第一篇：音樂案例

（案例 三）

在 競 賽 中 開 展 聽 音 視 唱 《蝸牛與黃鸝鳥》教學案例

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我根據(jù)小學低年級的學生在學習中以外部活動和游戲為興趣的特點，在上課前，我把學生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學生學習的興趣。

一、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊在隊長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾，隨意站成一隊。教師先給一個標準音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學則按照師彈奏的順序從新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請另外一組的同學進行比賽。

二、評委評判

擔任本次比賽的評委是全班同學。教師只起一個輔助作用。當一個同學聽辨后，大多數(shù)同學都能夠準確的用手勢判斷對錯。遇到有爭議的時候，教師及時補充，給予標準答案。凡是判斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。看的出來，同學們對這種形式的學習非常感興趣。

三、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

（案例 四）

游 戲 中 體 驗 學習《老北京的兒歌》教學案例

體驗是一種基于學習者自身的活動，只有讓學生參與到音樂活動中來，與音樂融為一體，主動地去體驗，他們對音樂的欣賞與創(chuàng)造才有可能成功。音樂游戲做為課堂的活力劑，樂于被學生接受和喜愛，對學生音樂知識的掌握以及情感的愉悅體驗都是非常有好處的。而情感、態(tài)度、價值觀往往是在游戲中得以感受，在體驗中得以學習的。我在《老北京的兒歌》一課的教學中進行了嘗試：

1、通過游戲了解什么是老北京的兒歌

師生圍成一個大圓圈后，玩“丟手絹”的游戲，待游戲結(jié)束后，告訴學生這就是兒歌，并引導學生說兒歌。

2、通過游戲了解以說為主的老北京的兒歌

教師出示三條節(jié)奏，說兒歌“小皮 球 香蕉 梨……”請學生選擇出相應(yīng)的節(jié)奏，并按節(jié)奏說兒歌。

引導學生說出根據(jù)這首兒歌可以做哪些游戲？

學生答：跳皮筋、拍皮球、對拍手等等。然后學生根據(jù)自己的興趣去選擇游戲區(qū)里面的道具（皮筋、皮球、卡紙大手、鈴鐺）邊說兒歌邊進行游戲。

3、通過游戲了解以唱為主的老北京的兒歌

教師出示一個“水牛兒”的手偶，同時播放《水牛兒》的范唱帶，根據(jù)歌詞內(nèi)容進行操作表演，鼓勵學生前來試試。

4、通過游戲了解說唱結(jié)合的老北京的兒歌 在欣賞《打花巴掌》時，教師首先引導學生說出它與上面兩首兒歌有什么不同？再引導學生說出歌中“說”的部分和“唱”的部分各可以做什么游戲？最后生按“說”和“唱”的不同節(jié)奏、不同情緒進行游戲。

該課我主要借用了音樂游戲這種體驗學習方式，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，不僅學會了說兒歌而且了解到了老北京兒歌的特點及它的幾種形式，弘揚了民族文化，使學生真正感受到了我們國家不僅地大物博，而且文化淵源流長。

（案例 五）

因 勢 利 導 貼近生 活 《音的強弱》教學案例

心理學家研究表明，兒童形象直觀思維占主導地位。針對這一特點我創(chuàng)設(shè)了特定場景，把抽象的知識點音的強弱（f p）變成可歌可感的形象來激發(fā)學生的感知，從孩子們最熟悉的小動物入手，我象魔術(shù)師一樣分別拿出叫聲有特點的小動物引導孩子們學習認識音的強弱（f p）。

