第一篇：音樂教學案例

《“情景―體驗―探究”音樂研究性學習教學模式》案例

一、背景：

在全面推進二期課改，將音樂教育定為大眾教育，而非專業音樂教育或精英音樂教育，將學生對音樂的主動體驗和感受作為學習音樂的根本，強調學生的主動感知和探索的同時，根據《小學音樂學科標準》的要求，提出了“情景—體驗—探究”的音樂研究性教學模式。

二、問題的提出

傳統的音樂教學主要強調的是基礎型課程的學習，廣大學生往往只是為了學到一些音樂的知識而去被動地、極不情愿地聽、或者是唱。其結果就形成了教師滿課堂地灌輸，學生被動地聽講，絲毫激不起對音樂的興趣，更別提音樂教學能提高學生的審美情趣、陶冶人的性情之類的話了。在中央提出《加強未成年人思想道德建設的若干意見》，弘揚民族精神、鑄造愛國情懷、將德育滲透于各門學科教學的今天，音樂的教學模式改革已到了迫在眉睫的時刻。這不僅是社會發展的需要，更是當代學生的需求。要提高中華民族的全民素質，必須讓學生從小學會體驗音樂，在體驗的過程中展開豐富的聯想，主動感受音樂所描繪的內容，使得情感和想象力不斷提高，并以音樂為載體，培養豐富而積極的情感。“情感－體驗－探究”的研究性學習的教學模式，正是在這樣的需求中而產生的。音樂教學中的欣賞設置是在學生自主體驗的基礎上而設置的，決不是單一的只為教材中有欣賞的內容而去欣賞。同樣，音樂教學中的基礎知識也是在學生主動思考并積極參與，嘗試在實踐探索中有創造活動的需要時，老師才進行教授的。此模式的教學目標顯而易見。旨在培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力。

三、實踐與反思

（一）情景的創設：

1.教學片斷實錄：在“音樂對影視劇的作用”一課的探究過程中，為了營造一種濃厚的影院氛圍，讓學生走進音樂教室，就感覺如同走進了電影院，課前，我特意拉上了教室內所有的窗簾，用超大銀幕及高級音響為學生播放動畫片《獅子王》開頭的場景歌曲。

2．反思：這樣的場景設置，能讓學生得到一種親身的體驗，仿佛真的坐在影院里，把自己融入在了影片的欣賞之中。

（二）主動體驗

1.教學片斷實錄：學生在課前尋找了許多他們喜愛的影視劇。“獅子王”的片斷剛一結束，大家就紛紛拿出了影碟。戴微這組的七個同學們模仿著《音樂之聲》中do、re、mi的樣子，邊演邊唱了起來。一曲剛完，王雨同學懷抱吉他，學著影片中男主人翁校馮〃特瑞普上校的模樣，自彈自唱了一首“雪絨花”，盡管他們的表演還不完美，但卻贏得了同學們熱烈的掌聲。接著，第二組同學為我們播放了電影“河東獅吼”的片斷，畫面中男女主人翁四目交織，腦海中不斷出現對往事的回憶，畫外音是由鄭聰和楊雷現場配的。盡管語速和口型還不夠統一，但他們的即性表演，點綴了影片的畫面，進一步調動了大家的積極性。最搞笑的是第三組。他們帶來的是影片“泰坦尼克號”中，船即將下沉時，四位室內樂演奏者的臨終演奏，整首樂曲悠揚，縹緲，聽來使人感到分外悲傷。當大家還處于悲傷的情緒時，音樂突然停止，取而代之的是一首膾炙人口的爵士樂，大家都驚訝地長大了嘴巴，轉而就捧腹大笑起來。第四組及第五組學生也依次帶來了影片“恐龍”“星球大戰”等片斷，課中同學們津津有味地欣賞，積極地討論，感受音樂給我們帶來的豐富的情感體驗。

