腐大小的薄鐵片、鉤碼

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、教師演示實(shí)驗(yàn)，引入新課

準(zhǔn)備一個(gè)氣球，吹足氣，用手壓氣球，氣球變形，沒破。用注射器針尖，扎氣球，氣球“嘣”一聲破了。

二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

請學(xué)生用食指和大拇指夾著圓珠筆的兩端，用力，兩個(gè)手指有什么感受？

【說明：通過展現(xiàn)生活中不同環(huán)境下壓力作用效果的實(shí)例，加深學(xué)生對壓力效果這一概念的建立，為壓強(qiáng)的引出打下基礎(chǔ)】

三、探究影響壓力作用效果的因素：

1、提出問題

通過以上現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課的主要問題，即壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

2、猜想：

通過生活中的事例和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有針對性的猜想

（1）讓學(xué)生拿起氣球，用不同的力壓氣球，使氣球產(chǎn)生不同的作用效果

（2）再試一試用食指和大拇指夾著筆，為什么相同的力接觸筆尖的食指比較痛呢？ 學(xué)生猜想結(jié)果：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的大小關(guān)系 【說明：鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，或情景的事實(shí)進(jìn)行大膽猜想】

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生參考桌面器材，利用控制變量法驗(yàn)證猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

分兩步：第一，控制壓力大小，改變受力面積，看壓力的效果； 第二，控制受力面積，改變壓力大小。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）將豆腐平放在水平桌面上，觀察它的樣子

（2）然后在它正上方平放一薄鐵片，薄鐵片剛好全部覆蓋它，觀察豆腐的變形情況。（3）在薄鐵片的上面，加鉤碼，再次觀察豆腐的變形情況。

（4）如果將薄鐵片從豆腐正上方移到邊緣上讓鐵片一部分留在外面，這時(shí)再觀察它的變形情況。

比較發(fā)現(xiàn)什么問題？

【說明：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受壓力的作用效果不同，體會(huì)到壓力的效果，確實(shí)跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)系，用生活中的日常用品來做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；同時(shí)實(shí)驗(yàn)的多樣性也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新的精神】

5、總結(jié)歸納：

比較（2）和（3），受力面積相同，而壓力不同，豆腐的變形程度不同，（3）比（2）的變形程度大

比較（3）和（4），受力面積不同，而壓力相同，豆腐的變形程度不同，（4）比（3）的變形程度大

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念 作業(yè)布置：

如何增大壓強(qiáng)？生活中有哪些實(shí)例？