師：老師今天帶來了可愛的動物朋友，你們看！（舉起毛絨玩具小羊）誰能用動作及叫聲給大家模仿出來

生：（多人興奮地到前面模仿）這是小白羊！它的叫聲是：咩 咩 咩

接著老師又拿出小貓、小青蛙請學生模仿并學他們的叫聲。然后老師請同學們閉上雙眼默數(shù)三下猜一猜老師這次拿出的是什么動物朋友，同學們?nèi)f萬沒想到我拿出了一個神態(tài)逼真身長近50公分的大老虎，課堂上一片嘩然、驚訝、新奇、害怕都表現(xiàn)出來，這時男孩子顯得比較勇敢，紛紛到前面手持老虎發(fā)出“嗥 嗥”叫聲，于是我因勢利導拿出早已準備好標有強弱的標志牌點明——聲音大時用（f）符號表示，聲音小時用（p）符號表示。并及時地進行鞏固性練習：左手拿出小花貓、右手出示（p）標牌學生就發(fā)出輕柔的“喵喵”的叫聲；當我左手拿出大老虎、右手出示（f）標牌時學生自然領(lǐng)會了并發(fā)出“嗥 嗥”吼叫聲。接下來我請學生聆聽波濤洶涌的《海上風暴》片斷和輕柔優(yōu)美的合唱曲《我的小雞》，通過這兩首樂曲的傾聽我感到發(fā)揮了學生的想象力,調(diào)動了學生的學習熱情，從他們的表情中我看到孩子們已置身于音樂中、陶醉于音樂中，從音樂中體驗到強弱的變化。

（案例 六）

欣賞樂曲“活動起來”使學生加深對樂曲的感受 欣賞《鴨子拌嘴》教學案例

欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學生創(chuàng)造“活動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。一年級欣賞《鴨子拌嘴》時，由于6歲的兒童幾乎沒有抽象思維能力，我先采用畫四副圖畫講故事的方法，從直觀上幫助學生理解音樂，然后引導他們重點表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。

“鴨群集合上路”是全曲力度最強的音樂，我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面，所有的學生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面，他們雖節(jié)奏有力地踏步前進，邊走邊高興地說：“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴，充分感受到音樂熱烈歡快的情緒。

“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷，我用輕而弱的聲音啟發(fā)學生：“你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食？”學生分組討論，有的模仿模仿鴨子滑動翅膀，把頭慢慢潛入水中覓食，有的靜悄悄地在岸上等待，有的做出了捉到小魚時的動作，靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的情緒。

通過引導學生用動作對比來體會音樂情緒的變化，不但使低年級小學生感到欣賞音樂充滿了樂趣，而且使學生對音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。

第二篇：音樂案例

優(yōu)秀教學案例

音樂學科教學和方法改革的案例

單位：登封市大冶鎮(zhèn)第一初級中學 姓名：劉素娟

聯(lián)系電話：***

音樂學科教學和方法改革的案例

小學音樂教育施教的對象是兒童。從一個人的生理、心理特征來講，小學階段正是實施音樂教育的關(guān)鍵時期。作為一名教師應(yīng)抓住這一時機，充分運用音樂教育的情感性、愉悅性、形象性等特征來引導學生求真、向善、愛美，使他們成為心靈美好的一代新人。小學音樂教師也許可以說是第一位把孩子領(lǐng)進音樂藝術(shù)殿堂的人。每個兒童都具有一定的音樂潛能。小學低年級學生思維發(fā)展尚處于以形象思維為主的階段。這就要求教師中用形象的圖片、教具、音樂或多媒體創(chuàng)造一個形象的情景來激發(fā)學生感知音樂語言的興趣，從而使學生對音樂有更深的感受和理解。低年級學生對音樂語言處于感知的初級階段，對較為抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，針對小學生的特點，教師在音樂教學中要根據(jù)音樂教學的內(nèi)容，利用多媒體營造與教學內(nèi)容相融、相近或一致的情境，從而提高他們學習的興趣。案例過程：

上課鈴響了，我讓學生傾聽著音樂走進教室，同學們情緒很高興。（我提前已經(jīng)制作好了有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件），學生對各種音響感到好奇有趣，在親身參與音樂活動的過程中很喜愛音樂。

接著我用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。啟發(fā)學生走進教室時，聽到了什么聲音。同學們個個舉起小手，睜著回答。

生：有風聲 生：青蛙的叫聲 生：有雷聲

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？ 生：想

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友上車吧。我出示多媒體課件：火車開了。

師：大森林到了。（出示多媒體課件：教材中大森林的聲音，還有這組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿）。

師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（出示多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程）。這一下子更吸引同學們了，他們個個伸長脖子，有的跑到前面來，瞪大了好奇的眼睛使勁地看著屏幕，唯恐漏掉什么。

趁著他們興趣正濃，師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》先由老師范唱或聽錄音。然后跟著教師學唱。教師里立刻響起了悠揚的歌聲，師生仿佛置身于美妙的大自然中，根據(jù)大雨和小雨的特點，唱出了優(yōu)美的旋律。