2．反思：通過五組同學不同角度，不同類型的演繹，同學們對影視作品中音樂的不同表現有了更加深刻的認識和了解。

（三）合作探究

1．教學片斷實錄：2.反思：

四、實踐的再反思

通過以上對這節課的反思可知，音樂情景的創設能聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣。“情景－體驗－探究”這種新型的音樂研究性學習的教學模式，能體現音樂的“非語言性”特點。學生在體驗的過程中，展開豐富的聯想，主動感受音樂描繪的內容，音樂同感和音樂想象力得以提高。凸現音樂的“情感性”，在情景－體驗－探究過程中，以音樂為載體，學生得到真切的情感體驗，逐漸培養豐富而積極的情感。在探究的過程中，學生實踐探索音樂的方法，在嘗試中提高對音樂知識的整和，運用能力。同時也為學生創新意識的發揮提供了用武之地，反

過來，又有效地提高了學生的情感，態度，價值觀等的綜合能力。當我們把實施素質教育作為順應時代的教育觀念而樹立起來，當我們把創新精神的培養作為素質教育的核心問題確定下來后，就會發現，對學生創新精神、創新能力的挖掘和培養大有文章可做，我們在課堂教學中也能進行創新教育。通過這節課的案例反思，說明創設以學生主體發展為中心的研究性學習方式在音樂教學中所發揮的重要作用。這種研究性的教學方法帶給每一位學生的收獲，不是簡單的見之于書面的“編寫”內容，而是一種可貴的思想方法，即要從發展的角度看問題。教科書的內容，似乎已成定論，但隨著時代的發展，它可能又落后了，又不全面了，所以需要研究新問題，以豐富、完善、發展教材內容。我們中學生從所處的社會實際出發，是有發言權的。這樣，就將學生的思維發展的要求推向了更高層次。

五、啟示

在“情景―體驗―探究”音樂研究性學習教學模式的運用、實踐中，我體會到它開創了音樂教學的新境界，體現了素質教育的宗旨。音樂教學中情景的創設，應該是更開放的，更現代化的，乃至更具創意的。教師要充分相信學生的內在學習潛能，積極為學生提供更多的體驗環境，讓學生在體驗的過程中，展開豐富的聯想，在音樂教學中實現質的飛躍。

第二篇：音樂教學案例

音樂教學案例

----《光輝的歷程》

設計理念：

1、弘揚民族文化，增強愛國意識

以“光輝的歷程”為主題，通過唱歌、欣賞、創編等音樂活動，使學生了解中國革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養學生熱愛祖國、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱優秀的軍隊歌曲作品。通過對音樂作品的結構、形式、情緒等的感受和理解，可以學生培養音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，培育學生美好的情操和健全的愛國主義品格。

設計思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開這一節課。學唱《中國人民解放軍軍歌》、《當兵的人》；通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

二、課堂教學內容的選材

1、學唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》

三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學目標：

1、學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》，了解歌曲所表達的人民對毛委員和軍隊的熱愛之情。欣賞歌曲培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，創造并表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進學生熱愛祖國的音樂要求，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節奏的特點，為歌曲創編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。

2、通過合作交流，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、提前布置作業，要求學生以小組為單位，收集、整理、學唱有關中國軍隊的歌曲；布置演唱和表演任務，讓有特長專業的學生課前積極和本組內成員配合演練，以便在課上表演時能夠作到游刃有余。

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容。

3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？請學生結合歷史說一說，教師補充。

（3）再次聆聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點以及歌詞中襯詞的作用。

教學反思：

這節課中涉及的歌曲基本上都是早于學生出生時創作的，他們所學唱一些經典唱段也只是通過現如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創作意圖和創作背景；再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環節、分析《中國人民解放軍軍歌》的旋律、結構等特點環節，學生都能夠主動參與，這節課的亮點也集中在學生自編自演的環節中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高。

2、在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性想結合的初中音樂課程，為每個初中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。

總之，在新課標理念的指導下，本人通過繼續學習和藝術實踐活動使音樂教學水平得到了不斷提升，同時也及時總結一些好的教學經驗和方法，更好地為今后的音樂教學服務。

第三篇：音樂教學案例

音樂教學案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師:下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了……輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節課主要內容是欣賞音樂劇。采用的教學方法，有利于學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統的以知識傳授、技能訓練為主的教學模式。在這節課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學習的興趣，還在于加深學生對音樂劇的體驗和理解，并擴展與音樂相關的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應該讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。學生們可以在積極的創作中獲得了經驗，提高了學習興趣，也展示和發展表演才能及創造才能。

第四篇：音樂教學案例

音樂教學案例：

——《光輝的歷程》

設計理念：

1、、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

2、弘揚民族文化，增強愛國意識

設計思路：

1、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開。學唱《游擊隊歌》、通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

2、課堂教學內容的選材

1、學唱《游擊隊歌》。

2、欣賞《保衛黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》、《走向復興》。

3、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學目標：

1、學會有感情的演唱歌曲《游擊隊歌》，了解歌曲的節奏特點和音樂形象。

2、通過欣賞歌曲《保衛黃河》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，創造并表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、能夠有感情的演唱歌曲；掌握弱起節奏的特點。

2、通過合作交流，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、提前布置要求學生以小組為單位，收集、整理、學唱有關中國軍隊的歌曲。

2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，課件。

教學過程

1、.唱歌《游擊隊歌》

（1）簡介作者及創作時代背景。

（2）觀看錄像，請學生談談這首歌曲的節奏特點和旋律進行特點

（3）教師教唱樂譜。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣賞《保衛黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》（1）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲的情緒。

（2）教師提問：請學生結合歷史說一說毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰士們的尊重與愛戴？，教師補充。

（3）復聽音樂，請學生談談歌曲的旋律特點、節奏特點

教學反思：

這節課我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等教法，使得這節課能夠順利地完成。教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。但這節課也有不足之處，有待于提高和改正：

1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高。

2、在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性想結合的初中音樂課程，為每個初中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。

第五篇：音樂教學案例

《買菜》教學案例分析

泰興市元竹小學 丁潔

課 型： 演唱、活動、聽賞相結合的綜合課型 教學內容： 蘇教版音樂教材二年級下冊第五單元

1、唱：《買菜》

2、音樂游戲：《買菜》

3、采集與分享：唱一唱，演一演，編一遍。

教學目標：

知識與能力：

（1）學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板和反復記號在歌曲中的運用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

（2）通過音樂游戲—《買菜》這一活動，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）通過采集與分享這一活動，讓學生充分感受歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，感受勞動的快樂，拓寬學生的知識。

過程與方法：

通過創設情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復體驗，感受歌曲，從而來表現歌曲、理解歌曲。情感態度和價值觀：

通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教材分析：

《買菜》是第五單元“小鬼”當家的音樂作品，體現了勞動時的快樂，讓學生充分體驗，激發了獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度，這是一首湖北名歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。歌曲中有兩處出現了反復記號的使用。本課著重圍繞“幫助家里做力所能及的家務勞動”這個非常實際和重要的內容，讓學生更加具體、真實地體驗“當家”的感覺，激發一種積極向上和愛勞動、愛生活的態度。

教學重點：

（1）學生能用歡快活潑的情緒演唱《買菜》，感受并體現勞動時的樂趣。（2）能用打擊樂器和簡單的肢體動作表現歌曲。

解決方法：教師通過指導講解、示范啟發、聽唱演練等師生積極的互動，感悟體驗來解決本課的重點。

教學難點：

隨《買菜》的音樂有節奏的律動。

解決方法：示范引導、學生演練 課時安排：一課時

教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、菜籃子、蔬菜卡片等。板書設計：

1、見多媒體課件

2、黑板板書設計：蔬菜卡片貼在節奏和歌譜的下面

教學過程：

一、創設情景，導入新課

目的：通過演唱學生熟悉的歌曲，讓學生動手實踐，并引導學生觀察、體驗，激發學生的興趣，進而進入本課的教學。

要求：請學生跟著音樂演唱熟悉的勞動歌曲，并觀察多媒體畫面進行切身的感受，使學生的注意力集中到課堂教學中；并能有節奏的說出菜名，為歌曲教學作好鋪墊。

方法：多媒體演示、情景教學法、師生對話等。過程：

1、欣賞《粉刷匠》

導語：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂課，所以上課之前老師想請大家一起欣賞一個很可愛的音樂小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動呢？（舉手回答：粉刷墻壁）