之后，師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看他們正沖著你們燦爛地笑呢！（師生再次同唱，感受歌曲整體效果。）接著讓學生創(chuàng)造聲音。

師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。大自然給予我們很多聲音，怎么來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的食物創(chuàng)造聲音呢？（讓學生圍圈對坐）（鼓勵學生的求異思維，讓其創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣）

生：老師你聽（學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學生的積極性。）

師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連接一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好像是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。學生這下更熱鬧了，立即開始了行動。這些故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學中，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標體現(xiàn)。

師：觀察身邊的食物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，今天同學們有機會親身感受大自然，一定是件愉快的事情，雖然很累，收獲卻很大，最后，就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然，（再次出示多媒體課件：愉快的夢）讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。案例分析：

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，教師積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現(xiàn)自信心。孩子們由于其心理年齡的特點，對直觀食物的感受和音響比較深刻。特別是對低年級的孩子來說，要讓他們喜愛音樂課，感受到音樂的美，并且能夠理解音樂所表達的內(nèi)容和情緒，光靠老師的講解以及磁帶的聆聽是遠遠不夠的。新課程標準要求我們培養(yǎng)孩子們的審美能力，那么怎樣才能夠有效地做到這一點呢，除了教師要研究新的教學方法和手段，注重三維目標的培養(yǎng)外，我認為多媒體課件的應(yīng)用也是很重要的一部分。尤其是對于低年級的音樂欣賞課來說，如果能夠根據(jù)教學內(nèi)容，配合課堂環(huán)節(jié)，有效地加入多媒體內(nèi)容，可以很好地提高課堂效果，培養(yǎng)孩子們熱愛音樂的興趣，對人文精神的培養(yǎng)也有很好的作用，由于多媒體的使用，可以把音樂的情感與藝術(shù)形象結(jié)合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。在這節(jié)音樂欣賞課中，由于多媒體的有效應(yīng)用，使孩子們充分直觀地感受到了下雨時的情景，并通過分段傾聽和媒體動畫的不同表現(xiàn)，使孩子們對音樂的理解更加深刻，也有利于孩子們更好的劃分音樂段落。美麗的動畫，結(jié)合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化地喜愛音樂課，逐漸培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣。

多媒體的優(yōu)越性是顯而易見的，關(guān)鍵是要能正確運用。運用得當可以事半功倍，運用不當則會事與愿違。在音樂課堂上運用多媒體課件，要根據(jù)學生的認知規(guī)律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體與音樂教學的最佳整合。在音樂教學中多媒體的運用能讓學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，使虛幻的音樂形象化、具體化、使零亂的知識條理化，彌補了課堂教學的不足，給音樂教學增添了無窮的魅力，使音樂教學更為生動活潑。也有效地激發(fā)了學生學習音樂的樂趣，拓寬學生視野，幫助學生深入體驗音樂情境，提高音樂審美能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。雖然多媒體在教學實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但多媒體技術(shù)不是萬能的，要真正發(fā)揮其作用，不能只圖熱鬧而使用多媒體，一定要恰到好處。不能喧賓奪主，只圖表面熱鬧；形式要為內(nèi)容服務(wù)，多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意實效性。課件的形式要為教學的內(nèi)容服務(wù)，緊緊圍繞教學目的，體現(xiàn)其實效性。必須找準多媒體使用的最佳時機，注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用。不能喜新厭舊，忽視其它媒體；手段為目標服務(wù)，多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意合理性。電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。多媒體教學雖然是一種先進的教學手段，但不能忽視各具特色、各有所長的其他媒體。只有合理地使用多媒體技術(shù)手段，更好地為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，才是我們的根本出發(fā)點和著眼點。

多媒體在音樂教學中的應(yīng)用，調(diào)動了學生的學習音樂的興趣；豐富了課堂的教學內(nèi)容；提高了音樂教學的效果。同時也給教師提供了靈活多樣的教學方式。運用多媒體教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。我們在提高音樂教學質(zhì)量的同時，要真正讓多媒體在音樂課堂教學中發(fā)揮更大的作用。因此，我們每位音樂教師都需要不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來推動音樂教學的進一步發(fā)展，最終使音樂教育跟上信息時代迅猛發(fā)展的步伐。