2、律動 《粉刷匠》

導語：他真了不起呀，還會粉刷墻壁呢！你們會嗎？誰能來教教老師？（學生做簡單的刷墻動作）

現在老師學會了，也想跟他一起勞動了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂動一動吧！（師生一起律動）

二、聽賞感知，學習新課

目的：通過學習歌曲，讓學生感受勞動帶給人的快樂，激發獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。在音樂游戲《買菜》活動中，讓學生進步感受生活中的樂趣，并隨音樂做出自然的表情和體態反映，能跟著音樂進行律動。

要求：通過歌曲教學，讓學生參與音樂與活動的全過程；通過音樂游戲，讓學生充分參與音樂實踐，體驗感悟音樂，創造表演音樂。方法：示范講解、演唱練習、問題解決、律動表演等。過程：

1、導語：勞動的感覺快樂嗎？（快樂）。真棒，看來你們也是個熱愛勞動的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個來自湖北的小朋友，讓我們一起來聽一聽，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買菜》）

2、師生討論

師：他在做什么呢？

生：買菜。

師：他都買了些什么菜呢？

生：西紅柿、青菜、蘿卜、雞蛋......師：小朋友們聽得還真仔細，今天老師把他買菜的籃子給拿過來了，我們一起來看一看，都有些什么呢？

3、節奏練習

A、通過從菜籃子里拿蔬菜卡片貼在黑板上，提前熟悉歌曲歌詞和節奏，讓學生帶著好奇心進入歌曲的學習

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀 魚兒蹦蹦跳呀

（邊做動作邊有節奏地朗讀歌詞）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 蘿卜黃瓜 西紅 柿 蠶豆、毛豆、小豌 豆

（邊拍手邊有節奏地朗讀歌詞）

B、跟音樂有節奏地朗讀歌詞

導語：小朋友們，看到這么多好吃的菜，你們高興嗎？那你們想學學《買菜》這首歌嗎？但是在學之前，我們得闖一關，是哪一關呢？聽老師示范一遍——說說買菜（師示范跟伴奏邊做動作邊朗讀歌詞）.（先練習，再加音樂，通過簡單的舞蹈動作，幫助他們記憶歌詞）

【設計意圖：通過觀看老師貼的蔬菜卡片，激發了學生的興趣，把音樂知識結合真實情景，讓小朋友能有節奏的說出，從而改變了學習內容單

一、高深的專業化傾向，使學習內容變的豐富，學生輕松的就能掌握，為新課的教學墊下了扎實的基礎】

4、唱唱買菜。A、師范唱

B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨跟鋼琴輕聲唱

D、提出問題，認識反復記號，并作歌曲情感處理

師：小朋友們真聰明，學得真快，那你們有沒有發現，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）

師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）

師：今天老師又要給大家介紹一個新朋友了，你們看它兩條長長的腿，再加兩只可愛的小眼睛，跟后面一個正好湊成一對，它就叫反復記號，凡是有它出現的地方，我們就要把這句重復唱一遍。

師：那我們要懷著什么樣的心情唱這句話呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：著急、焦急（懷著焦急的心情，練習最后一句話，師鋼琴伴奏）