第三篇：音樂課堂教學案例

音樂課堂教學案例

倪邱中學：哈曉慶

一、案例背景

在本學期剛開學的第一周,我在初一年級的音樂課。根據(jù)教學計劃安排，那節(jié)課是讓同學們學唱歌曲《想唱就唱》。就在學唱歌曲時，發(fā)生了一件“意外”事件,就是這件事情至今讓我記憶猶新。

二、情景描述

那天是我上七年級某班的第一節(jié)課，上課前我進行了認真的備課，并做了精美的課件，心想這節(jié)課學生一定會喜歡，應(yīng)該能圓滿完成教學任務(wù)。鈴聲一響，我自信地走進了教室，隨著組織教學、師生問好常規(guī)課堂行為的結(jié)束，我們進入了導入學唱新歌《想唱就唱》的環(huán)節(jié)。

我作了如下地導入：首先我在大屏幕上播放關(guān)于此歌曲的視頻，同學們馬上立即很開心的觀看，并一起相互討論。然后，我向大家介紹這首歌曲翻唱的組合是TFBOYS。說到這里，大家像炸開了鍋，相互間紛紛說出對他們的認識、了解以及都喜歡他么的什么歌曲。因為，這個組合的三個男孩與他們的年齡差不多，學生們都特別喜歡。

根據(jù)自己個人的經(jīng)驗，從學生的眼神中我可以得知，他們這時很想更多的去了解他們，于是，我給大家播放關(guān)于他們的成長史。就在大家很開心的觀看

時，忽然聽到教室前面的一個角落冒出一句“不和諧的聲音”。隨之，教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調(diào)就知道是某歌同學在耍“洋相”。從學生們的哄笑聲我感受到這是對他的嘲笑。

就在這一剎那，我想了許多關(guān)于如果處理這種突發(fā)事件的方法，如果不制止他這種行為繼續(xù)讓他搗亂那么會影響課堂紀律。如果像以前一樣，對于違反了課堂常規(guī)的同學進行嚴厲批評，那么原本輕松的課堂氣氛就會變的很不愉快了。正當我打算先停下來，插點有氣氛的話題的時候，我把目光投向了此同學，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉在等待“挨批”。我的心被觸動了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為到底有沒有閃光點？

“新課標”理念告訴我們應(yīng)該“鼓勵創(chuàng)造”。從專業(yè)的角度來講可能他是屬于“亂來”，但至少這也是他的一個過人之處，我何不借機來鼓勵其他學生進行即興創(chuàng)作呢？“新課標”理念告訴我們，不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”，更不能歧視他行為上的偏差。相反，我要利用好這次難得的機會，挖掘?qū)W生音樂創(chuàng)作潛能的開發(fā)，于是，我心平氣合的對此同學說：“剛才，我們被你突然的“襲擊”嚇了一跳，這是你的不對了，但我覺得你唱的歌很優(yōu)美別具一格，否則，同學們

怎么會被你逗笑了呢。你能再為同學們唱一遍嗎？”他很羞澀得站了起來，唱了一遍，并唱的認真富有感情，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

我慶幸自己沒有一棒子將其“打死”，我笑著對大家說：“你們不要小看此同學，你們可知道很多好得歌曲也是這樣哼唱出來得，但要唱得好聽，也有一定 得困難。不信你們也來試著哼唱一下。經(jīng)過同學們得哼唱嘗試，我讓一些同學進行展示，看哪位同學唱得好聽。這時，課堂氣氛一下子非常活躍起來，同學們都爭先恐后地要求試唱，此同學也更加有了興致，積極參與到了表演地行列。結(jié)果可謂豐富多彩，有情緒比較歡快的，有情緒比較抒情的，這些都充分展示了同學 們多彩的個性和豐富創(chuàng)造力。

我及時地對每一位同學進行了鼓勵。讓他們能體驗到創(chuàng)作中地樂趣，體會到創(chuàng)作并不是可望而不可及地。這時，同學們沉浸在輕松，愉快地氣氛中，我看到他們自信和喜悅地臉龐，看到他們體驗到得成功與快樂，我知道他們創(chuàng)造思維 大門正在被悄悄開啟！