師：下朋友們再找找，歌曲中還有哪里有反復記號呢？

生： 雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。

師：這句話我們應該用什么樣的心情呢？

生：激動、高興、興奮、開心（懷著興奮的心情，練習這句話，師鋼琴伴奏）

師：現在就剩下第一二兩句話了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時候是什么樣的心情？

生：開心、愉快（懷著愉快的心情，聯系這句話，師鋼琴伴奏）

（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）

師：湖北的這個小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時候非常的自豪，因為：今天我當家，我是個愛勞動的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動作邊演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《買菜》

導語：小朋友唱得真不錯，所以我們“小鬼當家”菜市場想邀請你們參加他們的舞會。但是啊，他們遇到了一個難題，舞會還缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老師就從小朋友中間選吧~！

A、選5個小朋友到前面為歌曲伴舞，10個小朋友為歌曲伴奏，分別使用碰鈴、沙錘、串鈴、三角鐵、木魚等打擊樂器，其余的小朋友在座位上和老師一起邊拍手邊唱歌。

B、彩排（師帶著學生先練習一遍）C、加音樂，一起合作表演

師：有了小朋友們的加入，我們的舞會辦得很成功！現在讓我們的身體休息一下，一起來動動腦筋~！

【設計意圖：針對低年級的孩子年齡偏小這一特點，我采用了參加舞會這樣的方法來鞏固新歌教學，學生通過對角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養了他們的動手實踐、創新等能力，從實踐中感受音樂的快樂，從精神上產生對音樂的美感，使課堂氣氛達到高潮！】

2、創編歌詞

導語：如果這個雙休日，你來當家，你也來買菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會買哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？

龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀

茄子細又長呀 豆腐白又嫩呀 A、有節奏地朗讀所創編的歌詞 B、跟音樂，演唱自己所創作的歌詞

【設計意圖：讓學生選自己最喜歡的菜填一填，學生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂器來敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來動一動，他們的表演欲很強，這些過程很好的培養了他們的動手實踐能力、審美能力、創新能力。】

四、總結課堂

導語：小朋友們不僅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，還是小創作家呢~！為了獎勵大家，接下來的時間，老師想請大家欣賞一首很好聽的歌曲，聽完告訴老師，這節課，你學到了什么？

欣賞動畫《勞動最光榮》 生：我學到了買菜這首歌曲；

我學到了如何編歌詞；

我學到了要幫爸爸媽媽做力所能及的家務活；

我學會了很多蔬菜名稱；

我知道了勞動最光榮；

......師總結：小朋友真棒，老師希望你們能做個愛勞動愛生活的好孩子，你們能做到嗎？（能！）

（在音樂聲中結束課堂，學生排隊走出教室）

教學反思：

這節音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！

二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，為了在課堂的開始先集中孩子們的注意力，我先從律動開始，讓他們欣賞《粉刷匠》這首十分有趣的兒歌動畫，吸引他們的眼球，然后再引導他們模仿粉刷墻壁的動作，讓他們教教我，提高他們的自信心，增加他們的成就感。然后我再帶領他們律動，感受和體驗勞動的快樂。

在導入新課這一部分，我運用了漂亮的水果籃和豐富的蔬菜卡片，引出了他們的好奇心和求知欲，讓他們目不轉睛地跟著我的教學步驟一步一步有條不紊地走下去。

在新歌學唱的部分，我充分運用了豐富的肢體語言，引導他們記憶歌詞。再通過認識音樂小朋友“反復記號”來鞏固歌曲學唱，在學會唱的基礎上引導孩子們思考，如何進行歌曲處理，應該用幾種什么樣的心情來演唱歌曲。

在歌曲學唱部分結束后，我用帶他們參加“小鬼當家”菜市場的舞會這個媒介，將小樂器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結合的狀態下，將歌曲完美的表現出來。于此同時，我還進行了拓展，讓孩子們在節奏不變的情況下創編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱。

最后，我給孩子們欣賞《勞動最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務活，勞動最光榮等等。

本堂課上得不到位的一部分是，在活動部分，組織得不是太好，有點亂，在創編部分，我引導得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學中我會更加注意。