最后，我對學生的表現(xiàn)進行了鼓勵：多數(shù)同學能把電視經(jīng)常播放的音樂和剛才同學所唱的旋律哼唱出來，這說明同學都有一對靈敏的耳朵，只要同學多聽、多比較、多動腦，相信同學會唱出更動聽的歌曲。

三、分析與思考

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂給人的想象插上高飛的翅膀，使人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維潛能力得到開發(fā)。作為“新課標”下的音樂教師，應(yīng)該在音樂教學中善于創(chuàng)新、善于發(fā)掘、善于鼓勵、學會欣賞。

本案例中，一個調(diào)皮的學生觸動了我對音樂教學的思考，并以此為契機，鼓勵學生大膽進行哼唱，這樣的機會其實是非常多的，但這種時機往往也稍縱即逝，所以教師要及時抓住這種時機。因此，音樂教師必須要成為音樂課堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教學中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有利時機。

我通過對本案例的反思，覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

教師在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

2、正確看待學生的鬧，鼓勵學生的創(chuàng)造。

本案例中,該同學表面上隨意“瞎唱”，其實是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應(yīng)從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進。

音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。本案例中，從學生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理

性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學過程，實施生成教學。課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍嵉膶嵤┱n前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興 趣。

四、小結(jié)

課堂上也許什么樣的事情都會發(fā)生，對于發(fā)生的事情，由于每一個人有每一個人的想法，采取的手段和方法也會有所不同，對于這樣的事情如何解決更好，希望與大家共同切磋。通過這個案例，也希望各位同仁能夠從中可以吸取一點經(jīng)驗和教訓，在今后的教學中改進自己的教學手段和方法，及時抓住教學契機，有針對性的展開教學，共同致力于音樂課堂教學，把音樂課堂教學推向一個新的階段！

第四篇：音樂教學案例

音樂教學案例

----《光輝的歷程》

設(shè)計理念：

1、弘揚民族文化，增強愛國意識

以“光輝的歷程”為主題，通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂活動，使學生了解中國革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱優(yōu)秀的軍隊歌曲作品。通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，可以學生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，培育學生美好的情操和健全的愛國主義品格。

設(shè)計思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開這一節(jié)課。學唱《中國人民解放軍軍歌》、《當兵的人》；通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

二、課堂教學內(nèi)容的選材

1、學唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》

三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學目標：

1、學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點和音樂形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》，了解歌曲所表達的人民對毛委員和軍隊的熱愛之情。欣賞歌曲培養(yǎng)學生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進學生熱愛祖國的音樂要求，培養(yǎng)他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節(jié)奏的特點，為歌曲創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。

2、通過合作交流，鼓勵學生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、提前布置作業(yè)，要求學生以小組為單位，收集、整理、學唱有關(guān)中國軍隊的歌曲；布置演唱和表演任務(wù)，讓有特長專業(yè)的學生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時能夠作到游刃有余。

2、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內(nèi)容。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛戴？請學生結(jié)合歷史說一說，教師補充。

（3）再次聆聽音樂，請學生談?wù)劯枨男商攸c、節(jié)奏特點以及歌詞中襯詞的作用。

教學反思：

這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學生出生時創(chuàng)作的，他們所學唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達預習、表演任務(wù)和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調(diào)動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《中國人民解放軍軍歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點環(huán)節(jié)，學生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點也集中在學生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學設(shè)計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學習中，應(yīng)在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂課程，為每個初中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在新課標理念的指導下，本人通過繼續(xù)學習和藝術(shù)實踐活動使音樂教學水平得到了不斷提升，同時也及時總結(jié)一些好的教學經(jīng)驗和方法，更好地為今后的音樂教學服務(wù)。

第五篇：音樂教學案例

音樂教學案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師:下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術(shù)門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構(gòu)成音樂劇的三大要素。這里設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經(jīng)典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想像。通過介紹激發(fā)學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現(xiàn)代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現(xiàn)的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術(shù)形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態(tài)度來對待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創(chuàng)造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂劇。采用的教學方法，有利于學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識傳授、技能訓練為主的教學模式。在這節(jié)課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學習的興趣，還在于加深學生對音樂劇的體驗和理解，并擴展與音樂相關(guān)的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應(yīng)該讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創(chuàng)作時間中。學生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗，提高了學習興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。